《五柳先生》讀后感怎么寫
以下是讀后感寫作方法：授人以魚不如授人以漁讀一本書的時候，就要知道這本書的最基本的內(nèi)容，例如，書名，作者，內(nèi)容的梗概等。
這些，對于一個讀了這本書的人都必須掌握的。
所以，讀后感開文就要把這些亮出來。
例如，我在暑假的時候，讀了某某寫的一本書，名叫《某某》，在這本書里，他向我們講解了某某生活的時代發(fā)奮力強的過程。
寫完了讀后感的開頭后，看你寫的人就想知道，你看了這本書后，你能得到什么樣的教育，受到了怎樣的啟發(fā)，因此，再分一段，就要開始把自己的觀點寫出來。
例如，我看完這本書后，深受啟發(fā)，終于明白了一個道理，就是人活當(dāng)下，必須百分百努力。
當(dāng)然，你寫出來這個觀點后，實際上，必須再要用事實來證明你的觀點，你要如何證明你的觀點呢。
有兩個層面，一就是結(jié)合你讀過的書來延伸到自己的現(xiàn)實生活中，以此來前后結(jié)合而寫。
另一種就是以你以前與現(xiàn)在的感想做對比后，進(jìn)行表達(dá)。
對于讀后感來講，其實最重要的就是感字，所以，這個感字能帶給你如何的想法，就要看你對這本書的了解程度以及受影響的程度。
一本書，可以讓我們感受很多，所以，最好的就是從讀的書里找到一個最鮮明的觀點亮出來，而且要保證這個觀點是正確的，積極的，向上的。
怎么寫好讀后感最后一點就是表明心態(tài)，本身你從書中得到了啟發(fā)，受到了教育，自然就希望自己能如主人公或者是書里的某個人物一樣，要怎樣，所以，在作文的最后，你就要表明你的心態(tài)，意思就是書寫一下自己的志向和理想。
這樣，你的讀后感就寫好了。
五柳先生傳 讀后感 300字
閑暇之余，翻了翻初中的語文課本。
偶然看到《五柳先生傳》，猛然間想起作業(yè)中有一項是寫人物傳記的讀后感。
也就借此機會，順便完成一下作業(yè)。
五柳先生即是陶淵明，陶淵明寫了一篇贊頌自己清高的文章，就是這樣。
但對于國人來說，遠(yuǎn)沒有這么簡單。
讀完了這篇文章，我首先想到的是國人一直以來引以為傲的謙虛。
我想，陶淵明先生大談特談自己的優(yōu)點，這就算不上謙虛了。
好比一個人站在大街上大喊我很牛，那么路過的行人大多會有一種想要抽他的沖動。
中國的政客更是小心的不行。
想想雅典奧運會，劉翔說了句誰說我們黃種人不行都被王蒙指責(zé)言論不當(dāng)，可見中國的政客是多么注意謙虛，哪怕是沒有任何用處，完全等同與廢話，也要謙虛一番，并以此為樂，得意洋洋。
中國教育者的敏感度并不比中國政客低，但陶淵明這篇文章沒有受到中國的教育者“不謙虛”的指責(zé)，相反的，還被人們歌頌，并且選入了語文課本，這就是一個值得探討的問題了。
為了打發(fā)無聊的時光，我略微想了想這件事。
其實說來也很簡單。
我想首先，這篇文章雖說是自夸，但同時寫出了自己清貧的狀況，這樣就表現(xiàn)出這個人是多么的清高，不慕榮華。
或許這在中國教育者的眼里很有意義：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
好，實在是太好了。
這樣可以好好地教導(dǎo)學(xué)生，你長大了也要這樣。
這種說法是很失敗的，因為他們只是在逗你玩而已，這個地方不會承受這樣的人存在。
另外一點，這篇文章事實上側(cè)面反映了封建社會的黑暗。
陶淵明先生想來也屬憤青，對于當(dāng)時的黑暗極為不滿，不然也不會跑到深山老林種田。
中國教育者似乎一直對于這點樂此不疲。
只要是有對于舊社會的丑惡的批判，對于新時代的偉大歌頌，這肯定就是好文章，很絕對。
由此可見，寫一篇文章想要被中國教育者贊揚，只需具備兩點。
一：要有一定的正面教育意義，最好就是套一些冠冕堂皇的話來說教；二：一定要有對祖國人民的大力歌頌，絕不可以批判。
哪怕這個社會制度的弊端就是瞎子都能看出來，那也絕不能提。
讀五柳先生傳有感議論文600字
古詩，是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。
詩的世界是一個思緒紛紜的意象世界，詩人的情感都形象具體地呈現(xiàn)在詩歌那優(yōu)美的語言中。
“先生不知何許人也”，這風(fēng)趣的筆墨一定是五柳先生所著。
在世人眼里，五柳先生是安貧樂道、抱樸守真、不求榮華富貴的隱士形象，所以他的自傳一定很“華麗”。
可他故意隱去傳主的家世、生平事跡等一般傳記要素，而是以樸素的文筆一帶而過，仿佛自己只是地球上眾多生物其中最平凡的一個。
他“好讀書”但卻“不求甚解”。
他“性嗜酒”而且“期在必醉”。
他“常著文章自娛”其中還能“頗示己志”。
字里行間流露著平淡，只是簡單而輕松的介紹自己的志好，仿佛拉家常般語言自如淡然。
“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。
是對五柳先生精神品質(zhì)的高度評價。
其實很多人都具有這樣的品質(zhì)，所以五柳先生是平凡的。
但他能在自己的自傳里寫得如此平淡，平凡乎
不平凡也
在讀過《五柳先生傳》后我嘗試過寫一篇自傳，也嘗試過以“小姐不知何許人也”開頭，但是不行，我做不到像五柳先生那樣的筆風(fēng)，我的感覺像是故意自夸，膚淺的很。
于是我撕掉那頁作文紙重新開始，以我自己獨特的語言，自己獨特的筆風(fēng)，寫了一篇真正的我自己的自傳，一氣呵成。
五柳先生讓我懂得了每個人都有自己特立獨行的性格，就像別人都爭著做官，他卻甘當(dāng)一位快樂的隱士。
他對世俗的淡然讓我震撼，也讓我學(xué)到很多。
讀《五柳先生傳》有感
喜歡陶淵明幻想中的桃花源，那是一片與世無爭的樂園。
喜歡陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的閑情，那時返璞歸真的徹悟。
喜歡陶淵明偏愛野菊的金黃，那是一份迎風(fēng)傲立的風(fēng)骨。
正如陶淵明自謂“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。
《五柳先生傳》不張揚家世，不歷敘官階，不詳言德政，不虛夸品能，只是列舉一些志趣瑣事，果然不同凡響。
我是一個普通得不能再普通的女生，進(jìn)入高中已有一個學(xué)期，身為同窗的某某至今不能完全叫出我的名字，由此可見一斑。
我不是一個愛炫耀的人，但是我依舊執(zhí)著地做好每一件事，平平的成績，平凡的人，也許我不能與陶淵明相媲美，但是我一樣熱愛自然，一樣喜歡平淡，一樣喜歡野菊，沒有什么很特殊的原因，只是因為我和野菊一樣，僅此而已。
我從不愿提起自己初中時是多么多么輝煌，那只會讓我看不起自己，英雄不提當(dāng)年勇，既然已經(jīng)過去，何必抱著幻想過日子。
我是一個很容易滿足的人。
畢竟我從初中挺到了高中，我并沒有過高的希望，對自己。
萬分感謝父母沒有給我過多的壓力，所以我還能輕松地過好每一個陽光燦爛的日子。
時光的洪流中，我在慢慢長大，逐漸明白五柳先生生活的真義：自然不意味著放縱，平凡不意味著消極。
我想自己是真正長大了，而今邁步從頭越，這是一個新的起點。
腦中青蓮的“天生我才必有用”的墨寶不斷的不斷的放大、放大……
五柳先生中為什么以虛寫代替實寫
《五柳先生傳》所寫，都可以從史傳和本集有關(guān)作者的記事中得到印證。
在一定意義上，可以說《五柳先生傳》就是作者的自畫像，這是讀本文首先應(yīng)該把握的。
陶淵明的一生雖然主要是在田園中度過的，從同時代的人起就把他稱為“幽居者”，但他卻是一個有壯志和用世之心的人物。
五柳先生傳是誰寫的
陶淵明
