“寫(xiě)話(huà)”是

（1）學(xué)生詞匯量少，會(huì)說(shuō)的字詞不會(huì)寫(xiě)，頭腦中積累的詞匯貧乏，為孩子寫(xiě)話(huà)造成了一定的困難；

（2）社交范圍小，孩子每天只接觸學(xué)校、家庭這樣的小范圍，寫(xiě)作的空間越來(lái)越??；

（3）孩子不會(huì)觀察，沒(méi)有掌握觀察物體的方法，走馬觀花似的看事物，沒(méi)有自己的新看法。我想這和教師寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)方法不當(dāng)有一定的關(guān)系。為了解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，敢于寫(xiě)，樂(lè)于寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，我在教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣

（一）從培養(yǎng)孩子“玩”入手

什么樣的說(shuō)教也不及親身體驗(yàn)來(lái)得有效。教師要有意識(shí)地把現(xiàn)實(shí)生活中“玩”的過(guò)程作為“課本”，讓孩子用整個(gè)心靈來(lái)感知。例如，在每周一節(jié)的校本活動(dòng)課上，我都拿出10～15分鐘讓學(xué)生“玩”。最開(kāi)始是我教他們“玩”，之后是由學(xué)生擔(dān)當(dāng)“老師”教大家“玩”，有時(shí)也可以自找朋友“玩”。因?yàn)椤巴嫠！笔呛⒆拥奶煨?，是孩子自發(fā)的活動(dòng)，可以看作是自主學(xué)習(xí)的第一源泉。自主學(xué)習(xí)首先是內(nèi)心深處有“想學(xué)”的要求，漸漸感覺(jué)到必須學(xué)。因此，把玩和學(xué)結(jié)合起來(lái)是打開(kāi)孩子心靈的鑰匙。

在教孩子們“玩”后，教師就可以提出要求──寫(xiě)“玩”的經(jīng)過(guò)。孩子們?yōu)榱讼乱淮胃玫摹巴妗?，都?huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)]筆。一個(gè)孩子寫(xiě)道：我最喜歡的是校本課，因?yàn)?，在課上我們可以玩游戲，這是其他課不允許的，我們都喜歡玩，也樂(lè)于把玩的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。還有的學(xué)生這樣寫(xiě)道：今天我們玩“模仿課堂”的游戲，我們規(guī)定好“老師”和“學(xué)生”的角色，表演上課時(shí)的情景，“老師”提問(wèn)“學(xué)生”答，或“學(xué)生”提問(wèn)“老師”答，不知不覺(jué)中我們學(xué)會(huì)了怎樣提問(wèn)和怎樣回答。孩子在校園生活中體驗(yàn)了“想玩──會(huì)玩──有意思──還想玩──學(xué)會(huì)寫(xiě)──樂(lè)于寫(xiě)”的過(guò)程。

（二）把“寫(xiě)話(huà)”與“口語(yǔ)交際”聯(lián)系起來(lái)

例如，小學(xué)語(yǔ)文課本第三冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際《買(mǎi)文具》，按照教學(xué)目標(biāo)上完課后，我布置了一次“寫(xiě)話(huà)”訓(xùn)練：《買(mǎi)文具》。要求孩子們把自己親自到商場(chǎng)買(mǎi)文具的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。之所以安排這種訓(xùn)練是因?yàn)榉彩巧蠈W(xué)的孩子都有過(guò)買(mǎi)文具的經(jīng)歷，這很貼近他們的生活。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的晝夜不息?！钡拇_，生活是寫(xiě)作的源泉。這次“買(mǎi)文具”的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，效果出乎預(yù)料地好，不但文字通順，語(yǔ)言也生動(dòng)活潑。有的學(xué)生竟然寫(xiě)了三四百字！

為了讓孩子們充滿(mǎn)自信和樂(lè)于“寫(xiě)話(huà)”，我還作了這樣的安排──讓每個(gè)孩子上臺(tái)去把自己寫(xiě)的《買(mǎi)文具》一文讀給大家聽(tīng)，同時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。只要上臺(tái)讀完所寫(xiě)的內(nèi)容就掌聲鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)五朵“小紅花”。讀得大聲清楚的就在“五”的基數(shù)上再加；讀得大聲清楚、有感情，寫(xiě)得通順的，就再次上漲“小紅花”的數(shù)目。孩子們由此形成了良好的積極的寫(xiě)作心理。

（三）活用課本指導(dǎo)“寫(xiě)話(huà)”

站在21世紀(jì)的講臺(tái)上，不但要順應(yīng)教育改革的方向，還要積極探究教法，大膽進(jìn)行實(shí)踐。在具體的教學(xué)中，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生用課本來(lái)學(xué)習(xí)而且還要學(xué)以致用。例如，在上完第三冊(cè)《坐井觀天》后的擴(kuò)展生動(dòng)中，我問(wèn)孩子們：“青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？孩子們爭(zhēng)先恐后地續(xù)編第四次對(duì)話(huà)。一個(gè)孩子說(shuō)道：“一天一個(gè)農(nóng)民伯伯到井邊打水，這時(shí)，青蛙跳進(jìn)了木桶出了井口。眼前的一切令它驚呆了。看！遠(yuǎn)處是藍(lán)藍(lán)的、高高的天空；天空下面是一座座起伏的小山；近處是一片片碧綠的小草，小草從中盛開(kāi)著一朵朵漂亮的小花。怎么和我在井底看到的世界不同了！看來(lái)我是真的錯(cuò)了，我要向小鳥(niǎo)道歉。從此以后，小青蛙再也不回井底了，它要搬新家啦！”聽(tīng)了孩子們的.敘述，我隨機(jī)說(shuō)道：“孩子們！我們編的故事真好，要是能把自己剛才說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，那就更棒了！試試看，能寫(xiě)嗎？”

一節(jié)課下來(lái)，多數(shù)孩子都把自己編的童話(huà)故事寫(xiě)出來(lái)了，而且都完成得比較出色。我抓緊時(shí)機(jī)給予他們贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們“寫(xiě)話(huà)”的熱情更加高漲。當(dāng)我們學(xué)完《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》后，有個(gè)孩子竟然主動(dòng)地問(wèn)我：“老師，我們可不可以寫(xiě)寫(xiě)同學(xué)之間的事？”看到孩子們主動(dòng)“寫(xiě)話(huà)”的勁頭，我欣然表示：“當(dāng)然可以。寫(xiě)好了，我們?cè)俑阋淮巍畬?xiě)話(huà)’朗讀比賽！”

二、滲透觀察的方法

大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文則往往空洞無(wú)物，這不是因?yàn)樗麄儧](méi)有觀察，沒(méi)有得到正確的指點(diǎn)，缺少發(fā)現(xiàn)。因此，教師教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。

（一）觀察要有順序

小學(xué)生寫(xiě)話(huà)，條理不清，言之無(wú)序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀察周?chē)氖挛锒斐傻?。如果觀察有順序，能為今后習(xí)作有條理打下良好的基礎(chǔ)。如，觀察靜態(tài)事物，可按“整體──部分──整體”的順序；觀察動(dòng)態(tài)事件，可按“起因──發(fā)展──高潮──結(jié)果”的順序；寫(xiě)植物，可按植物生長(zhǎng)過(guò)程的順序；寫(xiě)動(dòng)物，可按“外形──生活習(xí)性”的順序；寫(xiě)參觀、游覽，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的順序?；镜挠^察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠(yuǎn)及近、從局部到整體……學(xué)生觀察有順序了，寫(xiě)話(huà)時(shí)才能做到有順序。

（二）觀察要抓特點(diǎn)

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)。這樣，才會(huì)使寫(xiě)出來(lái)的文章鮮活、生動(dòng)，才能防止寫(xiě)出來(lái)的話(huà)千人一面、萬(wàn)人一腔。例如，寫(xiě)眼睛，有多少人就會(huì)有多少雙不同的眼睛。場(chǎng)合不同，同一雙眼睛表現(xiàn)出的神情的不同。動(dòng)物的眼睛更是千差萬(wàn)別。同是貓的眼睛，中午時(shí)由于光的照射瞇成一道縫，而它晚上捉老鼠時(shí)則像兩只綠色的小燈泡，炯炯有神。再比如寫(xiě)雨，讓學(xué)生通過(guò)觀察能抓住小雨細(xì)無(wú)聲、大雨似珠簾、暴雨傾盆而下的不同特征。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓特點(diǎn)觀察事物，提高了學(xué)生辨析事物、區(qū)別異同的能力，使學(xué)生在寫(xiě)話(huà)時(shí)能寫(xiě)出事物的個(gè)性來(lái)。

（三）觀察要有情感

在觀察過(guò)程中，我要

（四）觀察要“五官參與”

教師指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問(wèn)、耳聽(tīng)、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識(shí)事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如，指導(dǎo)學(xué)生觀察蘋(píng)果，通過(guò)視覺(jué)，了解蘋(píng)果的顏色、形狀；通過(guò)觸覺(jué)，感覺(jué)蘋(píng)果外表的光滑；通過(guò)味覺(jué)，品嘗蘋(píng)果的滋味；通過(guò)嗅覺(jué)，聞一聞蘋(píng)果的芳香。同樣觀察人物、動(dòng)物、事件等，都需要多種感官的參與。唯有如此，才能使學(xué)生獲得深刻的感受，寫(xiě)出的習(xí)作才能生動(dòng)形象，內(nèi)容具體。

三、多讀課外書(shū)積累寫(xiě)作素材

課內(nèi)與課外相結(jié)合，多參加生活實(shí)踐，開(kāi)通寫(xiě)作多渠道的想象源泉，從綠樹(shù)青溪、白云藍(lán)天、異草奇花、千巖萬(wàn)壑、日月星辰等自然事物中獲得人生的啟迪和美的陶冶，獲得想象的翅膀，以解決學(xué)生寫(xiě)話(huà)沒(méi)有內(nèi)容、沒(méi)有材料的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我隨機(jī)引導(dǎo)孩子畫(huà)出

久而久之，一個(gè)月后一部分孩子知道摘抄什么樣的詞句，并逐步在語(yǔ)言中運(yùn)用。

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。”想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，培植“想寫(xiě)”的意識(shí)，激發(fā)“樂(lè)寫(xiě)”的興趣，培養(yǎng)“善寫(xiě)”的能力。

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【話(huà)題作文】

1、一個(gè)老人在高速行駛的火車(chē)上，不小心把剛買(mǎi)的新鞋從窗口掉了一只，周?chē)娜吮陡型锵?，不料老人立即把第二只鞋也從窗口扔了下去。這舉動(dòng)更讓人大吃一驚。老人解釋說(shuō)："這一只鞋無(wú)論多么昂貴，對(duì)我而言已經(jīng)沒(méi)有用了，如果有誰(shuí)能撿到一雙鞋子，說(shuō)不定他還能穿呢!"這人叫甘地，在印度，被尊稱(chēng)為"圣雄"。

對(duì)應(yīng)議題--樂(lè)于助人/胸懷/舍棄/心態(tài)

2、華倫達(dá)是美國(guó)著名的高空走鋼絲者。在一次重大的表演中他不幸失足身亡。他的妻子事后說(shuō)，我知道這次他一定會(huì)出事，因?yàn)樗蠄?chǎng)前一直在不停地說(shuō)，這次太重要了，決不能失敗，決不能失敗;而以前的每次成功表演，他總是只想著走鋼絲這件事本身。后來(lái)心理學(xué)家這種專(zhuān)心致志于做某事本身，不去管這件事的意義，不患得患失的心態(tài)，叫做"華倫達(dá)心態(tài)"。其實(shí)，不光做事時(shí)心態(tài)很重要，做人、交友也同樣如此。

對(duì)應(yīng)議題--心態(tài)/成功與失敗

3、有一個(gè)盲人，小時(shí)候深為自己的缺陷煩惱沮喪。認(rèn)定這是老天在懲罰他，自己這一輩子算完了。后來(lái)一位老師開(kāi)導(dǎo)他說(shuō)："世上每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是因?yàn)樯系厶貏e喜愛(ài)他的芬芳。文學(xué)家彌爾頓是瞎子，大音樂(lè)家貝多芬是聾子，天才的小提琴演奏家帕格尼尼是啞巴。"他很受鼓舞，從此把失明看做是上帝的特殊鐘愛(ài)，開(kāi)始振作起來(lái)，向命運(yùn)挑戰(zhàn)。若干年后，他成了一個(gè)著名的盲人推拿師，為許多人解除了病痛，他的事跡被寫(xiě)進(jìn)當(dāng)?shù)氐男W(xué)課本。

對(duì)應(yīng)議題--缺陷/人生/命運(yùn)

4、那一年，國(guó)畫(huà)大師黃永玉帶著他的畫(huà)作來(lái)到北京，他住在示新巷"芥末"故居。那間房子不但陳舊，蛛絲網(wǎng)結(jié)，而且四壁連一扇窗戶(hù)也沒(méi)有，沉悶與壓抑可想而知?？牲S永玉沒(méi)有厭棄這間小屋。他環(huán)顧四壁，哈哈一笑，拿出一張潔白的畫(huà)紙，貼在墻上，然后信手在上面畫(huà)了一扇窗戶(hù)，栩栩如生，頓時(shí)覺(jué)得屋外的暖陽(yáng)正透過(guò)窗欞涌進(jìn)他的小屋，小屋頓顯生機(jī)勃勃。

對(duì)應(yīng)議題--環(huán)境/樂(lè)觀心態(tài)/自我

5、曾經(jīng)有一個(gè)人經(jīng)過(guò)一棵椰子樹(shù)下，一只猴子從樹(shù)上丟下一個(gè)椰子下來(lái)，剛好打中這個(gè)人的頭。這個(gè)人摸了摸自己腫起來(lái)的頭，什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，把那個(gè)椰子撿起來(lái)，先喝了椰子汁，然后吃了果肉，最后還用外殼做了一個(gè)碗!

對(duì)應(yīng)議題--解決問(wèn)題

6、有一個(gè)罪犯因作奸犯科被法官判了死刑，罪犯聽(tīng)到判決后大聲喊冤，他氣憤地怒吼："我不服氣!這太不公平了!我從小就是個(gè)被人遺棄的孤兒，在貧民窟里長(zhǎng)大，老師同學(xué)們都瞧不起我，沒(méi)有人愿意接納我，才逼得我走絕路!老天太不公平了，我不服氣!"法官聽(tīng)了，等罪犯靜下來(lái)，并抬舉來(lái)看看他，法官用平靜的口吻說(shuō)："我也是孤兒，我小時(shí)候也是貧民窟長(zhǎng)大的!"

對(duì)應(yīng)議題--環(huán)境/自我

7、建國(guó)初，帝國(guó)主義國(guó)家歧視我國(guó)。據(jù)傳，有一次周總理接見(jiàn)一位外國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人，該人與周總理握手時(shí)戴著手套，握過(guò)手后，脫下手套扔掉了。周總理機(jī)智地掏出一塊手帕，擦擦手，扔到了墻角。

對(duì)應(yīng)議題--尊嚴(yán)/人格/愛(ài)國(guó)/機(jī)智/回報(bào)

8、大雕塑家羅丹晚年醉心于手，留下了許多手的獨(dú)立創(chuàng)作，以至引導(dǎo)后來(lái)的雕塑家，把手雕刻成獨(dú)立的、宏大的紀(jì)念碑。仍然是這位大師，當(dāng)他的學(xué)生指著巴爾扎克像上那雙疊合在胸前的手贊嘆說(shuō)："這雙手像極了!老師，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么一雙奇妙而完美的手啊!"羅丹怔住了。忽然他操著一把斧子，朝那完善的手砍去。他對(duì)正在發(fā)呆的學(xué)生說(shuō)："這手太突出了，他不屬于雕像整體了。記住，美在整體，美在和諧統(tǒng)一，整體的和諧統(tǒng)一的美才是真正的美。"

對(duì)應(yīng)議題--舍與得/和諧/整體

9、有位青年時(shí)常對(duì)自己的貧窮發(fā)牢騷。"你具有如此豐厚的財(cái)富，為什么還發(fā)牢騷?"一位老人問(wèn)。"它到底在哪里?"青年急切地問(wèn)。"你有一雙眼睛。只要你給我一只眼睛，我就可以把你想要得到的東西都給你。""不，我不能失去眼睛。"青年回答。"好，那么，讓我要你一雙手吧!我為此用一袋黃金做補(bǔ)償。""雙手也不能失去!""既然有一雙眼睛，你就可以發(fā)現(xiàn);有一雙手，你就可以創(chuàng)造?，F(xiàn)在，你自己看到了吧。你有多么豐厚的財(cái)富了!"老人微笑著說(shuō)。

對(duì)應(yīng)議題--財(cái)富/勞動(dòng)/創(chuàng)造

10、美國(guó)著名演員戴維.瑞納中學(xué)畢業(yè)時(shí)父親給他一枚硬幣，說(shuō)："買(mǎi)一份報(bào)紙，一字不漏地看完，然后翻到廣告欄找一份工作，到世界上去闖。"后來(lái)他終于成功了?；厥淄?，他說(shuō)父親的那一枚硬幣是最好的禮物。一般人看來(lái)，或許一枚硬幣根本不值一提，但正是這一枚硬幣教會(huì)了戴維如何去生存，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中找到了一方屬于自己的天地。

對(duì)應(yīng)議題--本錢(qián)/生存/奮斗

11、兩個(gè)人去洗澡，洗罷浴盆的水很清，甲說(shuō)："水這么清，可見(jiàn)我身上是干凈的。"乙卻皺起了眉頭："水這么清，可見(jiàn)我身上的臟沒(méi)有洗下來(lái)。"洗罷浴盆里的水很濁，甲欣然說(shuō)："水這么濁，可見(jiàn)我身上的臟都洗下來(lái)了。"乙卻皺起了眉頭："水那么濁，可見(jiàn)我身上不知道還有多臟。"

對(duì)應(yīng)議題--嚴(yán)格要求/自我反思

12、美國(guó)作家歐·亨利給我們講了這樣一個(gè)故事：年輕女畫(huà)家瓊西因患肺炎危在旦夕，已是深秋時(shí)節(jié)了，瓊西開(kāi)始數(shù)窗外一棵老極了的長(zhǎng)青藤上的葉片。她確信，當(dāng)最后一片葉子脫落的時(shí)候，自己也該去了?？墒牵贄l上的最后一片葉子任憑風(fēng)吹雨打，總也不肯脫落。瓊西因此受到鼓舞，病勢(shì)一天天好起來(lái)，在醫(yī)生的治療下，身體竟奇跡般痊愈了。原來(lái)那片葉子是另一個(gè)老畫(huà)家畫(huà)上的，那是老畫(huà)家一生的杰作，為此他卻付出了生命。

對(duì)應(yīng)議題--希望/奉獻(xiàn)/精神

13、1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西?那位老人平靜地說(shuō)："是在幼兒園。""在幼兒園學(xué)到什么?""學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯要洗手;做錯(cuò)事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最重要的東西是良好習(xí)慣。

對(duì)應(yīng)議題--基礎(chǔ)/習(xí)慣/素質(zhì)

14、有位軍官下部隊(duì)看望士兵。在軍營(yíng)里，他看見(jiàn)一個(gè)士兵戴的`帽子很大，大得快把眼睛蓋住了。他就走上前問(wèn)道："你的帽子怎么這么大呀?"這位士兵連忙立正，答道："報(bào)告長(zhǎng)官，不是帽子太大了，而是我的頭太小了。"軍官聽(tīng)了哈哈在笑，說(shuō)："頭太小，不就是帽子太大嗎?"士兵說(shuō)："這絕不是一回事。"十年后這個(gè)士兵成為一名將軍。

對(duì)應(yīng)議題--反思自我/成功

15、20世紀(jì)剛開(kāi)始，美國(guó)的萊特兄弟便造成了人類(lèi)歷史上的第一架飛機(jī)。這是一個(gè)劃時(shí)代的進(jìn)步。他們乘坐自己的飛機(jī)飛到巴黎，在歡迎晚會(huì)上，好客的法國(guó)人請(qǐng)他們講怎么造出飛機(jī)的，他們只說(shuō)了一句話(huà)："據(jù)我們所知，鳥(niǎo)類(lèi)中會(huì)說(shuō)話(huà)的只有鸚鵡，而鸚鵡卻是飛不高的。"

對(duì)應(yīng)議題--務(wù)實(shí)/說(shuō)和做

16、有作者寫(xiě)了一本書(shū)賣(mài)不出去，就給總統(tǒng)寄去書(shū)并寫(xiě)了一封信訴說(shuō)自己的苦惱;總統(tǒng)回信鼓勵(lì)他幾句。他立即拉出橫幅："這是一本讓總統(tǒng)贊賞的書(shū)。"于是書(shū)一售而空。他又寫(xiě)了一本書(shū)，依然賣(mài)不出去，他又給總統(tǒng)寄書(shū)和寫(xiě)信，總統(tǒng)不再上當(dāng)，便毫不客氣地批評(píng)了他，他又立即拉出橫幅："這是一本讓總統(tǒng)非常生氣的書(shū)!"書(shū)又一銷(xiāo)而空。他又寫(xiě)了第三本書(shū)，仍然賣(mài)不出。他又如法炮制，總統(tǒng)干脆啥也不說(shuō)，然而他又拉出橫幅："這是一本讓總統(tǒng)沉默的書(shū)!"

對(duì)應(yīng)議題--經(jīng)營(yíng)策略/自我推銷(xiāo)/智慧

17、外經(jīng)貿(mào)部長(zhǎng)龍永圖有一次在瑞士上廁所，看見(jiàn)一個(gè)七八歲的小男孩因?yàn)楣膿v抽水馬桶而累得滿(mǎn)頭大汗，過(guò)去一打聽(tīng)，原來(lái)是小男孩上完廁所正想沖水，發(fā)現(xiàn)馬桶壞了，于是堅(jiān)持要把馬桶修好才離開(kāi)。而中國(guó)的廁所里卻不能不用這樣語(yǔ)言提醒人們"舉手之勞，何樂(lè)不為?"結(jié)果北大的廁所里這則語(yǔ)言被改成"舉手之勞何樂(lè)?不為!"讓人無(wú)話(huà)可說(shuō)。

對(duì)應(yīng)議題--公德/規(guī)則/素質(zhì)

18、一群年輕人到處尋找快樂(lè)，卻遇到許多煩惱和憂(yōu)愁，他們向蘇格拉底請(qǐng)教："快樂(lè)到底在哪里?"蘇格拉底說(shuō)："你們還是先幫我造一條船吧!"年輕人暫時(shí)把尋找快樂(lè)的事丟在一邊，找來(lái)造船的工具，鋸倒一棵大樹(shù)，造了一條獨(dú)木船，船下水了，他們把蘇格拉底請(qǐng)上船，一邊合力劃槳，一邊齊聲唱歌，蘇格拉底問(wèn)年輕人："孩子們，你們快樂(lè)嗎?"年輕人回答："快樂(lè)極了!"

對(duì)應(yīng)議題--快樂(lè)/勞動(dòng)/過(guò)程

19、許多人喝同一口井水，只是有的人用金杯玉盞盛著水喝，有人用瓷碗泥杯盛著喝，有的人干脆用手捧著喝。于是用金玉之人自覺(jué)富貴了許多，而用泥瓷之人則覺(jué)得自己貧賤了許多，只有那用雙手捧著喝的人才痛快地邊喝邊大喊："好解渴啊!"其實(shí)生活的本質(zhì)是你喝的水，而不是盛水的杯。

對(duì)應(yīng)議題--生活/簡(jiǎn)單/浮華

20、美國(guó)康乃爾大學(xué)做過(guò)一次"青蛙實(shí)驗(yàn)"。實(shí)驗(yàn)人員先把油鍋加熱煮沸，然后把一只青蛙扔進(jìn)滾沸的油鍋，在這生死存亡的關(guān)頭，青蛙奮力一躍，跳出鍋外，安然逃生。隔了一段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)人員又在另一口鍋里注入滿(mǎn)滿(mǎn)的清水，再把那只青蛙扔進(jìn)鍋里，青蛙游得逍遙自在，實(shí)驗(yàn)人員在鍋下悄悄加熱，青蛙毫不在意，依然優(yōu)哉悠哉，等到水溫不斷升高，它再也沒(méi)有那一躍的力量，終于葬身鍋底。

對(duì)應(yīng)議題--憂(yōu)患/安逸/壓力

21、美國(guó)一位百萬(wàn)富翁，他左眼壞了，花了好多錢(qián)裝了一只假眼，看上去像真的一樣。于是這位百萬(wàn)富翁很得意，常常在別人面前夸耀自己。他遇見(jiàn)馬克吐溫，就問(wèn)："你能猜出來(lái)嗎?我哪一只眼睛是假的?"馬克吐溫指著他的左眼說(shuō)："這只是假的!"百萬(wàn)富翁大吃一驚："你怎么知道的?"馬克吐溫："因?yàn)槟氵@只眼睛里還有一點(diǎn)點(diǎn)仁慈!"

對(duì)應(yīng)議題--為富不仁/真與假/貪婪

22、有個(gè)孩子一直想不通，為什么他想考全班第一，卻只考了第二十一名，他問(wèn)母親是否比別人笨，母親沒(méi)有回答，她怕傷了孩子的自尊心，暑假母親帶了看了一次大海，當(dāng)這個(gè)孩子以全校第一名的成績(jī)考入清華大學(xué)，母校請(qǐng)他做報(bào)告時(shí)，他告訴大家母親給出的答案，"你看那在海邊爭(zhēng)食的鳥(niǎo)兒，當(dāng)海浪打來(lái)的時(shí)候，小灰雀總能迅速起飛，它們拍打兩三下翅膀，就升入天空，而海鷗總是顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長(zhǎng)時(shí)間，然而真正能飛越大海橫過(guò)大海的還是他們!"

對(duì)應(yīng)議題--激勵(lì)/小聰明與大智慧/積累/寧?kù)o致遠(yuǎn)

23、大作曲家莫扎特還是海頓的學(xué)生時(shí)，和老師打了一次賭。他說(shuō)他能寫(xiě)出一段曲子，老師準(zhǔn)彈不了。海頓壓根就不相信，這世上還有他彈不了的曲子。很快莫扎特把一段曲譜交給海頓，海頓滿(mǎn)不在乎地彈奏起來(lái)，僅一會(huì)工夫，海頓就停下了，他驚呼："我兩手分別彈響鋼琴兩端時(shí)，怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤(pán)中間呢?難不成要我長(zhǎng)出第三只手嗎?真是活見(jiàn)鬼了!"只見(jiàn)莫扎特接過(guò)樂(lè)譜，微笑著彈奏起來(lái)，當(dāng)遇到那個(gè)特別的音符時(shí)，莫扎特不慌不忙地向前彎下身子，用鼻子點(diǎn)彈而就，讓海頓贊嘆不已。

對(duì)應(yīng)議題--靈動(dòng)/創(chuàng)造/思維方式

24、據(jù)說(shuō)美國(guó)歷史上曾有這樣兩個(gè)家庭：一個(gè)是愛(ài)德華家庭，始祖是滿(mǎn)腹經(jīng)綸的哲學(xué)家，他八代子孫中出了十八位大學(xué)校長(zhǎng)，一百位教授，八十多位文學(xué)家，二十多位議員和一位副總統(tǒng)。另一個(gè)家庭始祖叫珍克，是個(gè)缺乏文化修養(yǎng)的賭徒和酒鬼，他八代子孫有三百多乞丐，六十多名盜竊和七個(gè)殺人犯。

對(duì)應(yīng)議題--遺傳/家庭教育/文化熏陶

25、有兩個(gè)孩子一起學(xué)畫(huà)，第一孩子的母親指給他一面墻，告訴孩子將所有習(xí)作都貼在這面墻上，第二孩子母親則給了孩子一個(gè)紙簍，讓孩子把所有習(xí)作都扔進(jìn)去。三年后，第一孩子開(kāi)了一個(gè)畫(huà)展，而第二個(gè)孩子卻什么也沒(méi)有拿出來(lái)，

對(duì)應(yīng)議題--激勵(lì)與鞭策的教育方式/不斷否定和超越自我

26、荷蘭有一個(gè)初中畢業(yè)的農(nóng)民，在一個(gè)小鎮(zhèn)上找了份門(mén)衛(wèi)的工作，一干60年。由于工作清閑，他選擇了打磨鏡片作為業(yè)余愛(ài)好，一磨就是60年，技術(shù)高超得超過(guò)專(zhuān)業(yè)人員，他用磨出的復(fù)合鏡片發(fā)現(xiàn)了科技界都無(wú)人知曉的微生物世界，從此聲名大振，被授予巴黎科學(xué)院院士頭銜，成為科學(xué)史上的奇跡，驚動(dòng)了英國(guó)女王。

對(duì)應(yīng)議題--細(xì)節(jié)/專(zhuān)一/低起點(diǎn)與大成功

27、大哲學(xué)家柏拉圖因?yàn)橐患∈潞敛涣羟榈赜?xùn)斥了一個(gè)男孩，這個(gè)男孩總在反復(fù)玩一個(gè)很愚蠢的游戲。男孩不服氣："你怎么能因?yàn)橐患u毛蒜皮的小事而訓(xùn)斥我?"柏拉圖回答說(shuō)："你經(jīng)常這樣做就不是一件雞毛蒜皮的小事了。你會(huì)養(yǎng)成一個(gè)終生受害的壞習(xí)慣!"

對(duì)應(yīng)議題--習(xí)慣

28、法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)智力競(jìng)賽，其中有這樣一個(gè)題目：如果法國(guó)最大的博物館盧浮宮失火了，情況緊急，只允許搶救出一幅畫(huà)，你會(huì)搶哪一幅?結(jié)果在成千上萬(wàn)的答案中，法國(guó)作家貝爾納以最佳答案獲得獎(jiǎng)金，他的答案是："搶救離出口最近的那幅畫(huà)!"

對(duì)應(yīng)議題--實(shí)事求是/尊重現(xiàn)實(shí)

29、居里夫婦結(jié)婚時(shí)，他們的會(huì)客室只擺著一張餐桌與兩把椅子，有人要送給他們一套漂亮的家具，居里若有所思地說(shuō)："有了漂亮的家具，就需要有人去收拾和打掃，會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，不要也罷;我們只有兩把椅子，再添一把也就可以了，客人來(lái)了可以坐坐。"居里夫人提出反對(duì)意見(jiàn)："要是愛(ài)閑談的客人坐下來(lái)怎么辦呢?"最后夫婦倆決定不再添置任何家具。

對(duì)應(yīng)議題--簡(jiǎn)單生活/工作專(zhuān)一/時(shí)間/獻(xiàn)身科學(xué)

30、林肯進(jìn)駐白宮前的簡(jiǎn)歷：1818年，母親去世;1831年，經(jīng)商破產(chǎn);1832年，丟掉工作;1835年，結(jié)婚前夕未婚妻死亡;1836年，精神崩潰，臥床六月;1838年競(jìng)選洲議員失敗;1843年，參加國(guó)會(huì)大選落選;1854年，競(jìng)選美國(guó)參議員落選;1858年，副總統(tǒng)競(jìng)選得票不到一百?gòu)?1861年，當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)!

對(duì)應(yīng)議題--挫折/堅(jiān)持/信念

31、一位著名的演說(shuō)家高舉著一張20美元的鈔票，面對(duì)會(huì)議室里的幾百人，他問(wèn)："誰(shuí)要這20美元?"一只只手舉了起來(lái)。他忽然將鈔票揉成一團(tuán)，然后問(wèn)："誰(shuí)還要?"仍有人舉起手來(lái)。他又把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。還是有人舉起手來(lái)。"朋友們，無(wú)論我如何對(duì)待那張鈔票，你們還是想要它，因?yàn)樗](méi)貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會(huì)遭遇無(wú)數(shù)次挫折、欺凌甚至被命運(yùn)碾得粉身碎骨。我們覺(jué)得自己一文不值。但無(wú)論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值。"

對(duì)應(yīng)議題--生命/價(jià)值/自信

32、有這樣一個(gè)故事：一位書(shū)生年少時(shí)，國(guó)家戰(zhàn)亂不斷，"人君好用武"，于是他放下詩(shī)書(shū)，習(xí)武練劍。等他練到能夠去建功立業(yè)的時(shí)候，國(guó)家安定了，"人君舉才以文"，他又急忙撿其荒廢多年的課業(yè)。等他把書(shū)背到爛熟，想去謀個(gè)功名時(shí)，新君即位，又"舉才偏重少年"，而他卻垂垂老矣。這么折騰了幾次，結(jié)果終其一生，碌碌無(wú)為。

對(duì)應(yīng)議題--個(gè)人理想/領(lǐng)先/成功之道

33、法國(guó)作家拉封丹曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一則寓言，講的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先一個(gè)冷風(fēng)凜凜寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊地。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因之覺(jué)得春暖上身，始而解開(kāi)紐扣，繼而若掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。這就是"南風(fēng)效應(yīng)"這一社會(huì)心理學(xué)概念的出處。北風(fēng)和南風(fēng)都要脫掉行人大衣，但由于方法不一樣，結(jié)果大相徑庭。

對(duì)應(yīng)議題--順應(yīng)規(guī)律/運(yùn)用方法/智慧/成功

34、有人問(wèn)一位盲人："你生活在黑暗之中，難道不覺(jué)得痛苦嗎?"盲人回答："我痛苦什么?和聾子比，我能聽(tīng)見(jiàn)聲音;和啞巴比，我能說(shuō)話(huà);和癱子比，我能行走。我之所以不感到痛苦，是因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了放大快樂(lè)。如果拿自己的地位跟聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)比，收入跟世界首富比，容貌跟西施比，這世界上的人99.99%都會(huì)痛不欲生。"

對(duì)應(yīng)議題--幸?？鞓?lè)/缺陷/人生命運(yùn)/知足常樂(lè)/良好心態(tài)

35、日本的小澤征爾是世界著名的音樂(lè)指揮家。一次，他去歐洲參加音樂(lè)指揮家大賽，決賽的他被安排在最后一位。小澤征爾拿到評(píng)委交給的樂(lè)譜后，稍做準(zhǔn)備，便全神貫注地指揮起來(lái)。突然他發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)了一點(diǎn)不和諧。開(kāi)始他以為是演奏錯(cuò)了，就讓樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重新演奏，但仍覺(jué)得不和諧。至此，他認(rèn)為樂(lè)譜確實(shí)有問(wèn)題?？墒窃趫?chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)的權(quán)威人士都鄭重聲明：樂(lè)譜不會(huì)有問(wèn)題，是他的錯(cuò)覺(jué)。面對(duì)幾百名國(guó)際音樂(lè)界的權(quán)威人士，他難免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了猶豫，甚至動(dòng)搖。但是，他考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的。于是，他斬釘截鐵地大聲說(shuō)："不!一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!"他的聲音剛落，評(píng)委席上的那些評(píng)委們立即站立起來(lái)，向他報(bào)以熱烈的掌聲。

對(duì)應(yīng)議題--自信/挑戰(zhàn)權(quán)威/堅(jiān)持

36、有人和上帝談?wù)撎焯煤偷鬲z的問(wèn)題。上帝和這個(gè)人說(shuō)："來(lái)吧，我讓你看看什么是地獄。"他們走進(jìn)一個(gè)房間，屋里有一群人圍著一大鍋肉湯。每個(gè)人看起來(lái)都營(yíng)養(yǎng)不良、絕望又饑餓。他們每個(gè)人都有一支可以夠到鍋?zhàn)拥臏?，但湯匙的柄比他們的手臂要長(zhǎng)，自己沒(méi)法把湯匙送進(jìn)嘴里。他們看上去是那樣悲苦。上帝把這個(gè)人領(lǐng)入另一個(gè)房間。這里的一切和上一個(gè)房間沒(méi)什么不同。一鍋湯，一群人，一樣的長(zhǎng)柄湯匙，但大家都在快樂(lè)地歌唱。上帝說(shuō)："你看，一樣的待遇和條件，而他們快樂(lè)，另一個(gè)房間的人們卻很悲慘。因?yàn)樵谶@兒他們都用湯匙喂別人。"

對(duì)應(yīng)議題--合作/助人為樂(lè)/快樂(lè)

37、一位科學(xué)家對(duì)兩只老鼠進(jìn)行了"精神壓力"實(shí)驗(yàn)：他把兩只小白鼠放在一個(gè)仿真的環(huán)境中，把其中一只小白鼠的壓力基因全部抽取出來(lái)，另外一只則維持原樣。結(jié)果那只被抽取壓力基因的小白鼠天天興奮異常，它大搖大擺地在仿真環(huán)境中亂跑，有時(shí)竟爬上陡峭的假山。而另外一只老鼠則"膽小如鼠"，走路小心翼翼，遇上風(fēng)吹草動(dòng)，便警覺(jué)起來(lái)，唯恐避之不及。最后結(jié)果是：那只沒(méi)有壓力的小白鼠在登上13米高的假山時(shí)摔死了，而另一只老鼠卻鮮活地生存著。

對(duì)應(yīng)議題--壓力/憂(yōu)患與安樂(lè)

38、有一個(gè)孩子，伸手到一個(gè)裝滿(mǎn)榛果的瓶子里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當(dāng)他想把手收回來(lái)時(shí)，手卻被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來(lái)，不禁傷心地哭了起來(lái)。一個(gè)旁邊的人對(duì)他說(shuō)："你知足些吧!只拿一半，讓你的拳頭小一些，那么你的手就可以很容易地拿出來(lái)了。"

對(duì)應(yīng)議題--貪心/知足

39、少年阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不動(dòng)了。爸爸就從兜里掏出5枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，說(shuō)："人生有5枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你現(xiàn)在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一點(diǎn)點(diǎn)地用，每一次都用出不同，這樣才不枉人生一世。今天我們一定要走出草原，不要讓你的金幣沒(méi)有用就扔掉。"在父親的鼓勵(lì)下，那天阿巴格走出了草原。長(zhǎng)大后，阿巴格離開(kāi)了家鄉(xiāng)，成了一名優(yōu)秀的船長(zhǎng)。

對(duì)應(yīng)議題--人生價(jià)值/勇敢/堅(jiān)持/克服困難

40、開(kāi)學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說(shuō)："今天，我們只做一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒：每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩。"說(shuō)著，蘇格拉底示范了一遍，"從今天開(kāi)始，每天做300下，大家能做到嗎?"學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事情，有什么做不到的?過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生們："每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了?"有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底再問(wèn)，這回，堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)只剩下了八成。一年過(guò)后，蘇格拉底再一次問(wèn)大家："請(qǐng)大家告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了?"這時(shí)候，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

對(duì)應(yīng)議題--堅(jiān)持/成功/細(xì)節(jié)

(一)

1﹒人法地、地法天、天法德、道法自然。 --老 子

2﹒大自然是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫。 --雨果

3﹒地球所提供的足以滿(mǎn)足每個(gè)人的需要，但不足以填滿(mǎn)每個(gè)人的欲望。 --甘地

4﹒我們不要陶醉于我們對(duì)自然界的勝利，對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。--

(二)佳句集錦：

1﹒南丁格爾說(shuō)："人生欲求安全，當(dāng)有五要：一要清潔空氣;二要澄清飲水;三要流通溝渠;四要掃灑房屋;五要日光充足。"大自然的每一個(gè)領(lǐng)域都是美妙絕倫的。而違背大自然的結(jié)果是，我們破壞了自然景觀的美，自然動(dòng)態(tài)的美和天籟的美。

2﹒盡管我們身單力薄，但我們能做的保護(hù)環(huán)境的事卻不少。只要做個(gè)有心人，從身邊生活小事做起，把自己力所能及的事做好，就是對(duì)環(huán)保事業(yè)最大的支持。我們正年輕，如初升的朝陽(yáng)一般全身洋溢著追求生活和理想的激情與活力。那就讓我們用自己的熱情去感染周?chē)恳粋€(gè)人，讓大家都參與到環(huán)保這項(xiàng)偉大的事業(yè)中來(lái)，讓環(huán)保真正成為你我他共同追求的時(shí)尚，讓綠色成為永恒!

3﹒水光山色與人親，說(shuō)不盡，無(wú)窮好?？墒牵藗兂３⒆约褐?chē)沫h(huán)境當(dāng)作一種免費(fèi)的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜。

(三)經(jīng)典事例：

1﹒為保護(hù)青蛙停奧運(yùn)工程

澳大利亞為了2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)興建奧林匹克公園時(shí)，曾因一群瀕臨絕種的青蛙而讓工程停了數(shù)星期，以修改工程設(shè)計(jì)。最初，有關(guān)方面本想把青蛙遷到別處，后經(jīng)慎重研究決定保留青蛙的棲息地，用布將這塊地圍起來(lái)，這樣花在保護(hù)措施上的費(fèi)用達(dá)到40萬(wàn)澳元。

2﹒古老的環(huán)保故事

古時(shí)候，江南某地有一小吏。一天，他到京城去送文件。傍晚，歇宿在一個(gè)旅館里。旅館里有口水井，井水冬暖夏涼，還有一絲淡淡的甘甜。小吏喝著井水，感到旅途的辛勞減輕了不少。第二天早上離開(kāi)時(shí)，他順手把馬吃剩下的殘草倒在水井里。過(guò)了一個(gè)月，小吏從京城回來(lái)，又來(lái)到這里。這時(shí)，天已完全黑了，他又累又渴，便從水井里打水喝。由于看不清，小吏又如同牛飲一樣，結(jié)果喝進(jìn)去一根草稈。草稈卡在喉嚨里，吞又吞不下，吐又吐不出，不一會(huì)兒，就一命嗚呼了。而這草稈正是他倒在井里的。古人為了吸取小吏的教訓(xùn)，便告誡后人："千年井，不反唾。"

【熱點(diǎn)透視】

自1896年4月6――15日，第一屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在雅典舉行算起，至今，已成功舉行了28屆。如果要尋根溯源，從有文字記載開(kāi)始，奧林匹克 運(yùn)動(dòng)的起源則可以追溯到公元前776年?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)把奧林匹克運(yùn)動(dòng)作為了衡量一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育運(yùn)動(dòng)水平的重要標(biāo)尺。

自從美國(guó)人成功舉辦第23屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)，創(chuàng)造了贏利的歷史以來(lái)，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)所帶給一個(gè)國(guó)家的就不僅僅是一種世界給予的信任和榮耀 了，而是意味著一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛力和釋放這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇的到來(lái)。對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，這是一次讓我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展躍上新的高度，為我國(guó)的改革開(kāi)放注入 新的血液和活力的重要機(jī)會(huì)。

環(huán)境，則是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的重要條件。環(huán)境優(yōu)美，人們生活起來(lái)就會(huì)心曠神怡;環(huán)境和諧，人們生活起來(lái)就會(huì)精神舒暢;環(huán)境高雅，人們生活起來(lái)就 會(huì)心胸開(kāi)闊。因此，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)環(huán)境，無(wú)疑是作文的熱點(diǎn);關(guān)注環(huán)境，關(guān)注奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)于提高我們寫(xiě)作素養(yǎng)，無(wú)疑是十分重要的。

一、環(huán)保與發(fā)展

【熱點(diǎn)試題】

閱讀下面的文字，按要求作文。

環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該是并駕齊驅(qū)的。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境保護(hù)就無(wú)法實(shí)施;而只顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不注意環(huán)保，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種自殺行為。當(dāng)某 一天，曾經(jīng)很藍(lán)的天，曾經(jīng)無(wú)比清澈的河水，曾經(jīng)滿(mǎn)山綠色匯成的`一片無(wú)邊的海洋都遠(yuǎn)離我們而去……我們才覺(jué)得今天對(duì)自然掠奪式的的索取所導(dǎo)致的資源枯竭，環(huán) 境惡化是一種犯罪?我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，破壞環(huán)境，不注重環(huán)保，到時(shí)候，不但經(jīng)濟(jì)不能發(fā)展，就是人類(lèi)的人類(lèi)小命也難保全了。

請(qǐng)以“環(huán)保”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)自定立意。(2)自擬題目。(3)自選體裁。(4)不少于600字。

【寫(xiě)作導(dǎo)引】

環(huán)保，是當(dāng)今社會(huì)叫得最響亮、在各種媒體出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞語(yǔ)，也這是擺在當(dāng)今世界各國(guó)人民面前的一個(gè)最沉重的話(huà)題，環(huán)保與發(fā)展，更是人們關(guān)心的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步、工業(yè)的發(fā)展，環(huán)境破壞日益嚴(yán)重，各種污染更是越演越劇，已經(jīng)嚴(yán)重的威脅著人類(lèi)的生存，制約著未來(lái)的發(fā)展。環(huán)保與發(fā)展密不可 分，正如話(huà)題導(dǎo)語(yǔ)所說(shuō)：“環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該是并駕齊驅(qū)的。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境保護(hù)就無(wú)法實(shí)施;而只顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不注意環(huán)保，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種 自殺行為?！蔽覀儾皇钦f(shuō)要保持經(jīng)濟(jì)的高增長(zhǎng)嗎?必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略嗎?那就必須讓環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展這兩架馬車(chē)并駕齊驅(qū)，切不可以厚此薄彼，顧此失 彼，倚輕倚重，有所偏廢。

寫(xiě)作這個(gè)話(huà)題，不但能夠考查同學(xué)們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)心程度、隊(duì)事物的觀察能力，而且能夠培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，對(duì)社會(huì)責(zé)任的良知。只要同學(xué)們平時(shí)關(guān)心時(shí)事，善于思考，注意環(huán)保與發(fā)展信息的收集，就不愁無(wú)話(huà)可說(shuō)。