一天清晨，彼得打開大門，走進(jìn)屋前的大牧場(chǎng)。他的好朋友小鳥在樹梢上嘰嘰喳喳地歡叫著："這里多么寧靜！"一只鴨子搖搖擺擺地走過來，因?yàn)楸说猛岁P(guān)門，它高興極了，決定趁些機(jī)會(huì)到牧場(chǎng)中的深水池中游個(gè)痛快。小鳥看見鴨子，就飛到鴨子旁邊的草地上，擺出一副鄙夷的樣子說："你連飛都不會(huì)，也能算是鳥嗎？"鴨子不甘示弱的說："你連游泳都不會(huì)，才不能算是鳥呢。"說著，鴨子就撲通一聲跳進(jìn)了池塘。鴨子不停地游啊游，小鳥也在池塘邊不停地跳啊跳。他們互不服氣，爭(zhēng)吵不休。
突然，彼得在草叢中發(fā)現(xiàn)一只貓。貓躡手躡腳地爬著穿過草地。它輕輕地對(duì)自己說："小鳥這家伙正忙著和鴨子爭(zhēng)吵，趁這機(jī)會(huì)我可以抓到他。"它一面想，一面悄悄地溜到了小鳥后面。"喂！當(dāng)心！"彼得叫了起來，小鳥"嗖"地一聲飛上了樹枝。鴨子見了很生氣，對(duì)著貓憤怒的.嘎嘎在叫。貓繞著樹轉(zhuǎn)了一圈，心里暗暗捉摸：該不該爬上去呢？恐怕還沒爬到，小鳥就飛走了。這時(shí)候，爺爺出來了，他看見彼得跑進(jìn)了牧場(chǎng)，非常生氣，大聲嚷道："這里是個(gè)危險(xiǎn)的地方，萬一有狼從森林中跑出來那可不得了。"彼得毫不在乎爺爺?shù)木?，因?yàn)橄笏菢拥纳傧汝?duì)員是什么都不怕的。爺爺氣呼呼地拉住彼得的手，將他拖進(jìn)大屋子里，還加了一把大鎖。
彼得才離開不久，果然從樹林里鉆出了一只大灰狼。貓一眼看到了，嚇得馬上爬到了樹上。鴨子嚇得嘎嘎直叫，驚慌失措的竟從池塘里跳了出來。它拼命地跑啊跑，大灰狼在后面不停的追啊追，最后，大灰狼終于抓住了鴨子，一口將它吞進(jìn)了肚子。現(xiàn)在貓蹲在樹枝上，小鳥在樹枝的另一端，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開貓。狼在樹下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，用貪婪的眼睛望著它們。彼得在門縫里注視著外面發(fā)生的一切，他一點(diǎn)都不感到害怕。他跑進(jìn)屋子，找到了一根結(jié)實(shí)的繩子。隨后，急急忙忙地爬上了高高的圍墻，順著伸進(jìn)圍墻的樹枝爬上了大樹，對(duì)停在樹梢上的小鳥輕輕地叫道："飛下去，到狼的頭頂上轉(zhuǎn)圈圈……不過要小心，別讓他抓住。"小鳥差不多飛得翅膀都要碰到狼的腦袋了。狼氣得左右撲騰?？?，小鳥怎樣激怒了大灰狼。看，大灰狼雙怎樣白費(fèi)力氣的想抓住小鳥。小鳥太機(jī)靈了，大灰狼氣呼呼地直喘氣，一點(diǎn)辦法也沒有。彼得做了一個(gè)繩套，小心翼翼地放下樹去，一下子套住了狼的尾巴，然后死死地用力拉緊。狼感到自己被套住了，發(fā)瘋般地亂蹦亂跳，拼命掙扎。但彼得已經(jīng)將繩子的頭牢牢地拴在大樹上。狼越是掙扎，繩索勒得越是緊。這時(shí)候，幾個(gè)獵人循著狼的足跡從森林里走出來，他們一面走，一面開槍。
彼得在樹上大聲的叫喊："別開槍！小鳥和我已經(jīng)把狼抓住了。請(qǐng)幫助我們把它送到動(dòng)物園去吧。"現(xiàn)在，請(qǐng)想象凱旋的隊(duì)伍吧。領(lǐng)頭在前面的是彼得，后邊是押著大灰狼的獵人。爺爺和貓走在最后。爺爺搖著頭說："抓住了，這很不錯(cuò)。但假如彼得沒有把狼抓住，那可真是不得了。"在大伙頭頂上盤旋起舞的小鳥，快活地叫道"我們多神氣。彼得和我多友好。大家來看我們抓住了什么！"這時(shí)候，如果你仔細(xì)聽一下，還能聽到鴨子在狼肚子里發(fā)出的嘎嘎叫聲。那是因?yàn)槔峭痰锰约?，鴨子在狼肚子里還活著吶。
這樣大家都非常開心！贊美彼得：一個(gè)勇敢聰明的少年！
[背景分析]
本文借用“藝術(shù)音樂”一詞，試圖將所闡述的內(nèi)容既區(qū)別于通俗流行音樂又不僅僅指古典音樂，而是一切優(yōu)秀的、有意思的、能引發(fā)人進(jìn)行思考的音樂。
我們知道古典音樂不同于流行音樂的地方是它內(nèi)涵深刻，能發(fā)人深思，更能使人高尚，免于低俗。古典音樂歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，久盛不衰，為眾人所喜愛。可以這么說，古典音樂是音樂學(xué)習(xí)的根，是進(jìn)行一切音樂鑒賞活動(dòng)的本。作為音樂教師，將包括古典音樂在內(nèi)的藝術(shù)音樂帶入學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生有“根”有“本”的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，是一件責(zé)無旁貸的事情。如何將藝術(shù)音樂以學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，如何以背景與相關(guān)延伸為切入點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)，讓藝術(shù)音樂常駐學(xué)生的心間，是值得我們研究的課題。
[關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)]
我在上這一課時(shí)，思考了幾個(gè)問題：首先，這首樂曲的故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單，如何能透過簡(jiǎn)單的故事情節(jié)感悟真善美的主題；其次，這首樂曲篇幅較大，全曲連音樂帶解說總共27分鐘，如何讓學(xué)生能夠愿意并自主地進(jìn)行欣賞；再次，交響音樂欣賞在小學(xué)階段這是第一次，如何能把“交響”這一形式帶入學(xué)生的音樂世界，讓他們接受并喜愛；最后，針對(duì)六年學(xué)生的心理，如何讓學(xué)生能夠提高自己的鑒賞能力，有選擇的對(duì)待通俗音樂，并維持對(duì)藝術(shù)音樂的.熱情。針對(duì)這些問題，我設(shè)計(jì)了一條“聽——說——演——想”相結(jié)合的教學(xué)思路，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方位感官，吸引學(xué)生的注意力，為他們營造一個(gè)輕松快樂的欣賞氛圍，讓他們愉悅的接受藝術(shù)音樂。
[案例分析]
一、“這到底是一支怎樣的隊(duì)伍，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？今天，我們就要用音樂來講一個(gè)故事。”——抓住學(xué)生的好奇心理，引學(xué)生入境。
整堂課都在“說故事、聽故事、演故事”的過程中進(jìn)行。故事層層深入，學(xué)生在不斷設(shè)疑、不斷解疑中興趣盎然，從自己的角度出發(fā)，主動(dòng)地去表現(xiàn)故事，從而達(dá)到主動(dòng)聆聽的效果。
二、有層次地安排聆聽。
整堂課安排三次彼得主題的“凱旋進(jìn)行曲”的聆聽，第一次在課堂的開始，以律動(dòng)的形式出現(xiàn)，學(xué)生僅從音樂本身入手，其聆聽是知覺聆聽；第二次在了解故事梗概后，讓學(xué)生帶著情緒聆聽，引發(fā)學(xué)生的情感聆聽；第三次在領(lǐng)悟了樂曲所表達(dá)的真諦后，學(xué)生帶著對(duì)音樂的感悟與共鳴對(duì)此進(jìn)行理智欣賞。
三、抓住細(xì)節(jié)、以小見大。
如抓住小鳥與鴨子的沖突時(shí)，從長(zhǎng)笛與雙簧管的旋律交織入手，舉一反三，讓學(xué)生理解在音樂表現(xiàn)時(shí)的各種手段。鼓勵(lì)學(xué)生在以后的欣賞中，積極發(fā)現(xiàn)其中的表現(xiàn)因素。
四、將情感教育滲進(jìn)音樂活動(dòng)中。
在講故事、演故事的活動(dòng)過程中，帶入教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主觀情感因素，讓學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)知傾向。如在聽故事、說故事環(huán)節(jié)中，教師設(shè)疑，學(xué)生想像情景，并帶著主觀情緒體會(huì)音樂形象的發(fā)展，在不知不覺中感悟“真善美”。
五、將交響音樂當(dāng)成我們的朋友。
很多人包括很多音樂教師，總感覺交響樂是“古典的、嚴(yán)肅的”音樂，會(huì)有敬而遠(yuǎn)之的感覺。如果我們就把交響樂當(dāng)作是游戲音樂、我們身邊最平常的朋友，然后自然而然地把它帶進(jìn)學(xué)生的音樂生活中，我想更會(huì)引起學(xué)生自然的、親切地感覺，從而把交響音樂留在身邊，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸領(lǐng)悟其深刻的意義與唯美的表現(xiàn)力。就像《彼得與狼》的欣賞，讓學(xué)生了解這是交響童話，然后讓學(xué)生在“玩”中喜愛它，拋磚引玉，也會(huì)關(guān)注其他優(yōu)秀的有價(jià)值的音樂。
[拓展]
由上這一課我想到了：
1、通俗流行音樂正因?yàn)槿绱耸艿綄W(xué)生（在小學(xué)階段尤其是高段學(xué)生）的青睞，正是由于其多渠道的流傳、易于傳唱的旋律及通俗明了的主題，剛巧符合十二、三歲的學(xué)生漸漸成熟的心智和日益加強(qiáng)的情感表現(xiàn)需求的需要。
2、古典音樂、輕音樂、優(yōu)秀的民族音樂以及一些有價(jià)值的通俗音樂因?yàn)榉N種原因傳輸不到學(xué)生的生活空間里，或者說傳輸?shù)綄W(xué)生面前時(shí)，他們不習(xí)慣去聽。
3、學(xué)生是豐富多彩的，只有老師想不到，沒有學(xué)生做不到。所以，新的時(shí)期對(duì)音樂教師提出了更高的要求，如果教師對(duì)藝術(shù)音樂作品如數(shù)家珍，那么不知不覺地就會(huì)把這些信息傳送到學(xué)生面前，學(xué)生在這種熏陶中，也就逐漸習(xí)慣了這種藝術(shù)，從而也會(huì)去關(guān)注身邊的藝術(shù)音樂。
[總結(jié)]
愿我們的學(xué)生做一個(gè)有豐富情感的音樂愛好者，做一個(gè)有廣闊胸懷的音樂欣賞者，做一個(gè)有高尚理想的音樂追隨者。愿藝術(shù)音樂常駐學(xué)生心間。
1、分段聽賞
師引導(dǎo)：音樂告訴我們森林中先后出現(xiàn)了誰？來干什么？在他們之間發(fā)生了什
么事？
（生回答……）
2、學(xué)生討論，講述整個(gè)故事。
以小組為單位，一起討論，講述整個(gè)故事。
3、完整聽賞。（一位學(xué)生旁白）
4、揭題：
大家知道我們剛才欣賞的這首樂曲嗎？它是俄國作曲家普羅科菲耶夫作曲的交響童話《彼得與狼》。
5、創(chuàng)作畫面。
（師）這首樂曲它既是一個(gè)動(dòng)人的童話故事，又是一幅美麗的連環(huán)畫，你看，上面這幅畫面展現(xiàn)的是哪一段音樂的內(nèi)容？（結(jié)尾）
那么，前面隨著七個(gè)主人的陸續(xù)出現(xiàn)，不同的音樂給我們展現(xiàn)的七幅不同的畫面，要請(qǐng)同學(xué)們創(chuàng)作完成！（首先，請(qǐng)問，貓出現(xiàn)時(shí)的'畫面是怎樣的呢？
這是第幾副畫面？（第四幅），那就由第四小組每一位同學(xué)負(fù)責(zé)這幅畫面創(chuàng)作。）
最后由組長(zhǎng)從小組中選出最漂亮的一幅上前展示，并用語言描述一下畫面的內(nèi)容。
6、反思：
這是一堂音樂的綜合課，一改過去"聽故事——復(fù)述故事"這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分結(jié)合美術(shù)學(xué)科（樂器的圖片、角色的形象、連環(huán)畫創(chuàng)作等），巧妙地安排教學(xué)環(huán)節(jié)（參加演奏會(huì)——尋找樂器的主人——主人間發(fā)生的故事），讓學(xué)生在各種意境中一次次地熟悉主題音樂，循環(huán)漸進(jìn)地掌握作品的主題和作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，把知識(shí)的掌握當(dāng)作一種精神的享受，在愉悅中得到羙的熏陶，得到情感的審美體驗(yàn)。新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅提出了"音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合"，而且還增加了與姐妹藝術(shù)的綜合、與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。這是新的理念，新的舉措，富有鮮明的改革色彩。我們?cè)诟吨T實(shí)施推廣中，既要大膽實(shí)踐，又要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
