《己亥雜詩》

1、怎樣理解詩中的“離愁”?

2、為什么不說“夕陽斜”而說“白日斜”?

3、作者拿______自況，表達了________________________。

4、詩歌中流露出了詩人的兩種情感：舍和不舍。詩人想“舍”的是什么?不想舍的又是什么?

《行路難》(其一)

1、“斗十千”的“金樽清酒”，“直萬錢”的“玉盤珍饈”，為什么勾不起詩人的食欲?

答：_________________________________________________________

2、詩人拔劍四顧看到了什么?

答：_________________________________________________________

3、“閑來”句表達了詩人什么樣的心理?

答：_________________________________________________________

4、有一位同學在好友的畢業(yè)留言上寫下了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這句話，他想表達什么意思呢?請結合這首詩談一談。

答：_________________________________________________________

《飲酒》

1、第一句中虛詞“而”表_________________關系。

2、本詩中純寫景的句子是____________________________，敘事、寫景相結合的句子是_________________________________________。

3、“問君何能爾”一句中的“爾”指代什么?

答：_________________________________________________________

4、怎樣理解“此中有真意，欲辨已忘言”?

答：_________________________________________________________

5、“采菊東籬下，悠然見南山”表達了詩人什么情感?

答：_________________________________________________________

《白雪歌送武判官歸京》

閱讀下面的詩歌，完成后面的練習：

白雪歌送武判官歸京

岑 參

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

1、用原文的語句回答。

⑴ 詠雪的千古名句是：__________，_________。

⑵ 詩中寫送別情景的句子是___________，______________。

⑶ 詩中寫分手情景的句子是：_____________，_______________。

2、將詩歌劃分為兩層，并寫出層意。

3、“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”一句表現了作者怎樣的思想感情?這兩句與李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”在表達感情方面的相同之處是什么?

4、本詩以“雪”為線索，“雪”共出現四次，依次組成四個畫面，請用簡明的語言概括四幅畫面的內容。

5、說說畫根線的詩句在結構或寫法上的妙處。

《茅屋為秋風所破歌》

1、解釋下面的多義詞：

A、高 高者掛罥長林梢( ) 八月秋高風怒號 ( )

B、安 安得廣廈千萬間 ( ) 風雨不動安如山 ( )

C、向 秋天漠漠向昏黑 ( ) 然后知吾向之未始游( )

2、句意理解不正確的一項是( )

A、南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。

理解：這句話說明南村的兒童思想素質不高。

B、布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

理解：布衾多年未換，以致被子冰冷似鐵，說明家境貧寒。嬌兒睡相不好，多少也與“布衾冷似鐵”有關。

C、自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!

理解：前一句寫作者自“安史之亂”以來，因為心系家國，早已不能熟睡。后一句一語雙關?！伴L夜”既是實指當天的情景，又暗指處在風雨飄搖中的國家。“何由徹”，意味深長，寫出了詩人深深的嘆息：深重的災難啊，什么時候才是盡頭?

【參考答案】

《己亥雜詩》

1、詩中的“離愁”是指當時作者離別親朋好友，憤然辭官回家所產生的'對親朋好友的依依不舍之情。

2、這里不說“夕陽”而取“白日”，正好與作者當時的心情相吻合，也隱喻當時國勢漸頹的社會現實。

3、落紅 自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。

4、詩人想舍的是當朝者的黑暗與腐朽，不舍的親朋好友和國家的前途命運

《行路難》(其一)

1、因為此時詩人政治上遭受挫折，心中抑郁不平，倍感世事艱難。

2、黃河冰塞川，太行雪滿山。這里指前途一片渺茫。

3、表達了詩人希望能跟傳說中的呂尚、伊尹一樣，有朝一日被朝廷重用，成就功名。

4、“長風”句表現了詩人沖決黑暗、追求光明的積極樂觀的精神，同學們用它作為贈言，是希望友人對自身的能力堅信不疑，對人生前途充滿希望。

《飲酒》

1、轉折

2、山氣日夕佳，飛鳥相與還。 采菊東籬下，悠然見南山。

3、結廬在人境，而無車馬喧。

4、這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語言表達。

5.表達了詩人悠然閑適、以勞動為樂的情感。

《白雪歌送武判官歸京》

1、⑴ 忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開

⑵ 紛紛暮雪下轅門 風掣紅旗凍不翻

⑶ 輪臺東門送君去 去時雪滿天山路

2、⑴ 前十句為第一層，從不同側面寫雪;

⑵ 后八句為第二層，寫送別。

3、寫友人已去而詩人佇立遠望的情形，表現了詩人依依惜別和無限惆悵的心情。二者都寫出了分手時凝望友人遠去的情景，表達了依依不舍之情。

4、⑴ 送別前的“飛雪”，八月飛雪苦寒圖。

⑵ 中軍量酒餞別時的“紛紛暮雪”，軍營伐別奇寒圖。

⑶ 臨別時的“雪滿天山路”，東門借別惆悵圖。

⑷ 送別后的“雪上空留馬行處”，別后雪地思鄉(xiāng)圖。

5、在結構上起承上啟下的作用。由詠雪過渡到送別。手法上：用對偶、夸張和寓情于景的寫法，寫出了天寒地凍、愁云滿天的景象，表達了對友人的擔憂之情。

《茅屋為秋風所破歌》

1、A、高(指飛得高) 高闊 B、怎么 安穩(wěn) C、漸近 從前

2、A

這是最好的時刻，心懷期待，虔誠敬仰，堅定信念，向世界抬頭，淡淡微笑。以下是高中

NO1、歷史的演進一如浪潮，總有新生的力量站到風口浪尖，擎起前進的大旗，同時，老邁陳舊地慢慢沒入時間的深淵。然而在涌動的浪花背后是廣闊深沉的海洋，這一動一靜的轉換結合，構成了歷史和人生完整的美感。

NO2、何謂“親親”？即關心你的親人朋友，何謂“明理”？即通曉事物的真理。在古儒的經典里，君子的修養(yǎng)正是由此入手的。所謂“孝悌，仁之本也”、“格物致知”說的就是這個道理。然而在那則《韓非子》的寓言里，我們看到了二者之間矛盾的一面。

NO3、當情感的開始干涉正義時，當情感的親疏開始混淆是非時，當驚覺情感的權力超出界限時，我們應該學會反省，保持冷靜，“退一步海闊天空”，――“退一步，真相會昭然而現”，站遠一點看事情，會更加公正一些。

NO4、每一種創(chuàng)傷，都是一種成熟。

NO5、當你再也沒有什么可以失去的時候，就是你開始得到的時候。

NO6、當你知道迷惑時，并不可憐， 當你不知道迷惑時，才是最可憐的。

NO7、勿以親疏定是非就意味著拋棄小我，一己之私利，來成全大我，尋求真理；勿以親疏定是非就意味著克制感悟，注重理性，讓理性之光熠熠生輝！勿以親疏定是非其實就意味著一種廣博的愛！

NO8、道義相砥，過失相規(guī)，畏友也；緩急可共，死生可托，密友也；甘言如始，游戲征逐，昵友也；和則相攘，患則相傾，賊友也。

NO9、當我們年少時，要有綻放鋒芒，展現自我的膽略；在我們的成長中，我們要學會慢慢使自己圓滿，豐盈起來。成長，便是如是的一個充實的過程，當我們完成了這樣一個漸變，我們便能如朗月朝陽般，向世間投射出圓潤的光芒，我們便是歷史的大海中最純粹與豐滿的一滴水珠。

NO10、交朋必擇勝己者，講貫切磋，益也。

NO11、人生在世，就是對事物的探知的過程，而在這過程中，存在著一個巨大的阻礙――“外六根，內六塵，中六識”，也就是感情的親疏冷熱，它是人性在外表聯系中的體現，但更是人類在探知道路上的攔路虎。對于一個人的感情如何，和他的關系如何，蒙敝了事物本身的特質，也影響了是非曲直的判斷。在中國的諺語里，就有“愛屋及烏”的說法，愛一座屋子，連屋子上的烏鴉也愛，也許，這體現了很深的感情，但倘若屋子是壞的，烏鴉是報喪的呢？這里，作者對屋子的感情，影響了他對烏鴉的判斷，這樣的判斷方式便是不明智的。

NO12、多交朋友主要不是靠頭腦靈活，而是靠心地善良、單純。

NO13、聽從心之召喚。既別深陷于剛愎自用的泥潭，也別迷失在莫衷一是的他鄉(xiāng)。翻開歷史的冊頁，你會看到商紂王不納良言只落得家破人亡，劉阿斗沒有主見只能在可悲可笑的人生舞臺上將蜀國埋葬。而當你關閉心靈之窗，不再與世界交往，你只能給思想加框，心靈上綁，永遠不能在生活的無垠藍天上自由翱翔。

NO14、內斂，是寒冷時媽媽送來的一衣溫暖，是酷熱時爸爸送來的一陣涼意，是口渴時的一壺清涼，是下雨時的一傘叮嚀。張揚，是歡快時的大聲歌唱，是悲傷時的放肆呼喊，是歡聚時的載歌載舞，是離別時追著火車跑的背影。人生中，用內斂和張揚來表達我們的愛，一滴水也足以讓大海翻滾，一枯草也會讓青山黯然。別忘了張揚，也別忘了內斂。

NO15、內斂自己的個性，生活才會更安全。然而過于內斂就成了冷漠，成了懦弱。古往今來，有多少文人志士感慨著壯志難酬，英雄無用武之地呢。他們渴望著識千里馬的伯樂，然而又有多少人能像呂尚碧溪垂釣，得遇重人的文王那般幸運呢？在期望與失望中等待，結果只能是抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。我們要學會在內斂中張揚自己。

NO16、憐憫你的人不是朋友，幫助你的人才可能是朋友。

NO17、哈哈，四年的老同桌，你身上一定有門捷列夫沒有發(fā)現的元素！否則，語言怎么在我最需要的時候無影無蹤了呢？

NO18、從倉頡造字開始，中國字一直是表意的象形文字。老祖宗造字，不僅融會了字的靈動美觀，更糅合進了字的喜怒哀樂。一個字是一幅圖畫，那么一個詞便是視感極強的世界了。比如“距離”，透過這復雜的橫橫豎豎，我似乎看到一股幽怨之氣的氤氳上行，伴隨著古典的美感漸行漸遠，若即若離，忽明忽暗。

NO19、狂妄的人有救，自卑的人沒有救。

NO20、風，從水中掠過，留下粼粼波紋；陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月，從樹林中走過，留下圈圈年輪……那么朋友，我們從時代的大舞臺上走過，又該留下點什么呢？我們應當留下青春的驕傲，尋夢的足跡；我們就當留下真我的風采與個性的張揚，我們應當留下無悔的演繹和星光的燦爛！

NO21、但是隨著年紀的增長，所學的知識的增多，我對“人情重于道理”、“不講人情”處處路難行”這些看似實在的論斷產生了懷疑。社會上充滿了情與理的抉擇，我們應該怎樣去作出判斷？是講人情，還是重道理？我深切感受到，隨著社會的不斷發(fā)展，感情親疏不應繼續(xù)成為正確認知事物的障礙，信奉道理在我這個涉世未深的'青年人眼中是應當高于一切的。

NO22、在這愛與不愛間，呈現出了百態(tài)的社會、復雜的社會、迷離的世界、深邃的世界。愛，是一種感情的體現，不愛，也是感情的一種表達，帶著感情，我們看到的是同樣一朵花，同樣一株草，同樣一個人，同樣一個國家，卻做出了不同的回答，得出了不同的答案，說出不同的感受，得出不同的評價。同樣一個事物，同樣一件客觀存在的事物；同樣一個理，同樣一種明明白白的理，不同的感情做出了不同的回答。

NO23、人類最豐富的情感，在情理交界中延伸；人類最可怕的念頭，是千方百計為情感所牽絆的錯誤尋找合理的藉口；人類最殘忍的生存方式，是將感情封存，只迷信“理智”所能帶來的物質哲學。

NO24、我循夢遠航，“一夜飛渡鏡湖月”，“腳著謝公屐”“身登青云梯”……正當我“迷花倚石忽已暝”時，一位白衣飄飄，端坐在白鹿之上的俊才緩緩而至。噢，是他，詩仙李白！他面色蒼白，滿臉的抑郁，飲酒高歌著：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”

NO25、交不論多，得一人可勝百人；交不論久，得一日可諭千古。

NO26、在人類社會中，自“大道既隱，各親其親子其子”以來，親情就成為了維系這個社會的穩(wěn)固的牢不可破的精神紐帶，人們往往認為親人們總是對自己好，因而他們總是對的，沒有錯的，而對于旁人，難免存著此疆彼界之心，所謂“人心隔肚皮”，難免對別人有著成見，故事中的富人即此類典型人物，而有兩位人物的行為卻值得我們的贊嘆。

NO27、聽取心靈的召喚吧，不要師心自用，也別全盤吸收。當你有心靈之燈為你導航，你的生活之路才能走得坦坦蕩蕩，讓愛你的和你愛的人心中充滿陽光！

NO28、我們不可不慎重我們腳下的每一步啊！因為，你邁出的每一步對你的一生都可能有重大的影響，讓我們都一路走好吧！一路走好，不僅可以讓自己的一生幸福，也可以給自己身邊的家人帶去幸福，還可以造福社會，我們何樂而不為呢？當然，如果你在錯誤的道路上不小心跨出了一步，你也不必驚慌，只要你知錯能改，你同樣可以贏得一生幸福！

NO29、情與理，并不難作出抉擇。雖然把“重人情輕道理”變?yōu)椤暗览砀哂谌饲椤边@條路十分漫長，也將會十分難行。但作為未來社會主人翁的我們，擁有決心，擁有魄力，必定會將這條真理之路走闊、走好！

NO30、你什么時候放下，什么時候就沒有煩惱。

NO31、當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

NO32、水的流動，卻更像是智慧的追求，個性張揚，流動便是它惟一的宿命。它并不會思索怎樣直面擋路的頑石，而是輕柔地繞開，只讓幾縷青苔去教會頑石流水的意義。它也從不化解，任由飄零的樹葉、人類的污穢隨著水流逝，卻從不允許它們在水面上發(fā)芽，只以無盡的孤獨告訴他們水流的意義。在水的心中，無彼無此，遇曲遇直，一顆痛苦的小石子，就會換來水的澎湃。

NO33、荷塘夜色，冷冷清清，凄凄迷迷醉醉！月色迷離，道不盡的生死相隔千般愁！逝者的心意有誰知？手涼，心冷，靈魂也跟著月色游走飄蕩。又是一個不眠夜。

NO34、你說要敬往事一杯酒，再愛也不回頭，實際就算你醉到黃昏獨自愁，如果那人伸出手，你還是會跟他走。

NO35、我叫太陽每天把幸福的陽光灑在你身上，我叫月亮每天給你一個甜美的夢境，祝愿你事事如意！

NO36、相信愛，不要相信愛情，愛是瞬間的美，情是永恒的痛，燦若煙花，稍縱即逝，那一刻，我知道，我錯了。

NO37、成長就是：漸漸溫柔，克制，樸素，不怨不問不記，安靜中漸漸體會生命盛大。

NO38、孤獨一人也沒關系，只要能發(fā)自內心地愛著一個人，人生就會有救。哪怕不能和他生活在一起。

NO39、一百種人有一百種命運，有的人可以一條路一直走到底，有的人卻注定要曲曲折折，不過誰也不需要羨慕誰。最重要的是：我們遲早會遇上。

NO40、那時間的沙漏慢慢地把未來一點點風蝕成回憶，等到了風燭殘年之時，只有滿揣記憶那汪洋的清水，直至在手中流失殆盡，等待著墜入無盡的黑暗。

NO41、你討厭我關我什么事兒啊，說得好像你喜歡我，就能升華我的人生似的。

NO42、生氣是用別人的錯誤來懲罰自己，寬容是用別人的成績來激勵自己。

NO43、可是親愛的，只是，世間多少溫情，在你揮手之間，便已添盡殘香。瘋長的思緒，漫過紅塵，靈魂沾上了清愁，離開時只待你盈盈而來。

NO44、變質了的感情就和煙一樣，沒營養(yǎng)，卻又丟不掉，留著一點一點侵蝕自己。

NO45、所有讓你肝腸寸斷的苦難，未來某一天你都會笑著說起。

NO46、窗外雨蒙蒙，窗內酣甜聲。陽光灑落心中，驚繞流光美夢。掙開夢眼惺忪，健康快樂出行，祝福記在心間，希望常存信念，溫馨道聲早安。

NO47、夏季，美就美在萬物竟綠，一縷清風，輕輕的吹送了一簾微雨，如洗的天空，格外的清澈透亮。

NO48、每當思念已久的期盼躍上眼角，眉梢便會綻放出醉人的甜美。日日夜夜、心心念念。然而，當夢境破碎。只能默默的舔舐著自己的傷口。

NO49、挫折會來，也會過去，跌倒了再爬起，失敗了再努力，永遠相信不管自己再平凡，都會擁有屬于自己的幸福。

NO50、人生的風景，其實都是心靈的風景，什么都可以錯過，就是不能錯失自己的心。

NO51、你是什么人，便會遇上什么誘惑，因為都是自找，你往你喜歡的誘惑方向走去，你喜歡，所以誘惑才成其為誘惑，正如哲學家所言：我們并非被對象挑發(fā)了欲望，而是，剛相反，心底有了流動不居的欲望，才去找尋對象。

NO52、早上朝霞滿天，祝你平安伴身邊；中午烈日炎炎，祝你幸運一整天；晚上日落西山，祝你快樂在心間！

NO53、人生的許多痛苦，是因為計較的太多。回歸簡單的心靈，學會減法生活。心沒有枷鎖，才會擁有真正快樂。舍得放棄，甘于淡泊，才能獲得心靈的安寧。

NO54、你一定得認識到自己想往哪個方向發(fā)展，然后一定要對準那個方向出發(fā)，要馬上。你再也浪費不起多一秒的時間了，你浪費不起。

NO55、尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。

NO56、清晨的一個問候給你一個新的心情，一個祝福帶給你新的起點，一聲問候，帶給你一個新的愿望。祝愿你心中常有快樂涌現！早安！

NO57、有一種朋友，平時很少聯系，甚至電話都不常打，可是大家到了一起的時候，就好像從來沒有分別過，沒有隔膜沒有距離，這是最好的朋友。

NO58、早上醒來笑一笑，心情快樂精神好；活絡脛骨扭扭腰，生活健康每一秒；事業(yè)芝麻節(jié)節(jié)高，好運連連天天妙！愿清晨好心情，早安！

NO59、相逢是緣相知最美相愛是罪相守最累！愛到不能愛時說分手，到底是誰辜負了誰？相逢的日子淡如水，誰愛誰都無所謂。因為那個時候，誰也不是誰的誰，海闊天空自由飛。

NO60、用一朵花開的時間相遇，在我最美好的年華里，用我最美好的姿態(tài)，遇見你。

NO61、天亮了，鈴響了，極不情愿睜眼了；別睡了，起床了，再不起來遲到了；高興了，微笑了，問候及時趕到了；鳥鳴了，花香了，幸福永遠跟隨了；早安，朋友！

NO62、你從不欠別人一段戀愛，也不欠任何人一個孩子，你只欠自己一個幸福的模樣。

NO63、光影敘寫縹緲劇，不問是否醒時悟；笑一場癲狂落寞，填萬千無意詞句。

NO64、記得要忘記，不要哀哀戚戚的活在過去，不要那么任性、幼稚；一個人，也要漂漂亮亮活下去。

NO65、感情的世界里，上天把最優(yōu)秀的兩種品質分別給了男人女人：讓男人擁有豁達，讓女人擁有執(zhí)著?；磉_不去尋找執(zhí)著，便流于散漫。執(zhí)著若缺了豁達，便成了固執(zhí)。愛情，是一筆生生世世都算不清的糊涂賬。

NO66、心里很近的朋友，是會想念的，是隔上一個月兩個月必定要見一次面的，不說什么，在一起就覺得很溫暖。

NO67、我不想成為上帝或英雄。只是成為一棵樹，為歲月而生長，不傷害任何人。

NO68、假如人生不曾相遇，就不知道自己喜歡收集你的喜怒哀樂。

NO69、從來覺得相逢是一種偶然，邂逅是一種機遇。相遇后，卻成了匆匆而過的路人。如果是這樣，是不是寧愿從未開始也從未相遇。

NO70、友誼和花香一樣，還是淡一點的比較好，越淡的香氣越使人依戀，也越能持久。

NO71、生活是一種反襯我們內心的方式，無論道路多么崎嶇漫長，我們都要學會用自己的方式飛翔。有時候，只想靜靜地找一個角落，安靜的看著西沉的夕陽，思考那些從未明白的問題！

NO72、它無非是青春里一段凜冽刻骨的浮光掠影，我卻妄圖用它要挾你泄露一襲憂傷。

NO73、在人生的路上，有一條路每個人都非走不可，那就是年輕時候的彎路。不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能練出鋼筋鐵骨，又怎能長大呢？

NO74、愛自己的人面上散發(fā)的光芒是騙不了別人的，你會活在平靜、淡定、喜悅中，絕少埋怨，鮮有不滿，沒有太多話需要澄清，說清楚，內心是一片寧靜而有力量的海。

NO75、有些人看起來毫不在乎你，其實你不知道ta忍住了多少次想要聯系你的沖動。

NO76、讀杰出的書籍，有如和過去最杰出的人物促膝交談。

NO77、走過一些路，才知道辛苦；登過一些山，才知道艱難；趟過一些河，才知道跋涉；道一聲問候，才知道這就是幸福。早安，我的朋友！

NO78、也許你錯過了上一站的美好，才遇見了下一站的驚喜。面對復雜，保持歡喜。加油，別讓人生輸給心情！早安！

NO79、當第一束陽光射進窗前，帶來清晨的金光點點；當第一聲鳥鳴傳進房間，帶來清晨的歡歌笑顏；當第一條短信鉆進手機，帶來清晨的聲聲祝愿。寶貝，早安！

NO80、你之所以覺得時間一年比一年過得快，是因為時間對你一年比一年重要。

NO81、奈何，清醒最是夜深處！晚風未落，殘柳參差舞。流水飛花似夢，叢山落雪無痕?；厥子朴仆?，聚散有誰能定？

NO82、有時候，我們等的不是什么人、什么事，我們等的是時間，等時間，讓自己改變。

NO83、生活總是兩難，再多執(zhí)著，再多不肯，卻也不得不學會接受那些漸漸的不再純粹。從哭著控訴，到笑著對待，到頭來，不過是一場隨遇而安。

NO84、淡淡的雨里，是淡淡的憂傷。雨打芭蕉，雨過天晴，誰能躲過命中的坎坎坷坷？誰又能詮釋得清人生的千回百轉？不想讓歲月蹉跎，也便習慣了：笑著，一路憂傷，一路高歌。

NO85、有一種朋友不在生活里，卻在生命里。有一種陪伴不在身邊，卻在心間。

NO86、假如人生不曾相遇，我怎會理解一個人的孤獨是那樣銘心，但卻可以釋放自我的彷徨與無助。含淚的滄桑，無限的困惑，因為遇見了你，才會有更深的意義?？蔀槭裁丛趷鄣臅r候，總伴著淡淡的心傷？

NO87、時光荏苒，我自清歡，是否有一個地方，可以安置我漂泊的心靈港灣。

NO88、哪有人會是一張白紙啊，大家都是帶著愛與恨、往事與陰影活著。有的人藏得深有的人藏不住而已。

NO89、友情如水，淡而長遠；友情如茶，香而清純；友情如酒，烈而沁心；友情如雨，細而連綿；友情如雪，松而亮潔。

NO90、花開花落是自然界的一種最平常不過的現象，世上的每一種植物都會經歷不同階段，成熟、孕育、開花，凋謝、枯萎、死亡，周而復始，代代不息。

NO91、愿你早日學會逢場作戲，愿你早點習慣物是人非，畢竟不是每一個人都和天真的你一樣容易動真情。

NO92、我不相信天長地久的愛情，因為我不知道天長地久是多久？我不相信永遠，因為我無法計算永遠的時間有多長。但我相信世間有真愛，當兩顆相愛的心連在了一起，他們的愛會與天地共存，與生命同老。

NO93、將一些記憶鋸掉，讓夢想輕裝起錨，我不適合停留，我適合奔跑；把所有的虛幻搬開，讓真實濃墨上臺，我不屬于現在，我屬于未來。

NO94、我不知，是否該以恬淡的心態(tài)，微笑著看塵世煙波，淡然地隨人流轉變。任憑風起塵落，把今夜殘缺的柳眉，守望成明宵晴朗的圓月。

NO95、我就是那個被你反復折磨多次，然后一句話一個舉動又被哄好的心軟人。

NO96、當一個人熬過了最艱難的時候，就不再想去尋找依靠，任何人都是負累。

NO97、時光依舊美好，遙看鮮花綠草，清歌一曲逍遙，生活如意美妙。歲月點點滴滴，不忘你我情誼。記得讓自己開心，我的朋友。早上好。

NO98、只要有雙勤勞的雙手，多少都可以掙，而愛人，錯過了，就再也找不回來。

NO99、梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

NO100、曾經年少，擁抱著陽光；曾經奮發(fā)，追逐著夢想；曾經坎坷，似迷途的羔羊。

小學語文的情感教育就是小學教師根據課堂教學的具體要求，使用一定的教學手段，使學生的情感領域向著積極的方向變化，那么，小學語文的情感教育應該從哪些方面入手呢？

一、課堂導語

課堂的教學是學生和教師交流的方式之一，在一堂課開講的時候就要牢牢抓住學生的心，激發(fā)學生的情感，深深地吸引他們，使他們跟著老師鋪設的情感基調，融入語文課堂的教學中來，激發(fā)他們求知的欲望，使學生愛上語文課堂，主動學習。

二、教學內容

每一篇語文的課文都是蘊含著作者的情感的，課文是作者抒發(fā)情感的載體，通過教師的引導，學生能在課文之中知道什么是善惡美丑，每篇文章，作者都會把情感通過物象或者特定的人物表達出來。因此，在小學的語文教育中，教師應該積極利用課文中的情感因素，讓學生自己去感悟，自己去認識課文中的各種形象，自己感悟作者所要表達的情感。教師可以進行適當的引導，隨著情節(jié)的推入，學生跟著作者的情感線索同喜同悲，深刻感受文章的內在韻味。

三、聯想想象

學語文就要學會感悟，學生通過對文章的品讀和深刻的'理解，在自己的頭腦中浮現出文章描繪的畫面，抽象的文字通過教師的引導，在學生的頭腦中形成了具體的畫面，充分體味“景”中之“情”。小學階段正是學生聯想最為豐富的階段，教師應該充分利用這一點積極引導學生對文章進行聯想，尤其是借景抒情、融情于景這類文章，必要的時候教師可以借用多媒體設備，自己進行朗讀，讓學生閉上眼睛，多媒體設備放著適合文章基調的音樂，學生很快就會融入其中，感受文章中的“情”，欣賞其中的“景”。

四、關鍵句分析

文章中的各個句子構建了文章的景，抒發(fā)了作者的“情”，多數的句子用于描景，幾個關鍵的句子用來“傳情”，所以，在小學語文課堂的情感教育中應該引導學生去發(fā)現作者傳遞情感的句子，有的時候表達情感的句子是直接抒情，有的句子是在描寫景的時候把情寓于景中，有的則是通過人物的動作表現自己的情感，教師應該積極引導學生，通過文章中的關鍵句子準確把握其中的情感，體會作者的深意。

綜上分析，小學語文課堂的情感教育應該從文章的導語開始引導學生，讓學生感知文章的基調，緊扣文章內容，分析帶感情的重點語句，引導學生進行合理的想象，把握作者的情感脈絡。

參考文獻：

王會民.淺談小學語文教學中的情感教育[J].新校園：中旬刊，2013（09）.