1、《笑》

林徽音

笑的是她的眼睛，口唇，

和唇邊渾圓的漩渦。

艷麗如同露珠，

朵朵的笑向

貝齒的閃光里躲。

那是笑——神的笑，美的笑：

水的映影，風(fēng)的輕歌。

笑的是她惺松的鬈發(fā)，

散亂的挨著她耳朵。

輕軟如同花影，

癢癢的甜蜜

涌進了你的心窩。

那是笑——詩的笑，畫的笑：

云的留痕，浪的柔波。

2、《等你，在雨中》

余光中

等你，在雨中，

在造虹的雨中

蟬聲沉落，蛙聲升起

一池的紅蓮如紅焰，在雨中

你來不來都一樣，竟感覺

每朵蓮都像你

尤其隔著黃昏，

隔著這樣的細雨

永恒，剎那，剎那，永恒

等你，在時間之外在時間之內(nèi)，

等你，在剎那，在永恒

如果你的手在我的手里，此刻

如果你的清芬

在我的鼻孔，我會說，小情人

諾，這只手應(yīng)該采蓮，在吳宮

這只手應(yīng)該

搖一柄桂漿，在木蘭舟中

一顆星懸在科學(xué)館的飛檐

耳墜子一般的懸著

瑞士表說都七點了忽然你走來

步雨后的紅蓮，翩翩，你走來

像一首小令

從一則愛情的典故里你走來

從姜白石的詞里，有韻地，你走來

3、《星》

滿天的星，

顆顆說是永遠的春花。

東墻上海棠花影，

簇簇說是永遠的秋月。

清晨醒來是冬夜夢中的事了。

昨夜夜半的星，

清潔真如明麗的網(wǎng)，

疏而不失，

春花秋月也都是的，

子非魚安知魚。

4、《一位小學(xué)生的詩》

爸爸在北極

媽媽在南極

我就做那一根直線

兩點相交，最短距離

讓相思不老，我為你寫詩

男生在左邊

女生在右邊

我就做那一道定理

同性相斥，異性相吸

讓友誼不老，我為你寫詩

光明在天上

黑暗在地下

我就做那暗物質(zhì)

不被發(fā)現(xiàn)，不為人知

讓生命常青，我為你寫詩

希望在未來

幸福在今天

我就做那核原子

兩情相悅，頭腦裂變

讓生活創(chuàng)新，我為你寫詩

5、《小學(xué)生唱》

唱才六歲，

就讀于某小學(xué)一年級

自入學(xué)那天起，

一只沉甸甸的書包

攀上他弱小的雙肩

成為他生命中的一部分

每天早上六點，

就被那只大嗓門的鬧鐘

從香噴噴的夢中喊醒

睡眼惺忪地，

又被一串急促的課前鈴聲

連拉帶扯拽進了校門

放學(xué)了，

吹胡子瞪眼睛的作業(yè)窮追不舍

逼得他無處藏身

有幾次深夜里，他還一邊打著盹

一邊與大腦袋的問號扳手勁呢

對于六歲的`唱，

去窗外的草地

與蜻蜓捉捉迷藏

是多么彌足珍貴的事啊

望著他日漸消瘦的小臉

又是心疼

又是無奈的嘆息……

6、《懷戀學(xué)生時代》

當(dāng)黑色的浪陣陣襲來

我們才發(fā)覺

早已陷入生活的海洋

美好的學(xué)生時代

眨眼，已成為親切的懷戀

金色的夢想

張開柔弱的翅膀

灰色的苦楚

不能阻擋

年少輕狂

似上帝的玩笑

一張照片的瞬間

夢想化成灰色

十八年的夢

驚醒，破碎

飄散于燈紅酒綠

只有黑色的畢業(yè)照

角落里

記載著往日的光

7、《小學(xué)生》

陳煒潘

小學(xué)生苦心種植著的

陰雨中盛開出花朵

一顆顆

在老師巴掌大的評語里

昏暗的燈光里

也變得昏暗了

只能看見小學(xué)生

被打腫了的臉

一道道血痕

睜大著的眼睛

直視一片蔚藍的天空

還在癡笑

8、《給學(xué)生》

為愛注進深深的傷

別說作業(yè)太多

我也有過初三生活

苦亦苦 ?樂亦樂

只攜著父母的寄托

一步一個階梯往前走

貪玩嘛 別說

學(xué)習(xí)的機遇很容易錯過

請找回花季里真實的自我

努力去拼搏

相信有付出就會有收獲

別說老師太羅嗦

既然我選擇了

傳道授業(yè)解惑

我就要負(fù)起責(zé)任

把你們這些祖國的花朵

引向立體的探索

讓你們遨游在知識的宇宙

別說作業(yè)太多

我只想把知識傳播

別說老師太羅嗦

我只想把汗水變成碩果

祖國的明天還待你們?nèi)ラ_拓

9、《我的學(xué)生》

正方的教室

正方的講臺

方正一堆堆課題

一只只螞蟻方格里

穿來穿去

水靈靈的眼眸

快要滴落糊滿泥土的夢

香甜的笑聲

穿起綠色的蛐蛐

穿起白雪公主

穿起五顏六色的叮咚

叮咚叮咚的游戲

10、《雨》

打一支火把走到船外去看山頭被雨淋濕的麥地

又弱又小的麥子！

然后在神像前把火把熄滅

我們沉默地靠在一起

你是一個仙女 住在莊園的深處

月亮 你寒冷的火焰穿戴的象一朵鮮花

在南方的天空上游泳

在夜里游泳 越過我的頭頂

高地的小村莊又小又貧窮

象一顆麥子

象一把傘

傘中裸體少女沉默不語

貧窮孤獨的少女 象女王一樣 住在一把傘中

陽光和雨水只能給你塵土和泥濘

你在傘中 躲開一切

拒絕淚水和回憶

11、《他是一名學(xué)生》

歲月的殘片

他是一名學(xué)生

在食堂打飯的過程

不幸撞翻了湯一桶

碰湯濺了一地

桶側(cè)翻了

勺子卡在了地上的湯中

他手中的那只碗隨著他的跌倒

還在地上晃動

這個情景引起了食堂內(nèi)一片寂靜

這位學(xué)生太過分了

應(yīng)該狠狠的批評

伴隨著別人的議論聲

他帶著痛苦的表情緩緩爬起

摸摸手臂上留下的余痛

無奈無奈的表情

原來他是被別的同學(xué)撞到的

原來他還是個殘疾的兒童

12、《月光》

今夜美麗的月光你看多好！

照著月光

飲水和鹽的馬

和聲音

今夜美麗的月光 你看多美麗

羊群中生命和死亡寧靜的聲音

我在傾聽！

這是一支大地和水的歌謠 月光！

不要說 你是燈中之燈 月光！

不要說心中有一個地方

那是我一直不敢夢見的地方

不要問 桃子對桃花的珍藏

不要問 打麥大地 處女 桂花和村鎮(zhèn)

今夜美麗的月光 你看多好！

不要說死亡的燭光何須傾倒

生命依然生長在憂愁的河水上

月光照著月光 月光普照

今夜美麗的月光合在一起流淌

13、《滿江紅·學(xué)生情》

春雨剛停，

無新空，

榮花濕落。

站樓臺，

炎光廖鎖，

葉風(fēng)蕭愁。

幾夜書人停漢筆，

枯累心火頭垂路。

奮戰(zhàn)人，

何力推此程，

墜迷茫。

青春麗，

書昏昏。

多了眼，

更瘦顏。

羨水繞山漫，

魚健鳥靈。

禁學(xué)何以成棟士？

青年況有偉史約。

教育牢，

一詞苦情吟，

學(xué)生情。

14、《天上的街市》

遠遠的街燈明了，

好像閃著無數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，

好像點著無數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，

定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，

定然是世上沒有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，

定然是不甚寬廣。

那隔河的牛郎織女，

定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，

定然在天街閑游。

不信，請看那朵流星，

那怕是他們提著燈籠在走。

15、《我的風(fēng)箏》

把我?guī)グ桑业娘L(fēng)箏，

快快把我?guī)纤{天！

我要在天上飛行，

我要在天上盤旋，

我要像鳥兒那樣飛呀飛，

飛過大海喲，飛過大洋。

把我?guī)グ?，我的風(fēng)箏，

快快把我?guī)纤{天！

在天空看看世界有多棒，

去看全世界的小朋友有多好，

我要同他們手拉手，

我要同他們一起歡笑。

把我?guī)グ?，我的風(fēng)箏，

快快把我?guī)纤{天！

16、《生命的種子》

我是一名小學(xué)生

背著背包上學(xué)去

背包里藏有我生命的種子

我踏著清澈的水流

趟著一條小溪

腳丫拍起銀花四射的浪花

我歡雀、跳躍

一不小心，背包滑落

跑進潔白浪花的懷里

我撿起生命的寶匣，打開

捧著濕淋淋的生命種子

種子——你渴了嗎

你不跑進我干涸的腦海

卻跑進濕潤的小溪

現(xiàn)在，我把你怎樣處置

把你帶回我的教室

讓同學(xué)們把你譏誚、批評

或把你放在岸邊的巖石上

讓慈愛的陽光媽媽把你沐浴

——也許她們粗糙的舉止

讓我對你有些愧疚

還是讓我手的溫度把你烘干

把你藏在寶匣

藏在我神秘的腦海

不受世界任何元素的傷害

——因為你是我生命的種子

干凈的種子，美麗的種子

我害怕你背上大自然任何的污點

弄壞我純凈的思想

猶如我腳下這條清澈的小溪

讓我看到奔跑的潔白的浪花

裝飾著生活的美麗

你們伴著我童年的快樂

帶著我夢的翅膀

向一個美麗的地方飛去

拓展閱讀：詩歌運用的手法

運用手法

詩歌的表現(xiàn)手法很多，我國最早流行而至今仍常使用的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法有“賦、比、興”?！睹娦颉氛f：“故詩有 六義焉：一曰風(fēng)，二曰賦，三曰比，四曰興，五曰雅，六曰頌?！?/p>

詩歌的表現(xiàn)手法是很多的，而且歷代以來不斷地發(fā)展創(chuàng)造，運用也靈活多變，夸張、 復(fù)沓、重疊、跳躍等等，難以盡述。但是各種方法都離不開想象，豐富的想象既是詩歌的一大特點，也是詩歌最重要的一種表現(xiàn)手法。在詩歌中，還有一種重要的表現(xiàn)手法是象征。

象征，簡單說就是“以象征義”，但在現(xiàn)代詩歌中，象征則又表現(xiàn)為心靈的直接意象，這是應(yīng)予注意的。用現(xiàn)代的觀點來說，詩歌塑造形象的手法，主要的有三種：

比擬

劉勰在《 文心雕龍》一書中說：比擬就是“或喻于聲，或方于貌，或擬于心，或譬于事?！边@些在我們前面列舉的詩詞中，便有許多例證。比擬中還有一種常用的手法，就是“擬人化”：以物擬人，或以人擬物。前者如 徐志摩的《 再別康橋》：輕輕的我走了，/正如我輕輕的來；/我輕輕的招手，/ 作別 西天的云彩。/那河畔的金柳，/是夕陽中的新娘；/波光里的艷影，/在我的心里蕩漾。把“云彩”“金柳”都當(dāng)作人來看待。以人擬物的，如， 洛夫的《 因為風(fēng)的緣故》：……我的心意/則明亮亦如你窗前的燭光/稍有曖昧之處/勢所難免/因為風(fēng)的緣故/……以整生的愛/點燃一盞燈/我是火/隨時可能熄滅/因為風(fēng)的緣故。把“我的心”比擬為燭光，把我比作燈火。當(dāng)然，歸根結(jié)底，實質(zhì)還是“擬人”。

夸張

就是把所要描繪地事物放大，好像電影里地“ 大寫”“特寫”鏡頭，以引起讀者地重視和聯(lián)想。李白地“桃花潭水深 千尺，不及 汪倫送我情”（《 贈汪倫》）“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（《 望廬山瀑布》），其中說到“深千尺”“三千尺”，雖然并非 事實真相，但他所塑造地形象，卻生動地顯示了事物地特征，表達了詩人地激情，讀者不但能夠接受，而且能信服，很驚喜。然而這種夸張，必須是藝術(shù)地、美地，不能過于荒誕，或太實、太俗。如，有一首描寫棉花豐收地詩：“一朵棉花打個包/壓得卡車頭兒翹/頭兒翹，三尺高/好像一門高射炮?！弊x后卻反而使人覺得不真實，產(chǎn)生不出美地感覺。

借代

就是借此事物代替彼事物。它與比擬有相似之處，但又有所不同，不同之處在于：比擬一般是比地和被比地事物都是具體地、可見地；而借代卻是一方具體，一方較為抽象，在具體與抽象之間架起橋梁，使詩歌地形象更為鮮明、突出，以引發(fā)讀者地聯(lián)想。這也就是艾青所說地“給思想以翅膀，給感情以衣裳，給聲音以彩色，使流逝變幻者凝形?！?/p>

塑造詩歌形象，不僅可以運用視角所攝取的素材去描繪畫面，還可以運用聽覺、觸覺等感官所獲得的素材，從多方面去體現(xiàn)形象，做到有聲有色，生動新穎。唐代詩人 賈島騎在毛驢上吟出“鳥宿池邊樹，僧推月下門”，但又覺得用“僧敲月下門”亦可。究竟是“推”還是“敲”，他拿不定主意，便用手作推敲狀，不料毛驢擋住一位大官的去路，此人乃大文豪 韓愈，當(dāng)侍衛(wèi)將賈島帶到他的馬前，賈據(jù)實相告，韓沉吟良久，說還是用敲字較好。因為“敲”有聲音，在深山 月夜，有一、二記敲門聲，便使得那種情景“活”起來，也更顯得環(huán)境的寂靜了。前述《 楓橋夜泊》的“ 烏啼”“ 鐘聲”，也是這首詩的點睛之筆。還有 白居易的《琵琶行》中的音樂描寫，“大珠小珠落玉盤”一段，更是十分逼真，非常精彩！現(xiàn)代的如黃河浪的《晨曲》：“還有那尊 礁石/在固執(zhí)地傾聽/風(fēng)聲雨聲濤聲之外/隱隱約約的/黎明/ 靈泉寺的晨鐘/恰似鼓山涌泉的/悠遠回應(yīng)/淡淡淡淡的敲落/幾顆 疏星/而漲紅花冠的/雄勁的雞鳴/仿佛越海而來/啼亮一天 朝霞/如潮涌。這首詩也寫得很好。所以我們?nèi)绻莆樟擞寐曇羲茉煨蜗蟮氖址ǎ菍樵姼鑴?chuàng)作開拓一個更加廣闊的領(lǐng)域。

無論是比擬、夸張或 借代，都有賴于詩人對客觀事物進行敏銳的觀察，融入自己的情感，加以大膽的想象，甚至幻想?？梢赃@樣說，無論是 浪漫派也好，寫實派也好，沒有想象（幻想），便不成其為詩人。比如，以豪放著稱的李白，固然想象豐富，詩風(fēng)雄奇，而以寫實著稱的 杜甫，也寫出了諸如“ 安得廣廈千萬間……何時眼前突兀見此屋……”（《 茅屋為秋風(fēng)所破歌》）和“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚 虛幌，雙照淚痕乾?！保ā对乱埂罚┑鹊雀∠肼?lián)翩的佳作。

小學(xué)生優(yōu)美現(xiàn)代詩歌一

五月的麥田靈魂高蹈

拔節(jié)和吐穗都飽含悲憫之心

一場雨過后

一地豐腴在夕光里延展

鄉(xiāng)村和我同時靜默

我看見沉甸甸的果實

向我的身體聚攏

暮色下的鐮刀拼命吶喊

刈割只是早晚的事

是未來歸倉的另一種態(tài)勢

生命之重?zé)o須放歌

站在高處可以忽略掉

楊絮、蚊蟲、黑暗和罪惡

所有的靈魂都立于鋒芒之上

血液里流淌著金色的夢

雙手托起故園的希翼

在北方行走的麥子背負(fù)重托

通體都沾滿感恩的淚水

一如田間日夜勞作的老父親

正在無垠的曠野下書寫

待續(xù)的篇章

五月的麥田已有初夏的情懷

斑斕的波濤在歲月深處綢繆

一些熟悉的事物悄然隱遁

我從它們的弦外之音

分辨出方圓千里的

風(fēng)聲和雷鳴

小學(xué)生優(yōu)美現(xiàn)代詩歌二

深夜里突然從夢中驚醒，

為思念一個人而熱淚盈眶。

就像在異鄉(xiāng)的城市想起媽媽，

多少溫暖的話語猶在耳旁。

又如在雨天里想起童年的村莊，

想起鄰居家那個欲言又止的小姑娘。

想起她黑亮的發(fā)辮、羞澀的目光，

還有月光下牽手走過的.靜靜小巷。

而此刻，一切都變得那么遙遠，

當(dāng)我獨自在這個世界上流浪。

揮揮手，送走了多少老朋友，

風(fēng)雨里，多少人已和我遠隔重洋

小學(xué)生優(yōu)美現(xiàn)代詩歌三

都說：

夜晚的靈魂最孤寂

萬籟俱寂

茫然無措

都會在孤寂中尋求解脫

人性使然會用另一種方式觸摸世界

大街小巷游蕩的靈魂

一顆顆偽裝的心靈

如有一副畫形容

梵高的《吶喊》最合適

扭曲猶如靈魂的形狀

吶喊中尋找的解脫

如若一本書能教化一顆靈魂

世界固有一盞茶的安寧

夜未央

魂靜安

小學(xué)生優(yōu)美現(xiàn)代詩歌四

她裹著層層面紗

我看不透她

她滿嘴謊言

我討厭她

謊言終會被揭穿

假面怎能代替真顏

你啊 你不懂我

夢境中才有知己白頭

信任像刀剜割心頭

你堅守著一角真相

歲月又有多少真言

黑色！又是黑色！

她整個人都是黑色！

我是否讓你失望 讓你悲傷？

我是否該背負(fù)罪惡 接受審判？

這個人是假的

她的笑容也是假的

黑暗中的火焰照到她的臉

是張假面 微笑的假面

人心比鬼神可怕

我只得帶張假面

黑暗中 鬼神窺視著我的雙眼

他只看到了假面的假面

現(xiàn)代詩歌是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。作品中有詩的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的節(jié)奏感和音樂美，為大家分享了優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌，一起來看看吧！

優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌1

臘梅花香了

月光撒落一地

我舉起酒杯

哪怕只是一片花瓣

也是感動

一條小路浸泡過月光

模樣清晰的如昨夜才走過

小橋流水又炊煙四起

多少離別和重逢

看不到曾經(jīng)走過的腳步

雪花在樹梢間來回跳動

回想著一些往事

歡樂的

悲傷的

都一一承受

一次雪的洗禮

醒了冬

歸家的路融化了平靜

等待一場銀裝素裹

溫柔了思念里的愁

優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌2

湛藍的空中

幾片葉子在飛舞

婆娑的樹枝

還有僵硬的軀體

在耳鼓旁絲絲作響

這是冬的前兆

鳥兒蜷縮在樹枝上

守望著幸福

安詳?shù)脑趬衾镝溽?/p>

流連于塵煙

裊裊升起的歲月之上

靈魂丟失在有雪的北方

上一個冬天的臘梅花

仍然在懷里釋放

捎去片片星星的光芒

刺破寒冷的霜

給遠方

寒冬的那個守望

在心底慢慢長出根丫

拾起破舊的行裝

記得上一次離開還是在秋天

故鄉(xiāng)的冬天

好像從來都是這個樣

陪著我們走過

一程又一程的悲喜

優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌3

再穿過隱蔽的夜

黎明就該東歸了

像初生的自然

沒有面具

沒有貪婪

沒有一寸寸肌膚的質(zhì)變

假如幾千年前

沒有物物交換，假如

中國茶道，滲透現(xiàn)代容貌

我皈依的雪山之巔

純白色的雪花兒漫舞，滌蕩

山川和生靈

我和所有能夠直立行走并會制造工具的心跳

都該平靜的.赤裸

優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌4

是的，毫無疑問

我們都是病句

是一些華清池里被重用的石頭

胎盤里孵出的美人痣

骨折了誰的心魔

霧能分得清

馬嵬坡的木魚

穿透過眼的空空

梨樹蒼白了眉目

啄美了誰的墳?zāi)?/p>

都說紅顏禍水

當(dāng)我們俯身于歷史的奏折

她意外地芬芳了芬芳

仿佛此生就是謊言的旅程

在一場雪崩里

整個人群失色

她如雪花飄落

而眼前

又是胭脂滿城舞

誰在試圖捅破霓裳里刺繡的一滴淚

但我們已是囚禁在染缸里的一寸錯誤

無力護佑這水的痛癢

我們曾經(jīng)潔白的身影

是埋于那年的眼淚

還是一幕幕的雪崩里等待溫度

優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌5

如何讓你遇見我

在我最美麗的時刻

我已在佛前求了五百年

求佛讓我們結(jié)一段塵緣

佛于是把我化作一棵樹

長在你必經(jīng)的路旁

陽光下

慎重地開滿了花

朵朵都是我前世的盼望

當(dāng)你走近

請你細聽

那顫抖的葉

是我等待的熱情

而當(dāng)你終于無視地走過

在你身后落了一地的

朋友啊

那不是花瓣

是我凋零的心