1、文章首尾呼應，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了xx之美，照應開頭。若能注意段落層次分明就更好了。

2、xx四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動準確。

3、小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的結構，描寫了xx的美麗景色。

4、文中恰當?shù)剡\用比喻 擬人等修辭手法，使xx不同季節(jié)的綠色生機盎然，芳香四溢。

5、小作者捉住了春天xx特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出xx的美，同時借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。

6、小作者觀察仔細，描寫生動細致，加上生動形象的比喻 擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛xx的思想感情表露得更為自然充分。

7、作者能按方位順序向讀者先容其可愛的xx，從校門——教學區(qū)(教學樓 巨型花壇)——活動區(qū)(大操場)，條理清楚，有選擇 有重點地繪景，自然地反映出學校朝氣蓬勃的氣氛。

8、作者把寫景與抒懷結合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對xx的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使一個美麗的xx展現(xiàn)在人們眼前。

9、小作者運用了動點觀察的方法對xx晨色進行了生動的描寫，字里行間飽含著小作者對xx 對大自然的熱愛之情。

10、文章借助豐富的想象，運用擬人 比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢 優(yōu)美，文章生動 逼真。

11、縱觀全篇，文章筆調清新 活潑，描寫有聲有色，消息結合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。

12、小作者寫了自己熟悉的地方——學校，把寫景與寫人巧妙結合起來，景中有人，以景襯人。

13、小作者對景物的描寫生動細致，捉住色彩 外形 香味等方面的特點，并且用了比喻 擬人 排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。

14、這篇文章語句樸素 生動，內容真實 有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細心的觀察，這在描寫xx的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到xx的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。

15、全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過xx春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作者對xx童年生活的熱愛。

16、在你的筆下，冬天xx的景色描述得細致入微，語言通徹 流利。文中的比喻 擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性 趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少！

17、在你的筆下，xx的景色是那么的美麗動人，活動是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的xx。

18、作者通過描寫自己的xx的景色，可以說是借景抒情，抒發(fā)了自己對學校的愛，語句通順，中心明確。

19、本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調，濃墨重彩地描繪了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。

20、本文以“總分總”的架構，通過抽取xx中的.“大樹 花草 同學”等關鍵要素，“化大為小”地描寫了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習作。

21、文章在字里行間都流露出對xx的喜愛之情，巧妙的運用了動態(tài)立體感知，讓xx融于一年四季之間，有了時間的拉長，顯示出了動態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對知識的渴望，對祖國的熱愛，讓每位讀者欣慰。

22、你就像一個小畫家一樣，把你的xx的美麗景色一一給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡短的文字流露出你對xx的熱愛之情，做到了情景交融，很棒!

23、你的作文融情于景，把對xx的熱愛融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達主旨：“愛xx，寫得很棒!語言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把xx的四季景色描寫了出來。

24、作者寫出了xx早晨的忙碌和充實，也寫出了xx早晨景色的美麗，結尾處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好愿望。

25、xx四季景色真美，你的習作條理清楚，內容豐富，用詞尤為生動準確。

26、生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。 文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

27、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

28、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。

29、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。 文章邊敘事邊抒情。結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

30、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。 文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

31、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。全文通俗易懂，趣味性強。

32、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

33、以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。

34、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。

35、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富，更生動。

36、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

37、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章形象生動。

“太乙近天都，連山到海隅。白云回望合，青霞入看無。分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫?！碧疑?，又名翠華山。2009年被世界教科文組織評為秦嶺終南山世界地質公園。2001年被國土資源部命名為陜西省翠華山山崩景觀地質公園，成為我國首批地質公園之一。星期四的早晨，我們懷著喜悅的心情，來到了聞名中外的翠華山。

一路上，眼前的山峰綿延不斷：這邊陡峭，那邊又很崎峻。這兒樹木繁茂，那兒花草又爭先開放。來到翠華山的腳下，我的心情非常忐忑，怕自己登不上這么高的山。有的同學拿著相機，準備拍下這一路上的自然景色；有的同學拿著望遠鏡，想欣賞更遠處肉眼看不到的美麗風景。登到半山腰時，同學們早已筋疲力盡，不約而同地喝起水來，語文老師滿頭大汗的說:"不要歇了，繼續(xù)走，加油！”大家的精神一下子被提了起來。走啊走，走啊走。同學們終于登上了山頂，“耶耶……”天上的云，天上的鳥，地上的樹，似乎都聽到了我們的歡呼聲。

我們休息了一會，隨后又去了天池，冰洞、風洞和鬼門關。天池很大，傳說太乙真人曾在這里修煉。冰洞和風洞位于翠華峰崩積體上部，海拔約1200米。冰洞里面很涼快，聽說夏天的時候還會結冰呢。在去鬼門關的路上，大家都很害怕，鬼門關里墻上有紅漆，還很森嚴，里面還有許多動物的頭，同學們還發(fā)出鬼叫聲，真是有趣極了！參觀完之后，我們又下山，準備去自助餐廳吃飯。

翠花山險、幽、奇，我們坐在回學校的大巴上，可我們的心卻還沉浸在剛才的旅行中呢！

王雨婷

評語：從你的習作中能感受到研學旅行不僅開闊了大家的視野，還能培養(yǎng)同學之間團結協(xié)作的精神。習作條理清楚，語句通順，有真情實感。

今天是星期四，學校組織五、六年級去翠華山研學旅行。我們坐在大巴車上，差不多有半個多小時吧!聽說那里景色宜人，被聯(lián)合國教科組織評為“秦嶺終南山世界地質公園”。果不其然，翠華山是自然風景名勝區(qū)，位于西安城南20公里，海拔3132米，面積1785公頃。

終于來到翠華山大門口，開始上山了，我們今天主要目標是“冰風洞”和“天池”。在去冰風洞的路上，我們經(jīng)過了鷹崖瀑布，瀑布從山頂直瀉下來，遠看像一塊白絲綢懸在峭壁上，我站在瀑布旁，忍不住拍了幾張照片，老師用同學的攝像機拍了一張合影。

剛開始時，我的力量十分充足，總是跑在前面，咦，怎么走著走著走后邊去了，和數(shù)學老師走在一塊了。終于爬上來了，我們在去往冰風洞的路上休息了一段路程，在那里拍了班級合影照。

來到了冰洞，我感覺到了一股冷氣，再手摸摸巖石，哇！好冰！各種各樣怪石嶙峋的奇石出現(xiàn)我的眼前。穿過了冰洞沒多久，又進入了風洞，它是因為山崩所形成一塊塊奇形怪狀的花崗混合石。

由于李老師帶錯路，導致我們在冰風洞足足繞了兩大圈。終于來到了盼望已久的天池，但沒能近距離的看，大概是因為學校害怕我們發(fā)生意外，所以只能遠距離的看。天池的水很靜、很清，清的宛如一面明鏡。

這時已經(jīng)1點多了，大家餓得饑腸轆轆了。下山了，有的同學腿、腳疼，有的同學還是精神抖擻。

這次翠華山研學旅行，真讓我們大開眼界。

評語：習作語言生動具體，條理清楚，重點突出，寫出了瀑布的美和冰風洞的奇，說明小作者是用心觀察

聽別人說：“翠華山風景如畫?！钡俾劜蝗缫灰?，我也是三生有幸，學校正好組織高年級同學去研學旅行，我也報了名，去見識一下這美麗的翠華山。

一路上，同學們的心情非常緊張，空氣頓時竟像凝固了一樣。我便給同學講了幾個笑話，最后又唱起了一首歌，氣氛頓時活躍了起來。我們到了一個景點，休整了一下，又向天池進發(fā)了。在途中，我們還看到了“魚拜太乙”，走過了一個鐵索橋，嚇得我們膽戰(zhàn)心驚最有趣的是：我們在走洞穴時，老師讓我們把頭都低下，可王澤同就是不聽，結果巖石在他頭上留了個大包。他也只好自認倒霉了。 我留下印象的是過鬼門關。剛進入口時，我們就有一種陰森的感覺。而這時，又吹來了一陣陣冷風，我們更怕了。進入里面后，不知從哪滴水，還不時吹來幾片葉子，還是老師帶著我們出去。

最后，我們來到了天池。我們望著湖，湖面上不是濺起一圈圈漣漪，美麗極了。

我們在回家的路上時，我贊嘆道：“翠華山可真是名不虛傳呀!”

左嘉宇

評語：習作寫出了研學旅行翠華山給自己留下深刻印象的景觀，感受真實，敘述清楚。如果能把自己所見的美景寫得具體生動些，習作內容就充實了。

星期四，一縷陽光從窗外射進來，我們背著背包陸續(xù)來到教室，教室里的議論聲密密麻麻，因為我們今天要去翠華山。隨著老師一聲號令同學們紛紛走下樓去。

在樓下同學們站好隊整裝待發(fā)，只見一輛輛大巴車開進校園。我們跑上老是指定的大巴各自坐上自己的座位。不一會兒，車開動了，坐在車上大家有說有笑還有人表演節(jié)目呢，還有的人一上車就開始吃自己的零食了。一路上車上充滿了歡聲笑語。

不一會就到了翠華山腳下，同學們紛紛走下車開始排兵布陣。排完后就開始照相，照完相我們就進入了翠華山。站在門口一位叔叔給我們介紹說：“翠華山又叫秦嶺、終南山和太乙山還有許多奇形怪狀的巖石等等"。檢完票，同學們躍躍欲試，中速爬向山頂，結果導致最慢的班級也只用了50分鐘到達山頂，在山頂，我們休息了一會便向天池出發(fā)。在去天池的路上，我們走了一條近道，結果沒有經(jīng)過我期盼已久的冰風洞，于是在李老師的帶領下我們往回走前往冰風洞。經(jīng)過了鬼門關來到了冰風洞的入口。風洞里一片漆黑可非常涼快，冰洞摸摸旁邊的石頭會感到上面非常冰冷。在不知不覺中我們把風洞轉了兩圈，但我們還是很開心。

這次翠華山之旅，讓我收獲了不少，例如王維寫的一首詩：太乙近天都，連山到海隅。白云回望合，青靄入看無。分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫?！督K南山》——王維 等等，翠華山真是名不虛傳，你也快來吧！

馮晨曦

評語：習作寫出了旅行翠華山的經(jīng)過，簡略地描述了各個景點的特點，重點寫出了和同學們爬山的感受。語句通順，條理清楚。

2013年11月14日的早晨(星期四)，我們五年級和六年級的同學坐大巴車去翠華山研學旅行。在路上，我又是看書，又是玩游戲?？斓酱淙A山的時候，我看向窗外，在山腳的景色已讓我的眼睛應接不暇了，這時我便不由主的從囗袋里把手機拿了出來，拍了許多美麗的照片，不過，這還不是最美的，更美的還在后面。

我們在門囗的時侯，老師給我們每人發(fā)了一張門票，并且也有一位導游給我們講解了一些我們要去的景點和一些故事。

我們進了翠華山，才走了100米我們班就看見了一條瀑布，這時我不禁想起唐代詩人寫的《望廬山瀑布》中的一句詩:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。在這里用再合適不過了。在這里我們班拍了張合影。我們班拍完了照片,就接著向山頂前進,我們爬呀爬,爬呀爬......當我們班爬到半山腰時,班里的同學大多數(shù)已疲憊不堪,筋疲力盡了,但是還有各別的同學努力地向山頂上沖去。當我們班爬到與大部隊集合的時候,我的腿已經(jīng)軟得不像啥了。我們在集和的地方才休息了二三十分鐘又要去風洞和傳說中的鬼門關了。我們在行走的程中雖然與五年級一班和六年級走散,但是我們還是到達了鬼門關等地。

我們來到的第一個地方是鬼門關,來到鬼門關第一感覺是陰森,我們走進去里面是一片漆黑,剩下的就只有幾盞燈忽明忽暗。里面看起來可怕極了,當我跨進鬼門關的第一步時,一眼望去就看見了很長很長的臺階。等我下完了臺階已是地下面了。那里大部分都是水,記得我走平路的時候,突然到了一個個石墩,下面全是水,我完全不知道,撲通一聲,水花四濺,把我嚇了一大跳,這才發(fā)現(xiàn)我踩到空了。便趕快地踩到石墩上,才安全地走了過去。

接著我們又來到風洞,我在里面走的時侯,碰了一次頭,把書包掛了一下。我進去的感覺和鬼門關的感覺差不多,都是一片漆黑,而風洞更可惡,鬼門關的燈基本上都在轉彎處,而風洞的轉彎處卻都沒有燈。我們在風洞里整整轉了兩圈,在第一次來到風洞時,經(jīng)過一個狹窄的過道時,我一不小心把頭碰到了石壁上。眼看著我們班就要去冰洞,可是李老師卻把路帶錯了,使我們在風洞里又轉了一圈,這次我的頭沒有碰到石壁上,而是把書包掛了一下......

??！研學旅行真好！

黃瑞靜

評語：習作按一定的順序寫出了研學旅行翠華山的過程，重點描述了自己過鬼門關和風洞看到的景觀以及自己的真實感受，有真情實感。

我們乘坐的大巴車在初秋的山路上奔馳，路兩邊的植被郁郁蔥蔥，淡藍的、粉紫的還有淡黃的野花在風中搖曳著，感受著清爽的山風，聽著小溪潺潺的流水聲，心變得安寧沉靜，腦海不由浮現(xiàn)：“爽借清風明借月，動觀流水靜觀山”的名句來。

我們首先來到了中國山崩奇觀，這一地帶都曾經(jīng)發(fā)生過山崩。仰頭就看見偌大的一塊巨石，旁邊撒落著一些小石頭，想著當時形成此景觀時那是多么石破驚天的震撼??！接著我看到的是鬼門關，里面一點也不像它的名字那樣恐怖，就是有點黑，男同學故意學起鬼叫，幾個膽小的女生嚇得撒腿就跑。出了鬼門關我們又參觀了風洞和冰洞，里面有各種各樣的小洞。還有太乙觀星，據(jù)傳這個地方是供人們看星星的。

爬著鐵索，一步步地走向天池，一池墨綠的湖水躍入我的眼簾，一座靜靜的湖泊，像一位美麗溫婉的姑娘，在群山的懷抱之中。湖面像一面鏡子，在陽光的照射下閃閃發(fā)光。天池四周的草坪是綠的，像是綠色的地毯，游人坐在草坪上，又說又笑，吃著自己帶的美味佳肴，觀看水上快艇、和小舟......又驚險又好玩，爽極了！你們知道天池是怎么形成的嗎？那就讓我來告訴你吧，天池原來就是凹進去的大坑，因為常年積雨，變得越來越深，就形成了如今的天池。看著這美麗的景色，心里不禁想，如果我家住在翠華山那該多好??！

佇立在太乙真人的石像前，我不禁想起了唐代詩人王維寫的《終南山》：“太乙近天都，連山到海隅。白云回望合，青靄入看無。分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫?！?/p>

下午一點多，我們該走了。我忍不住再次看了看這美麗的翠華山，心里生出一種感慨，一種激動：感慨自然的偉大，為祖國的大好河山而激動！

雷婉萌

評語：習作語言美，描寫的景美！說明小作者有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心。讀著這篇習作，仿佛身臨其境，也會心生感慨：大自然太偉大了！

星期四上午，我興高采烈的去學校，因為今天我們要研學旅行翠華山。

到了學校，大家都很興奮。我們排著整齊的隊伍準備出發(fā)，校車來后我們一個接著一個地慢慢往上走。同學們一路上歡歌笑語，到了翠華山，同學們懷著喜悅的心情走下了車。

老師給我們發(fā)了門票。接著一位老師給我們講解翠華山的形成以及上山的路線和有關它的傳說。講完后，同學們排著隊上山。

一走進翠華山，就看見幾座高聳入云的五彩山，真是好美啊！走在山頂?shù)穆飞希覀儠诰包c拍照，不一會兒，我們感覺很累，再看看到山頂，還要走一條條斜坡和一層層階梯，力氣已所剩無幾，但依然堅持著。終于到山頂了，我們休息了一會，吃了一些東西。又走了一條條路，過了一座座鐵橋，一時竟然直接走到了天池，沒去冰、風洞，好像迷路了。我們又往回走，走到了冰、風洞。洞內冷颼颼、黑漆漆的，里面有許多奇石，有的像剪刀，有的像兔子等等。我們慢慢的走出洞，繼續(xù)往前走，結果又把 冰、風洞走了一遍，最后終于出洞了。我們排著隊下山了，雖然已饑腸轆轆，但覺得很開心！研學旅行翠華山真有意義， 我很期盼下一次的旅行！

李佳豪

評語：習作有條理的敘述了研學旅行翠華山的經(jīng)過，語言樸實，感受真實，字里行間可感受到研學旅行給他帶來的快樂！

金秋十月，我校五六年級師生和老師研學旅行，集體游覽了翠華山景區(qū)。

我們從學校出發(fā)，一路上我看到了像紅燈籠似的柿子掛在枝頭，還有農(nóng)戶們養(yǎng)的家禽，個個活蹦亂跳，還有散發(fā)著秋天氣息的`植物和潺潺流動的小溪，看著這些景色，我仿佛漫游在夢里。

下車后，我看著這一座座山峰矗立在云霄，忍不住贊嘆：“這大自然的景色真美??！”我們直奔冰洞和風洞兩個景區(qū)，來到風洞外面，我看到風洞是由兩塊崩塌是相抵而成的，呈“人”字形，站在洞口外，就像站在空調下面一樣，走進洞內感覺更加涼爽。從風洞出來就是冰洞，它是由無數(shù)個崩塌石相依構成的，看見洞口那幅“千載寒冷三九地，四季冰封六月天”的

游覽完我們就乘大巴車返回校園，一路上我回想翠華山的景色，不由想起唐代詩人王維的那首詩《終南山》：“太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無。分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫?！蔽揖次反笞匀坏耐Γ袊@大自然的杰作。這次研學旅行真好！

劉露茜

評語：習作語言生動具體，特別是冰風洞景觀的描寫，從中可看出小作者對冰風洞感受頗深，還能引用對聯(lián)詩句，難能可貴！

星期四，一個風和日麗的早晨，我們背著沉甸甸的背包，懷著一顆激動又好奇的心來迎接我們這次的翠華山之旅。一路上，蔚藍的天空，清澈的小河，各種形態(tài)各異的東西……，我們在歡聲笑語中不知不覺的到了翠華山腳下。

遠遠望去，翠華山又高又陡。我們按照預定的路線走走停停，走了大約500多米時，導游給我們講了一個關于翠華姑娘的美麗傳說。傳說是這樣的：從前，有個姑娘叫翠華，她父母早亡，就和哥哥嫂子住在一起。翠華生了一頭癩瘡，因為沒錢治病，頭發(fā)也漸漸脫光了。但她聰明勤勞，整日里不是下田種地，就是紡線織布。因為家里逼親，她跑到山里躲了起來。家里人聽一位上山砍柴的村民說在山里見到了翠華，于是，他們順著翠華留下的紡線找到了她，正當家人要上前扯住她，翠華一躍跳下山。這時，一座浮云將她托起，在仙女們的陪伴下冉冉升空。后來，人們?yōu)榱思o念翠華姑娘，把這座山稱為“翠華山”。

聽完故事后，我們更有動力了，繼續(xù)向“天池”前進?？墒亲叩揭话霑r，同學們一個個都累得筋疲力盡，但我們還是堅持了下來，來到了“天池”。那一望無際的天池寧靜極了，湖水也清澈見底。我們休息了片刻，就向“鬼門關”出發(fā)?！肮黹T關”其實并沒有鬼噢！在李老師的帶領下，我們沿著彎彎曲曲的石子路，穿過“鬼門關”來到了“冰洞”、“冰洞”聽起來一定很冷吧！走進“冰洞”更是令人驚奇不已，那狹窄而細小的洞穴、那凝滑如脂石鐘乳、那么點點滴滴的水滴聲……美妙極了！

其實翠華山還有很多值得留戀的地方，但是時間的原因，我們不得不站好隊，戀戀不舍地下了山。今天，我們太開心啦！

王敬婷

評語：習作引用了一個美麗的傳說，使得這次研學旅行有了一層神秘感。條理清楚，前后照應，語言簡練，有真情實感！

星期四早上，陽光普照著大地，我和同學們一起去了翠華山地質公園。這是我們學校組織的研學旅行活動，五六年級的師生們都參加了。我坐在大巴的最后一排，左右是我的好朋友高雪蕊、鄭佳容，我們幾個在歡聲笑語中度過了去翠華山的一個小時。

當我看到風景秀麗的翠華山時，情緒一下子就激動了起來。從山腳往上走時，我們五年級三個班都唱起了音樂老師教的流行歌曲，有《明天會更好》，《童年》，大家興奮極了。老師對我們說：“大家都別唱了，一會還要上山，保存保存體力?！蓖献叩搅说貓D旁，解說員給我們講解了翠華山地質公園的形成。孫校長給每人發(fā)了一張門票，我們順利進入翠華山景區(qū)。

我們班本來走在龐大隊伍的第二，但是語文老師讓我們在瀑布旁拍照耽誤了一會兒。她讓一二組、三四組分別拍了合影，還讓幾位同學拍了幾張瀑布的風景照，拍完我們發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)落后了。我們快步前進，追趕大部隊。我們走得很急，不停地吸進冷空氣，累得氣喘吁吁。急匆匆地走了一段路后，有個男生給老師打了個招呼，抄近路上去了。當時尚莉凡在我旁邊，我就抱怨：“他們都可以抄近路，我也想抄?！鄙欣蚍仓赶蚺赃呎f“有些女生也上去了，咱們也走近路。”我點點頭，我們兩個爬了上去。途中語文老師說了一句話，讓我們都笑了：“哎，這群瘋狂的女生??！”

最終我們在山頂趕上了大部隊。休息了十幾分鐘，我們班向有名的“冰洞”和“風洞”出發(fā)。我們第二組抄近道走到了“冰洞”口，等其他小組到齊后，在老師的帶領下一起往里走。我們組帶頭，走進去一兩分鐘，腳下就踏上了十幾厘米厚的冰塊，踩上去“咯吱，咯吱”的。我感到很奇怪，冰洞一點都不冷。風洞沒有找到，大家都感到很遺憾。

我們來到了“天池” 。天池有“秦嶺明珠”之稱，是山頂上的人工湖泊，它很大、很漂亮，旁邊還有一些小船供游人們玩賞。秀美的風景吸引了同學們紛紛拿出照相機或者手機拍照。

這一天我們走了很多路，感到腰酸背痛，累極了。但是和老師同學在一起游玩，大家都很高興。我們走出教室，走進大自然，開闊了視野，增長了見識，研學旅行就是好！

鄭一涵

評語：習作重點寫出了這次研學旅行翠華山的過程中自己的所見所聞和感受，條理清楚，語句通順，有真情實感。

【寫作導航】

一、寫景：抓住特點，一線串珠

游記與一般的景物描寫存在著不同之處，做好“選”“畫”“串”三方面的工作尤為重要。第一步“選”。游覽一個風景點，往往要經(jīng)過許多地方，會看到許多景物，如果通通寫進游記，文章肯定會冗長且使人不知所云。所以同學們要選擇那些與中心聯(lián)系得最緊密、最能突出景點風格的景物。第二步是要將景“畫”活。不同的風景區(qū)，其風景具有不同的特征，如華山險峻、黃山奇秀等。在描寫時，同學們一定要抓住景物的鮮明特征，寫出特色，寫出神韻。第三步，同學們還必須突出時間或空間線索?；蛴筛叩降停蛴蛇h到近，或由物到人，或由動到靜，或移步換景，逐步將精美景物巧妙“串”連起來。這樣，結構才會渾然一體，內容也會錦上添花。

二、抒情：情景交融，神形兼?zhèn)?/p>

游記類

三、語言：善引辭章，巧注文蘊

游記不能只以景取勝，還應講究語言的優(yōu)美，展示出扎實的寫作功底。同學們可以用比喻的修辭手法將景物描寫得美不勝收，可以用擬人的修辭手法將景物描寫得多情動人，也可以用排比的修辭手法將景色描寫得如在眼前。

【例文引路】

矮寨大橋游記

一根鐵索，承載起了一座橋的重量，也承載起了千萬人的心愿；一座大橋，連接起了峽谷的兩岸，更創(chuàng)造了世界橋梁建筑史上的奇跡。這，就是矮寨大橋。

早就聽聞矮寨大橋的盛名了，今年國慶節(jié)，我終于來到了這個令我心馳神往的地方。

仰望矮寨大橋，第一感覺就是險。要接近矮寨大橋，車子就必須沿盤山公路蜿蜒而上。我們一行人到達山腳時，雨已經(jīng)淅淅瀝瀝地落了下來，原本崎嶇的山路也就更加難走了。車子緩慢地向前行駛，隨著路面向上傾斜的`角度越來越大，車子拐的彎也就越來越多。從車窗向外望，公路的旁邊就是萬丈深淵，仿佛一不小心就會掉下去似的，讓我們的心都提到了嗓子眼上；但一抬頭，就見矮寨大橋高高地聳立在云端上，下面沒有任何的橋墩支撐它。為了矮寨大橋而辛勤工作過的人們，你們傾注了多少心血，才鑄就了這樣一座舉世罕見的大橋??！

接近矮寨大橋，最深的感觸就是攝人心魄。由于國慶期間參觀者太多，矮寨大橋已經(jīng)禁止行人通行了，所以我們只能站在橋邊觀看，但矮寨大橋帶給我心靈的震撼仍舊是我所始料不及的。因為天氣的原因，大橋已深深地被濃霧所籠罩，就算是站在橋邊，也只能看到大橋周圍白茫茫的一片。我們恍若置身仙境，而大橋仿佛就是一座仙橋，漂浮在云霧之中，想想傳說中牛郎織女相會的鵲橋，雖與矮寨大橋一樣凌空聳立，卻總是少了一份壯美，而這壯美的矮寨大橋，卻讓“天塹”變成了通途。

觀看矮寨大橋，我的心中多了一份感慨。離開觀景臺，我們駕車上了途經(jīng)矮寨大橋的高速公路。車子行駛在矮寨大橋上，高速公路跟以往的沒有兩樣，唯一不同的是，以往的高速公路下是堅實的土地，而矮寨大橋下卻是幽深的峽谷。在科技不發(fā)達的古代，想必要穿過這樣的峽谷就只能步行了，不知道要歷經(jīng)多少艱險啊。是人類的智慧征服了自然，才有了今天的矮寨大橋。從古到今，人們一直在不斷探索，不斷征服，才造就了一個個永恒的傳奇！

游矮寨大橋，和文明對話；觀神奇之景，與心靈交流。這是多么難忘的一次旅行啊！

【名師點評】

作者按照空間順序，有條不紊地介紹了游覽矮寨大橋的過程。文中先寫矮寨大橋的險，然后圍繞“險”這一特征介紹了矮寨大橋所處背景和地勢。值得一提的是，作者通過古今對比，抒發(fā)對現(xiàn)代科技和現(xiàn)代文明的自豪感，升華了主題，其立意高出一般游記。