1、老師，您就是這希望與幸福的播種人！
2、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
3、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚(yáng)！傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
4、您用火一般的情感溫暖著每一個同學(xué)的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
5、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
6、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
7、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
8、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
9、老師，您的每根白發(fā)里都有一個頑皮孩子的故事。愿我們的祝福能讓您的笑容多一絲欣慰。老師，您的關(guān)懷充滿我的學(xué)生時代，與您在一起的日子如乘春風(fēng)，如沐春雨！
10、經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；——謝謝您我尊敬的老師！
11、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
12、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
13、老師，您是蠟燭，給我們帶來光亮；您是園丁，澆灌祖國的花朵；您是米蘭，默默的奉獻(xiàn)自我。
14、想念您，懷念您老師！對您的懷念與祝福將于日俱增，讓一幕幕脈脈深情與祝福盈滿，好人一生平安！
15、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
16、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
17、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！
18、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
19、您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是——燃燒！不停的燃燒！
20、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個需要啟蒙的學(xué)生！
21、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
22、您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。
23、老師是園丁，辛勤地培育祖國的花朵；老師是燈塔，引領(lǐng)我們走向成功的彼岸；老師是蜜蜂，為我們采集甜蜜的碩果。
24、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
25、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。
26、老師，您知道嗎，您在講臺上的形象好偉大，好迷人，希望您永遠(yuǎn)青春永駐，光芒四射，桃李滿天下！
27、我們從幼稚走向成熟，從無知走向文明，是您？？親愛的老師，您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路！
28、太陽底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的'工程師。
29、老師，您好嗎？很想您，但請相信：無論我們身在何方都不會忘記您——我最親愛的老師！老師，您好！是您用辛勤的汗水教育了我，我一定會好好報答您的。
30、親愛的老師，雖然我不常去看您，可是每當(dāng)想到您，我的心頭都會掠過一絲溫暖。祝您天天快樂！
31、老師，您是我繪畫時的畫筆，您是我考試時的紙條，您是我畢業(yè)后的懷念，您是我生命中的明燈。老師，您是蠟燭，給我們帶來光亮；您是園丁，澆灌祖國的花朵；您是米蘭，默默地奉獻(xiàn)自我！
32、老師是辛勤的園丁，幫我們培養(yǎng)成參天大樹；師是一根蠟燭，照亮了別人燃燒了自己；老師是靈魂的工程師，為國家培育了一批批優(yōu)秀人才。
33、老師，您滿頭青絲站成了蒼茫的雪山，飽滿前額站成了道道的山川，但您還是那樣癡心地站著，老師，您滿頭青絲站成了蒼茫的雪山，飽滿的前額站成了道道的山川，但您還是那樣赤心地站著。
34、您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您老師的愛，天下最偉大，最高潔。
35、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
36、成功源自您的栽培，優(yōu)秀出自您的耕耘。為今天喝彩的同時，我們永遠(yuǎn)銘記您當(dāng)初的教誨和箴言！
37、老師，您好！不是因為您老才叫您老師，而是跨古越今人們一直都認(rèn)定姜還是老的辣。老師，您的形象表達(dá)了您對太陽底下最光輝職業(yè)的虔誠，您用生命和熱血澆注了這靈魂的工程！
38、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
39、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。
40、老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。
41、愿溫馨喜悅與幸福如同吐露芬芳的花朵洋溢在您歡樂的時光我們最愛的老師！
42、一日為師，終身為父。
43、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
44、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
45、老師是辛勤的園丁，培育著桃李；老師是紅燭，燃燒自己，照亮我們；老師是春蠶，默默無聞，無私無畏；老師是一盞燈，為我們照亮前方的道路。
46、一生平凡，一世艱辛，默默把知識奉獻(xiàn)，您是文明的使者，您是辛勤的園丁，衷心感謝您，祝您健康快樂！
47、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
48、十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。
49、老師，您是祖國宏偉藍(lán)圖的設(shè)計者，從事著最光榮的事業(yè)。你是不流淚的蠟燭，是只吐絲不為自己做繭的春蠶！老師，您是我生命中的一盞明燈，沒有你的指引，我只能繼續(xù)在黑暗中摸索。
50、我多想再一次注視您的目光讓熱情重新把我的理想點(diǎn)燃我多想再一次聆聽您的講課讓知識重新給我飛翔的翅膀，老師，您是祖國宏偉藍(lán)圖的設(shè)計者，從事著最光榮的事業(yè)。是不流淚的蠟燭，是只吐絲不為自己做繭的春蠶！
第一篇：高職
在中華民族悠久的歷史文化長河里,古典詩詞猶如繁星點(diǎn)點(diǎn),熠熠生輝。千百年來,萬口傳誦,哺育了一代又一代人,成為祖國文化的命脈。我國向來重視經(jīng)典誦讀,從秦漢至清末,熟讀精思,口誦心惟一直是語文教育最基本的教與學(xué)的方式,經(jīng)典也是最基本的甚至是唯一的課程。新課改《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中不僅提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的建議,而且對于閱讀做出了量化要求,其中1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)?？梢?近年來,國內(nèi)外基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,也都對閱讀,尤其是經(jīng)典閱讀,予以了焦點(diǎn)式的關(guān)注。
一.高職語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀的缺失
高職教育是我國高等教育事業(yè)中一個重要的形式,它在我國的高等教育發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而現(xiàn)實情況是：高職校的學(xué)生總體文化基礎(chǔ)薄弱，對民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知之甚少，不能很好地傳承中華傳統(tǒng)美德，對一些基本的社會公德也處于一知半解的狀態(tài)。在經(jīng)典誦讀大行其道的情況下，許多高職校的校園里只能看見朗讀外語的景象（英語有PETS考試），誦讀經(jīng)典的景象可以說是鳳毛麟角。長此以往，高職教育將無法承擔(dān)培養(yǎng)高等應(yīng)用型技術(shù)人才的重任。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校園里為什么會缺少傳統(tǒng)文化的熏陶，筆者認(rèn)為大概有以下幾點(diǎn)原因。
1.快餐文化的強(qiáng)烈沖擊，使學(xué)生不愿意閱讀經(jīng)典隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展，社會節(jié)奏的加快，快餐文化進(jìn)入了瘋狂的時代，這慢慢演變成為一種時尚。大量的肥皂劇、流行音樂、、網(wǎng)絡(luò)游戲以及惡搞藝術(shù)等娛樂文化充斥文化市場，高職生的閱讀取向呈現(xiàn)出游戲性、娛樂性的走勢。在不少高職校學(xué)生的觀念中，那些經(jīng)典的作品過于深刻嚴(yán)肅，讀起來太累，不如快餐讀物輕松、刺激，也不如時尚讀物那樣新潮、前衛(wèi)，經(jīng)典著作成為了“過時”的代名詞。
2.專業(yè)素養(yǎng)的缺乏，語文教師無法肩負(fù)推行經(jīng)典誦讀的重任所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。教師本人必須具有深厚的專業(yè)知識，才能勝任教育教學(xué)任務(wù)。經(jīng)典誦讀的推行決非易事，它對語文老師的要求甚高。它要求語文教師,善于把語言學(xué)家的用詞準(zhǔn)確、教育家的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、演說家的論證雄辯、藝術(shù)家的情感豐富集于一身,教學(xué)語言做到對象明確,深度適宜,富有針對性;清晰準(zhǔn)確,通俗易懂,富有邏輯性;引人入勝,耐人尋味,富有啟發(fā)性;真情實感,潛移默化,富有感染性;輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫,富有節(jié)奏性。然而現(xiàn)實的情況是，高職校語文教師大都擔(dān)任班主任，平日里忙于應(yīng)付各種教育教學(xué)工作檢查，每年的閱讀量少得可憐，寫作更是無暇顧及。一般情況下，語文教師都配有教學(xué)參考書供選用。這樣做，固然對文本的理解和對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握有所幫助，如果一味地依賴教學(xué)教參書，語文教師原有的專業(yè)素養(yǎng)包括文學(xué)素養(yǎng)自然會衰退。大部分語文教師文學(xué)素養(yǎng)的偏低已經(jīng)成為經(jīng)典誦讀實施的瓶頸。
3.技能大賽的強(qiáng)勢推行，使學(xué)校沒有精力顧忌其他工作“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”,職業(yè)院校學(xué)生技能大賽是我國職業(yè)教育的一項重大創(chuàng)新,成為社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)。技能大賽的成績，被視為該校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的具體體現(xiàn)，是學(xué)校教學(xué)水平、辦學(xué)實力的重要標(biāo)志，其排名代表著學(xué)校在全國、全省、全行業(yè)同類院校中的地位和社會聲譽(yù)，是學(xué)校在社會上的“臉面”和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要政績。因此，受到參賽職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)的極大關(guān)注和高度重視。目前各職業(yè)院校為準(zhǔn)備技能大賽均采取了“舉校體制”，抽調(diào)全校最優(yōu)秀的教師、重金聘請企業(yè)的行家里手組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊，選拔全校最優(yōu)秀的學(xué)生作為參賽選手，校內(nèi)所有的實驗室和實驗設(shè)備、實驗儀器均對參賽選手全天候免費(fèi)開放，并根據(jù)參賽需要購置最新的實驗設(shè)備和實驗儀器，全體指導(dǎo)教師團(tuán)隊、全體參賽選手停課，針對競賽題目或項目進(jìn)行少則20余天、多則長達(dá)幾個月的集中封閉式強(qiáng)化訓(xùn)練，舉全校的人力、財力、物力，不惜一切代價培養(yǎng)參賽選手來實現(xiàn)技能大賽中一舉奪魁。長此以往，學(xué)校根本無暇顧及其他工作，更別說無法短期奏效的經(jīng)典誦讀。
二.高職語文教學(xué)中加強(qiáng)經(jīng)典誦讀的可行性路徑
怎樣去讀經(jīng)典作品?在高職教育中,如何實現(xiàn)經(jīng)典教育,讓讀經(jīng)適應(yīng)新形勢下的語文教學(xué),是當(dāng)下高職語文學(xué)科需要探索的目標(biāo)。
1.優(yōu)化課程體系，建立傳統(tǒng)文化教育模塊即在原來高職語文教學(xué)的基礎(chǔ)上加重誦讀的比重，改良高職語文教學(xué)，增強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如增加先秦思想文化中經(jīng)典部分及其后來文學(xué)史中的經(jīng)典內(nèi)容等，教學(xué)中力求思想和文化知識并重。將文化素質(zhì)教育選修課程的模塊確定為：中國傳統(tǒng)文化教育模塊。學(xué)?？梢韵乳_設(shè)公共選修課，供有興趣的同學(xué)選修，從而慢慢提高經(jīng)典著作的影響，漸漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的良好風(fēng)氣。譬如可以開設(shè)“論語導(dǎo)讀”“老子導(dǎo)讀”“唐詩宋詞欣賞”“明清四大名著欣賞”等中國古代文學(xué)作品賞析及詩詞鑒賞等選修課程。讓經(jīng)典誦讀活動融入課程體系建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評價、教育教學(xué)督導(dǎo)中，給予讀經(jīng)活動制度層面的有力保障，體制機(jī)制的長期支撐，確保經(jīng)典誦讀活動廣泛深入地開展。
2.依托科研強(qiáng)勢，加強(qiáng)詩詞教學(xué)研究把詩詞教學(xué)列入教育教學(xué)計劃，進(jìn)而開發(fā)校本課程，編寫詩詞校本教材；根據(jù)高職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，推進(jìn)詩教進(jìn)課堂活動，提出相應(yīng)的目標(biāo)要求，采取相應(yīng)的施教方法；注重詩教的融合和滲透，善于把詩教與語文教學(xué)中的詩詞授課相結(jié)合，與政治、歷史和公民素養(yǎng)教育相結(jié)合；開設(shè)詩詞教學(xué)公開課；開展詩詞教學(xué)課題研究，申報專項課題。在師生中間形成濃厚的詩詞教學(xué)與研究氛圍。
3.抓好社團(tuán)建設(shè)，活化經(jīng)典誦讀形式以社團(tuán)建設(shè)為抓手，常態(tài)性開展經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)和誦讀活動。積極開展各種形式的詩歌創(chuàng)作、詩歌賞析、詩詞默寫、詩詞誦讀比賽等系列活動。開設(shè)專題講座，如先秦思想專題、通俗文學(xué)、武打小說專題；組織學(xué)生觀看《百家講壇》或經(jīng)典名著影片等經(jīng)典節(jié)目；組織學(xué)生排練如《北京人》、《雷雨》等經(jīng)典劇目的片斷和扮演經(jīng)典人物角色等。在開展這些活動的基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置課誦讀任務(wù)，結(jié)合活動開展的情況舉辦經(jīng)典誦讀感想交流會、經(jīng)典詩歌朗誦會等活動，活動結(jié)束后召開“經(jīng)典誦讀”活動總結(jié)大會等，豐富學(xué)生的精神文化生活。
4.拓展社會實踐，豐富學(xué)生人生體驗讓經(jīng)典誦讀以開放的視角，參與到社會活動中，營造整個社會重視經(jīng)典的氛圍。高職校可以成立經(jīng)典誦讀志愿服務(wù)隊，利用節(jié)假日走上街頭、走進(jìn)企業(yè)、進(jìn)入社區(qū)，通過“擺攤設(shè)點(diǎn)”的方式，向市民們誦讀經(jīng)典，宣講經(jīng)典文獻(xiàn)的精髓，傳播中國傳統(tǒng)文化。這樣一方面鞏固了學(xué)生的經(jīng)典誦讀知識；另一方面，又讓學(xué)生所學(xué)的經(jīng)典知識有了用武之地，同時，還加強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識，鍛煉了學(xué)生的實際工作能力，一舉數(shù)得。高職校的學(xué)生會與社團(tuán)組織可以利用有利于弘揚(yáng)經(jīng)典誦讀知識的節(jié)日與事件，以之為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)典的意識，堅定符合社會道德與準(zhǔn)則的人生追求。在清明、端午、中秋、重陽等中國傳統(tǒng)的節(jié)日里，可以在校園開展“經(jīng)典誦讀文化節(jié)”，將與之相關(guān)的經(jīng)典誦讀知識傳播滲透在節(jié)日活動中。
三.高職語文教學(xué)開展經(jīng)典誦讀的意義
1.幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀當(dāng)代人閱讀經(jīng)典，不僅獲取了知識，也使悠久文化得到傳承與發(fā)展，同時也是尋求一個完善、獨(dú)立的自我與品格的好途徑。我們從經(jīng)典著作中可以明白古圣先賢修身齊家、治國平天下的思想精髓，理解教人為人處世的道理，從而自覺地將古圣先賢的教誨融入自己人生成長的歷程，自覺地消解外部世界的喧嘩與浮躁，自覺地加強(qiáng)內(nèi)在修養(yǎng)，強(qiáng)大自己的內(nèi)心。誦讀經(jīng)典，提升了學(xué)生的精神品位，加強(qiáng)了學(xué)生的溝通和表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)工作崗位要求的素質(zhì)與能力，使高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生成為名符其實的“技師”。
2.推動學(xué)校品牌建設(shè)要使我們的學(xué)校具有有魅力，品牌特色不可或缺。教育部選拔建設(shè)的百所示范高職院校，大都顯示了品牌和特色的力量。因此，學(xué)?？梢試L試結(jié)合當(dāng)?shù)赜刑厣牡赜蛭幕蛯嶋H，組織力量選編能體現(xiàn)地域特色的經(jīng)典讀本及誦讀、書寫、講解材料、教輔，提供教學(xué)資源；建立經(jīng)典誦讀愛國主義教育基地，依托區(qū)域經(jīng)典文化來打造學(xué)校品牌。學(xué)生從經(jīng)典中深刻體會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而加深由感性到理性的認(rèn)識。
3.推進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)在高職院校開展經(jīng)典誦讀活動，組織班級進(jìn)行演講朗誦、學(xué)生早讀背誦經(jīng)典、進(jìn)行詩詞創(chuàng)作、做
第二篇：高職語文教學(xué)中生命教育滲透的策略
一、提高語文教學(xué)中生命教育滲透的意義
1.提高人的生存能力
在高職的語文教學(xué)過程中，最主要的特點(diǎn)是教師不會照本宣科，教授課本知識的同時也會分享自己的生活經(jīng)驗，這是語文教學(xué)同其他的教學(xué)不同的地方。所以語文教學(xué)在生命教育滲透上有很大的可操作空間，通過語文教學(xué)可以提升人的生存能力。不論是語文教學(xué)還是其他的教學(xué)，最終的目的都是使人獲得在社會上生存的能力，提升人在社會中的生存條件，改善人的生存方式。語文教學(xué)可以很好地提升人的生存力，不僅可以讓人獲得更好的生活方式，還可以讓人享受生活，享受生命。隨著學(xué)生年齡的增長和心智的成熟，高職的學(xué)生應(yīng)該懂得人生的奮斗目標(biāo)和奮斗途徑，不僅僅是提升成績那么簡單，更重要的是提升生存能力，提升對生命意義的深刻理解。
2.提高對生命的珍視程度
生命教育最直接的目標(biāo)和最直接的體現(xiàn)就是對生命的珍視程度明顯提升。在高職語文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行生命教育的滲透，其意義在于提升學(xué)生對生命的珍視程度。隨著社會的變遷和生活壓力的增大以及家庭教育觀念的改變，很多學(xué)生對生命的珍視程度并不像上代人那么深刻，抗壓能力和抗打擊能力明顯下降，這會使學(xué)生在面對壓力的時候產(chǎn)生輕生的念頭，或者說對別人的生命不在乎，視生命為兒戲，這也是現(xiàn)在校園暴力事件頻發(fā)的重要原因之一。所以通過語文教學(xué)進(jìn)行生命教育的滲透，不僅僅是對自己生命負(fù)責(zé)的一種做法，更是對他人生命尊重的一種做法，通過生命教育，提升對生命的珍視程度，在減少校園暴力時間發(fā)生上也有著非常重要的現(xiàn)實意義，所以進(jìn)行生命教育的滲透是非常有必要的。
二、高職語文教學(xué)中生命教育滲透的策略
1.提升語文教師的生命教育能力
提升語文教師的生命教育能力是非?；A(chǔ)的，也是非常重要的一種方法，教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行生命教育的滲透，最好的辦法就是通過言傳身教，以身作則。這就要求教師提升一下幾種素養(yǎng)。首先是提升等待的素養(yǎng)，等待意味著教師能很耐心的教導(dǎo)學(xué)生，按照發(fā)展的態(tài)度對待學(xué)生，對學(xué)生多點(diǎn)理解和信任。其次是分享的素養(yǎng)，所謂分享的素養(yǎng)，就是教師能把自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗分享給學(xué)生，同時愿意把自己的其他資源和學(xué)生共享，同時當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候能夠全力相助，這也可以給學(xué)生起到一個榜樣的作用，給學(xué)生樹立一個正面的形象。最后是寬容，寬容是對生命珍視最重要的態(tài)度，這不僅是針對他人的錯誤，也是針對他人的差異，同樣也是對自己的錯誤和個性都持有寬容的態(tài)度，要做到寬容，就需要教師不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的思想境界和哲學(xué)水平，但是寬容并不是忍讓或者遷就縱容，要有自己的原則和態(tài)度，對于原則上的錯誤絕對不能容忍。
2.通過閱讀教學(xué)進(jìn)行生命教育
語文的閱讀教學(xué)，教師需要把握一個理念，就是在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時候，要讓學(xué)生做到“閱讀第一”，并不是為了做題進(jìn)行閱讀。當(dāng)前的教育體制下，閱讀確實帶有一定的功利性，但是這是要生命教育的理念相違背的。閱讀的過程實際上是體會他人的生命理念，豐富人生體驗的一個過程，教師應(yīng)當(dāng)盡量的減少閱讀的功利性，同時增加閱讀的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)尋找具有深刻意義的文章供學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時進(jìn)行合理的引導(dǎo)，不僅是引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，也要閱讀學(xué)生的傾聽，因為閱讀也是同作者進(jìn)行交流的一種的方式，通過閱讀提升學(xué)生對生命的認(rèn)識，對人生的理解，這就是通過閱讀教學(xué)進(jìn)行生命教育滲透的一種的方式。
3.通過寫作教學(xué)進(jìn)行生命教育
寫作也是語文教學(xué)中的必要教學(xué)點(diǎn)，通過寫作，也可以讓學(xué)生反思生命，反思人生，傳達(dá)出學(xué)生的活力，所以也可以通過寫作教學(xué)進(jìn)行生命教育的滲透。通過寫作教學(xué)進(jìn)行生命教育的滲透有以下幾種方法：第一，口頭
三、結(jié)語
高職語文教學(xué)中生命教育的滲透是一個系統(tǒng)性的工程，同時也是一個比較長久性的工程，并不是改變一屆學(xué)生，甚至一個時代的學(xué)生，而是需要長久的堅持下去。相信，通過語文教師的不斷地探索，生命教育會對更多的人產(chǎn)生影響，會給更多的人帶來積極向上的影響。
第三篇：提高高職院校語文教學(xué)的有效性
語文教學(xué)在培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)方面具有其他專業(yè)課程所不可替代的作用，語文教育通過內(nèi)容豐富的語文知識和文化，加強(qiáng)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和塑造，通過學(xué)生的文化素養(yǎng)和精神內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。同時，語文教學(xué)內(nèi)容的多樣性還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)和文字表達(dá)能力，提高職業(yè)技能，滿足多種社會職業(yè)的要求，從而使高職院校學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的適應(yīng)社會。
一、高職語文教學(xué)的作用
首先，語文教學(xué)有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文作為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠很好的把人文融匯于教學(xué)當(dāng)中，從而幫助學(xué)生較好的認(rèn)識人生、認(rèn)識社會。教師可以利用語文教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生端正思想、提高他們的文化素養(yǎng)和審美情趣。比如通過經(jīng)典美文和古典詩詞賞析，可以陶冶學(xué)生的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，塑造完美的人格。其次，語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成正確的理想觀念。高職院校的語文教學(xué)除完成基本的語言文學(xué)知識傳授功能之外，還應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，專注于學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理想信念和價值觀。在語文課堂上，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容中一些鮮活的人物形象，直觀、形象地向?qū)W生進(jìn)行理想信念教育，寓理論教育于鮮明的形象和生動的故事中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和模仿榜樣人物的過程中幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅定理想信念。然后，語文教學(xué)有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。語文教學(xué)在高職院校當(dāng)中的另一個重要功能就是工具性，能夠幫助學(xué)生提高職業(yè)技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)和未來工作的重要工具。語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生鍛煉收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言表達(dá)能力等，而這些能力都是現(xiàn)代社會給從業(yè)者提出的職業(yè)要求。學(xué)生在語文課堂上學(xué)會了這些知識，就能夠很好的適應(yīng)社會職位需求，更好的適應(yīng)職場變化。
二、提高高職語文教學(xué)有效性的對策
1.將高職語文教學(xué)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。在職業(yè)院校當(dāng)中，學(xué)生普遍重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而對于語文這種基礎(chǔ)學(xué)科缺乏正確的認(rèn)識。這就需要高職語文教師在語文教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生更好的意識到語文對自己生活和工作的重要意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在這方面，教師可以通過組織與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的活動，讓學(xué)生利用語文知識處理日常生活中的常見事情，比如寫信、寫
2.結(jié)合專業(yè)實際完善教學(xué)內(nèi)容。高職院校有其自身的特殊性，語文教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合職業(yè)院校的實際情況來開展。從目前的情況來看，大部分職業(yè)院校使用的語文教材都是通用的，內(nèi)容過于陳舊，與高職院校的人才培養(yǎng)的目標(biāo)不符。因此，高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際，采用適合本校學(xué)生使用的語文教材，注重教學(xué)內(nèi)容的實用性。在實際的語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化對學(xué)生能力的培養(yǎng)，多注重學(xué)生的溝通交流能力和應(yīng)用文寫作能力的.培養(yǎng)，這對提高學(xué)生的職業(yè)能力、更好的適應(yīng)職場具有重要作用。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，語文教師可以利用口語訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力，即興發(fā)言、課前十分鐘演講、辯論賽等都是很好的方式，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，教師還可以將語文教學(xué)與職業(yè)要求進(jìn)行充分結(jié)合。比如對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生，可以通過讓學(xué)生撰寫產(chǎn)品說明書、營銷計劃、調(diào)查報告等；對于旅游專業(yè)的學(xué)生來說，在語文課堂教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生口語表達(dá)和應(yīng)變能力的鍛煉，在實際練習(xí)的過程中幫助學(xué)生更好的掌握交談與溝通的基本原則。
3.合理采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高職語文課堂上合理利用多媒體，有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官，調(diào)節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的好奇心。多媒體課件具有集文字、動畫、聲音、圖像于一體的特點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄蟮奈淖洲D(zhuǎn)化成為生動形象的圖畫，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，使語文課堂變得生動并且富于色彩，為語文教學(xué)創(chuàng)新出一個更新的教學(xué)審美背景，能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更加高效的理解課堂知識，從而提高課堂效率。
三、結(jié)語
要想提高高職語文教學(xué)的有效性，發(fā)揮語文對高職學(xué)生的引導(dǎo)作用，必須加強(qiáng)語文教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容，還可以采取多媒體教學(xué)等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高職語文教學(xué)的有效性。
第四篇：高職語文教學(xué)中融入德育教育
高職校，指的是高等職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主。所以，在很多學(xué)生甚至是老師的心目中，高職院校的任務(wù)就是學(xué)習(xí)技能，而將對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及學(xué)生道德等方面的教育放在邊緣地帶，由此就導(dǎo)致了很多畢業(yè)的學(xué)生雖然擁有高技能卻因為綜合素質(zhì)的低下而找不到工作或工作不順利，造成一種高分低能現(xiàn)象。由此可見，在職業(yè)學(xué)校的日常教學(xué)中特別是語文教學(xué)中融入綜合素質(zhì)教育非常重要。那么如何在高職語文教學(xué)中融入德育教育并讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高呢，本文在這方面進(jìn)行了探討，具體分析如下：
一、讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到綜合素質(zhì)對他們以后就業(yè)及生活的影響
一個人的綜合素質(zhì)包括做人、團(tuán)隊合作能力、吃苦耐勞精神等。做人就是要培養(yǎng)高職學(xué)生如何與人相處、如何正確處理個人與社會、個人與集體的關(guān)系。在當(dāng)前激烈的市場競爭中，要做到雙贏，就必須學(xué)會理解他人、寬容他人、幫助他人，要做到與同事齊心協(xié)力，這就是團(tuán)隊合作能力。除此之外，學(xué)生還得具備一定的吃苦耐勞精神，要有強(qiáng)烈的生存意識，實際的生活本領(lǐng)，樂觀的穩(wěn)定的情緒，等等。而這些素質(zhì)，恰恰是現(xiàn)在這些學(xué)生所缺少的，也是不被他們重視的。所以，在上課開始，通過ppt演示一些成功人士成功的案例，特別強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)在他們成功過程中所起到的作用，用生動的事例讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到綜合素質(zhì)對他們以后就業(yè)及生活的影響。思想上重視了，行動就有了原動力。
二、分析教材，挖掘其中的德育因素．在課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
情感是一種人所特有的心理現(xiàn)象，反映了人對客觀事物及人的具體需求之間的關(guān)系，是人關(guān)于客觀事物及自己實際需求的一種主觀感受，是由人的各種各樣的經(jīng)歷而產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂等的情緒表現(xiàn)。在這些情緒中，良好的道德情操能使人健康愉快的生活、喜歡交際并擅長交際，促進(jìn)人格魅力的形成。因此學(xué)習(xí)教育就承擔(dān)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任，在具體的教育教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生的具體感知和課堂的德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育品質(zhì)，使學(xué)生成為身心和諧發(fā)展、能被社會接受的優(yōu)秀人才。語文教學(xué)是進(jìn)行德育教育的主要陣地。
三、在傳授知識的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)
除了在課堂上教學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識外，還要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，處理自己問題的能力。遇到事情不要怕，要學(xué)會冷靜的分析問題，告訴他們當(dāng)現(xiàn)實與理想產(chǎn)生距離是，不要悲觀失望，不要自暴自棄，要采取一種積極的、耐心的、寬容的人生態(tài)度。要對未來有一個堅定的信念。
四、教學(xué)形式豐富多彩，在多種形式中獲得知情并舉的教學(xué)效果
列寧告誡人們：沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！本C合素質(zhì)的提高對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的，進(jìn)行以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的德育教學(xué)，讓學(xué)生情智協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)提高。課堂上的教學(xué)，要改變原來老師自顧自的講，學(xué)生被動聽的形式，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。合理應(yīng)用多媒體，吸引學(xué)生注意力，適當(dāng)進(jìn)行課堂交流從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)生進(jìn)行價值教育，讓學(xué)生追求價值、創(chuàng)造價值和實現(xiàn)價值，具備認(rèn)識社會、評價社會生活的能力。比如我們進(jìn)行的開放性試題培養(yǎng)法，鼓勵學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實際的方法，對自我意識進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，從而實現(xiàn)德育教育的最終目的。
五、開展多種課外活動，利用積極向上的互動教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育
在課后，利用教材中古今中外成功、成才的事例鼓勵學(xué)生；用“潤物細(xì)無聲”的方式，用積極德育激勵學(xué)生，幫助他們解除成長中的困惑，找到成才路徑。蘇霍姆林斯基說：。一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛學(xué)生，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子?！弊尅皭邸弊鳛榻虒W(xué)的主題，用愛心感染學(xué)生，引導(dǎo)他們步步向上，培養(yǎng)他們的積極德育。不管在課上還是課下，老師要走到學(xué)生中去，讓自己融入他們，成為他們中間的一員，使師生德育交融，關(guān)系和諧，以優(yōu)化教學(xué)效果。高職語文教學(xué)的方式與手段是多種多樣的，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟到道德與人性的真善美，改掉原來的不良習(xí)慣，懂得做人的真諦，形成良好的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。職業(yè)教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到教材上的東西，學(xué)到如何操作工具，如何制作工件，而且要讓學(xué)生學(xué)到適應(yīng)社會的本領(lǐng)，讓學(xué)生在以后激烈的社會競爭中能不斷的認(rèn)識自我，超越自我。這才是全面的職業(yè)教育，也是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該接受的教育。只有這樣，他們才能更好的發(fā)揮自己的特長。
第五篇：高職語文教學(xué)中文學(xué)教育缺失的原因和對策
在語文教學(xué)過程中，有部分老師對語文教學(xué)和文學(xué)教學(xué)的關(guān)系弄不清楚，甚至很多人認(rèn)為語文教育就是文學(xué)教育，對此，葉圣陶在《國文教育的兩個基本觀念》中說：“國文的涵義與文學(xué)不同，它比文學(xué)寬廣得多，所以教學(xué)國文并不等于教學(xué)文學(xué)?！崩逭J(rèn)識，明白了文學(xué)教育在語文教學(xué)中的地位，是正確而有效地實施文學(xué)教育的前提，也只有從這個前提出發(fā)才有可能把握住文學(xué)教育乃至整個高職語文教育的核心。關(guān)于語文教育的歸宿問題，葉圣陶認(rèn)為，語文教育的歸宿是：“發(fā)展個人生活上必要的知能，使個人終身受用不盡……使社會間接蒙受有利的影響。”當(dāng)然單純依靠文學(xué)教育是很難達(dá)到這個目的的，但是，在語文學(xué)科中，“發(fā)展個人生活上必要的知能”又必須借助文學(xué)教育?？墒窃谀壳暗母呗氄Z文教育中，文學(xué)教育卻是缺失的。雖然中國自古以來的語文教育都有或多或少的文學(xué)教育的成分，但是至今很少有人對高職的文學(xué)教育這一塊進(jìn)行調(diào)查、整理和研究，筆者在查閱
一、目前高職文學(xué)教育的缺失
人民教育出版社的劉真福認(rèn)為，新中國成立以來，我們的文學(xué)教育曾走過一條曲折的道路，在20世紀(jì)50年代的一段時間里語文課等于文學(xué)課，60年代文學(xué)教育卻銷聲匿跡，80年代文學(xué)教育又開始復(fù)興，到了90年代，文學(xué)教育理念更新，但仍未衍生出新教學(xué)體系，到了21世紀(jì)，語文界在高職文學(xué)教育理論方面都沒有作出系統(tǒng)深入的研究。文學(xué)教育是高職語文教學(xué)中的重要方面，并且在潛移默化中影響著一代又一代青少年的精神成長。但是在現(xiàn)實的高職語文教學(xué)中，文學(xué)教育卻越來越顯得缺失。眼下高職語文的教學(xué)變得越發(fā)技術(shù)化和工具化了，教師在課堂上對文學(xué)類文本的講授越發(fā)缺少文學(xué)作品應(yīng)該有的悟性、感性以及整體性的感知，教師也越來越缺少自身對文本的文學(xué)感受，更別談對學(xué)生內(nèi)心感悟的引導(dǎo)了，充斥在課堂上的幾乎都是教學(xué)過程中的程式化、模式化和概念化，還有在這一程式化、模式化、概念化過程中層出不窮的解題技巧，是對“形”的精雕細(xì)刻，最終導(dǎo)致“形”存“神”亡。除此之外，高職語文教學(xué)的評價體系、考試體系也越來越追求所謂的科學(xué)化、客觀化、定量化，甚至是主觀性極強(qiáng)的閱讀理解題、練筆寫作題，也有標(biāo)準(zhǔn)答案，毫無靈活性。
二、高職語文教學(xué)中文學(xué)教育缺失的原因分析
高職語文課堂文學(xué)教育的缺失不是一個偶然的現(xiàn)象，是種種原因交叉作用的結(jié)果。
（一）應(yīng)試教育背景下的功利主義抑制學(xué)生個性的發(fā)展
雖然我國從20世紀(jì)90年代以來就一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，教育部也于2009年制定了五年制高職語文新課程標(biāo)準(zhǔn)并將之宣傳和推廣，但是在我們很多中學(xué)，應(yīng)試教育仍然主宰著教育形式。無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生，眼光往往都盯著“升學(xué)率”這個目標(biāo)。這種情況也延續(xù)到了高職語文教學(xué)過程中。所謂文學(xué)教育，其實就是一種“以身體之、以心驗之”的過程，它要達(dá)到的目標(biāo)就是體驗作家在作品中所表達(dá)出的深意、詩意和個性。在現(xiàn)在的五年制或者三年制的高職語文課堂中，文學(xué)教育的特點(diǎn)被消解，文學(xué)課幾乎成了閱讀理解課，目標(biāo)就是尋求標(biāo)準(zhǔn)答案，文學(xué)課最大的特點(diǎn)就是模式化和標(biāo)準(zhǔn)化。
（二）注重工具性，忽視人文性
語文是一門集工具性和人文性于一體的學(xué)科，特別是最新的《五年制高職語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的問世，其豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生了深廣的影響?？墒?，很長時間以來，教師在語文教育中都特別強(qiáng)調(diào)其工具性的一面，而對于人文性的一面，則絕口不提，只重視知識技能的訓(xùn)練卻忽略了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。很多教師認(rèn)為高職語文課的任務(wù)無非就是向?qū)W生傳授一些語文知識，培養(yǎng)各種語文能力，對于更為重要的發(fā)展學(xué)生個性和培養(yǎng)健全人格則重視不足。為了應(yīng)付各種考試，忽視能力與非智力因素的培養(yǎng)，不厭其煩地把好端端的一部文學(xué)作品分解、切割，總結(jié)出許多莫名其妙的主題內(nèi)容和藝術(shù)特色；學(xué)生則被動地將這些主題內(nèi)容和藝術(shù)特色死記硬背下來，本該是學(xué)生自己感悟、理解、表達(dá)，卻最終都由老師代勞了。文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的智慧、感悟、體驗、個性化、想象力、道德感、創(chuàng)造力以及審美意識等都在高職語文教育精心構(gòu)建的知識體系以及文學(xué)教育的工具性和知識性的目標(biāo)導(dǎo)向中消失了，逐漸把審美感受過程解構(gòu)為材料運(yùn)作過程，文學(xué)的整個審美世界被遮蔽了，文學(xué)的審美感喪失了。
（三）教學(xué)評估制度
目前，幾乎所有學(xué)校的教學(xué)評估制度都是以考分為標(biāo)桿，這就造成了文學(xué)教育以考試為中心，以課堂為中心，以課本為中心，完全失去了文學(xué)教育的本質(zhì)。文學(xué)的特點(diǎn)決定了它對學(xué)生的影響是內(nèi)隱的、潛移默化的，它側(cè)重于學(xué)生的身心發(fā)展，這就包括非智力因素的發(fā)展、健全人格的形成和完善等各方面，短時間內(nèi)難以收到立竿見影的效果。于是這就導(dǎo)致教師固守陳舊觀念，對文學(xué)教育顧慮重重，以教材為本，甚至認(rèn)為教學(xué)就是教“書”，很多教師就照著課本和教學(xué)參考書、教輔資料等來“照本宣科”，采用題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生進(jìn)行各種各樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，以使其符合現(xiàn)行的教學(xué)評估制度的要求。這樣高職學(xué)生便很少有自由閱讀的時間，更沒有特定的時間來接受閱讀指導(dǎo)，甚至教師也無法對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，因為他們的教學(xué)方式已經(jīng)模式化了，這是很可悲的。
三、補(bǔ)充文學(xué)教育內(nèi)容，提高文學(xué)教育質(zhì)量的對策
通過研究，筆者發(fā)現(xiàn)了高職語文學(xué)科中的文學(xué)教育是缺失的，并且找出了文學(xué)教育缺失的原因，針對這些原因，筆者進(jìn)行了一些思考，有一些不成熟的想法，姑且稱之為對策。筆者認(rèn)為，文學(xué)教育一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，以現(xiàn)行教材為基礎(chǔ)，與課文教學(xué)結(jié)合起來，適時補(bǔ)充足夠的文學(xué)內(nèi)容。我們的目的是讓學(xué)生掌握必要的文學(xué)理論的基本原理，提高閱讀文學(xué)作品的興趣，提高文學(xué)欣賞水平，陶冶情操，開闊視野，培養(yǎng)其高尚的藝術(shù)趣味，學(xué)習(xí)成功的創(chuàng)作經(jīng)驗，從而有助于提高閱讀能力和寫作能力。
（一）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考慮學(xué)生的需要，編寫適合“90后”“00后”的校本教材，并且課本要不斷更新完善
根據(jù)布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類學(xué)的觀點(diǎn)，教材的內(nèi)容與性質(zhì)可以從知識與能力兩個維度加以理解。知識維度包括事實性知識、概念性知識、程序性知識與反省認(rèn)知知識四種類型。能力維度包括記憶、理解、運(yùn)用、分析、評價與創(chuàng)造六個層次。其中，每一類知識和每一個能力層次又可以識別為若干亞類型。語文教材的內(nèi)容和性質(zhì)也可以從知識與能力兩個維度來理解。教材的編寫理念要有創(chuàng)新，在全面推行素質(zhì)教育和宣傳實行新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，教材的編寫者要轉(zhuǎn)變教育理念，“以人為本”，注重學(xué)生的發(fā)展，這是教育的基本價值取向。教材內(nèi)容的選編一定要考慮學(xué)生的需要，貼近學(xué)生的實際，目前我們的高職生都是“90后”“00后”，編校本教材之前必須研究學(xué)生，考慮到他們的實際和需要。應(yīng)當(dāng)明確，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的境界，是教育的本體功能，校本教材應(yīng)考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
（二）充分挖掘既有教材豐富的人文內(nèi)涵
在新的校本教材誕生之前，要充分挖掘既有教材豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)科教學(xué)活動在扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸到思想、方法和精神等文化的層次，這對學(xué)生深入地理解學(xué)科的基本概念和基本思想，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀具有非常重要的意義。這就需要我們培養(yǎng)一個善于教學(xué)的團(tuán)隊，我們的教師必須完善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育理念。教師要認(rèn)清：在培養(yǎng)人的過程中，文學(xué)教育既有得天獨(dú)厚的條件，又有其獨(dú)特的功能和價值。只有以人為中心，才能真正提高文學(xué)教育的質(zhì)量，才能發(fā)揮文學(xué)教育的功能。高爾基曾經(jīng)提出“文學(xué)即人學(xué)”的命題，文學(xué)教育強(qiáng)調(diào)的是育人立人的教育目的和功能，突出了文學(xué)教育側(cè)重非智力因素開發(fā)和人格建構(gòu)整合的基本特點(diǎn)，為素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的良好開展創(chuàng)造了一個理念實施的空間。簡單來說，文學(xué)教育就是情感教育，就是審美教育，是一種精神陶冶和感悟能力、理解能力、想象能力以及寫作能力磨礪的過程。人文，強(qiáng)調(diào)的是對人的培養(yǎng)和對個性的關(guān)注?！白鹬貙W(xué)生的獨(dú)特體驗，重視學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的選擇?！鼻罢呤菍W(xué)生個性的關(guān)注，后者是對學(xué)生心理需求的尊重。這就要求我們教師不能處處依賴教學(xué)參考書，要敢于和善于對教材中的文學(xué)作品做出有自己獨(dú)特個性的解讀，并且鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新地解讀文學(xué)作品，這樣才能從不同角度、不同側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體會、領(lǐng)悟文學(xué)作品的意圖和匠心，真正挖掘出現(xiàn)有教材中豐富的人文內(nèi)涵。
（三）尋找新途徑，探索好方法，改變課堂教學(xué)模式
教師在教學(xué)過程中，一定要注意強(qiáng)化文學(xué)教育的文學(xué)性，淡化其工具性，防止把人文性誤解為思想性和政治性。這就需要我們開動腦筋，勇于嘗試，探索出更好的課堂教學(xué)新模式。文學(xué)教育的任務(wù)是使學(xué)生從文學(xué)作品中去了解生活、感受生活，體驗痛苦與幸福的感受，培養(yǎng)高尚的情操和健全的人格，這是語文的“人文性”所決定的。開放而有活力的文學(xué)教育課必須根據(jù)不同的文學(xué)教育內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方法，并且要注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和多種教學(xué)手段的運(yùn)用。筆者在閱讀了大量的文學(xué)教育方面的
第六篇：高職語文教學(xué)探究
在高職語文教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，必須正視當(dāng)前高職語文教學(xué)存在的不足，并對職業(yè)能力的內(nèi)涵有基本的認(rèn)識，從而更好地在高職語文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.高職語文教學(xué)現(xiàn)存不足
在高職語文教學(xué)中，經(jīng)常會存在這樣或那樣的不足，這些不足的存在，不僅會給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來影響，而且會對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)產(chǎn)生影響。必須切實加強(qiáng)對其的分析，就當(dāng)前看，高職語文教學(xué)存在的不足主要有以下幾點(diǎn)：
1.1難以意識到語文教學(xué)的重要性。當(dāng)前，很多高職學(xué)生錯誤地認(rèn)為，步入高職院校主要是學(xué)習(xí)技術(shù)，而語文教學(xué)似乎與學(xué)生的技術(shù)知識沒有關(guān)系，所以難以意識到語文教學(xué)的重要性，將語文看做是可有可無的學(xué)科。而在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力勢必會降低，所以很多高職語文教師就迎合學(xué)生的需要，所開設(shè)的語文課程的課時量較少，更多的是注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，看似在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，但是學(xué)生由于語文素養(yǎng)和知識的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力難以得到有效提高，進(jìn)而對學(xué)生的職業(yè)能力產(chǎn)生影響。當(dāng)前，不管是高職學(xué)生還是高職教師，在語文教與學(xué)過程中或多或少都忽視了語文教學(xué)的作用。
1.2語文知識的應(yīng)用能力難以滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。近年來，隨著就業(yè)壓力的不斷加大，各大高職院校更注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。但是很多高職生在步入社會之后，往往由于自身能力原因而難以在用人單位中扎根，很多看似職業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生在社會中顯得十分脆弱。究其根源，雖然一些高職學(xué)生掌握了一些技術(shù)，但是在實際應(yīng)用過程中難以有效地將所學(xué)的技術(shù)知識進(jìn)行改進(jìn)、轉(zhuǎn)化和吸收。究其根源，主要是因為學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力較弱，導(dǎo)致所學(xué)的技術(shù)知識難以轉(zhuǎn)換到實踐中應(yīng)用。加上高職語文教學(xué)中注重學(xué)生在禮儀和面試技巧等方面的培養(yǎng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的文化底蘊(yùn)，彰顯學(xué)生的外在氣質(zhì)，還能為學(xué)生在今后的求職和履職過程中帶來幫助。但是很多學(xué)生和教師由于忽視其作用，導(dǎo)致語文知識掌握不牢、應(yīng)用成效較差等而導(dǎo)致問題頻現(xiàn)［1］。
2.高職生職業(yè)能力的內(nèi)涵
為了更好地在高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，所以在對當(dāng)前高職語文教育現(xiàn)存不足進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，還應(yīng)切實掌握高職生職業(yè)能力的內(nèi)涵所在。就高職生的職業(yè)能力來看，其主要包含基本職業(yè)能力。其中，基本職業(yè)能力，主要包含專業(yè)能力和方法能力及社會能力。專業(yè)能力主要是在職業(yè)活動從事過程中所需要的各種知識技能，所以其屬于最根本的生存能力。方法能力主要是在職業(yè)活動從事過程中所需的工作和和學(xué)習(xí)的方法，所以其屬于根本性的發(fā)展能力。社會能力主要是職業(yè)活動從事過程中所需的人際交往和職業(yè)道德等行為能力。再從關(guān)鍵能力看，其雖然同樣包含專業(yè)能力和方法能力及社會能力，但是其具體的內(nèi)容有所不同。其專業(yè)能力主要包含以下幾個方面：①新工藝技術(shù)的理解能力；②職業(yè)適應(yīng)能力；③過程優(yōu)化能力；④質(zhì)量意識，所以其是對專業(yè)能力進(jìn)一步的體現(xiàn)。方法能力主要包含以下幾個方面：①全局系統(tǒng)思維；②整體創(chuàng)新思維；③決策遷移能力，所以其是對方法能力進(jìn)一步的體現(xiàn)。再從社會能力看，其主要包含以下幾個方面：①社會責(zé)任感；②群體工作協(xié)調(diào)能力；③語言文字表達(dá)能力；④良好的自信心，所以其是對社會能力進(jìn)一步的體現(xiàn)［2］。
3.具體的培養(yǎng)策略
在對上述分析的基礎(chǔ)上，高職語文教師在高職語文教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，必須采取有效的策略。
3.1以職業(yè)能力培養(yǎng)為視角強(qiáng)化高職語文教學(xué)的開展。在職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)下，教師在教學(xué)中雖然應(yīng)注重向技能教學(xué)的轉(zhuǎn)變，但是不能忽視語文知識的教學(xué)，只有以語文知識為基礎(chǔ)，以技能教學(xué)為側(cè)重點(diǎn)，將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)作為動力，將傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念進(jìn)行改進(jìn)和完善，才能更好地豐富語文教學(xué)的內(nèi)涵。在語文教學(xué)中注重學(xué)生語言能力和語言表達(dá)能力及交流等能力的培養(yǎng)，盡可能地加強(qiáng)與學(xué)生的交流，從而在交流過程中掌握學(xué)生面臨的困難，這樣在教學(xué)中就能有效地確保職場競爭技巧傳輸?shù)尼槍π浴Ｅc此同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)致力于教學(xué)方式的改革，沖破傳統(tǒng)思想帶來的束縛，盡可能地開闊學(xué)生視野，從而更好地在實踐中提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力。
3.2以職業(yè)能力為宗旨強(qiáng)化教學(xué)考核工作的開展。因為在以往的高職語文教學(xué)考核中主要是對知識點(diǎn)的考核，尤其是學(xué)生在記憶能力方面的考核，所以學(xué)生往往只是被動記憶教師傳輸?shù)闹R，提高自身的學(xué)習(xí)能力機(jī)會很少，導(dǎo)致學(xué)生興趣較低。在高職語文考核方面應(yīng)加強(qiáng)對其的改革，在考核過程中始終以培養(yǎng)職業(yè)能力為宗旨，盡可能地提高學(xué)生的職業(yè)能力，從而更好地為社會的發(fā)展提供服務(wù)。在今后的高校語文教學(xué)考核過程中，在注重基礎(chǔ)知識考核的同時還應(yīng)對學(xué)生的實際應(yīng)用能力進(jìn)行考核，從而更好地提高教學(xué)成效。
3.3賦予“教”、“學(xué)”新內(nèi)涵，實現(xiàn)高職語文知識的學(xué)以致用。在高職語文教學(xué)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不管是教師的“教”，還是學(xué)生的“學(xué)”，均發(fā)生巨大的變化，教師的“教”，不僅是語文知識的教，更多的是通過語文教育培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而學(xué)生的“學(xué)”，不僅是學(xué)習(xí)語文知識，更多的是通過語文學(xué)習(xí)提高自身的職業(yè)能力。教師在教學(xué)過程中所選的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)立足高職生的實際，除了選擇具有代表性的優(yōu)秀作品外，還要選擇短小精煉的散文，才能兼顧文本的多樣性，從而在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對性地確定主題，并盡可能地采取多元化的教學(xué)方式，實現(xiàn)寓教于樂，開展多種形式的活動，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中則采取小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方式，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時意識到語文學(xué)習(xí)的重要性，并將其與所學(xué)的專業(yè)技能知識有機(jī)結(jié)合，做到學(xué)以致用。
3.4激發(fā)學(xué)生寫作熱情，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。語文側(cè)重對學(xué)生文字能力的培養(yǎng)，在社會中一些職位要
4.結(jié)語
在高職語文教學(xué)中，只有注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，才能更好地培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代發(fā)展所需的人才。新時期背景下的高職語文教師必須緊密結(jié)合高職生的特點(diǎn)，在新課改目標(biāo)的引領(lǐng)下，分析和總結(jié)高職語文教學(xué)現(xiàn)存的不足，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，采取多元化的教學(xué)方法，不斷提高高職語文教學(xué)質(zhì)量的同時提高學(xué)生的職業(yè)能力，并在未來的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善，為促進(jìn)高職教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。
參考文獻(xiàn)：
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第七篇：高職語文教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考
語文教學(xué)中長期存在著教師講、學(xué)生聽的“滿堂灌”教學(xué)形式，脫離生活的內(nèi)容和形式，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)積極性。高職語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，這就要求我們進(jìn)一步探討語文教學(xué)如何貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語文教學(xué)的實效性。
一、高職語文教學(xué)需要我們確立新的理念，使語文教學(xué)“生活化”
與普通高中生相比，高職生相對文化基礎(chǔ)差，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，因勢利導(dǎo)，控制好難易程度，循序漸進(jìn)。教師在教學(xué)中可以適時地注入“時代的活水”。如在教學(xué)說明文的時候，可以帶一些實物，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯說明能力；可以帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀，訓(xùn)練學(xué)生的空間說明能力等。在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行的今天，我們可以鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中提高自己的語言表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中如何規(guī)范使用語言，讓學(xué)生選擇推薦網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品并開展一些評論等，這些都有益于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。
二、高職語文教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和日常應(yīng)用文寫作的能力
高職生面臨著走向社會舞臺的現(xiàn)實，因此提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和日常應(yīng)用文寫作能力不容忽視?？陬^表達(dá)能力是影響學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，語言表達(dá)教學(xué)在高職語文教學(xué)中與普通高中相比，更加有舉足輕重的地位。我們在語文教學(xué)過程中應(yīng)有意識地注重語言表達(dá)教學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通協(xié)作能力。應(yīng)用文是人們交流信息、處理事務(wù)、聯(lián)系工作、洽談業(yè)務(wù)等經(jīng)常使用的一種文字工具，能寫應(yīng)用文是職校生必備的素質(zhì)之一。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)是滿足學(xué)生走進(jìn)生活，貼近實際應(yīng)用需要的重要途徑之一。在教學(xué)實踐中，對學(xué)生進(jìn)行各類應(yīng)用文的訓(xùn)練教學(xué)，從借條到收據(jù)、從采購申請到財務(wù)分析、從
三、高職語文教學(xué)還應(yīng)注意學(xué)科間互動，滲透進(jìn)學(xué)生的生活
現(xiàn)階段高職課程改革要求確立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的課程理念，教師應(yīng)認(rèn)清高職語文教學(xué)的任務(wù)與作用，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)專業(yè)知識與學(xué)習(xí)語文相結(jié)合。如，在教學(xué)課文前要求學(xué)生運(yùn)用已有的計算機(jī)知識自行上網(wǎng)查找有關(guān)資料，在課堂上做“老師”，向師生展示自己的查找結(jié)果，并讓其他學(xué)生做出評價。在口頭表達(dá)訓(xùn)練課中，可以聯(lián)系財會和金融專業(yè)的特點(diǎn)，安排學(xué)生“與客戶交流”的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)工作實景，師生共同合作，或由老師扮演客戶、學(xué)生扮演銀行柜員，或由學(xué)生互換角色，培養(yǎng)學(xué)生即興講話、與人溝通的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。這樣，不但調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，建立融洽合作的師生關(guān)系，而且與“能力、就業(yè)”緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)以及其他學(xué)科的探究熱情。
四、高職語文教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)
呂叔湘先生說：“教學(xué)、教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)。”高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)一線進(jìn)行實際操作的技術(shù)技能型人才。從這個基本點(diǎn)出發(fā)，要求高職畢業(yè)生具有在生產(chǎn)實踐中不斷獲取知識和遷移知識的基本能力，因而提高自學(xué)能力對于高職學(xué)生有著很重要的現(xiàn)實意義。現(xiàn)在高職學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上具有一定的依賴性，需要教師在教學(xué)設(shè)計過程中鍛煉他們獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。教師不僅要教知識，更重要的是在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握知識的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中加以運(yùn)用，成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力任重而道遠(yuǎn)，它需要我們將“授人以漁”進(jìn)行到底，最終達(dá)到“不教”的目的。
第八篇：以慕課促進(jìn)高職語文教學(xué)效果
1慕課的定義及作用
（1）慕課的定義。Moocs又稱為慕課，是一種新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，由于是在網(wǎng)上進(jìn)行的教學(xué)，所以可以同時給成千上萬的學(xué)生上課。學(xué)生通過這個平臺可以吸收到更加多元化的理論知識，以及一些相關(guān)專業(yè)的教學(xué)技巧等，通過與不同地域和年齡的學(xué)生和老師的交流可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以足不出戶就接收到來自世界各國的關(guān)于語文方面的最新信息，可以與不同膚色的學(xué)生來探討關(guān)于高職語文方面的不同見解。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生能夠激發(fā)出更多的潛能。（2）慕課為高職語文教學(xué)帶來的益處。高職語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，無論哪個專業(yè)的學(xué)生都會涉及到。在語文教學(xué)中引入慕課的教學(xué)模式將教學(xué)的形式變得更加開放化，讓學(xué)生能夠接觸到更大和更廣的市場空間，讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)中更多地接觸到外面的世界，對于語文知識能夠有一個更加深刻的認(rèn)識，在未來的發(fā)展中得到更多的幫助，讓高職語文的教學(xué)真正做到與世界接軌。
2慕課教學(xué)模式推廣應(yīng)用的準(zhǔn)備
（1）對慕課體系進(jìn)行深入了解。慕課對于教師來說都會有一個基礎(chǔ)的概念，在實際的高職語文應(yīng)用中，教師要首先對慕課進(jìn)行一個深入的了解。要對于慕課教學(xué)的整個體系進(jìn)行詳細(xì)的分析和學(xué)習(xí)，理論知識是實踐的指導(dǎo)思想，所以實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與理論知識不能夠分割開來，要有機(jī)融合到一起。將理論知識作為一個基礎(chǔ)，在此之上進(jìn)行實踐教學(xué)體系的延伸和發(fā)展，這樣才能夠使得教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)緊密相扣在一起，形成一個完整化的教學(xué)鏈條，使學(xué)生的能力真正得到培養(yǎng)。（2）慕課教學(xué)模式要結(jié)合實際。高職院校的學(xué)生有著不同于其他院校的特點(diǎn)，要想讓慕課發(fā)揮出更好的效應(yīng)，就一定要注意教學(xué)構(gòu)建的可行性。除了要借鑒一些成功的慕課教學(xué)的例子之外，還要考慮到高職院校學(xué)生的實際情況、學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、本市市場對于學(xué)生的就業(yè)需求等等，綜合以上因素針對本校的學(xué)生來制定出一套確實可行的教學(xué)方案。學(xué)習(xí)和實踐都需要一個過程，教師在整個過程中要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠一步一個腳印地向前發(fā)展，使他們的能力在實踐中不斷增長。不斷在實踐中摸索經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗，完善慕課教學(xué)。（3）明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的一個風(fēng)向標(biāo)，掌控著教學(xué)的整體方向。所以在進(jìn)行慕課教學(xué)之前一定要明確教學(xué)目標(biāo)。有了教學(xué)目標(biāo)才能夠很好地確定一個教學(xué)的總體方面，整個的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)來開展的。高職院校的教學(xué)目標(biāo)是固定不變的，那就是要解決學(xué)生的就業(yè)問題。大的目標(biāo)確立了之后，教師就要對于近幾年高職院校的就業(yè)情況進(jìn)行細(xì)致的分析，然后找出就業(yè)率不高的問題所在，然后把這些問題作為教學(xué)的重點(diǎn)，確立一些階段性的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來進(jìn)行實時的調(diào)整，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
3以慕課促進(jìn)高職語文教學(xué)效果的策略
（1）高職語文慕課教學(xué)中融入計算機(jī)知識?，F(xiàn)代的社會中計算機(jī)已然成為了一個主流的工作必需品。在語文的教學(xué)中融入計算機(jī)的元素一方面能夠提高學(xué)生在計算機(jī)方面的技術(shù)，另外一方面能夠增加語文課程的趣味性。在閱讀部分的學(xué)習(xí)中，教師可以選擇一些簡單的閱讀文本來讓學(xué)生進(jìn)行課程的簡單設(shè)計，以慕課的形式在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行公開授課。在課程設(shè)計的過程中會應(yīng)用到很多的計算機(jī)技術(shù)，這種形式對于學(xué)生來說可能會有一定的困難，教師可以全程給予意見和幫助，幫助學(xué)生順利完成課程的學(xué)習(xí)。（2）采用分組學(xué)習(xí)的形式。慕課的學(xué)習(xí)是通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行的，教師可以以小組的形式來讓學(xué)生接受不同類型的語文教學(xué)形式，然后通過對比和討論來達(dá)到多樣化的教學(xué)延伸的效果。這種形式能夠盡可能多地讓學(xué)生去嘗試新的教學(xué)形式，能夠給語文的教學(xué)帶來創(chuàng)新化的發(fā)展。例如在大部分學(xué)生都覺得困難的寫作部分，教師就可以把學(xué)生分成幾個小組，來進(jìn)行不同的慕課寫作技巧方面的學(xué)習(xí)，然后課后不同組的學(xué)生進(jìn)行討論和交流，然后教師再對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行針對性的講解，這樣的形式可以節(jié)省更多的時間。（3）將生活元素加入到課程當(dāng)中去。在高職語文慕課的教學(xué)當(dāng)中，利用社會的熱點(diǎn)問題對學(xué)生進(jìn)行更加深入化的教育。讓學(xué)生學(xué)會利用自身學(xué)習(xí)到的知識來進(jìn)行獨(dú)立的思考，根據(jù)自身的認(rèn)識來判斷對錯，學(xué)會從不同的視角來看待社會上的問題，從而從中學(xué)到更多的知識。以語文慕課課堂作為一個小小的平臺，在學(xué)生時代就開始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會的發(fā)展。這種方式能夠讓語文慕課教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)一步升華，從而對學(xué)生進(jìn)行多方面的教育。（4）增加學(xué)生在慕課中的參與度。現(xiàn)代化的教學(xué)提倡學(xué)生參與到課程中，在慕課教學(xué)中也要更多地鼓勵學(xué)生參與到課程中去。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中面對不同的教師要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法和見解，積極主動地參與到課程的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中去，切實地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中去，而不是只是走過場似的學(xué)習(xí)。（5）強(qiáng)化校企合作的環(huán)節(jié)。慕課的教師不一定非要是固定不變的。也可以請一些企事業(yè)單位中的在職人員來當(dāng)高職院校的特約講師，通過網(wǎng)絡(luò)的平臺來與學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的交流，將更多的實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生。利用校企合作的模式來進(jìn)行高職語文慕課的教學(xué)，雙方共同對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，做到專業(yè)師資隊伍共建。4結(jié)語高職院校的學(xué)生在激烈的市場競爭中，一項重要的優(yōu)勢就是實踐能力較高。所以高職語文的教學(xué)要進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步才能夠更好地滿足市場對于高職專業(yè)人才的需求，才能夠幫助高職院校的學(xué)生爭取到更多的就業(yè)機(jī)會。在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到實際工作中能夠用到的技能，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加扎實和穩(wěn)健，吸收更多的專業(yè)知識，只有這樣才能夠使得學(xué)生自身的能力得到最大化的提高，進(jìn)一步滿足企業(yè)對于高職院校學(xué)生的需求，從根本上提升高職院校學(xué)生的就業(yè)率，從而提高學(xué)校的知名度和影響力。
第九篇：中職衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)語文教學(xué)模式改革
現(xiàn)代護(hù)理強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”的人性化服務(wù)，注重患者的心理需求和人格尊嚴(yán)，尊重對生命內(nèi)在質(zhì)量的關(guān)懷，現(xiàn)代護(hù)士應(yīng)具有較高的文化修養(yǎng)?？梢姡瑢ψo(hù)士的培養(yǎng)不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和崗位技能培訓(xùn)，還應(yīng)該高度重視對護(hù)士綜合能力的培養(yǎng)，特別是人文素質(zhì)的鍛造。在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與多元文化的沖擊的今天，醫(yī)療衛(wèi)生單位中出現(xiàn)了一切向錢看的傾向，淡化了醫(yī)護(hù)人員救死扶傷的道德責(zé)任和義務(wù)，忽視了自己的道德修養(yǎng)，人文精神缺失。這種不良傾向不同程度地影響了中職衛(wèi)校學(xué)生的人生觀、價值觀、道德觀。因此，中職衛(wèi)校要明確語文教育對于醫(yī)護(hù)人員人文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性，語文教育對于豐富職業(yè)衛(wèi)校校園文化生活的必要性。因為在語文教學(xué)中要實踐“文化基礎(chǔ)課為理論課服務(wù)，理論課為實踐課服務(wù)，并協(xié)同為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)”的職教目標(biāo)，是衛(wèi)生職業(yè)教育改革的研究方向。語文教學(xué)是一種道德素質(zhì)教學(xué)，道德教育在學(xué)生的養(yǎng)成教育中歷來占有很重要的地位。現(xiàn)代社會對護(hù)理人才人文素質(zhì)的高要求，對中職衛(wèi)校護(hù)生的培養(yǎng)提出了新的課題，也對中職衛(wèi)校的語文傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的要求，要求作出新的應(yīng)對———以專業(yè)需求導(dǎo)向選擇教材、設(shè)置課程內(nèi)容；以創(chuàng)新互動型教學(xué)方法引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)；以職業(yè)化眼光設(shè)計課外語文活動的教學(xué)模式的探索與實踐。
一、從“內(nèi)因”入手，加強(qiáng)引導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
心理學(xué)表明：社會性需求是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的基本因素之一。“學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機(jī)能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生某種學(xué)習(xí)活動，使其對與學(xué)習(xí)有關(guān)的刺激表現(xiàn)出渴望求知的迫切愿望，激起其探索活動；能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、高漲的學(xué)習(xí)熱情、專心致志，甚至廢寢忘食的學(xué)習(xí)毅力，能夠經(jīng)受時間、寂寞、成功與失敗等的考驗，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得學(xué)業(yè)成功”［1］?？梢姡囵B(yǎng)、激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是保證有效教學(xué)得以實現(xiàn)的必要條件。中職生思想上普遍輕文重專，單純地認(rèn)為上職校只要全力學(xué)好專業(yè)課就行，把文化課放在了從屬地位。這種認(rèn)識上的偏差，導(dǎo)致行動上的盲目性。面對這種情況，要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。在新生的第一節(jié)語文課上，通與學(xué)生討論“中職為什么開設(shè)語文課”啟發(fā)學(xué)生一個合格的護(hù)士應(yīng)具備的“良好的文化素養(yǎng)”和“優(yōu)雅的風(fēng)度”與語文的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，使學(xué)生充分認(rèn)識到語文聽說讀寫的四種應(yīng)用能力與護(hù)理實踐中優(yōu)質(zhì)服務(wù)之間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生明確了語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義以后，語文學(xué)習(xí)的興趣和自覺性會得到普遍提高。
二、靈活處理教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
“語文教材是語文教育內(nèi)容的載體，是借以實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮語文教育功能的物質(zhì)基礎(chǔ)”［2］。中職衛(wèi)校的語文教師必須正視大綱要求與教材無法兼顧所有專業(yè)的現(xiàn)實，發(fā)揮主觀能動性，發(fā)掘?qū)I(yè)資源，實現(xiàn)學(xué)科間內(nèi)容的整合。對護(hù)理專業(yè)來說，首先，要讓學(xué)生樹立生命意識和死亡意識，讓學(xué)生懂得保護(hù)生命、敬畏生命。語文教學(xué)的內(nèi)容包羅萬象，以外研社出版的《語文》（基礎(chǔ)模塊）為例，《敬畏自然》、《向芨芨草道歉》中對生命的贊頌，《念奴嬌赤壁懷古》中對人生的感嘆，都可以成為引導(dǎo)學(xué)生樹立生命意識和死亡意識的重要素材。其次，要讓學(xué)生樹立責(zé)任意識。學(xué)生一旦走上工作崗位，就要對工作、病人的生命承擔(dān)責(zé)任，因此在教學(xué)中要注重對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。如依托《我有一個強(qiáng)大的祖國》一詩中作者對祖國的大愛與責(zé)任等，教師可根據(jù)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行知識的有效遷移，使學(xué)生在這種人文關(guān)懷中感受到自己的職業(yè)使命，培養(yǎng)職業(yè)情感。再次，古典詩文的內(nèi)容也可以用現(xiàn)代化的眼光去關(guān)照，進(jìn)行某種職業(yè)性發(fā)掘，抹平時代鴻溝，也能在一些古文中發(fā)現(xiàn)新的意義。如文言文《〈論語〉五則》，這五則
三、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的趣味性
中職生普遍在學(xué)習(xí)上缺乏耐性，單一的模式化教學(xué)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以教學(xué)過程中要想辦法將各種有效的教學(xué)方式進(jìn)行整合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)常有新鮮感，這樣才能使他們保持學(xué)習(xí)興趣。華東師范大學(xué)葉瀾教授曾一針見血地指出：“上課是執(zhí)行
四、改進(jìn)學(xué)生語文成績的考核方式
改變過去一考定成績的考核方式，制訂一套操作性較強(qiáng)的綜合評價方案。方案采用平時成績（滿分100分）的50%與期末考試卷面成績（滿分100分）的50%相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。其中平時成績滿分100分的評價內(nèi)容包括：（1）課堂紀(jì)律占10%，由值周班干和教師課上及時登記和反饋，一次違紀(jì)扣2分，以此類推，違紀(jì)超過5次以上，這項成績直接記為0，無任何違紀(jì)記錄的，此項記滿分。（2）課堂提問占10%。主要看學(xué)生在教學(xué)過程中提問和回答是否積極主動，只設(shè)定主動和被動之分，沒有正確錯誤之分，只要是積極主動地提問、回答的，一次記2分，5次以上該項記滿分，被動提問、回答的，一次只記1分。（3）平時作業(yè)占70%。每學(xué)期固定布置十次課后作業(yè)，這些作業(yè)包括課后練習(xí)題、教材要求背誦的篇目、抄寫、寫作、讀書筆記等。根據(jù)字跡和內(nèi)容的質(zhì)量分為三個等級，質(zhì)量好的，計滿分7分，質(zhì)量一般的，記5分，質(zhì)量較差的，記3分。欠交一次作業(yè)的，直接扣7分。（4）校廣播站或校刊投稿和各種比賽獲獎?wù)?0%。凡是向校廣播站或?？陡灞徊杉{的，一次記2分，5次該項直接記滿分。參加學(xué)校征文、演講、朗誦、書寫等比賽獲獎的，不分等級，一次記5分，2次該項直接記滿分。這種平時成績與期末考查相結(jié)合的考核方式，對學(xué)生語文成績的評定會相對綜合、客觀，避免考試評定的弊端，減輕學(xué)生的考試壓力，讓學(xué)生把注意力真正轉(zhuǎn)移到語文能力的提高上，使成績更符合學(xué)生的實際能力，杜絕“背多分”現(xiàn)象，也有助于學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)興趣。
五、結(jié)合形式多樣的課外活動激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，開拓語文學(xué)習(xí)的空間
1.結(jié)合豐富多彩的校園文化活動，結(jié)合教材內(nèi)容，語文組定期開展各種語文綜合實踐活動，把課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識在課外進(jìn)行實踐，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。有時是在班級，有時是在全年級或者在全校。小語研究會理事長崔巒老師說：“語文是最開放的，最容易和社會生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科，應(yīng)該打破課內(nèi)和課外，校內(nèi)和校外的壁壘，使其成為一泓活水，學(xué)生在豐富多彩的語文課外閱讀活動中學(xué)語文，用語文，長才干，學(xué)做人?！保?］比如每年新生入學(xué)時開展的“文化知識大比拼”，策劃和組織了學(xué)校每年九月定期開展的“說好普通話”主題活動月，活動的內(nèi)容包括普通話培訓(xùn)的專題課、經(jīng)典詩文誦讀比賽、漢字書寫大賽、主題黑板報比賽、組織學(xué)生報名參加普通話水平測試等。在學(xué)校每年舉辦一次的“校園文化藝術(shù)節(jié)”中新增“求職信書寫比賽”和一系列主題征文、演講比賽等項目。語文組還利用利用學(xué)校周末開放多媒體的機(jī)會，組織學(xué)生觀看教師推薦的中外經(jīng)典電影，以寫作“觀影感”、“影評”和話題討論等形式交流觀影體驗。開放性的語文活動，是持續(xù)語文學(xué)習(xí)興趣的源泉，這些活動將大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。
2.進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。由于課時的限制，教材中用于課堂教學(xué)的篇目非常有限，因此要求學(xué)生在每個單元中任意選擇一篇自己喜歡的文章進(jìn)行課后自讀、自學(xué)，并書寫一篇300字左右的
3.通過學(xué)校的各種社團(tuán)，開展相關(guān)的語文課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。中職學(xué)校的各種社團(tuán)和?？転閷W(xué)生的課余生活提供一個多姿多彩的創(chuàng)造舞臺。目前，我校每學(xué)期出版1期的《蓓蕾》和《窗口》?？蛯W(xué)校廣播站也是學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)的主要陣地。語文教師對校刊和廣播站的工作都進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)。?？峡堑亩际俏倚W(xué)生原創(chuàng)的優(yōu)秀習(xí)作，?？庉嫻ぷ髦械陌婷嬖O(shè)計、選稿、稿件修改等工作對提高學(xué)生的文字運(yùn)用能力、語言組織能力很有鍛煉價值。鼓勵學(xué)生積極向校園廣播站投通訊稿，通過校園新聞的形式及時反映校園生活，個人通訊稿的錄用量與語文平時成績或班級中的操行量化分相掛鉤，廣播站每天開辟一定的時段，宣讀一些短小的名家名篇及名人讀書的小故事，不定期地挑選出部分學(xué)生參加征文比賽的獲獎作品或課堂上的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行全校朗讀，以此激發(fā)我校學(xué)生創(chuàng)作的興趣和熱情。
4.利用網(wǎng)絡(luò)的途徑擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的空間。近兩年來，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的便利已經(jīng)成為中職學(xué)生拓寬視野、增長知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。如何利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣來保持和深化學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，并把這種興趣內(nèi)化為長期自身發(fā)展的需求？教師嘗試通過便捷的聊天工具QQ建立班級學(xué)生群，通過留言、論壇和群共享等方式使師生、生生互動交流語文學(xué)習(xí)的方法，隨時解答學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上遇到的困難。利用QQ空間布置課外閱讀和寫作的任務(wù)，鼓勵學(xué)生以轉(zhuǎn)載和摘錄的形式收集自己在瀏覽網(wǎng)頁信息時喜歡的文章和精彩片段，鼓勵學(xué)生在QQ空間上發(fā)表自己的原創(chuàng)作品接受別人的評價，我們發(fā)現(xiàn)即使是寫得不怎么出色的文章，也會在網(wǎng)絡(luò)中得到同學(xué)或好友的“點(diǎn)贊”和鼓勵，大家會從不同的角度發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的許多亮點(diǎn)。一些在老師眼里看起來不算好的文章，也會有不同的追隨者去點(diǎn)贊和寫上好評。這與僅僅得到老師一個人的評價，效果是完全不同的。學(xué)生從中獲得寫作的信心，從而激發(fā)了寫作的動力。這樣產(chǎn)生的寫作動力是什么都不能比及的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。”因此，時間一長，許多學(xué)生都感嘆對寫作又有了信心和興趣。，
第十篇：中職語文教學(xué)優(yōu)化思路
新課改下，各式各樣的教學(xué)理念層出不窮，在教學(xué)理念不斷更新、角色定位更加清晰的過程中不斷演繹著課堂的各種精彩。然而，傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，盡管我們的中職語文課堂改革已經(jīng)初見成效，但我們不得不承認(rèn)，教師的強(qiáng)制灌輸依然存在，學(xué)生傾向接受式學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，課改的關(guān)鍵在課堂，我們教師只有以新課程理念為指導(dǎo)，不斷改變并優(yōu)化滯后的教學(xué)方法，尊重學(xué)生差異，注重教學(xué)反思，才能滿足新課程教學(xué)需要，不斷優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)。下面，筆者就結(jié)合《邊城》一課的教學(xué)，從如下三方面就中職語文教學(xué)的優(yōu)化略作闡述，不正之處請同行予以批評指正。
一、豐富教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式
長期以來，我們習(xí)慣了一張嘴、一支粉筆打天下的教學(xué)手段，不言而喻，單調(diào)的教學(xué)形式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師應(yīng)積極發(fā)揮自己的智慧創(chuàng)造，不斷豐富自己的教學(xué)方法，引起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓我們的中職語文課堂在豐富多彩的教學(xué)方法中不斷喚醒學(xué)生的潛能，實現(xiàn)認(rèn)知、技能與情感三方面的和諧發(fā)展。例如在《邊城》一課的教學(xué)中，筆者設(shè)計了如下的教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。展示湘西風(fēng)景圖片，并以“風(fēng)聲水聲歌聲談話聲啜泣聲，聲聲驚殘夢，鄉(xiāng)情民情愛情手足情骨肉情，情情亂癡心”的
2.閱讀課文，整體感知。聆聽范讀，瀏覽全文，感受意境，并結(jié)合自己的感受給文章的各部分起個小標(biāo)題。
3.文本探究，深入感受。以小組合作探究的形式，走進(jìn)作者、走進(jìn)文本，看看那里的景、那里的人、那里的情，如：結(jié)合《桃花源記》“芳草鮮美，落英繽紛”，沈從文的邊城又是怎樣的景象呢？小說中表現(xiàn)了哪些人物？請用幾個詞概括翠翠的形象特點(diǎn)，歸納外公的人物形象。如果要用一個字來概括《邊城》內(nèi)容，你認(rèn)為，哪個字比較好？在上述的教學(xué)過程中，教師重視情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生自主感受，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究、合作交流的機(jī)會，在泛讀與精讀、鑒賞與討論的結(jié)合中，避免了死記硬背和機(jī)械式的訓(xùn)練方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、尊重學(xué)生差異，滿足多樣學(xué)習(xí)需求
尊重學(xué)生差異，實施分層教學(xué)，是面對全體學(xué)生，使不同層次的每位學(xué)生都能所有發(fā)展的一種行之有效的教育方法。在教學(xué)過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、接受知識的能力等的不同，將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生三層，承認(rèn)差異，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，使不同水平的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)上的成功感。雖然，《邊城》是一部內(nèi)涵非常豐富的作品，但我們也不可能在課堂上使每一個學(xué)生都能獲得相同的感受，不可能對每一層次學(xué)生的心理獲得做到面面俱到。為此，教師可以本文“美好親情”的文章主題對不同層次的學(xué)生提出不同的鑒賞要求，比如，對于語文基礎(chǔ)較弱的后進(jìn)生，應(yīng)著重了解作者對湘西風(fēng)土人情、優(yōu)美環(huán)境的描寫上，抓住文中所描寫的翠翠、外公、過渡的鄉(xiāng)民的形象，找出相關(guān)語句，著重理解、誦讀和分析，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作目的和小說的主旨。對于中等生，可在上述基礎(chǔ)上增加歸納、小結(jié)的要求，并找出自己喜歡的片段，談?wù)勛约旱拈喿x感受，體會沈從文小說的風(fēng)格。對于語文基礎(chǔ)較好的優(yōu)等生而言，可以加深對本文主旨的認(rèn)識，形成自己獨(dú)特的感受。
三、注重反思教學(xué)，完善設(shè)計方案
反思是指教師在課后、在基本完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行自覺反思，包括學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思，找到其中的不足與改進(jìn)之處，并以此為新起點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。我們每一位教師都應(yīng)成為一位負(fù)責(zé)任的反思型教師，不斷完善教學(xué)設(shè)計方案，從而讓學(xué)生學(xué)的更快樂、更主動。例如在《邊城》一課，筆者在課后積極反思，找到了如下幾處仍需改進(jìn)之處：本文體現(xiàn)著邊城民風(fēng)的人和事，淳厚的民風(fēng)、淳美的人情，值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味，也是體會作者表達(dá)意圖的一個突破口，但在教學(xué)過程中，因擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度，沒有給學(xué)生留出太多的探究空間，文本解讀仍不夠深入，學(xué)生體驗不足，影響閱讀效益。同時，把精力主要集中在對學(xué)生的引導(dǎo)和感悟之上，講解分析有余，但互動較少，生生深層交流與討論仍顯不足。通過反思，筆者找到了下一節(jié)課自己需要改進(jìn)和調(diào)整之處，牢牢抓住中職學(xué)生特點(diǎn)和語文學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生析文賞詞，笑中悟道，實現(xiàn)中職語文有效教學(xué)?？傊?，課改的春風(fēng)為我們課堂帶來了勃勃生機(jī)，迎來了中職語文課堂教學(xué)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們教師理應(yīng)秉持新課標(biāo)理念，不斷改變并優(yōu)化滯后的教學(xué)方法，尊重差異，注重反思，才能不斷優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)，使課改在前行的道路上再結(jié)累累碩果。
寫事的優(yōu)秀作文 篇1
暑假里，天氣依舊炎熱。十點(diǎn)多的時候，外面的天氣正在炎熱，我的姑父給我打電話說：“你去不去西安玩呢?”“嗨呀，去呀，肯定去?！?/p>
過了一會兒我姑父來接我了，我沒有說什么，就上車了。上了車問姑父：“我們要去西安哪里玩?”姑父對我說：“我們就去西安的秦嶺把。咱們?nèi)タ纯瓷?。”我說：“好吧，那就去看看山吧?！闭f完，我們就開始了西安的進(jìn)吧之路。
我真無聊啊!在路上，我們這兒距離西安八十九十公里呢?睡覺吧可是我弟弟偏不給我這個機(jī)會。叫我跟他玩，跟他玩好吧，那就勉為其難答應(yīng)他啦。給他玩了一會兒，我實在堅持不住了就睡覺了。
起來之后我看見了好美!這是三面佛，可是不一會路上就堵住了。我們只好改變了行程我們像個無頭蒼蠅不知道去哪兒，突然發(fā)現(xiàn)了一個標(biāo)牌，寫著釣魚，游泳，那個地方不錯呀，我去那兒吧。看那人還挺多的，我們到那兒，車放好之后就下去了。那是條河，說不深說淺不淺，淺的地方能看見石頭，深的地方看不見石頭。哈哈，還很清晰，小魚游來游去，你看那條魚游者突然被一個人的語網(wǎng)給抓住了。我也要抓可是那些魚好像非常靈活，根本不被我抓住。好涼我的后背濕了?原來是我弟弟給我潑水。好，你給我潑水我也給他潑水?；?我用手撥著水給他潑，不一會她就濕了。他用一塊大石頭砸在我的旁邊。水說蹦就蹦了出來我全身都濕了，我生氣了，我直接把她按到水里。他全身都濕透了，他對我說你個壞蛋，不跟你玩了。玩兒了一會兒，天氣變得越來越熱了
我們就回去的，但這次游玩真的是很好玩，很好玩。
寫事的優(yōu)秀作文 篇2
每個人都有自己難忘的事情，而我最難忘的事情確是它。
在一個星期天的早晨，我還在熟睡，可是，我們小區(qū)和街道上的大部分居民，都不見了，他們?nèi)ツ膬毫四?，我也不知道，可是?dāng)我去學(xué)校報到的時候，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校門前，人山人海人流如潮，根本就擠不進(jìn)去。
今年我也上初中，可是去報名，我根本就擠不進(jìn)去，只能慢慢排隊，排著排著，不知不覺就到了下午，過了倆小時終于到我的跟前了，可是剛到我的跟前，一個人就跑過去說，不好意思，我有急事，我要插一下隊，我去，現(xiàn)在插隊都明目張膽了，但是我看著這個男子，虎背熊腰的，就沒敢多說什么，就讓他插了隊，到了我，我順利的報道而且抽到了號碼。反觀后面，人啊好多好多，也是醉了，這么多的人而且是來同一所學(xué)校，那只是一個初一報道的人，將近兩千的人，很多一個接一個。
這的人們都汗流夾背，汗水濕透了衣裳，太陽暴曬著我們，我站在陰處，看著學(xué)校，反觀卻有些人剛排間開著空調(diào)，玩著游戲，后面的時候，能排上隊，但是很遺憾的是沒有號了，而且不屬于那片學(xué)校區(qū)域必須找關(guān)系，我靠朋友才能進(jìn)去學(xué)校，沒有找關(guān)系，只能被拒決，把你給請走了。
我，不由得感嘆一聲，現(xiàn)在上初中真的難，一所中上游初中而已，就是縣城里最好的初中，都往這上學(xué)難呀。
我排完了報名隊，還有保檔案隊，我十分疑惑，為什么人都愿意排隊呢，哎，我無從知道。只知道這排隊真是太熬人了。
這就是我最難忘的報名，雖說這只是簡簡單單的報名，但像鐵烙烙在著了我的心底。
寫事的優(yōu)秀作文 篇3
一天，我從書上看到一個巧招，可以利用白糖巧做蘋果汁，覺得很好奇，于是就立刻從冰箱里找了一個蘋果做起了蘋果汁。
首先，我把蘋果洗干凈，然后，我拿著筷子在蘋果上戳了個小洞，再往下面和四周挖掘。終于，經(jīng)過一番努力，一個并不完美的倒三角形的洞出現(xiàn)在我面前。接著，就要開始很關(guān)鍵的一步了，我取出一勺白糖，均勻地撒在蘋果上的洞壁里——這可關(guān)系到蘋果汁的味道哩！我小心翼翼，因為糖放得太多，蘋果汁會太甜太膩，放得太少，蘋果汁不容易形成，也不夠甜。最后，我把蘋果放到碗里，等待著它是否能流出蘋果汁。
1分鐘，2分鐘，3分鐘······5分鐘過去了，洞里的白糖不再是白色的，變得透明起來。這是白糖融化的跡象。我繼續(xù)等待著。又是5分鐘過去了，洞內(nèi)變成了淡淡的琥珀色。我想這應(yīng)該就是蘋果汁出現(xiàn)的跡象吧。大約過了二三十分鐘，洞內(nèi)有一半都是琥珀色的液體了，我興奮極了，原來書上寫的沒錯呀，我們的確可以自己動手巧做蘋果汁?。∥移炔患按氐钩龆磧?nèi)誘人的蘋果汁，喝了一小口，嗯，還不錯，有股蘋果的香味，只是有點(diǎn)兒太甜了。
用白糖巧做蘋果汁是什么原理呢？我上網(wǎng)一查，原來這跟水分子的運(yùn)動規(guī)律有關(guān)。水分子喜歡從濃度低的地方跑到濃度高的地方。在洞里撒上白糖，白糖的溶液濃度比蘋果細(xì)胞里的濃度高上許多，洞附近的水分自然就跑到洞里來了。
這下，我終于明白了巧做蘋果汁的奧秘。而外婆把葡萄洗干凈，放在大玻璃瓶里，撒上糖，最后做成葡萄酒，應(yīng)該也是這個道理吧。
啊，科學(xué)真是無處不在呢，只要我們細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)的奧秘呢！
寫事的優(yōu)秀作文 篇4
他不是人，卻勝擬一具七彩魂靈智者，向我傳授世間之萬物，萬物之奧秘。他總是要我發(fā)自內(nèi)心地?zé)崆橹幐琛?/p>
如果你因錯過太陽而哭泣，那么你也將錯過流星。每每品讀泰戈爾吟誦的他，我的心靈一次比一次安逸。淡去塵世的喧囂，與蒙蔽了雙眼的驕傲，隨之而來的空靈心境是使我的靈魂得到升華，困惑得到解答。
——他，能帶給我最純真的寧靜。
J。K羅琳的魔法世界總能讓我心思飛揚(yáng)。哈利的悲慘童年，姨媽的虐待，表哥的欺負(fù)，都總能讓我感到憤慨，甚至想穿越到故事里和他們打一架！當(dāng)哈利收到伏地魔的暗算時，我是那么的焦急，那么的擔(dān)心，猶如危機(jī)要降臨到我頭上。
——他，讓我的感情投入到人物內(nèi)心的靈魂。
時代的腳步從未停止，歷史卻依然老樣子?！睹鞒切┦隆愤@部我最愛的歷史巨作，他以生動幽默的語言，活性的文字，讓我夢回明朝，與一個個性格迥異的官場人物打交道。楊廷和，這位老謀深算的政治家竭力輔助皇帝，卻不愿與張璁小人斗爭而在“大議禮”事件中以認(rèn)輸告老還鄉(xiāng)。徐階，這位善于學(xué)習(xí)，巧于爭辯，棄于爭辯，棄于硬來的我心中的歷史偶像，在最后全身而退的藝術(shù)令我折服。
——他，讓我重新審視的歷史。
學(xué)習(xí)途中，教輔也成了我的知音?！缎滤季S》給予我印象最深的一本教輔。他讓我心中的數(shù)學(xué)成不一樣的數(shù)學(xué)，成了一個神奇的、震撼的、美麗的、給人力量感，宏觀中大氣磅礴，微觀里，懾人心魂。
朝來夕往，畢路藍(lán)縷。
讓我伴著最美的他，在空山無人之境，流水花開。
寫事的優(yōu)秀作文 篇5
瘋過、鬧過、開心過的一個假期結(jié)束了。我們不舍、不情愿，但是還是迎來了開學(xué)的日子。雖然不是非常愿意，但是還是準(zhǔn)時回到了校園。
其實，開學(xué)并非是壞事，因為我們又開始了新的學(xué)習(xí)生活、開始了人生新的征程。也有許多新的喜怒衰樂在班級中接二連三的上演了。
“鈴鈴鈴”上課了。新一學(xué)期的物理換了講課的模式，由同學(xué)自已來講，不足之處老師做以總結(jié)。瞧，我們這個“霍老師”大步流星的走上了講臺?！翱?、咳、咳”，霍老師清了清嗓子，開始了滔滔不絕的“演講”。到了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，同學(xué)們開始相繼提出了問題，霍老師開始還在耐心講解，可講著講著就把自已繞了進(jìn)去，講不明白了。大家正看著這位“新老師”在前面不知所措，我們的物理老師馬老師也在后面笑得前仰后合。這時“霍老師”隨機(jī)應(yīng)變的說：“馬海喜同學(xué)，你來回答一下這個問題”?！肮保瑢W(xué)們都大笑了起來了?？梢娢覀兊摹盎衾蠋煛闭媸羌几咭换I?。≡趺礃?，我們的物理課夠有趣的吧，開懷大笑中又學(xué)到了知識，真是一舉兩得??！
開學(xué)并非都是歡樂，這不說著說著英語考試成績不理想的罪名又落到了我的頭上。英語老師是出了名的嚴(yán)厲，對我大聲詢問沒有考好的理由，我不禁落下了傷心的淚水。老師看到了我知錯就改，經(jīng)過一番教育之后，我才終于回到了教室。雖然這樣的批評比較難挨，但是我還是深深認(rèn)識到老師的嚴(yán)中有愛。
班級里的喜怒哀樂此起彼伏見證了我們的成長，新的學(xué)期是不是非常有趣？我期待著每一個明天的到來。
寫事的優(yōu)秀作文 篇6
每個人都有很多的第一次，就像天上的星星一樣多，有的是第一次滑旱冰、有的是第一次游泳、有的是第一次放風(fēng)箏……我也有很多的第一次，但令我最難忘的是第一次爬山。
我的家鄉(xiāng)在柴河，這里環(huán)境優(yōu)美，群山環(huán)繞，山峰就像綠色的屏障，連綿起伏。近看，松樹拔地而起，像一把把巨傘。松柏翠綠，山坡上長滿了綠油油的小草，可愛的小鳥唱著動聽的歌，如同仙境一般。每到夜晚，矗立在東山公園上的彩燈就亮了，五顏六色的，不停地變換著色彩，就像神話中的寶蓮燈，美麗極了！看到這些美景，我心中想，要是能爬到這座山頂該多好??！
爸爸、老媽好像看出了我的心思，第二天就帶我去爬山了。我們?nèi)齻€人來到了山腳下，我激動地對爸爸、老媽說：“我們來一場爬山比賽吧，看誰先到達(dá)山頂”。比賽開始了，只聽爸爸一聲令下，我們大家都飛快地向山頂沖去，開始時我一路領(lǐng)先，不覺得累，但到了半山腰情況就變了，我只覺得腳發(fā)軟，心跳過速，嗓子發(fā)干。這時爸爸漸漸追了上來，我便氣喘吁吁地說：“爸爸我太累了，實再是爬不動了，不想繼續(xù)向上爬了”。爸爸聽了，和藹地對我說：“無論做任何事情，都不能半途而廢，只要有堅強(qiáng)的毅力就能戰(zhàn)勝困難?！甭犃税职值脑?，我重新鼓起了勇氣繼續(xù)向山頂爬去?？斓缴巾敃r，那里有一排茂密的小樹，擋住了爸爸的去路，看到這個情況，我又充滿了信心，咬著牙使勁向山頂沖去，到了小樹林前我很順利地從樹底下鉆了過去，我超過了爸爸，直向山頂跑去，很快我便到達(dá)了山頂。站在山頂上我大聲叫道：“爸爸、老媽，我勝利了！我勝利了！”
通過這次爬山，使我懂得了一個道理，那就是：就算有再多的困難，只要有一個堅強(qiáng)的意志就會戰(zhàn)勝困難，勝利就會屬于我們。
寫事的優(yōu)秀作文 篇7
童年，多么誘人的字眼，多么有趣的回憶，每當(dāng)別人提起童年，那一件件往事，就立即浮現(xiàn)在我眼前。
記得我五歲的時候，天氣很冷。媽媽說：“天氣冷了，我?guī)湍憧椧患?，好嗎？”我高興地說：“好，謝謝媽媽！”一想到馬上就有媽媽為我織的毛衣，我的心里美滋滋的！那天晚上，我突然醒了，看見燈還沒有關(guān)，我轉(zhuǎn)過頭看看媽媽，媽媽竟然還靠在床上幫我織毛衣。我又看了看鬧鐘，??！現(xiàn)在都已經(jīng)四點(diǎn)了，媽媽怎么還沒睡。媽媽說：“女兒，你醒了！”我想：媽媽會不會為了幫我織毛衣，而整夜沒有睡覺呢？我好奇地問媽媽：“媽媽，您是不是一直在幫我織毛衣呀？”媽媽揉了揉眼睛說：“是呀，差一點(diǎn)就織完了，你再睡一會兒，馬上就要上幼兒園了！”我把媽媽織毛衣的工具搶了過來，對媽媽說：“媽媽您快睡吧！呆會兒您還要工作?！眿寢屨f：“不用了，媽媽沒事的。”我說：“如果您不睡覺，我就不去上幼兒園了?！眿寢屢贿吿上氯ニX，一邊對我說：“那好吧，你呆會兒要叫我起床哦！”我說：“沒問題，我可是鬧鐘大王，還沒有人在我的尖叫聲之中醒不過來?！?/p>
早上，我看媽媽很沒精神。便趕緊沖了一杯咖啡給媽媽提神，媽媽說：“我的女兒變乖了，知道媽媽辛苦。拿咖啡給媽媽提神。”我說：“對呀！對呀！”我問媽媽：“我的那件毛衣還要織多久？”媽媽說：“就好了！”聽到這，我腦海里立刻浮現(xiàn)出媽媽織毛衣的情景。想到這里，我頓時覺得一股暖流涌上心頭。我說：“你今天不要織太晚了，最晚九點(diǎn)織完！”媽媽笑著說：“好。”
雖然這只是一件小事，但是我從這里可以感受到無限的溫暖！
寫事的優(yōu)秀作文 篇8
提起這件事，既讓我提心吊膽，又讓我忍俊不禁。因此，這件事我至今記憶猶新。
我六歲那年，有一天晚上，爸爸和老媽有事都要出去，老媽臨走之前反復(fù)叮囑我說：“千萬不要亂動水、電、煤氣等有危險的東西，如果有人敲門，不要隨便開門，記住了嗎？”我不耐煩地說：“知道了，知道了，您已經(jīng)說了很多遍了?！彼麄冏吡酥?，我高興地大喊：“噢，太好了，這是我一個人的天地了！”我一看表，才七點(diǎn)三十五分，時間還早，我無拘無束地玩了起來。
這是我第一次獨(dú)自在家，雖說很新鮮，但興奮地玩耍一番之后，心里還是難免有一些害怕。算了，別想那么多了，還是看會兒電視吧。于是，我把電視機(jī)打開了，里面正在播放恐怖片，看著看著，我忽然想起來：今天是我一個人在家，還是別看了，否則晚上睡覺會做噩夢的。想到這兒，我便立刻關(guān)掉電視機(jī)，準(zhǔn)備睡覺。我躺在床上，翻來覆去總是睡不著。忽然傳來一陣敲門聲，我心想：這么晚了，誰還會來敲門呢？我立刻穿好衣服，剛要開門，可又一想：會不會是壞人呀？為了防身，我馬上跑進(jìn)廚房，左手拿了一把勺子，右手拿了一個鐵盆，我這樣做的目的是：第一，把鐵盆扣在壞人的頭上，用勺子敲鐵盆，使他當(dāng)場暈倒，騰出充分的時間報警。第二，給自己壯壯膽。第三，驚動附近的鄰居，讓他們幫我抓壞人。俗話說得好，這叫“一石三鳥”。
慢慢地我把門打開了，正準(zhǔn)備行動時，只聽來人說了一句話：“你在干什么呢？”我仔細(xì)一聽，聲音好耳熟呀，探頭一看，“噢，原來是爸爸呀！”我心里一塊石頭落了地。
別看我平時出了名的膽大，但當(dāng)時還是被嚇出了一身冷汗。你說這件事難忘不難忘呀！
寫事的優(yōu)秀作文 篇9
生活像一串明亮的珍珠，每一顆珍珠都是美好的回憶。
我的生活，一轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)過去了十二年，這十二年中，不缺少令我記憶猶新的事，但最令我難忘的一件事，則是我和爺爺爬華山的經(jīng)歷。
雖然我才十二歲，但我也去過祖國的無數(shù)名勝古跡，可是那座雄偉奇絕的華山，卻始終屹立在我心中。那年國慶節(jié)，在我的不斷要求下，父母終于帶著我和爺爺來到我的家鄉(xiāng)----陜西，來到巍峨的華山腳下。我們開始了登上華山的征程。
不必說陡峭的上天梯，也不必說九曲連環(huán)的山路，單是兩千一百六十米的海拔，就讓人望而卻步。想要坐索道的人早已排成一條長龍，于是，爺爺決定帶著我們步行上山。俗話說“自古華山一條道”，果然山路的險要令我們?nèi)慷即糇×?，只爬了一小段路，爸爸媽媽就不想爬了，他們決定跟山下索道前的長龍打“持久戰(zhàn)”。
爺爺帶著我繼續(xù)向上爬。翻過形如一條大魚的飛魚嶺和像星星和月亮的兩塊石壁---星月崖，終于我和爺爺爬山上了連通東、南、西、北、中五座主峰的金鎖關(guān)，金鎖關(guān)原是道教活動的場所，道士在這里制造了一把巨大的金鎖，因而得名金鎖關(guān)。
從金鎖關(guān)向西，我們向西峰----蓮花峰走去，要想到蓮花峰，先得穿過一片樹林，秋天的樹，紅色、黃色和綠色相互交錯，美麗極了。當(dāng)我們登上西峰時，山上起了大霧，好像給山峰蒙上一層薄沙。
登上西峰后，我們又向華山最高峰，南峰---落雁峰前進(jìn)。落雁峰之名是相傳連大雁也飛不過這座山峰的高度，所以得名落雁峰。從這個故事可以看出，落雁峰的高，但在爺爺?shù)膸椭凸膭钕?，我終于登上這座雁都無法躍過的高峰，完成了這次艱難地旅行。
困難就像一座座山峰，難以躍過，但也只有躍過它們的人，才能休會到這獨(dú)特風(fēng)景。
寫事的優(yōu)秀作文 篇10
太陽躍出的瞬間，釋放出金色的光芒，帶來永恒的溫暖;彩虹跨越藍(lán)天的瞬間，閃爍七彩的繽紛，帶來永恒的燦爛……生活中有太多的瞬間，而瞬間就是我們心中的永恒。
那是個星期六的晚上，吃過晚飯后，爸爸媽媽和我去匯源路散步。我們在五彩繽紛的路燈下，欣賞著熙熙攘攘的夜景。這時迎面走來一個乞丐，那是一個大約六七十歲的老太太，滿臉的皺紋，頭發(fā)如雪一樣白，在這燦爛的燈光和繁華的街道映襯下，顯得格外蒼老和凄涼。她弓著身子站在我們面前，正用企求的目光看著我們，口中喃喃地不知在說什么。我停下腳步，心中泛起一股股同情和憐憫。
她顫抖著把碗伸過來，那只碗里有一些面值不一的硬幣。我回過頭望了望爸爸，他正在摸口袋。在這一點(diǎn)上我很敬佩爸爸，他對于一切需要幫忙的人都會毫不吝嗇地給予幫忙，可是爸爸沒有帶零錢，于是，他將從口袋里掏出的一顆牛奶糖遞到老太太的手中。我為爸爸的舉動感到意外，同時我發(fā)現(xiàn)老太太也有些意外。但她對著我們笑了，她笑得很友善，很慈愛，很美麗。
我也笑了，因為我得心懸在那一瞬間被一種莫名的感動觸動了。或許微笑是她已經(jīng)習(xí)慣了的動作，但我肯定那次的微笑絕不是。我看見了她接過奶糖后的驚訝表情和那似乎不自然的笑，因為她收到了意料之外的施舍。不，那顆牛奶糖已經(jīng)不再是施舍，那是一份理解，一份尊重，她的笑容所包含的，不僅僅是感激。在那一瞬間，我也朦朧地感覺到她的內(nèi)心世界。爸爸給她的那顆牛奶糖，不正是她所需要的一點(diǎn)點(diǎn)理解和關(guān)懷嗎之后，她離開了，看著她漸行漸遠(yuǎn)的背影，我仿佛看見她依然在笑，嘴里仍含著那顆幸福的牛奶糖。
這年事已經(jīng)過去幾個星期了，我早已忘記了老奶奶的模樣，記憶中，唯一永恒的是那個瞬間綻放的笑容。
寫事的優(yōu)秀作文 篇11
鬼故事是什么?有人說是心理不正常而引起的，有人說只有擁有陰陽眼的人才看得到鬼，也有人說鬼這種東西根本是天方夜譚。而今天的這個真實事件，不僅僅是在知情的情況下發(fā)生的，更是給我們這些自以為膽大的一個教訓(xùn)......
我和一群朋友們，在聽到“半夜十二點(diǎn)對鏡子削蘋果”的鬼故事后，都興奮得不得了，材料簡單、地點(diǎn)也很普通，是個很理想的實驗機(jī)會。約定好之后，各自回家通知了一聲，準(zhǔn)備在其中一個人的家里實地實踐——“滴滴答答……”時間一分一秒的過去，廁所周圍把滿了蠟燭，我們決定猜拳猜輸?shù)哪且粋€，必須充當(dāng)實驗品、站在鏡子前面，邊削蘋果邊說一些刺激的話。當(dāng)初之所以選擇這個家，是因為我的這個朋友家里非常有錢，所以他家的廁所異常得大，廁所里的鏡子也跟人差不多高。 我們索性將桌子、椅子擺在鏡子前，十一點(diǎn)五十五分準(zhǔn)時將電燈關(guān)掉，廁所一下燭火通明，依稀有著鏡子燭火的光，大家都盯著那個輸家及鏡子——“當(dāng)”十二點(diǎn)鐘聲響，擺鐘跟往常一樣、打了十二下，在響鐘聲的同時，那位朋友也跟著履行約定......皮斷了，而且大家緊盯著得那面鏡子中，我們大家身后的廁所門慢慢得被打開了，一個滿臉蒼白的女子、輕飄飄得說了一句我們聽不懂的語言。
最后的那句話，大家都裝做聽不懂，不、應(yīng)該是說:沒人敢翻譯!這起事件結(jié)束后，削蘋果的朋友再也不敢與鬼故事搭上任何關(guān)係，而有錢朋友也直接搬家了，雖然其余的人還是死性不改，但是大家也開始有所警惕——最后的最后，規(guī)勸各位一句:做人要實在，不要成天無所事事、游手好閑，別傻得跟我們這群人一樣，做了蠢事后、后悔一輩子。
寫事的優(yōu)秀作文 篇12
生活中有很多事情就像流星劃過，可是有一件事讓我記憶猶新。那就是我和爸爸一起賣風(fēng)箏的經(jīng)歷。
那是有一年春天，爸爸為了讓我感受賺錢的辛苦，就帶我去賣風(fēng)箏。我和爸爸來到批發(fā)市場進(jìn)了一大堆風(fēng)箏，然后扛著沉甸甸的的風(fēng)箏來到運(yùn)河廣場賣。我們開始分工，他收錢，我來賣。一開始，我很害羞，覺得很不好意思，站在那里一聲不吭。一個個行人走過，卻沒有一個停下來觀望。我覺得我應(yīng)該做些什么了。于是，我一邊揮舞著手里的泡泡機(jī)，一邊大聲吆喝，廣場上的人漸漸多了起來。終于，有一個小孩拉著媽媽的手被吸引過來。他對他媽媽說：“媽媽，我們看看風(fēng)箏吧。”我又欣喜又激動，可是他媽媽卻說：“快點(diǎn)走！我們還要上課呢！”他媽媽的這番話給我了一個“一瓢涼水從頭灑到腳”的感覺，我激動的心情一下子失落下來。這時候，又有好些人被吸引過來。我又開始鼓起勇氣，大聲吆喝：“快來買風(fēng)箏，小的10元！大的25元！”有好幾個大人和小孩東看看西挑挑。一個阿姨從人群中擠過來說：“我想給兒子買一個風(fēng)箏，買什么樣的風(fēng)箏好呢？”我趕緊熱心推薦：“男孩子肯定喜歡大的，這個孫悟空風(fēng)箏在適合不過了?！卑⒁炭粗龉ぞ赖娘L(fēng)箏，愉快的決定了：“謝謝小朋友推薦，我就買這個吧！”她把25元錢遞給我后，就拎著風(fēng)箏走了。我看著手里的25元錢，突然覺得這錢變得沉甸甸的，好像一個比鉆石還要珍貴的東西放在我手中一樣。心里像吃了蜂蜜一樣甜。我把錢交到爸爸手是，我們都開心地笑了。
風(fēng)箏一下子就賣完了，我和爸爸決定回家去拿貨繼續(xù)賣。我們說說笑笑，一路上蕩漾著我們的笑聲。
寫事的優(yōu)秀作文 篇13
“嘿，阿瑜快點(diǎn)來啊！”今天是我和表哥航模比賽的日子，為了拿冠軍，我昨晚忙到十二點(diǎn)才睡覺，比賽是在表哥樓下的游泳池進(jìn)行的。比賽前我們倆都在檢查自己的船，用搖控器動動船陀，開開發(fā)動機(jī)，加點(diǎn)潤滑油。
比賽正式開始了，我們按著前進(jìn)鍵同時把船放進(jìn)水里?！敖K點(diǎn)是游泳池的另一邊?！北砀缈焖儆辛Φ卣f。兩條船在水里快速地前進(jìn)，不分上下，你超我一厘米，我又超你兩厘米，比賽在激烈地進(jìn)行著。正在這時，我的船發(fā)生了故障，開始離開航道，我見不對勁，馬上按著轉(zhuǎn)彎鍵，可船并不聽使喚，直向墻撞去，“啪”的一聲，船撞墻了，船頭撞開一個口子，水猛地向船里灌。我見了，不管三七二十一奮不顧身地去把船撈上來，“哎，我的船撞壞了，怎么辦？”我唉聲嘆氣地說。表哥還在旁邊幸在樂禍。我低下頭，不情愿地走回家去，回家時，我心想：雖然輸了，但明天我一定還要和他比。
一回到家，我馬上打開我的工具箱，開始修理船只。把船里的水用紙巾吸干，換了一個備用馬達(dá)，但還少了一個新的船身，我硬著頭皮向媽媽要點(diǎn)修理費(fèi)，可媽媽不給，說要我完成作業(yè)才給。我慢慢走到書房，做起作業(yè)來，做完作業(yè)后，拿了錢，撒腿跑向模型店。經(jīng)過我的努力，船只不但修好了，還加快了船的速度。
第二天，我再次昂首挺胸地來到表哥家，要求和他比賽。比賽開始了，剛起步，我們的船是成一排直線前進(jìn)的。突然，我的船開始比他快了，兩只船的距離一厘米一厘米的添加，我的船快到終點(diǎn)了，再看看表哥的船已經(jīng)沒辦法趕上我了，過線了！我高興地跳了起來。“Yeah!我贏了?！蔽遗d高采烈地說。
從這件事我知道了一個道理：“世上無難事，只怕有心人?！蔽乙惨嬖V各位讀者，不要被困難嚇倒，要勇敢面對困難。
寫事的優(yōu)秀作文 篇14
在我腦海里，有許許多多的難忘的是，但其中有一件事最令我難忘，那就是我第一次做飯。
那是那一年的夏天，中午我放學(xué)回到家，一回到家，我就大聲喊道：“今日誰做飯啊餓死我了”。走到餐廳，才發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽不在，著急的我這是在餐桌上看到了一張字條，上頭寫道：“女兒，今日我們不回來了，你自我做飯吃吧”?？吹竭@張字條，心里想：“哼!不就是做飯么，誰不會，今日我就露倆手給他們瞧瞧”。我該做甚么呢就做我最愛吃的雞蛋面把。
我先拿來倆顆雞蛋，左手拿著雞蛋，右手固定住碗用力的在碗上磕了一下，不料雞蛋被我磕碎了，蛋黃都灑在了我的手上，沒辦法還得重磕，我又把另一顆雞蛋拿在手上，吸取了上次的教訓(xùn)，我這次稍微用力的一磕雞蛋，正好磕在了碗里，我高興的手舞足蹈，然后，在用力攪拌，攪拌好了，我就開始和面，面活好了我就用菜刀切，這些面被我左切一下，右切一下，讓我切的亂七八糟，面切好了，我在打開電磁爐，里面的水開了，我就把雞蛋和面條放進(jìn)去一齊煮熟，等上七八分鐘，面就好了，這中途，我就打開電視，開始看我最喜歡的電視劇了，過了一會，走到餐廳看到面早就熟了，我趕緊把面倒進(jìn)碗里，幸好還沒有壞道低，還能吃了。我聽爸爸說加點(diǎn)醋和辣椒會跟好點(diǎn)，然后我就加了一些醋和辣椒，最終我嘗了嘗我的“杰作”。呀，還不錯就是有點(diǎn)辣了，我得意的點(diǎn)點(diǎn)一頭，嘴里還吃著自我做的面。等媽媽爸爸回來嘗嘗我的面，必須會開心死的。
這就是我難忘的第一次，沒次想到這見是我都會捧腹大笑，你呢
寫事的優(yōu)秀作文 篇15
在我所經(jīng)歷的事情中，有過許許多多難忘的事，而讓我記憶猶新的還是第一次學(xué)騎自行車。
記得那是在一個周末，經(jīng)過我的苦苦哀求，爸爸最終把我?guī)У教m江公園學(xué)騎自行車。
剛開始，看見別人瀟灑的騎來騎去，我以為騎自行車很簡單，只要一跨上去坐好，雙腳不停地踩踏板就能夠。誰知，一開始就遇到了麻煩，每次騎不遠(yuǎn)路程之后，自行車就開始傾斜起來，“啊喲!”還沒喊出聲，就連車帶人摔倒在地上。這時，我才嘗到了學(xué)騎自行車的痛苦滋味，正如俗話所說的看事容易，學(xué)時難，頓時，興致減了一半。當(dāng)我灰心時，爸爸開口了：“你自我決定做哪件事，你就要認(rèn)真的去做，去對待，做人也一樣?！?/p>
聽了這句話，我又扶起自行車來，踏上踏板，坐上車座，這下，雙腳似乎用不上力，車把也一晃一晃的。自行車像扭秧歌一樣前進(jìn)。又是“砰”的一聲，自行車又倒了。我撅起了嘴巴，小聲嘀咕：“都怪自行車不好，龍頭太活了”爸爸說：“孩子，沒關(guān)系，之后來!”
我在爸爸的鼓勵下再一次跨上了自行車。這一次，我深呼吸幾口氣，堅定地望了望腳下的路，暗暗下定了決心。我把目標(biāo)定在了五米之外。蹬地，上車，坐定，踩踏板，嘿!竟然騎過了還沒倒!堅持!慢慢地，我越踏越自然，越踏越有勁。爸爸在后，邊跑邊喘氣地喊著：“看前方，孩子。對，用力踏!”我高叫著：“爸爸，我會騎了!”
就這樣，在一次又一次地努力下，我最終學(xué)會了騎自行車，每當(dāng)我想起這事，總會有一陣自豪感，因為我經(jīng)過努力，成功了!
寫事的優(yōu)秀作文 篇16
上幼兒園的時候，我曾有一個要好的朋友?，F(xiàn)在，我還在和她聯(lián)系，就因為當(dāng)年的那一件事。
那天，我破例去外面吃早飯，在路上碰巧遇到了她，便拉著手一同蹦蹦跳跳地朝早餐館走去。
路上，她口中念念有詞，從包里掏出了一小把硬幣，像寶貝似的捧在手中。接著，又用她那纖細(xì)的手指，一個一個地數(shù)著為數(shù)不多的硬幣，不時地轉(zhuǎn)過身對我咧嘴笑笑，露出她潔白的牙齒，好像向我炫耀似的。我只是搖搖頭，覺得好氣又好笑。
不知不覺早餐館到了。我忙不迭地點(diǎn)了我喜歡吃的早餐，一下子點(diǎn)了一大堆，像一匹餓了三天三夜的野狼貪婪地大吃起來。轉(zhuǎn)眼間，桌上仿佛被野獸掃蕩過似的。再瞧瞧她，正慢條斯理地看著菜單。我又搖了搖頭，拍拍口袋，付錢去了。
很快……我被老板客客氣氣地“請”了回來……
她不經(jīng)意間抬頭看了看卻發(fā)現(xiàn)我又回來了，心中產(chǎn)生了疑問：“你怎么了?”
我支支吾吾地回答：“我錢……錢沒帶……”
心中不禁想：“完了上課不僅要遲到，還要被爸媽、老師打得‘遍體鱗傷’。哎，我今天可真倒霉啊……”想著想著，眼前仿佛看見了老師那怒目圓睜的眼神和破口大罵的聲音，父母訓(xùn)斥的話語，我直冒冷汗，渾身顫抖，沉重的腳步寸步難移。
她卻呆呆地望著我，撓了撓后腦勺，走到我跟前，堅定地把硬幣強(qiáng)塞給我。
我一臉驚訝：“那……那你怎么辦?”
她卻說“沒事，口袋里還有……”
說罷，邊推搡著我付了錢，匆匆忙忙地逃離了“現(xiàn)場”。
一頓簡簡單單、平平凡凡的早飯，卻裝載了沉甸甸的友愛。
寫事的優(yōu)秀作文 篇17
記得初中第一次期中考試，我憑借著自己的一些手段，然后就輕輕松松地獲得了班上的第一名，這一次的考試讓我記憶深刻，因為這是我第一次作弊，主要是有歷史考試的時候，我作弊了，還記得題目全部是練習(xí)本上的，所以就之樣子輕輕松松歷史拿到了全班的最高分?？赡芫褪菤v史分?jǐn)?shù)的差距，讓我輕輕松松地拿到了班上的第一名，我的第一名讓班上所有人大吃一驚，因為在班上是非常低調(diào)，而且還是走讀生。第一名得到了同學(xué)們投來的羨慕眼光，班主任喜愛不得了，因為我要跟其他班級的第一名進(jìn)行pk，關(guān)系到了班主任的面子。
可能是受到了老師和同學(xué)們的喜愛，我越來越得意忘形，就覺得我是班上的第一名，得意到我都忘記到我的第一名是怎么來的了，就這樣子一直沉侵在第一名的喜悅中，也忘記期末考試會很嚴(yán)，不會那么走運(yùn)還能作弊，不過也是從那次以后，就不再敢作弊了。期末考試如期地到來了，其實我自己也知道沒有怎么復(fù)習(xí)好，當(dāng)然期末考試的成績一落千丈。班主任很奇怪地說，你期中和期末怎么相差那么大呢？其實我也不敢說原因，只能說是自己考試的時候狀態(tài)不好。其實很多同學(xué)肯定也在想，期中和期末也相差太大了。心理真是不好受！
從上次期末考試之后，我再也不敢驕傲了，我的想法就是下一次考試的時候，一定要洗刷我內(nèi)心的罪惡，一定要揚(yáng)眉吐氣，所以我上課認(rèn)真很多，邊上課邊練就自己的記憶力，然后發(fā)現(xiàn)我的記憶力真的是比一般人好，我的學(xué)習(xí)方法就是上課用心聽講，下課按時完成老師交代的作業(yè)。就這樣子，我在初一下學(xué)期的期中考試，取得了很好的成績。
真的是應(yīng)了那句話“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，經(jīng)歷了考試作弊的這件事之后，讓我深刻明白了這句話。
寫事的優(yōu)秀作文 篇18
生活在五中的同學(xué)都知道，幾年來，五中一直保留著一個傳統(tǒng)文化——廣場才藝秀。每到周三的大課間，全體學(xué)生蜂擁而上，來觀看這精彩的廣場秀。在這個大舞臺上，大家盡情地演出，把才藝秀的歡樂傳遍整個校園。
這一天，又迎來了我們班的廣場秀。全班同學(xué)十分激動，第二節(jié)課的鈴聲一響，所有人都沖出了教室，來到操場上。我也很快地搬著音響來到操場。主持人已經(jīng)上臺，此時，舞臺周邊聚集了一大群人，他們都注視著臺上的主持人，生怕會錯過精彩時刻。教學(xué)樓里，也有許多學(xué)生在走廊上觀看。
我們班的“戲劇大師”上場了，每一次表演，他都能為我們帶來一個又一個幽默的相聲。隨著他的演出，臺下不時傳來一陣一陣的笑聲，辦公室中的老師也禁不住出門觀看。結(jié)束時，掌聲自然是少不了的。緊接著，是這次才藝秀的“重頭戲”。四位男生上場演唱歌曲，他們美妙的歌聲使觀眾們都陶醉其中。節(jié)目結(jié)束后，臺下的觀眾還意猶未盡，想再聽下去，而演員們也還想唱下去。
下一個節(jié)目，由一位“深藏不露”的“音樂天才”帶來。平常顯得默默無聞的他，此刻卻深情地吹著長笛，實在使人贊嘆不已。最后，是兩位女生的合唱。她們的歌聲并不特別美麗，卻在平凡中感動了觀眾。聚在臺前的觀眾越來越多，但才藝秀已快要結(jié)束。觀眾們只好戀戀不舍地離開，甚至還有人追著演員夸贊。
精彩的才藝秀總是過得很快，但是這份喜悅已經(jīng)留存在我們心中。這次的才藝秀只是精彩的學(xué)校生活的一個縮影，而更多精彩就在身邊，等待我們發(fā)現(xiàn)。
寫事的優(yōu)秀作文 篇19
當(dāng)我在操場上打籃球時，我老是跟袋鼠一樣，東跳跳，西跳跳，靈巧地躲過外場的攻擊，大家都說我是袋鼠變成的，但是剛剛開始學(xué)的時候，我卻如同另外一個人。
本來，我一點(diǎn)也不喜歡籃球，但媽媽卻讓我學(xué)打籃球，第一次上課時，我心里忐忑不安，媽媽走后，我便有如熱鍋上的螞蟻，被恐懼統(tǒng)治的我，在內(nèi)場的時候，經(jīng)常被外場打得落花流水，心情極差，但老師卻經(jīng)常勉勵我，讓我心志更加堅定，就像在心中筑起堅固的堡壘，不怕挫折來襲。學(xué)了一個月后，我開始感覺得到打籃球的刺激感了，不管是什么花招的球，一眼就會被我識破。
但是有一次，老師又再教新絕招，我卻生病請假，隔天，同學(xué)用新招式來攻打我，我想不出他想做什么，經(jīng)老師教導(dǎo)后才知所以然，在我苦心練習(xí)后，發(fā)現(xiàn)這個新絕招真的超好用，兩三下就可以把內(nèi)場給打得空空如也，真爽快，這也驗證了付出的努力越多，所得也越多的道理。
當(dāng)我和同學(xué)下課玩籃球時，總會玩得不亦樂乎，在場上盡情的大顯身手，使出自己學(xué)會的本領(lǐng)，在這里讓我知道我是多么喜愛籃球。當(dāng)我是外場時，我會和另一個人合作，并使用所學(xué)過的招式來打內(nèi)場，把對方打得落花流水，我和同學(xué)的默契也可說是一百分，平均十秒內(nèi)可以把一個人打出局。然而當(dāng)同學(xué)說我是籃球高手時，我并不引以為傲，只覺得這是熟能生巧罷了。
久而久之，我漸漸領(lǐng)悟到，技巧在籃球運(yùn)動中是很重要的，只要趁內(nèi)場不注意，便可以把一些人打出局，但更重要的是籃球讓我和同學(xué)有了共同的目標(biāo)，它，也緊緊的系著我們的心。未來的某一天，我要當(dāng)籃球隊隊員，和更多人繼續(xù)享受籃球的樂趣。
寫事的優(yōu)秀作文 篇20
今天放學(xué)較早，魏國便箭一般的沖回家里。吳國好像在打掃衛(wèi)生，魏國回房子三下兩下把作業(yè)和卷子試題全部搞定，大搖大擺地走向客廳，對吳國說一聲：”頭兒，在下寫完作業(yè)了，卷子和試題也做完了，可以看電視不？“吳國十分通情達(dá)理，一聽魏國把卷子那些都做完了，很是高興，便很不在乎的說：”想看就看吧！“魏國喜滋滋地打開電視機(jī)，調(diào)到動畫片的那一頻道，津津有味地”品嘗“起來。
哪知剛看到興頭上，一陣急促的敲門聲把魏國從動畫中拉了出來，魏國耷拉著腦袋去開門。只見蜀國迫不及待地把門推開，看見魏國手里拿著遙控器，電視頻道還是動畫片，沉默了一會，笑嘻嘻的對魏國說：”寶寶乖，回房子寫作業(yè)、睡覺、畫畫吧！爸爸要用這個電視一會兒，好不好？“”不好！“魏國當(dāng)即拒絕了，蜀國并不灰心，繼續(xù)哄魏國：”那明天讓你玩1個小時電腦好不好？“”不好！“魏國還是拒絕了，這下子蜀國火了，兇巴巴地對魏國說：”小孩子家！看什么電視，天天看動畫片，幼稚不幼稚？！去！回屋做題去！“魏國只好慢悠悠的走開。
但魏國趁蜀國不注意，溜到了廚房，找到了吳國，于是魏國對吳國告狀，揭發(fā)了蜀國種種罪行，吳國一聽大怒，脫掉圍裙，扔掉掃把，大步?jīng)_向蜀國，蜀國正在關(guān)心國家軍情中，看見有人影……抬頭一看！不妙！乃吳國是也！吳國老練地把手一伸，蜀國不得已將遙控器乖乖奉上，有瞥見了魏國在吳國背后偷笑，乃讓位給吳國。吳國坐下，換到了靚妝頻道，深深的陷了進(jìn)去……
蜀國看吳國看得高興，趁機(jī)抓過吳國與掃把，拖進(jìn)了魏國領(lǐng)地……不久……魏國領(lǐng)地傳出了殺豬般地嚎叫……
寫事的優(yōu)秀作文 篇21
剛剛放暑假，突然少了爸媽的嘮叨，少了老師的催促，我還真有些不適應(yīng)呢。開始幾天，我不知道怎么打發(fā)，只好乖乖地貓在家里看書。恰好看到一本書上有介紹“奶茶”什么的。我想：奶茶不就是奶加茶嘛，還有什么必要上書呢？！那市面上什么港式奶茶、英式奶茶，不是在忽悠人嗎？
噫，不如自己動手感受一番吧。我仔細(xì)地學(xué)習(xí)書上的奶茶制作方法，然后想著給自己的奶茶取個名字：鄭氏奶茶？不夠霸氣！正氏奶茶？有點(diǎn)意味！
想好名字，就得自己制作了。家里奶粉現(xiàn)成的，找老爸借點(diǎn)茶葉就好了！我的想法得到家里兩位美食家（老爸老媽）的力挺。于是，我用熱水沖上奶粉，再兌上茶葉泡出的茶水。經(jīng)過細(xì)心攪拌，一杯“正氏奶茶”就大功告成了。
我沾沾自喜地將我制作的奶茶端給媽媽——家里的食品安全質(zhì)量檢測員：“媽媽，請品嘗！”“這是什么，白不白，黃不黃的？”媽媽的評價令我無語?！罢媸巧僖姸喙郑@是我自主研發(fā)的‘正式奶茶’！”我大聲回答。媽媽疑惑地說：“這能喝嗎？”說時接過奶茶小心翼翼地嘗了一口，我忐忑地看著媽媽的神情，她先緊張地閉眼品嘗，再睜大眼頻頻點(diǎn)頭：“不錯，再加點(diǎn)白糖就是我的口味！”媽媽的鼓勵讓我差點(diǎn)感動得落淚。
“兒子，有什么好東西只給媽媽喝，有老爸的份嗎？”我無奈地?fù)u搖頭，老爸還小心眼??！“來得正好，品品咱兒子的自制奶茶，還不錯呢！”在媽媽的.推薦下，老爸接過茶杯一飲而盡。我正得意著，老爸卻苦著臉，從嘴里拉出幾根茶葉，說：“怎么跟我在外面喝的不一樣，你這茶葉是不是要濾掉啊？”老爸真是一語驚醒夢中人??！
得到兩位家庭美食家的贊譽(yù)與指點(diǎn)，我的“正氏奶茶”正式上市，并在鄭氏家族暢銷一夏……讓我的暑假過得充實又快樂！
寫事的優(yōu)秀作文 篇22
陽光燦爛的一個早晨，我光榮的當(dāng)選為復(fù)旦小學(xué)的一名升旗手。
早讀一結(jié)束，我和朱逸凝同學(xué)手捧著國旗走向操場，站在旗桿旁邊，我激動地等待著莊嚴(yán)時刻的到來。鈴聲終于響了，看著同學(xué)們排著整齊的隊伍走向操場，我緊張的心像個兔子一樣怦怦直跳。隨著主持人發(fā)出清脆響亮的聲音：升國旗，奏國歌，敬禮!
起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城……雄壯的國歌聲回蕩在操場的上空，我緩緩地拉動了旗繩。
望著那面隨著國歌冉冉升起的國旗，我仿佛看見了五環(huán)旗下，林妙可小朋友站在鳥巢的中央，對著全世界大聲唱起《歌唱祖國》——五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么嘹亮，歌唱我們親愛的祖國，從此走向繁榮富強(qiáng)……歌聲中，56個民族的兒童手牽著手，簇?fù)碇r艷的五星紅旗，滿臉的笑容是多么的自豪;歌聲中，威武颯爽的解放軍叔叔接過五星紅旗，臉上的神情是多么的莊嚴(yán)!
歌聲中，我仿佛看見了鮮艷的五星紅旗，在抗震英雄——林浩同學(xué)的小手中自信地?fù)]舞著，堅定地屹立在汶川的廢墟上!
歌聲中，我仿佛看見了鮮艷的五星紅旗，在航天英雄——翟志剛叔叔的大手中自豪地高舉著，驕傲地飄揚(yáng)在浩瀚的太空中!
歌聲中，我仿佛看見了鮮艷的五星紅旗，飛舞在璀璨的東方明珠上,飛舞在繁華的南京路上，飛舞在2010年的上海世博會上!
歌聲中，我看見了，我們的祖國就是浩蕩的黃河和長江;
歌聲中，我們的祖國就是這面高高飄揚(yáng)的五星紅旗!
讓我們一起為您歌唱!歌唱您的繁榮富強(qiáng)!歌唱高高飄揚(yáng)的五星紅旗!
寫事的優(yōu)秀作文 篇23
在茫茫人海中，最讓我敬佩的那就是外賣小哥了。這時，有人就會說了:“嗯?外賣小哥身份這么低，怎么會值得你去敬佩呢?”這是你們不知道!這外賣小哥，他們雖然是小人物，可他們有比我們更崇高的心!
就在上一年，我記得清清楚，那天晚上，我餓了，就點(diǎn)了一份外賣，當(dāng)時外面可是下著傾盆大雨呀!這外賣是要從勞動路送到新城(因為我家在新城)，可遠(yuǎn)了。那時我還是第一次點(diǎn)外賣，心情是特別地興奮，就一直趴在窗戶邊，等待著外賣的到來。
過了好長時間，我看一輛開著大燈的電瓶車在風(fēng)雨下到了我家小區(qū)的門口，我就猜到這一定是我點(diǎn)的外賣到了?？墒?，看到了這一幕，我的心里有些澀澀的，心想:他們好辛苦啊!雨這么大，身子都會淋濕的。我有些難受，開著大門準(zhǔn)備“迎接”我的外賣，突然發(fā)現(xiàn)，我們這棟樓的電梯壞了，“哎呀!這下完了!”我大叫一聲，“這外賣小哥，不會把我的外賣走樓梯送給我吧!”我家可住17樓呢!這么高，他能爬上來嘛!這樣也太辛苦了。我趕緊穿著拖鞋走下樓，當(dāng)走到12樓時，看到一位身穿黃色制服的外賣小哥向我走了過來，“這個是你的外賣吧!小妹妹。”“嗯!是我的，謝謝你!"沒事!應(yīng)該的?！闭f著，只有他那遠(yuǎn)去的背影朝著我。
太辛苦了，這些外賣小哥真的太辛苦了，從今后我發(fā)誓：我再也不在雨天里點(diǎn)外賣了。大家少點(diǎn)一些外賣，也許他們就能多休息一會兒。讓我們?yōu)檫@種默默為大眾服務(wù)的崇高品質(zhì)的外賣小哥點(diǎn)贊!
老師評語 樸素的發(fā)自內(nèi)心的語言，淡淡的清新感人的畫面，匯聚成了你作文中的主題，非常棒!
寫事的優(yōu)秀作文 篇24
夜靜悄悄的，我獨(dú)自一個人坐在書房里。望著書桌上的試卷和試卷上的那個不理想的成績，眼水模糊了我的眼睛，我為自己的“慘敗”而痛心。
正當(dāng)我沉浸于傷心中時，媽媽推開門，對我說：“上次不是說過金子總有不發(fā)光的時候嘛，誰都不可能是常勝將軍??！”聽了這番話，憤怒仿佛提升了，真想把那張才考了87分的試卷撕得粉碎。我雙眉緊鎖，把手中的試卷捏得緊緊的，一會兒，一張試卷便成了一團(tuán)破爛不堪的皺紙。媽媽理解我的心情，給我講了一大堆的道理，可絲毫沒有對我起到作用。淚水再次跑入我的眼睛，情不自禁地掉了下來。
媽媽開始焦急起來，把希望寄托在爸爸身上，可爸爸工作繁忙，十一點(diǎn)多了還沒有回家。媽媽給爸爸打了電話，并且把我沒考好的事告訴了爸爸，爸爸終于在百忙之中抽出時間回來了。爸爸先叫我去洗澡，然后自己便開始找一張碟片。等我洗完澡了，他還在找，我有些疑惑了，是什么東西讓爸爸值得找那么久？難道一張碟片能解決我心中的不滿？
功夫不付有心人?。“职纸K于找到了那張“珍貴”的碟片，他打開DVD后，便獨(dú)自向浴室走去。我又進(jìn)入了沉思，一首歌能解決什么問題呢？
《水手》這首歌呈現(xiàn)在我眼前，歌手鄭智化走路一瘸一拐的，可他卻從困難挫折中走了出來，真令人敬佩！再想想《秋天的懷念》的作者史鐵生，他雙腿癱瘓了，可卻永不放棄，作了那么多作品，真令人驚嘆！
學(xué)習(xí)中這點(diǎn)挫折算什么？這次沒考好，又不等于永遠(yuǎn)考不好。我不應(yīng)該灰心喪氣、不思進(jìn)??！聽著這首激情高昂的歌曲，憤怒與悲哀已經(jīng)完全消失了。
人生的路雖然充滿風(fēng)波與挫折，但是我們不能被它們嚇倒，讓我們懷著遠(yuǎn)大的理想，勇敢地向前走！
寫事的優(yōu)秀作文 篇25
說起買書，第一選擇就是去書店吧?？墒?，今天我在學(xué)校的大操場上就買到了自己喜歡的書。這是怎么回事呢?原來，學(xué)校讀書節(jié)開展了“購好書跳蚤市場”活動。
中午十二點(diǎn)左右，書市就開始了。從三樓教室往下看，熱鬧非凡。我也很快地出現(xiàn)在熙熙攘攘地人群中。從頭到尾“勘測”了一遍市場后，我以3元的價格購買了第一本書。這是我喜歡的《可怕的科學(xué)》系列叢書之《數(shù)學(xué)頭腦訓(xùn)練營》。剛開始，買主開價10元，我說便宜一點(diǎn)，他爽快地說：“5元。”我還是覺得太高了，又跟他砍價，最后以3元成交。收獲了第一本后，我又緊鑼密鼓地買了三本名人集，花了6元。
這時，我碰到了吳萱城，一問才知道，他竟然連一本書都沒買。不過，糖倒是裝滿了兩口袋。
時間不知不覺地過去了，我已經(jīng)買了八本書，但我仍然不滿足;好像還有許多好書在召喚我似的。路過一個擺在地上的攤位時，我看到了一本青花瓷的筆記本，包裝十分精美，我的腳步再也邁不開了。心想，“這本筆記本這么漂亮，應(yīng)該很貴吧!”我立刻問價格，買主開價仍舊10元，我說便宜一點(diǎn)，她說：“8元?！苯?jīng)過我的一番討價，她終于把價格降到了5元。當(dāng)我想付錢的時候，看向媽媽。沒想到媽媽朝我使了使眼色，說道，“這本本子是白色的，一下子就臟了，很不耐用的。你再便宜一些吧!”似乎本子的缺點(diǎn)被暴露了，買主想了想，有些不舍地說：“3元，不能再少了?！蔽伊ⅠR成交。就在我等著找錢的時候，有一位老師也看中了這樣的本子，問道：“這個本子還有嗎?”“沒有了。”我心里想，好懸呀!幸虧早了那么一丁點(diǎn)兒。
就這樣，今天的書市淘寶，我以8本書、一本筆記本的收獲滿載而歸了。
寫事的優(yōu)秀作文 篇26
早晨的陽光總是那么燦爛。今天，我和爸爸媽媽還有伙伴們一起來到了“楊梅之鄉(xiāng)”——仙居。仙居，顧名思義，就是神仙居住的地方。
我們坐上汽車，經(jīng)過兩小時的“折騰”，終于到達(dá)了美麗的仙居！
過了一會兒，我們在家長的帶領(lǐng)下，來到了摘楊梅的地方。哇，真是不看不知道，一看嚇一跳！聽爸爸說，要摘楊梅還要走陡峭的山路呢。我們小孩子聽了，只有我和另一個小女孩想上去，其余的都不想上去了。家長呢，也只有五六個。
出發(fā)了，出發(fā)了！大人各個都拎著白色的小籃子，“一步一個腳印”的來到了“楊梅園”。
哇，“楊梅園”可真美麗：一顆顆如同乒乓球大小的楊梅在陽光的照射下，閃閃發(fā)光，引誘著人們來采集；楊梅結(jié)在綠色的矮樹叢中，又紅又紫，顯得格外奪目，格外精神。光說著，我的口水就流出來了。
我們各自拿起小籃子，走向四周。我走到一棵矮樹前，發(fā)現(xiàn)有一顆紅彤彤的楊梅，我二話沒說，伸出手就摘，可一看，另一半竟然是黃色的，我連忙扔了它。說出來你可能不信，摘楊梅也有講究呢！爸爸告訴我，楊梅要選大的紫的，還要摘在最里面的楊梅。我試著摘了幾顆，果然很甜。
時間一分一秒的過去了，十五分鐘，二十分鐘……一個小時過去了。我已經(jīng)摘了整整一籃子，一瓶唯一的礦泉水也被我喝光了。我再看看大家，呀，他們也已經(jīng)摘好了呢！我看著這一顆顆紫得發(fā)黑的楊梅，心中就蕩起一種自豪感：這是我用勞動換來的成果！
黃昏也到啦，我們興高采烈地坐上汽車。一路上吃著自己摘的楊梅，覺得格外的甜，格外的好吃！
寫事的優(yōu)秀作文 篇27
今天，我們班舉行了朗讀爭霸賽，是每個大組自學(xué)的自然段進(jìn)行朗讀練習(xí)，然后每個大組再跟王老師PK。
我們跟王老師pk的課文是第四課七月的天山，王老師先讀，我們再讀。
我們大組跟王老師PK的是第二自然段，第四大組讀的是第二段，二丶三大組讀第三自然段，贏的大組可以每人獲得一張積分卡。
朗讀開始了只見王老師在讀的時候音調(diào)時而高，時而低，時而快，時而慢，讀的我們大組連勝算的機(jī)會也沒有了。輪到我們大組讀了，可我們大組讀的音調(diào)卻是主次不分，搞得還有一些小聲音，讀到后面我們大組的整體聲音變得很亂了，等我們讀完，等著王老師做決定，可王老師一句話都沒說就讓我們坐下來，不用說了我們大組肯定是戰(zhàn)敗了。
接下去輪到第四大組了，王老師又讀了起來，雖然時間很短的一段，但是王老師很有感情的讀，節(jié)奏和停頓都很到位，好像也要把第四大組打敗似的，輪到第四大組了，他們讀的聲音稍微比我們?nèi)跻稽c(diǎn)，他們讀完了以后，王老師說：＂你們讀的稍微有一點(diǎn)兒遜。＂第四大組也戰(zhàn)敗了，
輪到二丶三大組了，還是王老師讀，當(dāng)王老師讀到了三個比喻句的時候，老師忽然加重了聲音，讓二丶三大組增加了不少壓力，我想二丶三大組也會敗在王老師的手下，可讓人想不到的事情發(fā)生了，二丶三大組讀的聲音整整齊齊，沒有發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)別的聲音，他們讀到三個比喻句的時候，還是鏗鏘有力，竟然把王老師給打敗了，讀完了以后，王老師開始宣布結(jié)果的時候，她停頓了一下說：＂二丶三大組每人一張積分卡。＂二丶三大組的人都跳了起來，去領(lǐng)積分卡了。
這次的班級朗讀爭霸賽，還真是人熱鬧非凡呀！下次我還想舉辦一場，贏得積分卡。
寫事的優(yōu)秀作文 篇28
我的學(xué)校景山中學(xué)坐落在一個小巷子里，上放學(xué)時門口便十分擁擠，人來人往的，經(jīng)常會發(fā)生許多事。
忙碌的商店
剛開學(xué)，門口便擠滿了人，有的買文具，有的買玩具，有的買小吃……老板因此也忙的熱火朝天。記得開學(xué)前，媽媽帶我去參觀新學(xué)校。門口的商店也只有區(qū)區(qū)幾個人影，就連門口的玩具上也布有一絲灰塵，靜靜地等待著自己的主人。而剛開學(xué)，商店里便擠得水泄不通。門口的玩具也都是嶄新的各種各樣，款式新穎。商店的老板是一個叔叔，他人很好，總是對別人說“謝謝。”
接送的家長
在這條小巷子里，堵車就是“家常便飯”，而堵車時，又給來接送的家長帶來了很大的麻煩。初中早上6：：40就要到校，那么我們6:00就要起床，而家長就要起來得更早。早晨，我們睜開我們朦朧的雙眼，望著從窗戶外投射進(jìn)來的第一縷陽光，總想著要在床上待一分鐘，而家長卻更早就起來了。冬天時，家長怕我們凍到，一直把我們送的校門口。我也發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼皮仿佛掛著千斤重的東西，眼皮在打架。家長的對我們一點(diǎn)一滴的愛，我們銘記于心。
敬業(yè)的保安
保安在每個同學(xué)的心目中都是嚴(yán)厲的，早到的同學(xué)都知道，保安不會讓任何一個同學(xué)提前進(jìn)學(xué)校的。但同學(xué)們知道嗎，這些保安也都是職責(zé)所在，保安都是為了我們的安全。他們一天24小時都待在那不大的小屋子里，靜靜地保護(hù)我們的安全。如此敬業(yè)的保安，不值得我們?nèi)ベ濏瀱幔?/p>
在這個小巷子里，總會發(fā)生很多事，有忙碌的商店，有接送的家長，有敬業(yè)的保安，它們構(gòu)成了一幅幅花卷在我的心中。
寫事的優(yōu)秀作文 篇29
高考倒計時70天，也是我請假回家的第一天……因為一模，二模我的成績都沒有達(dá)到本科線，使我在學(xué)?？床坏嚼^續(xù)下去的希望，所以我選擇了回家自主復(fù)習(xí)。其實，我也不清楚回家高考成功的把握有多大，心里有些小小的余悸。但是想到呆在學(xué)校那么長時間，也沒有多大的變化，成績一直上不不去，原打算就這樣吧！等到高考后選擇一個?？凭涂梢粤耍〉俏野l(fā)現(xiàn)很難平穩(wěn)自己一顆愈加膨脹的心！我是不應(yīng)該這樣一直降低自己的要求的，然后淪為一個平庸的人！人的生存是為了發(fā)展，如果不能更好的發(fā)展，生存便失去了價值！而我不想自己的存在沒有任何的價值！
在家里的這一天很平淡，一切都按照計劃緩緩地進(jìn)行著……只是還會有些擔(dān)心，畢竟自己是面臨著即將到來的高考，我不知道自己這次的選擇是否明智，可是還有比這更好的辦法嗎？我也知道在學(xué)校的最后兩個月里發(fā)展的可能性不大，不是否定老師的教學(xué)，只是自己無法面對在學(xué)校里那個不優(yōu)秀的自己。我很久沒有笑過了，似乎忘記了笑是什么樣子！的確，如果不正確處理好自身發(fā)展的問題，似乎一切屬于自己的權(quán)利都被剝奪了?！發(fā)落后就要挨打！”這是永恒不變的真理！
或許請假在家的日子有點(diǎn)怪怪的，但是為了發(fā)展，總是要適應(yīng)的，不去想一切可能或者不可能的因素，只是好好地復(fù)習(xí)，我想證明自己的能力有多大。在接下來的日子里，學(xué)校還有兩次大考，就我而言，這是機(jī)會也是挑戰(zhàn)！具體怎么做，我想自己也是清楚的……想要不被別人看輕嗎？那么，必須使自己強(qiáng)大起來！為自己冠上“實力派”的稱號！
好吧！珍惜自己在家里這兩個月的復(fù)習(xí)的時光吧！或許，它能夠成為你高考成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)呢？相信自己吧！一切皆有可能！
寫事的優(yōu)秀作文 篇30
在我們的人生道路中，做過許許多多的后悔的事，但使我最后悔的一件事是冤枉了好朋友，我竭力想忘記掉，但我卻做不到。
那是四年前的事了，這一天，天氣晴朗，陽光明媚。我和爸媽去石獅德輝廣場購物，我們走來走去，不知不覺就轉(zhuǎn)到了賣玩具的那個地方。我在這里“巡邏”，看有什么好東西，不一會兒，我看中了一大副古代火車組裝。
我便死纏爛打地讓媽媽買，媽媽說：“這種東西容易壞。”爸爸年我迷得這個樣子，便說：“看兒子那么喜歡，就給他買一個吧！”媽媽只好給我買了一個?；氐郊?，我心里美滋滋的，便去招呼比我大二歲的好伙伴——曾國棟來和我一起拼裝。我們一起拼著，我不懂的就和他一起討論，得出結(jié)論再繼續(xù)拼，這樣我問他，他問我克服了一個個困難，向成功挺進(jìn)。拼著拼著，忽然，我發(fā)現(xiàn)丟了一塊零件，我在零件中找來找去，總找不到。我想：“肯定是被他拿去了，不然不會不見的。”我便問他：“你有沒有拿一塊這樣的零件？”“我沒有看見?！彼卮?，我自言自語：“剛才還在的呀，怎么會不見了呢？”我又問了他一遍，他還是說沒有。我越來越生氣，我說：“你老實一點(diǎn)嗎！”他說：“真的沒有啊，我沒有說謊！”我生氣地說……就這樣你一言我一語，我們吵了起來。我們的友誼在此時此刻分裂了，我走我的陽光道，他走他的獨(dú)木橋。到了晚上，我才發(fā)現(xiàn)那塊零件下好好地躺在我的口袋里，原來我怕弄丟了放在了口袋里。我想：“多么后悔，多么不應(yīng)該，我不應(yīng)這樣對他，他現(xiàn)在一定很難過，應(yīng)因一塊小小的零件，破壞了我們友誼，真是不應(yīng)該?。?/p>
我是多么后悔，要知道友誼是多么來之不易的啊！我們一定要好好珍惜它。
直到現(xiàn)在每想這件事，我要責(zé)罵自己，甚至還想打自己。
寫事的優(yōu)秀作文 篇31
今天，我和朋友董亦佳及家人一大早就踏上了去鄭州的路程，因為我們要去點(diǎn)點(diǎn)夢想城游玩。一想到我馬上就能見到夢寐以求的點(diǎn)點(diǎn)夢想城，心里就像樂開了花。
到達(dá)目的地，經(jīng)過“水泄不通”的排隊后，首先映入眼簾的是一座大城堡，看起來特別豪華氣派。我和董亦佳先去銀行換了30元點(diǎn)點(diǎn)幣，就開始尋找職業(yè)了。我們首先找到的是花藝師的職位，一進(jìn)屋，就看到各式各樣的花，有百合、玫瑰……雖然是假的，但都顯得生機(jī)勃勃。我們換上粉色的工作服，導(dǎo)師就開始給我們講怎樣分辨花、怎樣插花……在我和董亦佳的細(xì)心配合下，終于插出一束漂亮的花，并且順利完成送花的任務(wù)。得到了6元點(diǎn)點(diǎn)幣。
接著我們又去找到了一份育嬰師的工作，一看到生動逼真的嬰兒寶寶，我就不由的更加喜歡了，導(dǎo)師教我們怎樣抱寶寶，怎樣在他吃飽后輕輕拍打，直到讓他打嗝，怎樣給他喂水、換尿布。這一刻，我不禁想到，從我呱呱落地到今天的健康成長，包含著媽媽多少辛苦和心血呀！
領(lǐng)完工資，我們又來到了播音室，導(dǎo)師給我們每人發(fā)一份演講稿，讓自己練習(xí)熟讀，然后我坐到播音臺，有感情并流利的完成了播音，真是過了一把當(dāng)播音員的癮呀！
之后來到巧克力糖果廠，我們又花了15點(diǎn)點(diǎn)幣，做了硬幣那么大的巧克力，又發(fā)了一個小巧玲瓏的手指餅干，看著我們的勞動成果，心里高興極了。
這真是應(yīng)了那句話“花錢容易，掙錢難”呀！讓我體會到大人掙錢的辛苦。也讓我懂得了無論各種職業(yè)，都需要認(rèn)真工作、學(xué)習(xí)不同的技巧。
寫事的優(yōu)秀作文 篇32
在我的腦海中，有許許多多令我忘不掉的事，但有一件事卻十分令我感動。
那是一個刮著冷風(fēng)，下著大雨的天氣，我接到媽媽的命令——去買菜。我打著傘，極不情愿地走出家門，因為我正在看書，而且恰好看到最精彩的地方!
賣菜的是一個穿著樸素，四十多歲的婦女。她滿臉慈祥，眼角已經(jīng)有了細(xì)細(xì)的魚尾紋，黑發(fā)中也夾雜著星星點(diǎn)點(diǎn)的白發(fā)。我拿起幾個成色不錯的白菜，問：“這些多少錢啊?”
“我先稱一下，請稍等?！眿D女爽快地接過白菜，轉(zhuǎn)過身去拿秤。這時，我看到菜攤上有我最喜歡吃的水果——香蕉。我想買幾個回去吃，這時才發(fā)現(xiàn)我的錢是買不起香蕉的!我的腦海里忽然冒出一個想法：我可以偷偷拿一個啊!我被這個想法嚇了一跳，不過，偷偷拿一個應(yīng)該沒什么問題吧?反正周圍又沒有人，我以后就不這樣干了，這是唯一的一次!我做出了決定后，偷偷瞄了一眼背對著我專心稱菜的婦女，飛快地拿起一個香蕉藏到了衣服里面。“好了，3塊5毛。”婦女轉(zhuǎn)過身，笑瞇瞇地遞給我裝了白菜的塑料袋。我臉紅了，急忙把錢遞過去，轉(zhuǎn)身就跑。“哎——小姑娘!”身后傳來婦女的喊聲。完了，被發(fā)現(xiàn)了!我加快速度奔跑著。盡管我使出全力，但還是被婦女追上了!我低下頭，等待責(zé)罵?！靶」媚?，我還沒有找你錢呢!”婦女喘著氣，遞給我一張5角紙幣。我抬起頭，發(fā)現(xiàn)婦女連傘都沒打，淋著雨就跑來了。她臉上淌著雨水，慈愛地說：“以后可不能這么粗心哦!”說完就跑回菜攤的方向了。我愣住了，婦女不顧大雨傾盆給我送錢，而我卻……此時，我的心里像打翻了的五味瓶，既感動又羞愧，我鼻子一酸。
之后，我再也沒有見過那個婦女，但她的形象一直在我的心里盤旋，久久不肯散去……
寫事的優(yōu)秀作文 篇33
一個星期六的上午，7：00我就起床了，馬上穿好衣服。和爸爸、媽媽去奶奶家玩，奶奶家的家在鄉(xiāng)下，我們坐了兩個多小時的車才來到了奶奶家。
奶奶家的房子是平房，前面有個小院子，房子的后面種了許多果樹，有桃子、梨子、桔子……以及綠油油的蔬菜。鄉(xiāng)下人家都會種一些蔬菜。奶奶家就種了豆角呀、絲瓜呀、小白菜呀……給張村添了一份綠色的氣息。等豐收的時候，品嘗自己種的純天然的蔬菜水果，真是又營養(yǎng)又美味啊! 在鄉(xiāng)下，每家每戶多多少少都會養(yǎng)些家禽，我奶奶家就養(yǎng)了一些雞、鴨、它們都挺聽奶奶和話，還會下些蛋，奶奶都會起來等我們來了給我們吃，奶奶說：“ 這些蛋很營養(yǎng)的。”更有趣的是奶奶養(yǎng)的流浪貓了。我來到奶奶家門口，看見幾只可愛的小花貓發(fā)出“喵 、喵、 喵，咪、咪、咪”的叫聲像在歡迎我們的到來?？匆妿字恍』ㄘ埜垕寢屗X。那樣子真有趣。有的小貓趴著，有的翻了個身，有一只小貓被另外一只小貓壓在下面好是不舒服就動了動它的小腳……它們的樣子千姿百態(tài)。
我瞧見有一個沒關(guān)上門的屋子，我便好奇的走了進(jìn)去，我發(fā)現(xiàn)兩只又肥又大的兔子，都是灰色的。發(fā)現(xiàn)兔籠上有一些菜葉、兔草我拿了一些菜葉喂它們吃。它倆好像很餓狼吞虎咽，把菜葉全吃完了。奶奶說：“它倆可會吃了，一天要吃好多，就是不愛動，所以長的很胖，你可不能像它們哦”。
天黑了，我們要回家了。我看著那些家禽們，那些遍地綠色使我感到鄉(xiāng)下有鄉(xiāng)的美景，有鄉(xiāng)下的風(fēng)光。鄉(xiāng)下的風(fēng)光真美麗！
有機(jī)會我要經(jīng)常去鄉(xiāng)下呼吸那里新鮮空氣感受鄉(xiāng)下人的熱情。
寫事的優(yōu)秀作文 篇34
俗話說得好“煙花三月下?lián)P州”。今天，爸爸就帶我去美麗的瘦西湖玩了一番。
我們到了南大門，看到了門上刻著三個剛勁有力的大字：瘦西湖。
我迫不及待地沖了進(jìn)去，只見一條筆直的小道伸向遠(yuǎn)方，小道左側(cè)是一片青翠欲滴的竹林，右側(cè)是人工湖，幾只野鴨在湖上嬉戲，可愛極了!
小道的盡頭是徐園，徐園的“園”特有意思，上面寫的是一只老虎外面加一個圈。據(jù)說，以前這個徐園的主人外號叫“徐老虎”，有一次，他請書法家到他家寫徐園這倆個字，書法家不答應(yīng)，他就將書法家灌醉后寫，書法家寫到一半，突然酒醒了，就將“園”寫成一只老虎外面圍個圈。意思是你這只老虎永遠(yuǎn)會關(guān)起來的。
出了徐園，就會看見虹橋，在綠樹的映襯下，虹橋仿佛是天上掉下來的彩虹，給瘦西湖增添了幾分美麗。
過了虹橋，穿過紫薇園，就會來到五亭橋，五亭橋可是揚(yáng)州標(biāo)志性的建筑物，從上往下看五亭橋宛如五朵蓮花，所以也叫“蓮花橋”。五亭橋一共有15個橋洞，相傳在中秋的夜晚，橋洞里會出現(xiàn)15個月亮呢!
站在五亭橋上向南望去只見一座座橋橫跨過湖面，湖岸有各種各樣的花草樹木，美極了!我又向北面望去，在一片樹林中，巍峨的白塔矗立著。湖上一條條小船蕩漾在水中，船里還不時傳來優(yōu)雅的音樂。兩岸游人越來越多大家都興高采烈地觀賞美景，有人不停地贊嘆瘦西湖的美麗。作為揚(yáng)州人的我聽到了這些話，心里就像吃了蜜一樣甜。
我和爸爸走過的二十四橋，穿過美麗的萬花園，參觀過盆景園，最后走出了北大門。
我不舍地望著瘦西湖，心想：如果少了瘦西湖的話，那揚(yáng)州就少了一半的美呀!
寫事的優(yōu)秀作文 篇35
暑假一天天地過去了，很快就迎來了新學(xué)期。開學(xué)第一天，我收拾好心情，和爸爸媽媽一起出了家門，準(zhǔn)備去上學(xué)。我們在暑假的時候已經(jīng)知道了這學(xué)期沒有校車坐了，所以我和我們班的兩個同學(xué)一起拼車回學(xué)校。
到了學(xué)校門口，我們下了車，往校門走去，看到我們的班主任鄧?yán)蠋熣谛ｉT口迎接同學(xué)們呢!我們走過去，微笑著向鄧?yán)蠋熣f了聲：“鄧?yán)蠋熌?”，鄧?yán)蠋熜Σ[瞇地向我們點(diǎn)點(diǎn)頭。我們向課室走去。一路上，我看見許多一年級的新生，他們有的在路上打打鬧鬧;有的背著小書包，快步向課室走去;還有的三五成群地在一起聊天。我們的課室在四樓，我們到了課室，一進(jìn)門就見到了一些同學(xué)在早讀。分隔了一個暑假，終于可以見到同學(xué)們了，我的心情無比激動?；氐阶缓?，我就開始早讀了。
第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們的數(shù)學(xué)老師換了，由彭老師換成了陸老師。這學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課開始了。我心想：陸老師兇嗎?陸老師上課會枯燥無味嗎?只見陸老師走進(jìn)來，和藹可親地對我們說：“同學(xué)們，我叫陸老師，是你們的數(shù)學(xué)老師。今天這節(jié)課，我們不上課，我來認(rèn)識一下同學(xué)們，好嗎?”陸老師繼續(xù)說：“誰想讓老師認(rèn)識你的，請你舉手。”一開始，課室里沒有同學(xué)舉手，后來，有一位同學(xué)舉起了他的小手，陸老師立刻走過去，問他：“你叫什么名字呀?”那位同學(xué)回答后，陸老師接著又說：“很高興認(rèn)識你!”并和他握了握手。這位同學(xué)坐下后，其他同學(xué)們都爭先恐后地舉手，想讓老師認(rèn)識他、了解他?！岸ｂ忊彙保谝还?jié)課下課了，老師也認(rèn)識了不少同學(xué)。原來陸老師這么平易近人，她上課是那么新穎。
新學(xué)期，我們學(xué)校許多東西都變了，學(xué)校的地板變了，我們的課室、老師變了……但無論什么變了，我都會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的。
寫事的優(yōu)秀作文 篇36
嘿，那是誰啊？不是……我哥嘛！他身邊怎么有個姐姐?。?！我馬上跑去，“哥哥，哥哥”叫住他，他們轉(zhuǎn)過來看到了我，“你怎么在這啊？”“哦，我剛從圖書館過來，正好遇到你們。哥，陪我玩！”“可……可我現(xiàn)在有事??！”旁邊的姐姐替我說話：“就讓她跟著吧！這樣多個人也好嘛！”“恩，就讓我跟著嘛！好不好哦！”我死纏硬磨，哥哥見姐姐都答應(yīng)了，沒方法只好答應(yīng)。
路上，我走累了，對哥哥說：“哥，我渴了。幫我買瓶水吧。”“啊？我……我今天沒帶錢唉！”我知道哥哥一定是騙我的，約女朋友出來，會不帶錢？他身邊的錢可多了！“哥，你真的沒帶錢嗎？那我去跟那位姐姐說一下啊！”我故意在哥旁邊說了幾句，裝著要去找姐姐的樣子，他連忙說：“陳琳??！我后袋里有錢，也不知道什么時候冒出來的，哈哈，你等著，我去買飲料！”哈哈！我又得逞了，背著哥哥我忍不住大聲笑了出來，肚子都笑疼了。呵呵，我的哥呀，你也有今天！
姐姐好像有點(diǎn)看出我的伎倆：“你可真聰明啊！”我跟她笑了笑。后來，我又向哥哥要冰淇淋，哥哥不但沒生氣，還買了零食給我。路上說笑時，我還故意打哥哥的頭，他居然也沒生氣，平時的話，他早揍我了。我要玩過山車（他最害怕坐這個），可他還是好不猶豫地答應(yīng)了……我知道他心里已經(jīng)非常難受，肯定非常想揍我，但誰叫他今天帶著女朋友，還被我撞個正著，所以就得憋在肚子里裝紳士……
哈哈！還真得感謝那位姐姐，有她在，我吃爽，玩爽。下回，哥和她在一起再被我撞上，我一定還賴上，白白地享受一番，美死啦！
寫事的優(yōu)秀作文 篇37
在生活中，無論做什么事都要相信自己，對自己說：“我能行”。只有對自己充滿信心，才會成功。
記得有一次，我的衣服臟了，我想讓媽媽幫我洗?？墒菋寢屨f：“你都長大了，自己的事情要自己做，不能只依靠父母，父母總有一天是會離開你的，你自己學(xué)著洗衣服吧?！甭犃藡寢尩脑挘蚁?，是啊，什么事情不能只依靠父母，自己的事情要自己做?？墒俏矣植粫匆路趺崔k呢？于是，我靈機(jī)一動，心想，可以讓媽媽教我呀。媽媽可是洗衣服大行家。讓媽媽把方法教給我，然后就自己動手去洗。
于是，我急忙跑到媽媽面前對媽媽說：“媽媽，你把洗衣服的方法教給我，我自己洗?！眿寢尭吲d地答應(yīng)了，媽媽說：“先倒盆子里點(diǎn)水，溫度調(diào)均勻，不要太熱，也不要太涼，然后取適量的洗衣粉倒入盆子中，攪拌均勻，再把衣服放入盆中，如果衣服太臟的話，可以把衣服在盆子里泡一會，然后再使勁揉搓，再用清水把衣服上的泡沫沖干凈，掛在繩子上曬干即可。如果衣服不是太臟的話，可以直接洗，就不用再泡了?！?/p>
媽媽把洗衣的方法教給了我，我有點(diǎn)不自信，不知道自己能不能成功，可是又一想，不試怎么知道自己能不能成功呢？要敢于去實踐。想到這里，我的自信心又回來了，我心里一直想：我能行，我能行，我一定會成功的，相信自己，我能行。于是我就帶著“我能行”這三個字，按照媽媽教給我的洗衣方法去做，結(jié)果真的成功了，媽媽還夸我衣服洗的干凈呢。我心里美滋滋的。
通過這件事，我還明白了一個道理：在生活中，不管做什么事都要敢于去嘗試，而且還要相信自己，只有這樣做，才會成功。
