地點：XXXX中學七年級
授課教師：方XX老師
點評教師：田XX
師：提起花木蘭，可以是家喻戶曉、老少皆知，那木蘭在人們心中是個什么形象?
生：木蘭在人們心中是個戰(zhàn)場上的英雄。
師：是個戰(zhàn)場上的英雄，如果給木蘭畫張像，同學們想想，你會怎么畫她?用簡潔的語言描繪一下。
生：身披鎧甲，頭戴一個銀光閃閃的頭盔，面部嚴肅
師：根據(jù)你描述的這個畫面，你用一個詞來描述。
生：威風、英姿颯爽、威風凜凜
師：大家心目中的木蘭是個戰(zhàn)場上的英雄。威風凜凜、英姿颯爽的這樣一個形象。樂府詩集中的長篇敘事詩《
(評：這是匠心獨運的課始。準確切入，精巧設計， 課堂教學要成功，關鍵在于教師如何結(jié)合教材實際，抓住突破口，把教學目標轉(zhuǎn)化成學生感興趣的問題。方老師尊重學生對木蘭最初的印象，從生活中對木蘭的印象巧妙過渡到樂府詩集中的長篇敘事詩《木蘭詩》，看看我們感受到的木蘭的形象和詩中的形象有什么差距?一下子就把學生帶入了文章的意境。)
師：下面我們檢查一下預習，木蘭詩寫了什么?用簡潔的語言
生：寫了她孤身在外，勝利歸來的情景。
師：她有沒有說完整?
生：我認為木蘭詩，寫了花木蘭她孤身在外，勝利歸來回家的情景。
師：這里要說一下，詩里面有沒有告訴我們木蘭叫花木蘭?
生：沒有
師：這是我們家喻戶曉的那個木蘭叫花木蘭。詩中并沒有告訴我們木蘭姓什么，在她的流傳過程中，人們給她加了一個姓說她姓花，也有說她姓木蘭的。
(評：注重學生的課前預習，使學生養(yǎng)成一種良好學習習慣。關注學生的發(fā)言，介紹花木蘭名字的來歷。)
師：同學們看來能輕松地把詩歌的內(nèi)容把握，既然木蘭是個英雄，那詩中有沒有體現(xiàn)?
生：我找到的是“愿為市鞍馬，從此替爺征”，這句話體現(xiàn)了木蘭是個女兒，父親沒有大兒，木蘭沒有長兄，于是替父從征。
師：英雄是什么意思?
生：英勇的人。
師：我給大家解釋一下，“英”的意思是花，“雄”的意思顯然是男性。那么英雄的本意是指男性中有像花一樣杰出的人。那么木蘭身上有不少杰出男性的品質(zhì)，那么這種杰出品質(zhì)在詩中如何體現(xiàn)?剛才那個同學找的那句“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！保w現(xiàn)了什么品質(zhì)?：
生：反映了木蘭可以為父親、為國家犧牲的一種品質(zhì)。
師:那你可不可以為這句詩讀出英雄的氣魄呢?
師：好，有豪氣
生齊讀
師：木蘭是“英雄”，還體現(xiàn)在哪兒?
生：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査咎m不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！币部梢钥闯鏊挠⒂?。
生：萬里赴戎機，關山度若飛。
師：“度若飛”是什么意思?
生：像飛一樣，再讀讀。
師：再找找看，木蘭的這種英雄精神應該表現(xiàn)在戰(zhàn)場上，詩中哪兒寫她打戰(zhàn)?
生：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
師：這個戰(zhàn)爭歷時的時間太長了?！八窔鈧鹘?/p>
生：不是
師：這樣的環(huán)境有沒有襯托出木蘭的英雄形象?怎樣把這首詩讀出木蘭的那種豪氣來?
(評：緊扣問題“木蘭是個英雄，那詩中有沒有體現(xiàn)?”引導學生走進文本，初步認識木蘭——英雄木蘭)
師指名讀“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金
師：讀得太好了，大家給他點掌聲，去年的時候，你們獲得
生齊讀“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金
師：很好，讀得一字高唱，寫木蘭戰(zhàn)場上的生活，好像只有這幾句。
(評：朗讀指導到位，在理解的基礎上，讓生讀準、讀好。)
師：好，木蘭的
忽聞敵來襲，可汗征兵忙。軍書有爺名，爺老嘆無兄。愿為著戎裝，沙場報孝忠。各市買鞍馬，疾馳飛邊關。
劍出敵膽破，弓響胡騎驚。白日殺敵急，夜晚攻城忙。斬敵轅門下，劫糧叢莽中。東城劈敵首，西原奪敵馬，南壑繳敵械，北山燒敵糧。礦野尸相望，大漠血流橫。百戰(zhàn)將軍死，十年壯士歸。
可汗心愿了，官祿在身旁。勛賞皆不要，揚鞭還故鄉(xiāng)。家人齊歡笑，木蘭換紅裝。出門伙伴驚：木蘭原來是女郎!
丹
師：“
生：老師你寫的著重是木蘭在戰(zhàn)場上的.英勇。
生：改后更能突出木蘭是個作戰(zhàn)英雄。
(評：方老師大膽改寫《木蘭詩》和學生分享感受，真正體現(xiàn)了新課程理念中“學生是主體，教師是組織者、引導者、合作者”的關系。)
師：謝謝你對老師的肯定。在老師心中總覺得木蘭是個英雄，她就應該是這樣的，當老師再讀這首詩的時候，對自己妄自非議的修改還是覺得不太好，木蘭是個英雄，但她和趙子龍、怒發(fā)沖冠、精忠報國的岳飛不同在木蘭是個女英雄。既然是個女英雄的話，她最終還是個女的。同學們能從詩中感受到她是個女的嗎?好，我們先從出征前的前三段來感受一下，木蘭有沒有出征前女性的情懷?齊讀詩1-3節(jié)。
(評：專心傾聽學生的發(fā)言，對學生的發(fā)言點評充滿激勵?！俺踝R木蘭——英雄木蘭”到“深識木蘭——女兒木蘭”這兩個教學環(huán)節(jié)的過渡設計精心，很自然流暢。)
師：這首詩的開頭和本首詩的開頭有什么區(qū)別?這首詩的開頭木蘭在干什么?生齊答：織布
師：她不但在織布，還在嘆息。根據(jù)詩歌展開聯(lián)想和想象，木蘭邊織布，邊停下來嘆息，如果你是木蘭，心里在想什么?
生：我覺得木蘭當時一定在想，快出征了，我的爹爹已經(jīng)年邁了，那可怎么辦?
師：太懂事，太體貼了。
生：如果讓我的爹爹去出征，我該怎么辦?怎么辦?
師：爹爹去出征，我該怎么辦?
生：擔心父親
師：四個想象，看出木蘭非常憂愁，憂愁什么呢?擔心什么?這樣的一個形象是什么形象?
生齊答：女兒形象。
師：試著讀一下第一節(jié)，課開頭大家讀得太高亢了，能不能讀得憂愁點?
生齊讀第一節(jié)。
師：太憂愁了，那木蘭一味地嘆息，一味地憂愁，她還會去做什么?如果你是木蘭，除了擔心，你還會去做什么呢?
生：我可以去替父出征。
師：看來啊，木蘭替父從軍不是莽撞的念頭，而是在嘆息之后的念頭，多么體貼、多么孝順的，多么懂事的女兒!多么矛盾的心情!再把詩的第一節(jié)讀一遍，感受木蘭那種無奈的心情。
再次齊讀第一節(jié)。
師：你還從別的地方看出木蘭是個女性嗎?
生：從第三段中“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！敝杏袃蓚€地方重復出現(xiàn)“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！笨梢钥闯瞿咎m對家人的思念，比男子更感性一點。
師：早上有的同學說“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！睂懗隽四咎m非常堅定地，大氣凜然不聽爺娘的話，對于這句話你怎樣理解?
生：她不是不聽，而是想聽。
師：是她想聽爺娘聲，但聽不見，想聽的過程是對家人的思念，大家對這種理解認同嗎?“不聞爺娘喚女聲”是她的一種思家，語調(diào)要輕一些，齊讀“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！?/p>
師：這個木蘭從征十年，身經(jīng)百戰(zhàn)后回到家鄉(xiāng)，能不能從她回家的描寫中看出木蘭是個女兒?
師：提起花木蘭，可以是家喻戶曉、老少皆知，那木蘭在人們心中是個什么形象?
生：木蘭在人們心中是個戰(zhàn)場上的英雄。
師：是個戰(zhàn)場上的英雄，如果給木蘭畫張像，同學們想想，你會怎么畫她?用簡潔的語言描繪一下。
生：身披鎧甲，頭戴一個銀光閃閃的頭盔，面部嚴肅
師：根據(jù)你描述的這個畫面，你用一個詞來描述。
生：威風、英姿颯爽、威風凜凜
師：大家心目中的木蘭是個戰(zhàn)場上的英雄。威風凜凜、英姿颯爽的這樣一個形象。樂府詩集中的長篇敘事詩《木蘭詩》，用凝練而簡潔的語言為我們刻畫了木蘭的形象，今天我們來學習《木蘭詩》，看看我們感受到的木蘭的形象和詩中的形象有什么差距?
(評：這是匠心獨運的課始。準確切入，精巧設計， 課堂教學要成功，關鍵在于教師如何結(jié)合教材實際，抓住突破口，把教學目標轉(zhuǎn)化成學生感興趣的問題。方老師尊重學生對木蘭最初的印象，從生活中對木蘭的印象巧妙過渡到樂府詩集中的長篇敘事詩《木蘭詩》，看看我們感受到的木蘭的形象和詩中的形象有什么差距?一下子就把學生帶入了文章的意境。)
師：下面我們檢查一下預習，木蘭詩寫了什么?用簡潔的語言概括一下詩歌內(nèi)容。
生：寫了她孤身在外，勝利歸來的情景。
師：她有沒有說完整?
生：我認為木蘭詩，寫了花木蘭她孤身在外，勝利歸來回家的情景。
師：這里要說一下，詩里面有沒有告訴我們木蘭叫花木蘭?
生：沒有
師：這是我們家喻戶曉的那個木蘭叫花木蘭。詩中并沒有告訴我們木蘭姓什么，在她的流傳過程中，人們給她加了一個姓說她姓花，也有說她姓木蘭的。
(評：注重學生的課前預習，使學生養(yǎng)成一種良好學習習慣。關注學生的發(fā)言，介紹花木蘭名字的來歷。)
師：同學們看來能輕松地把詩歌的內(nèi)容把握，既然木蘭是個英雄，那詩中有沒有體現(xiàn)?
生：我找到的是“愿為市鞍馬，從此替爺征”，這句話體現(xiàn)了木蘭是個女兒，父親沒有大兒，木蘭沒有長兄，于是替父從征。
師：英雄是什么意思?
生：英勇的人。
師：我給大家解釋一下，“英”的意思是花，“雄”的意思顯然是男性。那么英雄的本意是指男性中有像花一樣杰出的人。那么木蘭身上有不少杰出男性的品質(zhì)，那么這種杰出品質(zhì)在詩中如何體現(xiàn)?剛才那個同學找的那句“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。”，體現(xiàn)了什么品質(zhì)?：
生：反映了木蘭可以為父親、為國家犧牲的一種品質(zhì)。
師:那你可不可以為這句詩讀出英雄的氣魄呢?
師：好，有豪氣
生齊讀詩句“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！?，要求讀出木蘭替父從征時那種豪氣。
師：木蘭是“英雄”，還體現(xiàn)在哪兒?
生：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”也可以看出她的英勇。
生：萬里赴戎機，關山度若飛。
師：“度若飛”是什么意思?
生：像飛一樣，再讀讀。
師：再找找看，木蘭的這種英雄精神應該表現(xiàn)在戰(zhàn)場上，詩中哪兒寫她打戰(zhàn)?
生：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
師：這個戰(zhàn)爭歷時的時間太長了?！八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣?！睂懥藨?zhàn)場宿營的生活，也沒有寫了打戰(zhàn)。這樣的環(huán)境是女子生活的環(huán)境嗎?
生：不是
師：這樣的環(huán)境有沒有襯托出木蘭的英雄形象?怎樣把這首詩讀出木蘭的那種豪氣來?
(評：緊扣問題“木蘭是個英雄，那詩中有沒有體現(xiàn)?”引導學生走進文本，初步認識木蘭——英雄木蘭)
師指名讀“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?/p>
師：讀得太好了，大家給他點掌聲，去年的時候，你們獲得古詩文朗誦一等獎的時候，老師眼前浮現(xiàn)你們朗誦“國破山河在，城春草木深?！钡那榫?，讀得非常好。
生齊讀“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”
師：很好，讀得一字高唱，寫木蘭戰(zhàn)場上的生活，好像只有這幾句。
(評：朗讀指導到位，在理解的基礎上，讓生讀準、讀好。)
師：好，木蘭的故事方老師也是小時候媽媽給我講過，從小就對這個替父從軍，女扮男裝，殺敵立功的英雄充滿了崇敬。到長大的.時候，再讀這首詩的時候，感覺有些遺憾，感到這首詩和家喻戶曉的戰(zhàn)斗英雄極不匹配，遺憾!于是方老師悄悄地把這首詩改了一下，幻燈展示改寫的《木蘭詩》，生邊看邊聽師讀。內(nèi)容如下：“鏘鏘復鏘鏘，木蘭苦練功。長劍花錯落，冷電閃精芒;拉弓滿月放，飛馬卷平岡。
忽聞敵來襲，可汗征兵忙。軍書有爺名，爺老嘆無兄。愿為著戎裝，沙場報孝忠。各市買鞍馬，疾馳飛邊關。
劍出敵膽破，弓響胡騎驚。白日殺敵急，夜晚攻城忙。斬敵轅門下，劫糧叢莽中。東城劈敵首，西原奪敵馬，南壑繳敵械，北山燒敵糧。礦野尸相望，大漠血流橫。百戰(zhàn)將軍死，十年壯士歸。
可汗心愿了，官祿在身旁。勛賞皆不要，揚鞭還故鄉(xiāng)。家人齊歡笑，木蘭換紅裝。出門伙伴驚：木蘭原來是女郎!
丹騍蹄兒輕，赤驍身子重;為保家國安，何必分我是騍驍?”
師：“騍驍”中的“騍”指：美馬，“驍”指鈍馬，因為詩中把她比作小小的兔子，老師覺得太小了，于是把她比作馬，下面看看老師改的這首詩和《木蘭詩》中的木蘭形象有什么差別?
生：老師你寫的著重是木蘭在戰(zhàn)場上的英勇。
生：改后更能突出木蘭是個作戰(zhàn)英雄。
(評：方老師大膽改寫《木蘭詩》和學生分享感受，真正體現(xiàn)了新課程理念中“學生是主體，教師是組織者、引導者、合作者”的關系。)
師：謝謝你對老師的肯定。在老師心中總覺得木蘭是個英雄，她就應該是這樣的，當老師再讀這首詩的時候，對自己妄自非議的修改還是覺得不太好，木蘭是個英雄，但她和趙子龍、怒發(fā)沖冠、精忠報國的岳飛不同在木蘭是個女英雄。既然是個女英雄的話，她最終還是個女的。同學們能從詩中感受到她是個女的嗎?好，我們先從出征前的前三段來感受一下，木蘭有沒有出征前女性的情懷?齊讀詩1-3節(jié)。
(評：專心傾聽學生的發(fā)言，對學生的發(fā)言點評充滿激勵。“初識木蘭——英雄木蘭”到“深識木蘭——女兒木蘭”這兩個教學環(huán)節(jié)的過渡設計精心，很自然流暢。)
師：這首詩的開頭和本首詩的開頭有什么區(qū)別?這首詩的開頭木蘭在干什么?生齊答：織布
師：她不但在織布，還在嘆息。根據(jù)詩歌展開聯(lián)想和想象，木蘭邊織布，邊停下來嘆息，如果你是木蘭，心里在想什么?
生：我覺得木蘭當時一定在想，快出征了，我的爹爹已經(jīng)年邁了，那可怎么辦?
師：太懂事，太體貼了。
生：如果讓我的爹爹去出征，我該怎么辦?怎么辦?
師：爹爹去出征，我該怎么辦?
生：擔心父親
師：四個想象，看出木蘭非常憂愁，憂愁什么呢?擔心什么?這樣的一個形象是什么形象?
生齊答：女兒形象。
師：試著讀一下第一節(jié)，課開頭大家讀得太高亢了，能不能讀得憂愁點?
生齊讀第一節(jié)。
師：太憂愁了，那木蘭一味地嘆息，一味地憂愁，她還會去做什么?如果你是木蘭，除了擔心，你還會去做什么呢?
生：我可以去替父出征。
師：看來啊，木蘭替父從軍不是莽撞的念頭，而是在嘆息之后的念頭，多么體貼、多么孝順的，多么懂事的女兒!多么矛盾的心情!再把詩的第一節(jié)讀一遍，感受木蘭那種無奈的心情。
再次齊讀第一節(jié)。
師：你還從別的地方看出木蘭是個女性嗎?
生：從第三段中“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！敝杏袃蓚€地方重復出現(xiàn)“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”可以看出木蘭對家人的思念，比男子更感性一點。
學期自我評價1
本人是性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學能力強，易于接受新事物，初中生學期自我評價。我自上初中一年級以來，在學校領導和老師的諄諄教導下，無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進步。本學年我曾被評為xx縣"優(yōu)秀共青團員"和縣的"三好學生"。
我歷任班干部職務，長期為同學們服務，參與組織了各項有益活動，培養(yǎng)了較強的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神。我充分發(fā)揮在音樂方面的個性特長，積極參加了校園各項文藝活動，活躍在校內(nèi)的各種文藝舞臺上。此外，擅長打排球等各種球類，擔任過長時間的排球隊長，參加了歷年的班級各種比賽。我關心了解時事，具有國家和民族自豪感，遵紀守法，舉止文明，正直守信，有團隊精神，熱愛勞動，樂于幫助他人，并自覺愛護環(huán)境衛(wèi)生。我有較強的自學能力，勤鉆研，肯思考，能合理安排好學習時間，善于摸索符合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。并取得了較好的成績。
從今后我會更努力完善我，用全新的面貌去應對新的挑戰(zhàn)。作為，跨世紀的新一代，我即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校尋找另一片更加廣闊的天空。讓自己能飛得更高更遠。
學期自我評價2
大二馬上就要過去了，面對即將來到的暑假，那種徹底放松與竊喜的心情唄考試不理想所掩蓋了，想想自己在外又學習了一年，假如沒考好如何向父母，老師與自己交代？特別是這次我為了應付英語四級的考試，然后把其他的作業(yè)都落下了。
面對這次考試，我準備的非常少！而且英語四級能夠過關還是未知數(shù)。現(xiàn)在對自我評價已經(jīng)無法改變上學期的問題，無論這次考試如何，下學期，我將加倍努力了，爭取每門課都能夠以優(yōu)異的成績結(jié)束。
今年的我們，已經(jīng)開始嘗試接觸社會了，再也不是只待在象牙塔里面的芊芊學子了。而記得剛?cè)雽W的時候，我經(jīng)常為自己是一名計算機系的學生而感到優(yōu)越感，但是經(jīng)過今年，才知道這個專業(yè)在社會中的競爭實在是太大了?，F(xiàn)在我不得不為自己以后的就業(yè)危機而做準備了，計算機專業(yè)對經(jīng)驗和技術有著很強的要求，并且該專業(yè)的學生是在太多了。
同時作為一名女生，在這個行業(yè)里面，將面臨更大的困難?，F(xiàn)在很多企業(yè)發(fā)話說“寧愿要最差的男生也不用最好的女生?！?，看到這樣的現(xiàn)象，我只能讓自己更加的出色才能改善這種偏激的社會現(xiàn)象。
學校不僅僅是一個學術教導的地方，同樣是我們學習做人，了解社會的一個窗口。來大學這兩年多我已經(jīng)習慣了大學里輕松的學習氣氛，課程雖然還是那么的滿，但是隨著進入大二，自主的時間明顯增多了，令我感覺到自由，同時伴隨著一點點擔心，因為我們還沒有很好的自律性。
在這里我熟識的朋友早已沒有大一剛?cè)雽W時的拘束與隔閡，與人的接觸過程中，自己的私事也越來越多了，因為自律性很容就讓私事印象到學業(yè)。所以在這里，我亦決定下學期一定要制定詳細的學習計劃。
學期自我評價3
又是學年期末時，雖然一個假期又將到來，但一個學期下來自己收獲與失去并存，感覺有必要做個自我評價，為接下來的學期做更好的準備，學生學期末自我評價。
在我的學習成績上，一直并不優(yōu)秀，上學總是在偽裝，在發(fā)呆，因為，當時在我的思想里完全找不到認真讀書的念頭，也沒有意識到讀書的得益與不學習的后果。直到面臨嚴峻的期末考試的前段時間，"無知"的我才意識到學習的重要性，我所意識的重要并不是為考試而學習、為老師為家長而學習，而是為自己為未來為今后的我而學習，學習就是我未來的基礎。雖然我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學習態(tài)度，我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂！要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學，直到弄懂為止。而即使是對待很差成績的人我也是這樣，其道理就在孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛?，但是，覺得我常常都是“得過扯過”馬馬虎虎的混日子。
在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德——最我覺得自豪的是，光明2年期間，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅持自己洗衣服，不給自己偷懶的機會。因為我知道惰性這樣東西是培養(yǎng)出來的，只要不給它一次機會，它就永遠沒有可能成為現(xiàn)實中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風，做到勤清潔，勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
縱上所述，雖然我在這個學期沒有了一定的進步，而且還一落千丈，但是我最終也認識了自己的錯誤，并為之改正，我決定給自己制定一些措施，以便更好的督促自己——精神，時刻嚴格要求自己，鼓勵自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進。
總言而至，我在這學期我犯了一個極大的錯誤雖然如今我擬補了，但仿佛就像一片鏡子，破碎了，就算還原了，還是留下一條深不可預測的刀疤，給我的心留下了黑暗的陰影。我會在下學期的學習上盡力而為！但我所需要的是什么？是金錢嗎？不是的，我需要的而是同學們真摯的友誼、墾切的關懷，更需要的是老師與家長真誠的鼓勵。
學期自我評價4
大一的逝去迎來的是大二的到來，在新的這個學期里，我積極端正思想態(tài)度，改變學習方法，調(diào)整生活規(guī)律，較快較好的適應了新的學習生活氛圍和環(huán)境，使自己的大二生活充實而有意義。
作為祖國的未來和希望，我應當從我做起，從現(xiàn)在做起。在思想上積極追求上進，明辨是非；在學習上刻苦努力，精益求精；在生活上勤儉節(jié)約，節(jié)約水電，不攀比；在工作崗位上熱心為同學服務，大膽創(chuàng)新；在行動上堅決反對有損民族形象的丑惡行為，講文明，講禮貌，守紀律，遵守社會公德和校規(guī)校紀。讓我們積極行動起來，努力學習科學文化知識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。自覺把“八榮八恥”作為心靈的準則和行動的指南，弘揚社會主義榮辱觀，共建社會主義思想道德新風尚，為構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻力量。
這學年在xx班擔任班長的工作，在工作期間，我積極履行自己的職責，盡自己所能當好班長，為班上的同學服務，有一定的奉獻精神。所做的工作包括，成功組織同學們春游秋游，成功申請優(yōu)秀班集體，盡能力搞好每一次的團日活動。我還積極與輔導員溝通，起到了連接輔導員和同學的作用。另外，盡力的幫助其他干部的工作，讓整個班集體的工作僅僅有條。
學習方面：功課學習，比去年有了一定的進步，學到了一定的專業(yè)知識，專業(yè)素養(yǎng)增強！另外，還堅持練習吉他和籃球，兩項均有明顯的進步。
其他方面：社團活動，加入了音樂協(xié)會，并擔任協(xié)會的外聯(lián)部長，主持協(xié)會的外聯(lián)工作。社會實踐方面，暑期和高中同學一起回家鄉(xiāng)搞補習班，自己從中學到了很多豐富的社會知識，更清楚的了解自己的能力，也提升了自己的能力！
思想政治方面：我向黨組織靠攏的步伐比較緩慢，因為自身的不足，特別是學習方面，至于政治思想的學習方面，也有待提高。
豐富多彩的校園活動是一個展示自己的舞臺。在這一學年中，我不僅積極參與的廣播操、太極拳等全校集體活動，還參加了院迎新晚會、校園歌手大賽、軍事協(xié)會元旦晚會、開封多所高校聯(lián)合舉行的環(huán)保義演……眾多文藝活動。在“文都杯”河南大學辯論賽上，更有突出表現(xiàn)，獲得了“決賽最佳辯手”的證書和獎金。在女排比賽中，我作為最年輕的教練帶領院女排取得了全校第三的優(yōu)異成績，在男排比賽中，我又作為場上隊長帶領球隊頑強拼搏，展現(xiàn)了學院的`風采。
“大學之道，在民明德，在新民，在止于至善?！蔽也荒軡M足于精彩的大一，更要在今后的學習、生活、工作中提高自己，充實自己，完善自己，展示自己！
學期自我評價5
不知不覺，大學生活已將近尾聲，告別懵懂完成成人禮即將接受的是現(xiàn)實的考驗。一個人的價值在其對社會的貢獻多少，而在大學期間我也一直在挑戰(zhàn)充實自我，激發(fā)自身潛力，讓自己更自立自主自強，為以后能夠更多的回報社會而奠定堅實的基礎。
首先是學習上，在掌握本專業(yè)理論知識的同時也在每一次的實訓當中熟悉啦相關技能。在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡時代還利用周末時間學會啦操作辦公軟件、photoshop、網(wǎng)站營銷及其基礎設計等。除此之外每天都會閱讀課外書籍，對現(xiàn)代文學和心理學頗感興趣。
其次在生活中，生活作風嚴謹，生活習慣良好，有午睡習慣。喜歡唱歌也愛運動。而且我是個助人為樂，平易近人、誠實守信、不拘小節(jié)的人，所以一直以來都與老師、同學們相處得很融洽。
而在工作方面，我加入啦系學生會并擔任副主席一職。從中學會啦做事要顧全大局注意細節(jié)，要利用團隊力量及協(xié)作精神，創(chuàng)新思維不墨守成規(guī)。對于活動我積極主動，任勞任怨，責任心強，并鍛煉啦自己的管理交際能力和口才等。
在放假時期，我參加過各種社會實踐，從婚博會的禮儀人員到藥交會的工作人員，做過tcl的推廣和lg的特工等諸多兼職。這些都讓我看到啦更多的生活百態(tài)，為我今后步入社會也打下啦良好的基礎。
在我熱情開朗的外表之下其實也有著一顆細心包容的心。我雖不追求做非常富讓心很累的人，但更不會沒追求的一生庸碌!我只希望找到屬于自己的平衡點，物質(zhì)精神同樣重要。對人真誠，工作踏實;豐富人脈，培養(yǎng)氣場;遇事冷靜，周全仔細;不畏挫折，何懼失敗!這就是我的態(tài)度。
對于即將畢業(yè)的我來說，我很自信也充滿信念，面對未知的將來我已做好充份準備。武則天引領太平盛世，花木蘭英勇替父從軍，在這細節(jié)決定成敗的社會誰能說女子不如男?不論以后從事何種工作，我都會竭盡全力不斷學習，豐富自我勇往直前，更好的實現(xiàn)我的人生價值!
學期自我評價6
性格開朗、自信穩(wěn)重，待人真誠，具有良好的人際交往、溝通及應變能力。善于接受新知識，興趣愛好廣泛，喜歡寫作。在學習上，刻苦努力，順利完成各學科課程。其中，對工作責任心強、勤懇踏實、能吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)。能積極主動參加學校及班級舉辦的各項活動，有較強的活動組織策劃能力，語言表達能力及較強的團隊精神，能迅速的適應各種環(huán)境，并融合其中，注重合作精神和集體觀。
本人喜歡挑戰(zhàn)自我，勇于開拓創(chuàng)新。工作認真負責，有吃苦精神！
追求永無止境，奮斗永無窮期。我要在新的起點、新的層次、以新的姿態(tài)、展現(xiàn)新的風貌，書寫新的記錄，創(chuàng)造新的成績，我的自信，來自我的能力，您的鼓勵；我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的能力，我的激情，我的執(zhí)著將是您最滿意的答案。
因為年輕，本人身上昂揚著熱情，為做好工作全力以赴。系統(tǒng)的管理培訓和積極的思考讓我在以往的工作中取得啦讓企業(yè)和自己滿意的成就。另外本人深受中國傳統(tǒng)文化熏陶，在工作中以認真負責的態(tài)度對人律己，以自己的行為作為員工的表率。在這個百舸爭流的時代，本人希望以良好的職業(yè)素養(yǎng)和身上所學到的技術為服務的企業(yè)增添一分動力。對此本人充滿信心！
學期自我評價7
在這一學期我努力刻苦的學習，對各門功課都產(chǎn)生啦濃厚的興趣，學到啦很多專業(yè)知識，充實啦自己的大腦，得到啦豐富的鍛煉，使自己能更快的適應社會打下啦堅定的基礎。我除啦上課認真學習課本知識外，課余時間我還積極參加各社團活動，提高自身素質(zhì);積極參加社會實踐活動，增加社會經(jīng)驗，為將來步入社會做好準備。
在生活上，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習慣和正派的作風。此外，對時間觀念性十分重視。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)。一致受到大家的好評。
在思想修養(yǎng)上，本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅定的政治方向。本人熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護共產(chǎn)黨領導和社會主義制度，遵紀守法，愛護公共財產(chǎn)，團結(jié)同學，樂于助人。并以務實求真的精神熱心參予學校的公益宣傳和愛國主義活動。做事認真踏實，遵從一切從實際出發(fā)的世界觀。
生活在新世紀新時代的青年，對于急需人才的這個社會，我們時刻不能放松自己，反而我會更加迫切要求自己充實充實再充實。完善自我。且我相信用心一定能贏得精彩。沒有什么事情是做不到的，勤奮的我將以不怕輸?shù)捻g勁融入社會，盡自己一份力量。
