學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。下文是小學(xué)三年級語文知識的手抄報大全資料，歡迎大家閱讀與了解。
人教版小學(xué)語文三年級標(biāo)點(diǎn)符號復(fù)習(xí)匯總
句號。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。
逗號，表示一句話中間的停頓。學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。
頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。
分號;表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人;屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。
冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。
問號?表示一個疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么?
嘆號!表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文!
引號“”
1.引用對話或文章里一段文字。大娘說：“同志，謝謝你呀!”
2.表示反面或否定意思的詞語。如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。
3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。
地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。
書名號《 》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號——
1.表示底下是解釋部分或說明部分。這是一年的最后一天——大年夜。
2.表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。
3.表示聲音的延續(xù)。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！?/p>
省略號……
1.表示重復(fù)詞語或列舉的省略。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……
2.表示說話未完或余意示盡。我跺著腳大聲喊：“咳!這么冷，小心你的腳……”
3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)?！拔?”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！?/p>
小學(xué)三年級語文怎么教
按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了2000左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的'重點(diǎn)。鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)，教學(xué)中必須堅持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學(xué)中龍文教育老師牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動提高，取得了較好的效果。龍文教育老師將具體做法概括為做好“五四三二一”。
第一 “五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”
五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求。這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率。
第二 “四”即每天積累四個好詞語
龍文教育老師要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。
第三 “三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”
此前所述，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時抽查。
第四 “二”即堅持每天20分鐘課外閱讀
要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進(jìn)行檢查評比。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
第五 “一”即每天一篇日記，每周一篇作文
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的漫長的過程。所以，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，老師就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。
教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實(shí)是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識。
人教版小學(xué)語文三年級上冊各單元知識點(diǎn)梳理【第一單元】
一、生字詞
Píng bà yóu xì zhāo yǐn huān chàng zhāo hū jìng lǐ
( 坪壩 )(游戲 )(招引 )( 歡唱 )(招呼 )(敬禮)
piāo yáng hú dié hào qí fèng wěi zhú chuān dài dǎ bàn
( 飄揚(yáng) )(蝴蝶 )(好奇)(鳳尾竹 )(穿戴 )( 打扮 )
yáo huàng tóng zhōng cū zhuàng kǒng què wǚ jié bái rè nào
(搖晃 )( 銅鐘)(粗壯 )( 孔雀舞 )(潔白 )( 熱鬧)
jiǎ zhuāng zhè xiē shèng kāi róng máo wán shuǎ hé lǒng
(假裝 )(這些)(盛開 )( 絨毛)( 玩耍 )( 合攏 )
小學(xué)三年級語文怎么教
按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了2000左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn)。鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)，教學(xué)中必須堅持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學(xué)中龍文教育老師牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動提高，取得了較好的效果。龍文教育老師將具體做法概括為做好“五四三二一”。
第一 “五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”
五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求。這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率。
第二 “四”即每天積累四個好詞語
龍文教育老師要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。
第三 “三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”
此前所述，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個重要的組成部分。“三步生字學(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時抽查。
第四 “二”即堅持每天20分鐘課外閱讀
要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進(jìn)行檢查評比。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
第五 “一”即每天一篇日記，每周一篇作文
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的漫長的過程。所以，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，老師就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。
教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的'訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實(shí)是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識。
人教版小學(xué)語文三年級標(biāo)點(diǎn)符號復(fù)習(xí)匯總
句號。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。
逗號，表示一句話中間的停頓。學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。
頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。
分號;表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人;屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。
冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。
問號?表示一個疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么?
嘆號!表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。愿你們在新學(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文!
引號“”
1.引用對話或文章里一段文字。大娘說：“同志，謝謝你呀!”
2.表示反面或否定意思的詞語。如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。
3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。
地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。
書名號《 》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號——
1.表示底下是解釋部分或說明部分。這是一年的最后一天——大年夜。
2.表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。
3.表示聲音的延續(xù)。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！?/p>
省略號……
1.表示重復(fù)詞語或列舉的省略。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……
2.表示說話未完或余意示盡。我跺著腳大聲喊：“咳!這么冷，小心你的腳……”
3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。“我?”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”
為進(jìn)一步加強(qiáng)作業(yè)教學(xué)，規(guī)范作業(yè)教學(xué)行為，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提升作業(yè)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)省有關(guān)文件精神，結(jié)合我市小學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定本意見。
一、總體目標(biāo)
1.深化課程改革。作業(yè)是課程實(shí)施的重要組成部分。通過對作業(yè)教學(xué)的有效實(shí)施，轉(zhuǎn)變教師觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，特別是要摒棄通過盲目增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高學(xué)習(xí)成績的錯誤做法，確保課改高質(zhì)量推進(jìn)。
2.落實(shí)有效教學(xué)?？茖W(xué)的作業(yè)教學(xué)是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，做好作業(yè)教學(xué)的有效實(shí)施是教學(xué)有效性的高度體現(xiàn)，有效教學(xué)的落實(shí)需要作業(yè)教學(xué)的有效實(shí)施作為保障和支撐。
3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作業(yè)教學(xué)要側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能，重在對課本知識與技能的鞏固；要側(cè)重過程與方法，目的在于促進(jìn)知識的形成和能力的發(fā)展；要側(cè)重于知識、能力、情感、態(tài)度及價值觀的整合，重在體驗和實(shí)踐，踐行作業(yè)教學(xué)的多樣性、層次性、創(chuàng)新性，充分挖掘其功能，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中能夠舉一反三、學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化和能力的發(fā)展。
4.推動教學(xué)質(zhì)量提升。增強(qiáng)作業(yè)教學(xué)的科學(xué)性、針對性，精心組織、有效實(shí)施，能夠促進(jìn)教與學(xué)的有效溝通，從而提高作業(yè)教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量提升的貢獻(xiàn)度，促進(jìn)整體區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、總體要求
作業(yè)教學(xué)的所有環(huán)節(jié)務(wù)求以“科學(xué)有效”為永恒主題，教師要做到“五有五必”：有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。
1.作業(yè)設(shè)計與布置要做到：內(nèi)容精選、類型多樣、明晰規(guī)范、總量統(tǒng)籌。
2.作業(yè)批改與分析要做到：規(guī)范批改、科學(xué)分析、激勵評價、目標(biāo)達(dá)成。
3.作業(yè)講評與輔導(dǎo)要做到：精準(zhǔn)解惑、定點(diǎn)釋疑、追求實(shí)效、持續(xù)監(jiān)控。
三、基本要求
（一）作業(yè)教學(xué)備課要求
作業(yè)設(shè)計要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，兼顧知識與技能、過程與方法，準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)，精心選擇具有典型性、思考性、綜合性的內(nèi)容，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。注重分層教學(xué)，提倡根據(jù)不同對象設(shè)計不同程度和數(shù)量的作業(yè)。提倡貼近生活，適時適量設(shè)計一些具有研究性、實(shí)踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè)。
各單位要重視對作業(yè)教學(xué)的備課管理，加強(qiáng)對作業(yè)教學(xué)的備課研究，做到作業(yè)教學(xué)有備而來，有序?qū)嵤?。在集體備課時，同年級同學(xué)科的教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容、緊扣教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)共同擬定作業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容（可根據(jù)學(xué)情自我調(diào)控），規(guī)范設(shè)置形式，明確批閱要求及反饋重點(diǎn)，全面提升作業(yè)教學(xué)效益。
（二）課堂作業(yè)教學(xué)布批要求
1.準(zhǔn)確把握做作業(yè)的時機(jī)，做到課堂作業(yè)當(dāng)堂布置，并努力當(dāng)堂完成，落實(shí)“堂堂清”。充分發(fā)揮作業(yè)的檢測性作用，首先要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨(dú)立完成作業(yè)；然后，對一些開放性或有一定難度的題目進(jìn)行集體交流、研討，教師給予必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)；最后，學(xué)生再修改完善提交作業(yè)。
2.特別重視學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生按時獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；嚴(yán)格遵守作業(yè)的書寫要求，做到書寫姿勢正確，書寫認(rèn)真、工整，字跡大小均勻，盡量不用橡皮，禁用修正液、修正紙和膠帶紙修訂作業(yè)；做到用筆規(guī)范，一、二年級用鉛筆書寫，三至六年級用鋼筆書寫；注重作業(yè)格式統(tǒng)一，內(nèi)容布局合理，勻稱美觀。
3.努力做到作業(yè)批閱及時、規(guī)范。對課堂作業(yè)、課堂練習(xí)應(yīng)在當(dāng)天全批全改完畢（作文在一周內(nèi)批閱完畢），對于班額較小的盡量做到當(dāng)堂面批。所有作業(yè)一律用紅筆批閱，同一類作業(yè)運(yùn)用相同的批改符號，等級和批閱日期書寫要工整，給學(xué)生示范。對作業(yè)的“書寫”和“內(nèi)容”分別進(jìn)行等級式評價，評判時用“優(yōu)、良、中、差”。提倡教師使用激勵語言評價作業(yè)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。
4.切實(shí)發(fā)揮作業(yè)反饋的矯正、提高功能。作業(yè)批改后要及時發(fā)回學(xué)生手中，教師要根據(jù)批改中發(fā)現(xiàn)的共性和個性的問題，及時進(jìn)行反饋。對作業(yè)中出現(xiàn)的新穎、獨(dú)特、簡潔的做法，給予介紹推廣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)意識；對作業(yè)中反映出的普遍性問題要認(rèn)真分析原因并進(jìn)行針對性講評，指導(dǎo)學(xué)生糾錯，糾錯后及時復(fù)批、復(fù)評。
（三）家庭作業(yè)布批要求
嚴(yán)格按照《**省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》文件要求，對學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)行總量控制，由班主任具體協(xié)調(diào)，年級組對每周的作業(yè)量進(jìn)行記錄和公示，將作業(yè)布置公開化、制度化，作業(yè)量控制在規(guī)定范圍內(nèi)。
家庭作業(yè)應(yīng)分層設(shè)置，可分必作和選作，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能得到充分鍛煉和發(fā)展。作業(yè)形式要力求類型多樣，要改變單一的書面作業(yè)形式，可以布置一些操作、實(shí)驗、網(wǎng)絡(luò)、口頭完成的作業(yè)。
家庭作業(yè)應(yīng)該做到有布置有檢查，提倡學(xué)生互批與教師抽查批閱相結(jié)合的形式。有條件的單位提倡通過短信、郵箱、博客等方式與家長溝通，更好地完成作業(yè)的布批。
四、具體學(xué)科要求
（一）語文學(xué)科
1.課堂作業(yè)的設(shè)置
（1）寫字作業(yè)
加強(qiáng)寫字教學(xué)，注重讀好帖、描紅入體、臨寫成體的指導(dǎo)。要求一至六年級均要設(shè)置寫字作業(yè)，每課一次，目的在于提高學(xué)生正確、規(guī)范、整潔地書寫鉛筆字或鋼筆字的能力，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。建議一至四年級使用田字格（一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)漢語拼音部分時要增設(shè)漢語拼音練習(xí)本，寫字本提倡采用拼音寫字本，以鞏固拼
音教學(xué)）；五、六年級可以使用方格本或語文作業(yè)本?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要，把指導(dǎo)書寫、抄寫和聽寫等方式結(jié)合起來靈活使用。
（2）語文練習(xí)作業(yè)
根據(jù)學(xué)科配發(fā)教輔的實(shí)際，采用《語文配套練習(xí)冊》等教輔設(shè)置課堂練習(xí)作業(yè)，每課一次。一、二年級要全批全改。三至六年級可以根據(jù)每課作業(yè)的具體題量，如題量較大，可以選擇一部分學(xué)生能夠自主完成的基礎(chǔ)性題目作為一般課堂練習(xí)，由學(xué)生自批或互批完成；對于有一定難度的練習(xí)（尤其是閱讀理解、讀寫練筆類），教師要加強(qiáng)指導(dǎo)、批閱、復(fù)批工作。
（3）習(xí)作作業(yè)
一年級下學(xué)期起至二年級要設(shè)立寫話本（可以使用方格本或格子稍大于作文本的練習(xí)本，練習(xí)本也可自行設(shè)計，但不提倡用語文作業(yè)本，不利于鞏固寫字教學(xué)），每周一至兩次，依據(jù)《課標(biāo)》，根據(jù)教材、學(xué)情實(shí)際設(shè)置寫話內(nèi)容：可用詞寫句子、聽記句子、觀察寫話、看圖寫話、想象寫話等。
三至六年級設(shè)立大、小作文兩套習(xí)作練習(xí)作業(yè)，間周一次。大作文按照教材中習(xí)作的要求每單元一篇，著重落實(shí)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，要加強(qiáng)課上指導(dǎo)，當(dāng)堂完成；注重發(fā)揮精批的指導(dǎo)作用，尤其是眉批的指導(dǎo)作用；每次精批不得少于班級總?cè)藬?shù)（班額40人及以上）的三分之二；班額較少（班額40人以下）的要全批全改。小作文每學(xué)期不少于八篇，要重視落實(shí)與閱讀教學(xué)緊密相關(guān)的讀寫練筆，可設(shè)計與學(xué)生家庭生活、校園生活、社會生活、課外閱讀有關(guān)的自由作文練筆；小作文的批改可由老師組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在老師的指導(dǎo)下互批，采用賞析、提建議等方式達(dá)成批改的目的，以提升學(xué)生對作文的改評能力；批閱要求對于不同年級的學(xué)生依據(jù)學(xué)情實(shí)際可以有不同程度的要求，可以從字詞使用、標(biāo)點(diǎn)使用、句子通順、敘述具體、情感表達(dá)等不同角度設(shè)置評改要點(diǎn)，在教師指導(dǎo)下完成。
2.家庭作業(yè)的設(shè)置
貫徹落實(shí)“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的理念，精心設(shè)計家庭作業(yè)。不得布置機(jī)械抄寫、重復(fù)訓(xùn)練性的低效作業(yè)。提倡布置課外預(yù)習(xí)、內(nèi)化拓展性作業(yè)，建議要使用好3——6年級學(xué)生手中已有的其它教材配套練習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)；提倡布置課外探究性作業(yè)、課外閱讀類作業(yè)、課外自由練筆類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生勤于動腦、勤于閱讀、勤于動筆；提倡建立摘抄本、日記本，一般每天課外閱讀不少于20分鐘，每周不少于一次摘抄、一次自由練筆（日記類）。實(shí)施分層布置作業(yè)，應(yīng)分必作和選作，以使有興趣、有特長的學(xué)生能力得到充分鍛煉。老師要加強(qiáng)調(diào)度，以誦讀摘抄、交流、展示、循環(huán)日記等語文實(shí)踐活動推進(jìn)課外讀寫實(shí)踐活動的落實(shí)。
（二）數(shù)學(xué)學(xué)科
1.課堂作業(yè)的設(shè)置
（1）作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)，設(shè)計有利于鞏固雙基，發(fā)展思維能力的作業(yè)，對本班學(xué)生布置作業(yè)要有分層要求。
①可以把《新課堂》作為課堂作業(yè)的一部分，在每課時中，選取一定數(shù)量的題目作為課堂作業(yè)，每課時一次。
②設(shè)置補(bǔ)充練習(xí)作業(yè)本，作業(yè)內(nèi)容可以選取教材練習(xí)中的相關(guān)題目，題目要精，每周不少于一次。
（2）基本要求：
①認(rèn)真作業(yè)。
學(xué)生要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)要獨(dú)立思考，不抄襲，不拖拉，認(rèn)真完成。要養(yǎng)成檢查、驗算的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正。
②格式規(guī)范。
A.在做補(bǔ)充作業(yè)時，每次作業(yè)的開頭一行應(yīng)寫明“練習(xí)幾”和“日期”，并與前次作業(yè)間隔三行。例如：“練習(xí)二十六5.26”。
B.題目的'序號應(yīng)與課本一致，序號靠左頂格寫。例如：課本第2題，寫作“2.”然后做題。每兩題之間應(yīng)空一行。
C.計算式題：一步計算式題，采用連等式進(jìn)行；兩步以上的計算題用遞等式，遞等號要上下對齊。
D.解答文字題或應(yīng)用題都不抄題目。兩步或兩步以上計算的文字題應(yīng)列綜合算式解答，不寫答句；應(yīng)用題列式計算的得數(shù)應(yīng)注明單位名稱，要寫答句。答語應(yīng)另起一行，“答”字寫在橫線格內(nèi)，要點(diǎn)上冒號，末尾點(diǎn)上句號。
E.解方程時，“解”字應(yīng)寫在題目下一行的橫格內(nèi)，并點(diǎn)上冒號；等于號要對齊。列方程解答文字題或應(yīng)用題時，“解”字應(yīng)寫在第一行橫格內(nèi)；需要設(shè)未知數(shù)“x”的，則寫在“解”的后面。
F.書寫分?jǐn)?shù)應(yīng)占兩行，分?jǐn)?shù)線劃在兩格中間的橫線上，四則運(yùn)算符號與等號應(yīng)同分?jǐn)?shù)線對齊。
G.作圖題：一律用鉛筆畫圖，將圖畫在題目的下面，約占四橫格，大小適中，并按要求標(biāo)上字母或數(shù)字。
H.不準(zhǔn)在作業(yè)本上亂涂、亂畫、打草稿。局部有錯，用兩條橫線或兩條斜線劃去；如果整體不要，用直尺畫成長方形的框，工整地寫上“不要”兩字，在下面重新再做。
2.家庭作業(yè)的設(shè)置
家庭作業(yè)要根據(jù)教學(xué)要求、教材內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，保證教材內(nèi)的練習(xí)要完成，適當(dāng)精選課外練習(xí)，提倡根據(jù)學(xué)生的不同差異，提出不同的要求。要堅持“數(shù)量適當(dāng)，形式靈活，針對性強(qiáng)”的原則，避免機(jī)械、單一、重復(fù)無效的勞動。除書面作業(yè)外，還可以設(shè)計一些讓學(xué)生動口、動手、動腦的調(diào)查、統(tǒng)計、操作實(shí)踐性作業(yè)，例如數(shù)學(xué)日（周）記、自制數(shù)學(xué)學(xué)具、數(shù)學(xué)小報設(shè)計等。
（三）英語學(xué)科
1.課堂作業(yè)的設(shè)置
（1）作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)，設(shè)計有利于鞏固雙基，發(fā)展思維能力的作業(yè)，對本班學(xué)生布置作業(yè)要有分層要求。
①按照教學(xué)實(shí)際挑選《英語配套練習(xí)冊》中的部分題目做，每個新授單元批改3次，每個復(fù)習(xí)單元批改1次。
②根據(jù)教材內(nèi)容安排實(shí)踐操作性作業(yè)（調(diào)查、表演、描述等）。
③有條件的可以利用《金太陽多媒體教學(xué)輔助軟件》進(jìn)行上機(jī)作業(yè)。
（2）基本要求。
①認(rèn)真作業(yè)。
學(xué)生要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)要獨(dú)立思考，不抄襲，不拖拉，認(rèn)真完成。要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正。
②格式規(guī)范。
A.書寫字母時應(yīng)按照字母的筆順和字母在三格中應(yīng)占的位置書寫。每個字母都應(yīng)稍向右傾斜，約為5°，斜度要一致。大寫字母都應(yīng)一樣高，占上面兩格，但不頂?shù)谝痪€。
B.書寫單詞時，字母與字母之間的間隔要均勻、適當(dāng)，不要湊得過緊，也不要離得太遠(yuǎn)。
C.書寫句子時，單詞之間必須有適當(dāng)?shù)木嚯x，一般以空出一個小寫字母a的寬度為宜。
D.標(biāo)點(diǎn)符號要寫在正確的位置上。
2.家庭作業(yè)的設(shè)置
實(shí)施分層布置作業(yè)，應(yīng)分必作和選作，以使各類學(xué)生都有所得。提倡布置一些開放性、體驗性、實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)。①口頭作業(yè)：個人背誦、合作表演、調(diào)查、創(chuàng)編對話等；②視聽作業(yè)；③錄音作業(yè)；④資料收集；⑤課外閱讀；⑥有條件的班級可以組建網(wǎng)上班級，利用“一起作業(yè)”在線作業(yè)平臺進(jìn)行網(wǎng)上作業(yè)。
（四）品德與社會
1.課堂作業(yè)的設(shè)置
提倡使用學(xué)生手中已有的教材配套練習(xí)，可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選做部分題目；也可以選擇完成課本留白處的部分題目。
2.家庭作業(yè)的設(shè)置
新課開始前，提倡布置一些前置性作業(yè)，如調(diào)查、采訪、訪問、參觀、實(shí)驗、操作等，為上課做好準(zhǔn)備；課后，提倡布置一些利于學(xué)生體驗、感悟、實(shí)踐的作業(yè)，將所學(xué)內(nèi)化為一種道德品質(zhì)和道德行為。
（五）科學(xué)學(xué)科
1.課堂作業(yè)的設(shè)置
提倡使用學(xué)生手中已有的教材配套練習(xí)，可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選做部分題目。
2.家庭作業(yè)的設(shè)置
提倡布置一些操作、實(shí)驗、調(diào)查、體驗、感悟、實(shí)踐性作業(yè)。
（六）美術(shù)學(xué)科
1.課堂作業(yè)的設(shè)置
（1）根據(jù)教材內(nèi)容安排書面繪畫作業(yè)。
（2）根據(jù)教材內(nèi)容安排實(shí)踐操作性作業(yè)（制作、剪貼、泥塑等）。
（七）其他學(xué)科
可根據(jù)學(xué)科需要安排實(shí)踐性、操作性作業(yè)；提倡布置一些學(xué)科融合的特色作業(yè)。
五、措施保障
1.學(xué)校要成立作業(yè)教學(xué)監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對作業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，制定并完善作業(yè)教學(xué)的相關(guān)制度措施，使作業(yè)教學(xué)工作有章可循。
2.定期舉辦作業(yè)設(shè)計研討會，選出好的設(shè)計模式進(jìn)行推廣，給作業(yè)教學(xué)提供技術(shù)指導(dǎo)，不斷提高教師作業(yè)教學(xué)的能力。
3.定期舉行學(xué)生作業(yè)展評活動，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，不斷優(yōu)化作業(yè)教學(xué)效果。
4.完善作業(yè)教學(xué)評價機(jī)制，加強(qiáng)對作業(yè)備課、作業(yè)布批、()作業(yè)反饋及復(fù)批、復(fù)評等作業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控與評價，對作業(yè)教學(xué)效果實(shí)行組內(nèi)自查、領(lǐng)導(dǎo)督查、學(xué)校定期抽查的三位一體的檢查模式，加大檢查力度，并將檢查結(jié)果計入教師量化考核。小學(xué)法制課教學(xué)計劃教師個人教學(xué)計劃中職數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)論文六年級(下)《品德與社會》教學(xué)指導(dǎo)意見
