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四年級(jí)摘抄好段落50(一)
1、黃昏，一縷輕煙從煙囪里輕盈的飄出來(lái)，地面還留一絲余熱，黃昏不像正午那樣悶熱，而是清爽的風(fēng)中略帶一絲暖意。抬頭望著天空，只見(jiàn)紅彤彤的晚霞已經(jīng)染紅大半片天空了，形狀更是千姿百態(tài)：你看!一只兇猛的老虎正在追趕一只小兔子，跑著跑著，不見(jiàn)了，卻出現(xiàn)了一匹駿馬，它在無(wú)邊際的草原上奔跑著……天空的顏色也變化著：深紅粉紅橘紅……仿佛是魔術(shù)大師的精彩魔術(shù)，讓人目不暇接。
2、走近一看，我立刻被這美麗的荷花吸引住了，一片片綠油油的荷葉層層疊疊地?cái)D在水面上，是我不由得想起楊萬(wàn)里“接天蓮葉無(wú)窮碧”這一句詩(shī)。荷葉上滾動(dòng)著幾顆水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶晶的。它們有時(shí)聚成一顆大水珠，骨碌一下滑進(jìn)水里，真像一個(gè)頑皮的孩子!
3、孔雀開(kāi)屏是由一大盆菊花修剪造型而成，它昂首挺胸屏開(kāi)富貴。它的眼睛是兩朵紅的菊花，像兩顆紅色的瑪瑙，鑲嵌在黃色的綢緞上，明亮有神。它的尾部有許許多多五顏六色的菊花，像七色彩虹，絢麗奪目。翩翩蝴蝶整體是由紫紅色的菊花修剪而成，兩只翅膀翩翩起舞。你看，那一朵朵菊花像一個(gè)害羞的小姑娘，露出一個(gè)泛著紅暈的笑臉。
4、風(fēng)，那么輕柔，帶動(dòng)著小樹(shù)小草一起翩翩起舞，當(dāng)一陣清風(fēng)飄來(lái)，如同母親的手輕輕撫摸自己的臉龐，我喜歡那種感覺(jué)，帶有絲絲涼意，讓人心曠神怡。享受生活，不一定要有山珍海味菱羅綢緞為伴，大自然便是上帝所賜予人類(lèi)最為珍貴的。
5、五月的微風(fēng)，飄著道邊槐花的清芬，輕輕地吹拂著路人的面頰與發(fā)鬢，吹拂著人們的胸襟，溫柔的慰撫，有如慈母的雙手。
6、美麗的花園里，各種各樣的菊花，千姿百態(tài)，芬芳迷人，爭(zhēng)奇斗艷，有紅的，白的，黃的，粉的，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，美麗極了!
7、夜晚，太陽(yáng)戀戀不舍地離開(kāi)了天空。美麗的月亮給大地撒下一片銀輝，溫柔的月光如同水一般平靜，散落在人們的臉上。美麗的天空好似一張藍(lán)色的地毯上，鑲嵌著無(wú)數(shù)亮晶晶的“小鉆石”美麗無(wú)比。小星星的眼睛一眨一眨的，可愛(ài)極了，寧?kù)o的夜晚一頂聲音都沒(méi)有，人們很快在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)里了。
8、夏天，烈日吐火，但在故鄉(xiāng)的山上滿(mǎn)是樹(shù)木，在樹(shù)陰的遮蔽下，非常涼爽;還有知鳥(niǎo)在放聲歌唱。種在山上的西瓜熟了，故鄉(xiāng)的西瓜又圓又大，和那空中的圓月，一樣圓;切開(kāi)一看是紅通通的果肉，清甜可口;黑色的瓜籽，如那黑黝黝的眼睛。
9、秋天的果園更是碩果累累，一派好景象。紅艷艷的蘋(píng)果像一盞盞紅燈籠掛在枝頭。那黃澄澄的桔子，像一個(gè)個(gè)金色的皮球。果園里的小棗像一顆顆紅瑪瑙鑲嵌在樹(shù)枝上。還有那一串串晶瑩圓潤(rùn)的葡萄個(gè)個(gè)果肉飽滿(mǎn)的山楂和荔枝，像彎月一樣的香蕉還有那長(zhǎng)得像葫蘆的梨…
10、冬天，田野里換上了一身雪白的衣服，雪花從一望無(wú)際的天空中輕輕地飄落下來(lái)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄飄灑灑……一朵朵一片片，白得似銀，潔得如玉，像天上的仙女灑下的玉葉銀花。在東西側(cè)，一棵高大的松樹(shù)，被大自然的美容師--冬天變成了圣誕樹(shù)，多么美麗啊!
11、秋婆婆帶來(lái)了豐收的顏料，送來(lái)了豐收的喜訊。果園里瓜果飄香，黃澄澄的柿子壓彎了枝頭，梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出了紅紅的臉頰。田野里，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。好像在開(kāi)慶功會(huì)呢!大雁南飛，它們排成“人”字形，好像在說(shuō)：“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)?！睒?shù)葉也被秋婆婆染成了黃色，風(fēng)爺爺一吹，樹(shù)葉像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞，緩緩地往地上飛去。秋婆婆給七連山穿上了一件五光十色的金衣。
12、在回家的路上，門(mén)口那兩棵蒼翠挺拔的松樹(shù)依然是那么的富有生機(jī)，遠(yuǎn)看它像一把小綠傘，近看樹(shù)葉就像一個(gè)個(gè)小手掌，可真好玩。松樹(shù)葉子四季常青，秋天也是它最美的季節(jié)，每當(dāng)我看到到它，我就想起它那頑強(qiáng)的精神，每當(dāng)我想起它，我渾身就充滿(mǎn)了遇到困難也不服輸?shù)牡木瘢覑?ài)這堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比的松樹(shù)。
13、春天的紫云巖充滿(mǎn)生機(jī)勃勃。那里的樹(shù)木抽出新的枝條，突出嫩綠的新芽，放眼一望，就像綠色的海洋。山路兩旁盛開(kāi)著姹紫嫣紅的野花，紅的似火，粉的似霞，白的似雪，鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人，真是美極了!
14、衡水湖不但水美，花也很美。沿著衡水湖往東走，就看到萬(wàn)紫千紅的荷花池。荷花千姿百態(tài)，有的全開(kāi)了，有的還是花骨朵兒，有的半開(kāi)著，有的飽脹像是要破裂似的。茶葉大大的圓圓的像一把太陽(yáng)傘，挨挨擠擠地鋪滿(mǎn)湖面。荷葉上的水珠一顆顆滾來(lái)滾去，像珍珠一樣，晶瑩透亮。當(dāng)微風(fēng)輕輕的吹來(lái)的時(shí)候，荷花就像一位亭亭玉立的仙女在水中翩翩起舞，到處飄著荷花的清香，令人流連忘返。
15、走進(jìn)公園，眼前出現(xiàn)了一個(gè)大池塘。池塘里長(zhǎng)著許多茂盛的荷花。春天，荷葉是嫩綠嫩綠的，十分新鮮;夏天，荷葉變得碧綠碧綠，粉紅的荷花競(jìng)相開(kāi)放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一位位穿著粉紅色霞衣的仙子坐在荷葉上，十分美麗，令人心醉。
16、雪下大了，瑞雪從天降下，像無(wú)數(shù)個(gè)銀白色的小精靈在天空中翩翩起舞。跳累了就降落在地上。所有在外面的物品都鋪上了一層雪，像戴上了一頂銀白色的帽子。只有幾個(gè)路人在趕路，小區(qū)里非常安靜，偶爾有幾輛車(chē)經(jīng)過(guò)。其它時(shí)間小區(qū)的甬道上除雪之外，什么也看不見(jiàn)。
17、一片片荷葉挨挨擠擠的，好像是一群兄弟姐妹，心連著心，親密無(wú)比。這時(shí)，吹來(lái)一陣風(fēng)，“綠色的海洋”霎時(shí)間波濤起伏，荷葉一片連著一片翻騰著，美麗極了。當(dāng)風(fēng)停了的時(shí)候，“綠色的海洋”又平靜了下來(lái)，葉面上的水珠兒滴溜溜的滾動(dòng)著。晶瑩剔透，像一顆顆漂亮的珍珠在陽(yáng)光的照耀下顯得十分耀眼。
18、夏天的紫云巖是運(yùn)動(dòng)休閑的好去處。樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥籠籠，一棵棵大樹(shù)，就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，綠葉一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。烈日炎炎，綠葉為人們擋住像利劍一樣的陽(yáng)光。夕陽(yáng)西下，來(lái)這里鍛煉的人絡(luò)繹不絕，有老人在打太極拳，有年輕人在打羽毛球，有小朋友在玩捉迷藏。
19、窗外，那“喳喳”的鳥(niǎo)鳴聲“沙沙”的樹(shù)木聲潺潺的流水聲……，仿佛在為這美麗的夜空伴奏。天地間陡然多了幾分異樣的情調(diào)與靈氣。
20、不知什么時(shí)候，那一輪明月已高高掛上了深邃的天空，它散發(fā)著銀色的光芒，直逼我的雙眼，它傾瀉在大地上，把大地照得如同白晝。
21、夏季，是萬(wàn)物生長(zhǎng)最旺盛的季節(jié)，太陽(yáng)像一個(gè)大火球高高地掛在空中，無(wú)私地把光和熱奉獻(xiàn)給大地，樹(shù)葉綠油油的，花兒紅艷艷的，小草翠綠翠綠的，蟬發(fā)出嘈雜的鳴聲。遠(yuǎn)處看去，像世界上最美的一幅畫(huà)。我吟誦“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！币苍诓煌５貫橄奶旄璩?，可我的歌哪能唱出世間萬(wàn)物的旺盛呢?
22、我向山坡奔去，來(lái)到了杜鵑園，那美麗的景色再次進(jìn)入了我的眼簾，我好像沉進(jìn)了美麗的花海。有的杜鵑花白的像雪，粉的像霞，還有的花瓣全展開(kāi)了，露出迷人燦爛的“笑臉”。有的才展開(kāi)幾片花瓣，羞答答，嬌滴滴，還有的是花骨朵兒，看起來(lái)馬上要破裂似的。
23、雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對(duì)照?；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著;在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿(mǎn)愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。
24、早晨，太陽(yáng)從東方升起來(lái)了，柔和的光線照耀在水面上，波光粼粼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小溪就像一條金光閃閃的彩帶環(huán)繞在小城的周?chē)?，給小山城增添了無(wú)限的生機(jī)。
25、雪越下越大，不一會(huì)兒，地上白了，樹(shù)上白了，屋頂上也白了。雪悠悠地飄著，將天地渲染成白茫茫的一片。柳絮一般的雪，蘆花一般的雪，絨毛一般的雪，旋轉(zhuǎn)，追逐，來(lái)時(shí)翩翩，落時(shí)悠悠。一朵朵六角小花，玲瓏剔透，就跟玉珠兒似的。粉雕玉琢。可是，哪一位藝術(shù)家能設(shè)計(jì)出如此精巧的思路?哪一位雕刻著能雕出如此細(xì)致的工藝品?與其說(shuō)是大自然的杰作，我寧愿相信是天空中某位玉女的眼淚!
25、苦重而炎熱的空氣仿佛停滯了;火熱的臉愁苦地等候著風(fēng)，但是風(fēng)不來(lái)。太陽(yáng)在藍(lán)得發(fā)暗的天空中火辣辣地照著;在咱們對(duì)面的岸上是一片黃橙橙的燕麥田，有些地方長(zhǎng)出苦艾來(lái)，竟連一根麥穗都不動(dòng)搖一下。描寫(xiě)菊花的句子
26、夏夜特有的像夢(mèng)幻一樣的安溢使得一切生物似乎都愿俄人睡了，雖有金鈴子一類(lèi)的草蟲(chóng)的絲絲的叫聲，但聲音那樣的細(xì)弱遙遠(yuǎn)，也象是在說(shuō)夢(mèng)話呢!
27、太陽(yáng)剛露臉的時(shí)候，我沿著小河往村里走，那么淡淡的清清的霧氣，那么潤(rùn)潤(rùn)的濕濕的泥土氣味，不住地?fù)湓谖业哪樕?，鉆進(jìn)我的鼻子。
28、烈日當(dāng)空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像
29、那荷葉，大的似磨盤(pán)，有的舒展似傘，那荷葉上的水珠，有的像情人的淚珠，有的分散成細(xì)小的碎珠，在荷葉上滾來(lái)滾去，閃爍著斑斕的光彩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在周?chē)拇渚G的群山映襯下，在紅紅的晚霞映照下，那一團(tuán)團(tuán)的荷花，像一團(tuán)團(tuán)紅云，一層層的丹霞，你看那一望無(wú)際的荷田，如胭如染，令人如入仙境。
30、空中沒(méi)有一片云，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹(shù)木都沒(méi)精打采地懶洋洋地站在那里。
四年級(jí)摘抄好段落50(二)
1、月光穿過(guò)樹(shù)蔭，漏下了一地閃閃爍爍的碎玉。月亮像一個(gè)大玉盤(pán)，將月光灑落在每個(gè)人的臉上，感覺(jué)臉上好舒服，多么柔和呀!明月從東方天便悄悄睜開(kāi)了眼睛，它像一個(gè)頑皮的孩子。走過(guò)每一戶(hù)人家做客晚上，在人們?nèi)胨瘯r(shí)輕輕的做過(guò)他們的臥室，輕撫著他們的臉龐。月明如晝、月籠輕紗、皎皎明月，令人們心曠神怡--月光似水，月色迷人。我凝視著月亮出神了，月亮好美呀。是否我可以坐在宇宙飛船上遨游太空嗎?我能見(jiàn)見(jiàn)嫦娥和吳剛嗎?我可以和玉兔玩耍嗎?
2、秋天的月色是淡然的，也是相當(dāng)無(wú)瑕的，在幽靜的夜里更顯得高雅與清高了，可我依然看到了月光里那不時(shí)透露出來(lái)的憂(yōu)郁與傷感。也許是離紅塵太遠(yuǎn)，也許是長(zhǎng)久的孤獨(dú)，在天空雖然顯得高高在上，卻是如此地心靈空虛與冷寂，才這般憂(yōu)郁和沉悶了。
3、月光悄然彌散，夜，在風(fēng)的指尖上跳舞。往事值得回憶：在這月光如水水如天的夜里，我在窗邊深深嘆息。去體驗(yàn)?zāi)且环莶豢擅麪畹男那椤?/p>
4、一路上，月光透過(guò)路邊的枝椏，毫無(wú)保留的傾瀉一地，抬起頭，看到的依然是月亮那親切而柔和的面龐，感覺(jué)整個(gè)身心都被月所包裹，便感覺(jué)不再寒冷。腳步也隨之輕快起來(lái)，前邊的幾個(gè)老婆婆邊走邊聊，時(shí)而發(fā)出爽朗的笑聲。聽(tīng)她們是去前邊廣場(chǎng)跳舞的呢!好久沒(méi)有這種感覺(jué)了，于是便戀上這冬日的月光，戀上這冬日的心情。
5、月光，柔柔的，柔柔的，像剛剛洗滌后的綢緞，像嬰兒涓涓的'皮膚。此時(shí)，高樓瀉下的清輝，小窗中溜出的橘黃色的燈光種種，與這素雅的月光構(gòu)成了一幅絕妙的作品，難怪連大詩(shī)人李白也要“舉杯邀明月”了，那一輪清澈的明月，平伏了傷痛，疲倦和憤怒，使它們?nèi)胨?月光，化解了仇恨，欲望和不解，使它們消失了，月光，使成功者的傲慢與失敗者的自卑同時(shí)入夢(mèng)了，它擁有一顆包容的心!
6、月光里總是夾雜著思念和鄉(xiāng)愁的味道。那些漂泊在外的旅人啊，可以輾轉(zhuǎn)于江湖之中，可以承受顛沛流離的勞苦，可以借酒消愁，卻難以割舍月光帶給他們的情懷。那澄澈如水的月光，在不經(jīng)意間就觸動(dòng)了他們的心弦。所以，那灑脫不羈的李白會(huì)輕吟：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。所以，那豪邁瀟灑的蘇軾也敵不過(guò)“年年斷腸處，明月夜，短松岡的哀傷”。所以，林清玄也愿溫一壺月光下酒，在朦朧中沉醉。他們珍藏月光，珍惜這撩人心緒的千古絕唱，因?yàn)橹挥性鹿饽苈?tīng)懂他們的心聲。
7、月光的淡薄，月光的明亮，以及月光的柔和，都是那么貼切，也是那么溫馨，而喜歡月光的夜景，又是我一直以來(lái)的愛(ài)好。
8、月光像一曲扣人心弦的旋律，是詩(shī)人心中永恒的絕唱。月光像一壺甘冽的清酒，釀的時(shí)間越久，越發(fā)溢出醉人的沉香。月光像一位知己，傾聽(tīng)你心的絮語(yǔ)，給你最真誠(chéng)的勸告。
9、圓圓的月亮正得意的放出柔和的月光。她那圓圓的臉龐上，掛著慈祥、溫和的笑容，靜靜的望著大地。幾朵灰色的、薄薄的云縈繞在柔和的月光下，奔騰了一天的小河平息了。月兒倒映在河面上，晚風(fēng)一吹，波光粼粼，整個(gè)寬口的河面就像一面月鏡，像一塊潔白的長(zhǎng)玉，像一條綴滿(mǎn)寶石的綢帶。月光照在房屋上，如煙如霧的籠罩著大地給地上蓋了一層厚厚的白露，給莊稼罩上了了輕紗的夢(mèng)。
10、四周很安靜，仿佛可以聽(tīng)到月光灑落時(shí)的聲音，靜謐，美好。月光下，沒(méi)有嬌艷的花，沒(méi)有青翠的葉，沒(méi)有五月的溫暖，有的只是寒冷，蕭瑟，沉寂。可因?yàn)樵鹿怙@得溫柔。在藍(lán)色天宇之下，出奇的耀眼，光彩奪目。仿佛是瑰麗的寶石，正在飄落一地的雪花，白鳥(niǎo)如蟬翼的羽毛……
11、在月光下沉醉，也在月光下思索;在月光下惆悵，也在月光下嘆息;在月光下徘徊，也在月光下吟詠;在月光下獨(dú)自散步，也在月光下沉默?；仡欁笥?，環(huán)視周遭，才知空寂無(wú)人，也沒(méi)有誰(shuí)相伴了，似乎孤獨(dú)，也看似冷落，卻不知月光柔和，此時(shí)卻是如多情而體貼的女人，就走進(jìn)了我的心靈。
12、月光如詩(shī)美麗的月光從著。月光如水，月光如畫(huà)，月光如詩(shī)，月光如歌。我愛(ài)月光如水般的晶瑩，我愛(ài)月光如畫(huà)般的美麗，我更愛(ài)月光如詩(shī)如歌般的雋永。
13、月光，清冷的月光，寄托了多少人的惆悵，寄托了多少人的愿望，寄托了多少人的思念，寄托了多少人的哀怨。“煙籠寒水月籠沙”，月色迷蒙，是不忍看到即將到來(lái)的國(guó)破家亡嗎?“夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”，月光寒冷，是因?yàn)闆](méi)有摯愛(ài)的伊人陪伴嗎?“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，孤單得只好邀明月共飲，是寂寞嗎?“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，是對(duì)人們最美好的祝愿嗎?
14、月光，幽靜的月光，山林間的生靈因你的撫摸而和平?！懊髋笏砷g照，清泉石上流”，可以想象，寂靜的山林中，一縷縷乳白柔和的月光穿過(guò)簇簇松針，撲在了叮呼作響的小泉中那光亮的卵石上。那一聲聲“叮咚”有力地撞擊著生靈的心，伴著流泄而下的月光，永遠(yuǎn)是無(wú)法譜出的天籟之音，永遠(yuǎn)是無(wú)法作出的絕世名畫(huà)，任何一筆無(wú)生命的色彩都無(wú)法詮釋月光的生命，唯有敞開(kāi)胸懷，去接受月光輕柔的私語(yǔ)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
15、月光，輕輕的，輕輕的，如從門(mén)縫擠入的一縷清風(fēng);如母親撫摸孩子的一雙手;如天使身上的一面輕紗。周?chē)o靜的，靜靜的，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了自己“怦怦”的心跳聲。沒(méi)有塵世的喧囂，沒(méi)有世俗的煩惱，只有一份屬于我自己的寧?kù)o。
16、我走在月光下，在花園小徑里閑庭信步。風(fēng)輕聲吟唱著，柔美的月光，再現(xiàn)了蘇軾當(dāng)年的豁達(dá)‘庭下如積水空明’。月光在他心里是這樣的美妙，銀白的月光是否在啟迪我們豁達(dá)是一種美?他不是還說(shuō)‘不知天上宮闕，今昔是何年?’是否也是暗示我們時(shí)光易逝，要好好珍惜時(shí)光嗎?
17、月光在世界上是最美的，蘋(píng)果樹(shù)在村子里是最美的，月光照在蘋(píng)果樹(shù)上，就是美與美的相遇，就是極致與無(wú)限的碰撞，就是世界上大美之物的誕生。甚至也可以說(shuō)，如果月光是雌性，蘋(píng)果樹(shù)當(dāng)然就是雄性的，那月光下的蘋(píng)果園，就是一個(gè)小小的溫暖之家，像一個(gè)優(yōu)秀的男人和一個(gè)漂亮的女人走在一起，組成了幸福美滿(mǎn)的家。
18、靜靜的夜，淡淡的月光，幾竿青綠的竹子，被小小的窗子剪成了一幅畫(huà)，所勾勒的就是定格的美。我在月光的美麗畫(huà)卷中蕩漾著，享受著。
19、夜深人靜，明月高懸。一片一片的月光，溫柔地灑落下來(lái)，灑在屋檐，灑在河邊，灑在聳入夜空的古塔，灑在藤葛垂垂的墻頭。青石鋪就的小路上空無(wú)一人，任憑月光漫照，泛出點(diǎn)點(diǎn)銀光。一幢古樸的房屋里，許多人在緊鑼密鼓地張羅著，隔著門(mén)扉，明明晃晃的身影若隱若現(xiàn)，空氣中彌漫著令人不安的氣息，這是風(fēng)暴即將來(lái)臨的預(yù)兆。
20、夜已深了，窗外的竹子也無(wú)語(yǔ)地沉靜下來(lái)，風(fēng)早就跑遠(yuǎn)了，月光依然是淡淡的，在無(wú)聲地灑落，而此時(shí)，我在一瞥之時(shí)，忽然看到了月光所照射下躲避在遠(yuǎn)處的云：默默地，悄悄地在流淚，卻沒(méi)有掉下來(lái)。
第一篇：小學(xué)
探討語(yǔ)文課堂教學(xué)，繞不過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：教什么和怎么教。我所理解的真語(yǔ)文教學(xué)，在教什么和怎么教的問(wèn)題上應(yīng)該堅(jiān)持這樣的原則：一是因“學(xué)”的需要而教，即“教什么”的內(nèi)容要符合學(xué)生學(xué)情實(shí)際；二是為了“不教”而“教”，即“怎么教”才能達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的重要內(nèi)容。在我國(guó)現(xiàn)行的義務(wù)教育課程體系中，作文還沒(méi)有成為一門(mén)獨(dú)立的課程，沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，因此作文教學(xué)層面上的“教什么”和“怎么教”，一直處于散點(diǎn)式的研究狀態(tài)，作文教學(xué)效率較差，學(xué)生寫(xiě)作能力較低，成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。這些問(wèn)題，理論上應(yīng)該是在課程層面加以研究，比如寫(xiě)作目標(biāo)體系、寫(xiě)作內(nèi)容體系、語(yǔ)言運(yùn)用等級(jí)、寫(xiě)作語(yǔ)境、寫(xiě)作功能等，是一個(gè)系統(tǒng)研究的工程。作為一線語(yǔ)文教師，我根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞教什么與怎么教，將作文教學(xué)基本面上的情況歸納為三個(gè)要點(diǎn)：寫(xiě)作內(nèi)容要貼近學(xué)生生活；作文教法要貼近學(xué)情實(shí)際；提升語(yǔ)言表達(dá)力應(yīng)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。為此，我謹(jǐn)站在學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的立場(chǎng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、寫(xiě)作內(nèi)容要貼近學(xué)生生活
寫(xiě)作內(nèi)容的著力點(diǎn)和指向是影響學(xué)生習(xí)作過(guò)程的重要因素。小學(xué)生寫(xiě)作文，首先面對(duì)的是作文題目。能否寫(xiě)好作文，和題目規(guī)定的寫(xiě)作內(nèi)容有關(guān)。小學(xué)生以寫(xiě)記敘文為主，首先要從生活中獲取習(xí)作素材，才能完成最基本的習(xí)作。如果具備了作文題意下的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就可以生成寫(xiě)作內(nèi)容，完成習(xí)作任務(wù)；如果不具備題目所指向的直接或間接生活經(jīng)驗(yàn)，也不具備加工習(xí)作素材的能力，學(xué)生就會(huì)假寫(xiě)作文或套寫(xiě)作文，其習(xí)作過(guò)程對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力成長(zhǎng)也毫無(wú)意義。因此，作文題目一定要貼近學(xué)生生活。我小學(xué)畢業(yè)考試的作文題目是《記一件有意義的事》。當(dāng)時(shí)是20世紀(jì)60年代初期，正值全國(guó)人民學(xué)習(xí)雷鋒，有意義的事不外乎是“撿到一分錢(qián)”“節(jié)約一度電”“節(jié)約一滴水”，語(yǔ)文老師考前反復(fù)講授了這類(lèi)作文的寫(xiě)法，全班同學(xué)都已經(jīng)爛熟于胸。當(dāng)我們從考場(chǎng)出來(lái)，同學(xué)之間相互詢(xún)問(wèn)：“你寫(xiě)的是哪個(gè)‘一’？”我寫(xiě)的是“節(jié)約一滴水”的事情。實(shí)際上，我的周?chē)緵](méi)有安裝自來(lái)水。過(guò)去我認(rèn)為，在思想僵化經(jīng)濟(jì)落后的年代，有意義的事情不會(huì)多。當(dāng)時(shí)我們飽受著“饑餓”折磨，餓得人整天發(fā)慌，哪來(lái)“有意義”的感受呢？用現(xiàn)在的話來(lái)解釋?zhuān)镔|(zhì)文明沒(méi)解決，哪來(lái)精神文明呢？但是當(dāng)中國(guó)平民作家莫言走上世界最高文學(xué)獎(jiǎng)壇領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，他告訴全世界，他的文學(xué)資源創(chuàng)作靈感幾乎都來(lái)自“饑餓”。于是，我認(rèn)識(shí)到，習(xí)作素材與物質(zhì)生活無(wú)關(guān)。人對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)始終客觀存在著，習(xí)作素材始終真實(shí)地存在著。然而，很多年來(lái)，我國(guó)的作文教學(xué)一直擺脫不了狹隘道德說(shuō)教的陰影，作文題目往往偏離學(xué)生的真實(shí)生活，尤其是考試作文，
二、作文教法要符合學(xué)情特點(diǎn)
小學(xué)作文教學(xué)不應(yīng)以灌輸寫(xiě)作理論傳授寫(xiě)作方法為指導(dǎo)核心，而應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從生活中獲取素材，并通過(guò)行之有效的教學(xué)法指導(dǎo)完成由素材到文字的轉(zhuǎn)變，由具象的生活轉(zhuǎn)化為形象的文字表達(dá)。我聽(tīng)過(guò)很多作文課，教師常常拿專(zhuān)業(yè)概念來(lái)指導(dǎo)作文，大講如何審題、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言表述要求等。課堂沉悶，非常壓抑，一堂課講完，第二堂課就要學(xué)生寫(xiě)，講和寫(xiě)成了互不相干的兩張皮。作文離不開(kāi)生活的源頭活水，那么，是否能把教學(xué)內(nèi)容也變成“生活”，讓學(xué)生自然輕松地學(xué)習(xí)寫(xiě)作呢？對(duì)此，我國(guó)也有語(yǔ)文教師做了大量實(shí)踐研究。著名學(xué)者李白堅(jiān)教授首創(chuàng)的“現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)法”，是將具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成類(lèi)似游戲的“教學(xué)活動(dòng)”，讓學(xué)生參與活動(dòng)，進(jìn)行觀察，獲得體驗(yàn)，并在現(xiàn)場(chǎng)完成寫(xiě)作。這個(gè)教學(xué)法，比較符合小學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。比如蘇教版《語(yǔ)文》第5冊(cè)練習(xí)1的寫(xiě)作內(nèi)容是：“起床啦，洗臉啦，刷牙啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫(xiě)進(jìn)作文。”教師帶著用過(guò)的臉盆、毛巾、冷熱水、香皂等進(jìn)教室，讓學(xué)生在課堂上觀察“洗臉用具”，演示“洗臉過(guò)程”，學(xué)生就像看一個(gè)“真人秀”電視節(jié)目一樣，感覺(jué)有趣，生動(dòng)形象，有了寫(xiě)作激情，寫(xiě)下來(lái)也不難。研究實(shí)踐表明，采用“現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)法”要注意三點(diǎn)：一是教師在設(shè)計(jì)真實(shí)的活動(dòng)
三、提升語(yǔ)言表達(dá)力應(yīng)與閱讀教學(xué)相結(jié)合
小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，還有一個(gè)重要的制約因素——語(yǔ)言表達(dá)力。這個(gè)語(yǔ)言表達(dá)力包含兩點(diǎn)：一是話語(yǔ)形式，二是語(yǔ)匯的占有量。葉圣陶先生說(shuō)，作文課上學(xué)生是用昨天的語(yǔ)言表達(dá)昨天的思想。這個(gè)說(shuō)法中有一點(diǎn)肯定是符合事實(shí)的，就是學(xué)生作文時(shí)使用的都是熟悉的并且已經(jīng)掌握的詞語(yǔ)句子，那些不熟悉的詞語(yǔ)句子，即使學(xué)過(guò)并理解，如果從來(lái)沒(méi)有運(yùn)用過(guò)，在一般情況下很難出現(xiàn)在學(xué)生的作文中。因此，作文課上的表達(dá)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的作用十分有限。教師一般都認(rèn)為，讓學(xué)生多閱讀就能提高語(yǔ)言表達(dá)水平。我認(rèn)為，閱讀對(duì)于拓寬視野、豐富信息、陶冶情操確實(shí)有不可替代的作用，也會(huì)對(duì)寫(xiě)作的語(yǔ)言有幫助，但沒(méi)有決定性的幫助。因?yàn)殚喿x都是以理解為目的，也就是知道“寫(xiě)了什么”，但并不清楚用怎樣的語(yǔ)言“怎么寫(xiě)”。閱讀教學(xué)則不同于一般意義上的閱讀，不能止步于“理解和感悟”，而是要切實(shí)擔(dān)負(fù)起提高語(yǔ)言表達(dá)力的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)占有語(yǔ)文教學(xué)80%的時(shí)間，完全應(yīng)該對(duì)提高語(yǔ)言表達(dá)力做出貢獻(xiàn)。無(wú)疑，提高語(yǔ)言表達(dá)力應(yīng)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，但出路在哪里？首先，要降低閱讀理解的難度。面對(duì)一篇篇課文，如果為了細(xì)讀深析而擠占了大部分教學(xué)時(shí)間，學(xué)的就是單腿語(yǔ)文。用葉圣陶先生的思想來(lái)解釋就是，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)本領(lǐng)，聽(tīng)讀是一條腿，為了了解別人的思想；說(shuō)寫(xiě)是另一條腿，為了表達(dá)思想讓別人了解。提高了解能力，表達(dá)能力也能提高；提高表達(dá)能力，了解能力也能加強(qiáng)。葉老說(shuō)的“了解”，其實(shí)就是淺解，而“表達(dá)”，其實(shí)就是實(shí)練語(yǔ)言技能。其次，要強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)的力度。語(yǔ)文課程依托語(yǔ)文教材，語(yǔ)文教師要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)將教材轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文教師的注意力要集中在鉆研課文的讀寫(xiě)價(jià)值點(diǎn)上，創(chuàng)造力要放在設(shè)計(jì)語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容上，表達(dá)訓(xùn)練的目標(biāo)要放在語(yǔ)言積累、遷移和運(yùn)用上，使學(xué)生的語(yǔ)匯占有量越積越多，越積越活。當(dāng)下“指向表達(dá)”的閱讀教學(xué)已經(jīng)成為改革主流，語(yǔ)文教師如何邁開(kāi)“指向表達(dá)”的新步伐呢？可以肯定的是，教師面對(duì)一篇篇教材，必須先要了解內(nèi)容，其次要鉆研文章寫(xiě)法，最后要賞析文章語(yǔ)言。當(dāng)這樣在文章里走兩個(gè)來(lái)回，就能知道“文章寫(xiě)了什么”，也能明白“文章是怎么寫(xiě)出來(lái)的”，還可探索語(yǔ)言運(yùn)用的奧秘，然后就可以水到渠成地設(shè)計(jì)出語(yǔ)言表達(dá)的任務(wù)。這里舉個(gè)課例：《變色龍》（蘇教版《語(yǔ)文》五年級(jí)）教學(xué)創(chuàng)意：將散文改寫(xiě)成說(shuō)明文教學(xué)內(nèi)容
一、根據(jù)題目《變色龍》，猜測(cè)文章會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容？（將學(xué)生圍繞“變色龍”提出的有關(guān)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）
二、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題讀文章，并找到相關(guān)內(nèi)容，并形成以下習(xí)作提綱。
1．變色龍的祖籍2．變色龍的生長(zhǎng)環(huán)境3．變色龍的樣子4．變色龍如何“變色”5．變色龍的習(xí)性6．保護(hù)變色龍
三、根據(jù)提綱，學(xué)生把散文性語(yǔ)言轉(zhuǎn)述成說(shuō)明性語(yǔ)言，師生點(diǎn)評(píng)。
四、根據(jù)提綱寫(xiě)一篇思路清晰的說(shuō)明文。
五、比較閱讀，理解說(shuō)明文與散文的區(qū)別。設(shè)計(jì)這個(gè)語(yǔ)言表達(dá)任務(wù)，是基于課文內(nèi)容具體，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)，帶有鮮明的散文特點(diǎn)。學(xué)生將原文語(yǔ)言改變成說(shuō)明性文字，既能加深對(duì)內(nèi)容的理解，也能學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)法，還能積累很多生動(dòng)的語(yǔ)言。再舉一例：《草船借箭》（語(yǔ)文出版社S版《語(yǔ)文》五年級(jí)）教學(xué)創(chuàng)意：用散文的內(nèi)容和語(yǔ)言，改編為劇本，運(yùn)用劇本形式，通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)人物性格。教學(xué)過(guò)程：1．學(xué)生自由讀課文，將文章中□□里的語(yǔ)言補(bǔ)充完整。（妒忌商議推卻高興招待）2．用一句陳述句概述這部分內(nèi)容。3．演示課文內(nèi)容，注意表演好人物表情，對(duì)話的語(yǔ)勢(shì)語(yǔ)態(tài)。4．講解劇本形式，重點(diǎn)介紹“舞臺(tái)說(shuō)明”和“劇本對(duì)話”的寫(xiě)作要求。5．編寫(xiě)劇本。設(shè)計(jì)這項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)任務(wù)，則是基于原文用人物對(duì)話表現(xiàn)故事情節(jié)的寫(xiě)法。學(xué)生通過(guò)了解對(duì)話內(nèi)容揣摩人物神態(tài)和動(dòng)作，在演示閱讀中加深理解，再學(xué)習(xí)劇本形式，完成編劇，避免了那種逐詞逐句的瑣碎分析。語(yǔ)言表達(dá)力與閱讀教學(xué)相結(jié)合，本質(zhì)上是讀寫(xiě)結(jié)合的操練活動(dòng)。多次有效組織讀寫(xiě)活動(dòng)，會(huì)達(dá)到熟能生巧的奇效。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“我聽(tīng)了，我就忘了；我看了，我就懂了；我做了，我就理解了?！蔽艺J(rèn)為，這里的“理解”，是在實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)和智慧，也是提升語(yǔ)言表達(dá)力的重要體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)，無(wú)論是從理論層面還是從實(shí)踐層面，最終都要落到實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中，貼近學(xué)生的作文題目，符合學(xué)情的教學(xué)方法，從閱讀教學(xué)中積累和運(yùn)用詞語(yǔ)，構(gòu)成小學(xué)作文教學(xué)基本面的三個(gè)要點(diǎn)。只有在教學(xué)中把這三個(gè)要點(diǎn)落實(shí)好，作文教學(xué)才能有效，學(xué)生寫(xiě)作能力才能提高。
第二篇：小學(xué)作文教學(xué)思維導(dǎo)圖優(yōu)化研究
隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求也越來(lái)越高，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是引進(jìn)了新型的教學(xué)方式，思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單有效的思維方式，利用人的發(fā)散思維表達(dá)的圖形思維，利用人的邏輯思維和閱讀的經(jīng)驗(yàn)形成的一種腦圖的形式，是促進(jìn)學(xué)生大腦潛能開(kāi)發(fā)的一種思維方式。將這樣的思維方式運(yùn)用到小學(xué)作文教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生以全新的角度進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，可以將思維過(guò)程可視化和可操作化，在作文教學(xué)中讓學(xué)生以創(chuàng)新的形式進(jìn)行寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和綜合能力。
1繪制思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)和步驟
思維導(dǎo)圖可以說(shuō)是作文的地圖，按照事先構(gòu)想好的寫(xiě)作形式和寫(xiě)作思路進(jìn)行寫(xiě)作，對(duì)于命題式的作文，在看到文章的要求之后，首先要抓住要求的中心句還有關(guān)鍵詞，圍繞中心句將關(guān)鍵詞進(jìn)行擴(kuò)展，以中心句為起點(diǎn)，將相關(guān)的內(nèi)容與之聯(lián)系，逐步擴(kuò)展，以多種形式將題目的相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的方式更加有助于學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，觸發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思維。
2思維導(dǎo)圖在小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)
2.1有利于啟發(fā)學(xué)生的思維
思維導(dǎo)圖就是利用一個(gè)關(guān)鍵詞或者點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，逐漸擴(kuò)展，找尋和關(guān)鍵詞和句相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，形成一個(gè)與關(guān)鍵詞為中心的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)關(guān)鍵詞來(lái)確定整篇文章的立意，解決學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作不知所措的狀況，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，思維方式和生活經(jīng)歷都不同，所以在進(jìn)行關(guān)鍵詞的擴(kuò)展，也就是思維導(dǎo)圖的構(gòu)建過(guò)程也是不相同的，形成不同的寫(xiě)作風(fēng)格。
2.2開(kāi)發(fā)小學(xué)生的想象能力
將語(yǔ)言首先在大腦中繪制成一幅圖畫(huà)的形式，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)以圖畫(huà)的形式幫助學(xué)生更加直觀更加形象地體現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的想象能力。形象的形式要遠(yuǎn)比語(yǔ)言的形式更加容易記憶，學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)素材的認(rèn)真思考，根據(jù)關(guān)鍵詞，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行想象擴(kuò)展，根據(jù)詞語(yǔ)展開(kāi)相關(guān)的聯(lián)想，然后根據(jù)想象的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)容的篩選，組成最佳的寫(xiě)作內(nèi)容，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生想象能力的目的。
2.3促進(jìn)師生之間的交流和溝通在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，一般都是學(xué)生將寫(xiě)好的文章交給教師，教師進(jìn)行閱讀和批改，師生之間的交流也僅限于對(duì)于作文格式以及寫(xiě)作方向的修改交流，在寫(xiě)作的思路形成以及內(nèi)容方面教師和學(xué)生之間基本上沒(méi)有過(guò)多的交流，都是教師布置任務(wù)，然后學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮。思維導(dǎo)圖需要師生之間進(jìn)行交流討論然后激發(fā)出更多的思路和想法。教師有時(shí)候可能會(huì)由于課堂教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題造成學(xué)生之間互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)比較少，無(wú)法使學(xué)生和教師之間的進(jìn)行思維的碰撞，學(xué)生在這樣的教學(xué)形式下，經(jīng)常處于被動(dòng)的狀態(tài)，受到了標(biāo)準(zhǔn)答案和標(biāo)準(zhǔn)格式的規(guī)范和束縛，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。思維導(dǎo)圖的形式能夠讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，在課堂上增加師生之間的互動(dòng)，進(jìn)行思維方式的交流，活躍課堂氣氛。
3運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的方法
3.1運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作思路
小學(xué)生之所以對(duì)寫(xiě)作教學(xué)不太感興趣甚至是產(chǎn)生畏懼的心理，主要是學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作沒(méi)什么話可說(shuō)，要是能夠打開(kāi)思路，寫(xiě)作也不是那么困難的事情，在教學(xué)的過(guò)程中教師要幫助學(xué)生解決這個(gè)困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性?？梢赃\(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)作思路的優(yōu)化，讓學(xué)生能夠有思路進(jìn)行寫(xiě)作，消除學(xué)生無(wú)從下筆的問(wèn)題，解決“開(kāi)頭難”的問(wèn)題。比如：小學(xué)第九冊(cè)單元作文中要求對(duì)景色進(jìn)行描寫(xiě)，教師就可以利用思維導(dǎo)圖的形式來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路，比如可以列舉春天這個(gè)季節(jié)，根據(jù)這個(gè)中心詞語(yǔ)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象，通過(guò)春天這個(gè)詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到相關(guān)的詞語(yǔ)，想象一下春天的特點(diǎn)，春天的代表顏色還有春天的象征意義等，春天是一個(gè)綠色的季節(jié)，代表著生命的復(fù)蘇，春天是生機(jī)的象征，一切事物都從寒冷的冬天中蘇醒過(guò)來(lái)，而且人們也是在春天進(jìn)行播種，它是孕育生命的開(kāi)始，代表著希望。運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生的眼前產(chǎn)生畫(huà)面感，對(duì)于寫(xiě)作的內(nèi)容有了更加明確的認(rèn)識(shí)，有了具體的寫(xiě)作思路，在加上自身對(duì)于生活的觀察和感悟，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多想法和體會(huì)，解決了學(xué)生寫(xiě)作思路匱乏的問(wèn)題，有效地提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。
3.2思維導(dǎo)圖拓展學(xué)生的想象空間
在寫(xiě)作的過(guò)程中要運(yùn)用想象能力來(lái)豐富寫(xiě)作的內(nèi)容，對(duì)文章的題目要求進(jìn)行合理的拓展，作文的內(nèi)容是來(lái)源于生活的，學(xué)生應(yīng)該具備一定的獨(dú)立思考能力，在自我探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在寫(xiě)作練習(xí)中學(xué)生的思維來(lái)源于與生活實(shí)際的聯(lián)系，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式可以幫助學(xué)生進(jìn)行想象空間的拓展，有更加寬的寫(xiě)作空間。比如：小學(xué)第十二冊(cè)作文要求題目為《難忘的……》，在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先進(jìn)行舉例教學(xué)，通過(guò)《難忘的一件事》的導(dǎo)讀，讓學(xué)生先了解一下對(duì)于這類(lèi)題目的寫(xiě)作形式和內(nèi)容，對(duì)整個(gè)題目有更加具體的把握，然后學(xué)生就可以進(jìn)行有效的拓展，聯(lián)系身邊的實(shí)際經(jīng)歷，不一定將寫(xiě)作定位在難忘的一件事上，還可以進(jìn)行難忘的一個(gè)人，難忘的景色等許多角度的描寫(xiě)，拓寬寫(xiě)作的范圍，只要聯(lián)系生活時(shí)自身感覺(jué)比較難忘的人和事都可以進(jìn)行描寫(xiě)，打開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中思維更加活躍，感受到生活中的任何經(jīng)歷都會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生幫助，會(huì)讓學(xué)生更加了樂(lè)于觀察生活，運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，讓寫(xiě)作成為體現(xiàn)生活的途徑，運(yùn)用想象，讓學(xué)生在作文教學(xué)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
3.3采用提問(wèn)教學(xué)的方式與學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)圖繪制
在作文教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的思維方式不僅是教師需要執(zhí)行的，在教學(xué)中也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生和教師一起進(jìn)行導(dǎo)圖繪制。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采取提問(wèn)的方式進(jìn)行導(dǎo)圖繪制的引導(dǎo)教學(xué)，有針對(duì)性的進(jìn)行思維的啟發(fā)，可以讓學(xué)生在思考的過(guò)程中完成思維導(dǎo)圖的繪制，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高作文教學(xué)的樂(lè)趣性。比如：在小學(xué)第十二冊(cè)的作文《假如我會(huì)克隆，我要……》為題目的作文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先發(fā)表下自己的想法，如果具有這種能力想要做什么，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)假如我會(huì)克隆，我要克隆很多樹(shù)木；有的會(huì)說(shuō)假如我會(huì)克隆，我要克隆很多的海豚，還有的會(huì)說(shuō)假如我會(huì)克隆，我會(huì)克隆一個(gè)孫悟空。聽(tīng)完學(xué)生各種各樣的想法之后，教師可以針對(duì)學(xué)生的想法提出有針對(duì)性的問(wèn)題，為什么想要克隆這些東西，克隆這些的意義是什么？克隆樹(shù)木的學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)楝F(xiàn)在人們過(guò)度的砍伐，導(dǎo)致了樹(shù)木越來(lái)越少，環(huán)境越來(lái)越差，所以要克隆更多的樹(shù)木來(lái)綠化我們的環(huán)境。想要克隆海豚的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在在海里游泳有時(shí)候會(huì)淹死人，近年來(lái)這種狀況越來(lái)越多，海豚是一種善良的動(dòng)物，對(duì)人類(lèi)也很友好而且還會(huì)救人，所以克隆海豚，讓它們來(lái)救人。想要克隆孫悟空的學(xué)生認(rèn)為，孫悟空神通廣大，還會(huì)法力，能夠保護(hù)人們的安全，讓世界不再有壞人，不再有戰(zhàn)爭(zhēng)。通過(guò)教師的提問(wèn)學(xué)生將克隆的原因進(jìn)行了具體的分析，在一系列的提問(wèn)中，學(xué)生能夠理清自己的寫(xiě)作思路，同時(shí)也加深了對(duì)于整篇文章的理解，通過(guò)對(duì)于整篇文章內(nèi)容的導(dǎo)圖繪制，能夠幫助學(xué)生提高寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生在寫(xiě)作中充分發(fā)揮。
4總結(jié)
總而言之，在課堂上運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式優(yōu)化小學(xué)作文的教學(xué)，將思維方式和作文教學(xué)聯(lián)系在一起，改變了傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，開(kāi)拓了小學(xué)生的寫(xiě)作思維，教給學(xué)生一種全新的思維方式，在課堂上采用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，提高學(xué)生的作文水平。
第三篇：小學(xué)作文教學(xué)展示型檔案袋的運(yùn)用
檔案袋評(píng)價(jià)(PortfolioAssessment)是當(dāng)前國(guó)外教育實(shí)踐中應(yīng)用比較廣泛的評(píng)價(jià)方法。它通過(guò)收集學(xué)生日常點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)成果和反思報(bào)告，形成某一時(shí)段學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握情況的
一、檔案袋評(píng)價(jià)簡(jiǎn)介
檔案袋評(píng)價(jià)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中為達(dá)到一定目的而有組織地收集相關(guān)資料，通過(guò)資料累積展示學(xué)習(xí)的進(jìn)展或個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程，從而增強(qiáng)學(xué)生自信心、提高學(xué)生自我認(rèn)知和反省能力的一種評(píng)價(jià)方法。哈佛教育學(xué)院“零點(diǎn)項(xiàng)目”、美國(guó)伯克利大學(xué)K－12作文項(xiàng)目都采用了檔案袋評(píng)價(jià)方法，效果較為明顯?！皺n案袋評(píng)價(jià)一方面能夠記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的成功與挫折，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己判斷自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng);另一方面，檔案袋也為教師、家長(zhǎng)和其他人提供了豐富多樣的評(píng)價(jià)材料，使教育者能夠更開(kāi)放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生”［1］。因此，與其他評(píng)價(jià)方法比較，檔案袋評(píng)價(jià)在具體學(xué)科應(yīng)用中具有一定的優(yōu)勢(shì)。它可以加深學(xué)生對(duì)具體學(xué)科的深入學(xué)習(xí)和理解，深化學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的反思，也利于教師對(duì)所教科目形成具體而有針對(duì)性的教學(xué)策略。它以行進(jìn)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)改善學(xué)習(xí)結(jié)果。小學(xué)作文教學(xué)恰恰是一個(gè)較為緩慢的、漸進(jìn)的過(guò)程，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用檔案袋評(píng)價(jià)無(wú)疑是一個(gè)行之有效的手段。
二、檔案袋在小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用的必要性
小學(xué)作文教學(xué)中存在著很多問(wèn)題。從學(xué)生的角度可以概括為三點(diǎn):第一，不愛(ài)寫(xiě)。寫(xiě)作文在孩子眼里是既神圣又困難的事，將詞句組織成能夠表情達(dá)意的段落文章對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有很大挑戰(zhàn)性的，也常常是力不從心的，因而他們對(duì)寫(xiě)作文往往持有一種厭惡恐懼的心理。第二，不會(huì)寫(xiě)。小學(xué)生處于寫(xiě)作的起步階段，對(duì)寫(xiě)作的方法、技巧還處于摸索、模仿、借鑒的狀態(tài)，沒(méi)有形成較為自覺(jué)的獨(dú)立寫(xiě)作與修改意識(shí);同時(shí)課外閱讀量有所欠缺，對(duì)生活的感受和積累也有待豐富。這些因素都會(huì)影響小學(xué)生的寫(xiě)作，造成不會(huì)寫(xiě)的困境。第三，寫(xiě)不好。心理上的排斥恐懼、方法積累上的欠缺盲目，必然導(dǎo)致寫(xiě)不好的結(jié)果。教師在作文教學(xué)中也存在方法和觀念的誤區(qū)。很多小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中缺乏總體觀念與意識(shí)，往往只注重某一單元內(nèi)作文方法的傳授、總結(jié)與操練，片面斷言學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)，而忽視學(xué)生在一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年甚至更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)取得的成績(jī)?！爸灰?jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的急功近利心態(tài)蒙蔽了找尋學(xué)生作文寫(xiě)作進(jìn)步的眼睛。很多家長(zhǎng)要求孩子迅速提高作文水平，而沒(méi)有意識(shí)到寫(xiě)作文是一個(gè)過(guò)程，寫(xiě)好作文更是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程;忽略了對(duì)待小學(xué)生尤其是低年級(jí)孩子學(xué)寫(xiě)作文要耐心、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，檔案袋評(píng)價(jià)可以幫助教師、學(xué)生和家長(zhǎng)找到擺脫困境的突破口。檔案袋評(píng)價(jià)是連續(xù)進(jìn)行的，在作文教學(xué)中，教師可以利用它關(guān)注學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的全過(guò)程，摒棄終結(jié)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)和長(zhǎng)處，放松心態(tài)，消除恐懼。通過(guò)建立、保存不同類(lèi)型的檔案袋，讓學(xué)生獲得寫(xiě)作方面的合理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。同時(shí)，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中積累素材、借鑒方法，讓他們和自己的過(guò)去作對(duì)比，真切地看到自己的進(jìn)步，從而提高其寫(xiě)作文的興趣。
三、檔案袋在小學(xué)作文教學(xué)中的具體操作———以展示型檔案袋為例
所謂展示型檔案袋是指“一般情況下能展示學(xué)生在某一學(xué)期、學(xué)年或某個(gè)階段在學(xué)科學(xué)習(xí)中所取得的`成果。其目的是幫助家長(zhǎng)與老師充分了解學(xué)生在某一時(shí)期內(nèi)所取得的成績(jī)，并且能夠反映學(xué)生的個(gè)體差異或特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。主要由關(guān)于檔案袋的說(shuō)明、內(nèi)容清單、最佳作品的代表性樣本、所有內(nèi)容的日期和學(xué)生對(duì)內(nèi)容的自我反思組成?！保?］具體地說(shuō)，小學(xué)生作文展示型檔案袋內(nèi)容可以包括以下幾個(gè)方面:(1)學(xué)生某一階段內(nèi)的作品，包括最初的作品和學(xué)生自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的和最喜歡的作品，以及教師為學(xué)生選出的能代表學(xué)生不同階段水平的作品。(2)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的新寫(xiě)作知識(shí)和技巧，可以是有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的成果。比如為開(kāi)拓寫(xiě)作視野、尋找寫(xiě)作素材而設(shè)計(jì)的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí);學(xué)會(huì)觀察后寫(xiě)的一篇小文章;學(xué)會(huì)運(yùn)用一些新鮮的成語(yǔ)句式后寫(xiě)的文章;閱讀之后記錄閱讀的作品名稱(chēng)和感受，以及積累閱讀量的記錄等。(3)與他人交流后的記錄，包括對(duì)自己作品的再認(rèn)識(shí)，以及老師、同學(xué)、家長(zhǎng)提出意見(jiàn)后自己的體會(huì)等。(4)教師的評(píng)語(yǔ)。教師要將有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)在每篇有代表性的作文后面，以便及時(shí)給予學(xué)生糾正和引導(dǎo)。(5)家長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)和感受。針對(duì)孩子一個(gè)階段的變化和進(jìn)步，家長(zhǎng)也要有所記錄和表達(dá)，與孩子和老師及時(shí)溝通。在具體的操作過(guò)程中還可以細(xì)化，例如，為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，我們可以設(shè)置如下步驟和內(nèi)容:教師為全班學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)一的檔案袋或文件夾，貼上統(tǒng)一的名簽;及時(shí)批改學(xué)生的作文，注重點(diǎn)撥，提示特定的作文方法;引導(dǎo)學(xué)生定期翻閱、檢視檔案袋;鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)總結(jié)寫(xiě)作心得、感受;啟發(fā)學(xué)生反思自己的作文活動(dòng)，看到自己的進(jìn)步與不足;培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的主體意識(shí)與自信心。例如，針對(duì)一二年級(jí)的小學(xué)生，可以布置學(xué)生寫(xiě)一句話
四、檔案袋在小學(xué)作文教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題
檔案袋評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于師生、家長(zhǎng)之間的溝通反饋和學(xué)生之間的展示與交流，因此在運(yùn)用中要注意以下幾個(gè)方面:第一，閱讀。在檔案袋建立過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作文的閱讀很重要。當(dāng)學(xué)生上交了自己改了無(wú)數(shù)遍的作文后，他們更多的期盼是老師和家長(zhǎng)的認(rèn)真閱讀和閱讀之后給予的鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)可以增加他們寫(xiě)作文的信心。心理學(xué)家威廉詹姆斯說(shuō):“人性中最深切的稟質(zhì)，是被人欣賞的渴望?！边@在小學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為突出。他們心智單純，最信任老師和家長(zhǎng)，因此教師和家長(zhǎng)要通過(guò)閱讀孩子的作品來(lái)表達(dá)對(duì)他們努力的尊重和重視。要懂得理解和欣賞他們，即使寫(xiě)得差也要通過(guò)閱讀作品，用心地尋找閃光點(diǎn)，讓他們始終看到自己的進(jìn)步，從而堅(jiān)定繼續(xù)寫(xiě)下去的信心。第二，交流和展覽。要在班級(jí)開(kāi)辟“優(yōu)秀檔案袋展示園地”，由學(xué)生自發(fā)進(jìn)行評(píng)比，選出優(yōu)秀的檔案袋展出。這時(shí)，學(xué)生可以將整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程和對(duì)他人作品的感想記錄下來(lái)，存進(jìn)檔案袋。這一過(guò)程可以讓學(xué)生在評(píng)論他人中反觀自己的問(wèn)題，從而為自己確立以后努力的方向。還可以利用新媒體平臺(tái)，建立班級(jí)論壇和空間，在網(wǎng)絡(luò)上展示檔案袋作文的成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)不斷地建立檔案袋的信心和熱情。第三，檔案袋評(píng)價(jià)要有個(gè)性、有針對(duì)性，不能流于形式、死定標(biāo)準(zhǔn)。要尊重每個(gè)學(xué)生在作文方面的差異，淡化橫向比較，鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)，關(guān)注個(gè)體的縱向發(fā)展。了解學(xué)生的獨(dú)特性，挖掘他們的寫(xiě)作潛能，然后因材施教。
五、檔案袋在小學(xué)作文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及作用
檔案袋評(píng)價(jià)在小學(xué)生作文教學(xué)中能夠發(fā)揮多層次的作用，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
(一)健全心智
首先，增強(qiáng)自信心?！皺n案袋評(píng)定是針對(duì)傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)事實(shí)知識(shí)和脫離真實(shí)情景的問(wèn)題而提出來(lái)的。此種評(píng)定非常重視教師和學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面作用較為明顯。”［3］學(xué)生通過(guò)檔案袋中實(shí)實(shí)在在累積下來(lái)的材料可以真切地感受到自己在逐步克服自己的缺點(diǎn)，看到自己的力量，感受到自己的智慧，勢(shì)必能增強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和自信心，這對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要。其次，培養(yǎng)自覺(jué)意識(shí)。運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)小學(xué)生將自己不同階段的作文進(jìn)行對(duì)比，使其逐漸形成較為明確的寫(xiě)作目的———表達(dá)自己的情感、思想，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為使寫(xiě)作文的過(guò)程成為一種自覺(jué)的活動(dòng)過(guò)程打下良好的基礎(chǔ)。再次，培養(yǎng)交際能力。在班級(jí)或小組的交流討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生將自己在檔案中積累的心得感受、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)拿出來(lái)和大家一起分享、暢談，有助于表達(dá)能力及交際能力的培養(yǎng)。在交流的過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作水平都能夠獲得提高，進(jìn)入良性循環(huán)。
(二)掌握寫(xiě)作方法
檔案袋評(píng)價(jià)最大的優(yōu)勢(shì)就在于它是言之有物的積累過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)教師的點(diǎn)撥、與同學(xué)的交流，以及自己對(duì)一篇篇作文的反思，總結(jié)寫(xiě)作的方法要點(diǎn)，從而在技術(shù)層面上有所提高。
(三)客觀有效地反饋信息
檔案袋中的第一手資料所形成的信息鏈條，能夠較為集中地向教師和家長(zhǎng)展示學(xué)生學(xué)習(xí)中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步以及需要進(jìn)一步改進(jìn)的問(wèn)題，能夠有效客觀地提示教師和家長(zhǎng)有的放矢，因材施教，從而使作文教學(xué)更有針對(duì)性、啟發(fā)性，也更加個(gè)性化、高效化。總之，檔案袋評(píng)價(jià)這種方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念，多層次、多角度展示了培養(yǎng)“學(xué)習(xí)的建構(gòu)者”“活動(dòng)的探究者”的過(guò)程，踐行了人本主義的教育理念。將檔案袋評(píng)價(jià)運(yùn)用于小學(xué)作文教學(xué)是推進(jìn)“生命書(shū)寫(xiě)”這一終極目標(biāo)的有力手段。
第四篇：小學(xué)語(yǔ)文作文課外閱讀教學(xué)的重要性
小學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)動(dòng)能力能夠完全通過(guò)作文表現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)作文水平的高低直接與一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力掛鉤，同時(shí)也綜合體現(xiàn)了小學(xué)生的理解能力、思維能力與組織能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)需要引起小學(xué)語(yǔ)文教師的高度重視。小學(xué)語(yǔ)文教育直接關(guān)系著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)過(guò)程中的整體性進(jìn)展，關(guān)系著基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的研究。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綱領(lǐng)中也明確提出，提升學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的一項(xiàng)主要渠道就是展開(kāi)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)。語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的展開(kāi)能夠有效激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系，讓學(xué)生擁有更加廣闊的視野。
一、差異中觀察作文教學(xué)
每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在特性是不一樣的，不管是性格還是外貌都是有差異性的，因此其適應(yīng)的教學(xué)方式也各不一樣。所以，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中需要從學(xué)生自身性格特點(diǎn)作為教學(xué)研究的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的作文教學(xué)，使學(xué)生能夠參照自身不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使用各種書(shū)面語(yǔ)言表述其內(nèi)心最深刻的想法。在日常小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師需要遵循尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生的教學(xué)觀念開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)。另外，在這個(gè)過(guò)程中積極開(kāi)展語(yǔ)文作文的教學(xué)評(píng)價(jià)，遵循激勵(lì)性的教學(xué)原則對(duì)每一位學(xué)生做積極評(píng)價(jià)[1]。這樣使得學(xué)生能夠在作文學(xué)習(xí)的過(guò)程中有自信與勇氣。另外，教師開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中需要重視作文精神教學(xué)方式。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中也需要貫徹堅(jiān)持誠(chéng)信原則，進(jìn)而有效提升學(xué)生作文寫(xiě)作的素養(yǎng)與能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生講真話，在寫(xiě)作過(guò)程中把自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生用文字的形式對(duì)日常事物進(jìn)行描述，并培養(yǎng)學(xué)生記錄的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)生作文書(shū)面表達(dá)的能力，除了課堂上的學(xué)習(xí)之外，課外豐富的閱讀也是十分必要的，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累量與遣詞造句的能力。
二、開(kāi)展課外閱讀對(duì)寫(xiě)作的作用
（一）開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣
因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)不大，心智還不成熟，因此缺乏較好的自我約束能力，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中等。所以針對(duì)小學(xué)生以上的種種特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要充分培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生一旦樹(shù)立起了學(xué)習(xí)興趣，才可能真正集中注意力，并以積極主動(dòng)的姿態(tài)加入到語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣也才不會(huì)讓小學(xué)生再認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)。小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)的過(guò)程中一定要注意激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的興趣，這樣才能有效提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。而在教學(xué)過(guò)程中，榜樣的作用也是不可忽視的。小學(xué)語(yǔ)文教師需要為小學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣，這是因?yàn)樾W(xué)生有極強(qiáng)的模仿能力。因此，教師要有效利用小學(xué)生對(duì)高大榜樣的敬佩情緒，鼓勵(lì)其多多閱讀名人書(shū)籍，再?gòu)倪@些閱讀的書(shū)籍當(dāng)中汲取更多的養(yǎng)分。就小學(xué)生而言，教師是其接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，并且教師對(duì)小學(xué)生的影響力也是最大的，所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要盡其最大的努力，利用課余時(shí)間陪學(xué)生一起進(jìn)行課外讀物的閱讀，同時(shí)需要和學(xué)生之間互相溝通交流。教師在閱讀的過(guò)程中需要表現(xiàn)出其對(duì)課外讀物的熱愛(ài)，這樣教師才可以最大限度地將這種情緒感染給學(xué)生，并讓學(xué)生更好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)[2]。正所謂快樂(lè)的情緒更能夠造就成功，成功能夠更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的生動(dòng)開(kāi)展。小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要隨時(shí)為學(xué)生樹(shù)立起榜樣的形象，同時(shí)在學(xué)生在樹(shù)立典型。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出或者寫(xiě)出一些優(yōu)美的詞句的時(shí)候，教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。而當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些其他學(xué)生不知道的知識(shí)的時(shí)候，教師也要大力表?yè)P(yáng)。這樣榮譽(yù)感的教導(dǎo)能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到真正的快樂(lè)，同時(shí)也能夠增加學(xué)生課外閱讀的興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的自信心。
（二）開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀對(duì)學(xué)生作文能力有所幫助
英國(guó)著名的戲劇家、文學(xué)家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！遍喿x能夠有效提升人們的作文能力與想象能力。大部分的教師與家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的理解過(guò)于片面，認(rèn)為只有提升人們作為能力與考試成績(jī)的書(shū)籍才是可以閱讀的，除此以外，其他的全部都是閑書(shū)雜書(shū)。家長(zhǎng)為孩子選擇購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍也多是作文大全、試題庫(kù)和好詞佳句等類(lèi)型，而其他的課外讀物可讀可不讀，只要在考試過(guò)程中能夠取得好分?jǐn)?shù)就可以了。但是這種想法是不正確的，考試只是對(duì)課內(nèi)知識(shí)體系測(cè)試的一種工具。大部分教師與家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在考試過(guò)程中發(fā)揮不好，是不能夠看課外書(shū)的。針對(duì)此，學(xué)生沒(méi)有看課外書(shū)，作文寫(xiě)作水平也無(wú)法提高。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子有“望子成龍，望女成鳳”的想法，這些都是可以被理解的。可是大部分的家長(zhǎng)沒(méi)有看到課外閱讀的重要性，其實(shí)，堅(jiān)持課外閱讀對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展與寫(xiě)作能力的提升有巨大的促進(jìn)作用。而且，課外閱讀同樣也是能夠幫助學(xué)生完成對(duì)生活與身邊點(diǎn)滴事跡的感悟能力，進(jìn)而有效積累各種學(xué)習(xí)素材，提升其課堂作文寫(xiě)作能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師都有一個(gè)共識(shí)，便是讀書(shū)多的學(xué)生，知識(shí)面更廣，思維能力更加敏捷，遣詞造句等作文能力也更強(qiáng)。而對(duì)于涉獵書(shū)籍廣泛的學(xué)生而言，課堂上學(xué)習(xí)到的任何一個(gè)理念都能夠被看成是從各種書(shū)籍當(dāng)中汲取學(xué)生的養(yǎng)分，這些知識(shí)成為了幫助其將自己腦中的已存在的學(xué)習(xí)概念聯(lián)系起來(lái)的紐帶。所以，閱讀課外書(shū)籍的數(shù)量越多，越能夠掌握更多的知識(shí)。相反的，越重的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的課外時(shí)間也就越少，長(zhǎng)此以往，會(huì)形成一種惡性循環(huán)。所以，著名學(xué)者蘇霍姆林斯基認(rèn)為，課外閱讀工作做好了，能夠幫助學(xué)生增加理解能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了樂(lè)趣，更加愿意投身學(xué)習(xí)，效果也就更好[3]。
（三）開(kāi)展課外閱讀促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累
學(xué)生需要積累的大量語(yǔ)言材料與作文素材。語(yǔ)言材料與作文素材一個(gè)是從生活中獲取，另一個(gè)是從閱讀中得到，二者相輔相成，缺一不可。在小學(xué)生每天20分鐘的午間讀報(bào)和自由組合的課外閱讀興趣小組活動(dòng)的氛圍環(huán)境下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)
三、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著十分重要的地位。在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中重視課外閱讀的重要性，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作素材的積累與語(yǔ)文素養(yǎng)的提升?？偠灾陂喿x教學(xué)過(guò)程中不可摒棄作文知識(shí)積累與作文能力的鍛煉，需要將作文和閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。閱讀是一種輸入性方式，以語(yǔ)言文字為切入點(diǎn)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)表述方式；作文是輸出形式，需要使用學(xué)生課堂學(xué)習(xí)到的各種方式進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，看清語(yǔ)言的共同點(diǎn)，并豐富學(xué)生的作文組成知識(shí)，就能提升學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。
第五篇：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)策略
作文，是指運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)。我們大多數(shù)人學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)更生動(dòng)、更有情、更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn)。因?yàn)樽魑木C合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合體現(xiàn)，所以作文一直也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。無(wú)論是過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)大綱還是今天的語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，不管語(yǔ)文教學(xué)如何改，都始終把作文作為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，都始終要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，要求學(xué)生在作文中說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話；都要求學(xué)生在作文教學(xué)中樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)。二十余年來(lái)，我一直從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育。二十多年的教學(xué)、聽(tīng)課以及調(diào)查、了解，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)出現(xiàn)了以下問(wèn)題。
一、為作文而作文教學(xué)，忽視作文教學(xué)的長(zhǎng)期性和作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的關(guān)聯(lián)性
我們語(yǔ)文教科書(shū)以主題單元的形式呈現(xiàn)作文教學(xué)，也就是在主題閱讀單元后出示的與閱讀主題一致的作文教學(xué)。教師在工作中重視了閱讀教學(xué)，沒(méi)有將本單元的作文教學(xué)納入占時(shí)間多的閱讀教學(xué)中去，而是在單元閱讀教學(xué)后按照教科書(shū)，用一課時(shí)或者兩課時(shí)完成了作文教學(xué)。這樣把本來(lái)比閱讀教學(xué)難的作文教學(xué)放在閱讀教學(xué)后的次要位置，把本來(lái)和閱讀緊密相連的作文給分開(kāi)了，使我們的作文教學(xué)失去了閱讀教學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)。
二、重視了作文技巧傳授，忽視了寫(xiě)作內(nèi)容的積累，忽視了生活實(shí)際
很多教師在作文教學(xué)中，注重遣詞造句、修辭手法、開(kāi)頭結(jié)尾的指導(dǎo)訓(xùn)練，甚至在評(píng)價(jià)時(shí)，只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了某詞語(yǔ)某句子的好，但對(duì)學(xué)生作文內(nèi)容的假、大、空不給予及時(shí)的糾正。還有很多教師在平常的教學(xué)中沒(méi)有具體指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，沒(méi)有教給學(xué)生積累材料的方法，也沒(méi)有提出積累素材的要求，更沒(méi)幫助學(xué)生解決有話寫(xiě)的問(wèn)題。于是，學(xué)生閉門(mén)造車(chē)或者無(wú)話可說(shuō)、無(wú)情可抒。作文也就成了學(xué)生一項(xiàng)非常難熬的事情。這違背了我們作文教學(xué)的宗旨。
三、重視了寫(xiě)，忽視了學(xué)生讀；重視了教，忽視了學(xué)生改
在現(xiàn)實(shí)農(nóng)村的作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師指導(dǎo)完后，就是學(xué)生寫(xiě)，然后交給教師批改，到下次作文，本子發(fā)下去寫(xiě)下個(gè)作文。這樣給學(xué)生完成作文時(shí)間短。學(xué)生也是為了完成教師交給的任務(wù)，于是短時(shí)間內(nèi)完成。教師也防范是為了完成作文教學(xué)任務(wù)———講、改，至于學(xué)生是否有所得并不重要了。學(xué)生甚至沒(méi)來(lái)得及讀讀自己文章。作文是學(xué)生成長(zhǎng)的體現(xiàn)，是學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的。我們應(yīng)該讓他們充分去讀自己的作品，自己去評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)從教師教到自我檢驗(yàn)、自我提高，達(dá)到學(xué)而有得。
四、重視了教材，忽視了生活；重視了課堂，忽視了課外
很多教師嚴(yán)格按照教材要求進(jìn)行作文教學(xué)，不考慮所在的地區(qū)實(shí)際，對(duì)作文教學(xué)內(nèi)容和要求不加以變通，作文次數(shù)也是按照教材，一學(xué)期八次，沒(méi)有結(jié)合平常生活安排作文教學(xué)。大部分教師作文教學(xué)是封閉的，除了作文課外，難得日常閱讀教學(xué)練筆和課外練筆。觀察生活，積累生活，感悟生活，運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，這就是作文。如何讓學(xué)生樂(lè)于作文、善于作文呢？針對(duì)以上農(nóng)村作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)該從以下方面努力。
1.樹(shù)立學(xué)生作文主體地位，激發(fā)學(xué)生作文興趣，喚醒學(xué)生作文的需要。
學(xué)生寫(xiě)作既是生活的基本需要，又是精神上的心理需要。因此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
（1）解除給學(xué)生的章法指導(dǎo)以及單純的技巧指導(dǎo)，要從靈魂深處把學(xué)生當(dāng)成作文學(xué)習(xí)的主人，允許他們有“出格”的見(jiàn)解，允許他們心有所思、想入非非，讓他們?cè)趯?xiě)作中獲得思想的自由翱翔與精神的自由呼吸，在作文中真實(shí)、真誠(chéng)、自然地表達(dá)自己。
（2）逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立兩個(gè)基本寫(xiě)作觀念，即“是自己要寫(xiě)，而不是他人要自己寫(xiě)”和“是為自己寫(xiě)，而不是為他人寫(xiě)”。前者是指寫(xiě)作要求是真正發(fā)自自己內(nèi)心的，是出于自我生命，發(fā)自需要的自覺(jué)、自主的活動(dòng)，即作文是“率性而作”，而不是被控制的、迎合的、被動(dòng)的、失去自我主體性的寫(xiě)作，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)愿意寫(xiě)的事；后者是指寫(xiě)作以“我”為先，“以我手寫(xiě)我心”，筆端流瀉自己的真情，即所謂“緣情而作”?；谝陨蟽牲c(diǎn)，我們的教學(xué)要向一個(gè)方向努力，即向生活靠攏，向自然靠攏，向自我靠攏。
（3）開(kāi)展與作文有關(guān)的多種活動(dòng)，激發(fā)作文興趣，給學(xué)生作文信心。我們可以先讓學(xué)生參與一些比較感興趣的游戲和活動(dòng)，如故事接龍、擬作文題目比賽、制作賀卡、自己擬寫(xiě)
（4）通過(guò)對(duì)習(xí)作自我誦讀、推薦發(fā)表、參賽等，讓每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)略到作文的樂(lè)趣、文章的美、文章的力量。寫(xiě)作是一種人文精神的活動(dòng)，而人文精神的培養(yǎng)不需要訓(xùn)練，但絕對(duì)需要“陽(yáng)光”“氣候”“土壤”。學(xué)生的寫(xiě)作需要的就是其中的一縷陽(yáng)光、一股春風(fēng)、一片沃土。學(xué)生作文的這顆種子能否發(fā)芽、抽莖、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，還得靠我們這些園丁悉心呵護(hù)和人文關(guān)懷，精心培養(yǎng)。
2.樹(shù)立用語(yǔ)文教材教作文的理念。
教材給我們只是一種工具，或者一種借鑒。它是優(yōu)秀語(yǔ)言的一部分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分。我們要善于使用教材，善于用教材這個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行生活這個(gè)面、人類(lèi)優(yōu)秀文化這個(gè)面的學(xué)習(xí)、吸收，從而創(chuàng)造出更多優(yōu)秀作品，提高人的素質(zhì)。下面，以人教版教材小學(xué)四年級(jí)第六單元“人間真情”主題單元為例，淺談我個(gè)人對(duì)教材的使用。
（1）作文目標(biāo)貫穿全單元教學(xué)。剛接觸本單元，我就讓學(xué)生充分了解本單元主題———“人間真情”，提出在生活中去發(fā)現(xiàn)真情、積累真情、感受真情的作文要求，明確要求學(xué)生在生活中做好積累，為單元作文做好素材和情感的準(zhǔn)備，為單元作文教學(xué)做好了鋪墊，使學(xué)生有話說(shuō)，有內(nèi)容寫(xiě)。
（2）豐富閱讀材料來(lái)豐富教材內(nèi)容。教學(xué)古詩(shī)兩首時(shí)，我還準(zhǔn)備了幾首和這兩首一樣表達(dá)真情的古詩(shī)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生“舉例子說(shuō)說(shuō)生活中相似的場(chǎng)景”，也要求學(xué)生自己收集相關(guān)的古詩(shī)。然后，我讓學(xué)生選擇最喜歡的古詩(shī)改寫(xiě)一篇現(xiàn)代文章，朗讀給大家分享。余下四篇現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)中，我始終堅(jiān)持讓學(xué)生談體會(huì)和“XX，我想對(duì)你說(shuō)”等片段練習(xí)，同時(shí)提供多篇和學(xué)生年齡相當(dāng)，主題一致文章，讓學(xué)生瀏覽，拉近教材和學(xué)生距離，把學(xué)生從教材的學(xué)習(xí)拉回到生活中感悟。這樣很多的寫(xiě)作技巧就潛移默化到學(xué)生頭腦去。
（3）單元作文教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有從技巧和基礎(chǔ)指導(dǎo)著手，而是讓學(xué)生整理本單元學(xué)習(xí)以來(lái)所收集到生活中的事情，要求選出最感動(dòng)最能體現(xiàn)真情的平凡事情，先和同伴交流，然后寫(xiě)作。我只提了唯一的要求：把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，很快就完成。我沒(méi)有立即收學(xué)生文章來(lái)批閱，而是讓學(xué)生分組自我誦讀，小組提出意見(jiàn)，自我修改；小組推薦一篇，小組分角色一人一部分讀給全班聽(tīng)，班集體交流。學(xué)生再次自我修改。最后收到我手中批閱，幾乎都是基礎(chǔ)方面的批改了，比如錯(cuò)別字、語(yǔ)句通順或者對(duì)一些句子改表達(dá)方式了。讓我欣慰的是，很多學(xué)生在作文中引用了一些古詩(shī)句。
3.樹(shù)立生活就是語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。
學(xué)校的課堂教學(xué)固然重要，因?yàn)槟芙o學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)和打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是真正鍛煉人，決定能否成功的，是社會(huì)。許多優(yōu)秀作品，都是對(duì)社會(huì)反映。解決學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)的問(wèn)題就必須引導(dǎo)學(xué)生做生活有心人，留心周?chē)娜撕褪拢粜碾娨暫托侣?，引?dǎo)他們把閱讀和生活結(jié)合起來(lái)，積累素材。莫言在談創(chuàng)作時(shí)說(shuō)“從身邊的生活經(jīng)驗(yàn)入手”。所以，教師在心里把五彩斑斕的生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，教給他們感悟生活和積累生活素材的方法與能力。語(yǔ)文教師要開(kāi)展豐富多彩的生活活動(dòng)，走出課堂，走出校園，把學(xué)生帶到大自然中去，攝取反應(yīng)農(nóng)村特點(diǎn)的景、事、人、物，拓寬學(xué)生知識(shí)面，為寫(xiě)作做好鋪墊。
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文1
1921年7月，中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了，從那時(shí)起中共便開(kāi)始了艱辛的斗爭(zhēng)，走上了探索之路。那些革命家并不知道未來(lái)是怎樣的，可是他們不斷探索與創(chuàng)造，最終成功建立了中華人民共和國(guó)。這是來(lái)之不易的，是多少革命先烈用鮮血與智慧換來(lái)的，所以我們要愛(ài)黨愛(ài)國(guó)。
現(xiàn)在的中國(guó)夢(mèng)是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們中華兒女都堅(jiān)信這個(gè)中國(guó)夢(mèng)在不久的將來(lái)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，中國(guó)將早日復(fù)興，國(guó)家將更加繁榮，民族將更加昌盛。我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想的關(guān)鍵是“創(chuàng)造”二字，把“中國(guó)制造”變成“中國(guó)創(chuàng)造”，那么一個(gè)美好的未來(lái)就在不遠(yuǎn)處等著我們了。
從前，有人幻想著有一雙鳥(niǎo)兒一樣的翅膀，能飛上天去。自從萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)以后，這原本遙不可及的夢(mèng)想便變成了現(xiàn)實(shí)。因?yàn)閯?chuàng)造往往是一個(gè)通向理想的階梯，打開(kāi)未來(lái)大門(mén)的鑰匙。這便是創(chuàng)造的魅力，未來(lái)因?yàn)閯?chuàng)造的魅力而美麗。我們應(yīng)該對(duì)未來(lái)有著美好的憧憬，我們要愛(ài)創(chuàng)造愛(ài)未來(lái)。
在這里，我要說(shuō)“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)未來(lái)，早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)！”
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文2
每當(dāng)看到那鮮艷五星紅旗緩緩上升的時(shí)候，每當(dāng)聽(tīng)到激烈的《義勇軍進(jìn)行曲》奏響時(shí)，一種興奮，一種激昂，一種驕傲，一種自信重新由然而生。
上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我從老師，父母嘴里聽(tīng)到了中國(guó)共產(chǎn)黨面對(duì)敵人的槍炮聲時(shí)，那是不屈不饒的形象，在我腦海里深深地印了下來(lái)。在上小學(xué)的那幾年時(shí)間里，我從書(shū)本上，課外書(shū)籍上，讀到先祖為了人民的幸福，英勇奮斗，頑強(qiáng)拼搏的精神，是多么可歌可泣的故事啊。
邱少云為了革命的勝利，年僅十五的劉胡蘭……都獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，我從這些先烈人們的浩然正氣中，明白了這徐徐飄揚(yáng)的五星紅旗。
在我們的心中，有一個(gè)莊嚴(yán)而神圣的名字，它的光輝。崇高。偉大。念起來(lái)鏗鏘洪亮，凝視它簫穆莊重，想起它無(wú)比的自豪，它就是我們心中偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)。
我們的祖國(guó)有一枚莊嚴(yán)的國(guó)徽，中間是五星紅旗照耀下的天安門(mén)，周?chē)枪人敫X輪，這就是我們偉大祖國(guó)的標(biāo)志，代表著中華人民共和國(guó)神圣不可侵犯的尊嚴(yán)。
愛(ài)我們的國(guó)旗，敬我們的國(guó)徽，唱我們的國(guó)歌，是中華兒女們的共同情操，我愛(ài)我們的黨和國(guó)家。
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文3
11月26日下午，作為長(zhǎng)興記者站的小記者的我觀看并采訪了在青少年宮舉辦的“我愛(ài)祖國(guó)我愛(ài)黨講故事比賽”。
此次講故事比賽的內(nèi)容圍繞建黨九十周年開(kāi)展，其中最熱門(mén)正是《海娃》、《雞毛信》……之類(lèi)的故事。
舞臺(tái)上一位大約6、7歲的小女孩用稚嫩的聲音為大家講述《海娃》的故事，講到海娃為了將信送到八路軍叔叔手中，卻犧牲了自己的生命時(shí)，臺(tái)下的小觀眾們也被感動(dòng)了……
在眾多的故事中還有一則故事令我印象深刻，那就是《為中華之崛起而讀書(shū)》，從中可以看出，周恩來(lái)小時(shí)候就確立了遠(yuǎn)大的志向，令我敬佩。
時(shí)間一晃就過(guò)去了，20位小選手也結(jié)束了自己的展示。
經(jīng)過(guò)今天的活動(dòng)，我也有很多話想說(shuō)：雞毛信中的海娃是多么勇敢呀！也許換成我逃命都來(lái)不及呢！再看看海娃，王小二，小兵張嘎……他們中有許多都比我小，但都有一顆愛(ài)國(guó)之心。經(jīng)過(guò)今天的熏陶，令我們?cè)俅胃惺艿浇裉煨腋Ｉ钍沁@些前輩用生命鮮血換來(lái)的，多么來(lái)之不易??！
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文4
“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，沒(méi)有我們?！边@個(gè)熟悉的歌聲，伴隨著我們從懂事的那一天開(kāi)始到至今。記得上小學(xué)入學(xué)的第一天在新生大會(huì)上，校長(zhǎng)很鄭重地說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天的幸福生活來(lái)之不易。只有生活在新中國(guó)，我們才能安安心心的上學(xué)。
我們身邊有很多很有愛(ài)心的人，比如說(shuō)：在車(chē)上有老年人沒(méi)有位子坐，有人主動(dòng)人座位；有一位老人要過(guò)馬路，有人主動(dòng)扶著老年人過(guò)馬路等，而也有一些人做那些偷雞摸狗的事。比如說(shuō)：偷別人的手機(jī)。如果人人都能向樂(lè)于助人的人學(xué)習(xí)，那么世界就會(huì)更加美好、更加得和諧！
還比如說(shuō)：老師那樣的人，一心只想著同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽?jī)，而卻不求回報(bào)，老師每天都不能休息，甚至在放假都不能休息，因?yàn)橐坏椒偶倬陀幸话讯训淖鳂I(yè)要批改，讓國(guó)家有更多的頂梁柱，讓國(guó)家發(fā)展強(qiáng)大。我們要穿著整齊文明禮貌，不要亂扔垃圾，不隨地吐痰，我們現(xiàn)在只是中學(xué)生，只能從小事做起。
世界上有很多愛(ài)祖國(guó)與敵人抗戰(zhàn)的黨員，他們可真?zhèn)ゴ笱?！世界上沒(méi)有他們就沒(méi)有我們現(xiàn)在的生活，所以我們一定要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光。
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文5
只因心中那一份信念，她堅(jiān)守著心中的愛(ài)國(guó)夢(mèng)?！}記
有時(shí)候不必須要驚天動(dòng)地，哪怕是生活中的一件小事，足矣體現(xiàn)一個(gè)人的愛(ài)國(guó)之情。
她已經(jīng)是一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人，可是依舊不放下心中的夢(mèng)想。她坐在密密的樹(shù)蔭下，摸著手中已經(jīng)泛黃的相片，陷入了回憶——
她和她的老伴年輕時(shí)有一個(gè)夢(mèng)想：做一名志愿者，為祖國(guó)的建設(shè)做一些力所能及的事情。然而她的老伴卻在一次意外中失去了生命，在很長(zhǎng)的一段日子里，她很沮喪，甚至失去了活下去的勇氣。直到有一天，她的朋友來(lái)看望她，與她交談了許久之后。最后“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”了，她說(shuō)：“我要帶著我們的夢(mèng)想一向走下去，老伴走了，但我還在。”那時(shí)的她容光煥發(fā)，只因心中的那一份執(zhí)著。
她義無(wú)反顧地參加了志愿者的行列?！安磺髠€(gè)人利益，只為祖國(guó)建設(shè)；不為金錢(qián)地位，只為社會(huì)大眾。”這是她人生中的真實(shí)寫(xiě)照。她，一個(gè)人背負(fù)了兩個(gè)人的夢(mèng)想。二十年里，無(wú)論多么艱苦，她總是會(huì)省吃?xún)€用地?cái)€錢(qián)，捐給期望工程?？吹铰飞系男∝埿」妨髀浣诸^，她總是心中一陣悸動(dòng)，之后便將它們送到了動(dòng)物收養(yǎng)中心。哪里有天災(zāi)，哪里就有她的身影，忙忙碌碌是她生命的代名詞。她總是無(wú)私地奉獻(xiàn)，傳遞著人性之間最純真最樸素的大愛(ài)。
二十年后，她坐在樹(shù)下，腦海中播放著一個(gè)個(gè)的片段，屬于她自我的人生片段。她笑了，她堅(jiān)守了心中的信念，她成功地為祖國(guó)獻(xiàn)出了一份力，獻(xiàn)出了自我的寶貴青春。
也許她的人生沒(méi)有那么光彩奪目，也沒(méi)有那么驚天動(dòng)地。雖然她說(shuō)一個(gè)平平凡凡的女人，但也是一個(gè)偉大的志愿者。
愛(ài)國(guó)，不僅僅僅是說(shuō)說(shuō)而已，只要你心中有一份信念，并且能在行動(dòng)中體現(xiàn)就足夠了。
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文6
我是中國(guó)人民，中國(guó)的孩子，中國(guó)的子孫。我深深地愛(ài)著我的祖國(guó)。如果媽媽是無(wú)邊的大海，我就是海風(fēng)中的海燕。如果我的母親是一片廣闊的草原，我就是草原上的一顆小草。如果說(shuō)我的母親是一座巍峨的大山，那么我就是一只在大山中生活和勞作的小鳥(niǎo)。雖然在媽媽眼中我是那么的小，但我仍然有一種深深的愛(ài)國(guó)情懷。牢記祖國(guó)的努力，為祖國(guó)的繁榮昌盛而自豪，為祖國(guó)的強(qiáng)盛而朝氣蓬勃！
我愛(ài)祖國(guó)！愛(ài)她的土地，愛(ài)她的土地，愛(ài)她美麗的山川。愛(ài)她的歷史潮流，更愛(ài)她的長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江、黃山等等，都像針扎在我的心里。
長(zhǎng)城，你的氣勢(shì)是如此雄偉！當(dāng)我踏上你古老的磚瓦時(shí)，我的心似乎重達(dá)一千磅，因?yàn)檫@是古人智慧和汗水的結(jié)晶?？纯闯菈ε赃叺膲m土。你一定有很長(zhǎng)的歷史。你出生在大約900年前。在這幾百年里，你承受了多少重量？人群是如此沉重，你踐踏了自己的身體，但你對(duì)人民的愛(ài)國(guó)主義和奉獻(xiàn)精神從未動(dòng)搖。你可以看到你是多么真誠(chéng)和崇拜你的祖國(guó)。我也要像你一樣愛(ài)國(guó)，熱愛(ài)我的祖國(guó)！
波瀾壯闊的黃河，你們洶涌澎湃的氣勢(shì)令人望而生畏，但誰(shuí)知道你們?cè)?jīng)是一條善良的河流，我們的母親河。你的個(gè)性很開(kāi)放、隨和。你一個(gè)一個(gè)的向敵人表達(dá)你的仇恨，讓我的心澎湃。我也要像你一樣愛(ài)國(guó)，舍不得祖國(guó)，勇敢地站起來(lái)，保護(hù)祖國(guó)母親不受屈辱，向敵人發(fā)泄一切仇恨！
洶涌的長(zhǎng)江，你的身長(zhǎng)讓我再次勇敢的站起來(lái)。你從來(lái)沒(méi)有害怕過(guò)。你的身體總是很長(zhǎng)。你就像一條長(zhǎng)龍，放低了鄙視中國(guó)的帝國(guó)主義的手，顯示了我們中國(guó)人民的尊嚴(yán)。我也要像你一樣愛(ài)國(guó)、不屈不撓、堅(jiān)持不懈。我將永遠(yuǎn)在祖國(guó)的懷抱中永不放棄。
巍峨的黃山，你高大的身軀是那么迷人，高高的額頭似乎鐫刻著智慧。你總是站起來(lái)，看起來(lái)那么高！每個(gè)人都看著你，羨慕你。我也要像你一樣愛(ài)國(guó)，挺起胸膛，勇敢地告訴每一個(gè)中國(guó)人：只要有愛(ài)國(guó)的決心，世界上就沒(méi)有什么可怕的！
我多么愛(ài)我的祖國(guó)?。∥业闹袊?guó)心將永遠(yuǎn)在你的家鄉(xiāng)茁壯成長(zhǎng)，在沙灘上成長(zhǎng)。
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文7
我是一株蘭花，一株失根的蘭花。植根于五千年的華夏大地，卻被無(wú)情的移植在海外，在那里，我枯萎了，因?yàn)榧橙〔坏侥俏∥∥迩甑奈拿髟慈?；在那里，我暗淡了，因?yàn)槲覠o(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛那片土地，以致愁腸百結(jié)。
異國(guó)的風(fēng)更加凄冷，仿佛是那鋼針，一下一下刺痛我歸思的心。異國(guó)的雨不那么溫潤(rùn)，卻恰似寒雨無(wú)情的敲打我思國(guó)之心。
終于有一天，一群南方的大雁從我頭上飛過(guò)，于是我囑托南歸的大雁幫我向祖國(guó)母親送去一份祝福，臨飛之前，我又叫住它們，多添幾份慰問(wèn)。雁群飛遠(yuǎn)了，然而我卻望著他們遠(yuǎn)去的身影，久久佇立。那一刻，我的心也跟著它們遠(yuǎn)去了。
遙遠(yuǎn)的地方響徹天空的歌聲，聲聲入耳：“遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，不勝唏噓，幻化成草泥，而我卻像落葉歸根陪在你身邊……”
海天茫茫，風(fēng)塵碌碌，酒闌燈灺人散后，良辰美景奈何天，洛陽(yáng)秋風(fēng)巴山夜雨，無(wú)不牽動(dòng)游子的心。而那遠(yuǎn)離國(guó)外的中國(guó)人所表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)雨同舟休戚相關(guān)的情誼正令人感動(dòng)。
美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，家鄉(xiāng)人。只有遠(yuǎn)離祖國(guó)的人。
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文8
詹天佑為國(guó)不計(jì)名與利
近代科學(xué)先驅(qū)、著名工程師詹天佑，在國(guó)內(nèi)一無(wú)資本、二無(wú)技術(shù)、三無(wú)人才的艱難局面面前，滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)熱情，受命修建京張鐵路。他以忘我的吃苦精神，走遍了北京至張家口之間的山山憐嶺，只用了500萬(wàn)元、4年時(shí)間就修成了外國(guó)人計(jì)劃需要900萬(wàn)元、需7年時(shí)間才能完成的京張鐵路。前來(lái)參觀的外國(guó)專(zhuān)家無(wú)不震驚和贊嘆。當(dāng)時(shí)，美國(guó)有所大學(xué)為表彰詹天佑的成就，決定授予他工程博士學(xué)位，并請(qǐng)他去參加儀式?？墒钦蔡煊诱龘?dān)負(fù)著一條鐵路物設(shè)計(jì)任務(wù)，因而毅然謝絕了邀請(qǐng)。他這種為國(guó)家不為個(gè)人功名的精神，贏得了國(guó)內(nèi)外的稱(chēng)贊。
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文9
路過(guò)體育館，我聽(tīng)見(jiàn)了飯店里那吵雜的聲音，聞見(jiàn)了飯菜的香味，還看見(jiàn)了一塊奇怪的牌子，上面寫(xiě)著日本人與狗不得入內(nèi)。
開(kāi)始我疑惑不解，但從大人們的討論中得知，日本人是個(gè)無(wú)惡不作的壞蛋，1931年9月18日，日本人侵占了我國(guó)東三省，許多人在這次抗戰(zhàn)中死去1937年日本有開(kāi)始了全面侵華，這才引發(fā)出了艱苦又長(zhǎng)久的8年抗戰(zhàn)，他們殺人從不眨眼，用他們那把沾滿(mǎn)了鮮血的刀，殺了整整四千多萬(wàn)人，四千多萬(wàn)人這是一個(gè)什么概念，如果每一平方米擺一具尸體，就是整個(gè)玉環(huán)縣也放不下啊。抗戰(zhàn)8年中，兩位日本軍官比賽殺人，抓一個(gè)殺一個(gè)，在一天的時(shí)間內(nèi)，盡一個(gè)殺了106人，一個(gè)殺了108人，死去的人中有老人，有青年，有小孩，甚至連剛出身的嬰兒都不放過(guò)多么殘忍的日本倭寇，殺，搶?zhuān)瑹粯硬簧佟?/p>
我是一個(gè)平凡的小學(xué)生，但經(jīng)過(guò)這一次的釣魚(yú)島事件，使我心中的怒火油然而生，作為一個(gè)小學(xué)生，我該怎么做呢，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們從小事做起，如不買(mǎi)日本車(chē)，不用日本照相機(jī)，不看日本動(dòng)畫(huà)片，盡自己的力量去發(fā)宣傳單等，這樣我們就讓日本人少生產(chǎn)出幾發(fā)炮彈，不僅是為了給自己的生命做保障，更重要的是為國(guó)家獻(xiàn)出一份力同學(xué)們愛(ài)國(guó)其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要從自己做起，從身邊的小事做起，然而推及到身邊的親戚朋友，這些看起來(lái)微不足道，但對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)是無(wú)窮的。
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文10
“神秘而嚴(yán)酷的青藏高原，是世界上海拔最高的高原，素有世界屋脊之稱(chēng)。在這片高原上，氣勢(shì)磅礴地匯聚了眾多海拔超過(guò)6000米的高大山脈，其中包括了海拔8866。43米的珠穆朗瑪峰，她即是青藏高原的最高高峰，也是世界最高峰?！薄?/p>
我看到這里，我對(duì)喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰有了更多的了解。
突然，我手一松，書(shū)掉到了地上，書(shū)合攏了，我連忙把《中國(guó)最美的100個(gè)地方》這本書(shū)撿了起來(lái)，翻到“珠穆朗瑪峰”篇，沒(méi)想到一翻翻過(guò)了頭，翻到了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”篇，我覺(jué)得也蠻有趣，于是就看了起來(lái)。
原來(lái)，長(zhǎng)城是由烽火臺(tái)和列城等單體建筑發(fā)展起來(lái)的初建的是彼此相望的烽火臺(tái)，和連續(xù)不斷的防御城堡，而后用城墻把他們聯(lián)系起來(lái)，便成了長(zhǎng)城。長(zhǎng)城西起嘉峽關(guān)，東邊是山海關(guān)（就是長(zhǎng)城的終點(diǎn)）。長(zhǎng)城從山海關(guān)直逼海中，如果把萬(wàn)里長(zhǎng)城比作一條巨龍，那些伸入海里的建筑就恰似龍首在吞波吐浪，因此人們把它稱(chēng)為“老龍頭”。
長(zhǎng)城修筑距今已有2000多年，但仍巍然屹立。顯示了中華族悠久歷史，反映了中國(guó)古代建筑工程技術(shù)的偉大成就，表現(xiàn)了中國(guó)古代各族勞動(dòng)人民的堅(jiān)強(qiáng)毅力與聰明才智。
在我國(guó)西部，有一個(gè)叫作火焰山的地方，那里童山禿嶺，才草不生。每當(dāng)盛夏，紅日當(dāng)空，地氣蒸騰，焰云繚繞，赤褐色的山體在烈日的照射下，砂巖熠熠閃光，形如飛騰的火龍十分壯觀。吐魯番盤(pán)的氣溫超高，而火焰稱(chēng)的上市中國(guó)最美麗的地方。火焰山的夏季氣溫高達(dá)47。8攝氏度，地表溫度高達(dá)70度以上，沙窩里可以烤熟雞蛋。不過(guò)晝夜溫差也很大，當(dāng)?shù)孛裰V道：“早穿棉襖午穿紗，差著火爐吃西瓜?！?/p>
火焰山的自然條件多么惡劣，而孫悟空三借芭蕉扇的傳說(shuō)故事也給這座奇山增添了濃郁的神話色彩。
在中國(guó)的柴達(dá)木盆地的東部邊緣，有一個(gè)富饒而美麗的天然鹽湖，叫茶卡鹽湖。
在雨季，湖水面積可達(dá)105平方千米，相當(dāng)于杭州西的十幾倍。在干季湖面屬齒水型，底部有石巖層，一般厚5米，最厚可達(dá)9。68米。茶卡鹽湖含有近萬(wàn)種礦物質(zhì)和40余種化學(xué)成分的赤水，是中國(guó)無(wú)機(jī)鹽工業(yè)的重要寶庫(kù)，儲(chǔ)量達(dá)4億4千萬(wàn)噸以上。
茶卡鹽湖的鹽形狀十分奇特，有的象醉燦奪目的珍珠，有的象深卡的花朵，有的象水晶有的象寶石，因此，人們給他們?nèi)×藥讉€(gè)好聽(tīng)的名字。有珍珠鹽，玻璃鹽，鐘乳鹽，珊瑚鹽，水晶鹽，雪花鹽，蘑菇鹽等許多美麗動(dòng)人的名稱(chēng)。在白天，有可能還會(huì)看到湖面上形成的海市蜃樓，有的像房屋，有的像牛，讓你體會(huì)到朦朧變幻的美感。
啊，我的祖國(guó)，真可愛(ài)，真美麗，她還有故宮、泰山、日月潭、天涯海角、西沙群島、西雙版納、布達(dá)拉宮……等美麗風(fēng)景。而且，我家就住在人間天堂——杭州，而杭州的西湖也排在中國(guó)最美的前100名里，我覺(jué)得我們真幸福??！
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文11
沿著歷史一路走來(lái)，不斷摸索有一種情懷總貫穿于其中，從陸游時(shí)“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”到文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，杜甫的“國(guó)破山河在，城春草木深”無(wú)不展現(xiàn)出愛(ài)國(guó)的情懷，讓我們看到一顆顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心。
古代仁人志士都俱愛(ài)國(guó)情懷，那么如今呢？在這無(wú)比開(kāi)放、昌盛繁榮的當(dāng)今時(shí)代，我們不也應(yīng)該具備這種情懷嗎？難道只有在古代社會(huì)背景才會(huì)孕育愛(ài)國(guó)情懷嗎？在當(dāng)今時(shí)代，我們國(guó)家雖不像過(guò)去那樣戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，民族處于危難和水生火熱之中，但我們有應(yīng)具備這種愛(ài)國(guó)情懷，因?yàn)樾聲r(shí)代擁有新挑戰(zhàn)，只有具備這種懷，才能讓我們的民族生生不息，巍然屹立于世界民族之林。
偉大的中華民族精神展現(xiàn)同樣也需要愛(ài)國(guó)情懷，只有具備愛(ài)國(guó)情懷，中華民族精神才會(huì)綻放耀眼的光彩，神圣的魅力，中華民族精神才能深深熔鑄在民族的靈魂中，讓我們的`民族知難而進(jìn)、百折不撓并最終在挫折中奮起。
因此，讀書(shū)可以感受到愛(ài)國(guó)情懷，讓愛(ài)國(guó)情懷種子在我們心中發(fā)芽生根開(kāi)花結(jié)果，讓我們的心中擁有愛(ài)國(guó)情懷吧！成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者，共同譜寫(xiě)民族精神的新篇章。
少年朋友們，今日之責(zé)任全在你少年，祖國(guó)的偉大復(fù)興之路，靠你們?nèi)ソㄔO(shè)，你們是祖國(guó)希望和未來(lái)，你們是未來(lái)的主人公，因此我想說(shuō)，讓自己多一份愛(ài)國(guó)情懷吧！讓祖國(guó)的明天更加美麗輝煌而奮斗！讓祖國(guó)明天的壯美，用你們手中的筆描繪，讓祖國(guó)明天更美好生活，用你們的思想去醞釀。
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文12
沒(méi)有一個(gè)不愛(ài)自己國(guó)家的國(guó)民。我當(dāng)然也不例外，我愛(ài)養(yǎng)育了我14年的土地，她是舉世聞名的四大古國(guó)，她是有著浩大歷史神秘的國(guó)家，她是如此美麗，如此偉大。我因?yàn)樯陴B(yǎng)在這片土地的人而感到無(wú)比的自豪。
說(shuō)到對(duì)她的愛(ài)與敬仰，那真是發(fā)自?xún)?nèi)心而來(lái)。
每天上學(xué)的早晨，我們都會(huì)面向五星紅旗敬禮，我們帶著紅領(lǐng)巾，右手高高地舉過(guò)頭頂。這種莊嚴(yán)又神圣的儀式都能證明我們是愛(ài)自己祖國(guó)的。
祖國(guó)在我的心中是我們共同的心聲。我愛(ài)這塊土地，因?yàn)檫@是生我養(yǎng)我的故土。我愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言，是因?yàn)閺难姥缹W(xué)語(yǔ)始起，它就伴我成長(zhǎng)。它蘊(yùn)含著民族精神，鑄就民族性格，它還是我們立足世界的名片。祖國(guó)在我們的心中不是一個(gè)抽象名詞，而是一個(gè)個(gè)具體可感的形象和事物。
自古以來(lái)，人們都愛(ài)把祖國(guó)比喻為“母親”。是母親的乳汁，哺育了中華民族的億萬(wàn)兒女。詩(shī)人說(shuō)，祖國(guó)是長(zhǎng)江，祖國(guó)是昆侖，祖國(guó)是東方的晨曦，祖國(guó)是南海的晚霞，祖國(guó)是塞北的松濤，祖國(guó)是嶺南的花季，祖國(guó)是與你有著血緣的人民大眾…………
我們是祖國(guó)母親的兒女，我們深?lèi)?ài)著祖國(guó)。
此時(shí)此刻，我們指向說(shuō)一聲：“我愛(ài)你！母親！我愛(ài)你，中國(guó)！！”
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文13
一年一度的中秋佳節(jié)到了，單位遵守國(guó)家法令放了假，拿著單位發(fā)的購(gòu)物券到超市買(mǎi)點(diǎn)過(guò)節(jié)的東西，攜妻帶子，還帶上自己家養(yǎng)的寵物狗阿寶，一起回老家。那里是我出生成長(zhǎng)的地方，那里有浸透我汗水辛勤勞作的土地，那里有我年邁的白發(fā)蒼蒼的父母親。
到家后，老爸說(shuō)，村南一畝多玉米熟透了，其他人家已收割完畢。不如趁現(xiàn)在人多收玉米吧。
我們每人兩行，手提著塑料袋，從南向北開(kāi)始掰玉米。
阿寶也到了田里，跟在我屁股后面，在茂密的玉米林里自由地跑來(lái)跑去，不過(guò)，他始終不遠(yuǎn)跑，不離開(kāi)我的視線。
掰了一陣，我要用三輪車(chē)?yán)衩?，阿寶還是堅(jiān)定地跟著我，任其他人怎么哄騙，就是癡心不改。裝滿(mǎn)了一車(chē)，要拉回家里，阿寶非要跟著，在我的車(chē)后飛快的追趕。
秋天是涼爽的季節(jié)，干起農(nóng)活來(lái)，依舊可以讓人揮汗如雨。不久，我已是汗流浹背。阿寶跟在車(chē)后跑到家也是氣喘吁吁，小小的紅舌頭伸出老長(zhǎng)，誰(shuí)的寶貝誰(shuí)心疼，下次便把他放在車(chē)上了，在高高的玉米袋上，緊挨著我的肩膀，時(shí)不時(shí)地用他的前腳輕拍著我的肩頭。
太陽(yáng)落山了，月亮爬了上來(lái)，我們終于完工。托著疲憊的身子回到了家，老媽與妻開(kāi)始忙晚飯。
皎潔的月光透過(guò)稀疏的楊樹(shù)葉，在地上留下斑駁的影子。秋天的農(nóng)村一片沉寂，沒(méi)有半點(diǎn)節(jié)日的氣氛。小時(shí)候這個(gè)時(shí)間還做點(diǎn)糖糕什么的給奶奶送些，現(xiàn)在即沒(méi)有做，也不用再送了。
晚飯后，本應(yīng)該出去賞月，可我還有另一項(xiàng)工作。村西5畝已經(jīng)收好的玉米棒子在田野里晾曬，怕壞人偷，晚上要有人看守。不能讓年邁體弱有病的老爸去，也不想讓孩子去，我是責(zé)無(wú)旁貸了。
找來(lái)一個(gè)折疊床，兩條被子，一大張塑料布，兩個(gè)木棍，用三輪車(chē)運(yùn)到村一里外的田野。阿寶不知道我要去干嘛，但他確要堅(jiān)定地跟我去。妻抱起阿寶，不讓去，說(shuō)去了會(huì)凍壞他，又轉(zhuǎn)念一想，不讓去，等一放手，他會(huì)跑出去找我，萬(wàn)一跑丟了更糟糕。老爸說(shuō)，讓他去吧，他非常機(jī)靈，大小是個(gè)伴，可以壯壯膽。我理解老爸的意思，感受到他那濃烈的愛(ài)子意。
田野里很寂靜，一大片的玉米棒子躺在塑料布上。
月光不是以前那樣明亮清晰，有點(diǎn)昏黃的樣子，是收過(guò)玉米的人們焚燒秸稈產(chǎn)生的煙霧所致?？諝庵袕浡瘫堑慕刮?。收過(guò)了玉米地顯得非常空曠，在月光下可以看老遠(yuǎn)。北邊還有沒(méi)收的，依舊婷立著，秋風(fēng)偶爾吹來(lái)，玉米葉沙沙作響。
秋天的露水很大，直接躺在野外，容易受風(fēng)濕。我便把床安裝好，被子鋪好，在三輪車(chē)上插兩個(gè)木棍，把塑料布蓋上，今晚我就在這里安家了。
在舉國(guó)歡慶萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻，我確在田野里孤身一人，疲憊的身子沒(méi)有李白的舉杯邀明月，對(duì)影成三人的雅興，躺在自己的安樂(lè)棚下，拿起了手機(jī)，想起了遠(yuǎn)方的朋友。他們此時(shí)此刻在干嘛呢，在享受著親人團(tuán)聚的歡樂(lè)，在開(kāi)心的遙望天空賞月，還是在與朋友聚會(huì)而推杯換盞。我親愛(ài)的朋友，你可知道我正僵臥野田不自哀，尚想遠(yuǎn)人樂(lè)開(kāi)懷呢。
空中突然有一聲犀利的鳥(niǎo)叫，不知道是什么鳥(niǎo)，聲音很讓人膽怯，躺在我床下的阿寶開(kāi)始狂叫，我索性把他抱到我被窩來(lái)，才一夜無(wú)事。
我明白了為什么阿寶這樣對(duì)我依戀：我是他的全部，他只是我的一件寶貝而已。
勞動(dòng)間隙，我拍了幾張照片，上傳到空間里。朋友看到留言：又是農(nóng)忙辛苦時(shí)。短短的幾個(gè)字，包含了朋友的多少關(guān)心與提醒。還有個(gè)朋友留言：奉天承運(yùn)，皇帝召曰：海上升明月勞動(dòng)辛苦，需攜妻帶子去開(kāi)封府賞菊，不得有誤，欽此。詼諧幽默的語(yǔ)言讓我感受到朋友的那片心意。
秋天里，我收獲了金燦燦的玉米，我收獲了合家團(tuán)聚的歡樂(lè)，收獲了萬(wàn)金難買(mǎi)的親情，還有無(wú)比珍貴的友誼。
晚上看電視，新聞里有記者向國(guó)人提問(wèn)：你愛(ài)國(guó)嗎？愛(ài)國(guó)你想到哪些話？我想，這些實(shí)在太容易回答了。
天下興亡，匹夫有責(zé)。位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)，齒亡唇寒。匈奴未滅，何以家為？駕長(zhǎng)車(chē)踏破賀蘭山闕。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。無(wú)限山河淚，誰(shuí)言天地寬。茍利國(guó)家生死以，豈因福禍趨避之。拼將十萬(wàn)頭顱血，誓把乾坤力挽回。實(shí)在太多，我們這些愛(ài)國(guó)英雄，屈原，霍去病，班固，岳飛，文天祥，夏浣淳，林則徐，秋瑾等等，他們就如鑲嵌在我們民族天空上的星星，永遠(yuǎn)閃耀著光芒，激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人自強(qiáng)不息。
兒子突然問(wèn)我，如果將來(lái)有一天政府如清政府一樣還愛(ài)國(guó)嗎？我馬上回答：愛(ài)。無(wú)論何時(shí)何地，愛(ài)國(guó)是堅(jiān)定不移，絕不可動(dòng)搖的。因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人，出生生長(zhǎng)在這個(gè)地方，熱愛(ài)腳下這片土地，熱愛(ài)頭頂上這片藍(lán)天是我們與生俱來(lái)的天性。在這片國(guó)土上，我們可以盡情地?fù)]灑汗水耕耘，可以在不同的崗位安心工作，可以去旅游。四川，云南，西藏都是我們的自由的國(guó)土，想去哪都可以。
文萊是個(gè)小國(guó)，文萊蘇丹是世界上著名的富有。他熱愛(ài)飚車(chē)，收藏世界名車(chē)200多輛，可是國(guó)土狹小，還沒(méi)有加油門(mén)車(chē)就到海里去了。他非常羨慕中國(guó)遼闊，在京珠高速，連霍高速上，可以隨心馳騁。只有跑壞的車(chē)，沒(méi)有跑完的路。韓國(guó)有人這樣對(duì)我們中國(guó)人說(shuō)，你們有紅樓夢(mèng)，有魯迅，而我們沒(méi)有。那種羨慕嫉妒恨溢于言表。祖國(guó)之于我們，猶如空氣、陽(yáng)光、健康、自由。得之不覺(jué)珍貴，失之才倍知重要。
其實(shí)愛(ài)國(guó)也非常簡(jiǎn)單，我們不是英雄，不是參天大樹(shù)，只要我們干好本職工作，做一個(gè)有益于家庭、社會(huì)、國(guó)家的人，無(wú)害于社會(huì)國(guó)家，足矣。如阿寶之于我，忠心不二，死心塌地，義無(wú)反顧，生死相依。
為什么我的眼淚常噙滿(mǎn)淚水，那是我對(duì)這片土地飽含深情……
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文14
愛(ài)國(guó)是什么？
愛(ài)國(guó)，是陸游對(duì)“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”的失望；愛(ài)國(guó)，是杜牧對(duì)“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”的氣憤；愛(ài)國(guó)，是林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的忠誠(chéng)；愛(ài)國(guó)，也是王昌齡“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的決心。
現(xiàn)在的中國(guó)正飛速發(fā)展，自1949年新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)歷了多少雪上加霜的時(shí)刻，而中國(guó)都挺過(guò)來(lái)了！1997年7月1日，中國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)；1999年12月20日，中國(guó)恢復(fù)對(duì)澳門(mén)行使主權(quán)。中國(guó)正一點(diǎn)點(diǎn)地壯大，一點(diǎn)點(diǎn)地完整。再看看我的家鄉(xiāng)成都，烏煙瘴氣的公交車(chē)變成了節(jié)能環(huán)保的電力車(chē)，高效便捷；地鐵4號(hào)線在鐵軌上呼嘯而過(guò)，貫穿東西；高樓林立的城市，經(jīng)濟(jì)道路越走越寬……社會(huì)主義核心價(jià)值觀中最重要的一條就是愛(ài)國(guó)，然而，僅僅是了解“愛(ài)國(guó)”卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
愛(ài)國(guó)，需要承諾。不要老想著自己平時(shí)是怎
么愛(ài)國(guó)的，這沒(méi)用。閑來(lái)無(wú)聊時(shí)，請(qǐng)給祖國(guó)一個(gè)承諾——我是中國(guó)人，我熱愛(ài)祖國(guó)！雖然這可能沒(méi)有太大用處，但總比自吹自擂好得多。
愛(ài)國(guó)，需要行動(dòng)。一個(gè)承諾僅是鏡花水月，從現(xiàn)在起，履行自己的職責(zé)，大人工作，孩子上學(xué)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，只要好好學(xué)習(xí)，就是對(duì)祖國(guó)的最大回報(bào)。
愛(ài)國(guó)，需要真誠(chéng)。有些人總以為自己愛(ài)國(guó)，而真正的要他捐“軀”赴國(guó)“難”時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)唯一愛(ài)的只有自己。這種人并不笨，或許還有點(diǎn)小聰明，但他絕不可能真正學(xué)會(huì)愛(ài)國(guó)。將愛(ài)國(guó)行動(dòng)融于無(wú)形中而不去刻意“愛(ài)國(guó)”，這就足夠了。
愛(ài)國(guó)，需要努力?，F(xiàn)在的社會(huì)不努力就只有被淘汰，不加油，就根本找不到自己的位置。而改善好自己的生活，就是愛(ài)國(guó)的最好表現(xiàn)。
再美的花也不能離開(kāi)泥土，再甜的果也不能沒(méi)有大樹(shù)，再?gòu)?qiáng)的人也不能拋棄祖國(guó)！只有愛(ài)國(guó)，未來(lái)才有無(wú)限可能。
愛(ài)國(guó)是什么？你學(xué)會(huì)了嗎？
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文15
在網(wǎng)上看了關(guān)于砸車(chē)事件的新聞后，我覺(jué)得很氣憤。日本人欺負(fù)中國(guó)人也就罷了，中國(guó)人居然欺負(fù)自己的同胞，實(shí)在是不可原諒。
砸的雖然是日本車(chē)，但實(shí)際上損失的卻是中國(guó)人自己的財(cái)產(chǎn)。也許這可以起到一個(gè)警示作用，讓國(guó)人都不敢再買(mǎi)日貨，但也不能把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上，砸車(chē)的人是痛快了，是把自己的“愛(ài)國(guó)熱情”表達(dá)得淋漓盡致了，可這讓車(chē)主情何以堪呢？也許人家也不富裕，人家為了買(mǎi)輛車(chē)可能付出是大半輩子的心血呢？怎么能說(shuō)砸就砸！這么愛(ài)國(guó)，這么有氣節(jié)的話，怎么不自己去買(mǎi)輛來(lái)砸??？砸別人的車(chē)毫不心疼，但這事如果發(fā)生在自己或親屬身上，又該作何感想？而且有些家伙砸完車(chē)，燒個(gè)店后，還順帶洗劫一番，連我都要懷疑他砸車(chē)是出于什么目的了。我記得網(wǎng)上有一幅挺有意思的漫畫(huà)，講的是兩個(gè)劫匪，其中一個(gè)戴頭套的劫匪教育另一個(gè)沒(méi)戴頭套的劫匪：“你這樣出去打劫太危險(xiǎn)了?！蹦莻€(gè)戴頭套的劫匪問(wèn)：“那應(yīng)該怎么出去？”然后兩個(gè)劫匪就在頭上綁著面中國(guó)國(guó)旗出去打劫了。
我認(rèn)為，這種砸車(chē)的行為實(shí)在是與搶劫無(wú)異。抵制日貨是必須的，但并不是體現(xiàn)在這種砸人車(chē)輛，毀人財(cái)務(wù)的行為上。如果這在砸車(chē)者看來(lái)是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)的話，他還不如背顆原子彈去轟了日本比較實(shí)際，那樣說(shuō)不定祖國(guó)會(huì)為他驕傲。
我們都知道“勿忘國(guó)恥”，卻理解得并不一樣。在那些砸車(chē)者看來(lái)，“勿忘國(guó)恥”便是破壞，而不是超越。破壞是人人都能會(huì)搞的，但超越卻不是人人都能做到的。我想有一天，中國(guó)的產(chǎn)品在性能上超越日本，以自己的技術(shù)走向世界，把日本的產(chǎn)品比下去，那才叫真正的揚(yáng)眉吐氣。砸車(chē)算什么？那只能證明你技不如人！不如把這份精力投入到建設(shè)祖國(guó)的偉大事業(yè)上去，那樣也許國(guó)人會(huì)記住你的名字，而不是在這里，砸完車(chē)后偷偷摸摸地像老鼠一樣溜走。
以技術(shù)立國(guó)，才是最為重要的，愛(ài)國(guó)并不是體現(xiàn)在這些愚蠢的行為上，所以，請(qǐng)理性愛(ài)國(guó)。
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文16
祖國(guó)，母親，這是多么溫暖的詞語(yǔ)。她有著高山一般的意志，深海一樣的胸懷，長(zhǎng)城是她堅(jiān)強(qiáng)的臂膀，長(zhǎng)江是她飄逸的裙帶，白云浮動(dòng)著她綿綿的情思，山花搖曳著她溫馨的氣息……這就是我們的祖國(guó)，我們的母親！
回憶起祖國(guó)的歷史，唐詩(shī)，宋詞。元曲等都浮現(xiàn)在眼前，不禁感嘆，祖國(guó)，我為你驕傲！
我為你驕傲，為那些在歷史長(zhǎng)河中叱咤風(fēng)云的英雄而驕傲！三國(guó)周公謹(jǐn)羽扇綸巾，雄姿勃發(fā)；諸葛亮兩朝并濟(jì)，三分天下。宋代文天祥留取丹心照汗青；岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑飲談渴飲匈奴血，“還我河山”的呼聲至今回響耳畔……中國(guó)———一個(gè)深不見(jiàn)底的河，頂著變幻莫測(cè)的天象，多少英雄豪杰將“精忠報(bào)國(guó)”的旗幟搖便神州大地。他們的精神，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們勇往直前！
我為你驕傲，更為那些獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的墨客文人而驕傲！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”——屈原，辭賦思明月，衷心泣鬼神；“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄畎?，半醉半醒，飲出了多少膾炙人口的詩(shī)篇：“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”——杜甫，浪跡天涯，看透社會(huì)的悲涼，向后人述說(shuō)那段歷史的滄桑，還有白居易，陳子昂，李商隱……是他們創(chuàng)造了大唐群星璀璨的天空。寫(xiě)下了五千年中華文明的一頁(yè)，岳陽(yáng)樓上，早已刻上了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的篇章，東坡赤壁一聲“大江東去”，已成為千秋絕響。我再此僅選取五千年?duì)N爛文化的幾粒細(xì)沙來(lái)抒發(fā)我對(duì)祖國(guó)文化的景仰。
我們偉大的祖國(guó)，我們親愛(ài)的母親。在您的呵護(hù)與培養(yǎng)中，中華民族的兒女刻苦耐勞，多才多藝，而且酷愛(ài)自由，富有創(chuàng)意，在世界的每一個(gè)角落，都有您的兒女，在為了您的強(qiáng)大而默默祈禱，默默耕耘。
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文17
三十功名塵與土，八千里路人和月，這句話的意思是：三十年來(lái)風(fēng)塵仆仆，所成就的功名，輕微如塵土，帶兵沙場(chǎng)南征北戰(zhàn)八千里，看到的只是天上的云和月。
其實(shí)關(guān)于愛(ài)國(guó)的，不當(dāng)表現(xiàn)在詩(shī)句中，也可以表現(xiàn)在名人故事中，在許多名人中，就有那么幾位偉大的人！
錢(qián)學(xué)森，1949年新
數(shù)學(xué)家華羅庚，在“七七”事變后，從生活待遇優(yōu)厚的英國(guó)回到抗日烽火到處燃燒的祖國(guó)，不為金錢(qián)和學(xué)位，回國(guó)后積極參加抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)。1950年，他已經(jīng)成為國(guó)際知名的第一流數(shù)學(xué)家，并被美國(guó)伊里諾大學(xué)聘為終身教授，但他毅然帶領(lǐng)全家回到剛解放的祖國(guó)……
從這兩個(gè)事例中，其中最感動(dòng)人心的是錢(qián)學(xué)森，他是為了祖國(guó)，外國(guó)多想留住他，可最終他堅(jiān)持回國(guó)，發(fā)明了導(dǎo)彈，被稱(chēng)為
我們身邊也有很多的愛(ài)國(guó)事件，比如有的人當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)國(guó)歌響起，就會(huì)馬上立正，正式紅旗，或者高唱國(guó)歌這些都是愛(ài)國(guó)的事情，其實(shí)愛(ài)國(guó)也相當(dāng)于愛(ài)自己！
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文18
“愛(ài)國(guó)”，一個(gè)出現(xiàn)于“國(guó)家”之后，但卻應(yīng)追溯到國(guó)家形成之前的字眼。愛(ài)國(guó)，生命之根，靈魂之信仰。小心把它貼在心口，那是幾千年沉甸甸的血與淚。時(shí)代在變，那一腔愛(ài)國(guó)熱情從沒(méi)有變過(guò)。
歷史的風(fēng)，吹開(kāi)了“九一八”事變那一頁(yè)，那些年經(jīng)歷的事，我雖不曾看見(jiàn)，但卻歷歷在目。多少勞動(dòng)人民遭到屠殺，多殺忠義之士遭到迫害，我的心在滴血，我們祖國(guó)媽媽的心在滴血！
在晚清時(shí)代，
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，周恩來(lái)總理不辭勞苦地工作，為的就是讓勞動(dòng)人民的生活可以過(guò)得更好。在周總理生著重病時(shí)，他依然像往常那樣不分晝夜的工作，最后周總理逝世，他無(wú)兒無(wú)女，沒(méi)有自己的一分積蓄，連聯(lián)合國(guó)都為他降半旗默哀。
緊接著，又是同志提出的“改革開(kāi)放”，對(duì)內(nèi)改革，對(duì)外開(kāi)放，使深圳特區(qū)從一個(gè)小漁村華麗轉(zhuǎn)型到一個(gè)華燈璀璨的城市。從此之后，中華人民共和國(guó)就一直朝著繁榮富強(qiáng)發(fā)展，向著世界邁開(kāi)一大步！
好好讀書(shū)，天天向上，讓我們也可以為
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文19
我愛(ài)我的祖國(guó)，它飽受了五千年的風(fēng)和雨，經(jīng)歷了五千年的云和月。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入我國(guó)北京，闖入圓明園瘋狂地?fù)寠Z、毀壞、火燒園中寶藏文物、古建筑，這幫侵略軍在中國(guó)犯下了不可饒恕的滔天大罪。那不僅是我們中國(guó)歷史上最悲哀又最可怕的歷史時(shí)期，還是我們中國(guó)人一輩子該去銘記的一段屈辱的歷史。每當(dāng)想起圓明園時(shí)，我的心就好像劃了一道傷口，像火一般的在燃燒。
愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，是我們的責(zé)任與義務(wù)，我愛(ài)中國(guó)燦爛的歷史文化，更愛(ài)我們的共產(chǎn)黨。我相信大家都看過(guò)電視吧，而且是有關(guān)共產(chǎn)黨的。每當(dāng)看到敵人侵入我們國(guó)家的時(shí)候，共產(chǎn)黨組織起來(lái)的戰(zhàn)士們用他們那柔軟的身軀和鮮血來(lái)保衛(wèi)我們的祖國(guó)時(shí)，我就會(huì)為他們感到自豪。當(dāng)時(shí)他們并沒(méi)有害怕之心，用自己的生命來(lái)保衛(wèi)我們這個(gè)“大家庭”，他們是多么的勇敢，多么的堅(jiān)強(qiáng)啊！
我們的祖國(guó)在日益強(qiáng)大，比如；房子多了，小汽車(chē)多了，生活水平提高了，聯(lián)系方式也越來(lái)越簡(jiǎn)便了，以前托某人辦事還要親自去他家，現(xiàn)在只要打電話或上網(wǎng)就可以把事情辦妥當(dāng)，以上可以證明我們的祖國(guó)在不斷地強(qiáng)大！強(qiáng)大！
我們這些小青年很有可能是以后國(guó)家的支柱，如今，我們有這么好的條件，不好好讀書(shū)怎么對(duì)得起國(guó)家，怎么對(duì)得起黨，怎么對(duì)得起自己以及愛(ài)自己和自己所愛(ài)的人？要想比別人做的更好，就要好好學(xué)習(xí)，努力讀書(shū)，只有學(xué)習(xí)了才能使自己變得很聰明，使自己有希望成為祖國(guó)的脊梁！
我愛(ài)我的祖國(guó)，更愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨！
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文20
以火一般的赤紅為背景，左上角有一顆金燦燦的星星，四顆稍小一些的金色的星點(diǎn)綴在它的邊上。
這便是五星紅旗，代表著中國(guó)的五星紅旗。我無(wú)數(shù)次在升旗儀式上、在書(shū)頁(yè)上、在電視上、甚至在夢(mèng)中目睹她的芳容，以至于一閉上眼便可以在心里勾勒出她的模樣。她給予我力量，給予我前進(jìn)的動(dòng)力。
但是曾有一件事讓我迷茫了。
一個(gè)平時(shí)玩的不錯(cuò)的朋友突然對(duì)我說(shuō)了一句讓我仿佛萬(wàn)箭穿心的話，他說(shuō)："你一點(diǎn)都不愛(ài)國(guó)，你這個(gè)賣(mài)國(guó)賊！"我當(dāng)即便生氣地起身反駁："你憑什么說(shuō)我不愛(ài)國(guó)？！""因?yàn)槟懵?tīng)外國(guó)歌曲，看外國(guó)動(dòng)漫！"
我覺(jué)得這是個(gè)很?chē)?yán)肅的問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)人都深?lèi)?ài)自己的國(guó)家。但是究竟怎樣才算愛(ài)國(guó)？
舉著"抵制日貨?。?！熱愛(ài)祖國(guó)！?。?！"的橫幅走在街上隨意砸壞別人的汽車(chē)，絲毫不管自己給別人和維護(hù)治安的警察帶來(lái)多大困擾，這就算愛(ài)國(guó)了？這不叫愛(ài)國(guó)，這種行為不僅損害了他人的合法權(quán)益，還擾亂了社會(huì)秩序。
那么，究竟什么叫愛(ài)國(guó)呢？我認(rèn)為，愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)形式有很多種，不同崗位的人愛(ài)國(guó)的方式也各不相同。
世界反法西斯抗戰(zhàn)勝利70周年晚會(huì)成功舉辦，但是晚會(huì)表演的負(fù)責(zé)人卻因?yàn)椴賱谶^(guò)度，昏迷住進(jìn)醫(yī)院，六十多天還沒(méi)有康復(fù)。他的兒子問(wèn)他有沒(méi)有想做卻沒(méi)有做的事情，他卻說(shuō)"沒(méi)了，我這一生就沒(méi)有想為自己做的事情。"；一位姓劉的女教師患了眼病，視力嚴(yán)重衰弱，但她依舊堅(jiān)守崗位。甚至為了保證教學(xué)，背下所有課文和知識(shí)點(diǎn)，盡自己最大的努力把教師這份工作做到最好……
這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，他們是高尚的，是可敬的。他們的精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去推崇的。
對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)國(guó)不僅是要做好自己本分的工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，更是要注重自己的道德素養(yǎng)。
中國(guó)自古就是禮儀之邦，作為新時(shí)代的花朵，我們更應(yīng)當(dāng)傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。
"尊老愛(ài)幼""樂(lè)于助人""百善孝為先。"這些道理人人都懂，可光是紙上談兵又有什么用？我認(rèn)為，在講道德、做善事這方面上，我們應(yīng)該"動(dòng)手不動(dòng)口"——在公交車(chē)上為有需要的人讓座；把“謝謝”“不好意思”掛在嘴邊；扶起摔倒的人……
這些都是我們輕易便能做到的事，但是現(xiàn)在很多的人不愿做善事，認(rèn)為是"麻煩事”“浪費(fèi)時(shí)間”。這種“多一事不如少一事”的心理，釀成了多少讓人心寒的悲劇——環(huán)衛(wèi)工人中暑暈倒在地?cái)?shù)小時(shí)，沒(méi)人理會(huì)；小偷在公交車(chē)上行竊，數(shù)十人看到，沒(méi)人阻攔……
其實(shí)，就像是有句歌詞說(shuō)的一樣"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間。"怕麻煩并不應(yīng)該成為我們不做好事的借口。
法與德是無(wú)法分開(kāi)的，法構(gòu)建在道德的基礎(chǔ)上，德也需要法的規(guī)劃約束。法和德應(yīng)該變成一把尺子，放在每個(gè)人的心中。
如果人人做事前都先用這把尺衡量一下，那么這個(gè)世界該有多美好??！望著冉冉升起的五星紅旗，我這樣想著。
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文21
"愛(ài)國(guó)，是一個(gè)人對(duì)自己祖國(guó)一種誠(chéng)摯的熱愛(ài)和深厚的情感，是一個(gè)人最原始的情感之一。
回首歷史，仁人志士都具有強(qiáng)烈的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民思想。以國(guó)事為己任，前赴后繼，臨危不屈，保衛(wèi)國(guó)家，關(guān)注民生疾苦。就是這種精神，使中華文明延綿五千年而不衰，使中華民族歷經(jīng)無(wú)數(shù)劫難而不絕。
面對(duì)經(jīng)濟(jì)的騰飛，國(guó)防的完善，人民的小康，我們看到歷史在前進(jìn)，中華在崛起。一個(gè)繁榮昌盛的國(guó)家屹立在世界的東方。每個(gè)人心中都有一個(gè)愿景，而這美好愿望的實(shí)現(xiàn)就需要我們不斷的努力。同樣，民族的興盛，國(guó)家的繁榮也需要辛勤勞動(dòng)的汗水去換取。
我們有各種各樣的職業(yè)，每個(gè)人的勞動(dòng)付出，都在不斷地建設(shè)祖國(guó)，幫助祖國(guó)添磚加瓦，保護(hù)著祖國(guó)。例如一個(gè)普普通通的清潔工人，平凡但卻做著不平凡的事，日復(fù)一日，年復(fù)一年，掃走了無(wú)數(shù)灰塵，無(wú)數(shù)片落葉，撿起了無(wú)數(shù)垃圾。就是這些平凡的事，這些基層勞動(dòng)者的日復(fù)一日的努力，成就了祖國(guó)的騰飛，民族的進(jìn)步。因?yàn)榇蠹叶加幸活w愛(ài)國(guó)的心。
中國(guó)人有自己的民族自尊心和自豪感，以熱愛(ài)祖國(guó)，貢獻(xiàn)全部力量建設(shè)祖國(guó)為光榮。一個(gè)熱愛(ài)自己祖國(guó)的人，將永遠(yuǎn)受到別人的尊敬和愛(ài)戴。一個(gè)為了祖國(guó)而奉獻(xiàn)一切的人，也必將會(huì)活在人們心中，例如錢(qián)學(xué)森、袁隆平等這些為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)一生的英雄，就值得流傳千古，萬(wàn)代敬仰，被我們銘記于心。
數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)的情感，勇于進(jìn)取，自強(qiáng)不息。雖然我們年少，但我們堅(jiān)信少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)、增強(qiáng)本領(lǐng)，明天為創(chuàng)造祖國(guó)輝煌而貢獻(xiàn)自己的力量。"
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文22
誰(shuí)不想擁有幸福無(wú)憂(yōu)的童年？誰(shuí)不想擁有和平安寧的生活？如今，當(dāng)我們坐在寬敞明亮的多媒體教室聆聽(tīng)老師講課的時(shí)候，是否還能想起80年前那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代？是否還能想起那些和我們同齡卻過(guò)早擔(dān)當(dāng)救國(guó)救亡責(zé)任的兒童團(tuán)的孩子們？
看完《小兵張嘎》這部影片，對(duì)比自己，我思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。張嘎出身貧寒卻異常堅(jiān)強(qiáng)，他的童年是在槍林彈雨的炮火中度過(guò)的。他沒(méi)有貴重的玩具，沒(méi)有美味的零食，他也不可能安靜地坐在教室里學(xué)習(xí)。但是生活的苦難并沒(méi)有讓他退縮，他變得更加堅(jiān)強(qiáng)與自信，更加樂(lè)觀與勇敢！拿自己和他一比，真是天壤之別，我顯得是多么渺小，實(shí)在是慚愧之至。幸福的生活來(lái)之不易，今天我們有幸生活在這樣嶄新的時(shí)代，生活條件好了，父母、老師對(duì)我們關(guān)懷備至，我們還有什么理由不發(fā)奮向上呢？還有什么理由不能正確面對(duì)生活中的困難呢？只要想張嘎那樣，勇于挑戰(zhàn)困難和挫折，不達(dá)目的誓不罷休，我們就能戰(zhàn)勝前進(jìn)中的一切險(xiǎn)阻，學(xué)有所成，報(bào)效祖國(guó)。
飲水思源，勿忘歷史。張嘎只是戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一個(gè)縮影，無(wú)數(shù)英雄兒女拋頭顱、灑熱血，前赴后繼，用鮮血用生命為我們換來(lái)了今天的幸福生活，我們應(yīng)該倍加珍惜，倍加努力！我們是祖國(guó)的未來(lái)，是充滿(mǎn)希望的一代，祖國(guó)的明天需要我們?nèi)?chuàng)造。少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。讓我們像張嘎那樣，心系祖國(guó)，聽(tīng)黨的話，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)，為國(guó)家的持久強(qiáng)盛、為民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量！
謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年。
寫(xiě)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的作文23
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼到了我們偉大祖國(guó)的生日了！國(guó)慶節(jié)這天，我們一家人圍聚在電視機(jī)前看國(guó)慶大典，今天的北京，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光燦爛，天安門(mén)廣場(chǎng)，花的世界，歌的海洋，舉世矚目的慶祝中華人民共和國(guó)成立60周年大會(huì)就在這里隆重舉行。
當(dāng)鮮艷的五星紅旗在國(guó)歌聲中冉冉升起，當(dāng)威武雄壯的解放軍戰(zhàn)士在莊嚴(yán)地接受檢閱時(shí)，我的心中充滿(mǎn)了無(wú)比的自信心和自豪感！
今天我們的祖國(guó)是如此強(qiáng)大！這是一代又一代中華兒女共同奮斗的結(jié)果。我們的祖國(guó)曾經(jīng)走過(guò)滄桑，曾經(jīng)歷過(guò)屈辱。為了祖國(guó)的成長(zhǎng)，無(wú)數(shù)人前仆后繼，嘔心瀝血！為了祖國(guó)的富強(qiáng)又有多少人燃盡了自己的生命和青春！
今天，我們作為小學(xué)生，作為民族的希望和未來(lái)，我們應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)人民，珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，鍛煉強(qiáng)健體魄，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)。讓我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)、美麗！
