夢(mèng)想的追求，無論什么時(shí)候都不算晚。

有一位七十歲的老大爺報(bào)了日語學(xué)習(xí)班，從零開始學(xué)日語，班上的'人都很好奇：“這么大歲數(shù)了還學(xué)有什么用呢？”老大爺說：“學(xué)日語是為了在家里能說上話呀?！痹瓉恚洗鬆?shù)膬合笔莻€(gè)日本人，因?yàn)閮合辈粫?huì)說中文，兒子跟兒媳在家里很多時(shí)候都在說日語，老大爺為了能跟他們說上幾句話，于是開始學(xué)日語。可見，無論做什么事情，什么時(shí)候開始都不算晚，只要有耐心，有毅力，即使年近古稀也可以學(xué)很多知識(shí)。

八十幾歲的畫壇耆宿劉其偉先生，三十八歲才開始無師自通拿起畫筆，四十歲就開了生平第一次畫展。習(xí)畫兩年就可以開畫展，這樣的成績(jī)，實(shí)在夠驚人了，而且劉其偉從未拜師學(xué)畫，他完全靠自修學(xué)習(xí)。為了繪畫，他深入原始世界調(diào)查研究，沒想到，這么做的結(jié)果是，使他多了人類學(xué)家的身分。

生活中我們每個(gè)人都有夢(mèng)想，但很多人往往都只是把夢(mèng)想真的放在夢(mèng)里，而沒有在現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)現(xiàn)它。很多人常會(huì)覺得過去很美，未來很美，回憶過去，期望未來，卻很少人思考現(xiàn)在，我們常會(huì)聽到有人說，等我賺夠了錢、等我四十歲以后、等我退休以后等等借口，也許，到了白發(fā)蒼蒼，夢(mèng)想依然只是夢(mèng)想，卻沒有行動(dòng)力來完成，讓理想成為夢(mèng)幻泡影，而沒真實(shí)的豐富。

國(guó)畫大師齊白石先生，５７歲時(shí)背井離鄉(xiāng)來到北京法源寺，他的畫作很少有人問津，生活窘迫。但是，他既不畏貧窮，亦不畏年高，不斷從黃賓虹等人的畫中吸取營(yíng)養(yǎng)，焚膏繼晷，終于創(chuàng)造了中國(guó)畫工筆草蟲和寫意花卉相結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格，名聲大振，成為一代國(guó)畫大師。與５７歲才開始在北京追求夢(mèng)想的齊白石相比，我們不是太年輕了嗎？

從這些名人的

學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1

為完善教師理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，不斷提高理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)水平，根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本學(xué)期教師理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作將繼續(xù)以新課程學(xué)習(xí)為中心，以新課改模式探索為載體，著重提高教師的師業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求做到精心組織，內(nèi)容豐富，形式多樣，爭(zhēng)取收到良好的效果。

一、學(xué)習(xí)形式：

1、以集中學(xué)習(xí)為主,集中學(xué)習(xí)時(shí)間原則上定在雙周三下下午3：40開始。學(xué)習(xí)形式采用專題講座、觀看光盤、案例分析等多種形式進(jìn)行，突出教師的參與和互動(dòng)。

2、分散自學(xué)為輔。由于教師工作性質(zhì)限制了集中學(xué)習(xí)的頻率，所以還要經(jīng)常采用分散自學(xué)的形式，要求各教師閱讀新課程讀本，并做讀書筆記，撰寫心得體會(huì)。

3、學(xué)校集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間為每?jī)芍芤淮巍?/p>

二、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)。組織教職工學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育實(shí)施，進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，樹立教師的新形象，增強(qiáng)法制觀念，更好地依法治教、以德治教。

2、學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的相關(guān)政策及理論，進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前素質(zhì)教育的形勢(shì)下，教師應(yīng)如何提高自己，如何進(jìn)一步把素質(zhì)教育的精神落實(shí)到自己的實(shí)際教學(xué)工作中去。

3、學(xué)習(xí)新課程改革理論?？偨Y(jié)分析新課改在實(shí)施幾年里的不足與經(jīng)驗(yàn)，組織進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)各級(jí)各類優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步激勵(lì)廣大教師弘揚(yáng)高尚師德，不斷加強(qiáng)自身的教育修養(yǎng)，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)。

4、組織教師觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)的光盤（省送教下鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源光盤），看后認(rèn)真研討，學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)思路和方法，提高自己的課堂教學(xué)水平。

5、結(jié)合《江蘇教育》《江蘇教育研究》等教育刊物，學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論和具體實(shí)踐材料，提高理論水平。

三、健全管理機(jī)制，保障學(xué)習(xí)效果：

（１）培訓(xùn)期間嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，建立簽到制度，除病假公事除外，無正當(dāng)理由不準(zhǔn)缺勤，做到嚴(yán)格出勤統(tǒng)計(jì)，健全規(guī)范學(xué)習(xí)過程記錄。堅(jiān)持嚴(yán)格按計(jì)劃內(nèi)容組織培訓(xùn)活動(dòng)。

（2）要求每位教師必須明確參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要性，能自覺參與學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)筆記規(guī)范，反思真實(shí)有效，上交及時(shí)。

（3）要認(rèn)真總結(jié)，不斷反思。聯(lián)系工作實(shí)際及時(shí)寫好學(xué)習(xí)心得體會(huì)文章，相互交流，并作為教師業(yè)務(wù)考核重要內(nèi)容存入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

（4）多做學(xué)習(xí)反思，通過學(xué)習(xí)到實(shí)踐的過程而厚積薄發(fā)，積極撰寫高質(zhì)量的論文，并向相關(guān)教育刊物投稿。積極參與各級(jí)各類論文比賽，不斷總結(jié)和提高自己的各種綜合能力。

學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2

還有幾天就要開學(xué)了，在新的一年里，我也應(yīng)該有新的打算，那就是我的新學(xué)期計(jì)劃。

1首先要把自己強(qiáng)弱科分別出來，好的科保持，重點(diǎn)把弱課補(bǔ)上來。

2每天早上6：00起床，用15分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，7：00從家出發(fā)。

3上課一定要認(rèn)真聽講，老師提問題，要積極的舉手回答。

4因?yàn)槲覀兊恼n老師已上完，這學(xué)期是復(fù)習(xí)，所以要把以前學(xué)得不好的，補(bǔ)上來。

5遇到不懂的要及時(shí)問老師或問同學(xué)，弄明白。

6 對(duì)于副課，每學(xué)完一課當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)課后，要用心去做自己買的課外習(xí)題書，做的時(shí)候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會(huì)的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背過。

7我要做個(gè)好孩子，不打架、不罵人、不說假話。

8就這些吧，相信我自己，希望我能靠考上重點(diǎn)初中。

學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3

剛剛結(jié)束了為期１６天的軍訓(xùn)．我又過了一關(guān)！

我不想像其他剛進(jìn)大學(xué)門的學(xué)生一樣，在學(xué)校里發(fā)著青春風(fēng)．人活著做人還是做事，頭腦要時(shí)時(shí)保持清醒，知道自己是干什么的，知道自己想要什么．

我要做著充分的積累，在機(jī)遇未來之前默默無聞，在機(jī)遇來臨之時(shí)，異軍突起，一鳴驚人！

下面我要寫出我的大一計(jì)劃的考慮．

一，我學(xué)德語的兩個(gè)考慮

１．２０XX年之后中國(guó)的經(jīng)濟(jì)走勢(shì)到目前為止很難預(yù)測(cè)．我的一個(gè)朋友說中國(guó)股市還能上升８０年，在我看來卻沒有那么樂觀．現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)跑沫已經(jīng)出現(xiàn)了，３Ｇ市場(chǎng)的火暴程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)期的想象．還有房地產(chǎn)等等．至于投資市場(chǎng)在２０XX年后的形勢(shì)更加難以琢磨．

今年以來，德國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)表現(xiàn)良好，呈現(xiàn)出口、投資和內(nèi)需"三駕馬車"一齊拉動(dòng)的局面。出口是德國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最大動(dòng)力。據(jù)預(yù)計(jì)，今年德國(guó)出口將增長(zhǎng)約9%，進(jìn)口將增長(zhǎng)約8%，國(guó)際貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)將達(dá)0.9%，德國(guó)將繼續(xù)保持出口大國(guó)的地位．如果是這樣的話，德國(guó)的投資市場(chǎng)還是可以考慮的。

２．如果，我是說如果我不選擇創(chuàng)業(yè)這條路的話，那么中國(guó)的德國(guó)公司也在我的考慮范圍之內(nèi)．其實(shí)在中國(guó)相比較之下，日本企業(yè)多，但是我學(xué)不下去日語，一看日語就想吐． 二，關(guān)于社會(huì)實(shí)踐

在大學(xué)里，我最多參加兩個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，因?yàn)樘嗟恼n外實(shí)踐很分散精力，也得不到更為直接的利益．社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是要長(zhǎng)在腦子里的．

三，關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

我是學(xué)法學(xué)的，市教委居然不安排我們系學(xué)高等數(shù)學(xué)！太過分了！太過分了！數(shù)學(xué)學(xué)不好，其他的科目也別想好，這是硬道理．我準(zhǔn)備向我在北師大附中的`班長(zhǎng)借書復(fù)印，還要抄他的數(shù)學(xué)筆記，向他借卷子等等．不知道人家肯不肯給我面子．這以為著我將在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里與我的同學(xué)討論數(shù)學(xué)，而且又是在沒有任何老師監(jiān)督的情況下，就看我的意志了．

四，關(guān)于股票投資

我的股票投資真正的實(shí)施應(yīng)該是在明年初，因?yàn)閯偵洗髮W(xué)要忙功課，還有好多事情要熟悉．我不反對(duì)當(dāng)代大學(xué)生以打工的方式掙錢，但是這種方式起點(diǎn)太低．年輕人，有體力有精力有時(shí)間，不要以做零工為長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的借口．當(dāng)然，不是所有的人都適合做股票投資，因?yàn)橐春芏嚓P(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)類的書，還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行企業(yè)，市場(chǎng)類的分析． 就先寫到這里吧，還有好多考慮是要馬上實(shí)施的，沒時(shí)間寫了．

我的博客是我對(duì)自己的一種監(jiān)督，監(jiān)督我能堅(jiān)持我的計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)我的考慮．做什么事情都一樣，目的性針對(duì)性要強(qiáng)，不能慢無目的地混日子．雖然我對(duì)大學(xué)科目的容量和實(shí)踐強(qiáng)弱性有點(diǎn)不滿意，但畢竟是最系統(tǒng)的教育．

我想重復(fù)我曾經(jīng)說過的話：做別人能做且做到的事情，沒有不可超越的，除了自然法則！ 第2篇：大一學(xué)年學(xué)習(xí)計(jì)劃

在進(jìn)入大學(xué)之前，或許很多高考畢業(yè)生就開始接觸正在讀大學(xué)的學(xué)生朋友了，大家都對(duì)大學(xué)很憧憬?？墒牵M(jìn)入大學(xué)并不等于放松警戒，把學(xué)習(xí)放在一邊。如果你是這樣想的，那就是大錯(cuò)特錯(cuò)了。高中步入大學(xué)，是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此作為高考生，我們一定要提前結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)自己

學(xué)習(xí)中的提出的要求，為順利完成學(xué)業(yè)做好安排。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。

根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。

二、合理安排時(shí)間，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

遇到疑難問題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、利用業(yè)余時(shí)間，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。

為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我?？傊?，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實(shí)情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改進(jìn)、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績(jī)來完成自己三年的學(xué)業(yè)。

為實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃目標(biāo)，我會(huì)合理安排好時(shí)間，用心、用力的學(xué)習(xí),努力拼搏，挑戰(zhàn)自我！

摘要：文章首先闡釋了基于多模態(tài)話語的日語專業(yè)沉浸式教學(xué)的必要性，其次指出了基于多模態(tài)話語的日語專業(yè)沉浸式教學(xué)的原則，最后通過分析通化師范學(xué)院日語專業(yè)運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)話語構(gòu)建沉浸式教學(xué)模式的教學(xué)改革實(shí)踐的具體實(shí)例，探討了如何運(yùn)用多模態(tài)話語提高日語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語；日語專業(yè)；沉浸式教學(xué)

多模態(tài)話語指運(yùn)用聽覺、視覺和觸覺等多種感覺，通過語言、圖像、聲音和動(dòng)作等多種手段及符號(hào)資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象[1]。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多模態(tài)話語在人類交際中占具愈來愈重要的地位，這對(duì)外語教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響。因此，20世紀(jì)90年代興起于西方的多模態(tài)話語分析理論在外語教學(xué)中的應(yīng)用得到廣泛研究，近年來我國(guó)張德祿、顧曰國(guó)和劉秀麗等廣大學(xué)者也為我國(guó)外語教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐提供了新思路[2-3]。文章基于前人的研究，以通化師范學(xué)院日語專業(yè)運(yùn)用多模態(tài)話語構(gòu)建沉浸式日語教學(xué)模式的教學(xué)改革為例，探討了如何運(yùn)用多模態(tài)話語提高日語教學(xué)效果。

一、基于多模態(tài)話語的日語專業(yè)沉浸式教學(xué)的必要性

沉浸式外語教學(xué)模式是指用學(xué)習(xí)者非母語的目標(biāo)語言作為直接教學(xué)用語的教學(xué)模式，起源于20世紀(jì)60年代的加拿大，由于其語言教學(xué)效果顯著，引起了各國(guó)教育家和語言學(xué)家的高度重視，迅速被美國(guó)、新加坡、荷蘭、澳大利亞和南非等國(guó)家所借鑒，并被分別運(yùn)用于法語、漢語、印尼語、日語、俄語及英語等10余種語種的語言教學(xué)，我國(guó)則是于20世紀(jì)末引入該教學(xué)模式。沉浸式教學(xué)除了通過正規(guī)的語言教學(xué)來教授目標(biāo)語言外，主要是通過用目標(biāo)語言教授學(xué)科內(nèi)容，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握目標(biāo)語言。在沉浸式教學(xué)中，學(xué)生將始終“浸泡”于目標(biāo)語言的語言環(huán)境之中，從而阻斷母語的干擾，在短時(shí)間內(nèi)形成目標(biāo)語言的思維習(xí)慣，達(dá)到靈活運(yùn)用目標(biāo)語言的目的[4]。我國(guó)高校日語專業(yè)的學(xué)生多是在升入大學(xué)后，從零開始學(xué)習(xí)日語，如通化師范學(xué)院日語專業(yè)2017級(jí)在校生57人，只有2人入學(xué)前接受過正規(guī)的日語教育。欲使這些已錯(cuò)過最佳外語學(xué)習(xí)期的學(xué)生想要利用大學(xué)4年時(shí)間掌握日語，培養(yǎng)日語思維習(xí)慣，教師就必須人為地為其創(chuàng)造日語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使其置身于日語的“真空”環(huán)境，沉浸式教學(xué)模式可謂首選。但是，日語“真空”環(huán)境的構(gòu)建卻是困難重重。首先，因?yàn)槿照Z并非當(dāng)今社會(huì)上的主流語言，尤其是地方高校日語專業(yè)日籍教師少，學(xué)生很難接觸到日本人，日語學(xué)習(xí)的大環(huán)境較差。其次，因?yàn)槿照Z專業(yè)的學(xué)生多由其他專業(yè)調(diào)劑而來，對(duì)日語并不太熟悉，如通化師范學(xué)院日語專業(yè)2017級(jí)57名學(xué)生，第一志愿報(bào)考日語專業(yè)的'學(xué)生僅為22人，其余35人均為調(diào)劑生。最后，因?yàn)閷W(xué)生是零起點(diǎn)，在低年級(jí)階段，沉浸式教學(xué)組織面臨很多困難。為此，教師有必要運(yùn)用文字、語言、圖像、音樂、顏色、音頻和視頻等多模態(tài)話語營(yíng)造良好的日語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、基于多模態(tài)話語的日語專業(yè)沉浸式教學(xué)原則

（一）多樣化原則

沉浸式教學(xué)模式理論認(rèn)為欲使學(xué)生理解并掌握外語，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等各種器官機(jī)能，單模態(tài)教學(xué)話語顯然不能滿足這一要求。由于通州師范學(xué)院日語專業(yè)大多數(shù)學(xué)生為零起點(diǎn)、日語學(xué)習(xí)大環(huán)境差及大部分學(xué)生是調(diào)劑生等原因，沉浸式教學(xué)模式的運(yùn)用更需要運(yùn)用一切可行的教學(xué)模態(tài)話語。為此，在通化師范學(xué)院日語專業(yè)的教學(xué)改革中始終堅(jiān)持多樣化原則，多“模”并舉，促使學(xué)生的語言及文化感受能力、理解能力、思維能力得到較大的提高。

（二）系統(tǒng)性原則

本次教學(xué)改革采取了多“模”并舉的原則，為避免教學(xué)中各模態(tài)教學(xué)話語運(yùn)用及轉(zhuǎn)換的隨意性，教師堅(jiān)持整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排，努力使各模態(tài)相互結(jié)合，彼此交融，各課程均形成了一個(gè)較為完整而且穩(wěn)定的話語系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了多模態(tài)教學(xué)話語的系統(tǒng)性。

（三）針對(duì)性原則

運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)話語組織課堂教學(xué)，多“?！辈⑴e已成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一，這導(dǎo)致個(gè)別教師盲目濫用多模態(tài)教學(xué)話語，具有作秀之嫌。為避免這一現(xiàn)象，本次教學(xué)改革堅(jiān)持根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、師生特點(diǎn)和教學(xué)條件，有針對(duì)性地進(jìn)行模態(tài)設(shè)計(jì)，不跟風(fēng)、不盲從，做到了使模態(tài)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，從而有效提升了教學(xué)效果。

三、基于多模態(tài)話語的日語專業(yè)沉浸式教學(xué)實(shí)踐

通化師范學(xué)院所在的通化市位于吉林省東南部，交通相對(duì)比較閉塞，常住的日本人只有在該校任教的日籍教師1人，因此，日語專業(yè)學(xué)生缺乏日語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而影響了學(xué)生日語運(yùn)用能力的提高。為此，自2015年3月起，作為教學(xué)改革的一環(huán)，通州師范學(xué)院日語專業(yè)開始了沉浸式教學(xué)模式改革，不僅改內(nèi)容、改方法，更是對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行了大力改革，積極將多模態(tài)話語運(yùn)用于教學(xué)之中，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的日語學(xué)習(xí)氛圍，至今已收到較好效果。

（一）日語專業(yè)沉浸式教學(xué)中日本動(dòng)漫的有效運(yùn)用

在沉浸式教學(xué)改革中，通化師范學(xué)院日語專業(yè)把改革重點(diǎn)放在了理論課程上。如將采用漢語編寫的教材，并采用翻譯的方式進(jìn)行漢語授課的模式，改為在日本文學(xué)課程中引進(jìn)沉浸式教學(xué)模式，選用日文編寫的教材，并用日語授課。但在實(shí)際授課過程中，由于該課程選讀的文學(xué)作品多是名著，作品背景及作品本身語言等都偏離學(xué)生實(shí)際水平，使學(xué)生望而生畏，失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。針對(duì)這一現(xiàn)象，日語專業(yè)教師改變以往單模態(tài)教學(xué)模式，根據(jù)較多學(xué)生喜歡日本動(dòng)漫的實(shí)際情況，組織學(xué)生觀看由日本名著改編而成的青文學(xué)系列動(dòng)漫作品，如太宰治的《人間失格》《奔跑吧，梅勒斯》，芥川龍之介的《蜘蛛絲》《地獄變》等。日本動(dòng)漫作品制作技術(shù)高超、畫面優(yōu)美、配音悅耳，能極大地刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官神經(jīng)，學(xué)生可以借助畫面、語音更深入地感知日本文化，了解作品背景，輕松解讀作品。除此之外，教師還要

（二）日語專業(yè)沉浸式教學(xué)中PPT課件的有效運(yùn)用

隨著多媒體技術(shù)的高度發(fā)展，PPT課件制作技術(shù)也有了很大提高，優(yōu)秀的PPT課件可以根據(jù)需要，集文字、音頻、視頻和圖像為一體，構(gòu)成一個(gè)多模態(tài)話語的集合體。通化師范學(xué)院日語專業(yè)在沉浸式日語教學(xué)中利用PPT課件的這一優(yōu)勢(shì)，通過大量圖片、視頻、音頻并輔以文字及教師的日語授課，積極為學(xué)生構(gòu)建虛擬日語“真空”環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地融入教學(xué)活動(dòng)。

（三）日語專業(yè)沉浸式教學(xué)中微信平臺(tái)的有效運(yùn)用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)智能終端技術(shù)日漸成熟，2011年騰訊推出的微信，不僅作為交流與信息分享的手段受到人們的青睞，還因它不受空間、時(shí)間，以及人數(shù)的限制，所傳送的語言材料還不受模態(tài)限制，可以是文字，也可以是圖片、音頻，甚至可以是視頻，所以也被廣泛運(yùn)用于日語教學(xué)之中。作為沉浸式教學(xué)改革的一個(gè)舉措，通化師范學(xué)院日語專業(yè)以班級(jí)為單位，利用微信群開展了每日30分鐘日語語音聊天的活動(dòng)。由值日生準(zhǔn)備一個(gè)話題，要求大家在這30分鐘內(nèi)只能用日語發(fā)表意見。教師作為整個(gè)活動(dòng)的引導(dǎo)者、監(jiān)督者，不僅會(huì)根據(jù)話題適時(shí)上傳一些圖片、視頻、音頻等多模態(tài)語言材料，營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)談話的正常進(jìn)行，也會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋談話活動(dòng)。由于語音聊天的話題多為學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容，所以這一活動(dòng)逐漸受到了學(xué)生的歡迎，使學(xué)生由不敢、不愿意說日語，變得能開口用日語積極表達(dá)思想。每天30分鐘，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但這一活動(dòng)在一定程度上緩解了日語學(xué)習(xí)大環(huán)境差、學(xué)生說日語機(jī)會(huì)少的難題，也被師生戲稱為“迷你”日語角，由此可見，短暫的日語沉浸，卻可以收到了較大的成效。

（四）日語專業(yè)沉浸式教學(xué)中日本文化室的有效運(yùn)用

多模態(tài)話語通常包括視覺模態(tài)、聽覺模態(tài)、觸覺模態(tài)及空間模態(tài)等，空間設(shè)計(jì)也會(huì)影響人的情緒、注意力等。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的日語學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生盡情地沉浸在日語世界里，通化師范學(xué)院日語專業(yè)的教師除了精心設(shè)計(jì)日常上課的教室，將板報(bào)、標(biāo)語和標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)為日式外，更是投資建設(shè)了日本文化室。其主要包括日式房間、日本文化展臺(tái)、日式坐臺(tái)及學(xué)生自由練習(xí)區(qū)，可同時(shí)容納10到15名學(xué)生進(jìn)行授課活動(dòng)，或是同時(shí)供5到10名學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)使用。日本文化展臺(tái)里展示的主要有和服、日本酒、日本茶具和插畫等具有代表性的物品，可供學(xué)生在此接受日本文化的啟蒙式教育。日式房間主要有日式榻榻米、圍爐、屏風(fēng)和拉門等，主要用來進(jìn)行日本茶道、插畫的練習(xí)及表演。日式坐臺(tái)區(qū)除安裝有日式桌、椅之外，還安裝有投影儀等現(xiàn)代化設(shè)備，該區(qū)域主要進(jìn)行日語演講、欣賞日本音樂等，每周一次的日語口語角活動(dòng)也在此進(jìn)行。在這個(gè)完全日式化的空間里，學(xué)生通過與教師和同學(xué)的肢體接觸、與日本物品的接觸和與模擬日本環(huán)境的接觸，耳濡目染，如臨“日”境，可以全身心地感知日語、日本文化，對(duì)學(xué)習(xí)日語也大有裨益。

四、結(jié)語

沉浸式教學(xué)、多模態(tài)話語在我國(guó)外語教學(xué)界歷史并不十分久遠(yuǎn)，運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)話語構(gòu)建沉浸式教學(xué)模式，更是一個(gè)新的嘗試。這種教學(xué)模式在日語教學(xué)中的應(yīng)用可有效提高學(xué)生對(duì)日語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力，為高校外語專業(yè)尤其是日語專業(yè)的教學(xué)及教學(xué)改革提供了新方向、新思路。

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