教師聽課評語1

(1)能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”;

(2)能利用例引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，但應(yīng)留較充足的時間讓學生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果;

(3)教學設(shè)計思路尚可，在教學實施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握，教學節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設(shè)計，以達到較好的課堂教學效果;

(4)注意板書，并教會學生如何做筆記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教師聽課評語2

(1)教學設(shè)計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的;

(2)本節(jié)課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養(yǎng)學生思維，注意過程體驗，培養(yǎng)學生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標”的要求;

(3)倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發(fā)揮學生的互動性，則是一節(jié)很成功的課;

(4)板書。

教師聽課評語3

(1)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果;

(2)能通過物理學史的教學，引發(fā)學生學習物理的興趣;

(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應(yīng)用到課堂教學中;

(4)能利用分組實驗培養(yǎng)學生的探究能力和科學的態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力;

(5)建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言(數(shù)學的邏輯);讓學生充足的時間發(fā)表意見;

(6)課堂容量較大;

(7)注意板書;

(8)小游戲→親身體驗(與實際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學習課題

教師聽課評語4

(1)應(yīng)教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);

(2)本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學，只需要引用多媒體課件就足矣;

(3)應(yīng)留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)

(4)課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

教師聽課評語5

(1)能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學生的求知欲;

(2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;

(3)能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學生學習外語的基本技能;

(4)教學思路較清晰，教學效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，特別應(yīng)鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學生參與課堂教學，充分體現(xiàn)學生的主體性;

(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學;(錄音→錄像片段)→資料庫

教師聽課評語6

(1)能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學生聽、說、讀、寫等基本技能;

(2)能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學生學習的主動性;

(3)應(yīng)大膽引導(dǎo)學生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的.求知欲;

(4)教學基本技能及教學藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;

(5)教學設(shè)計思路基本合理，但應(yīng)從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充，另注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。

教師聽課評語7

(1)教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學生的基本技能(聽、說、讀、寫);

(2)教學方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多)，師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強(應(yīng)讓學生主動、思考、討論)，還有過早歸考點內(nèi)容;

(3)本節(jié)課使用了較先進的教學手段(網(wǎng)絡(luò)教學)，但效果并不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課?

教師聽課評語8

(1)能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練;

(2)能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學生直觀感受學習內(nèi)容;

(3)能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率;

(4)建議：在現(xiàn)代化教學中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質(zhì)量。

教師聽課評語9

(1)教學設(shè)計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”;

(2)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實;

(3)建議：

①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏;

②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學生的思維;

③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)。

教師聽課評語10

(1)教學設(shè)計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設(shè)例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛;引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標”;

(2)教學語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。

對學校教師教學工作評價具有鑒定和管理的功能，他可以影響到教師的方方面面。今天我們就一起來看看老師課堂的評價語吧!

老師課堂的評價語【1】

1. 你思維活躍，看人待事往往有獨特見解。有一定的創(chuàng)新思維能力，同學關(guān)系和諧。學習上你也自覺努力，能主動給自己加壓。保持這種上進心，老師相信，堅持努力，今后無論在哪方面，你都能更上一層樓，如愿成為優(yōu)秀的人才。

2. 本學期該老師能從自己的實際出發(fā)，在班級管理方面，教育教學方面做得較往年有較大的提高，能堅持學習理論專著，并寫好摘抄和心得。如果能一直保持積極向上又有責任感的工作態(tài)度的話，該老師一定會有更大的進步。

3. 教學實踐中，嚴謹有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升;班主任工作中，循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學生的心田。因此，老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實，陳老師所教的課生動有實效老師都喜歡。

4. 該實習生在實習期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實習態(tài)度極其認真，工細踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱關(guān)心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優(yōu)秀的實習班主任。

5. 該生在實習期間工勤敬業(yè)，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛學生，特別關(guān)懷班上成行為偏差的孩子，耐心為他們補課，并給予肯定和鼓勵，深得學生的喜愛。教學上有良好的素質(zhì)，教學目標明確，板語言清晰，能夠適時調(diào)整教學方式，有一定的組織能力。注重

6. 該同志實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W校所學的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現(xiàn)予以肯定。

7. XXX同志踏實肯干，吃苦耐勞。有建設(shè)性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認真敬業(yè)，工作責任心強，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

老師課堂的評價語【2】

1、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。 授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的'目的要求。

2、老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內(nèi)涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業(yè)課的同時，增加了人文素質(zhì)，提高了文學品味，加強自身修養(yǎng)，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。

3、教師的教學效果極佳，可以使同學在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的激情和精神可以深深吸引并打動學生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。

4、教師教學在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，并且多方面培養(yǎng)學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。

5、教師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。

6、教師上課認真負責，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。

7、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關(guān)系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。

8、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內(nèi)容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的互動、激發(fā)學生的思維與學習興趣。

9、課堂氛圍輕松活躍，積極調(diào)動了學生的興趣。課程設(shè)置合理，深淺知宜，實際操作多，教學效果好，且授課內(nèi)容新穎，獨到，有自己的特色，能很好的啟發(fā)、帶動學生的思維。立意新，大大地啟發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。在師生互動方面，避免了老師單純講，學生單純聽的教學固有模式，打破常規(guī)，使學生參與到了課堂當中

網(wǎng)絡(luò)學習教學反思1

《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一框教學，指導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)的需要掌握的“度”，是網(wǎng)絡(luò)教學的極致目標。今天網(wǎng)絡(luò)生活，大家處于現(xiàn)實與虛擬世界中，我們要遵守現(xiàn)實社會的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，要遵守網(wǎng)絡(luò)世界這一虛擬世界的規(guī)則，讓網(wǎng)絡(luò)為我所用，不要我為網(wǎng)絡(luò)所困。

在教學中，我們需引導(dǎo)學生——我要讓網(wǎng)絡(luò)助力生活，推動網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，不要讓生活困于網(wǎng)絡(luò)，不要讓社會受阻于網(wǎng)絡(luò)。本框教學，讓學生通過對網(wǎng)絡(luò)的了解，學會正確運用網(wǎng)絡(luò)，從而樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。

教案設(shè)計重在選擇學生的需要，貼近教材。在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源方面，還需充分調(diào)動學生的學習積極性。在今后的教學過程，要更好地利用教材資源，尋覓更為新穎的教學情境，加以研究設(shè)問技巧，更好地生成教材資源，要利用現(xiàn)實生活中的資料和結(jié)合學生的自身實踐，讓學生真正成為網(wǎng)絡(luò)的主人，理性參與網(wǎng)絡(luò)生活，切實傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。

網(wǎng)絡(luò)學習教學反思2

從設(shè)計理念上分析：課堂上的主要時間是學生自主探究、小組合作學習，這樣的設(shè)計和安排不僅使知識簡單的課程得到了升華，同時也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新和解決問題的能力，有助于提升學生的信息素養(yǎng)。從教學亮點上分析：要求學生先自主探究，再小組內(nèi)合作學習，尋求解決問題的方法，培養(yǎng)了學生的學習方法和合作意識從待改進地方分析：引導(dǎo)學生對生活、學習中的問題進行分析、總結(jié)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，為今后的網(wǎng)絡(luò)學習打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課從學生感興趣的上網(wǎng)談起，說說自己和家人上網(wǎng)都干些什么，不僅讓大家認識到網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了許多的便利和好處，也讓不常上網(wǎng)的同學對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生興趣，在此基礎(chǔ)上，同學們一起探討迷戀網(wǎng)絡(luò)帶來的害處，然后再一起想辦法，如何抵制網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑，如何減少網(wǎng)絡(luò)的不良影響，上網(wǎng)需要注意些什么，讓學生對上網(wǎng)形成一個相對完整的認識和概念，讓學生制定了網(wǎng)絡(luò)道德公約。

品社課要真正的走向生活，貼切生活，從而達到情感的流露，使我在今后的教學中明確了教學方向及目標！

網(wǎng)絡(luò)學習教學反思3

經(jīng)過緊張認真的備課，一次次的直播，令我感受頗多。

備課以前寫的是教案，現(xiàn)在要寫講稿，而且有時候語言還要幽默一點，跟學生之間的互動更為方便，同時能夠第一時間檢測學生對于知識的.掌握情況。但網(wǎng)絡(luò)授課首先是上課的方式，網(wǎng)絡(luò)授課改為學生提前預(yù)習，老師講解，線上反饋，答疑解惑。課前每一題都需要更加認真的備課：怎么講，需要拓展些什么，多長時間。我們年級組的5位老師進行了溝通，結(jié)合課程特點和現(xiàn)有條件，從學生的學習效果出發(fā)，共同商定了5個教學班的每一次的線上教學方案。我們相信只要做，就會有效果;只要嘗試，就會有突破;只要完成，就值得被看見和被肯定。

其中做練習時等待的時間，過長寫完的孩子無所事事，老師也不能及時面批面改：過慢部分學生來不及寫完，不能及時有針對性的講解。因此我們特別再每次上課前提前將要講的內(nèi)容發(fā)給學生，提前做準備，學生可以在講課期間以圖片或文字形式和老師同學互動，老師也能第一時間看到學生反饋第一時間答疑解惑。

特殊時期的線上教學對所有教師來說既是一種挑戰(zhàn)，又是一個契機。在這段時間不僅可以提高線上教學的技能，而且可以改進線上教學的方法。待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學改革。

網(wǎng)絡(luò)學習教學反思4

經(jīng)過幾周的網(wǎng)上教學，我逐步熟悉了網(wǎng)上直播課的指導(dǎo)、釘釘網(wǎng)上學習應(yīng)用指導(dǎo)。使家長和學生逐步適應(yīng)網(wǎng)上教學的方法步驟，大部分學生能夠完成最基本的學習任務(wù)。對于網(wǎng)上教學情況總結(jié)如下：

一、網(wǎng)上教學

對于我來說，雖然不是新事物，但是卻面臨諸多問題。學生家長知識能力良莠不齊，部分家長無法及時指導(dǎo)學生進行網(wǎng)上學習和課后的練習，特別是網(wǎng)上的作業(yè)練習，部分學生作業(yè)不能按時上交，導(dǎo)致學習情況不能及時反饋。另外，網(wǎng)絡(luò)問題，也是制約學生學習的因素之一。

二、教學準備

課前我們年級組統(tǒng)一商討教學方法，進行知識總結(jié)。直播前事先通知學生做好聽課準備，對于重點和難點先把握，做到心中有數(shù)。

三、簽到及作業(yè)完成情況

本周學習剛進行兩天，復(fù)習了第一單元的知識點，學習了口語交際：春游去哪玩。大部分學生作業(yè)能夠及時完成、提交。個別學生還是需要老師不停地催促才能提交。凡是學生提交的作業(yè)，我都能100%及時認真批改，并且給孩子留言提出評語。

四、教學過程心得

1、問題：家長熱情減退，上班的家長較多，孩子學習效果不理想；不能監(jiān)管到全班每位學生，尤其是自覺性差的學困生，擔心跟不上節(jié)奏。

2、改進措施：鼓勵孩子回答問題時可以講給父母，要積極動腦；多與學困生家長溝通，及時了解學生的掌握情況，查漏補缺；及時舉行競賽等活動，調(diào)動學生的學習積極性。

教育家李鎮(zhèn)西說，教背是心靈的術(shù)。教育其實是充滿人情味的心靈交融?！熬€上教學”，我們是認真的。讓我們勤于學習，善于反思，樂于交流，在這個“萬眾一心，眾志成城”的特殊時期，攜手共同進步，辛勤澆灌與培育這些祖國的花兒們吧！

網(wǎng)絡(luò)學習教學反思5

經(jīng)過兩個多月的網(wǎng)絡(luò)學習大部分同學都已經(jīng)再慢慢適應(yīng)這樣的學習方式，但同時也有部分學生在家長復(fù)工不在身邊，老師又不能時時督促的情況下，作業(yè)質(zhì)量有所下降。

學生不夠自覺，自控能力欠缺，如果家長全方面監(jiān)督的話，還能保證一定的學習效率，但是家長們都有工作，讓家長全方面監(jiān)督孩子學習是不現(xiàn)實的。老師隔著屏幕也無法和學生互動溝通，一些優(yōu)秀的孩子，不需要家長的監(jiān)督就可以認真學習。而有些調(diào)皮或稍差一點的學生就有不愿意學、學不會的現(xiàn)象，更不愿意去聽家長的教導(dǎo)。

但考慮到孩子對老師還是有一定的敬畏的。所以根據(jù)作業(yè)和直播反饋的數(shù)據(jù)，及時與這些孩子聯(lián)系，一對一直接講解作業(yè)中出現(xiàn)的問題，而不是簡單的作業(yè)批改。多和他們交流溝通，讓他們愿意主動去學，給家長減輕負擔。

同時通過每次作業(yè)中及時發(fā)現(xiàn)學生的一點點進步，多鼓勵。加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學生自我監(jiān)督、自我管理。

總之，線上教學，對于師生們都還存在著一些問題與困難。不過，我們堅信：疫情會過去，問題會解決，困難會克服。

網(wǎng)絡(luò)學習教學反思6

忙碌的一天結(jié)束了。早上八點開始，和孩子們一起完成線上學習，課后同年級組同事討論作業(yè)，準備下午的課后輔導(dǎo)，準時線上直播，作業(yè)批改，及時反饋等工作。

一切好像跟平時上課沒有什么區(qū)別，因為這些都是教學常規(guī)工作，但是卻又覺得跟平時上課大大的不同，不能立刻了解到孩子們對知識的掌握度；不能立刻為孩子們答疑解惑：不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫。

因此在最能直接反應(yīng)學生一天學習情況的作業(yè)上，更加不敢有絲毫馬虎，各種大招齊上陣，學生隨時交老師老師隨時改，有問題及時聯(lián)系孩子或家長，找出問題，解決問題。同時查遺補漏，更是一個也不能少，對于作業(yè)質(zhì)量沒有保證，不能按時完成作業(yè)，這部分學生都是在接下來的學習中，要給予更多關(guān)注，找準癥結(jié)耐心指導(dǎo)，對癥下藥，短信留言，電話聯(lián)系，想一切辦法調(diào)動這部分學生的學習積極性。

一天的工作就在這樣忙亂中有條不紊的進行著。即使格外的不適應(yīng)，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關(guān)在家中，但是關(guān)不住大家工作的熱情，期待正式上班的那天早日到來。老師喊完“上課”后，同學們的那一聲“老師好”！

網(wǎng)絡(luò)學習教學反思7

網(wǎng)絡(luò)學習有著不少的優(yōu)點：隨時隨地、靈活有效、個人掌握學習主動權(quán)。時間、地點，相對隨意，有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以上課！不明白的可以多聽幾遍，直到聽懂。

電子平臺批改作業(yè)快捷方便，沒有時間和地方限制。上交的，批改的，訂正的一目連然，督促作業(yè)一鍵發(fā)送，省去了進班點名督促的時間，同時也有一定的弊端。學校教學作業(yè)可以面批面改，我可以直接根據(jù)學生的錯誤、表現(xiàn)進行綜合分析，引導(dǎo)學生改正。和學生面對面時，能夠從他們的作業(yè)、行為、等洞悉到存在的問題，從而因人而異的解決問題，及時有效。

電子平臺的批改形式雖然方便快捷，但學生作業(yè)中的錯題很難及時講評，尤其是針對學困生輔導(dǎo)。目前這種形式只能監(jiān)督學生及時提交作業(yè)，至于有沒有及時改正錯誤，我無從查看。只能在批改作業(yè)時多鼓勵，面對學困生勤聯(lián)系，多輔導(dǎo)。效果不夠理想，還需要更有效的批改方式。

通過這段時間的教學，互聯(lián)網(wǎng)革命改變了我們太多的生活方式，適應(yīng)當下的變革也是我們老師應(yīng)該經(jīng)歷的。傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡(luò)教學各有優(yōu)缺，把握住當下的時機，提升每位學生學習的主動性、積極性！

網(wǎng)絡(luò)學習教學反思8

線上教學對于我來說是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這些天的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)和網(wǎng)課準備中，我有下面兩點感受:網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“大象新聞”、“學習強國微課堂”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學生人手一個平板看微課等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學生進行學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。

但網(wǎng)絡(luò)教學還是有它的局限性的:教師無法把握學生的聽課狀態(tài)，師生交流互動有限。線上教學我看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態(tài)，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理，而且不能實現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態(tài)。

所有學生拉進一個直播間，不能很好地分層教學。線上教學授課的對象略有不同，平時上課教師會有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排，同時網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學。

但不能否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我作為教師，好好備課，完成線上教學，保證學生的學習質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責任!

網(wǎng)絡(luò)學習教學反思9

又是一年開學季!可是今年不同往年，此時此刻，孩子們都還呆在家里。全國受“新冠肺炎”的影響，教育主管部門都明確延長了開學時間，隨著教育部提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學”倡議后，教師、家長、學生折騰在各種各樣的教育軟件中。靜下心來看，回顧幾周的網(wǎng)絡(luò)教學有一些自己的反思：

出現(xiàn)的問題：

教學是教跟學相互貫通的，線上教學方式最大的難點在于老師無法及時準確得到學生的反饋。線上教學對于學生和老師來說，都是單獨的個體，不再像教室里面師生之間除了學習，還有濃厚的學習氛圍、人際關(guān)系的牽絆。在教室里，學生可以通過小組討論、實踐性教學等方式，來促進老師、學生之間的溝通。而這一切在線上是無法實現(xiàn)的。學生大多是在家里通過手機、電腦學習，沒有濃厚的學習氛圍和自驅(qū)力，很容易把精力分散到別的方面，學習效率低。

解決辦法：

加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學生自我監(jiān)督、自我管理。優(yōu)生，后進生分層教學。由于線上教學老師隔著屏幕無法和學生互動溝通。一些優(yōu)秀的孩子，不需要家長的監(jiān)督就可以認真學習。而有些調(diào)皮或稍差一點的學生就有不愿意學、學不會的現(xiàn)象。不愿意去聽家長的教導(dǎo)。但孩子對老師還是有一定的敬畏的。所以老師要對這些孩子多跟蹤輔導(dǎo)，多和他們交流溝通，讓他們愿意主動去學，給家長減輕負擔。

在這個“加長版”假期，孩子更不應(yīng)該無事可做：廣泛閱讀，滋養(yǎng)生命寬度。“書讀百遍其義自見”，引導(dǎo)學生多讀書、讀好書，在書中遨游，在書中增長見識，開拓視野。

發(fā)展興趣，抹亮生命底色。興趣是最好的老師，好興趣成就一生。趁著這個“加長版”的假期，我們更應(yīng)該把時間還給學生，引導(dǎo)孩子發(fā)展他的興趣愛好，或是鼓勵孩子學學廚藝，分擔著做些家務(wù)，這樣既鍛煉能力，還可以增進親子關(guān)系。

總之，線上教學，對于師生們都還存在著一些問題與困難。不過停課不停學，不但學生不停學，老師也應(yīng)該在新的教學模式下不停的學習，探索更優(yōu)質(zhì)的教學方式。

網(wǎng)絡(luò)學習教學反思10

1、尊重學生經(jīng)驗，引導(dǎo)學生學習需要

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)在家庭的普及，很多初中生在小學時候就已經(jīng)開始接觸網(wǎng)絡(luò)，他們通過網(wǎng)絡(luò)并不感到陌生。然而，由于學生對網(wǎng)絡(luò)的認識要么是道聽途說，要么就是從未去認真思考，他們更多的是關(guān)心游戲玩到第幾關(guān)了，哪個網(wǎng)站可以看到更多的動漫，等等。在此基礎(chǔ)上，學生對瀏覽器的基本操作還是會一點的，如輸入網(wǎng)址打開網(wǎng)頁、保存網(wǎng)頁上的圖片，下載游戲軟件，搜索明星資料等等。假如只是依照教材要求，對他們已經(jīng)熟練的操作再作演示和講解，不僅不能引起他們的興趣，反倒會讓課堂了無情趣。此時，教師就需要尊重學生的學習經(jīng)驗，針對學生的實際情況設(shè)計教學策略；同時，要嘗試改變教學模式，比如本此所采用的讓學生來講課，引導(dǎo)學生對網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)知識進行學習和了解。

2、閱讀能力（概括提煉能力）

信息技術(shù)課很少要求學生注意仔細閱讀教材內(nèi)容。教材內(nèi)容一般為本節(jié)課的知識提煉和陳列，它應(yīng)該是學生進行新知學習的第一手參考資料。但是，由于練習操作和完成任務(wù)在平常的課堂上占用了學生大量的時間，他們已經(jīng)習慣僅從教師的演示和講解中來獲取新知，教材成了雞肋幾乎被束之高閣。而由于機房上課在紀律方面的一些客觀原因，這種接受和學習知識的方法，自然而然使得學生對知識的認識和了解有點“道聽途說”又“似懂非懂”的味道；或者導(dǎo)致學生對知識的學習不系統(tǒng)不深入，總是浮浮躁躁、籠籠統(tǒng)統(tǒng)，似乎知道這個那個，好像應(yīng)該這么做那么做，學生對其中的來龍去脈往往知之甚少或從不去注意。

基于問題的存在，在實際教學過程中，積極促成學生對教材進行一定的閱讀，可以達到以下兩方面的效果：

a、讓學生閱讀教材，了解本節(jié)課的內(nèi)容，通過對教材中的小標題和標題下拓展內(nèi)容的閱讀，自己先對要學習的目標有一個基本的認識，同時在閱讀過程中注意到難以理解或不甚理解的知識點，這樣在隨后具體的學習過程中就可以做到有的放矢、有章可循。

b、讓學生閱讀教材，在學生對新知的概述和闡述說明有了初步的印象之后，就可以打破常規(guī)的課堂教學模式，原來的總是由教師精心引入學習目標、通過演示講解要求學生學會操作和通過布置任務(wù)來熟練技能的局面就將得到顛覆，學生從閱讀過程中開始主動意識到本節(jié)課的學習任務(wù)和目標，這將有助于學生在實際課堂教學中主動性和積極性地發(fā)揮和發(fā)展。