孩子喜歡閱讀的習慣是怎樣培養(yǎng)的呢
這個我覺得性價比真的很高，80塊錢一個月真的就兩三本書錢，給孩子買個玩具都不止這個價。
我的兒子不喜歡繪本，怎么辦
你說兒子不喜歡繪本，呵呵，小孩子連繪本是什么都搞不清楚，怎么會不喜歡呢，對他們來說，一切有趣的都會喜歡。
關(guān)鍵是家長的態(tài)度和方法吧
還有你選擇的繪本內(nèi)容是不是不吸引人呢
怎樣組織繪本教學能更好培養(yǎng)幼兒自主閱讀意識和能
在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力 摘要：高爾基說：“書籍是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠的摯友。
”，因此早期閱讀是終身學習的基礎(chǔ)，作為幼兒園老師，我們該如何引導、培養(yǎng)孩子在繪本閱讀中的早期閱讀能力，是我們要始終關(guān)注、研究的課題。
面對今天各種繪本充斥的市場，我們應以科學的態(tài)度、理智的頭腦，使早期閱讀活動真正能引發(fā)幼兒對閱讀興趣，使他們能養(yǎng)成終身受益的良好閱讀習慣。
說到故事書，很多幼兒其實并不陌生，晚上睡覺前，媽媽們總會拿著故事書指著故事畫面講故事給自己的寶貝聽。
這時候幼兒跟隨著媽媽指尖的舞動和時而高亢時而低沉的講故事聲，開始慢慢的接觸到閱讀的魅力。
然而，繪本閱讀卻可以更加的讓幼兒感受到閱讀的趣味性，以及培養(yǎng)幼兒在繪本閱讀中的早期閱讀能力。
一、什么是繪本 繪本，英文稱Picture Book,日本也稱繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。
繪本書中的畫面與文字有同等的重要性，有時候甚至畫面比文字更重要。
繪本的主要特色就是提供讀者在視覺方面的真實的或是美感的經(jīng)驗。
而繪本的內(nèi)容常具有簡單的故事大綱，有時候也會集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結(jié)構(gòu)。
有人說：“繪本的閱讀是高雅的閱讀。
精彩的圖畫、精妙的故事、精巧的設(shè)計??就像在富麗的音樂廳欣賞美妙的演奏；繪本的閱讀是高尚的閱讀，就像春天的雨露滲入孩子的心田；繪本的閱讀是高貴的閱讀，與大師對話，盡享童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動。
”而對于幼兒園的孩子來說，這是他們喜歡的并且能接受的，而用這種圖畫的形式閱讀更能和幼兒的思維產(chǎn)生碰撞和共鳴。
繪本的頁數(shù)通常在二十幾頁到四十幾頁之間，每頁都是由大量的圖畫和少量的文字組成。
要利用這幾十幅圖和少量的文字把一個故事講得既清楚又好玩，又必須強調(diào)畫面與文字的配合，強調(diào)畫面的敘述性和連貫性，即圖畫跟文字一樣，也必須具備講故事的能力。
因此在繪本中，圖畫即使不占絕對主導地位，至少也是跟文字同等重要的。
文字仿佛串珠子的線，它規(guī)定了故事的主干和方向；而圖畫仿佛一顆顆珠子，故事的主題和細節(jié)都要由它來展示，繪本的意趣也主要由此體現(xiàn)。
這些都需要引導孩子仔細觀察畫面，和展開豐富的想象才能知道。
在沒有文字或只有較少文字的書中，完全靠畫面來講故事，對圖畫的敘述能力要求就更高了。
當然，就更加培養(yǎng)了孩子們的表達能力、創(chuàng)新思維能力了。
這么一說，繪本的獨特性就顯而易見了。
二、為什么要培養(yǎng)孩子早期閱讀的能力 《幼兒園教育指導綱要》在學前兒童語言教育方面新呈現(xiàn)出重視學前兒童早期閱讀的發(fā)展方向，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入了幼兒語言教育的目標體系中，“培養(yǎng)幼兒對常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。
”在當今的許多研究中表明一個人的閱讀能力關(guān)系到他以后的學業(yè)成就，也是這個人未來成功從事各項工作的基本條件，被普遍看做是當今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)。
繪本是孩子們在人生道路上最先見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的書中最最重要的書。
一個孩子從繪本中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。
孩子們的早期閱讀是離不繪本的頁數(shù)通常在二十幾頁到四十幾頁之間，每頁都是由大量的圖畫和少量的文字組成。
要利用這幾十幅圖和少量的文字把一個故事講得既清楚又好玩，又必須強調(diào)畫面與文字的配合，強調(diào)畫面的敘述性和連貫性，即圖畫跟文字一樣，也必須具備講故事的能力。
因此在繪本中，圖畫即使不占絕對主導地位，至少也是跟文字同等重要的。
文字仿佛串珠子的線，它規(guī)定了故事的主干和方向；而圖畫仿佛一顆顆珠子，故事的主題和細節(jié)都要由它來展示，繪本的意趣也主要由此體現(xiàn)。
這些都需要引導孩子仔細觀察畫面，和展開豐富的想象才能知道。
在沒有文字或只有較少文字的書中，完全靠畫面來講故事，對圖畫的敘述能力要求就更高了。
當然，就更加培養(yǎng)了孩子們的表達能力、創(chuàng)新思維能力了。
這么一說，繪本的獨特性就顯而易見了。
二、為什么要培養(yǎng)孩子早期閱讀的能力 《幼兒園教育指導綱要》在學前兒童語言教育方面新呈現(xiàn)出重視學前兒童早期閱讀的發(fā)展方向，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入了幼兒語言教育的目標體系中，“培養(yǎng)幼兒對常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。
”在當今的許多研究中表明一個人的閱讀能力關(guān)系到他以后的學業(yè)成就，也是這個人未來成功從事各項工作的基本條件，被普遍看做是當今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)。
繪本是孩子們在人生道路上最先見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的書中最最重要的書。
一個孩子從繪本中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。
孩子們的早期閱讀是離不開繪本的，孩子們的閱讀生涯是從閱讀繪本開始的。
可現(xiàn)在來看看我們的幼兒，如果家里整天開著電視機，每天花上幾個小時看動畫片的這些幼兒，其實都不喜歡看書，即使看，最多也就是走馬觀花，從扉頁翻到結(jié)束不超過一分鐘的這種。
可事實上，動畫片的確比書要更加的吸引幼兒，動畫片對幼兒的吸引可謂是一看即懂、一懂即迷，可這究竟是怎么回事呢
原因也明擺著，我們現(xiàn)在的成年人成長在讀寫時代，而現(xiàn)在的孩子在視聽的氛圍中成長，文化的傳播方式與接受方式都發(fā)生了歷史性的變化。
近幾年，電子數(shù)碼產(chǎn)品正在飛速的滲入我們的生活中，圖書更多了許多強勁的競爭對手，例如：電腦、手機、IPAD等等。
現(xiàn)在這些電子產(chǎn)品在我們生活中滲入的很“透徹”，幾乎很多人都離不開它們。
現(xiàn)在的家長有時候會有意無意的在孩子面前把玩這些電子數(shù)碼產(chǎn)品，孩子會感覺很好奇，想著那些小小的黑盒子里面有什么東西這么吸引爸爸媽媽的，也想去嘗試著玩一下。
而很多家長都認為這些電子數(shù)碼產(chǎn)品是孩子一個重要的學習、謀生媒介，所以有時候就會放任孩子去玩、去擺弄。
但是這些電子數(shù)碼產(chǎn)品的互動程序卻是非常容易吸引幼兒，現(xiàn)在的幼兒自制能力不是把控的很好，一旦迷上了這些電子數(shù)碼產(chǎn)品上的游戲，而不懂得控制時間，他們是不會喜歡看書的。
家長往往到孩子升上小學，才來緊張孩子沒興趣看書。
這時才來培養(yǎng)閱讀興趣，十分困難。
而人的基本閱讀能力指的是自主閱讀的意識和技能，3——8歲期間正是人的基本閱讀能力形成的關(guān)鍵期，在這個關(guān)鍵期中，也正好是孩子在幼兒園的學習期，作為我們幼兒園老師，在這個期間非常必要幫助孩子們建立一定的自主閱讀的意識和能力。
三、如何培養(yǎng)幼兒在繪本閱讀中的早期閱讀能力 首先教師應該以自由閱讀到集體教學再到自由閱讀為模式，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的策略。
在我們班的閱讀區(qū)，我會將一些繪本的圖書事先放在這個區(qū)域里，鼓勵孩子們在自己去看，看看圖上發(fā)生了什么事
請孩子們和自己的好朋友說一說。
這個時候，教師有意識的是把孩子推到了自主閱讀的前沿，讓他們最先接觸這些繪本。
這時候看似不用去管著他們，讓他們隨便看吧，其實我們不是就這樣完成任務了，而是悄悄地在一邊觀察孩子們對繪本的興趣以及對繪本中畫面的想象，把教師的主導隱藏起來，讓幼兒自由的閱讀。
記得在一次大班繪本的教學中，我并不是急于讓幼兒了解故事的情節(jié)內(nèi)容，而是將繪本的畫面展示給幼兒，讓幼兒自主去閱讀，自己去猜想，培養(yǎng)孩子對繪本閱讀的能力。
當我出示第一幅圖時，圖中畫的是有一只大灰狼躲在了一棵大樹后面，畫中的大灰狼畫的很小，需要孩子們?nèi)プ屑毜挠^察才能發(fā)現(xiàn)，這時我讓孩子們仔細的去找找看這只害羞的大灰狼躲在了哪里啊
這時，孩子們通過仔細的觀察后發(fā)現(xiàn)，原來大灰狼躲在了大樹的后面，緊接著我就出示了第二幅圖（拉近的大灰狼躲在大樹后面，在前方躺著很多很多的小豬在睡覺），這時我再提問：為什么大灰狼要躲在大樹的后面呢
它在想什么呢
這里我慢慢指導幼兒如何去閱讀繪本，讓幼兒學會自主的閱讀，自主的猜想。
通過畫面的指引，讓幼兒能夠大膽的想象，把自己想到的勇敢的說出來。
《綱要》中指出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。
這時就有一些小朋友能夠大膽的猜想到：這時候大灰狼心里在肯定想，哇
看到這里有這么多的小豬，看來今天晚上我有頓豐盛的晚餐啦
這時出示第三幅圖（大灰狼跑開了）還是讓幼兒自由的去猜想為什么大灰狼跑開了呢
經(jīng)過上一幅圖的鼓勵大膽猜測之后，幼兒也變得大膽多了，想法也漸漸的變得豐富起來，有的小朋友說：他去那一輛車來把小豬裝回去；還有小朋友說：他去拿鍋子來直接來煮了吃了?? 通過前面幾幅圖的大膽猜想后，孩子們漸漸的對接下來的故事產(chǎn)生了濃濃的興趣，迫不及待的想看下去。
這時候幼兒已經(jīng)對繪本閱讀有了初步的閱讀能力，接下去的畫面，我開始讓幼兒自主的想像，和同伴合作交流根據(jù)畫面的內(nèi)容猜想故事中發(fā)生了什么事情。
一開始幼兒還拘泥于自我表達，經(jīng)過鼓勵后，孩子們開始慢慢的放開天性，大膽猜想，將畫面中所發(fā)生的事經(jīng)過自我語言的組織，大膽的在同伴面前講述??綱要中指出：要鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。
其實繪本的閱讀就是培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力和孩子們的表達能力、創(chuàng)新思維能力等等，通過這幾種能力的發(fā)展解放孩子愛想象的天性和早期的閱讀能力。
當然，孩子閱讀習慣的養(yǎng)成不是一天兩天可以形成的，或者可以說，閱讀習慣是對孩子的終身發(fā)展有益處的培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)，需要的不僅僅是在教學中的思考，還有家庭教育等很多方面的合力，我們要相信“如果你以什么方式閱讀，就決定了你會帶孩子們用什么方式閱讀”，我們的每一點思考和改進，都是為了孩子更好的閱讀，讓他們能夠從閱讀中體會到更多的樂趣。
蘇霍姆林斯基說過：“在學校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，孩子看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重要意義。
這里的任何東西都不應當是隨便安排的。
孩子周圍的環(huán)境應當對他有所誘導，有所啟示。
”總之，通過自身的實踐經(jīng)驗，在幼兒園開展早期閱讀的教育對孩子來說有很大的益處，孩子自主閱讀能力的養(yǎng)成對于孩子的一生發(fā)展來說，他的意義是不可比擬的。
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠的摯友。
”，因此早期閱讀是終身學習的基礎(chǔ)，作為幼兒園老師，我們該如何引導、培養(yǎng)孩子閱讀的興趣和習慣，是我們要始終關(guān)注、研究的主題。
面對今天各種繪本充斥的市場，我們應以科學的態(tài)度、理智的頭腦，善于從不同年齡段幼兒的認知和發(fā)展的實際需要出發(fā)去選擇最為合適的繪本，使早期閱讀活動真正能引發(fā)幼兒不竭的閱讀興趣，使他們能養(yǎng)成受益終身的良好閱讀習慣。
曾經(jīng)我丟了一顆扣子。
等扣子找到,我已經(jīng)換了一件衣服。
這句話什么意思
那枚扣子如同兩個人之間的愛情，甲方?jīng)]有好好對乙方，結(jié)果乙方離開了甲方，當甲方醒悟過來去找乙方的時候，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)多了一個路人丙。
告訴我們，好好把握身邊的人、事和物，或許當我們轉(zhuǎn)身的時候，Ta也在轉(zhuǎn)身。
繪本的十大特點是什么
我想大概所有看過閱美慧繪本的人都會先為他的繪本所吸引，繼而喜歡上他這個人。
因為他的繪本就是他純粹心靈的體現(xiàn)。
簡單的線條，細膩的筆觸，清新的畫風，正如他給人的印象，簡單干凈，清新溫暖。
我們總是于不知不覺間便陷入他為我們營造的秘密花園，一個奇幻曼妙的世界。
在這里，所有孤獨有了陪伴，所有悲傷有了安慰，所有誤解得到釋懷，所有膽怯受到鼓舞。
這就是一個愛與美的天堂，一個教會我們快樂成長的樂園。
為了使更多的人更為了解閱美慧繪本，我在這里列出了閱美慧繪本的十大特點，真誠地希望他的繪本能得到更多人的喜歡。
當然，閱美慧繪本的特點很難用十點概括，但我姑且介紹一下閱美慧繪本最突出的十大特點。
1.瑰艷華麗的想象瑰麗的想象大概是閱美慧繪本最大的特點。
他的繪本中充滿了不可預料的未知，你永遠猜不到下一頁又會有怎樣的相遇，好比一次登山旅行，當你驚艷于眼下美景之時，絕不會料到山頂又將是怎樣一番驚心動魄的美。
他就是這樣一步一步地引領(lǐng)我們進入他的夢幻天地，每一頁都是一段新的旅程，每一頁都充滿著變幻無常的美麗。
蒙著面紗的禮物要你一個個地拆開，驚喜也便隨之而來。
我們不經(jīng)意間就落入這莫測的美麗中，這里有會游泳的粉紅大象，會微笑的深情小魚，會撒嬌的藍點貓咪，會結(jié)網(wǎng)的可愛小豬，會失憶的瑩潤月亮，會開花的石頭，會潛水的貓，會攀巖的狗，會唱歌的鯨……這是一個遠離喧囂和世俗的充滿善意的世界。
我們懷著熱忱將記憶盒子寄存在這里，待取回時，盒內(nèi)定是滿當當?shù)拿缐艉蛡髌妗?/p>
2.充滿詩意的浪漫“當你感到饑餓時，每一棵樹都會竭盡全力，用最快的速度為你結(jié)出一顆芳香甜美的果子”，這溫馨暖人的筆觸總會讓人覺出幾分詩意的浪漫。
這份浪漫是《向左走，向右走》的命定相遇，是《小蝴蝶小披風》的單純美好，是《我的心中每天開出一朵花》的希望期盼，是《月亮忘記了》的相依相伴。
這份浪漫雖無具體的形態(tài)，卻時刻彌散芳香，沁人心脾。
如閱美慧所言，像是“每日清晨的第一道曙光，可以神奇地治愈昨日的傷痛”。
它曼妙優(yōu)雅，似孤巖絕壁處爛漫的山花，帶給人些許安慰，不覺便有一份感激動容漫上心頭。
有時候，他的浪漫又能穿越死亡的陰影，展露生命的歡顏，“終于有人在墳上起舞，寫出美麗的詩篇，讓漂泊的靈魂，感到垂死的幸福”。
3.磕磕碰碰的成長成長似乎是閱美慧繪本中永恒的主題。
閱美慧總是以小孩子的眼光來描繪一種單純的美好，一種被成人所遺忘了的天真無邪。
然而遺忘了的卻又是真實存在的，成人是不應該以自己失去快樂為由而去剝奪孩子的快樂，正如《布瓜的世界》所描繪的那樣，小孩子是有權(quán)問“為什么”的，他們就是在“為什么”中一路磕磕碰碰地成長。
大人們的世界枯燥難懂，而他們又從不嘗試去傾聽孩子們的聲音，孩子變得越發(fā)孤單無助，然而閱美慧卻用他的畫筆將所有孤獨的孩子帶入世界的另一個角落，在這里他們所有的奇思妙想得到滿足，他們會珍視所擁有的，努力去尋求自己的快樂所在，在磕磕碰碰的人生旅途中勇敢長大。
4.無可言喻的悲傷這一點大概所有看過閱美慧繪本的人都深以為然。
他的繪本即使是在最絢爛的時刻也不免流瀉出幾許悲傷，會有一種茫茫世界只此一人的孤獨感施施然漫上心尖。
閱美慧將孤獨這一無形的存在以畫筆記錄下來，并能使人產(chǎn)生共鳴，這便使他的畫作無法復制，使他的畫風無法模仿。
如此，他的畫作便有別具一格的魅力。
細觀他的畫作，會發(fā)現(xiàn)每當他畫中人物心底孤獨寂寞時，周邊的景物便會越發(fā)突出，似要將人囚禁于此。
另外，他也通常會將一個龐大怪物（多數(shù)時候以貓的形象出現(xiàn)）置于陰暗處，只余一雙森森大眼窺視其間，這使得整個畫面愈發(fā)寂然，更反襯出畫中人物的孤寂悲涼。
正如閱美慧所言，“總在快樂的時候，感動微微的惶恐。
在開懷大笑時，流下感動的淚水。
我無法相信單純的幸福。
對人生的起伏悲喜，既坦然又不安。
”5.曼妙美好的追尋閱美慧說：“所有的悲傷，總會留下一絲歡樂的線索，所有的遺憾，總會留下一處完美的角落，我在冰封的深海，尋找希望的缺口，卻在驚醒時，瞥見絕美的陽光。
”即使人生中或許有諸多不如意，然閱美慧從未放棄去追尋真與美。
他努力告訴大家，只要所有人都用心追尋快樂和希望，那么整個世界也就充滿了善意與包容。
就像輾轉(zhuǎn)旅途的藍石頭，在歷經(jīng)人間喜樂之后，還是能保持一顆本心回到初始之地，即使過程總是惹人心傷，但尋覓的期盼卻得到滿足。
6.風格獨特的幽默“大人希望自己孩子的腦袋里開出智慧的花朵，而希望別人孩子的腦袋里，最好只是一堆雜草。
”這樣的句子初讀時令人忍俊不禁，但樂過之后，又不免覺出幾分悲傷，竟也能與自己心境共鳴相和。
有時，雖是不經(jīng)意間流露的小幽默，卻又能穿透表象，窺見本質(zhì)，“我不是真的想踩著你的頭往上爬，我也沒有辦法，他踩我，我踩你，踩來踩去大家就習慣了。
我真高興往上爬的是我，被踩的扁扁的人是你。
”這種風格獨特的幽默是與閱美慧的人生閱歷相聯(lián)系的，經(jīng)歷的多了，便也能淺淺地窺看到事物本質(zhì)所在，正如閱美慧所言，“這個卡通的世界，一切的悲傷都有幽默的成分。
”當然，他的幽默雖常與憂傷并存，但有時卻又充滿溫暖，予人慰藉。
“盡管這個世界破洞百出，但真的不用擔心哦。
每個破洞都會找到一個補洞的人。
”這天真童稚的幽默話語總能讓憂傷的嫩芽開出愉悅的花朵，顯現(xiàn)生命的力量。
7.天真執(zhí)拗的企盼“月光清冷的那個晚上，我爬上高樹，森林一片寂靜，我真想坐在樹上慢慢等待直到青澀的果子轉(zhuǎn)為艷紅。
”這天真執(zhí)拗的企盼為閱美慧繪本增添了幾分別樣風情，猶如冬日里初升的朝陽，帶來絲絲暖意與希望。
他在這個充滿善與美的世界里，如孩童般單純真摯地希望“溫柔地和這個世界相處”。
即使這個世界有著頗多的不和諧，即使生命中有那么多的無可奈何、無能無力，即使我們每一個人都常感到孤獨寂寞，但閱美慧卻讓我們相信整個世界是充滿善意的，就像《又寂寞又美好》所描繪的那樣，絕望之中也能窺見希望之光，灰暗背景上也能嵌上亮麗點綴。
每部作品他都天真執(zhí)拗地為它加上幸福結(jié)尾，希望生活也便隨之美好歡快起來。
有了這天真執(zhí)拗的企盼與真摯善意的希望，他的作品無需過多潤色，也能自成美麗。
8.清醒理智的思考雖然閱美慧善于以孩童的眼光來看待世界，但他自己卻擁有著成人的驚人洞察力。
他就像立于世界之外，清楚地看透一切虛妄浮華，還原世界的本真模樣，但從不會呆板說教，或是無病呻吟，只是用畫筆如實地記錄下我們的生活，而我們所謂的“生活意義”卻常常在他的眼中褪去華麗高尚的保護色，還原本真面目，那時我們才恍然所覺，原來一切都是赤裸裸的個人私利。
在他的作品中，任何一件小事似乎都含有無限哲思，簡單而真實，最能打動人心。
就如他在《小蝴蝶小披風》中所言，“有時候，過多的贊美讓小蝴蝶感到迷惘，但她多么熱愛這種不真實的迷惘啊
”難道我們不正是如小蝴蝶一樣沉迷在生活華麗虛幻的泡影中嗎
正如他所寫到的，王子與公主的故事固然美麗，但王子服與公主服卻并不是人人能穿下的，每人的境遇各不相同，誰也不用羨慕誰。
9.難為所察的漠然閱美慧繪本中的主人公即使心地純凈美好，但卻總讓人覺得有一種難為所察的漠然橫亙在他與周圍人之間。
閱美慧似乎不自覺地便將主人公與周邊世界分離開來，好似存在著一道“大眾”與“自我”的分界線。
這種漠然在《月亮忘記了》中體現(xiàn)得似乎最為明顯，所有人都在期盼著丟失的月亮快點回來，而小男孩卻和月亮朝夕相伴，他將自己從失意的大眾中分離出來，追尋自己心中的善意美好。
他熱愛著這個世界，卻又不自覺地疏遠這個世界，將自己保護在他為自己所圈定的范圍內(nèi)。
他清楚地知道什么是對，什么是錯，但卻從不會對世界苛求什么是非標準，他只是竭盡全力地讓自己過得簡單活得清醒。
我想這種漠然的態(tài)度大概與閱美慧的性格有關(guān)，他內(nèi)心過于敏感，難以對世界絕對信賴。
10.無可奈何的悲哀人生中總是有著諸多的無可奈何，而對這些無可奈何，我們又無能為力，正因為清楚地認識到這點，閱美慧的繪本中才會體現(xiàn)出一種悲哀，“我想我總是不知道要如何去學會放棄，現(xiàn)在我知道。
其實，有些事是你根本就無法掌控的，不是你不去放棄，而是你根本就抓不住。
”這些話聽來似乎頗為灑脫，然而這又何嘗不是一種無能為力的悲哀?就像小孩對大人的世界無可奈何，我們對這個世界的諸多變化無常不也無能為力
但這種無可奈何卻又不全是消極的，我們會慢慢成長，慢慢理解，慢慢適應。
如閱美慧所說，“越長大，越知道做事不容易，越知道每個人有難處，也就越不敢隨隨便便地瞧不起誰，以免不小心傷害了誰。
這當然不是粉飾，更不是虛偽，而是懂得了體諒和溫柔，溫柔地和這個世界相處。
”
