小學班干部評語精選
1、熱愛班集體，熱心為同學服務，得到大家的一致好評。
2、工作主動積極，細心負責，為老師分擔了不少的工作，深得老師和同學的好評。
3、該生率直、聰穎、上進，對自己 要求嚴格，有主見，對事情能夠認真 分析 。 在校期間嚴守校紀， 尊敬師長， 團結同學，專業(yè)能力強。同時重視文 化課， 積極思考，能夠把知識融匯貫 通，對班干部工作認真負責， 為班集 體爭光，是老師的得力助手。
4、為班里的黑板宣傳工作做出了很大努力，并多次得到好評。
5、熱心班集體工作協(xié)助老師完成班務工作。
6、每次的值日工作都能出色完成。做事善始善終，認真負責。
7、對各項工作都能盡職盡責做好。關心班集體和熱愛公物。
8、小組長工作能以身作則，大膽督促同學。
9、你對同學的關心和出色的組織活動能力，使整個班級都受益非淺，
10、工作上比以前更加積極主動，并得到了大家的肯定，取得了良好的效果。
11、積極參加班的各項活動，在校運會中奮力拼搏，雖沒有取得名次，但這種精神是很值得大家學習的。
12、積極參加文藝活動，有一定的文藝愛好特長。
13、有較強的工作能力和組織能力。
14、該生是一位肯學上進的學生， 有 公民道德， 能遵守校紀班規(guī)， 為人誠 懇， 尊敬師長， 遵守紀律， 團結同學， 關心集體， 熱心助人， 積極參加勞動 和體育運動。 是一位具有較大發(fā)展?jié)?力的合格中專畢業(yè)生。
15、身為班干部能夠以身作則起帶頭作用，自覺自律，積極參加集體活動。
16、積極參與各項活動，從各方面不斷充實，完善自己，為將來打下了堅實的基礎。
17、能協(xié)助老師把班工作做好。樂于接受老師交給的'任務。
18、你是同學擁護、老師信任的班長，你是班級同學學習的榜樣。
19、主動參加校運會，積極訓練，為班增光。
20、工作認真負責，計劃性較強，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點就更好了。工作上，你能認真負責地完成老師布置的任務，起好帶頭作用，在同學中有一定的威信。
21、身為體育委員，除自己積極參加鍛煉外，還能帶動和組織其他同學進行鍛煉。
22、有集體榮譽感，樂于為集體做事。
23、該生能認真遵守學校的紀律和 班規(guī)。 積極參加集體活動， 集體觀念 強。尊敬師長，團結同學，三年來擔 任班干工作認真負責，學習態(tài)度認 真。 積極參加社會實踐活動和體育鍛 煉，是一位綜合素質較高的好學生。
24、能遵守學校各項的規(guī)章制度。能大膽指出同學的錯誤。
25、xx擔任班長期間能以身作則，時時處處起模范帶頭作用，并能帶動同學共同進步。集體榮譽感強，熱心為集體和同學服務，在同學心中有威信。能正確處理集體與個人、工作與學習之間的關系。與大家融洽相處，靈活溝通，平易近人脾氣好，對人和藹可親。
26、xxx同學為人正派友善，思想品德好，關心他人，樂于助人，集體榮譽感強，目標高，胸襟廣。有理想，有抱負，渴望通過自己的奮斗實現(xiàn)自己的人生理想，渴望自己的人生能與祖國富強、民族強盛、人民幸福相融合。學習上認真刻苦，勤思好問，積極肯鉆，有較強的獨立思考分析解決問題的能力，成績優(yōu)異，每次考試均保持年級前10名，并對數(shù)學、物理表現(xiàn)出極大的興趣。積極參加學校班級組織的各種活動，勞動認真積極，有著健康較高的審美能力。身體健康，心智強勁，符合三好學生的標準。
27、該生學習態(tài)度明確。關心集體， 熱心為班級服務，勞動積極肯干。尊 敬師長，團結同學，待人誠懇。自覺 遵守紀律，積極參加各種社會實踐。 學習努力，勤于思考，是個全面發(fā)展 的好學生。
28、認真做好值日工作，勞動認真負責。工作積極，樂意為老師當小助手。能出色完成老師布置的各項任務。工作很能干，是班上的小能手。
29、積極參加課外小組活動。
30、值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。
31、關心集體，團結同學，是老師的小助手，是同學們的好朋友。在生活中一直是自己能做的事情堅持自己做，自己不會的事學著做。在同學中有較高的威信，受到全班同學的好評，樹立了優(yōu)秀學生的良好形象。從小喜愛讀書，學習成績突出，各門功課成績位居在班級前列。興趣廣泛，多才多藝，喜歡打籃球等多種文體活動。
32、你積極參加集體活動，勇于為班級爭光，品行較好。
33、xx同學品行端正，為人友善，團結同學，樂于助人，非常善于與人交流，思想品德好，集體榮譽感強，他細致嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，吃苦耐勞的工作態(tài)度，熱情周到的工作風格，頗受學生好評。他愛好廣，目標高，有理想，有抱負，渴望通過自己的奮斗實現(xiàn)自己的人生理想，學習刻苦勤奮，肯鉆好思，積極拼搏上進，有較強的獨立分析解決問題的能力，成績優(yōu)異，每次考試均保持年級前10名，從初中至今多次榮獲校級“三好學生”，深受同學的敬佩。
34、平時要多帶動班級中其他的同學，共同進步。
35、對班集體工作很關心。
36、工作上盡心盡力，是老師的好助手。
37、積極參加班的文體活動，出色地完成了班的墻報工作。
38、積極參加班的各項活動，在校運會中奮力拼搏，多次取得好成績，為班爭光。
39、善于發(fā)動和團結其他班干部開展工作。
40、該生忠厚誠實，性格開朗，心胸 開闊，樂于助人。能夠勇敢面對困難 和挫折時。人生態(tài)度積極樂觀，對待 學業(yè)認真，能夠會主動與老師和同學 溝通、交流，與同學相處和睦，互相 關心、幫助。
41、組織觀念和工作責任心都很強，各方面表現(xiàn)都是優(yōu)秀的。
小學數(shù)學教學常規(guī)評語一
1、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。
2、教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
4、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
5、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。
6、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。
7、課上出現(xiàn)了教學內容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
8、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。
9、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
10、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。
11、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。
12、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
13、教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。
14、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
15、能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
16、教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。”——促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的`價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。
17、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質：
18、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。
19、探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生
20、留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
21、不過早地出現(xiàn)結論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。
小學數(shù)學教學常規(guī)評語二
總體上看，數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真，
個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足；有些教師的教案教學環(huán)節(jié)、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學過程沒有練習也為數(shù)不少，數(shù)學課堂沒練習實在有點說不過去；個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學反思隨便、亂寫、不深入。
為提高我校教育教學水平，全面推行素質教育，整體提升教師素質，根據(jù)中心校的聯(lián)系與統(tǒng)一安排,我們數(shù)學組校際交流觀摩課于20xx年10月25日舉行?，F(xiàn)將活動情況
本次活動有哲覺各個學校的數(shù)學老師、岔河、大街、黑石、五里崗等地的
課堂上真正體現(xiàn)了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環(huán)節(jié)，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。各位教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。
一、各位教師觀摩課的優(yōu)點及建議：
黑石鎮(zhèn)的朱興珍老師：在《相交與平行》一課的教學中，以新課標的理念為指導，結合學生的知識經驗，創(chuàng)設情景進行教學，使學生的興趣得到最大激發(fā)。在教學過程中，充分調動學生的眼、耳、口、手等感官，讓學生主動獲取知識，培養(yǎng)了學生的觀察分析能力、運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教師課前準備充分，教學引導自然，課堂結構完整，由淺入深，層層遞進，知識點設計連貫，重點難點突出；課堂
建議：語言不夠精煉，留給學生思考的時間不夠。 哲覺鎮(zhèn)的江聰梅老師：在《認識長方形、正方形的特征》一課的教學中，從學生在已學的圖形與生活實際引入，整體教學，過渡自然，流程清晰，層次分明，結構合理，環(huán)節(jié)緊湊、課堂氣氛活躍，恰當運用學具教具，變抽象的知識為形象生動的數(shù)學活動，學生易于接受，注重學生動手能力的訓練，師生配合默契，學生學習的積極性高。教學語言生動，引導特別耐心，教態(tài)親切、自然大方。
建議：在引入新課時用的不夠恰當，教學時間安排不夠合理，沒有進行新課
岔河鄉(xiāng)的卯升廣老師：在《找規(guī)律》一課中，課前準備了足夠的學具，教具學具直觀，注重了學生動手操作能力培養(yǎng)；注重以學生為主體，讓學生充分動起來，指導學生去學習，教育觀念轉變快。在有序的課堂教學中，教學重點突出，效果較好。整體教學流程體現(xiàn)了“以教師為主導、以學生為主體、以動手為主線”的教學特點。
建議：課堂結構有點松，鋪墊時間有點長，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程有點快。
二、對今后教學的幾點建議：
需要說明的是，以下幾點不僅是這次觀摩課中出現(xiàn)的問題，而且是普遍存在的一些問題，在此一并說明。
1、重視發(fā)揮學生主體作用。提出問題要給學生必要的思考時間，問題設置要科學，我們主張復雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。
在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務，急盼學生快點說出正確答案，因而
提出問題后給學生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學生，提出問題后總怕學生想不到自己設置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結果是打亂學生思路，得不償失。
2、加大課堂容量，加大思維訓練的力度?！氨Ｙ|”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質”，應該包括“量”即課堂容量。在課堂上，我們必須按照高要求，科學合理地設置問題，增大訓練強度，盡可能讓學生動腦、動口、動筆。
在教學過程中，部分教師的課堂容量比較小，一節(jié)課下來，內容太少；還有就是思維訓練的力度不夠，老師講得太多，本應該由學生說的做的`老師
3、對學生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用的恰當，要有利于激勵、鼓舞學生和鞭策其他學生。對于回答不出或回答錯誤的學生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內容，老師可不可以提示兩個關鍵字；如果是需要學生解釋的內容，可不可以提示給學生一些觀點或公式。
在教學過程中，有些老師對學生點評不到位。對于回答好的學生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表揚；在學生回答問題“卡”住時，缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。
4、課堂要突出重點，突破難點。在備課中，我們必須明確哪些是大綱要求必須掌握的知識和必須形成的能力，哪些是學生不易掌握或容易出錯的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究高考以便把握學生學習規(guī)律和方向。
我們發(fā)現(xiàn)在日常教學中，個別老師重點不是很突出，難點突破也存在問題，不是迎著重點難點上，而是有繞著重點難點走之嫌。一節(jié)課下來，學生收獲甚微，課堂效率極低。
5、備課注意細節(jié)，提高應變能力。在課堂上，有時會出現(xiàn)我們預料不到的問題，比如課件出了問題，或者學生提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應對？我們認為，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預見，并做好應對準備。有時候，我們順著學生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果。
