《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部(其他兩部分別為《在人間》、《我的大學(xué)》)。

好詞：

天真 淘氣 機(jī)靈 伶俐 乖巧 幼稚 純真 可愛 調(diào)皮 頑皮 搗蛋 撒嬌 玩耍 捉弄 戲弄 裝相 假裝 無(wú)知

童趣 喜愛 幸福 樂(lè)趣 念頭 想像 回味 留戀 失望 后悔 憨笑 內(nèi)疚 吹牛 驚訝 瞎編 糾纏 疑問(wèn) 反常

奇怪 搗亂 搗鬼 哭泣 哭喊 哭鬧 賭氣 開心 痛快 得意 快活 活潑 爛漫 興趣 興奮 逗樂(lè) 童年 童真

泄氣 小氣 自私 勇敢 頑強(qiáng) 后怕 緊張 果斷

玩耍嬉戲裝聾作啞裝腔作勢(shì)裝模裝樣若無(wú)其事 調(diào)皮搗蛋滿身泥漿追來(lái)逐去大發(fā)脾氣吵鬧不休

舞刀弄棍甕中捉鱉胸有成竹得心應(yīng)手隨心所欲 左右逢源歡呼雀躍 天真爛漫無(wú)憂無(wú)慮自由自在

牙牙學(xué)語(yǔ) 東跑西顛愛不釋手忍俊不禁呆頭呆腦 愣頭愣腦嘻嘻哈哈你追我趕抱頭鼠竄逃之夭夭

窮追猛打亂作一團(tuán)雞飛狗跳雞犬不寧自以為是 屏聲息氣尖聲尖氣指手畫腳油腔滑調(diào)撒嬌賣乖

幼稚可笑挺胸碘肚 天真爛漫 幼稚可笑 年幼無(wú)知 調(diào)皮搗蛋 淘氣惹禍

好句：

1) 悉數(shù)一下，童年所留下的痕跡很少很少，可是還好有美好的記憶，讓我可以回憶那些難忘的日子。童年真的很短暫，它就像是一顆糖果，讓人懷念它那甜甜的味道。

2) 童年是一曲歌，是一曲歡樂(lè)的歌，久而回蕩在心頭。童年是一個(gè)儲(chǔ)錢罐，每時(shí)每刻積攢著歡樂(lè)……

3) 我的童年是金色的，它曾讓我插上理想的翅膀展翅飛翔。

4) 童年隨風(fēng)漸遠(yuǎn)，還沒來(lái)得及仔細(xì)品味其中的味道，它就把我丟在無(wú)助的世界，逐漸的把我變的慘白，讓我自生生自滅。

5) 童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩，童年似一杯淡淡的茶，讓你回味;童年似暴風(fēng)雨的彩虹;五顏六色，炫麗無(wú)比;童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念;又似那彎彎的小路，讓你成長(zhǎng)。

6) 童年是純真的夢(mèng)，像一條彩虹編織著美好的未來(lái)。每一個(gè)人都有一個(gè)值得回憶的童年，每一個(gè)人的童年又是那么的五彩斑斕，豐富多彩，時(shí)光如梭，逝不再來(lái)，有誰(shuí)不想把自己金色的童年刻錄在人生的記憶當(dāng)中，成為永恒的回憶?

7) 童年，有童心的無(wú)邪和稚氣。童年，總是充滿著滑稽的幻想有趣的故事。童年，是這樣的迷人，這樣的無(wú)憂無(wú)慮。金色的童年，留下了多么美好的記憶，留下了一幅幅天真爛漫的畫面。

8) 春天，春風(fēng)拂面，讓人感覺暖洋洋的，柳樹長(zhǎng)出了鮮嫩的枝葉，小草也從地底下探出了頭，河里的冰早已經(jīng)解，幾條魚兒在里面游來(lái)游去，到處一片生機(jī)勃勃的樣子。

9) 在她沒來(lái)之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的縣把我周圍的一切連接起來(lái)，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解，最珍貴的人——是她那對(duì)世界無(wú)私的愛豐富了我，是我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。

10) 在人們心里，歡樂(lè)和憂愁幾乎糾纏在一起，以不可捉摸的，令人不解的速度互相交替著。

11) 小的時(shí)候，我想象自己是一個(gè)蜂窩，各式各樣普通的粗人，全像蜜蜂斯的把生活的知識(shí)和思想送進(jìn)蜂窩里，他們盡自己所能做到的慷慨大量地豐富我的心靈。這種蜜蜂常常是骯臟而味苦的，但只要是知識(shí)，就是蜜。

12) 夜來(lái)了，一種有力的清新的宛如慈母的體貼似的`東西諸如胸懷，寂靜像溫暖的毛茸茸的手輕揉地?fù)崦魅ビ洃浿袘?yīng)當(dāng)忘掉的一切，——拂去白天所沾染的一切侵蝕人的細(xì)塵。

13) 在無(wú)窮無(wú)盡的工作日歷，憂傷也是節(jié)目，鬧火災(zāi)就是逗樂(lè)，在一無(wú)所有的臉上，連傷痕也是點(diǎn)綴……

14) 恨是塊冰，遇暖就融化。

15) 各人不過(guò)有各人的名字，而權(quán)利人人都一樣。

16) 歌唱中，外祖母時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退，時(shí)而飛旋，青春瞬間回到了她的身上，令她呈現(xiàn)出一種鮮花綻放般的美麗。每個(gè)人都被她吸引住了。

17) 我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盯著我看。

18) 燈影不再搖曳，月光清楚地印在地板上，顯得那么凄涼而又安詳。

19) 小的時(shí)候，我想象自己是一個(gè)蜂窩，各式各樣普通的粗人，全像蜜蜂斯的把生活的知識(shí)和思想送進(jìn)蜂窩里，他們盡自己所能做到的慷慨大量地豐富我的心靈。這種蜜蜂常常是骯臟而味苦的，但只要是知識(shí)，就是蜜。

20) 陰沉的秋天，不僅看不見太陽(yáng)，也感覺不到陽(yáng)光的溫暖，甚至能夠忘記太陽(yáng)的存在——就在這樣的秋天里，我曾不止一次在樹林里迷過(guò)路。當(dāng)你已經(jīng)遠(yuǎn)離了大路，又身心疲憊找不到小路時(shí)，你只有踩著泥濘的道路，越過(guò)叢叢的荊棘，踏著高低不平的土墩，徑直向前。這樣，最終你總能走上寬闊的大路!

21) 夜來(lái)了，一種有力的清新的宛如慈母的體貼似的東西諸如胸懷，寂靜像溫暖的毛茸茸的手輕揉地?fù)崦?，拂去記憶中?yīng)當(dāng)忘掉的一切，——拂去白天所沾染的一切侵蝕人的細(xì)塵。

22) 逆流而上高高揚(yáng)起溫暖如春樹枝搖拽五光十色

23) 伏爾加河藍(lán)色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。

24) 下葬后幾天，外祖父對(duì)我說(shuō)：“喂，列克謝，你不是獎(jiǎng)?wù)?，不能老是掛在我的脖子上，這不是你呆的地方，你到人間混飯吃去吧…”

25) 經(jīng)常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來(lái)看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。

好段：

她今天樣子很兇，但當(dāng)我問(wèn)起她的頭發(fā)為什么這樣長(zhǎng)的時(shí)候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說(shuō)：

“看來(lái)這世上遞給我的懲罰，上帝說(shuō)：給你梳這些該死的頭發(fā)去吧!年輕的時(shí)候，我夸耀過(guò)著一把馬鬃，到老來(lái)，我可詛咒它了。你睡吧!還早著呢，——太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái)……”

“我不想睡!”

“不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意，一面編辮子，一面往沙發(fā)那邊瞧，母親就在沙發(fā)上躺著，臉朝上，身子直的像一根弦?！澳阕蛱煸趺窗雅Ｄ唐孔哟蚱屏?你笑聲說(shuō)!”

外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都想鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固雪白的牙齒。雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖而給弄壞了。她從一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑色的，但通過(guò)她的眼睛，從他內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。她的腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這可愛的動(dòng)物。

今年暑假，我潛心閱讀了著名兒童小說(shuō)家黃蓓佳阿姨寫的《童眸》小說(shuō)。這是一部描寫上世紀(jì)70年代的孩子們的童年生活的小說(shuō)。書里的主要人物有二丫頭、馬小五、衛(wèi)南、細(xì)妹，他們都是作者小時(shí)候的玩伴。黃阿姨用極其細(xì)致的手法，寫下了他們?cè)凇叭首窒铩焙讯謽銓?shí)感人的童年生活。雖然他們生活艱苦，但他們心智機(jī)靈，靠一份堅(jiān)持，陪著大人們走過(guò)那段滄桑的歲月，接受歲月的變遷，迎來(lái)了新的曙光。

在眾多的孩子中，我最喜歡馬小五和二丫頭了。馬小五是一個(gè)倔強(qiáng)無(wú)比的孩子，對(duì)待任何事情都不認(rèn)慫，在一次大掃除中，為了伙伴們的`安全，他檢查不讓他們擦那塊破玻璃，不惜一切和檢查員白毛倔。但表面冷淡的他內(nèi)心卻十分善良，他知道細(xì)妹媽媽中風(fēng)，細(xì)妹十分困難，主動(dòng)幫細(xì)妹出售芝麻糖，來(lái)回奔波，就這樣，細(xì)妹媽媽的病一點(diǎn)一點(diǎn)的康復(fù)了。

二丫頭是一位懂事、自強(qiáng)又帶有一點(diǎn)悲劇色調(diào)的女孩。因?yàn)榈呢毨?、姐姐的疾病以及父親的早逝，讓她無(wú)法自拔。為了打破這一局面，他自己做衣服去百貨公司出售，為家庭增加了一筆不小的收入?？上秊榱司嚷渌拇笱绢^，不行失足掉進(jìn)河里死了。歲月總是流水一般一去不復(fù)返，要不停歇地帶走過(guò)往，帶來(lái)新鮮嗎？

一、精心備課，作好準(zhǔn)備

一聽說(shuō)要到與我校聯(lián)誼的邊遠(yuǎn)小學(xué)去搞聯(lián)片教研幫扶活動(dòng)，我很興奮。因?yàn)檫@是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為了能在這次教研活動(dòng)中很好的展示自己，我靜靜地坐在書桌前，心中一遍又一遍地默誦著《我和祖父的園子》這篇課文，腦海中思索著：這篇課文是寫我幼時(shí)和祖父在園子里的情景，具體而又生動(dòng)地表現(xiàn)了我的好奇、貪玩和幼稚。字字句句童心四溢，貼近小孩子的生活，容易引起小讀者的共鳴。所寫的內(nèi)容都是一些小事，雖然內(nèi)容看似零散，但都圍繞著趣字展開。我采取怎樣的教學(xué)方式才能激起學(xué)生的興趣，并發(fā)揮其主動(dòng)性呢？還課堂給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生多元化解讀，自讀自悟，選取自己覺得最有趣的段落進(jìn)行朗讀、

二、瞬間的欣喜

伴著清脆的鈴聲，帶著我的設(shè)想方案，我精神抖擻地走上講臺(tái)，開始獻(xiàn)課前的試講。孩子們，上節(jié)課老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)祖父的園子，去領(lǐng)略了那里美麗的景色。這節(jié)課，老師將再一次帶領(lǐng)你們走進(jìn)祖父的園子去分享我和祖父的快樂(lè)。只見學(xué)生們的臉上流露著期待的神情。我接著問(wèn)：祖父的園子在我的心中就是一個(gè)菜園子嗎？如果不是，那它還是什么？學(xué)生們帶著疑問(wèn)饒有興趣地進(jìn)入文本默讀找尋答案。接下來(lái)，學(xué)生選取自己覺得最有趣的自然段反復(fù)朗讀，談?wù)撟约旱母惺芑蝮w會(huì)。把課堂還給學(xué)生，對(duì)，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的是濃厚的興趣?？矗n堂中一只只小手高高舉起，舉手的人比平時(shí)多一倍多，就連平時(shí)上課老走神的張三山也能準(zhǔn)確地談出自己的感受。我即時(shí)給予肯定，并用贊許的目光看著他，看到他雙眼流露的喜悅，心中暗自高興：興趣真是最好的老師。這堂課十分順利，取得了成功。我欣喜不已：我們班都能取得這樣的效果，更何況農(nóng)村的孩子對(duì)文章中的事情再熟悉不過(guò)了，會(huì)更感興趣，獻(xiàn)課時(shí)，就這么上，肯定沒問(wèn)題！

三、出乎預(yù)料

由于作好了充分的準(zhǔn)備，因此獻(xiàn)課那天，我信心十足。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，我們終于趕到了與我校聯(lián)誼的幫扶學(xué)校。朱校長(zhǎng)熱情地迎接了我們。他很誠(chéng)懇地向我介紹了我即將授課班級(jí)的學(xué)生情況，這個(gè)班的學(xué)生成績(jī)不是很好，上期末語(yǔ)文統(tǒng)考只有三人上八十分，其中還轉(zhuǎn)學(xué)走了一人。大部分學(xué)生的成績(jī)沒有及格。語(yǔ)文平均分不及格。你要作好思想準(zhǔn)備一席話說(shuō)得我腦子嗡地一聲懵了，但轉(zhuǎn)念一想：我所教課文內(nèi)容淺顯易懂，而且也貼近農(nóng)村孩子的生活，是他們感興趣的事。課堂上，只要我多采用激勵(lì)的手段，相信應(yīng)該沒問(wèn)題。我仍然信心十足。

上課鈴一響，我滿面春風(fēng)地走上講臺(tái)。天哪，目光所及之處是一雙雙清澈透明、渴求知識(shí)的眼神，我心中頓時(shí)激起千層浪。

開課了，和我預(yù)設(shè)的一樣，進(jìn)展得還算順利?？傻搅似饋?lái)談?wù)勛约河X得寫得最有趣的自然段時(shí)，情況發(fā)生了：沒有人舉手，似乎對(duì)我的.問(wèn)題無(wú)動(dòng)于衷。誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)說(shuō)？沒關(guān)系的。來(lái)吧，勇敢的孩子，起來(lái)談?wù)勀愕南敕?。幾乎是滿臉堆笑，討好似的乞求，可是，所有的孩子都不為我的熱忱所動(dòng)。在我的苦口婆心下，終于有孩子舉手了，我總算舒了一口氣。

原以為有孩子舉手了，我抓住這一契機(jī)大加贊賞后，會(huì)有孩子接二連三地站起來(lái)回答問(wèn)題。沒想到，又沒有孩子舉手了。這真是一波未平，一波又起。這樣拖延下去也不是個(gè)辦法。這節(jié)課，不可能就這樣陷入尷尬的場(chǎng)面。教學(xué)任務(wù)也不能完不成呀！我的心里急了。忽然靈機(jī)一動(dòng)，干脆直奔主題，孩子們，老師覺得十三自然段寫的最有趣，有和老師看法一樣的孩子嗎？一個(gè)、兩個(gè)，終于舉手了。學(xué)生一一作答。想怎樣，就怎樣。自由，誰(shuí)不向往，可以無(wú)拘無(wú)束為了完成教學(xué)任務(wù)，我點(diǎn)到為止，匆匆而過(guò)。在學(xué)生談及文章的五至九自然段時(shí)，我讓學(xué)生試著分角色朗讀。學(xué)生讀完后，讀得感情不到位，語(yǔ)速緩慢，沒有停頓。于是我示范朗讀，并讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)我的讀。學(xué)生們都很高興，踴躍發(fā)言：有說(shuō)我讀得有感情；有說(shuō)從我的讀中感受到小女孩的天真、頑皮、可愛結(jié)果，學(xué)生評(píng)完，我又像先前一樣為了完成教學(xué)環(huán)節(jié)又跑入下一個(gè)話題

四、課后反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與引領(lǐng)者。這個(gè)引領(lǐng)者必須具有廣博的學(xué)識(shí)、豐富的教學(xué)

送教下鄉(xiāng)的課上完了，教學(xué)環(huán)節(jié)也完成了。同樣的課文，同樣的教案預(yù)設(shè)，只是學(xué)生不同，城鄉(xiāng)不同，為什么取得的效果卻大相霆徑？我反復(fù)思索著這個(gè)問(wèn)題。終于我豁然開朗：原來(lái)，我預(yù)設(shè)的教案是根據(jù)我班學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)想的。這樣的預(yù)設(shè)對(duì)于我班學(xué)生可能問(wèn)題不大。但是對(duì)于另外的班級(jí)，另外的學(xué)生就可能出現(xiàn)意料之外的事情。因?yàn)椋處煹膫湔n，不光是備教材，更是備學(xué)生。所以，我們提倡一切從零開始，把每一次教學(xué)看成是新的開始。教師的智慧不應(yīng)是通過(guò)單純的傳授和學(xué)習(xí)可以獲得的，它是在教師的教學(xué)實(shí)踐中生成和發(fā)展的，是一種教學(xué)實(shí)踐的智慧，這節(jié)課我缺少的就是這種智慧。

課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。師生應(yīng)該享受課堂，在課堂中得以發(fā)展。如何使課堂煥發(fā)出生命的活力？如何使學(xué)生能在四十分鐘的課堂中獲得知識(shí)？這一方面要靠教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；同時(shí)也要讓學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，勇于發(fā)表自己的見解。教師在教學(xué)中還要具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，能根據(jù)學(xué)生的突發(fā)事件努力調(diào)控自己的教學(xué)。教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要有目的性和實(shí)效性。在我的教學(xué)中，學(xué)生在談到想怎樣，就怎樣。自由，誰(shuí)不向往，可以無(wú)拘無(wú)束時(shí)，我又跑入了下一個(gè)話題。其實(shí)，我放棄了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的契機(jī)。應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生說(shuō)：孩子們，小蕭紅幸福的童年流露于語(yǔ)言文字之中。她喜歡這篇園子，感受到植物的自由自在。老師的課堂也一樣，你們不必這樣拘謹(jǐn)，想到什么，就說(shuō)什么，各抒己見。如果那樣，學(xué)生也許不會(huì)那么拘謹(jǐn)，就會(huì)暢所欲言，用自己獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)，去想象，去體會(huì)蕭紅在祖父園子的童趣。還有在我示范朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)后，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生像我一樣把感受讀出來(lái)，直到讀好為止。而不是為了完成教學(xué)任務(wù)，每一教學(xué)點(diǎn)都是蜻蜓點(diǎn)水。

如果我是擁有教學(xué)實(shí)踐智慧的教師，具有很強(qiáng)的親和力，愿意與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，能夠?qū)⑸钆c教學(xué)的緊密的聯(lián)系起來(lái)；具有高屋建瓴俯視整個(gè)教材和細(xì)致入微分析具體內(nèi)容的能力，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造獨(dú)具個(gè)性的課堂教學(xué)；具有敏銳地獲取教學(xué)信息的能力，能在與學(xué)生的對(duì)話中和動(dòng)態(tài)的教學(xué)實(shí)踐中捕捉信息，并準(zhǔn)確判斷生成的信息的價(jià)值，臨場(chǎng)利用和開發(fā)原汁原味的生成性資源，實(shí)施發(fā)展性的評(píng)價(jià)；具有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力，能恰到好處地把握教育時(shí)機(jī)，能機(jī)智靈活地應(yīng)對(duì)教育危機(jī)，能根據(jù)教育實(shí)際態(tài)勢(shì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，那就可以自己的智慧開啟學(xué)生的悟性，發(fā)展學(xué)生的智慧。我的確該加油了！