當(dāng)品味完一部影視作品后，你有什么總結(jié)呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇
少年班觀(guān)后感1
故事發(fā)生在1998年，來(lái)自西安交大的“少年班”導(dǎo)師周知庸，前往全國(guó)各處尋找智商超群的天才少年，最終被選出的22個(gè)少年將被賦予艱巨的使命。少年吳未就是其中的一員，在這個(gè)特殊的班級(jí)里，他先后認(rèn)識(shí)了有暴力傾向的麥克、小天才方厚正、“神棍”王大法，以及聰明卻冷若冰霜的周蘭，五位天才少年從此開(kāi)始了早于同齡人的大學(xué)生活，同時(shí)還面對(duì)著青春期的各種“疑難雜癥”。女神江依林的出現(xiàn)擾亂了男生們的心，攻克“世界數(shù)學(xué)大賽”的壓力也從天而降，與此同時(shí)導(dǎo)師周知庸也面對(duì)著人生中的最大難題，天才少年人生的征途才剛剛開(kāi)始……
影片由尋找天才少年開(kāi)始，少年班也被賦予了不一樣的定義，盡管受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的阻攔，孫紅雷飾演的周知庸依舊我行我素甚至不惜被革職也要將少年班辦下去，確實(shí)被選中的孩子們是一群天資過(guò)于常人的人，他們能解決困難的數(shù)學(xué)題，他們的學(xué)習(xí)速度快于常人，他們能在更少的時(shí)間內(nèi)做的比常人更好……他們的智商就在一定程度上決定了他們的不一樣，在影片中那幾個(gè)天才少年們也是充分認(rèn)識(shí)到了自己的“過(guò)人之處”不僅沒(méi)有收斂而且在學(xué)校做了一些在周知庸看來(lái)不那么爭(zhēng)氣的事情，特別記得一句話(huà)，在因打架離開(kāi)的體育生說(shuō)：就因?yàn)槟銈兟斆鳎婚_(kāi)除的就是我。話(huà)里包含著無(wú)奈，聰明就能當(dāng)作所有事情的擋箭牌嗎。人生而平等，但生活中不平等的事情也確實(shí)存在，相貌不平等，家境不平等，就像影片里的現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中老師偏袒優(yōu)點(diǎn)的案例也不在少數(shù)，在某方面的優(yōu)秀總能讓一群人產(chǎn)生高人一等的感覺(jué)，有些人奮斗一生或許只是為了把不平等變?yōu)槠降?，但其中的苦痛不被世人所看?jiàn)，人們也不喜歡去看見(jiàn)。
在影片最后少年班終究還是解散了，雖然好像所有人都沒(méi)有獲得成功，但所有人都活的還不錯(cuò)。大概就是這樣長(zhǎng)大吧，聰明也好，愚笨也好，大家都一樣。所以，在這部電影里我們不難發(fā)現(xiàn)所謂的天才，到頭來(lái)跟平凡的我們沒(méi)有任何的區(qū)別，導(dǎo)演拍攝這樣一部電影，就是想要告訴我們，不要看到有比自己聰明的人，就很羨慕他們。也許他們現(xiàn)在比你優(yōu)秀，但誰(shuí)能肯定他們永遠(yuǎn)都能比你優(yōu)秀，你永遠(yuǎn)都比他們差呢？如果擁有天生的好資源，就好好利用吧，古有傷仲永，今有天才變平庸，命運(yùn)要自己把握。
少年班觀(guān)后感2
《少年班》這部電影的出現(xiàn)，不但是對(duì)中國(guó)特色的教育體制的叩問(wèn)，更是對(duì)一群具有特殊才華的少年真實(shí)寫(xiě)意。該片的出現(xiàn)意義非凡，它填補(bǔ)了青春題材電影單一性，豐富了青春的意義。
影片聚焦在少年班五個(gè)學(xué)生身上，他們分別是桀驁不馴的麥克、早熟聰慧的方厚政、個(gè)性十足的周蘭、天資普通的吳未和來(lái)自山野狂放不羈的王大發(fā)。影片通過(guò)具體的情節(jié)將這五個(gè)少年的個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致。其實(shí)少年班曾經(jīng)是個(gè)教育界的特殊現(xiàn)象，一些智商出類(lèi)拔萃的孩子被直接招進(jìn)大學(xué)，目的就是培育中國(guó)未來(lái)的尖端人才。這樣的培育人才方式，其實(shí)是一種不很理智極為不科學(xué)的行為。拔苗助長(zhǎng)，忽視孩子們的身心健康，和一群不同年齡的大學(xué)生相處，鬧出不少啼笑皆非的故事。
影片導(dǎo)演肖洋曾經(jīng)是西安交通大學(xué)少年班的學(xué)生，所以他本人對(duì)少年班比較有發(fā)言權(quán)，編劇這個(gè)故事，應(yīng)該是得心應(yīng)手。肖洋拍攝這個(gè)故事的目的其實(shí)并不是嘩眾取寵，而是讓這個(gè)故事帶給大家更多的思索。教育不是砸錢(qián)，教育也不是開(kāi)小灶，教育更不是拼爹媽?zhuān)逃菍?duì)下一代的負(fù)責(zé)，而不是蓄意被功利化。
看過(guò)講著名物理學(xué)家霍金故事的《萬(wàn)物理論》，霍金的成功和國(guó)家似乎沒(méi)有半毛關(guān)系，完全是自己自費(fèi)刻苦鉆研，即使已經(jīng)小有成就，霍金依然沒(méi)有任何所謂的國(guó)家補(bǔ)貼，完全依靠講學(xué)和出版書(shū)籍稿費(fèi)生活和治病。再說(shuō)《三傻大鬧寶萊塢》也是極度諷刺那種呆板教條高高在上一味追
影片悲劇性角色有兩個(gè)，一個(gè)就是老師周知庸，一個(gè)就是資質(zhì)平凡的吳未。周老師同樣曾是少年班的學(xué)生，他被報(bào)送到慕尼黑工業(yè)大學(xué)讀書(shū)，但一樣并沒(méi)有成為聲名顯赫的高級(jí)人才，但他還一直假冒國(guó)家名義招收少年班學(xué)生，企圖實(shí)現(xiàn)未完成的夙愿，最終被自己荒謬和一廂情愿的行為給禍害。而吳未，他本身并不聰慧過(guò)人，完全被身為校長(zhǎng)的母親虛榮心驅(qū)使，被包裝成為一個(gè)天才少年。一個(gè)是執(zhí)迷不悟，一個(gè)是硬著頭皮裝蔥，但他們都失敗了。
影片采取順敘手法，節(jié)奏適中，故事性較強(qiáng)，情節(jié)也算跌宕起伏，畫(huà)面質(zhì)感較好。其中利用不少慢鏡頭升華人物內(nèi)心世界和宣揚(yáng)外在美，小高潮不斷。影片以客觀(guān)的態(tài)度審視少年班存在的意義，通過(guò)具體的情節(jié)反饋出少年班存在的不合理性。
演員的表演真實(shí)自然，特別演繹普通少年吳未的董子健，演技比在《青春派》中更精進(jìn)了不少，這個(gè)角色非?？佳菁迹?yàn)閰俏床皇且粋€(gè)才華橫溢的學(xué)生，他很明白自己是什么樣的人，影片給出兩個(gè)橋段，充分展現(xiàn)出這個(gè)角色的自卑矛盾的心理。一個(gè)是四個(gè)小伙伴喝酒吳未道出實(shí)情，自己是與其他人格格不入，另一個(gè)橋段是和周蘭離別之際吳未的不舍和憂(yōu)傷，兩個(gè)哭戲，通過(guò)董子健充滿(mǎn)層次感的表演，讓觀(guān)眾有強(qiáng)烈的'代入感，而被深深觸動(dòng)。影片為了表現(xiàn)這個(gè)角色的平庸，在外表上有別于張狂的麥克，在智商表現(xiàn)上有別于王大發(fā)、方厚政和周蘭，而董子健顯然準(zhǔn)確的把握了角色的內(nèi)心世界，所以表現(xiàn)出來(lái)的吳未就不是一個(gè)傲嬌的天才，而只是一個(gè)為他人而存在的可憐蟲(chóng)。他只是一條保護(hù)金槍魚(yú)新鮮感常在的鯰魚(yú)，他曾經(jīng)失自我，最終被治愈。
《少年班》其實(shí)也有不少類(lèi)似《致青春》、《匆匆那年》、《同桌的你》和《左耳》等片中追女生、打架和搞惡作劇的橋段，但《少年班》由于年齡不等，這特殊人群的青春更是與眾不同，是荒唐、滑稽和幼稚的代名詞。
少年班觀(guān)后感3
看完電影《少年班》，被感動(dòng)得一塌糊涂。
影片伊始，周知庸老師前往全國(guó)各地尋找少年奇才，在大學(xué)里組建了少年班。
少年班的孩子們年齡都很小，最小的方厚政雖年僅11，但古靈精怪，智商超乎常人。
他們五個(gè)人憑借著無(wú)比聰明的頭腦在大學(xué)里掀起了一場(chǎng)腥風(fēng)血雨，周老師訓(xùn)斥他們不務(wù)正業(yè)，并把他們關(guān)在屋子里，讓他們攻克IMC難題。少年躁動(dòng)的心還是惹出了事，王大法自造炸彈把常松的車(chē)炸了，吳未自愿頂罪被開(kāi)除，周老師偽造紅頭文件被革職。
他們沒(méi)能解出IMC的難題，反倒是走散了，他們的命運(yùn)又將會(huì)去往何方？
老師在課堂上出了一道數(shù)學(xué)難題，數(shù)學(xué)系的常松絞盡腦汁也摸不著頭腦，11歲的方厚政一搖一擺霸氣地走上講臺(tái)，唰唰兩下就把題解了出來(lái)。
常松雖是圍棋社社長(zhǎng)，下棋卻輸給只學(xué)了圍棋一星期的方厚政。但小胖子太狂妄了，竟對(duì)他說(shuō)：“你智商太低了，比吳媽還低，你不配下圍棋?！背Ｋ稍俅蝸G臉，要是我就回去深造了，但他可不是好惹的，一巴掌就扇在小胖子臉上。
因此對(duì)于不講理的人、不好惹的人，作為有識(shí)之士就不要惹，說(shuō)話(huà)更要注意分寸，自己嘴上占了便宜沒(méi)多大意義，讓別人臉面盡失實(shí)為不妥。
但常松是個(gè)心胸狹隘之人，在智力上逞不了英雄就妄圖用暴力的方式解決。他找來(lái)體育系的人準(zhǔn)備在澡堂打麥克一頓，不料反被算計(jì)，少年班的同學(xué)把“化學(xué)武器”丟進(jìn)澡堂，把他們的衣褲拿走，氨氣彌漫，他們不得已逃出澡堂，在眾目睽睽的校園里裸奔，令人啼笑皆非。
吳未在少年班中可以說(shuō)是智商最低的，
在他們四人一起聚餐時(shí)，吳未掏心掏肺的一段話(huà)使我鼻梁一酸，淚水就不禁下來(lái)了。他說(shuō)他很笨，是個(gè)傻子，母親以副校長(zhǎng)職位給他泄題他還考第二名，他不配參加解題小組。
他的話(huà)使我想起以前我在萬(wàn)里班的時(shí)候，我們班肯定沒(méi)有少年班厲害，但在當(dāng)時(shí)也可以稱(chēng)得上是全校最好的班。而我總是考倒數(shù)，倒數(shù)第一、第二、第三。我真的不如吳未，不論是在智商上，還是在勤奮上。有段時(shí)間我也很努力地寫(xiě)題、學(xué)習(xí)，但還是突破不了倒數(shù)的瓶頸，仿佛深陷泥沼之中。
天才是99%的汗水加上1%的靈感，這句話(huà)永遠(yuǎn)是真理，智商再高、人再聰明，不努力、不自強(qiáng)，只會(huì)成為破銅爛鐵。
我總是自稱(chēng)天才，不是因?yàn)槲艺孢@么想，我知道我比起同齡人差得很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)，看看春晚上和我一般大的關(guān)曉彤就明白了。
影片最后周老師用十分平和的語(yǔ)氣對(duì)少年班的同學(xué)說(shuō)：“當(dāng)你們來(lái)到十字路口的時(shí)候，一定要傾聽(tīng)內(nèi)心最勇敢的聲音，當(dāng)命運(yùn)需要你們?nèi)ツ骘L(fēng)飛翔的時(shí)候，就不能隨風(fēng)而去?！?/p>
人像一根葦草，唯有扎根足夠深，才能不隨波逐流。
周蘭、麥克、方厚政后來(lái)都取得了不俗的成就，這不僅得益于他們年少時(shí)的天賦異稟，更是因?yàn)樵谏倌臧嗟哪嵌谓?jīng)歷教會(huì)了他們很多很多……
少年當(dāng)自強(qiáng)。
少年班觀(guān)后感4
今天的班會(huì)課，我跟班里所有的學(xué)生一起看了一部電影《少年班》。電影講述的是五位天才少年被一位老師選中組成世界數(shù)學(xué)大賽攻關(guān)小組，提早開(kāi)始大學(xué)生涯的故事。電影中周老師說(shuō)了一句話(huà)，如果你們不被選拔出來(lái)，你們的命運(yùn)就可能是農(nóng)民，小商小販，一生碌碌無(wú)為。這幾位少年天才確實(shí)表現(xiàn)出異于常人的智商，大學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生解不出來(lái)的難題，他們輕而易舉就能解的出來(lái)。這幾位小天才組成了世界數(shù)學(xué)大賽攻關(guān)小組，可是他們并沒(méi)有把精力放在攻克難題上，整天吊兒郎當(dāng)，不務(wù)正業(yè)。為了爭(zhēng)一個(gè)漂亮的女孩兒，小組內(nèi)的一名成員被開(kāi)除回家。剩下的四個(gè)孩子也沒(méi)有心思繼續(xù)比賽，最終的結(jié)果是失敗。周老師違背領(lǐng)導(dǎo)的意圖，擅自組織了少年班，結(jié)果少年班失敗了，他也被學(xué)校辭退了。在離開(kāi)之前，他對(duì)孩子們說(shuō)了一番話(huà)。周老師是少年班的第一屆成員，他一直認(rèn)為自己是少年班一個(gè)失敗的代表，因此他把自己全部的心血放在這幾個(gè)孩子身上，結(jié)果這幾個(gè)天才少年沒(méi)有付出全力，最終還是失敗了。
看完電影，我想了很多。每個(gè)人的智商是不一樣的，有的人天生聰明，可是卻不珍惜自己的先天優(yōu)勢(shì)，一輩子碌碌無(wú)為。有的人先天雖不聰明，但在后天的學(xué)習(xí)與工作中，努力刻苦，取得了不凡的成就。這也讓我想起了龜兔賽跑的故事，兔子跑的比烏龜快很多，可是她卻偷懶，不去努力奔跑，半路上睡起了覺(jué)，烏龜后來(lái)者居上，堅(jiān)持不懈，最終超過(guò)了兔子。現(xiàn)實(shí)中這樣的例子太多了。如果先天有優(yōu)勢(shì)的人，懂得去利用自己的優(yōu)勢(shì)，在后天繼續(xù)努力學(xué)習(xí)工作，最終一定會(huì)取得成功。不要像語(yǔ)文課本中的仲永那樣，最后泯然眾人矣。
當(dāng)觀(guān)看完一部影視作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，為此就要認(rèn)真思考
我的未來(lái)誰(shuí)做主的觀(guān)后感篇1
“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！绷?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》言猶在耳，看過(guò)《我的未來(lái)誰(shuí)做主》的我心潮澎湃。
如今，中國(guó)航天在世界上已是佼佼者，但是在幾十年前航天卻是一項(xiàng)鮮為人知的事情。在幾十年前，流行的是這樣一句話(huà)：“造原子彈的，不如賣(mài)茶葉蛋的。”當(dāng)時(shí)有學(xué)科學(xué)的，都是被家里人反對(duì)的。所以不管有多少?lài)?guó)家發(fā)明出多少先進(jìn)武器，我們中國(guó)依然不會(huì)創(chuàng)造，不會(huì)創(chuàng)造便很落后，而“落后就要挨打”，正是這種不思進(jìn)取，使中國(guó)近代史便成了“羞辱史”。還好，中國(guó)出了一位好老師——姚愛(ài)英。正是她在火箭經(jīng)濟(jì)艱難期，號(hào)召全校的同學(xué)為火箭捐贈(zèng)了一百零八塊錢(qián)。還不顧家長(zhǎng)的意見(jiàn)，極力發(fā)掘和滿(mǎn)足孩子對(duì)科學(xué)的好奇心，為未來(lái)的航天事業(yè)培養(yǎng)出了一大批人才，在國(guó)家層面，她為航天事業(yè)做出了很多的貢獻(xiàn)，例如提前教會(huì)了孩子們火箭的原理，讓孩子們自己動(dòng)手制作“水火箭”。在學(xué)校層面，她用新穎的科學(xué)留住了一些曠課孩子的心，也在不知不覺(jué)中教會(huì)了孩子很多科學(xué)知識(shí)，讓科學(xué)滲透進(jìn)了更多孩子和家庭的心中。孩子們是祖國(guó)的花朵，姚老師用自己的汗水澆灌了孩子們純潔的心靈，讓科學(xué)之光深扎進(jìn)了孩子們的心里。
姚老師是一位偉大的老師，是她讓熱愛(ài)中國(guó)航天事業(yè)一的種子深深扎根在姚老師已經(jīng)高齡了，可依然孩子的心田，為中國(guó)航天事業(yè)培養(yǎng)著人才。迷戀歌星、影星的孩子實(shí)在是太多了，他們?cè)趯?duì)這些虛幻明星的追求中逐漸迷失了自我，扭曲了價(jià)值觀(guān)。是姚老師通過(guò)自己的努力讓航天英雄們來(lái)到學(xué)校，并為這所中學(xué)的學(xué)生開(kāi)展有意義的演講，讓整所學(xué)校的師生喜歡上科學(xué)，讓科學(xué)成為學(xué)校的“新星”。
姚老師以她那頑強(qiáng)的精神，發(fā)展中國(guó)航天，建設(shè)中國(guó)航天，為中國(guó)航天建下了不可磨滅的功勞。中國(guó)航天因她而興，她是中國(guó)航天不可磨滅的一道風(fēng)景，她也是中國(guó)航天事業(yè)不可缺少的一大功臣。
“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……”梁?jiǎn)⒊摹吨袊?guó)少年說(shuō)》又一次在耳畔響起，我似乎也明白了我們的未來(lái)究竟由誰(shuí)做主，我們的未來(lái)就是祖國(guó)的未來(lái)，它都掌握在我們——一群有著中國(guó)心的少年手中。
我的未來(lái)誰(shuí)做主的觀(guān)后感篇2
這個(gè)假期我和家里人一起看了《我的未來(lái)誰(shuí)做主》，當(dāng)中的主要人物有：金鑫、江馨藝、林志越和他們語(yǔ)文老師姚遠(yuǎn)。
這三個(gè)孩子的家長(zhǎng)都不讓自己的.孩子上學(xué)。林志越的父母想讓自己的兒子跳級(jí)，整天就讓他做題、做題、做題……希望他去城里上高二；而江馨藝的媽媽則是一心希望自己的女兒成為家喻戶(hù)曉的大明星；金鑫的爸爸則也沒(méi)指望自己的孩子能繼續(xù)上學(xué)，只想讓自己兒子長(zhǎng)大以后會(huì)開(kāi)發(fā)票就可以了。
可他們的老師姚遠(yuǎn)，可不是這么想的。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，他也對(duì)他們說(shuō)過(guò)：“你們可以沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有理想，但你們的事情你們要自己做主。”
在一開(kāi)始的時(shí)候，三個(gè)孩子一直曠課逃學(xué)，根本沒(méi)有把姚老師的話(huà)放在心上。在一次科技課上，姚遠(yuǎn)老師和他們講到科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激起了林志越的興趣，于是他們開(kāi)始制作水火箭，于是他們便于火箭結(jié)下了不解之緣?？山瘀魏徒八囈詾榱种驹脚炎兞?，于是金鑫便想破壞火箭，讓林志越死心。因此，還導(dǎo)致了一起事故發(fā)生，姚老師也因此向?qū)W校提了辭職，后來(lái)也是由金鑫道歉，才回到學(xué)校。
到最后，姚老師和林父的一次交談中才得知，林父之所以讓林志越學(xué)醫(yī)，是為了讓它更好的保護(hù)好自己，受不家族遺傳病所困擾，這才是父子之間三年的矛盾解開(kāi)了。除此之外，姚老師也讓江馨藝很好地明白了什么是音樂(lè)、什么是藝術(shù)，并將自己的手風(fēng)琴贈(zèng)與了她，在影片的結(jié)尾，江馨藝行成為了一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。
其實(shí)我們的未來(lái)，誰(shuí)都無(wú)法替我們做主？我們的未來(lái)，自己做主。
我的未來(lái)誰(shuí)做主的觀(guān)后感篇3
《我的未來(lái)誰(shuí)做主》講述了三個(gè)有志青年林志越、馨藝、金鑫和姚老師之間的故事。他們從原來(lái)的逃學(xué)排練，到后來(lái)重新回來(lái)上學(xué)，并走上了各自理想的道路。
姚老師本是一位語(yǔ)文老師，卻被安排在第二課堂上給同學(xué)們將科學(xué)，并且試做小火箭。她盯著三位家長(zhǎng)反對(duì)的壓力，和家長(zhǎng)打賭，誓要帶著學(xué)生做成火箭。
于是，每個(gè)夜晚，我們看到的是，一個(gè)只懂語(yǔ)文的她，在燈光下，不停地試驗(yàn)，試驗(yàn)……
課堂上，隨著同學(xué)們的一次次失敗，家長(zhǎng)開(kāi)始冷嘲熱諷，雜論很多，可這依然阻擋不了他們前進(jìn)的腳步。按照她的說(shuō)法，不懂就學(xué)，前后一次又一次地試驗(yàn)了上百次。最終，期盼中的火箭終于成功升天了。
火箭成功升天，絢爛了黑暗的夜空，放飛了同學(xué)們那多姿的夢(mèng)想。
三位同學(xué)全心全意地投入到學(xué)習(xí)中，林志越更是投身到了光榮的火箭事業(yè)中，取得了傲人的成績(jī)。
我要學(xué)習(xí)影片中的主人公，努力努力再努力，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持。我情不自禁地想起了梁?jiǎn)⒊壬?/p>
我的未來(lái)誰(shuí)做主的觀(guān)后感篇4
今天，我觀(guān)看了《我的未來(lái)誰(shuí)做主》這部電影，電影主要講述了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的一位班主任老師幫助她班里的三位同學(xué)堅(jiān)持理想、實(shí)現(xiàn)理想的故事。
片中有三位同學(xué)的爸爸媽媽教育方式存在問(wèn)題，導(dǎo)致了他們集體逃學(xué)曠課，班主任姚老師知道后及時(shí)了解了他們的情況。其中的林志越同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，非常喜歡科學(xué)，但他爸爸希望他考上醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，阻止他追求科學(xué)夢(mèng)想。姚老師知道后鼓勵(lì)他要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，還通過(guò)第二課堂帶領(lǐng)同學(xué)們制作水火箭，他們克服重重困難，經(jīng)歷了一次又一次的失敗，最終成功。為此，姚老師多次的家訪(fǎng)，終于說(shuō)服了林爸爸。最后，在她的努力下，不但為林志越申請(qǐng)了中科大的少年班，還幫助他完成了入學(xué)作品——制作火箭，將他成功地送入自己理想中的大學(xué)。另外二位同學(xué)也各自實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
姚老師在學(xué)校里提出了“不追歌星追科星”的口號(hào)，倡導(dǎo)學(xué)生們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，奮發(fā)圖強(qiáng)，報(bào)效祖國(guó)。以前我沒(méi)有自己的人生目標(biāo)，整天糊里糊涂，通過(guò)觀(guān)看這部電影，我意識(shí)到了少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，開(kāi)始樹(shù)立自己的理想。
我決心要更加努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識(shí)；要勤于思考，去探索和揭開(kāi)科學(xué)的奧秘，將來(lái)為祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
我的未來(lái)我做主，科技強(qiáng)國(guó)和科技興國(guó)需要我們00后的努力，國(guó)家的未來(lái)靠我們一起努力！加油！
我的未來(lái)誰(shuí)做主的觀(guān)后感篇5
今天，我看完了，《我的未來(lái)誰(shuí)做主》這部電影，感觸深刻——為了理想，應(yīng)該不懈奮斗。
這部電影以全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、平湖黃姑中學(xué)教師姚愛(ài)英為原型，講述了上世紀(jì)90年代，姚愛(ài)英在黃姑中學(xué)創(chuàng)造性地提出了“不追歌星追科星”的口號(hào)，倡導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，奮發(fā)圖強(qiáng)、報(bào)效祖國(guó)，默默為中國(guó)航天事業(yè)助力的感人事跡。
其中，林志越是最讓我感動(dòng)的人物。他的學(xué)習(xí)生活是痛苦的，他的爸爸雖然是個(gè)老師，但是，他不會(huì)很好地教育孩子，只是一味的讓孩子做題，而且是個(gè)難度特別高的，他的童年從此沒(méi)有了快樂(lè)，感興趣的事情。我們又何嘗不是呢？我們的父母，都是望子成龍，望女成鳳，很多時(shí)候，都不關(guān)心我們的感受，每天，都只好埋沒(méi)在一大堆的練習(xí)題與提高題中，成績(jī)名列前茅，童年卻早已悄然而去。
直到姚老師的出現(xiàn)，林志越的生命，才畫(huà)上了絢麗的一筆。林志越的心中有了夢(mèng)想。有了夢(mèng)想，就像一個(gè)水手在黑暗、廣闊的海洋中找到希望之燈；有了夢(mèng)想，就像一個(gè)求知者在斷壁懸崖邊找到通幽之捷徑；有了夢(mèng)想，就像一個(gè)絕望者的“冰心”解凍，重整生活之旗鼓。有了夢(mèng)想也就有了人生的動(dòng)力。我們每個(gè)人都有夢(mèng)想，但是有多少人，能為自己的夢(mèng)想奮斗一生？無(wú)數(shù)次的艱難挫折，總是能將一個(gè)，原本充滿(mǎn)希望的人打垮，林志越，卻堅(jiān)持下來(lái)了，一點(diǎn)一點(diǎn)的朝夢(mèng)想的彼岸靠近。我的夢(mèng)想，也是成為一名科學(xué)家，想為國(guó)家作出貢獻(xiàn)，但是我卻沒(méi)有像他那樣付出不懈的努力?？偸悄芡祽芯屯祽校幌攵嘧鲎鐾卣?，這樣怎能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)？從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜一切時(shí)間，加油，你能行！
為了自己的夢(mèng)想，為了自己的國(guó)家，奮斗吧！
