一、電影簡介

《放牛班的春天》（法語《Les Choristes》）是2004年3月17日上映的一部法國音樂電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導，杰拉爾·朱諾、讓-巴蒂斯特·莫尼耶、弗朗西斯·貝爾蘭德等人主演。講述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院，面對的不是普通學生，而是一群被大人放棄的野男孩，馬修改變了孩子以及他自己的命運的故事。

-------------------------------------------------------------------------------------------------

二、內容簡介

世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。

克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，名為“池塘底教養(yǎng)院”。這所學校有一個外號叫池塘之底，因為這里的學生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。

馬修開始教學生們如何唱歌，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫昂克，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的調皮的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，同時他也與皮埃爾的母親產生了一段微妙感情，但卻是一廂情愿。最后因為失火事件被校長解雇，臨走前帶走了佩皮諾。

-------------------------------------------------------------------------------------------------

三、《放牛班的春天》觀后感25篇

第1篇：《放牛班的春天》觀后感200字

放牛班的春天描寫了一位退休的代課老師——克雷芒。馬修在池塘底教養(yǎng)院發(fā)生的種種事情，有時快樂，有時悲哀……但最后，他讓孩子們迎來了春天！

在這部電影中，令我印象最深刻的人是那群孩子。孩子們是一群無邪的天使，每一個人都有極高的音樂天賦，有自己的理想。在克雷芒。馬修老師的幫助下，每一個孩子都大有作為。

這部電影給了我很大的啟發(fā)，我明白了只要有理想，每個人都有實現(xiàn)抱負的可能。

第2篇：《放牛班的春天》觀后感500字

今天，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影通過特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國發(fā)生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著老師當年的心情，一幕幕童年的回憶也浮出自己的記憶中……。

克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一所男子寄宿學校的代課教師，這里的學生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到那后，克萊門特發(fā)現(xiàn)校長以殘暴的手段管治這般問題少年，體罰在這里司空見慣，克萊門特嘗試用自己的方法改變這種狀況，他知道學校沒有音樂課，決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺的時間創(chuàng)作一些合唱曲，開始教學生們如何唱歌，組織合唱團，但事情進展得并不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動聽歌喉，卻有令人頭疼的調皮性格，在克萊門特慢慢教導下，皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，合唱團越辦越好。而他卻被校長踢出了學校。不讓與孩子們再見。

《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。

它不僅告訴我們不管是犯過罪的還是問題少年，只要打開他們封閉的心靈，他們也一定能改好。作為我更要努力學習，做一個有用的人。

第3篇：《放牛班的春天》觀后感600字

用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗，我們用各種角度欣賞這世界;為了放松、為了娛樂、為了歡笑，走進電影院，沉浸在被黑暗壓縮的空間，享受電影的場景、情節(jié)，投入布幕上的影像，用心感動。

去年美術課，老師分享了一部好電影給我們——《放牛班的春天》。它扣人心弦的畫面，至今依然烙印在我的腦海。一位代課老師——馬修，進了一家收養(yǎng)孤兒或不正常孩子的學院，全校只有幾班，通通是難以管教的學生;縱使上課時間，打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現(xiàn)出來。一次，一群學生被馬修老師逮到改編歌詞，在宿舍里亂唱;從此，他發(fā)現(xiàn)他們愿意唱，只是不會唱。于是，馬修老師訓練他們一陣子，組成的合唱團名號便打響全國!但馬修卻被任性的校長資遣，那一群原本只會闖禍的野孩子，居然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機，滑過的弧線，宛如孩子們內心如刀割的傷痕，代表他們憂愁的哀傷。

多么感人的一部片!一位平凡的代課老師，竟能把一群只會為非作歹的小孩，教化成懂得感恩報答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀看，深怕遺漏了哪一小段。它說明了只要有恒心、有毅力，凡事沒有不可能。老師的那一份細心、苦心，全在學生身上印證出來;每滴眼淚、每份心思、每次口舌，是那么的真摯誠信。大家眼里的小孩，只是尚未被愛的一面;在漫妙天籟的回聲中，才能體悟他們真心吐露出的美，以及童年應有的稚氣。唯有如此的感動，才能讓你我的心，多一個溫暖的慰藉。

一場電影，是屬于自己的冒險旅程，讓自己的心靈感動;一場電影，是回顧以往時光與滿足超現(xiàn)實幻想的方法;一場電影，將多為你我的人生，增添豐富的色彩!

第4篇：《放牛班的春天》觀后感800字

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家(當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦)，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。

第5篇：《放牛班的春天》觀后感1000字

很有幸，借著繼續(xù)教育的機會我能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學監(jiān)和一群問題學生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動!

這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色?！斗排０嗟拇禾臁犯袆恿撕芏嗳?，這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢?而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

讓我很受感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂結束時老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大!但并不是每一個老師都是偉大的，也不是每個人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢?像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福!

但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機!在三尺講臺前真正實現(xiàn)自己的人生價值!

第6篇：《放牛班的春天》觀后感

法國電影《放牛班的春天》向我們講述了一所叫“池塘之底”的學校，這里的學生捉弄老師、打架、逃學……簡直是家常便飯。面對這些“問題學生”，校長非常暴力，制度訂得很死，把學生當犯人一樣管理。老師面對這些頑皮成性的學生，他們無計可施，只好把學生當牛一樣看管。

一個叫馬修的音樂代課老師來到這所學校，他非常有才華和遠見，面對這些問題學生，他沒有像校長和其他老師那樣放棄學生。馬修老師首先到學生們中間去發(fā)現(xiàn)有音樂天賦的人，再把這些人組織起來成立合唱團。剛開始校長很反對?？墒?，學生們的歌聲感到了女伯爵，得到了許多人的稱贊。學生們在歌聲中找到了自尊，學生們的壞習慣在歌聲中得到了改變，他們的人生也因此改變。非常遺憾的是馬修老師被校長開除了，在他離開學校的時候，學生們因為害怕被關禁閉，只能從窗戶里放紙飛機，飛機上寫著與馬修老師告別的話。一個好老師，一個深受學生和同事喜歡的好老師，就這樣被校長開除了，但是很欣慰的是，馬修老師帶走了一個孤兒，一個把他認爸爸的孤兒。

看完電影，我閉目沉思。只會體罰學生的老師是不會受到學生歡迎的，只有用愛才能改變學生，改變學校。電影中的馬修是一個好老師，電影中的學生喜歡他，我也喜歡他。我更希望：我們老師能像馬修一樣用心和學生交流。用愛去呵護學生，讓我們從這里走向成功、走向輝煌。

第7篇：《放牛班的春天》觀后感

《放牛班的春天》講述一個才華橫溢的音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫水池底部，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學校的校長，以殘暴高一壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。克萊門特開始教學生們如何唱歌，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾-莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的一性一格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來。

當聽到這部影片的名字時，首先給我的感覺是溫暖的，在春天這個溫暖的季節(jié)發(fā)生的故事自然會讓人覺得溫暖。可是當影片開始播放的時候，我發(fā)現(xiàn)這影片的感覺并不是我開始想象的那樣，背景音樂總是略帶著一些憂傷，把整部電影的氣氛映襯的有些憂傷。

但是，繼續(xù)看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會發(fā)生些什么，這些事卻顯得那么自然，并且想想這也是為什么馬修會和這群讓每個老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧、融洽。也許是因為他們有同個愛好——音樂，在馬修的培養(yǎng)下，他們合唱的歌聲是那么動聽、美妙。

它沒有國際大片的華麗場面，沒有動作大片的華麗的打斗，沒有科幻大片曲折新穎的故事情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂已足以使每一個觀眾感動萬千，并深深愛上了這部電影。

第8篇：《放牛班的春天》觀后感

我利用寒假在家欣賞了《放牛班的春天》這部教育片，令我深深的震撼到了。一幫壞事做盡的學生能在音樂的熏陶下，漸漸轉移了愛搗蛋的癖好，跟老師在一個個日日夜夜學習合唱。雖然期間他們有不少的摩擦，但音樂的美妙讓他們的矛盾從大化小，從小化無，并一起融入在一陣陣天籟之音中。我一起感受著一個學監(jiān)和一群問題學生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。

影片講述了馬修--一位失業(yè)的音樂教師在一所管教寄宿學校找到了一份管教的工作時，他如同進進了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經歷所震動，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產生了一種改變學校管教方式的沖動。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個如監(jiān)獄般的學校帶來了春天，他用音樂打開學生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與?？?。這是一部美好的電影，當滿天飛舞的紙飛機，在熱陽中翱翔，當可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶濕潤了。

固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對教育上的思考：在我們的教育生活中，老師或是家長們同樣也為他們的調皮搗蛋而煩惱，學生也會為家長的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。在很多時候，如果我們的觀點或是想法得不到父母的贊同甚至會被看低了，覺得我們小孩能想出的大都是幼稚的。他們在討論什么家庭事務也會把我們支開，覺得我們是沒什么發(fā)言權或是決定權。這是讓我覺得很可惜的地方，作為小孩，我們也有自己的想法，別總是用你爸媽“吃的鹽比你吃的米還多”，或是“我走過的橋比你走過的路還長”類似的話來搪塞我們的想法，你們是經驗豐富，但不一定這些經驗都是精華呀!是時候吸收些新經驗了。這樣的話，我們有了發(fā)言權，減少了得抑郁癥的可能性，能將出自己的想法是一件多么快樂的事。另外也可以減少家長與父母之間的代溝。同時，我想，作為孩子也需要站在父母的角度為他們想想，不管他們對你什么態(tài)度，首先值得肯定的是他們的出發(fā)點是好的。而對于學校更應該以德育人，暴力是靠不住，也是得不到法律的允許的。所以，現(xiàn)在我看到很多青少年矯正中心，我一點也不相信他們的教育能力。這點是不能跟片中的情況相比的，因為這件學校原本也是不可靠的，是因為有了為特別的老師才讓這教育沒那沒么坑人。

看了《放牛班的春天》電影，我相信不只是我們學生受到很大的啟發(fā)，對從事教育工作人員或是成千上萬家長們，會以加倍的愛給你們的學生、孩子，更會藝術化地教育好他們，只有深切的關愛，真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。

第9篇：《放牛班的春天》觀后感

夏日炎炎，人民電影院里涼爽宜人，同樣是教師，感受著半個世紀以前一位有良知的教師的心田。也許不會有人知道在法國某個小鎮(zhèn)的郊外，通過一條幽長而寧靜的梧桐樹圍成的小道，坐落著這樣一個充滿暴力，恐怖，嚴厲制度的少年管制學校。這里住著一群不學無術，冷漠，野蠻無知的孩子。他們是使家長無奈，老師煩惱的問題少年?？贪宓男ｉL只能用“犯事的人，必定受罰”的準則加以暴力來懲罰他們。原任班主任束手無策，無奈調職，然而一個人公認為一事無成的馬修來了，就這樣放牛班的“小春天”在每個孩子的心田瑰麗而至。他們的夢想也逐漸開始萌發(fā)。是的，是這樣一個被世俗所公認的卑微的“失意的樂者，失業(yè)的教師”給“放牛班”帶來了生機勃勃的“春意”。

影片從頑皮的孩子那一莊一勰的嘻笑怒罵間折射出一顆身為教育者的馬修的“善良、寬容、耐心”的心，他以跳動的音符馴服了一群如小野牛般的桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，春天的氣息……被劇情所牽動的同時，也可以從中體會到一些心理學知識……對李基度和丹東這樣攻擊性強的孩子。馬修并沒把他們交給校長體罰。他派李基度來照料因他而致傷的老麥。讓他自己體驗生命的脆弱，以及自己沖動行為的后果?！八且粋€害羞的孩子，像我一樣害羞，他已經知道他錯了?！崩消溡赃@樣慈愛和寬容的方式感化了李基度，當李甚度像所有犯了錯的孩子那樣看著遠去的老麥時，驚恐問馬修：“他會死嗎?”馬修撫摩著他的頭“不!醫(yī)生會救他的，”用這樣寬容的語氣消除他內心的不安。至于如丹東那樣冥頑不化的少年，馬修也極力挽回。當?shù)|受罰時，馬修曾這樣試圖阻止“等一等，他是我唯一的低音!”與攻擊性行為相反，對幼小就缺少依戀而產生抑郁，甚至略顯自避的皮比諾而言，馬修則是像父親一樣去關愛他。他從不談自己的理想，不唱歌。但卻出乎意料地被選為合唱團副團長。讓他逐步感受到集體活動的快樂，和愛心的力量，從而使皮比諾擺脫了不幸的陰影。

這是生活告訴我們的，這樣的工讀學校寄宿學校到處都有，這樣的問題孩子到處都是，但是這樣的學校里可能更多的是對問題學生天生厭惡的老師。所以我們會感動，我們會被《放牛班的春天》感動，因為他給了一個現(xiàn)實中不容易得到的感動，讓我們在現(xiàn)實中失落的心靈在觀賞影片時得以撫慰。關于師生關系的電影歷來讓人感動，不論是《心靈捕手》、《死亡詩社》、《生命因你而動聽》皆是如此，既使如搞笑的《搖滾校園》也能讓人為之動情。但法國電影就是如此與美國電影不同，他的煽情總是在平淡中積蓄，在最未處讓一切升華，在落幕后尚能令人氣息不平。而《放牛班的春天》也的確能做到這一點。

第10篇：《放牛班的春天》觀后感

很慶幸在為人師十一年后能看到這部經典的影片——《放牛班的春天》，真有些愛不釋手，看了又看，終于將片中那些可愛的人兒深深的烙入心底，尤其是那個被孩子們稱為“雞蛋頭”的馬修老師。

從教這些年來遇到的問題孩子不少，他們制造的麻煩時常讓我怒從中來，卻又感力不從心?？伞俺靥林住敝械倪@些孩子似乎比我想象中的還要惡劣：吸煙，偷錢，敲詐勒索，搞惡作劇，搶老師的包，給老師起綽號，甚至殺人放火，及竟能事。而這一切都被那位執(zhí)著而慈愛的馬修老師漸漸改變了。有一種精神隨著劇情的進展被放得越來越大，雖然它并非充滿新意，也時常被我們提起，可真正能時時做到那真是太難太難，那便是——寬容。

當馬修老師初進課堂時，看到孩子們給“人體骨骼”點燃的一根香煙，他只說“教室里不能吸煙，他也不能。”而自己掉下的包被孩子們哄搶時，校長的突然出現(xiàn)又讓他急著替孩子們隱瞞實情;

當馬克森斯大叔被襲擊后，馬修老師讓肇事的孩子用休息時間照顧大叔來代替校長的懲罰，讓他親自體會了馬克森斯大叔的仁慈;

當孩子們撬鎖偷了他的樂譜后，他盡管十分生氣卻再一次在別的老師面前為孩子們維護了過錯，說：“沒事!”

當寢室里孩子們用自編的辱罵他的歌詞唱得震耳欲聾時，他非但沒批評他們的失禮，反而糾正起他們的音準來，孩子們的眼中寫滿驚訝;

當校長的歷史課中，派比諾需回答“馬歇爾尼是怎么死的?”這個問題時，他站在校長的后面使勁用手比劃，急于想提示他答案又得防著不被校長發(fā)現(xiàn)，那神情惹得臺下一片竊笑聲，雖然派比諾最終還是答錯了，可孩子的笑容卻透著滿心的感激;

當皮埃爾正被校長關禁閉時，皮埃爾母親的突然來訪讓馬修老師有些措手不及，零時編了一句“他剛好去看牙齒了”，避免了皮埃爾母親的又一次失望，更維護了皮埃爾屢屢受傷的自尊心。

一邊看一邊嘆，心中時時有暖意升起，馬修老師的寬容溫暖了“池塘之底”的孩子們，也溫暖了我。怪不得哈森校長眼中那些永遠學不會唱歌的孩子能成就一個出色的合唱團;怪不得當馬修老師離開時，孩子們能頂著違抗校長被罰的危險從窗戶里飛出寫滿告別與祝福的紙飛機，窗口那些揮動的小手讓馬修老師都覺得自己仿佛成了偉大的藝術家;更怪不得那個每星期六都會站在門口等爸爸媽媽來接，卻永遠也等不到的派比諾能堅信馬修老師能帶他離開這里……一切改變都源于寬容二字。

回望自己的教學歷程，不僅汗顏。對我的孩子們，似乎給予了太多的不滿，太多的斥責，少了平和的接收，更少了慈愛的寬容。片中，馬修老師在被“池塘之底”的孩子們激起了他的創(chuàng)作欲望的時候，曾在日記中寫道：“曾經以為自己會永遠放棄音樂創(chuàng)作，永遠別說永遠!”是啊!永遠別說永遠!雖然他指的是他自己，但我卻覺得這句話也道出了一個真諦：要用發(fā)展的眼光看待孩子。對孩子多一些寬容，多一些鼓勵，讓孩子的人生會有更多的春天!

第11篇：《放牛班的春天》觀后感

上個星期，我們觀看了《放牛班的春天》這部法國藝術片。飛逝的歡笑和令人感動的淚水都已成為過去，卻永遠不能忘懷。一群反叛的“問題學生”被召集在一個合唱團里，從五音不全到唱出天籟之音，譜寫出孩提的樂章，深深地打動了我。

故事，源于馬修老師的日記，打開了一段塵封50年的記憶。失意的音樂家馬修在一所“池塘之底”的少年教養(yǎng)院中謀了一份代課的工作。暴戾的校長，冷漠的老師，調皮得無可救藥如同魔鬼的少年，“犯錯——處罰”的管理模式就是這座教養(yǎng)院的寫照，而馬修老師用他的善良、以一顆博愛的心、用純凈的音樂一點一滴將溫暖和希望播撒在孩子們的心田，喚回了孩子們渙散的心，唱出了天籟的歌聲，使他們重新拾回了童年的歡樂與希望。雖然新來的孟丹是個壞小子，馬修也盡力想幫助他，但是沒有效果，最后也就放棄了。但他仍是一個高尚的，讓人崇敬的教育者，當，滿天飛舞的紙飛機在暖陽中飛翔，當，可愛的貝比諾拎著行李奔過來和馬老師一起離開時，我的眼眶禁不住濕潤了。

教育，需要我們去尊重理解每一位學生，給予他們如同父母般的關愛。做為老師，雖然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質與自身努力程度都不同，一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一位學生。老師的愛，應該是一種博愛!愛每一位學生，關心他們的身體，他們的生活，他們的學習，甚至他們的思想。如馬修老師般給予學生真愛，我似乎能理解在全然沒有娛樂，只有鎮(zhèn)壓的生活中，突然有人教唱歌，這對于孩子們來說，簡直就是茫然中找到了信仰!

教師，應當如馬修老師般容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，像他一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，充分肯定他們的點滴進步。對他們的長處更要“小題大做”，毫不吝嗇地說：“真棒!”讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，不會因一點過失而在指責聲中自卑得抬不起頭來。來自單親家庭的有著天使的面孔，魔鬼心腸的皮埃爾，“犯錯——處罰”占據著他的前半個故事，馬修老師一上任也被他弄得人仰馬翻!但是馬修老師憑著細心和愛心，發(fā)掘他的天籟之音，并肯定了他的音樂潛能，從而改變了這個“問題少年”的一生。事實上，對于所謂的問題學生，更要給予偏愛，傾注愛心、熱情和期望，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們取得的點滴成績，及時予以表揚和鼓勵。讓學生看到自己點滴的進步，體驗成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。

教學，親其師，則信其道。在教育學生時，不要老是擺著一副長輩的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正走進孩子的心里。也只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地了解、剖析孩子，為孩子們提供最適合的教育。在融洽的師生關系中，學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護，把表揚看作是對自己的鼓勵，從而觸動心弦，引起的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣。

總之，我們面對的是年輕純真的心靈，面對的是復雜多變的內心，只有深切的關愛，真心的尊重，善意的引導，真誠的肯定，才能使孩子們的心靈與教師的心靈相融，使學校教育開出幸福的花朵!

第12篇：《放牛班的春天》觀后感

看完影片之后，才知道這個“放牛班”與真正的“放牛”一點關系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復蘇，生機勃勃的象征。

故事發(fā)生在法國，某個小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個充滿嚴格制度的少年學校。而這個學校里的學生，并沒有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。然而誰也不會知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以改變他們命運的人——他就是馬修。電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天。在學習的路途上，老師對學生的影響力，可以說是無遠弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學生，重新找到他們自己人生的方向。

當一位好老師如此重要，卻非常困難，因為面對一群不同個性，不同資質的學生，如何因材施教，實在是一門很大的學問，在我看來，“「耐心」是一位好的老師，最須要擁有的，對學生不要時常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個學生，只要用愛心與信心，總有一天，學生們會蛻變成美麗的蝴蝶。

看完了這部電影，我覺得教師是十分偉大的。他們往往給予學生的不僅是知識，還有在學生失敗時說的那一句句鼓勵的話語，在學生對前途感到迷惘的時候伸出的援助之手，還有很多很多……電影往往是虛構的，也許在真實生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬?！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W生的殷切希望和深厚的愛。在簡單質樸的語言中，我豁然開朗：其實，在每一個人的心中，都有這樣一個美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時隨地都因為周圍發(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。然而只要有愛的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然可以擁有一個陽光明媚的春天……當寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪利亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。

不可否認，溫情是個好東西。沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情?！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

第13篇：《放牛班的春天》觀后感

《放牛班的春天》這部電影開始講述了一個失敗的音樂家馬修帶著他用心創(chuàng)作的音符，來到了一個狹小而陰冷的學校---池塘之底。這里大多是一些有障礙和問題的兒童，他們性格孤僻，極端叛逆，在天使的外表下，有著一顆邪惡的心，我想這應該和校長的教育方式有著密切的關系吧。每到學生犯錯，校長就會用及其殘暴的方式懲罰學生，壓制學生，并且要關禁閉15小時，這一條條殘酷的校規(guī)，無不使孩子們原本純真的心靈，濺上了不可抹去的污點。電影的開始，使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來，徹徹底底改變了孩子們的生活，他教會了這些不懂音律，甚至唱歌會跑調的孩子們美好的音樂，有那么多孩子一起，與馬修老師相互協(xié)作，只要老師輕輕一揚手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來，在馬修老師的帶領下，合唱團的歌聲變得很優(yōu)美，動聽。是的，馬修老師用自己獨特的人格魅力教授孩子，同時也感化了孩子。他教育孩子時，沒有打罵，沒有責備，有的只是理解與寬容，更多是去鼓勵孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一個很好的例子，他是個頑皮的學生，時常犯錯，不知被校長責罰了多少次，而他依然屢教不改，馬修老師對此沒有多說什么，他留給了莫翰奇反思的空間，讓他自己思考，認識到事情的錯誤之處，叫他立即改正，并和他的母親進行了多次交流。這顯然取得了不小的效果，莫翰奇有了明顯的改觀，但由于校長對馬修老師的不滿，馬修老師不得不離開學校，雖然他離開了，但孩子們對他都建立了深厚的感情，他得到了學生的認可。他走時，孩子們在窗口揮動著小手，寫滿祝福的紙飛機從窗口飛出來。那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，他欣然同意了。結局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路，而我們也從這部樸實的影片中懂得了愛與尊重。

從這部片子當中，我領悟到了一個很重要的道德：師德。老師在教育學生時，一定要使用正確的教育方式，切勿動不動就責罵學生，要和學生講道理多溝通，用一顆寬容大度的心對待學生，要學會理解他們，有一個老師應具備的老師。

吃完晚飯后，爸爸總要和我聊上幾句，每每聽到他那番富有哲理的話語，我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識見解的時光，這不，今天爸爸又在和我探討著一個深奧的話題，其中還提到了一部有名的電影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔細，我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引，讓我不得靜靜欣賞了這部電影。

第14篇：《放牛班的春天》觀后感

有這樣一個學校，名叫“池塘之底”，擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍。

有這樣一幫孩子，在嚴格甚至近似于殘酷的教育管理模式下，他們孤傲而堅強的抗爭著，仿佛等待著一個救星，又仿佛他們已經放棄了這種期待。

有這樣一個失落的音樂家，帶著一絲失落來到這里，見到了這一幫等待著救贖的孩子。

這一切來自于一本陳舊的日志，世界著名音樂指揮家莫杭治重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，作者是他的啟蒙老師馬修。兩位老人沉浸在對于往事的回憶。

故事就這樣開始了，一部電影，沒有了奢華的場面，沒有了驚心動魄，但是卻多出了一絲的溫情，展示了一個偉大的音樂家，偉大的教育家如果與他的學生進行心理的對抗，進行心靈的溝通。

整部電影中，馬修通過自己的智慧與包容，贏得了學生的喜愛，也將學生甚至是被哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。

帶著一絲的失落來到這里的馬修，發(fā)現(xiàn)了這幫“無藥可救”的“惡魔”們對自由的渴望，對音樂的向往，這也喚起了他內心對音樂的摯愛。于是，在他的“慫恿”下，這幫“放牛班”的“惡魔”組成了一個令人驚嘆的合唱團。

這其實只是電影的一個層面，一個多小時中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅僅這點也就值得我們思考。

這個是一個關于教育理念的探討影片，“行動反應”原則導致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”。

不得不承認，這部看似簡單質樸的電影，反應出了偉大而溫情的人性主題，不得不承認，那班孩子有著不同的個性，讓人頭痛，但是馬修沒有放棄，他成功的讓這般失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，給了他們釋放青春夢想的途徑。在此只想淺淺談談馬修與他們的故事，莫杭治、佩皮諾。

佩皮諾，這是一個執(zhí)著的小孩子，每天星期六他都等著他那已經故去的父母來接他，于是他成了馬修見到的第一個孩子。它是這里面最小的孩子，在這里是飽受欺凌的，但是馬修給了他希望，他很特別的關懷給了小佩皮諾親人的溫暖，這也是為什么最后小佩皮諾要執(zhí)著的跟著馬修走，因為，經過相處，他已經離不開馬修，也只有馬修可以給他溫情與親情，馬修被他的執(zhí)著所打動，最后，帶著這個有點笨還沒有成長的小孩，心情沉重而又輕松的踏上了歸途。

這是另外一個讓馬修難忘的學生，一個“天使臉蛋，魔鬼身材”，這個用來形容一個女生的詞匯的主人竟然是一個男生，莫杭治，一個喜愛偷竊、屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子，在馬修的細心與驚訝中，莫杭治的音樂才華被充分的挖掘，因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經歷，而這卻引起了莫杭治的強烈不滿。于是馬修就給了他一個小小的懲罰，當公爵夫人來聽合唱團的表演的時候，他，這個熱愛音樂的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，同時還有強烈的渴望。終于，在最后，馬修轉向了莫杭治，在馬修鼓勵與首肯的眼神中，莫杭治放開了歌喉，他的眼神中充滿了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時，莫杭治封閉的心靈完全打開，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。

馬修與學生的故事有很多，他對于所有人都是寬容與鼓勵，同時不失時機的隨進應變與幽默風趣，將他與學生之間的距離徹底的拉近。

其實很喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對于即將走上教學崗位的我來說，啟發(fā)很大，對于經歷了各種教育方式的我來說，也深有體會。

第15篇：《放牛班的春天》觀后感

《放牛班的春天》所講述的是著名的指揮家，因為母親的葬禮，回到了闊別多年的故鄉(xiāng)，遇到了童年的同學，一本特別的日記，打開了一段塵封了五十年的記憶，追憶了一位偉大教育者的過去。

透過日記泛黃的扉頁，依稀可以看見1949年1月15日的字樣，那是克雷芒馬修先生來到“池塘畔底”寄宿學校當老師的日子。

讓我印象最深的是：當樂格科設置的陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷后，馬修并沒有讓他去關禁閉，而是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復為止；當莫康志因為辱罵院長而被關禁閉，釋放出來后罰做清潔工作，聽見馬修訓練他的同學們合唱，每天放學后獨自一人偷偷在教室里練習唱歌，馬修發(fā)現(xiàn)后并沒有責怪他，而是給他“開小灶”……馬修用它寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子們。

在為公爵夫人演唱時，無論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲，還是領唱莫康志那清亮的天籟之聲，都給人一種美的享受。最后，雖然馬修被迫辭職，但是馬桑大叔，孩子們以及另一個教師聯(lián)合起來，告發(fā)了院長濫用懲罰，院長被驅逐了。

看完這部電影，我十分敬佩馬修那博大的胸懷。他不但因為他的孩子們編寫歌曲來罵他，便厭惡他們。他是從中發(fā)現(xiàn)出孩子們與眾不同的特點，來組建合唱團。

他還積極與那喜歡懲罰學生的院長做斗爭，讓院長無地自容，只好按照馬修的話來行事。

通過這部影片，我們知道，其實人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心。馬修，就是點燃這顆熾熱的心的人！

第16篇：《放牛班的春天》觀后感

一場電影看完，猶如礦業(yè)望天一般的音樂之聲回蕩在耳際，久久不絕于耳，一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光能點亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對自由和博愛的向往和與望發(fā)人深省，天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅趕走了黑暗中的恐懼，用愛心去感化孩子心靈又讓我陷入了沉思之中。

在校長的眼里，這是一群難以馴服的野馬，一群無知的頑童，除了拳腳相加的教育，他們別無他法，連做似的管理方式讓人難以理解和接納，當然孩子們也是不能接受的，自然孩子是教育不好的，他們永遠都是一群不可早就之才，永遠都被人唾棄和責罵。

克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，他熱愛音樂勝過生命，才華難以施展，最終成為一所寄宿學校的學監(jiān)。記得這樣一個細節(jié)嗎？當孩子們都安靜的睡著了以后，他開始了他的音樂創(chuàng)作。當他發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)作被還不理解他的孩子們偷走的時候，他發(fā)瘋似地找回了他的寶貝，然而他原諒了這群難以管束的學生，當他發(fā)現(xiàn)孩子用自己特有的“音樂”嘲笑譏諷他的時候，他沒有生氣，卻出乎意料的發(fā)現(xiàn)了那個聲音是“眾里尋他千百度”中所忽然發(fā)現(xiàn)的天使。

他用音樂喚醒了孩子們的良知，他用音樂洗滌了孩子們的心靈，他用音樂獲得了孩子們的理解，他用音樂拉近了它與孩子之間的距離，他的音樂是他用生命譜寫的，就好像他愛孩子是他善良的本性一樣沒有辦法不讓這群在校長的眼里無可救藥的孩子喜歡他，相信他，愛他。當他要離開學校的時候，孩子們用他創(chuàng)作的歌曲為他送行，用他創(chuàng)作的歌曲挽留他，用他創(chuàng)作的歌曲驅趕對即將有降臨到他們身上的厄運的恐懼。歌聲穿透夜空，歌聲穿透田野，歌聲穿透了孩子們的心靈，歌聲把孩子們帶到了另一片天地，歌聲留下的是克萊門他的一片愛心，歌聲改變了孩子們的命運。

我們的身邊不乏有這樣的學生，他們更需要我們的愛心和理解，更需要我們的關懷和溫暖，我們的一句話也許就能改變孩子一生的命運，我們的一個不經意的動作也許就能讓孩子終身難忘，我們的言行對孩子是多么的重要，我們的舉動對孩子有多么深遠的影響。

第17篇：《放牛班的春天》觀后感

一聽到“放牛班”，你可不要以為是農村放牛娃的班級。電影《放牛班的春天》里的放牛班其實是由一些難纏的問題學生組成的班級，影片是從兩個老人看馬修老師的舊相片和日記開始的。

這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們曾經是“池塘之底”學校的學生?！俺靥林住?，顧名思義，是最差的學校，是一所專為問題少年設置的寄宿學校。學校的建筑陰森古板，教室灰色斑駁，學生好似井底之蛙、籠中之鳥，得不到愛的滋潤。這里的教育理念是“行動一反應”原則，如果有學生觸犯了紀律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴厲的懲罰。若3秒內找不到肇事者，所有人都要關6小時禁閉，取消所有娛樂活動，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止……

但他們是幸運的，他們遇見了馬修老師。馬修老師是一個其貌不揚的禿頂老頭兒，也是一個才華橫溢的音樂家。他在事業(yè)低谷期選擇來到“池塘之底”學校做了學監(jiān)。他從不打罵學生，給學生最大的寬容和保護，尊重每一位學生，不放棄每一個孩子。他讓不會唱歌的小派皮諾當副指揮，讓老走音的郭邦當架子。他讓每個孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值，給自己的人生帶來“春天”。

和“池塘之底”學校里的孩子相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛我的父母，還擁有和藹可親的老師。我們學校的教育理念是：以生命影響生命。學校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。教學樓每層拐角處設有“溢香書吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，讓我們走出教室，就進入書的海洋。樓內設立了充滿想象力的“氣象萬千”“奇思妙想”“E想天開”“童心飛揚”等活動天地。學校還組織了民族樂團、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團活動，豐富我們的課余生活。作為新苑小學的學子，我感到自豪。

童話作家鄭淵潔說得對：“每個孩子都是天使，關鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長處，鼓勵他能行。”

“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂，轉瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。

第18篇：《放牛班的春天》觀后感

今天，我們看了一部電影，叫《放牛班的春天》，里面寫了一群不守規(guī)矩，沒有教養(yǎng)的孩子，在一位失意的音樂家馬修的耐心指導下，脫胎換骨，變成了一個個乖巧懂事的可人兒。

電影中的校長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了錯的孩子處以嚴酷的體罰，例如：將小孩關在密室里，無視這些孩子們的害怕，而新調來的馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一位偏袒，而是給予他們一次又一次的機會。

在這部電影里，有許多感動人心的鏡頭。

鏡頭一馬修老師剛進這所學校時，很多同學都不服氣，花招百出地捉弄他，每到上課時間，同學們都吵吵鬧鬧的，在馬修老師去校長辦公室的時候，有一位同學，畫了一個馬修老師的頭像，給他的禿頭來了個特寫，正巧馬修老師回到了教師，他不但沒生氣，而且也給那位同學畫了一幅畫，因為那位同學鼻子上有一顆紅痣，所以馬修老師也給這顆紅痣來了一個特寫，變成了小丑頭像，惹得同學們哄堂大笑。

鏡頭二：在影片快結束時，馬修老師指揮全班合唱一曲，那個最有天賦的男孩因為犯了錯而晾在一邊，神情顯得十分寂寞。第一節(jié)音樂快結束時，馬修老師突然轉向那個男孩，那個男孩很驚訝，但更多的是驚喜，他出色成功地完成了這次演唱。如果是換成任何一位別的.老師，同學們犯了錯誤，一定會不相信他們，而馬修老師卻給了他們許多機會。

我真想去那所學校里，成為馬修老師的一名學生。

鏡頭三當馬修老師被校長開除時，校長下了一條命令：不準讓學生和馬修老師見面。于是，那些孩子們想出了一個辦法。當馬修老師快走到校門口時，突然從教室窗口飛下來了一些飛機，上面寫的都是對馬修老師的不舍，馬修老師抬頭一看，無數(shù)只小手在教室窗口擺動著，孩子們都舍不得這位擁有著父愛般的老師。

看完影片后，我才知道這個“放牛班”是指那幫調皮的學生，“春天”，是代表希望的意思，而那位馬修老師就像一位放牧人，用他的愛找回了一群迷失的羔羊，用愛為他們指引方向。

第19篇：《放牛班的春天》觀后感

《放牛班的春天》，這是一部溫暖的電影?？赐曛?，我的心里除了感動、敬佩，還有思考。

不得不說，隨著日記本的打開來到”池塘之底“，看到那些調皮搗蛋的孩子，看到那凌亂吵鬧的場面，我非常同情馬修先生。如果換做是我，我可能沒有勇氣打開那扇教室的門；如果換做是我，我也許會挖空心思地尋找”制服“他們的方法；如果換做是我，我或許常會焦慮、常會暴躁，只因這樣的班級太難管理。也正因為情況看起來如此”糟糕“，當我看到孩子們在馬修先生的帶領下的改變，那種震撼與佩服充斥著我的內心。當馬修先生離開學校時，那一架架紙飛機、那稚嫩的字跡、還有窗口伸出的一雙雙小手，都印證著馬修先生的成功，同時也讓每一個觀眾都深深感動。

那么多”混世魔王“為什么會那么喜愛、尊敬、信任、擁戴他們的學監(jiān)馬修先生呢？從影片中不難發(fā)現(xiàn)，首先就是馬修先生對每一個孩子的愛，再者就是”合唱團“或者是音樂把他們彼此串聯(lián)在了一起。

馬修先生對孩子的愛，涵蓋面很廣，有關心、喜歡、尊敬、寬容。對每一個孩子生活上的關心，想辦法讓他們不再洗冷水澡，洗上熱水澡；對每一個孩子發(fā)自內心的喜歡，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和長處，從不片面，不存偏見；尊敬每一個孩子，把孩子當成同自己同等的人來對待，不喜歡讓孩子關禁閉；有原則地寬容他的孩子，因為是孩子，原諒他的錯誤，告訴他彌補的方法，勒蓋萊克真誠自愿地去照顧馬克森斯大叔就是最好的例子。

這讓我想起剛接這個班級的時候發(fā)生的一件事。五年級剛開學沒幾天就是教師節(jié)，這個節(jié)日總是令老師們處境非常尷尬，”送禮“問題又成了網上熱議的話題。一早上，不少孩子都非常興奮地給老師們送花遞賀卡，面對孩子們的熱情，心里面不免暖融融的。當然除了孩子們的祝福，家長們也以短信形式送祝福，其中有一條讓我們三個任課老師非常驚詫。因為短信告訴我們，這位母親讓孩子給每個任課老師送了賀卡，賀卡里竟然還都夾著三百元現(xiàn)金！可是卻不曾看見那個孩子——濤，來給我們送賀卡。到了快放學時，我們只能把事情如實告訴了孩子的母親。已經帶他們一段時間的老師說這孩子以前撒過慌，藏過東西，所以這次的事情就顯得很不單純。第二天，我找來濤詢問此事，孩子一口咬定已經給老師們了，但是后來聽他自己的陳述不免漏洞百出，濤看上去很慌張，但仍一口咬定已經給老師了?？粗臉幼樱抑浪ε潞蠊?，其實早就后悔自己的所作所為。我答應他不把此事告訴其他人，答應他會跟他媽媽好好溝通交流，只要他能改正，還是好孩子。最后，孩子說出了真相，我也履行了對他的諾言。當然，現(xiàn)在的濤非常正直，只要是他犯的錯誤，他從不狡辯，認真改正，對班級的每一件事他也是非常熱心、并且總能出色完成?？吹剿母淖?，我慶幸當時給予他寬容，畢竟他還只是個孩子。

如果說馬修先生的愛讓每個孩子慢慢改變的話，那”合唱團“的成立把他和孩子們緊緊地聯(lián)系在了一起，讓孩子們在集體中找到自我、尋求進步。美國著名心理學家馬斯洛在1943年提出”需要層次理論“，他認為，”歸屬和愛的需要“是人的重要心理需要，只有滿足了這一需要，人們才有可能”自我實現(xiàn)“。

心理學研究表明，每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬于某一個或多個群體，從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。

在群體內，成員可以與別人保持聯(lián)系，獲得友情與支持；成員間在發(fā)生相互作用時，其行為表現(xiàn)是協(xié)調的，同一個群體的成員在一致對外時，不會發(fā)生矛盾和摩擦，彼此都體會到大家都同屬于一個群體，特別是當群體受到攻擊或群體取得榮譽的時候，群體成員會表現(xiàn)得更加團結。

合唱隊就滿足了孩子們”歸屬和愛的需要“。根據不同的聲音條件，每個孩子在合唱團找到了自己的位置：高音、次高音、低音，不會唱歌的孩子派皮諾被任命為合唱團的”副指揮“，找不著調的科賓被委任以樂譜架的工作。就這樣，每一個孩子都在這個集體中找到了位置，找到了自我，也找到了為之努力的方向，所以，奇跡發(fā)生了，孩子們自律了，團結了，向上了。這就是集體對于個人的力量所在。

這種形式讓我想起了學校的”愛心教室“，這真是英雄所見略同啊。相信每個老師在構建”愛心教室“的過程中都看到了學生在一間間普通的教室里發(fā)生改變。他們自律、自強，有競爭意識，把每一件事做到最好，因為這不僅有利于自身，更能為他所處的小組添磚加瓦，他們的小組是一個集體，要團結、互助；他們以班級為中心，以班級為榮，以為班級奉獻力量為榮。這就是”愛心教室“的力量所在。

我想，每一位從事教育工作的人都能從《放牛班的春天》中”放牛班“前后的對比中得到啟發(fā)。教育不是專制，需要專注，需要愛，需要智慧。希望春天能在每一位教師的帶領下來到每一個班級、每一間教室！

第20篇：《放牛班的春天》觀后感

職業(yè)原因，特別愛看有關教育的優(yōu)秀電影。今天，我重看《放牛班的春天》，再學電影里中的馬修老師，如何贏得孩子的心，如何幫助孩子們學習成長。

影片講的是1949年發(fā)生在法國鄉(xiāng)村一所專為”再教育“兒童設置寄宿學?！背靥林住袄锏墓适?。在這里，一位失意的音樂家馬修用自己音樂和寬容拯救了幾十名孩子的心靈，給他們的生活帶來的春天，帶來了希望，教師馬修的教育哲學也在幫助學生成長的過程中展示的淋漓盡致。

美國心理學家馬斯洛的需要層次理論認為，人有七種基本需要，由低級到高級依次為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認知的需要、美的需要、自我實現(xiàn)的需要。但這所寄宿制學校里的孩子，可能只有生理需要得到了勉強的滿足。親情的缺失，校長濫用體罰的管教方法，使孩子們缺乏心靈的溝通和成長。馬修老師可能沒有學習過各種心理學和教育學，但是他的所作所為卻滿足了孩子們的各種基本需要，從而贏得了孩子的認可。

讓我們來看看馬修老師是如何做的。

在第一節(jié)課上馬修讀到了孩子們的理想，他覺得他們如同音樂一樣”前方總有希望“。所以他沒有像另一位老師那樣對這里的孩子形成偏見，”看什么都覺得是壞事！“而是永遠正面的積極關注，對孩子暫時表現(xiàn)出來的缺點，也能在理解的基礎上進行教育。正是這樣的睿智和寬容，馬修老師漸漸走進了孩子的內心。

首先馬修老師在見識了校長的濫用體罰后，深不以為然，為了盡可能幫學生從校長的下解脫出來，他總是盡量避免把犯錯的學生交到校長手上，還竭力為犯錯的學生尋求庇護，保護他們不受身心傷害。因此，孩子們從他那里首先得到了安全的需要。

他理解孩子的心理需求，帶孩子們去野外做游戲；給予弱小而無依無靠的貝比諾更多的關愛，到最后幾乎完全充當了父親的角色；為了達到糾正孩子們的錯誤行為，他采取了獨特的懲罰方法：在處理樂格克弄傷馬桑大叔的問題上，馬修老師讓樂格克去照顧馬桑大叔，給孩子悔改的機會，讓他自己去悔悟。這些都讓孩子們得到了歸屬和愛的需要。

當發(fā)現(xiàn)校長的十萬法郎是郭邦為”實現(xiàn)愿望“所偷時，他上交了法郎、教育了郭邦，卻在暴力的校長面前有所隱瞞，保留了郭邦的尊嚴；在莫杭治因畫了對校長不好的漫畫被關禁閉期間，他謊稱莫杭治去治療牙疼了，為一個有戀母情節(jié)的孩子保住了在母親面前的尊嚴。這一切，都給了孩子們尊重的需要。

如果說前面的都是體現(xiàn)了馬修老師的偉大人格，那么在滿足審美的需要和自我價值實現(xiàn)需要方面，馬修老師的超強專業(yè)技能起到了不可或缺的重要作用。試想，如果他沒有能力作出那么優(yōu)美的曲調，不能寫出那么契合孩子心靈的詩詞，沒有組織能力來管理水平參差不齊合唱隊，他就只能做到善良馬桑大叔那樣。在組織合唱組時，馬修教師把毫無音樂天賦的兩個孩子任命為”合唱團指揮助理“和”樂譜架“，讓每個孩子都認識到自己的價值，并從活動中感受到音樂之美、集體合作之樂。另外，馬修老師通過組成合唱團，慧眼識珠，把那個有著”天使臉孔“的音樂天才莫杭治推薦給了音樂學院，為他一生輝煌的音樂事業(yè)奠定了基礎，搭好了階梯，令他實現(xiàn)了原本無法想象的人生價值。

影片中貫穿始終的是感人的音樂，而音樂象征著愛。羅杰斯說過，愛，就是深深的理解和接受。馬修老師做到了這一點，他理解和尊重學生，因而得到了學生的尊重和認可。

我們的學校有著許多馬修老師般懂學生的一線教師，所以才有那么多凝聚力強，班風班貌優(yōu)秀的班集體。向他們致敬！

第21篇：《放牛班的春天》觀后感

懷著好奇的心情觀看了《放牛班的春天》，看完電影眼前跳出了這樣一個詞語”陽光“，在這一個”問題學?！爸?，主人公——馬修，一位普通，甚至是長得不怎么好看的老師，給孩子們帶去了陽光，音樂給孩子們帶去了陽光。他究竟是怎樣讓這樣的陽光照亮了六十幾位孩子的人生？

在這所學校里有幼小的，總是在等待爸爸媽媽的孩子；有高大而又有壞主意的頑劣的孩子；還有一群不斷起哄模仿的孩子……一開始孩子害怕的是關禁閉，后來孩子害怕的是不能一起唱歌，這樣的變化就是那位普通的馬修撐起的美好的天空。

教育是一項美的事業(yè)，無論是引導、解決、溝通等都是孩子成長的過程，孩子的成長就如花兒的成長應該時時聽到花開的聲音。而走進這一所學校似乎是陰沉、猶豫、血腥……應為這里從不溝通，只有呵斥、威脅、懲罰。自然，陽光被遮擋，美好被拒之門外。

直到馬修的出現(xiàn)，劇中可以用六個字來概括他灑下的陽光”從簡、從真、從美“孩子們犯錯時，簡單地交流，孩子有問題時真誠地告知，眼中關注更多關注孩子們美好的一面。合唱隊中每一位孩子都有自己的位置，發(fā)揮自己最大的價值，可能這就是他能遍灑陽光的智慧。

回憶我們平時的班主任共作，如果同樣”從簡、從、真、從美“每一位孩子也能看到頭頂?shù)奶?。如：值日是每個孩子多要完成的，但完成的效果也是各不相同，如何讓讓孩子出色地完成每一次之日？在班干部會議商量后便成立了：愛心菜田，把每一個崗位美其名曰”菜田“既激發(fā)同學的興趣，更有利于督促每個孩子能在自己的菜園中辛勤勞動，或者說是孩子在自己的園地中自主、高效的活動，讓它結出幸福的果實。

班級紀律管理員常常是很多人羨慕的崗位，但一些調皮的孩子常常是讓管理員無可奈何，因此，成立菜園的競爭機制，這樣后更多的孩子以更高的要求提醒自己，最主要的是，都積極、自愿地參與了班級管理，班內有位孩子就這樣說：”我一定要‘風光’一回?！昂唵握鎸嵉恼Z言說出的是孩子的心聲，傳遞的是孩子美好的向往，見證的是每個孩子的成長。每天陪伴這樣一群孩子，相信班主任的工作一定也定會是得心應手、驚喜不斷。

美的語言、美的行為、美的友情，班主任就是要時時刻刻發(fā)現(xiàn)這樣的美、放大這樣的美，甚至創(chuàng)造這樣的美。

交到我們手中的每一個孩子其實都是一塊未經雕琢的璞玉，那如何讓翡翠更翠，玉石更靈，那就做一個”從美“的班主任。藝術的美不僅局限于外表，深深吸引你的更是藝術的精神，也是從事藝術工作者的執(zhí)著、品味。班主任工作同樣需要美，需要對美的再現(xiàn)、追求、塑造。

孫子曰：”贈人以言，重于珠寶。“那么在怎樣的場合贈人言？贈怎樣的言？以怎樣的方式來贈人言？這同樣也是班主任與孩子溝通的藝術。無論是溝通、范例、引導、教育都是一門值得探討的藝術，固然從不同的角度有不同的處事方法，但是不變是的是班主任工作的原則：從簡塑造行為、從真走得更近、從美成就班主任工作的藝術，還美于孩子，成就孩子的藝術人生，讓孩子的人生充滿陽光。

第22篇：《放牛班的春天》觀后感

當光明的使者降臨到灰暗的塵埃，絢麗的彩虹綻放出雨殤后的光彩，稚嫩但又甜美的童聲淌過了天堂的階梯，一群被遮住翅膀的小天使們終于來到的理解的彼岸，感受到了愛。

——題記

《放牛班的春天》是一部法國的著名影片，不同于其他片子，這部影片中沒有美女，沒有金錢，也沒有權力，有的，只是老師對孩子們的理解，和孩子們的互相關愛。因此，這部陽光情感片也被評為法國電影中的心靈雞湯。

看完這部影片，我思考了許多，影片中的每一個孩子，都是有嚴重問題的孩子，這些孩子，只要放一個到我們現(xiàn)在的班級里就夠我們老師受的了。

片中的學監(jiān)馬修老師在剛來到池塘之地的時候，正是他經歷了人生中的各種挫折后的最低點，所以，當他初看到這些孩子的時候，便覺得他們和自己一樣，只是不被他人理解，不相信他們真的如校長所說，有那么壞，那么不懂事，只是覺得他們的純真、美好，都被校長的”暴力教育“給遮蓋起來了。于是，他決定用他徹底的真心去感化他們，靠近他們，尋找孩子們真正需要的，并用音樂去撫慰他們，包容他們。就算到最后找到了那個偷了20萬法郎的孩子，也沒有輕易將他交給警局，而是找他談心，了解他偷錢真正的動機，并把他這不可饒恕的行為當成了教育的資源。

而我們中的部分老師，雖然口口聲聲說愛學生如愛自己的孩子，但當孩子真的出現(xiàn)什么問題的時候，仍只會罰站、罰抄、罰做，甚至動不動還需要請家長、寫檢討。這樣的行為，雖然也有震懾的作用，但無疑給孩子在潛意識中灌輸了”這個老師，我不能把他當朋友“的理念，孩子們也自然不會愿意將自己的真心話告訴我們。

”徹底的真愛“并不是簡簡單單的五個字就可以詮釋的，我們口口聲聲訴說著的愛，真的都付諸行動了嗎？我們并沒有設身處地的考慮孩子們的感受，只是一昧的”實施“著自己覺得對孩子們好的”方案“，無法真正做到”將心比心“、”推己及人“，也正是我們許多老師覺得學生們不聽話，和感覺上課累的重要原因，也是根本原因。

還記得結尾時，孩子們將自己的祝福寫在紙飛機上，那一個個的紙飛機，就好像一個個小花骨朵兒，代表著孩子們剛剛綻放的夢想，送給了即將要離去的馬修，他們那時所唱的《風箏》，正是他們的理想，沒有束縛，自由自在。而作為一個老師，我也深深的明白了，有時候，愛與理解真的可以改變那些我們所謂的后進生，感化每個人。愛，永遠在理解的彼岸，等待著我們的發(fā)現(xiàn)。

第23篇：《放牛班的春天》觀后感

因為即將要畢業(yè)了，所以老師給我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。

影片大概講述了一位老師如何將一群調皮的也男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。

我認為這部影片很感人，一位充滿愛心的音樂代課老師來到了一所專門收留問題少年的學校，但同時，馬修老師也遇到了不少的麻煩。還可以看到影片中的院長，不但沒有耐心去好好的教導那些孩子們，而且還只要他們一犯錯，就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，不僅如此，本身也是一位貪慕虛榮的人?？神R修老師卻與這位院長形成了對比，他心中充滿對這些孩子們的愛，對于孩子們犯的錯，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過的機會。

劇中我最喜歡馬修老師他不顧院長反對，硬是要將學生組一個合唱團，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編步譜子。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動聽，于是安排一場獨唱，獲得全場觀眾的贊賞。這群孩子我覺得由于院長只要他們一犯錯，就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，所以養(yǎng)成了他們的調皮搗蛋，但大部分孩子還是本質是善良的。他們從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時間，都吵吵鬧鬧，一會兒在黑板上亂畫，一會兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當一回事，經常氣得馬修老師七竅生煙，但是當老師被院長解雇時，海派悲觀禁閉的孩子們不敢出來送行，在窗口押動著小手，紙飛機從窗口落下，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛，還有就是因為他愛好音樂，可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。

電影里面最讓人感動的,還是馬修老師對孩子們的愛。對于每個孩子,他都堅持【不拋棄不放棄】用音樂重造他們的靈魂。從這點也可以看出。（人之初，人本善）。只是先天的環(huán)境造就了先天的行為。我很敬佩馬修這樣的老師~

而老師給予我們的鼓勵，讓我們面對困難的勇氣，以及承擔未來的力量。不會忘記，所以當馬修老師被開除離開時，看到教室窗口有那么多紙飛機飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。

而叫自己很感動的是在快結尾處，老師指揮全班合唱一曲。那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結束時，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。

相信我們在畢業(yè)后感恩并時時刻刻不忘記自已的老師。

第24篇：《放牛班的春天》觀后感

終于完整地觀看了影片《放牛班的春天》，這要感謝暑期師德學習活動。之前很早就知道了這部電影，但一直沒有心思去看，原因簡單地可笑——影片名稱太土，以為又是以中國農村教育為題材的電影，諸如《鳳凰琴》之類。為什么對此類電影有抵觸?倒不是電影不感人，而是太感人，感人得沒法學，離自己的工作生活太遙遠，看后除了感動，沒留下多少東西。但《放牛班的春天》不是這樣，影片中沒有哪個老師帶病堅持上課，直至倒在講臺上;沒有哪個扎根山區(qū)數(shù)十年，誓志把青春和生命灑在大山深處。就是這么一部情節(jié)簡單、事跡平常的電影，卻深深地觸動了我的心靈，引發(fā)了對教育的遐思。

影片主人公馬修是一個失意的音樂家，為了謀生，他來到一所叫“池塘之底”的寄宿制學校擔任學監(jiān)，同時任音樂教師。這所學校的學生是一群問題兒童，撒謊、打架、偷竊、抽煙、粗口、捉弄老師、欺壓同學，種種劣行，不一而足，就如校名所示，是沉在池塘底部的一堆頑石。在絕大多數(shù)人眼中，甚至是家長眼中，這是一群不可救藥的兒童。因此，學校盛行的教育方法是“行動——反應”。這是一種以懲罰為唯一手段的教育方法，這種方法似乎是建立在某種心理學理論基礎上的：通過對學生的錯誤行為采用外部強制的懲罰制裁，讓學生產生痛苦的、恐懼的感受和記憶，從而遏制自身錯誤行為的發(fā)生。表面看來這種理論很有道理，但實踐證明效果很差，學生并未由于受到懲罰而變得文明，“以暴制暴”演變成了“軍備競賽”，學生受到的懲罰越重，行為變得越惡劣，行為越惡劣，受到的懲罰就更重。這簡直不是一所學校，而是一家勞改所，學生被任意地打耳光、揪耳朵、關禁閉、連坐受罰，任意地剝奪娛樂、休息的權利。而學生同時也竭盡所能反抗這一切：咒罵、撕咬、刺傷老師、漫畫丑化校長、……。

影片用形象的手法宣告了懲罰教育的失敗。這時，馬修來了，他用一個教育實驗以及與校長的約法三章，居然使奇跡產生了：這群頑劣的兒童逐漸變得溫和、謙遜，甚至感恩。馬修的實驗很簡單，他利用自己的特長把這群孩子組成一個合唱團，同時向校長哈珊要求：他的學生如果犯事由他來查找肇事者，用他自己的方式來懲罰，但肇事者的姓名要由他保密。

馬修成功了。在感動之余，我不由地想：懲罰教育為什么會失敗，馬修的教育為什么會成功?懲罰雖然有威懾力，但沒有觸動學生的心靈，學生的行為受到遏制不是出于內心意愿而是迫于外部的威脅。學生的內心是抵觸的，隨著年齡的增強，逆反心理越來越強，其報復式的破壞行為也越來越激烈。蒙丹的縱火惡行就是一個鮮明的例子：蒙丹被懷疑偷竊了校長的公款，遭到了極不人道的虐待：被校長狂抽耳光，并在無證據情況下鋃鐺入獄。事后雖然無罪釋放，但仇恨之火已被點燃，終于演成一場熊熊大火，把學校宿舍燒成灰燼。

而馬修的做法恰恰相反。馬修會“包庇”自己的學生。學生犯錯他會替為掩飾，這讓習慣了“一有錯就受罰”的學生在驚訝之余充滿感激。別的老師懲罰手段不是打就是關，而馬修的“懲罰”別出心裁：由于一個學生的惡作劇，一位老師的眼角被刺傷了，馬修讓這個學生去照料這位老師直到痊愈以示懲治，學生被受傷老師的仁慈、寬容感動了，為自己的行為感到慚愧。在校長哈珊眼里，這群學生不是人，至少不是正常的人、平等的人，懲罰過程類似于馴獸;在馬修眼里，每個學生的錯都是可以原諒的，不應該受到冷酷無情的肉體虐待、精神摧殘。在哈珊眼里，這群學生是社會的殘渣、垃圾，未來的罪犯，這就是明知證據不足還要把蒙丹送進監(jiān)獄的原因;而在馬修眼里，這群孩子雖然素質差些，但每個人都有用，個別甚至是天才。在他的合唱團里，人人都有分工，一句都不會唱的佩皮諾做了他的“指揮助理”，五音不全的××被光榮地任命為“樂譜架”，而莫杭奇，擁有天使臉蛋、魔鬼心腸的莫杭奇，在馬修這位伯樂的栽培下，日后成了法國著名音樂家。我在馬修與學生的相處中，讀到了慈愛、尊重、寬恕和堅持。我想，這就是馬修成功的原因吧。

在馬修的教育中，合唱團是不可缺少的載體或紐帶。音樂本身具有震撼心靈、蕩滌靈魂的作用，在音樂的熏陶下，這群頑劣學生變得安靜、平和，開始憧憬、向往自由的生活、美好的事物。有的影評說音樂在馬修的教育中起了決定作用，我不敢盲從這個觀點。我看過其他一些教育勵志片，影片也講述一些教育成功的故事，但所使用的教育載體不一定是音樂，可以是足球、籃球、朗誦，或別的什么。給我的啟示是：要想使散沙一盤的玩劣學生積極向上，必須開展某項集體活動，諸如合唱團、樂隊、球隊，等等。

以上的遐想都是在觀后完成的，而在觀看過程中則完全被貫穿始終的優(yōu)美旋律陶醉了。主題曲《哦，黑夜》被孩子們甜美的嗓音演繹得如同天籟之音，不禁令人泫然欲淚、蕩氣回腸。這是這部電影比較成功的藝術特色之一。

第25篇：《放牛班的春天》觀后感

在高中的時辰，我曾經是貝塔斯曼書友會的一名會員，當時我每隔一段時刻可以免費收到書友會一些免費先容新書的資料，也就是在當時，我第一次打仗到了《放牛班的春天》這部影戲，其時它是作為為數(shù)不多的影視成品向會員保舉的，從個中的簡介中，我隱約感想這是一部布滿溫情，打動的影戲。固然我對《放牛班的春天》也很感樂趣，不外本身一向沒有機遇看到它。

其后跟著時刻的流逝，我也徐徐淡化了對這部影戲的印象，直到一次偶爾的機遇，我再次與這部影戲萍水邂逅，一下子喚起了舊日我對它的等候，也讓我在心底靜靜信用，本身險些錯過了一部影戲。

影戲的開始很平庸，兩個老人的相遇，對曾經年月的吊唁，影戲采納了倒敘的伎倆，有點像《泰坦尼克號》。情節(jié)也很簡樸，講的是一個先生與一群門生的故事。

當麥神父在影戲方才開始就因門生的頑皮而受傷時，讓我們沒有見到那一群門生便感覺到了他們是何等不輕易被管教，以是當馬修先生初次進入講堂便被捉弄也就在各人的料想之中了，但出乎各人料想的是當講堂亂作一團，院上進來維持秩序并高聲質問時，馬修先生對孩子們粉飾的立場。大概這正是他試著走入孩子們之間的第一步。人與人之間必要的是領略，交換與寬容。孩子們的頑皮作怪大概只是個性使然，大概是窮乏傾吐的工具，但并非不行救藥。尤其像孩子與大人們之間這樣的環(huán)境更輕易呈當代溝和隔閡，院長簡樸粗暴的體罰并不能辦理統(tǒng)統(tǒng)題目。相反，也許只會引起同窗們更兇猛的叛變，也只會在孩子們的童年里留下一片陰影。而馬修先生則試著走入他們的心田，于是在第一堂課上，他就讓每小我私人寫下他們的未來想要從事的職業(yè)，盡量功效八門五花，但這樣的方法卻讓孩子們當真的思索了本身的將來。同窗們也由此感想了新先生的與眾差異之處。

馬修先生與院長差異，他不會任意的體罰門生，那怕門生們真的讓他很氣憤。相反他每每在差異場所維護著孩子們。然而縱然要處罰門生，他也會回收差異的方法，就仿佛他讓樂格克去照顧麥神父而不是將他送到校長室去接管體罰一樣，以是當我們看到樂格克因本身的錯誤做法而墮淚時，我們也就感想了馬修先生的做法的真正目標。

面臨一群桀驁不馴的門生，馬修先生也大白簡樸的體罰并不能在孩子們中間樹立起真正的勢力巨子，以是在他與孩子們的較勁中，他也針鋒相對，讓孩子們心折口服。就仿佛他給莫杭治畫畫像一樣。馬修先生的做法讓他感想無奈，同樣增進的尚有意中對先生的敬佩。

影戲的經典部門天然是馬修先生將孩子們組建成一只合唱團，充實的給與他們才氣施展的空間，讓他們在音樂中成立自信，贏得尊重。也讓他們對本身的將來不再蒼茫。莫杭治也在其后進入到音樂學院進修，使他的未來也逐漸清楚。不行否定，馬修確實是一位好先生，他老是設法想法的輔佐孩子們，沒有私心，有的對事變的熱情。記得一位企業(yè)家說過：“一小我私人最難辦到的就是沒有私心?！钡隈R修先生身上，我們看到了這種精力。與之相比擬的是院長的舉動，院長想得最多的只有本身的升遷與仕途。尤其是最后院長在答復是本身建設的合唱團時，讓我們清晰地熟悉到了院長的鄙俚，而馬修先生的不與辯解也讓我們感想了他人品的巨大，由于他們是兩種差異的人：一個是熱衷官職，一個淡泊名利，體諒的只是孩子們得進修與糊口。

任何工作都不會是一帆風順的，馬修先生因冒犯院長最后獲得的是被開除的運氣，這也讓我們不由想起了影戲開始時馬修先生的自敘：當本身在一系列規(guī)模受挫之后才來到的這所學?！?。大概早年也正由于馬修先生的正直舉動才不絕被人架空。這也無疑是對社會某種征象的的嘲諷!固然馬修先生走了，但他卻樂成的走入到了孩子們中間。于是在最后的影戲畫面中，

在馬修先生站在樓下面，頭頂不絕有紙飛機飄落，在身邊逐步回旋。馬修先生的臉上不再有被開除的失蹤，帶有的是會意的笑臉。

在最后馬修先生蹬車拜別時，佩皮諾主動要求與他一路走，當我們聽到影戲中的一個聲音匯報各人那一天是周六時，我們也豁然想到在影戲開始時的哪一個小小的伏筆，匯報我們佩皮諾每周六就會到校門口守候父親來接他。同時我們心中也涌起了一陣打動，馬修先生被開除這個看似不美滿的下場也在這時變得圓滿。

這部影戲著實匯報了我們許多對象，人與人之間的來往必要的是領略與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才氣讓人與人之間劃一，領略與寬容則能讓人與人之間交換與共識。

我們不必諱言，貝兒倒是非常希望能演這出戲的?！安贿^行不通罷了!”他說。

“行得通!”太太說?！暗任襾戆抵谢顒影?”她愿意送混合酒給加布里爾先生喝，但是加布里爾先生卻不愿意喝。結了婚的人常常是不同的，說這句話完全不會損傷太太的尊嚴。

“喝一杯吧，只喝一杯!”她說，“酒可以助興，可以使一個人愉快。我們的確應該如此一一這是我們上帝的意旨!”

貝兒將要演羅蜜歐了。這是通過太太暗中活動達到目的的。

排演工作是在藥劑師家里進行的。他們有巧克力糖和“天才”一一這也就是說，小塊的餅干。這是從一個面包房里買來的，價錢是一個銅子十二塊。它們的數(shù)目多而體積小，因此大家就把它們叫做“天才”，作為一個玩笑。

“開玩笑是一件容易的事情!”加布里爾先生說。他自己也常常把許多東西加上一些綽號。他把藥劑師的屋子叫做“裝著清潔和不清潔的動物的諾亞方舟!”這是因為這一家人對于他們養(yǎng)的動物很有感情。小姐自己養(yǎng)著一頭名叫格拉茜奧薩的貓。它很漂亮，皮膚非常光滑。它不是在窗臺上躺著，就是在她的膝蓋上或她所縫的衣服上睡覺，或者在鋪好了臺布的餐桌上跑來跑去。妻子有一個養(yǎng)雞場，一個養(yǎng)鴨場，一只鸚鵡和一只金絲鳥，而這只鸚鵡比他們誰的聲音都大。兩只狗兒一一佛里克和佛洛克——在起坐間里蕩來蕩去。它們并不是混合花瓶，但它們卻在沙發(fā)和睡榻上隨便睡覺。

排演開始了。只有狗兒打斷了一會兒。它躺在加布里爾太太的新衣服上淌口水，不過這是完全出自善意，而且也并沒有把衣服弄臟。貓兒也找了一點小麻煩。它把腳爪伸向扮演朱麗葉的這位人物，同時坐在她的頭上搖尾巴。朱麗葉的溫柔的臺詞一半是對著貓兒、一半是對著羅蜜歐而發(fā)的。至于貝兒,他講的每一句話恰恰是他想要和藥劑師的女兒講的話。她是多么可愛和動人啊!她是大自然的孩子，最適宜于演這個角色。貝兒幾乎要愛上她了。

貓兒一定有某種本能，或者某種更高尚的品質：它坐在貝兒的肩上，好像是象征羅蜜歐和朱麗葉之間的感情似的。

戲越排演下去，貝兒的熱情就越變得強烈和明顯，貓兒也就越變得親密起來，鸚鵡和金絲鳥也就更鬧起來。佛里克和佛洛克一會兒跑出去，一會兒又跑進來。

登臺的那一晚最后到來了。貝兒真像一位羅蜜歐;他毫不猶疑地在朱麗葉的嘴上吻起來。

“吻得非常自然!”加布里爾太太說。

“簡直是不知羞恥!”市府參議斯汶生先生說。他是鎮(zhèn)上一個最有錢的公民，也是一個最肥的胖子。他流了一身汗水，因為劇院里很熱，而他的身體里也很熱。貝兒從他的眼里看不出絲毫的同情?！斑@樣一只小狗!”他說，“這只小狗是這樣長，人們可以把他折成兩段，變成兩只小狗!”②

樹立了一個敵人，卻贏得了大家的鼓掌!這是一樁好交易。是的，貝兒是一個幸運的貝兒。

他疲倦了;這一晚吃力的表演和大家對他的稱贊，使他累得喘不過氣來。他回到他那個小房間里來，已經是半夜過后了。加布里爾太太在墻上敲了兩下。

“羅蜜歐!我送來一點混合酒給你喝!”

于是一個漏斗便插進門里來了。貝兒·羅蜜歐拿一個杯子在它下面接著。

“晚安!加布里爾太太!”

但是貝兒卻睡不著。他念過的每一句臺詞以及朱麗葉所講的話，全都在他的腦子里嗡嗡地響起來。當他最后睡著了的時候，他夢見一次結婚典禮——他和老小姐佛蘭生的結婚典禮。一個人能夠做出多么不可思議的夢啊!

①“非常好”在丹麥文里是meget godt，開頭兩個字母也是M.G.。

②“小狗”在丹麥文里是havlp，同時也有“自高自大的人”的意思。

七

“現(xiàn)在請你把你演戲的那套玩藝兒從你的腦袋里清除出去吧!”第二天早晨加布里爾說?！拔覀兛梢宰鳇c功課了?！?/p>

貝兒的思想和小馬德生的思想有些接近了：“一個人拿著書本呆呆地關在房間里，真是浪費美麗的青春!”不過當他當真拿著書本坐下來的時候，許多善良和新穎的思想就從書本里面放射出光輝來，結果貝兒倒是被書本吸引住了。他學習到世界上許多偉大的人和他們的成就。他們有許多都是窮人的孩子：英雄地米斯托克利①是一個看門人的兒子;莎士比亞是一個窮苦的織工的孩子一一他年輕的時候，在劇院門口為人牽馬，后來成了劇院里一個最有威望的人，在詩的藝術上超越了一切國家和時代。他也讀到關于瓦爾堡②的競賽會一一在這里面，詩人們要比一比，看誰能寫出最好的詩：這是像古希臘在公共節(jié)日考驗詩人們的一種競賽。加布里爾先生談到這些人的時候，特別興致勃勃。索?？死账耿墼谒夏甑臅r候寫出最好的悲劇，因此贏得了超過一切人的獎賞;在光榮和幸福中他的心高興得爆炸了。啊，在勝利和快樂中死去是多么幸福的事情啊!還有什么事情能夠比這更幸運呢?我們這位小朋友的心里充滿了感慨和夢想，但是沒有人可以把他的心事講出來。小馬德生和普里術斯是不會懂得他的，加布里爾太太也不會懂得他的。她一會兒表現(xiàn)得心情非常愉快，一會兒又變成一個眼淚汪汪的、多愁善感的媽媽。她的兩個小女兒驚奇地望著她;她們和貝兒都不了解為什么她會變得這樣的悲哀。

“可憐的孩子們!”她說，“一個媽媽永遠想著她們的前途。男孩子可以自己照顧自己。凱撒栽了筋斗，但是他仍然可以爬起來!那些年紀大點的孩子喜歡在水桶里玩水，他們將來可以去參加海軍，而且一定會娶到滿意的太太的。但是我的女孩子們!她們的將來會是怎么一個樣子呢?當她們長大了、心里有了感情的.時候，我相信她們所愛的人一定不會中加布里爾的意。他一定會為她們挑選她們所不喜歡的人，挑選她們所不能忍受的人。這樣，她們就會非常不幸!作為一個媽媽，我不得不想這些事情，而這也就是我的悲哀和痛苦!你們這些可憐的孩子們啊，你們將會非常不幸!”她哭起來。

那兩個小女孩望著她，貝兒也望著她，同時也感到悲哀。他不知道用什么話來回答她才好，因此他就回到他的小房間里來，坐在那架舊鋼琴面前，彈出一些調子和幻想曲一一這好像都是從他的心里發(fā)出來的。

早晨，他用比較清醒的頭腦去學習和做功課，因為他是受別人供養(yǎng)來讀書的。他是一個有責任感、有正確思想的孩子。他的日記里記得很清楚，他每天讀了些什么和學習了些什么，夜里在鋼琴面前坐到多么晚，彈了些什么東西一一他彈鋼琴總是不發(fā)出聲音來的，為的是怕吵醒了加布里爾太太。除了星期天這個休息日以外，他的日記里從來不寫：“想念朱麗葉”，“拜訪藥劑師”，“寫信給媽媽和祖母”。貝兒仍然是羅蜜歐,也是一個好兒子。

“特別用功!”加布里爾先生說。“小馬德生，你應該向他學習!否則你就會不及格了。”

“老滑頭!”馬德生在心里對自己說。

教長的兒子普里木斯害著“嗜眠病”?！斑@是一種疾病，”教長的太太說，因此人們不應該對他太厲害了。

教長的住宅離這里不過二十四五里路。住宅很豪華。

“那位先生最后將會當上主教!”加布里爾太太說?！八统⒂行╆P系，教長太太又是一個貴族婦人。她認識一切的紋章一一這也就是說：族徽?！?/p>

這時候正是圣靈降臨節(jié)。貝兒到加布里爾先生家里來已經有一年了。他學習了許多東西，但是他的聲音還沒有恢復過來。它會不會恢復呢?

有一天晚上，加布里爾全家被邀請到教長家里去參加一個盛大的晚宴和舞會。有許多客人從城里和近郊的邸宅到來。藥劑師的一家人也受到邀請。羅蜜歐將要看到朱麗葉，也許還要和她跳第一場舞呢。

教長的住宅是很整齊的，墻上都刷了一層白灰，院子里也沒有糞堆。教長太太是一個高大而豐滿的女人。加布里爾先生把她叫做“格洛柯比斯雅典娜④”;貝兒想，這大概就是“藍眼睛”的意思，而并非像朱諾⑤一樣，是“大眼睛”的意思。她有某種明顯的溫柔的表情和一種病態(tài)的特征。她大概是像普里木斯一樣，也有“嗜眠病”。她穿著一件淡藍色的綢衣服，戴著一大堆髦曲的假發(fā)。假發(fā)的右邊插著一個刻著她祖母的肖像的小徽章，祖母是一位將軍的夫人。左邊插著一大串白瓷葡萄。

教長有一個紅潤和豐滿的面孔，還有一口適宜于啃烤牛肉的白得發(fā)亮的牙齒。他的談話中充滿了掌故。他能和任何人談話，但是誰也沒有辦法和他談下去。

市府參議也在場。在那些從許多公館來的客人中，人們也可以看到商人的兒子費利克斯，他已經受過了堅信禮，而且在裝束和舉止上要算是一個最漂亮的年輕紳士。大家說他是一個百萬富翁，加布里爾太太簡直沒有勇氣和他談話。

貝兒看見費利克斯，感到非?？鞓?。后者以非常友好的態(tài)度走過來和他談天，并且代表父母向他致意。費利克斯的父母讀過了貝兒寫給媽媽和祖母的一切信件。

舞會開始了。藥劑師的女兒得和市府參議跳第一場舞一一她在家里對媽媽和市府參議作過這樣的諾言。第二場舞她本來答應要和貝兒跳的，但是費利克斯走過來，和善地點了一下頭，就把她拉走了。

“請讓我跳這一場舞吧。只要你同意，小姐是會答應的?！?/p>

貝兒的表情很客氣，他也沒有講什么話。所以費利克斯就和藥劑師的女兒一一這次舞會中一位最漂亮的姑娘一一跳起舞來了。到第三場舞的時候，他又和她跳了一次。

“請準許我和你跳晚餐舞⑥行嗎?”貝兒問，他的臉色發(fā)白。

“行，可以和你跳晚餐舞!”她帶著一個嫵媚的微笑說。

“你一定不會把我的舞伴搶走吧?”站在他身邊的費利克斯說。“這不是一種友善的行為。我們是鎮(zhèn)上的兩個老朋友呀!你說你看到我非常高興，我想你一定也會準許我扶著小姐去餐桌吧!”于是他把手搭在貝兒的腰上，玩笑地把自己的前額抵著他的前額?！皽试S吧!對不對?準許吧!”

“不成!”貝兒說。他的眼睛已經射出了忿怒之光。

費利克斯松開了他，把雙手在腰間叉著，好像是一只準備要跳躍的青蛙：“年輕的紳士,你是絕對正確!年輕的先生，假如我得到了和她跳晚餐舞的諾言，我也要說同樣的話!”他豪爽地向小姐鞠了一躬就退下去了。不過沒有多久，當貝兒站在一個角落里整理領帶的時候，費利克斯又走過來，摟著他的脖子，用非常殷勤的眼光對他說：

“放慷慨些吧!我的媽媽、你的媽媽和老祖母將都會說，這才像你呢!我明天就要離開，假如我不能陪著小姐去吃飯，我將會感到非常難過的。我的朋友，我的唯一的朋友!”

作為他唯一的朋友，貝兒就不好再拒絕他了。他親自把費利克斯領到那個美人兒身邊去。

客人們乘著車子離開教長住宅的時候，已經是明朗的早晨了。加布里爾全家坐著一輛車子，他們立刻就睡著了，只有貝兒和太太還是清醒的。

她談論著那位年輕的商人一一富翁的少爺。他真夠得上稱為貝兒的朋友;她聽到他說：“親愛的朋友，干杯吧，為媽媽和祖母干杯吧!”“他這個人有某種落落大方和豪爽的氣概，”她說，“人們一看就知道他是一個富人家的少爺，或者是一位伯爵的公子。這是我們這些人所做不到的!我們必須低頭!”

貝兒一句話也沒有講。他整天都感到不愉快。在夜里，當他上床去睡覺的時候，他怎么也睡不著。他對自己說：“我們得低頭!我們得討好!”他曾經干過這樣的事情，服從過一個有錢的少爺?shù)囊庵??！耙驗橐粋€人生下來就很窮，所以他就不得不聽從這些有錢人的擺布。難道他們真的比我們好嗎?為什么上帝創(chuàng)造人要讓他們比我們好呢?”

他心中起了某種惡感。祖母可能會對這種惡感感到難過的。他在想念著她。“可憐的祖母!你知道貧窮是怎么一回事情!為什么上帝要容許這樣的事情呢?”他心里很氣憤，但同時又體會到他的這種思想和語言對于好上帝是有罪過的。他惋惜他已經失去了孩子的心情。他對上帝的信心又恢復了，他仍然像從前那樣地完整和豐富。幸運的貝兒!

一個星期以后，祖母寄來了一封信。她有她一套寫信的方式：大字母和小字母混雜在一起;但是無論大事小事，只要與貝兒有關，她總是把心中所有的愛都放進去的。

我親生的、甜蜜的、快樂的孩子!

我在想你，我在懷念你，你的媽媽也是這樣。她的一切都好;她在靠洗衣服過日子!商人家里的費利克斯昨天來看過我們，同時帶來了你的問候。聽說你曾經去參加過教長的舞會，而且你非常有禮貌!不過你永遠是那個樣子的一一這使得你的老祖母和你的辛苦的媽媽感到非?？鞓?。她有一件關于佛蘭生小姐的事情要告訴你。

信下邊有貝兒媽媽的一段附言：

那個老姑娘佛蘭生小姐要結婚了!訂書匠霍夫的請求獲得了批準，他被指定為宮廷的訂書匠。他掛上了一個很大的招牌：“宮廷指定訂書匠霍夫”⑦。所以她成了霍夫太太。這是一段很老的愛情。我的甜蜜的孩子，這段愛情并沒有因為老而生銹!

你的親生媽媽

再一次附言：祖母為你織了六雙毛襪，你很快就會收到。我在里面放了一樣你最喜歡吃的菜：“豬肉餅”。我知道你在加布里爾先生家里從來吃不到豬肉，因為太太害怕“玄帽蟲”⑧——這個詞我拼不出來。你不要相信這些東西，盡管吃吧。

你的親生媽媽

貝兒念完了信，感到非?？鞓贰ＹM利克斯很好，他對他的態(tài)度是不對的。他們在教長家里分手的時候，連一聲“再會”也沒有說。

“費利克斯要比我好些?！必悆赫f。

①地米斯托克利(Themistokles，約公元前528～公元前462)是古代雅典的一個大政治家和統(tǒng)帥。

②瓦爾堡(Wartburg)是德國愛森納赫附近圖林根林山里的一個宮堡，在中古時期，詩人們經常在這里舉行詩歌競賽。

③索?？死账?Sophokles，約公元前496～公元前406)是古希臘的著名悲劇作家。

④雅典娜(Athene)在希臘神話中是雅典的守護神。在希臘詩中，一般都在她的名字前加一個形容詞：“格洛柯比斯”(gloukopis)，意思是“藍眼睛”。

⑤朱諾(Juno)是羅馬神話中婦女的保護神。一般詩中把她描寫成“大眼睛的朱諾”。

⑥晚餐舞(borddanse)是晚餐開始進餐后的第一場舞。

⑦霍夫的原文為Hof，是人名;但在丹麥文中又是“宮廷”的意思。因此，“宮廷指定訂書匠霍夫”這塊招牌在丹麥文中就成了“Hof-Bogbinder-Hof”，非?；?，但這種幽默在中文中無法表達出來。

⑧貝兒的媽媽寫的別字太多，把“旋毛蟲”寫成了“玄帽蟲”。原文應該是trjkiner，但她卻寫成了trachner。這是豬身上的一種寄生蟲。

八

在平靜的生活中，日子一天一天地滑過去了，轉眼一個月也完了。貝兒在加布里爾先生家里寄居已經是第二個年頭了。他以極大的毅力下決心不再登臺演戲一一太太把這叫做“固執(zhí)”。

他接到那位供給他學膳費的歌唱教師一封嚴肅的信，說他在這兒住宿期間，決不能再想起演戲的事。他服從了這個指示，不過他的思想常常跑到首都的劇場上去了。這些思想，像魔力似地，把他向舞臺上拉，而他事實上也希望有一天作為一個偉大的歌唱家而登上舞臺。不過現(xiàn)在他的聲音壞了，而且也恢復不過來，他真是感到非常沉痛。誰能夠安慰他呢?加布里爾先生或太太是不能夠安慰他的，不過我們的上帝能夠。我們可以從種種方式得到安慰;貝兒則是從夢中得到的。他真算得是幸運的貝兒。

有一天晚上，他夢見圣靈降臨節(jié)的到來。他到一個美麗的樹林中去，太陽從樹枝之間射進來，整個地上都開滿了秋牡丹和櫻草花。這時杜鵑叫起來了：“咕!咕!”貝兒于是就問：我還能活多少年呢?因為人們每年頭一次聽到杜鵑啼，老是喜歡問這一句話的①。杜鵑回答說：“咕!咕!”它再也沒有發(fā)出別的聲音，接著就沉默了。

“難道我只能再活一年么?”貝兒說?！澳菍嵲谑翘倭?。勞駕請你再叫一聲吧!”于是杜鵑又開始啼：“咕咕!咕咕!”是的，它在不停地啼下去。貝兒也伴著杜鵑聲而唱起來，而且唱得很生動，像真的杜鵑一樣，不過他的聲音要響亮得多。所有的歌鳥也都一同吟唱起來。貝兒跟著它們唱，但是唱得比它們好聽得多。他有他兒時的那種清晰的歌喉，而且他喜歡唱。他的心里真是愉快極了。接著他就醒了。他知道，他還掌握著“共鳴盤”，他還保留著他的聲音，而這種聲音，在一個明朗的、圣靈降臨節(jié)的早晨，將會洪亮地迸發(fā)出來。懷著這種信心，他幸福地睡去了。

不過在第二天，第二個星期或第二個月，他一點也沒有感覺到他快要恢復他的聲音。

從京城來的每一件關于劇院的消息，對他來說，真是靈魂的補品，精神的食糧。面包屑也能算是面包，所以他懷著感謝的心情來接受每一粒面包屑——最不重要的小新聞。

加布里爾家的鄰居是雜貨商人。商人的太太是一位非常值得尊敬的家庭主婦。她這個人非常活潑，而且老是笑容滿面，不過她對于舞臺是一點知識也沒有。她第一次去京城觀光了一下，她對那里的什么事情都感到愉快，連那里的人都是如此。她說，這些人對她所講的任何事情都覺得好笑;這當然是很可能的。

“您到劇院去過嗎?”貝兒問。

“當然去過啦!”商人的太太回答說?！拔业暮沽鞯貌哦嗬?你應當看到我坐在那股熱氣里流汗的樣兒!”

“不過你看到了什么呢?演的什么戲呢?”

“讓我告訴你吧!”她說?！拔铱梢园讶康膽蚨几嬖V你!我去看過兩次。頭一晚演的是‘說白戲’。走出場的是一位公主。‘嘩啦，呱啦!哈啦，嗚啦!’你看她多會講話!接著一位男子出來了：‘嘩啦，呱啦!哈啦，嗚啦!’于是太太倒下來了。之后同樣的事情又重新開始。公主說：‘嘩啦，呱啦!哈啦，嗚啦!’于是太太又倒下來了。她那天晚上一共倒下了五次。第二次我去看的時候，整出戲是唱出來的：‘嘩啦，呱啦!哈啦，嗚啦!’于是太太倒下來了。那時坐在我旁邊的是一位非常漂亮的鄉(xiāng)下女人。她從來沒有到戲院去過，所以她就以為戲演完了。不過我是了解全部情況的，所以我就說，當我上次來看的時候，太太倒下了五次。在這次唱的晚上，她倒下了三次?，F(xiàn)在你可以了解這兩出戲的情景了——活靈活現(xiàn)，像我親眼看見的時候一樣!”

因為太太老是倒下來，這大概是悲劇了吧?于是他就靈機一動，記起了：那個大舞臺面前掛著的幕布在每一幕演完后要落下來;幕上畫著一個很大的婦女形象——這就是一邊戴著喜劇面具、另一邊戴著悲劇面具的藝術之女神。所謂倒下的太太就是這幅畫像。這真是不折不扣的喜?。簩τ谏倘说奶f來，他們所講的和唱的就是“嘩啦，呱啦!哈啦，嗚啦!”這是一件極大的快事，對于貝兒說來也是如此。加布里爾太太聽到了這兩出戲的描述后也有同樣的感覺。她坐在一旁，臉上露出一種驚奇的表情和一種精神上的優(yōu)越感。的確，藥劑師曾經說過，她作為奶媽，使莎士比亞的《羅蜜歐與朱麗葉》的演出得以“成功”。

經過貝兒解釋的“太太倒下了”的這句話，成了這一家的一個幽默的成語。每次家里有一個孩子，一個碗，或任何一件家具跌下來的時候，這句話就被應用。

“諺語和成語就是這樣被創(chuàng)造出來的!”加布里爾先生說。他總是從學術的觀點來看每一件事情。

除夕，鐘敲了十二下，加布里爾太太全家以及寄宿生，每人擎著一杯混合酒，都站立起來。加布里爾先生每年只喝這一杯，因為混合酒對于虛弱的胃是有害的。他們?yōu)樾履甓杀瑫r數(shù)著鐘聲：“一、二”，直到它敲完十二下為止②。這時大家都說：“太太倒下了!”

新年到來了，又過去了。到了圣靈降臨節(jié)，貝兒已經在這家住了兩年了。

①丹麥的迷信中，杜鵑如果只叫一次，問的人就只能活一年;如果不停的叫下去，問的人就可以活許多年。

②這是流行于整個北歐的一種風俗：在除夕半夜12點鐘的時候，全家人都聚集到一起干杯，作為“送舊迎新”的表示。

九

兩年過去了，但是聲音還沒有恢復。我們這位年輕的朋友的前途將會是怎樣的呢?

照加布里爾先生的看法，他在小學里當一個教員總是不成問題的。這總算是一種謀生之道，但是想要靠這成家立業(yè)是不行的。不過貝兒也沒有想到這件事情，雖然藥劑師的女兒在他的心里已經占據了一個不小的位置。

“當小學教員!”加布里爾太太說，“當一個老師!你將會成為世界上一個最枯燥乏味的人，像我的加布里爾一樣。你是一個天生的舞臺藝術家!爭取做一個世界的名演員吧!那跟當一個教員有天淵之別!”

當一個演員!是的，這是他的志向。

他在寫給那位歌唱教師的信里提到這件事;他把他的志向和希望都講出來了。他焦急地希望回到作為他故鄉(xiāng)的首都去。媽媽和祖母都住在那里，他已經有整整兩年沒有見到她們了。路程一共只不過三百六十多里，坐快車有六個鐘頭就可以到了。為什么他們沒有見見面呢?離開的時候，貝兒答應到了新地方不請假，也不打算回家探望親友。媽媽是忙于替人洗衣服和燙衣服的。雖然如此，她還是一直在計劃作一次了不起的旅行來看他，哪怕要花一大筆旅費。但是這件事情永遠也沒有實現(xiàn)。

至于祖母呢，她一提起火車就心驚膽戰(zhàn);這簡直等于去誘惑上帝。她也不愿意坐輪船。的確，她是一個老太婆，她不愿意旅行，除非是旅行到上帝那兒去。

這句話是在五月間說的，但是在六月間這位老太婆卻旅行起來了，而且是單獨一個人旅行。她旅行了那三百六十多里路，到一個陌生的城市里去，到許多陌生的人中間去，為的是要見見貝兒。這真是一件了不起的事情，但也是媽媽和祖母一生中所遇到的最不幸的事情。

貝兒第二次問杜鵲：“我還能活多少年呢?”杜鵲就說：“咕!咕!”他的健康和心情都很好!他的未來充滿了明朗的陽光。他接到那位慈父般的朋友——歌唱教師——一封令人高興的信。信上說，貝兒可以回去，大家可以研究一下他的問題，看看有沒有什么其他的路可走——因為他再也不能歌唱了。

“去演羅蜜歐吧!”加布里爾太太說?！澳愕哪挲g已經足夠使你演一個戀人的角色，你的身上也長了一點肉，再也不需要什么化裝了?！?/p>

“演羅蜜歐吧!”藥劑師和藥劑師的女兒說。

各種不同的思想在他的頭腦里和心胸里震蕩著。但是：

誰又能知道明天的事情?

他坐在一個伸向草原的花園里。這是晚上，月亮在照著。他的臉在發(fā)熱，他的血在奔流，涼爽的空氣使他有一種偷快之感。沼澤地上浮著一層霧氣。這霧氣一起一伏地飄動著，使他想起了妖女的跳舞。這使他想起了那支關于騎士奧洛夫的古老的歌。這位騎士騎著馬出去請客人來參加他的婚禮，但是中途被許多妖女攔住了。他們拉他去參加她們的跳舞和游樂，結果使他喪失了生命。這是一個民歌，一首古詩。這天晚上，它所描述的故事在月光和霧氣中再現(xiàn)出來了。

貝兒是在一種半睡狀態(tài)中朝這些東西凝望的。灌木林似乎都具有人和獸的形體。他們靜靜地立著，霧氣在上升，像飄動著的面罩。貝兒在劇院里演出的芭蕾舞里曾經看到過類似的情景——那里面所表現(xiàn)的妖女都戴著薄紗似的面罩，一會兒旋轉，一會兒飛翔。不過在這里顯現(xiàn)出來的妖女卻更是美麗，更是驚人!像這樣大的舞臺，任何劇院都不可能有的。什么舞臺也不能夠有這樣晴朗的高空，這樣明亮的月光。

在霧氣中，一個女子的形象清楚地顯現(xiàn)出來了。她一下子變成了三個人，而這三個人又一下子變成了許多人。她們就像一群浮動著的女子，手挽著手在跳舞?？諝馔兄齻兿蜇悆核诘幕h笆附近飄來。她們向他點頭示意，她們向他講話，而她們的聲音卻像銀鈴一樣好聽。她們走進花園里來，在他的身邊起舞，把他圍在她們中間。他什么也沒有想，就和她們一道跳起舞來了。他旋轉著，好像是在那永遠無法忘卻的《吸血鬼》舞里一樣——但是他并沒有想到這件事情。事實上，他心里什么事情也沒有想;他被他所看到的周圍的美迷住了。

沼澤地是一個又深又藍的大海，里面長滿了五光十色的睡蓮。她們用薄紗托著他，從水上一直跳到對岸。岸上的那些古冢，推開了長在它們上面的荒草，變成了煙霧的宮殿，向空中升去，而這些煙霧又變成了大理石。這些莊嚴的大理石塊上盤著許多開滿了花的金樹和貴重的寶石。每一朵花是一只光彩奪目的鳥兒——它在用人的聲音唱著歌。這好像是成手上萬的快樂孩子在一起合唱。這是天堂呢，還是妖山?

這些宮殿的墻在移動，在彼此滑過，在向他合攏來。他被圍在里面，人間的世界已經成了外界了。他感到一種從來不曾有過的焦急和恐怖。他找不到任何一個出口;但是從地上一直到天花板，從所有的墻上，有許多美麗的年輕女子在向他微笑。她們在外表上看來是栩栩如生，但他不得不想：她們是不是畫出來的呢?他很想和她們談話，但是他的舌頭卻講不出一個字來。他的聲音完全沒有了，他的嘴唇發(fā)不出任何音響。于是他倒到地上，比什么時候都感到不幸。

有一個妖女朝他走過來。無疑地，她對他的用意是非常好的，因為她是以他最喜愛的形象出現(xiàn)的。她的樣子很像藥劑師的女兒;他幾乎真的以為就是她了。不過他立刻就發(fā)現(xiàn)她的背后是空的;她只有一副漂亮的外表，而她的后面卻是空空洞洞，毫無一物。

“這里的一點鐘，就是外界的一百年，”她說，“你已經在這里待了整整一點鐘了。那些住在這些墻外的、你所認識和所愛的人都已經死了!和我們一道住在這兒吧!是的，你得住在這兒，否則這些墻就要向你擠過來，擠得你全身的血從前額上直向外冒!”

于是墻動起來了，空氣熱得像火紅的烤爐。他的聲音又恢復了。

“我的上帝，我的上帝啊!你遺棄了我嗎?”他從他痛苦的靈魂深處這樣呼喊了一聲。

這時祖母就站在他的身邊。她把他抱在懷里，吻他的前額，吻他的嘴。

“我親生的、甜蜜的小伙子!”她說，“我們的上帝不會離開你，他不會離開任何人——甚至于罪大惡極的人。上帝是永遠值得贊美和尊崇的!”

她把她的《圣詩集》拿出來——就是那本在許多禮拜日她和貝兒一同念過的《圣詩集》。她的聲音是多么響亮啊!所有的妖女們都低下了頭——的確，她們也需要休息一下了!貝兒和祖母一道唱，像從前每個禮拜日一樣。他的聲音立刻就變得非常有力，同時又是多么柔和!這個宮殿的墻開始移動，它們化成了云朵和煙霧。祖母和他一起從高地上走出來，走到高高的草叢中去。螢火蟲在這里面閃亮著，月兒在射出光輝。不過他的腳是很疲乏了;不能再移動了;他在草地上倒下來。這可以稱得上是一個最柔軟的床。他好好地休息了一陣子，然后在圣詩歌中醒了過來。

祖母坐在他身旁，在加布里爾先生的一個小房子里坐在他的床邊。他的高燒已經退了，他又恢復了健康和生命。|Qī-shu-ωang|

他害了一場嚴重的病。那天晚上人們發(fā)現(xiàn)他在花園里昏倒了，接著他就發(fā)起高燒來。醫(yī)生認為他再也好不了，他會死去。因此人們才寫了一封信，把這件事情告訴他的媽媽。她和祖母都急于想來看他，但是兩個人都分不開身。最后祖母就決定單獨乘火車來了。

“我只有為貝兒才做這件事情!”她說。“我憑上帝的名義做這件事情;不然的話，我就要認為我是和那些巫婆騎著掃帚在仲夏夜里飛走的!”

十

回家的旅程是歡樂和愉快的。祖母衷心地感謝我們的上帝：貝兒沒有先于她死去!車廂里有兩個可愛的旅伴和她同行：藥劑師和他的女兒。他們談論著貝兒，可愛的貝兒，好像他們是一家人似的。藥劑師說，他將會成為一個偉大的演員。他的聲音現(xiàn)在也恢復了;這樣的一個歌喉是一件無價之寶。

祖母聽到這樣的話，該是感到多么快樂啊!這些話是她的生命，她絕對相信它們。在不知不覺中，他們一行到達了首都的車站。媽媽在那里迎接她。

“為了這火車，我們要贊美上帝!”祖母說，“為了我能夠安安穩(wěn)穩(wěn)地坐上它，我們也要贊美上帝!我們也要感謝這兩位可愛的人!”于是她就握了藥劑師和他的女兒的手?！拌F路真是一件美好的發(fā)明——當然是在你坐到站了以后。這時你算是在上帝的手里了!”

接著她就談著她的甜蜜的孩子。他現(xiàn)在已經脫離了危險，他是和一個富裕的家庭住在一起。這家雇有兩個女傭人和一個男傭人。貝兒像這家的一個兒子，并且和望族的其他兩個孩子受到同等的待遇——其中有一位是教長的少爺。祖母原先住在驛站的旅館里;那里的費用真是貴得可怕。后來加布里爾太太請她到她家里去住。她去住了五天，這一家人真是安琪兒——太太尤其是如此。她請她吃混合酒，酒的味道非常好，但是很厲害。

托上帝之福，一個月以后貝兒就可以完全恢復健康，回到京城里來。

“他一定變得很嬌，很秀氣了!”媽媽說。“他住在這個頂樓上一定會感到不舒服!我很高興，那位歌唱教師請他去住。不過——”于是媽媽就哭起來，“真是傷心，一個人窮到這種地步，連自己的孩子都不能在自己家里住下來!”

“切記不要對貝兒講這樣的話!”祖母說，“你不能像我那樣了解他!”

“不管他變得多么文雅，他必須有東西吃，有東西喝。只要我的這雙手還能夠工作，我決不能讓他挨餓?；舴蛱f過，他每星期可以在她家吃兩次午飯，因為她現(xiàn)在的境況很好。她過過快樂的日子，也嘗過困難的滋味。她親口告訴過我，有一天晚上，她坐在一個包廂里，這位老芭蕾舞女演員在這里有一個固定的座位，這時候，她感到非常不舒服。因為她整天只喝過一點水，吃過一個香菜子小面包。她餓得要病了，要昏倒下來了?！炷盟畞?快拿水來!’大家都喊?！埥o我一點奶油軟糕吧!’她要求著，‘請給我一點奶油軟糕吧!’她所需要的是一點富有營養(yǎng)的食物，而不是水。現(xiàn)在她不僅有食物儲藏室，而且還有擺滿了菜的餐桌!”

貝兒仍然住在三百六十里以外的一個地方，但是他已經在幸福地想：他很快就會回到首都來，會看到劇院，會遇見那些親愛的老朋友——他現(xiàn)在懂得怎樣珍惜他們的友情。這種幸福感在他的身體里歌唱著，回蕩著;也在他的身體外面歌唱著，回蕩著。年輕的幸福時代，充滿了希望的時代，處處都是陽光。他的健康在一天一天地恢復，他的心情和神采也在恢復。但是，當他別離的日期迫近的時候，加布里爾太太卻感慨起來了。

“你是在走向偉大。你有誘惑力，因為你長得漂亮——這是你在我們家里形成的。你像我一樣，非常自然——這更加強了你的誘惑力。你不能太敏感，也不能故意做作。切記不要像達格瑪爾皇后①那樣敏感，她喜歡在禮拜天用緞帶來束住她的綢袖子，而她因此就感到良心不安。不應該只為這點事就大驚小怪呀!我從來不像路克勒細亞②那樣難過!她為什么要刺死自己呢?她是天真無邪的，這點她自己知道，全城的人也知道。對于這件不幸的事情，你雖然年輕，你也完全懂得!她尖聲大叫，接著就把匕首取出來!完全沒有這個必要!我決不會做這種事情，你也決不會的，我們一向都是很自然的。人們應該在無論什么時候都是如此。將來你從事藝術工作的時候，你也會繼續(xù)是這樣。當我在報上讀到關于你的消息的時候，我將會多么高興啊!也許你將來會到我們的這個小城市里來，作為羅蜜歐而登臺吧。不過我將不會再是奶媽了，我只能坐在正廳的前排來觀賞你!”

在別離的這一個星期里，太太忙著洗衣服和燙衣服，為的是好叫貝兒能夠穿一身干凈的衣服回家，像他來的時候一樣。她在他的那顆琥珀心上穿了一根又新又結實的線，這是她希望得到的一件唯一作為“紀念”的東西，但是她沒有得到。

加布里爾先生送給了他一本法文字典。這是他學習的時候經常用的一本書，加布里爾先生還在書邊的空白處親筆增補了許多新的東西。太太送給他玫瑰花和心形草，玫瑰花會萎謝;但是心形草只要放在干燥的地方而不受潮，就可以保持一冬。她引了歌德的一句話作為題詞: Umgang mit Frauenist das Element guter sitten。她把它譯成這樣一句話：

“與女子交往是學得良好禮貌的要素。歌德?！?/p>

“如果他沒有寫一本叫做《浮士德》的書!”她說，“他要算是一個偉大的人，因為我讀不懂這本書!加布里爾也是這樣講的!”

馬德生送了他一張并不太壞的畫。這是他親手畫的;上面畫的是加布里爾先生吊在一個絞架上，手里還拿著一根樺木條。標題是：“把一個偉大的演員引向知識之路的第一個導師?！苯涕L的兒子普里木斯送了他一雙新拖鞋。這是牧師夫人親自縫的，但是尺寸太大，普里木斯在頭一年簡直沒有辦法穿。鞋底上有用墨水寫的這樣的題詞：“作為一個傷心的朋友的紀念。普里木斯?！?/p>

加布里爾先生全家一直把貝兒送到車站?！拔也荒芙腥苏f沒有‘惜別’就讓你離開了!”太太說，接著她就當場在車站上吻了他一下。

“我并不覺得難為情!”她說，“只要一個人是正大光明的，他做什么事也不怕!”

汽笛響起來了。小馬德生和普里木斯高聲喝彩，“小家伙們”也在旁邊助興，只有太太在一邊擦眼淚，一邊揮著手帕。加布里爾先生只說了一個字：Vale!③

村鎮(zhèn)和車站在旁邊飛過去了。這些地方的人是不是也像貝兒一樣快樂呢?他在想這個問題，他在贊美自己的幸運。他想起了那個看不見的金蘋果——當他還是一個孩子的時候，祖母在自己手里看到的那個金蘋果。他想起了他在水溝里獲得的那件幸運的東西，特別是他重新獲得的聲音和他最近求得的知識。他現(xiàn)在是一個完全不同的人。他內心里唱著愉快之歌。他費了很大的氣力控制住自己，沒有讓自己在車廂里高聲地唱出來。

首都的塔頂現(xiàn)出來了，建筑物也露面了?；疖囬_進了車站。媽媽和祖母在等著接他。此外還有一個人：即原姓佛蘭生的霍夫太太。她現(xiàn)在全身裝訂得④整整齊齊，是宮廷“訂書匠”霍夫的夫人。她不管是境況壞還是境況好，從來不忘記她的朋友。她像媽媽和祖母一樣，非吻他一下不可。

“霍夫不能和我一道來!”她說。“他得待在家里為皇上的私人圖書館裝訂一部全集。你很幸運，但我也并不差。我有我的霍夫、一個爐邊的角落和一張安樂椅。每星期我請你到我家里來吃兩次飯。你將可以看到我的家庭生活。那是一部完整的芭蕾舞!”

媽媽和祖母幾乎可以說找不到機會和貝兒講一句話，但是她們望著他，同時她們的眼里射出幸福之光。他得坐上一輛馬車開到新的家去——那位歌唱家的住所。她們笑，但同時他們也哭起來。

“他成了一個多么可愛的人啊!”祖母說。

“像他出門的時候一樣，他還有一個和善的面孔呢!”媽媽說。“將來他登上舞臺的時候，仍然會保留住這副面容!”

馬車在歌唱家的門口停下來。主人不在家。老傭人把門打開，領著貝兒到他房間里去。四周的墻上掛著許多作曲家的畫像;壁爐上放著一尊發(fā)光的白石膏半身像。

這個老頭兒的頭腦有些呆笨，但是卻非常忠誠可靠。他把寫字臺的抽屜以及掛衣服的鉤子都指給他看，同時還答應他說，愿意替他擦皮鞋。這時歌唱家回來了，熱烈地握著貝兒的手，表示歡迎。

“這就是整個的住所!”他說，“你住在這兒可以像在你自己家里一樣?？蛷d里的鋼琴你可以隨便使用。明天我們要聽一聽，看你的聲音究竟變得怎樣。這位是我們宮殿的看守人——我們的管家!”于是他就對這位老頭兒點點頭?！耙磺袞|西都整理了一番。為了歡迎你的來臨，壁爐上的卡爾·馬利亞·韋伯又重新擦了一次白粉!他一直是骯臟得可怕。不過擺在那上面的并不是韋伯;那是莫扎特。他是從哪里搬來的?”

“這是老韋伯呀!”傭人說，“我親自把他送到石膏師那兒去，今天早晨才把他取回來的!”

“不過這是莫扎特的半身像，而不是韋伯的半身像呀!”

“請原諒,先生!"傭人說，“這是老韋伯呀，他只不過給洗擦了一番罷了!因為他上了一層白粉，所以主人就認不出來了!”

這只有那位石膏師可以證明——不過他從石膏師那里得知，韋伯已經跌成了碎片;因此他就送了一尊莫扎特的像給他。但這跟放在壁爐上有什么分別呢?

在頭一天，貝兒并不需要演唱什么東西。不過當我們這位年輕的朋友來到客廳里的時候，他看見了鋼琴和在那上面攤開的《約瑟夫》。于是他就唱起《我的第十四夜》來;他的聲音像鈴鐺一樣地響亮。它里面有某種天真和誠懇的氣質，但同時又充滿了力量和豐滿。歌唱家一聽到，眼睛就濕潤了。

“應該這樣唱才對!”他說，“而且可以唱得比這還好一點?，F(xiàn)在我們把鋼琴蓋上吧，你應該休息了!”

“今天晚上我還得去看看媽媽和祖母!我已經答應過她們?！庇谑撬痛掖业刈唛_了。

落日的晚霞照在他兒時的屋子上，墻上的玻璃片反射出光來，這簡直像一座用鉆石砌的宮殿。媽媽和祖母坐在頂樓上等他——這需要爬好長一段樓梯才能達到，但是他一步跳三級，不一會就來到了門口。許多親吻和擁抱在等待著他。

這個小小的房間是非常清潔整齊的。那只老熊——火爐——和藏著他木馬時代的一些秘密寶藏的那個櫥柜仍然在原來的地方;墻上仍然掛著那三張熟識的人像：國王像，上帝像和用一張黑紙剪出的“爸爸”的側影。媽媽說，這跟爸爸的側像是一模一樣，如果紙的顏色是白的和紅的，那還要更像他，因為他的面色就是那樣。他是一個可愛的人!而貝兒簡直就是他的一個縮影。

他們有許多話要談，有許多事情要講。他們將要吃碎豬頭肉凍⑤，同時霍夫太太也答應今晚要來看他們。

少女媽媽

10月17日

今天天氣很好，陽光燦爛，照得那兩條紅線十分清晰。那兩條短短的紅線穿過我的瞳孔，筆直朝下，勒得我小腹一緊。

上個月的時候我還在悠閑地考慮自己二十歲生日的時候是出去玩一遭還是待在寢室里看書，現(xiàn)在我直挺挺地坐在書桌旁，手顫巍巍地寫下這些字。

我自認為自己還只是一個少女，一名愛運動愛生活的學生。但我滿腦子只想著自己的成長，卻忘了肚子里有東西正在發(fā)芽。

我突然想起了一部叫《朱諾》的美國青春片，不同于近幾年來大陸青春片中泛濫的墮胎、性壓抑和歇斯底里，朱諾堅強地將孩子生下，并將孩子交到了有能力撫養(yǎng)的無子家庭里。

如果我真的懷孕了的話，我有沒有能力生下孩子，我能不能將其撫養(yǎng)長大？

聽說鋒利敏感的青春最終會被厚重敦實的生活磨得卷刃，人也將隨之成長。

如今，我被真正地推到了成長的坎兒上。母親首先要成為母親。

10月19日

每逢星期一，醫(yī)院必定人滿為患。

醫(yī)生告訴我胎兒已經有六個周了，還讓我十二周的時候去做第一次產檢。

白紙黑字，我當媽媽了。

一路上孩子的爸爸比我還緊張，看他的臉色，昨晚應該沒睡好。不過他的背依舊打得很直，和他晚上送我回寢室時一樣直。

出醫(yī)院的時候我們倆都沉默了。我試圖挑起點話題，但腦細胞都被死死地系在肚子里，無法再分神。最終他張口問我：“你想不想要這個孩子？”

我想不想要這個孩子？他拋一個問題給我，詢問我的意見。

我一直覺得在中國做人流的人很多，有的是或因極度缺乏基本避孕常識或因避孕失敗而意外懷孕的女孩，有的是迫于計生政策的國家公職人員，還有些人是因為胎兒畸形或母親有疾病而不能生……有時墮胎是一種無奈，有時墮胎又是一種能使人更好地邁向未來的選擇。

如今墮胎合法。但我覺得墮胎像是道德上的犯罪。我知道，在中國，法律意義上的人不包括未出生的胎兒。但在我的意識里，受精卵已經是生命了。六個月大的胎兒還未成形，只是一團肉似的東西。但這團小小的肉里面，住著一個未來的人。

他看了我一會兒，見我沒說話，便慢慢地說：“昨天我想了一晚上，我想好了，如果你想把孩子生下來我會想辦法盡我應盡的責任……生孩子也不是你一個人的事。只是這孩子來得突然，我也不確定是否能把他（她）養(yǎng)好，但我會努力……你知道的，我今年拿錢做了一點投資，我實習的單位也已經正式把我簽下來了。我們可以給寶寶買投資險，可以返錢的。如果前期母乳喂養(yǎng)的話……”

他已經開始算奶粉錢了。他認真的表情讓我笑出了聲。(中國

我想，他的承諾，不論最終可以實現(xiàn)多少，還是給了我諸多寬慰與決心。是啊，這孩子來得突然，突然得讓我手足無措，也突然得讓我一夜長大。什么十八歲成人禮，難道24小時的生日就一定標志著一個人的成長？比起這種儀式性的東西，如今我正在經歷的事情，才真正地嵌進了我的骨髓，喚起一種叫做“成長”的力量。

天上團起了烏云，還好我?guī)Я藗恪?/p>

10月22日

今天是我二十歲的生日。我在和父母通電話的時候告訴了他們這件事，他們不是很能接受“未婚先孕”這種事發(fā)生在我身上，也不是很能接受他們的女兒想把孩子生下來的“沖動”。我爸讓我理智點，好好考慮自己的未來；我媽對我說我自己都還是個孩子，怎么對寶寶負責？我哭得厲害。

對，生下孩子是對生命的尊重，使其健康長大又何嘗不是？我會盡力……

我聽說過諸如“有的女生懷孕七個月還被父母強行拉去引產”的故事，對此不免感到一陣寒意。

我把朱諾的故事告訴了他們，他們說這是電影不是現(xiàn)實。我屬于少數(shù)人。等到大學畢業(yè)后穩(wěn)定了再結婚生子才是正道。

哎，又是這種少數(shù)多數(shù)的問題。為什么多數(shù)人總會以其所作所為作為正統(tǒng)去“匡正”少數(shù)人的行為？如果大家都走一樣的.路，這條路會變得越發(fā)平整，行路也會更加規(guī)范有秩序。我明白父母希望我的路好走，希望我過得順利。但少數(shù)人走的路也是路，大家都有行路的權利。只要走的不是十惡不赦的邪道就好。

10月24日

最終所有人都來到了這個城市。六個人喝茶，從上午喝到太陽快要下山。最后的結果是：越明年，待男方到法定婚齡后便結婚，先成家后立業(yè)。關于孩子的撫養(yǎng)，雙方父母可以幫忙。

不是說婚姻似圍城嗎？我們有了孩子便急著跳進去？就像只有結婚才能把我和他拴在一起養(yǎng)孩子似的。不過，不過結婚也好，現(xiàn)在公共政策還不完善，未婚媽媽養(yǎng)個孩子多困難，什么社會撫養(yǎng)生育保險都不能享受；不過結婚也好，好在不會在日后過年回老家的時候被七大姑八大姨日日催問婚姻大事，好在不會在日后被逼婚，被介紹一個又一個的相親對象，最終找個湊合過日子的人；不過結婚也好，雖然不能再瘋狂肆意地享受年少不羈的自由了，雖然我面對的可能是一段充斥著柴米油鹽的平淡日子。

聽說鋒利敏感的青春最終會被厚重敦實的生活磨得卷刃，人也將隨之成長。然而我希望在我成長的過程中，我能保留一些鋒利，適時削出生活的美感與激情。

11月30日

今天我去做了三個月產檢和排畸，胎心跳得很正常。

我很幸運，我擁有敢于肩負起責任的男友和最終理解我的父母?，F(xiàn)在我的身體里有兩顆健康跳動的心臟，如今我需要做的，便是把握好每一聲心跳。

可世界上還有很多處境艱難的少女媽媽，希望她們能夠過得好一點。如果她們下定決心要生下寶寶的話，希望她們可以真正成長為一位母親，希望她們在厚重敦實的生活里依然保留自己的光彩。

男人在女人溫沃的子宮里播下種子，種子生根發(fā)芽，女人是人類的母親。

希望我們能一起努力，讓那些鮮活的生命好好地活在這個世界上。