二月，活著的靜靜站立，鳥(niǎo)懶得飛翔，靈魂磨著風(fēng)景，像船摩擦著?？康亩煽?，臉對(duì)著臉——
二月，一切都少了聲音的加入，是不是那一刻聲音正好不在，于是我只能眼睜睜看著那些畫(huà)面？無(wú)一例外的寂靜，無(wú)一例外的白色。二月，嚴(yán)寒正在，活著的能有多少呢？那幸存者，忘記了慶幸自己的幸運(yùn)，也許它們正兀自驚魂未定，只剩大大的眼睛怔怔得看著臉前的一切。甚至連平時(shí)一向好動(dòng)的飛鳥(niǎo)，都再也懶得扇動(dòng)翅膀，一任自己的靈魂磨著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，都想不起飛上藍(lán)天，去俯瞰，去享受，去領(lǐng)略大地之美。鳥(niǎo)兒正呆呆得站在那里，它孤寂的身影，孤單的靈魂，就像靠在渡口的船，本不想動(dòng)，卻被波浪沖著，摩擦著岸。此處寫(xiě)動(dòng)景之靜，動(dòng)著的景物一反常態(tài)竟然靜了下來(lái)，讓人頓覺(jué)奇怪，頓覺(jué)不適應(yīng)。
除了懶得飛翔的鳥(niǎo)，背對(duì)著我的還有孤零零的大樹(shù)。大樹(shù)兀自立在那里，一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有語(yǔ)言，也沒(méi)有風(fēng)聲，連樹(shù)枝都不再晃動(dòng)。它是對(duì)剛剛過(guò)去的那波嚴(yán)寒心有余悸還是尚未睡醒？雪有多深，竟然要用死線(xiàn)來(lái)衡量，甚至連雪上的腳印都是好久以前的了，散在空氣中的語(yǔ)言都已經(jīng)枯竭了，這里沒(méi)有人的氣息到底有多久了呢？“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，難道詩(shī)中描寫(xiě)的場(chǎng)景真的跟柳宗元產(chǎn)生了共鳴？
那白茫茫一片的大地，以及大地下的眾生，一眼望去，如果不是那孤樹(shù)，肯定會(huì)讓人雪盲的。如果你想說(shuō)大地失去了色彩，其實(shí)這并不恰當(dāng)，只是顏色變得單調(diào)而已，單調(diào)不代表沒(méi)有顏色，可是這孤寂的一切，沒(méi)有聲音，沒(méi)有點(diǎn)綴，讓我的心驟然冷卻。冰冷的積雪，冰冷的空氣，冰冷的.語(yǔ)言，久已沒(méi)有新腳印的雪面，懶得飛翔的鳥(niǎo)兒，這大地的風(fēng)景，讓我無(wú)言以對(duì)。如果在這種冰冷單調(diào)的環(huán)境當(dāng)中行走，我會(huì)不會(huì)變得絕望，我會(huì)不會(huì)迷失方向呢？沒(méi)有聲音，我的耳中一片空白，我會(huì)不會(huì)變得幻聽(tīng)呢？簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，竟然能將白茫茫的雪景中的一切勾勒出來(lái)，讓人頓覺(jué)身臨其境，有一種孤寂撲面而來(lái)，有一種單調(diào)揮之不去。真堪堪與“千山鳥(niǎo)飛絕”之句想媲美，只是此詩(shī)中自始至終都沒(méi)有出現(xiàn)“獨(dú)釣寒江雪”的“蓑笠翁”，那獨(dú)自垂釣的老者都沒(méi)有來(lái)吧？是不是那衰老的腳印就是他走時(shí)留下的呢，也許是吧，可是他走了有多久了呢？他走了有沒(méi)有想念那背后靜悄悄的雪野？這一切我還沒(méi)等我們想明白，顏色竟然要變化了。
突然有一天，某種東西漸漸靠近了我的窗戶(hù)，一開(kāi)始我還沒(méi)有留意。這是多么巧妙得寫(xiě)出了時(shí)間的匆匆啊，突然讓人想起豐子愷的文章《漸》來(lái)，都同樣描述時(shí)間的悄無(wú)聲息?？墒菚r(shí)間再悄無(wú)聲息，終究瞞不過(guò)心細(xì)如發(fā)的詩(shī)人，早已習(xí)慣了白茫茫雪野的我，怎么就突然抬起頭來(lái)了呢？啊，色彩什么時(shí)候被暈開(kāi)在了雪野之上，單調(diào)立馬變得五彩繽紛、色彩斑斕。就在一轉(zhuǎn)眼，發(fā)現(xiàn)一切都轉(zhuǎn)過(guò)了臉，它們跟我笑臉相對(duì)，笑的我心里樂(lè)開(kāi)了花，大地一躍，我也一躍，久違的故人般，我們似乎好久已經(jīng)不見(jiàn)了對(duì)方的容顏。
生活總不能一成不變，我們期待的也總是變化，如果沒(méi)有變化，也許我們?cè)缇蛯?duì)生活失望了吧？如果自然已成不變，沒(méi)有春夏秋冬的四季輪回，沒(méi)有色彩的流轉(zhuǎn)，我們的生活該失去多少樂(lè)趣啊？“千山鳥(niǎo)飛絕”之句，最后留下的都是孤獨(dú)垂釣的老者，還是白茫茫一片的遠(yuǎn)山、近樹(shù)、老者。而這首詩(shī)卻給了我們希望，孤寂過(guò)后，就在那白茫茫一片的中間，絢麗的色彩開(kāi)始出現(xiàn)，而那正是我期待的。“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”詩(shī)人本不想那么大驚小怪，也許他早已經(jīng)習(xí)慣了“一切突然轉(zhuǎn)過(guò)臉”，可是那一刻他還是壓抑不住心中的喜悅，“大地和我相對(duì)一躍”，一切欣喜若望都沒(méi)壓縮到了這里面。是啊，春天的到來(lái)怎么能掃不走我心中的陰霾呢？我又怎么忍心使勁壓抑我心中的悸動(dòng)呢？一切轉(zhuǎn)過(guò)臉的那一刻，我的熱情正在燃燒，什么都冷卻不了。
去看完小蛋的公開(kāi)課后，可以說(shuō)被震驚了，首先是想不到帶38個(gè)孩子是如此的辛苦，是需要耗費(fèi)如此巨大的精神；其次是幼兒園校方安排課程的充實(shí)、活潑及英語(yǔ)課的生動(dòng)、對(duì)孩子所表現(xiàn)出的巨大的吸引力；其三便是被自己的孩子所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀所感動(dòng)。
一、進(jìn)門(mén)后，張老師便組織了全班小朋友鼓掌歡迎他們的爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)實(shí)話(huà)，那一刻，我有些激動(dòng)，眼角有一點(diǎn)點(diǎn)濕潤(rùn)，因?yàn)閺男《际羌议L(zhǎng)在付出，孩子在接受，都是默默的，就像上一代對(duì)我們一樣。孩子畢竟還小，還不是很懂得
二、送孩子上幼兒園后，其實(shí)我們對(duì)于孩子一天到晚將近10小時(shí)，在幼兒園里在干嗎，能干嗎，確實(shí)很好奇，也很迷茫，壓根就想不到院方會(huì)怎么安排，或者說(shuō)怎么幫孩子打發(fā)這漫長(zhǎng)的一天，又都是些低齡的幼兒，組織紀(jì)律性那不叫差，直接可以認(rèn)定為無(wú)。
小蛋同志回來(lái)從還來(lái)不說(shuō)她在幼兒園學(xué)什么了，干什么了，問(wèn)也問(wèn)不出來(lái)，偶爾透漏的只言片語(yǔ)把人聽(tīng)的確實(shí)心癢癢，很不解饞的感覺(jué)，呵呵。這次公開(kāi)課一上，我們心里就有底了，課程安排的很充實(shí)、很緊湊，又注重了勞逸結(jié)合，不論是聽(tīng)小松鼠進(jìn)行曲時(shí)候做的假裝睡覺(jué)，起床、刷牙、洗臉、穿衣服、扣扣子、穿褲子、穿鞋、出門(mén)撿個(gè)什么東西等一套動(dòng)作，還是拿著沙包上下輪、跳沙包的時(shí)候，小蛋都是非常興趣盎然的參與著，尤其是張老師提問(wèn)的時(shí)候，舉起了一片小手，小蛋也舉著手，姿勢(shì)還比較標(biāo)準(zhǔn)，張老師叫了個(gè)小朋友回答，小蛋頭一仰，身子一歪，張開(kāi)嘴訕訕的“哎呦”了一聲，很遺憾的樣子，隨后，張老師又提問(wèn)了幾次，每次小蛋都舉手，但老師都叫的是別人，小蛋每次都會(huì)有一個(gè)遺憾的口氣和動(dòng)作，看著小蛋參與意識(shí)還相當(dāng)強(qiáng)烈。
英文老師Maggie的教學(xué)形式很活潑，很生動(dòng)，趙老師扮小兔子、倪老師扮烏龜，Maggies老師用純英語(yǔ)口述，兩個(gè)老師坐著相應(yīng)的動(dòng)作，把一幫小朋友看的笑的咯咯的，估計(jì)小蛋就壓根聽(tīng)不懂，但是不妨礙她融入到這個(gè)故事中去，老師表演的也很夸張到位，很能吸引孩子們的注意，很成功的英語(yǔ)教學(xué)。
三、以前，我們對(duì)于孩子只知道她上學(xué)不哭不鬧，比別的小朋友好接好送，可沒(méi)想到通過(guò)公開(kāi)課小蛋能給我們這么大大的驚喜，小小的一個(gè)人，獨(dú)自一個(gè)人在一個(gè)陌生的環(huán)境打拼，居然表現(xiàn)得如此優(yōu)秀，呵呵。
公開(kāi)課的時(shí)候，因?yàn)榧议L(zhǎng)的存在，蠻多小朋友纏著家長(zhǎng)，不好好聽(tīng)老師指揮或者是擔(dān)心父母離開(kāi)，時(shí)不時(shí)的會(huì)哭鬧，但是小蛋從頭到尾都是聽(tīng)從老師的安排，做著各種活動(dòng)，有的感興趣就會(huì)開(kāi)心的大笑，不感興趣的就是木著臉在做（比如做操就情緒不高呵呵），注意力一直都在課堂上，感覺(jué)小蛋能夠明白雖然爸爸在身邊，但也只是去看她上課，所以她就必須在教室里聽(tīng)老師的，不會(huì)像別的小朋友那樣纏著家長(zhǎng)哭鬧。
吃飯時(shí)，小蛋表現(xiàn)就更好了，一口接一口的吃，頭都不抬一下，專(zhuān)心的很，吃完飯后又去要了碗湯，也是悶頭一口氣喝完，把碗給老師交了后，走進(jìn)水房嫻熟的拿了個(gè)毛巾擦了擦嘴，端起自己的小凳子，放到墻邊，坐下，這才跟爸爸媽媽開(kāi)始嘮嗑。爸爸媽媽在教室內(nèi)看著小蛋專(zhuān)心吃飯的背影，真的很感動(dòng)，很欣慰。
感謝張老師、趙老師、倪老師、MAGGIE老師對(duì)于成語(yǔ)晨小朋友生活上的照顧以及良好習(xí)慣的培育。作為家長(zhǎng)，我們對(duì)各位老師心存感激！?。?/p>
八位青年教師準(zhǔn)備充分，無(wú)論在教材把握、課堂設(shè)計(jì)、課件制作等方面都顯示出一定的水平，活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。
如果說(shuō)有所欠缺的話(huà)，個(gè)別教師只是注重課前的精心準(zhǔn)備，而上課的'情緒卻沒(méi)有重視，導(dǎo)致個(gè)別課堂略顯平淡。
我從不掩飾對(duì)課堂上富有激情老師的欣賞。老師們上課一定要有激情，用激情去帶動(dòng)學(xué)生。教師有了激情，就會(huì)顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，呼喚起一個(gè)個(gè)充實(shí)的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚(yáng)。
相反，如果教師無(wú)激情講課，學(xué)生必然無(wú)激情聽(tīng)課；教師無(wú)真情講課，學(xué)生必然無(wú)真情聽(tīng)課。沒(méi)有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水；沒(méi)有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。
上好一堂公開(kāi)課，教師臨場(chǎng)的“狀態(tài)”很重要。上課前胸有成竹，打扮得體，有“如臨盛會(huì)”的感覺(jué)；講課富有激情，略帶幾分亢奮，才會(huì)有超水平的發(fā)揮，才會(huì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。這種“狀態(tài)”不僅年輕教師需要，而是要始終保持，形成一種職業(yè)習(xí)慣。
課堂教學(xué)還要注意“十二個(gè)字”：思路清晰，重點(diǎn)突出，要有高潮。聽(tīng)完一堂課課要讓學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容思路是清晰的，重點(diǎn)是突出的；教學(xué)方法上切忌平鋪直敘，要安排一兩個(gè)小高潮，以保證教學(xué)內(nèi)容有精彩之處。解決重點(diǎn)難點(diǎn)是體現(xiàn)教師功力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也往往是安排教學(xué)高潮的理想時(shí)機(jī)。
劉艷教師的《安塞腰鼓》一課，效果不錯(cuò)，是因?yàn)槔蠋煱炎约旱募で橥度氲浇虒W(xué)中去。上課伊始，劉老師帶著亢奮的語(yǔ)氣這樣說(shuō)的：這樣有人這樣形容：安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！下面請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)賞一段安塞腰鼓的表演，看看上面的形容是否恰當(dāng)。（播放視頻）
教師煽情的語(yǔ)言，精彩的視頻，教師很快就把學(xué)生帶入了一個(gè)激情四射的學(xué)習(xí)環(huán)境。為圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。
教育家巴班茨基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言在很大程度上，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。”那么教師的激情應(yīng)該象一團(tuán)烈火，激起學(xué)生情動(dòng)的思緒，提高學(xué)習(xí)的效率，使課堂充滿(mǎn)生命的活力。
一個(gè)人的生命肌體可以老去，但一個(gè)教育工作者的那份生命激情卻永遠(yuǎn)不能老去。教師沒(méi)有激情，很容易成為職業(yè)混子！
電影天那邊
一個(gè)進(jìn)山支教的志愿者，一群樸素的孩子，一個(gè)淳樸的老師，一個(gè)相當(dāng)貧窮的村莊…一個(gè)為了理想，一個(gè)為了愛(ài)情，一次理想與現(xiàn)實(shí)的較量，一次愛(ài)情與信念的賭注。
對(duì)于電影我了解的、懂得的并不多，但我卻知道一些來(lái)自于身邊的小小感動(dòng)，感動(dòng)有時(shí)是莫名的，讓你想流淚，而流淚的多少能夠洗滌一些什么渾濁的東西?在看這部電影時(shí)，我的淚水刷刷流著，被那一幕幕場(chǎng)景所感動(dòng)。自己以后同樣也會(huì)走上教師這條路，試想自己又會(huì)如何、又當(dāng)如何呢?
這部電影中：劉醒龍把老師比作“天行者”，也許正是應(yīng)了《易經(jīng)》里德一句話(huà)：“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”看到《天那邊》這個(gè)題目，不禁讓我想踮起腳尖，仰望天空，俯臥大地。是啊!天那邊又是什么呢?暮色蒼茫有有無(wú)中，地平線(xiàn)消失之遠(yuǎn)啊!
天那邊還是天，但是那同一片天空下的土地，卻是不同的世界，貧富差異、階級(jí)等級(jí)、圈子層次，這些都能在我們的努力下融合，真正成為同一片天嗎?
這部片子給人以飄雪輕松地感覺(jué)，整部片子都是在喜劇的氛圍中蔓延的，但這種笑又不得不是沉重的，就如西方人口中所說(shuō)的“鉛笑”。影片選取在意瀟湘之地，一個(gè)山明水凈的小小山村?！短炷沁叀酚靡环N溫情帶喜的敘事方式，講述了兩位來(lái)自“中心地帶”皇城根兒的大學(xué)生馱載著自己的理想幸邊支教的故事。
“相當(dāng)順利，相當(dāng)興奮，相當(dāng)開(kāi)心”的大學(xué)生江可可，懷揣著對(duì)大學(xué)生許曉萌“山無(wú)棱，天地合，乃敢與君絕”的旦旦信誓，為了愛(ài)情來(lái)到這個(gè)偏遠(yuǎn)的也是“祖國(guó)的大好河山”，只是沒(méi)有娛樂(lè)，沒(méi)有好吃好喝的湘地小村。一開(kāi)始，他們的愛(ài)情是多么令人羨慕啊!然而在“跳一段酒醉的探戈”，最后終將“腳趾頭無(wú)從是從”而惶然離開(kāi)。江可可的都市面包式的愛(ài)情，讓回眸鄉(xiāng)土的許曉萌休克。我們又該如何來(lái)看待這段愛(ài)情呢?是嗤之以鼻，還是感慨不已。原本以為會(huì)是美好的結(jié)果，卻落得那般：不歡而散，天各一方，成為陌路人。是該責(zé)怪江可可的背信棄義，對(duì)愛(ài)情的不堅(jiān)定?還是要說(shuō)是許曉萌的錯(cuò)誤的執(zhí)著。她不該用去鄉(xiāng)村支教來(lái)檢驗(yàn)他們的愛(ài)情的堅(jiān)貞，她應(yīng)與江可可回去嗎?到底是誰(shuí)的錯(cuò)，埋葬一段美好戀情。這看起來(lái)，難以分辨。也許我們要用辯證的'思維來(lái)思考。江可可是一個(gè)紈绔弟-子，從小生活在國(guó)外，優(yōu)越的環(huán)境，身邊有著萬(wàn)般的寵溺，從沒(méi)受到委屈與艱苦。家境條件優(yōu)越的他又怎能忍受得了那么貧困艱苦的生活環(huán)境。電話(huà)沒(méi)有信號(hào)，也沒(méi)有電視，就連唯一可以消遣的電腦也被電燒掉，沒(méi)有好的物質(zhì)條件，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是無(wú)法生存的。因而，在那樣的殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，他選擇放棄愛(ài)情回到原本的他的都市生活中，也并不奇怪，但不可否認(rèn)他對(duì)許曉萌的愛(ài)是有的，只是…而許曉萌，雖也有一顆唉江可可的心，卻用三個(gè)月的支教來(lái)進(jìn)行考驗(yàn)，或許對(duì)于大多數(shù)女孩子來(lái)說(shuō)，這并不奇怪，很多女孩也會(huì)那樣做?？梢挥龅綒埧岬默F(xiàn)實(shí)，她所堅(jiān)信的愛(ài)情卻經(jīng)不起波折。最終還是散了，淚灑而終。通過(guò)這部電影中愛(ài)情，讓我們看到了現(xiàn)實(shí)，知道了愛(ài)情的脆弱，愛(ài)情在現(xiàn)實(shí)面前到底值多少，愛(ài)情還是輸了低下了頭，現(xiàn)實(shí)始終還是占了上風(fēng)。同時(shí)又提醒著各位，讓我們明白在愛(ài)情上我們要萬(wàn)分慎重，不然會(huì)傷得很深很深，愛(ài)情并不是我們想象得那么美好。
從另一側(cè)面看，這部影片可以說(shuō)是一次城市與鄉(xiāng)村的二元對(duì)話(huà)，是一次意味深長(zhǎng)的“中心地帶”與“邊遠(yuǎn)地區(qū)”的對(duì)話(huà)。影片以?xún)蓚€(gè)“北京來(lái)的帶著都是文明的”外來(lái)者”在列車(chē)上近距離的用手機(jī)背對(duì)背通話(huà)來(lái)勾勒出都市人眼里的鄉(xiāng)村黑白粗筆。實(shí)際上江可可、許曉萌代表了兩種聲音和兩種身份的言說(shuō)。江可可是一個(gè)都市文明對(duì)鄉(xiāng)土文明的懼進(jìn)者，他所謂的羅曼蒂克愛(ài)情是建立在都市文明的面包之上的。在其屢次偷雞，被狗咬傷的一聲喊叫和著山區(qū)變得狼嚎，則是都市欲望的流露顯現(xiàn)，也就決定了他會(huì)離開(kāi)，像不得不獵物的乏獵狗一樣悻悻地離開(kāi)。而許曉萌則是一個(gè)都市文明的包容著，她的理想訴求是建立在鄉(xiāng)土人情之上的。鄉(xiāng)村與城市的差距竟如此之大，不知隔了多遠(yuǎn)多遠(yuǎn)，貧富差距、階級(jí)等級(jí)、圈子層次…現(xiàn)在是社會(huì)主義社會(huì)，中國(guó)走的是特色社會(huì)主義道路，一直說(shuō)著實(shí)現(xiàn)共同富裕，卻久久不見(jiàn)實(shí)現(xiàn)，相隔之遙遠(yuǎn)。中國(guó)是日益富強(qiáng)起來(lái)了，但農(nóng)村還是那樣貧困，農(nóng)村的教育更是如此之落后，農(nóng)村孩子不能受正規(guī)教育，更不用提好的教育水平了，這是為什么?我想說(shuō)：我們的政府很有錢(qián)，有錢(qián)到幾千億外匯儲(chǔ)備被美元貶值得燒掉，有錢(qián)到可以給陜西發(fā)現(xiàn)周老虎的自然保護(hù)區(qū)投資幾千萬(wàn)建立老虎保護(hù)基地。GDP年年都在告訴人們?cè)谠黾印５珔s看不到農(nóng)村人得到多大的實(shí)惠，可能我們國(guó)家的包袱太沉重了，但是作為生活資料的提供者來(lái)說(shuō)，他們?yōu)槭裁匆袚?dān)一切的不幸?中國(guó)社會(huì)竟是如此，在社會(huì)主義的旗幟下，社會(huì)要走向共同富裕，卻…農(nóng)村與城市的差距何時(shí)才能隔得近些，成為比鄰，而不是反向發(fā)展，何時(shí)真正擁有在同一片天空下。
值得一提的是許曉萌的奉獻(xiàn)精神，不是每個(gè)人都有這樣的勇氣和魄力，不是每個(gè)人都能有這樣的決心和毅力，不是每個(gè)人都那么的偉大，不是每個(gè)人都能做到這樣。許曉萌是值得人們佩服的，試想：現(xiàn)在大學(xué)生不計(jì)其數(shù)，又有多少人像許曉萌那樣賭上自己的一生。就拿我自己來(lái)說(shuō)：以后也會(huì)走上教師這條路，可我卻不可能如她那樣奉獻(xiàn)，太現(xiàn)實(shí)了，我做不到。故事的最后，是以照一張全家福照片結(jié)束，一張沒(méi)有羅老師，只有一把鮮花的合影。我潸然淚下，感嘆農(nóng)村教育，感嘆中國(guó)的教育。何時(shí)。國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的重視才提升起來(lái)，發(fā)揮其應(yīng)有的責(zé)任，讓鄉(xiāng)村向城市靠攏。
這部影片，讓我看到了、想到了許多。城市與鄉(xiāng)村的差距之大，中心地帶與邊緣地帶的距離，先進(jìn)的都市人民與無(wú)知的鄉(xiāng)村人之間的距離，現(xiàn)實(shí)與愛(ài)情的沖突…許多許多。天那邊還是天，何時(shí)真正成為一片天?
