1、行動并不一定能夠體現(xiàn)一個人的本質(zhì)；我們發(fā)現(xiàn)，做一件好事未必就心地善良。（蒲柏）
2、三十功名塵與土，八千里路云和月。（宋·岳飛）
3、不能為良相，但得為良醫(yī)。
4、何不借風雷，一回天地顏。
5、事在人為。
6、路是人開的，樹是人栽的。
7、丈夫生世會幾時，安能蹀躞垂羽翼。
8、為官一任，造福一方。
9、田好靠人做，船快靠人劃。
10、戲在人唱，地在人種。
11、凡是能沖上去，能散發(fā)出來的焰火，都是美麗的。（安徒生）
12、有作為是“生活的最高境界”。（）
13、君子看自己的行蹤，孔雀看自己的花翎。（蒙古）
14、聽其言，觀其行。
15、不要看公羊叫得厲害，要看它過河的本領。
16、看鷹看飛翔，看人看行為。
17、駿馬要看它的前胸，人要看他的行動。
18、人好象一只表，以行動來定其價值。（歐洲）
19、行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。（英國）
20、如果我們真想知道自己的心境，就應先看看自己的行動?！ㄍ小ね栠d）
21、我們的行動是唯一能夠反映出我們精神面貌的鏡子。（卡萊爾）
22、我們的行動就是我們的最后審判人。（歐·梅雷迪思）
23、如果你不比別人干得更多，你的價值也就不會比別人更高。——（塞萬斯）
24、干什么事，就成什么人。（西班牙）
25、判斷一個人當然不是看他的聲明，而是看他的行動，不是看他自稱如何如何，而是看他做些什么和實際上是怎樣一個人?！ǎ?/p>
26、我們生活在行動中，而不是生活在歲月里；我們生活在思想中，而不是生活在呼吸里。（菲·貝利）
27、在生活中，真正的問題不在于我們得到什么，而在于我們做什么。（托·卡來萊爾）
28、頭腦中想著行動而不是信條，將有助于滿足我們最大的需要?！ɡ寿M羅）
29、人生來是為行動的，就像火總向上騰，石頭總是下落。對人來說，一無行動，也就等于他并不存在。（伏爾泰）
30、為者常成，行者常至。（晏子春秋）
31、現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。（克雷洛夫）
32、一等二靠三落空，一想二干三成功。
33、動手行動，伸手落空。
34、沒有一件工作是曠日持久的，除了那件你不敢拌著手進行的工作。（波德萊爾）
35、只在河灘上沉思，永遠得不到珍珠。
36、只要邁開兩腳，哪怕千里迢迢。
37、那種一味期待而從不行動的人們，是滋生瘟疫的溫床?！ú既R克）
38、路不走不到，鐘不打不響。
39、路不行不到，事不為不成。
40、一腳不到，一樣不了。
41、只有希望而沒有行動的人，只能靠作夢來收獲所得。
42、動手一干，完事一半。（西班牙）
43、行動會遇到危險，但卻可以得到榮耀。（威·艾頓）
44、行動不一定帶來快樂，但沒有行動則肯定沒有快樂。（英國）
45、過分地珍愛自己的羽毛，定將失去兩只翅膀。（英國）
46、行動被人們遺忘，結(jié)果卻將永存。（奧維德）
47、人們?yōu)樽约鹤龀隽似恋?事情而沾沾自喜，但是事情的成功往。
48、往是由于僥幸，而不是預先設計好的。（拉羅什富科）
49、有哪個人采取了行動而沒有成為行動的受害者和奴隸呢？
50、倘若我停著不動，我便“生銹”。（德國）
51、幸運降臨給那下定決心而行動的人，什么時候開始懶惰，幸運就告別。（印度）
52、做你所應做的事情，能有什么結(jié)果則在其次。（赫伯特）
53、最大的危險是無所行動。（肯尼迪）
54、三思而后行。
55、最容易犯錯誤的，是那些僅僅根據(jù)自己的想法去行動的人?！ㄎ志S納格）
56、有力的理由造成有力的行動。（莎士比亞）
57、思考就是行動。（愛獻生）
58、行成于思，毀于隨。
59、始終處于判斷之中，這是傻瓜的特征。（托·富勒）
60、想，要壯志凌云；干，要腳踏實地。（緬甸）
61、應當細心地觀察，為的是理解；應當努力地理解，為的是行動?！_曼·羅蘭）
62、行動是必需品，思辨是奢侈品。（柏格森）
63、事情辦得出色，也即事情辦得及時。（迪·巴爾特）
64、行動之前必須充分地醞釀；一旦定下決心，就應該果敢行動?！ㄋ_盧斯特）
65、我們所要做的事，應該一想到就做；因為人的想法是會變化的，有多少舌頭，多少手，多少意外，就會有多少猶豫，多少遲延?！ㄉ勘葋啠?/p>
66、慢慢酌量，快快行動。（希臘）
67、如果你沒法做希望做的事，就應當希望做你能夠做的事?！W洲）
68、男子漢的責任就竭盡全力去做能夠做到的事。（愛獻生）
69、振興世界的唯一辦法是人人都做好眼前工作。切不可好高鶩遠，只求大功。（查·金斯萊）
70、有遠大抱負的人不可忽略眼前的工作。（歐里庇得斯）
71、由于你不可能做到你所希望的一切，因此你就應當做到你能夠做到的一切。（泰倫底烏斯）
72、對未來的最好策劃，是善于處理目前，完成最近的的工作任務?！溙萍{）
73、最簡單的答復就是行動。（歐洲）
74、一步實際運動比一打綱領更重要。（馬克思）
75、行動勝于語言。
76、行動比語言響亮。
77、說一尺不如于一寸。
78、要信任那些談話雖躊躇卻敏捷堅定的人。（美國）
79、言必行，行必果。
80、人家說了再做，我是做了再說，人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。（聞一多）
81、語言是枝葉，行為如果實。
82、嘴巧不如手巧。
83、君子以行言，小人以舌言。（孔子家語）
84、坐而言，不如起而行。
85、說得好，不如行得好。
86、多言不如少言，少言不如實干。
87、空談，水之泡沫；實行，金之點滴。
88、多做強似多說。
89、能說不如能行。
90、寧做螞蟻腿，勿學麻雀嘴。
91、老老實實地干，別作巧嘴八哥。
92、說得上口，拿得上手。
93、贊揚戒律是一回事，遵守它則是另一外一回事。（塞萬提斯）
94、很少有人能夠使自己為他說出或?qū)懴碌恼Z言的主人。—（約翰·塞爾登）
95、不要過分倉促地相信和欽佩德育教員：他們說話像天使，生活卻像凡人。（塞·約翰遜）
96、每個人都知道，把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多?！ǜ郀柣?/p>
97、言之非難，行之為難。（鹽鐵論）
98、不患踐言之難。（元·蘇天爵）
99、三歲孩童說得，八十老翁行不得。
100、讓我指點二十個人做人的道理，倒還容易；可是要我做這二十個人中間的一個，奉行自己的教訓，就沒那么簡單啦?！ㄉ勘葋啠?/p>
101、嘴和手是兩回事，叫得響的不一定做是好。
102、芳香的花不一定好看，會說話的人不一定能干。
103、言善非難，行善為難。
104、大言不慚的人總是行動最少的人。（歐洲）
105、說大話者，決不會是大實行家。（德國）
106、空有語言而無行動的人，猶如雜草叢生的花園。（歐洲）
107、口頭慷慨的人，行動一定吝嗇。（法國）
108、好說不做，等于欺騙自己。（緬甸）
109、做得越少的人，說得越多。
110、語言的巨人，行動的矮子。
111、哪里的話講得多，哪里的事就做得少。（日本）
112、說人前，落人后。
113、語言并不代替行動，實干才永遠是最響亮的語言。
114、牛皮不是吹的，火車不是推的。
115、泰山不是堆的，功勞不是吹的。
116、一千個嘴把式，頂不上一個手把式。
117、十個空談家抵不上一個實干的人。（柬埔寨）
118、說出不算，做出便見。
1. 行動并不一定能夠體現(xiàn)一個人的本質(zhì)；我們發(fā)現(xiàn)，做一件好事未必就心地善良（蒲柏）
2、三十功名塵與土，八千里路云和月（宋·岳飛）
3、不能為良相，但得為良醫(yī)
4、何不借風雷，一回天地顏
5、事在人為
6、路是人開的，樹是人栽的
7、丈夫生世會幾時，安能蹀躞垂羽翼
8、為官一任，造福一方
9、田好靠人做，船快靠人劃
10、戲在人唱，地在人種
11、凡是能沖上去，能散發(fā)出來的焰火，都是美麗的（安徒生）
12、有作為是“生活的最高境界”（）
13、君子看自己的行蹤，孔雀看自己的花翎（蒙古）
14、聽其言，觀其行
15、不要看公羊叫得厲害，要看它過河的本領
16、看鷹看飛翔，看人看行為
17、駿馬要看它的前胸，人要看他的行動（維吾爾族）
18、人好象一只表，以行動來定其價值（歐洲）
19、行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運（英國）
20、如果我們真想知道自己的心境，就應先看看自己的行動——（托·威爾遜）
21、我們的行動是唯一能夠反映出我們精神面貌的鏡子（卡萊爾）
22、我們的行動就是我們的最后審判人（歐·梅雷迪思）
23、如果你不比別人干得更多，你的價值也就不會比別人更高——（塞萬斯）
24、干什么事，就成什么人（西班牙）
25、判斷一個人當然不是看他的聲明，而是看他的行動，不是看他自稱如何如何，而是看他做些什么和實際上是怎樣一個人——（）
26、我們生活在行動中，而不是生活在歲月里；我們生活在思想中，而不是生活在呼吸里（菲·貝利）
27、在生活中，真正的問題不在于我們得到什么，而在于我們做什么（托·卡來萊爾）
28、頭腦中想著行動而不是信條，將有助于滿足我們最大的需要——（朗費羅）
29、人生來是為行動的，就像火總向上騰，石頭總是下落。對人來說，一無行動，也就等于他并不存在（伏爾泰）
30、為者常成，行者常至（晏子春秋）
31、現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁（克雷洛夫）
32、一等二靠三落空，一想二干三成功
33、動手行動，伸手落空
34、沒有一件工作是曠日持久的，除了那件你不敢拌著手進行的工作（波德萊爾）
35、只在河灘上沉思，永遠得不到珍珠
36、只要邁開兩腳，哪怕千里迢迢
37、那種一味期待而從不行動的人們，是滋生瘟疫的溫床——（布萊克）
38、路不走不到，鐘不打不響
39、路不行不到，事不為不成
40、一腳不到，一樣不了
41、只有希望而沒有行動的人，只能靠作夢來收獲所得
42、動手一干，完事一半（西班牙）
43、行動會遇到危險，但卻可以得到榮耀（威·艾頓）
44、行動不一定帶來快樂，但沒有行動則肯定沒有快樂（英國）
45、過分地珍愛自己的羽毛，定將失去兩只翅膀（英國）
46、行動被人們遺忘，結(jié)果卻將永存（奧維德）
47、人們?yōu)樽约鹤龀隽似恋氖虑槎凑醋韵?，但是事情的成功?/p>
48、往是由于僥幸，而不是預先設計好的（拉羅什富科）
49、有哪個人采取了行動而沒有成為行動的受害者和奴隸呢？
50、倘若我停著不動，我便“生銹”（德國）
51、幸運降臨給那下定決心而行動的人，什么時候開始懶惰，幸運就告別（印度）
52、做你所應做的事情，能有什么結(jié)果則在其次（赫伯特）
53、最大的危險是無所行動（肯尼迪）
54、三思而后行
55、最容易犯錯誤的，是那些僅僅根據(jù)自己的想法去行動的人——（沃維納格）
56、有力的理由造成有力的行動（莎士比亞）
57、思考就是行動（愛獻生）
58、行成于思，毀于隨
59、始終處于判斷之中，這是傻瓜的.特征（托·富勒）
60、想，要壯志凌云；干，要腳踏實地（緬甸）
61、應當細心地觀察，為的是理解；應當努力地理解，為的是行動——（羅曼·羅蘭）
62、行動是必需品，思辨是奢侈品（柏格森）
63、事情辦得出色，也即事情辦得及時（迪·巴爾特）
64、行動之前必須充分地醞釀；一旦定下決心，就應該果敢行動——（薩盧斯特）
65、我們所要做的事，應該一想到就做；因為人的想法是會變化的，有多少舌頭，多少手，多少意外，就會有多少猶豫，多少遲延——（莎士比亞）
66、慢慢酌量，快快行動（希臘）
67、如果你沒法做希望做的事，就應當希望做你能夠做的事——（歐洲）
68、男子漢的責任就竭盡全力去做能夠做到的事（愛獻生）
69、振興世界的唯一辦法是人人都做好眼前工作。切不可好高鶩遠，只求大功（查·金斯萊）
70、有遠大抱負的人不可忽略眼前的工作（歐里庇得斯）
71、由于你不可能做到你所希望的一切，因此你就應當做到你能夠做到的一切（泰倫底烏斯）
72、對未來的最好策劃，是善于處理目前，完成最近的的工作任務——（麥唐納）
73、最簡單的答復就是行動（歐洲）
74、一步實際運動比一打綱領更重要（馬克思）
75、行動勝于語言
76、行動比語言響亮
77、說一尺不如于一寸
78、要信任那些談話雖躊躇卻敏捷堅定的人（美國）
79、言必行，行必果
80、人家說了再做，我是做了再說，人家說了也不一定做，我是做了也不一定說（聞一多）
81、語言是枝葉，行為如果實
82、嘴巧不如手巧
83、君子以行言，小人以舌言（孔子家語）
84、坐而言，不如起而行
85、說得好，不如行得好
86、多言不如少言，少言不如實干
87、空談，水之泡沫；實行，金之點滴
88、多做強似多說
89、能說不如能行
90、寧做螞蟻腿，勿學麻雀嘴
91、老老實實地干，別作巧嘴八哥
92、說得上口，拿得上手
93、贊揚戒律是一回事，遵守它則是另一外一回事（塞萬提斯）
94、很少有人能夠使自己為他說出或?qū)懴碌恼Z言的主人—（約翰·塞爾登）
95、不要過分倉促地相信和欽佩德育教員：他們說話像天使，生活卻像凡人（塞·約翰遜）
96、每個人都知道，把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多——（高爾基）
97、言之非難，行之為難（鹽鐵論）
98、不患踐言之難（元·蘇天爵）
99、三歲孩童說得，八十老翁行不得
100、讓我指點二十個人做人的道理，倒還容易；可是要我做這二十個人中間的一個，奉行自己的教訓，就沒那么簡單啦—（莎士比亞）
101、嘴和手是兩回事，叫得響的不一定做是好
102、芳香的花不一定好看，會說話的人不一定能干
103、言善非難，行善為難
104、大言不慚的人總是行動最少的人（歐洲）
105、說大話者，決不會是大實行家（德國）
106、空有語言而無行動的人，猶如雜草叢生的花園（歐洲）
107、口頭慷慨的人，行動一定吝嗇（法國）
108、好說不做，等于欺騙自己（緬甸）
109、做得越少的人，說得越多
110、語言的巨人，行動的矮子
111、哪里的話講得多，哪里的事就做得少（日本）
112、說人前，落人后
113、語言并不代替行動，實干才永遠是最響亮的語言
114、牛皮不是吹的，火車不是推的
115、泰山不是堆的，功勞不是吹的
116、一千個嘴把式，頂不上一個手把式
117、十個空談家抵不上一個實干的人（柬埔寨）
118、說出不算，做出便見
活動目標
1、感知時間，體驗一分鐘時間的長短。
2、知道時間是寶貴的，懂得珍惜時間。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備
時鐘、統(tǒng)計表、寫字本、積木、圖書、畫紙、鉛筆、水彩筆等。
活動過程
1、認識時間
———師：“有誰知道一分鐘有多長？”（很短、不知道、很長）
我們來看一下—————最細、走的最快的是秒針，秒針走一圈就是一分鐘。現(xiàn)在我們就看著秒針轉(zhuǎn)一圈，感受一下一分鐘有多長。（好長，好短）
2、感知時間
我們一起來玩“和時間賽跑”的游戲。老師給你們一分鐘的時間，在這一分鐘里，你們可以自由選擇做什么事，時間到了就停下，我們來比一比看看誰做的事情多。
（幼兒游戲，教師計時。孩子們紛紛離開座位，有的去拿紙，有的去拿積木，還有一個孩子呆呆地站在一邊在想要做的事。）
幼兒交流自己在一分鐘時間里做的事情：
我覺得一分鐘實在太短了，什么事都沒做時間就過去了；
我在一分鐘里畫了一個圈；
我在一分鐘里搭了一個積木┄┄
小結(jié)：小朋友都說一分鐘太短，老師在這一分鐘里可做了許多事情：回答了xx的問題，給xx拿了一張紙，觀察了所有小朋友的活動，看到有人在爭吵，然后找了把椅子坐下來。
不管你做不做事時間都會不停的走，而你們剛才就是讓時間跑掉了（跑在前頭了）。
我們再玩一次，這次你們先想一想要做些什么?？纯催@一次我們在一分鐘里能做多少事情。
（我這樣做小結(jié)的目的是希望孩子們能感覺到他們做得很多事情都被忽略了，只要提前做好計劃、抓緊時間就可以做許多事。）
幼兒再次交流自己在一分鐘時間里做的事情：
我在一分鐘里拿了一張紙，畫了一個小人；
我在一分鐘的時間里找到了自己的數(shù)學本，寫了26個數(shù)字；我在一分鐘里拿了一堆雪花片，搭了兩架飛機；
我在一分鐘里看了5頁書。
3、總結(jié)交流
提問：為什么你比以前干的事多了？
4、統(tǒng)計時間
上次我們統(tǒng)計晚上你都做了哪些事，我發(fā)現(xiàn)小朋友做事的時間都不一樣。今天我們知道如何珍惜時間了，今晚我們再統(tǒng)計一回。
時間統(tǒng)計表
寫作業(yè)的時間
洗臉、刷牙、脫衣上床
早晨起床、穿衣、刷牙、洗臉時間
活動反思：
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的.啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
一、搜集珍惜時間的資料，體會時間的寶貴
時間，對于三年級學生來說是一個抽象的模糊的概念。我在設計該課的教學設計時，布置學生課前收集有關(guān)珍惜時間方面的名言警句。把交流珍惜時間方面的名言警句，安排在課前師生互動環(huán)節(jié)進行。先讓學生感知“珍惜時間”，為本節(jié)課的學習定下基調(diào)。學生通過收集和整理這些資料，了解了更多的珍惜時間的名言名句，體會到時間的寶貴，形成珍惜時間的觀念。從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。這些資料放在課前活動時交流，充分調(diào)動了學生的參與度和積極性。
二、指導層次朗讀，感受時間的流逝
采取用中心句──“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”──引領全文的學習。第二課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠不會回來了”。在這個環(huán)節(jié)，抓住課文中的問題，激發(fā)學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗體會爸爸的話，學生通過聯(lián)系生活，感受時間會帶走“昨天、童年、生命”感受時間的一去不復返，時間的可貴、時間的無情……，以真實的體驗來感悟“為什么要珍惜時間”，這樣把朗讀和感悟有機地結(jié)合起來，從文字的里面摳出情感來讀。激發(fā)學生探索作者珍惜時間的原因。從而讓學生走進作者的內(nèi)心世界，和文本展開對話。
三、以課本為主，教給學生學習方法
課堂學習，還是注重以課本為主，在學習中，提示學生找到段落在書中所在的位置，以便隨時翻書圈畫、批注等，因為不動筆墨不讀書才是學生要掌握的根本讀書方法。讓學生默讀課文時，畫出段落的中心句，并注明之；找出段落中表達所見、所想的句子；在讀過的句段中寫出自己的感受、體會等，讓學生留下自己學習的心得、體會和知識、筆記等。我認為教給學生的不僅是知識，還有讀書方法，如，學習第4自然段時，利用范讀讓學生感悟作者的情感，讀到作者的內(nèi)心里去，老師的范讀，給學生樹立了讀書的榜樣，同時告訴學生理解好才能讀好，讀好書是學好語文的關(guān)鍵。
四、體會作者情感，進行仿寫練筆
課文的第6、7自然段寫的作者的生活體驗，看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛得是同樣的路線，也永遠不是今天了。真切地感受到時間一去不復返。教學這兩個自然段，我讓學生自讀課文，談談感受，結(jié)合自己的生活實際說說自己的理解。讓學生體會學習作者的寫法——所見所想，體會充滿詩意的、描繪時間流逝的語句，進行仿寫練筆。仿照第6、7自然段的寫法，寫一寫在你眼里，哪些事物跟昨天不一樣了。這個環(huán)節(jié)的學習，模仿作者的寫作手法，鍛煉學生的寫作能力。學生源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路，碰撞他們的心靈，培養(yǎng)他們的“惜時”意識。
五、反思不足，提升自我
講完課，結(jié)合老師們的評課，細細琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是合作學習環(huán)節(jié)還需要扎實有效的進行，真正訓練學生的合作能力；二是板書內(nèi)容有待于完善，要貫穿整個文本或加上本課的中心句。三是讀書的要求用幻燈片呈現(xiàn)出來為好。四是注意教學時間的合理化安排，注意語言的精煉。在今后的聽評課中，我會多向各位老師學習，精心打造課堂，提高教學效率。
