中國兒童發(fā)展剛要讀后感
僅供參考：兒童時期是人生發(fā)展的關鍵時期。
為兒童提供必要的生存、發(fā)展、受保護和參與的機會和條件，最大限度地滿足兒童的發(fā)展需要，發(fā)揮兒童潛能，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎。
兒童是人類的未來，是社會可持續(xù)發(fā)展的重要資源。
兒童發(fā)展是國家經(jīng)濟社會發(fā)展與文明進步的重要組成部分，促進兒童發(fā)展，對于全面提高中華民族素質，建設人力資源強國具有重要戰(zhàn)略意義。
2001年，國務院頒布了《中國兒童發(fā)展綱要(2001-2010年)》(以下簡稱“綱要”)，從兒童健康、教育、法律保護和環(huán)境四個領域提出了兒童發(fā)展的主要目標和策略措施。
十年來，國家加快完善保護兒童權利的法律體系，強化政府責任，不斷提高兒童工作的法制化和科學化水平，我國兒童生存、保護、發(fā)展的環(huán)境和條件得到明顯改善，兒童權利得到進一步保護，兒童發(fā)展取得了巨大成就。
截至2010年，“綱要”確定的主要目標基本實現(xiàn)。
兒童健康、營養(yǎng)狀況持續(xù)改善，嬰兒、5歲以下兒童死亡率分別從2000年的32.2‰、39.7‰下降到13.1‰、16.4‰，孕產(chǎn)婦死亡率從2000年的53.0\\\/10萬下降到30.0\\\/10萬，納入國家免疫規(guī)劃的疫苗接種率達到了90%以上。
兒童教育普及程度持續(xù)提高，學前教育毛入園(班)率從2000年的35.0%上升到56.6%，小學學齡兒童凈入學率達到99.7%，初中階段和高中階段毛入學率分別達到100.1%和82.5%。
孤兒、貧困家庭兒童、殘疾兒童、流浪兒童、受艾滋病影響兒童等弱勢兒童群體得到更多的關懷和救助。
受社會經(jīng)濟、文化等因素的影響，兒童發(fā)展及權利保護仍然面臨著諸多問題與挑戰(zhàn)。
全社會兒童優(yōu)先意識有待進一步加強，兒童工作機制有待進一步完善。
城鄉(xiāng)區(qū)域間兒童發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)兒童整體發(fā)展水平較低；出生缺陷發(fā)生率上升，出生人口性別比偏高；學前教育公共資源不足，普及率偏低；義務教育發(fā)展不均衡，校際、城鄉(xiāng)、區(qū)域間存在較大差距；貧困家庭兒童、孤兒、棄嬰、殘疾兒童、流浪兒童的救助迫切需要制度保障；人口流動帶來的兒童問題尚未得到有效解決；社會文化環(huán)境中仍然存在不利于兒童健康成長的消極因素等等。
進一步解決兒童發(fā)展面臨的突出問題，促進兒童的全面發(fā)展和權利保護，仍然是今后一個時期兒童工作的重大任務。
未來十年，是我國全面建設小康社會的關鍵時期，兒童發(fā)展面臨前所未有的機遇。
貫徹落實科學發(fā)展觀，將為兒童健康成長創(chuàng)造更加有利的社會環(huán)境。
制定和實施新一輪兒童發(fā)展綱要，將為促進人的全面發(fā)展，提高中華民族整體素質奠定更加堅實的基礎。
依照《中華人民共和國未成年人保護法》等相關法律法規(guī)，遵循聯(lián)合國《兒童權利公約》的宗旨，按照國家經(jīng)濟社會發(fā)展的總體目標和要求，結合我國兒童發(fā)展的實際情況，制定本綱要。
一、指導思想和基本原則(一)指導思想。
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持兒童優(yōu)先原則，保障兒童生存、發(fā)展、受保護和參與的權利，縮小兒童發(fā)展的城鄉(xiāng)區(qū)域差距，提升兒童福利水平，提高兒童整體素質，促進兒童健康、全面發(fā)展。
(二)基本原則。
1. 依法保護原則。
在兒童身心發(fā)展的全過程，依法保障兒童合法權利，促進兒童全面健康成長。
2. 兒童優(yōu)先原則。
在制定法律法規(guī)、政策規(guī)劃和配置公共資源等方面優(yōu)先考慮兒童的利益和需求。
3. 兒童最大利益原則。
從兒童身心發(fā)展特點和利益出發(fā)處理與兒童相關的具體事務，保障兒童利益最大化。
4. 兒童平等發(fā)展原則。
創(chuàng)造公平社會環(huán)境，確保兒童不因戶籍、地域、性別、民族、信仰、受教育狀況、身體狀況和家庭財產(chǎn)狀況受到任何歧視，所有兒童享有平等的權利與機會。
5. 兒童參與原則。
鼓勵并支持兒童參與家庭、文化和社會生活，創(chuàng)造有利于兒童參與的社會環(huán)境，暢通兒童意見表達渠道，重視、吸收兒童意見。
二、總目標完善覆蓋城鄉(xiāng)兒童的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，提高兒童身心健康水平；促進基本公共教育服務均等化，保障兒童享有更高質量的教育；擴大兒童福利范圍，建立和完善適度普惠的兒童福利體系；提高兒童工作社會化服務水平，創(chuàng)建兒童友好型社會環(huán)境；完善保護兒童的法規(guī)體系和保護機制，依法保護兒童合法權益。
三、發(fā)展領域、主要目標和策略措施(一)兒童與健康。
主要目標：1. 嚴重多發(fā)致殘的出生缺陷發(fā)生率逐步下降，減少出生缺陷所致殘疾。
2. 嬰兒和5歲以下兒童死亡率分別控制在10‰和13‰以下。
降低流動人口中嬰兒和5歲以下兒童死亡率。
3. 減少兒童傷害所致死亡和殘疾。
18歲以下兒童傷害死亡率以2010年為基數(shù)下降1\\\/6。
4. 控制兒童常見疾病和艾滋病、梅毒、結核病、乙肝等重大傳染性疾病。
5. 納入國家免疫規(guī)劃的疫苗接種率以鄉(xiāng)(鎮(zhèn))為單位達到95%以上。
6. 新生兒破傷風發(fā)病率以縣為單位降低到1‰以下。
7. 低出生體重發(fā)生率控制在4%以下。
8. 0-6個月嬰兒純母乳喂養(yǎng)率達到50%以上。
9. 5歲以下兒童貧血患病率控制在12%以下，中小學生貧血患病率以2010年為基數(shù)下降1\\\/3。
10. 5歲以下兒童生長遲緩率控制在7%以下，低體重率降低到5%以下。
11. 提高中小學生《國家學生體質健康標準》達標率。
控制中小學生視力不良、齲齒、超重\\\/肥胖、營養(yǎng)不良發(fā)生率。
12. 降低兒童心理行為問題發(fā)生率和兒童精神疾病患病率。
13. 提高適齡兒童性與生殖健康知識普及率。
14. 減少環(huán)境污染對兒童的傷害。
策略措施：1. 加大婦幼衛(wèi)生經(jīng)費投入。
優(yōu)化衛(wèi)生資源配置，增加農(nóng)村和邊遠地區(qū)婦幼衛(wèi)生經(jīng)費投入，促進兒童基本醫(yī)療衛(wèi)生服務的公平性和可及性。
2. 加強婦幼衛(wèi)生服務體系建設。
省、市、縣均設置1所政府舉辦、標準化的婦幼保健機構。
加強縣、鄉(xiāng)、村三級婦幼衛(wèi)生服務網(wǎng)絡建設，完善基層婦幼衛(wèi)生服務體系。
加強兒童醫(yī)療保健服務網(wǎng)絡建設，二級以上綜合醫(yī)院和縣級以上婦幼保健院設置兒科，增加兒童醫(yī)院數(shù)量，規(guī)范新生兒病室建設。
加強兒童衛(wèi)生人才隊伍建設，提高兒童衛(wèi)生服務能力。
3. 加強兒童保健服務和管理。
推進兒童醫(yī)療保健科室標準化建設，開展新生兒保健、生長發(fā)育監(jiān)測、營養(yǎng)與喂養(yǎng)指導、早期綜合發(fā)展、心理行為發(fā)育評估與指導等服務。
逐步擴展國家基本公共衛(wèi)生服務項目中的兒童保健服務內(nèi)容。
3歲以下兒童系統(tǒng)管理率和7歲以下兒童保健管理率均達到80%以上。
將流動兒童納入流入地社區(qū)兒童保健管理體系，提高流動人口中的兒童保健管理率。
4. 完善出生缺陷防治體系。
落實出生缺陷三級防治措施，加強婚前醫(yī)學檢查知識宣傳，規(guī)范檢查項目，改進服務模式，提高婚前醫(yī)學檢查率。
加強孕產(chǎn)期合理營養(yǎng)與膳食指導。
建立健全產(chǎn)前診斷網(wǎng)絡，提高孕期出生缺陷發(fā)現(xiàn)率。
開展新生兒疾病篩查、診斷和治療，先天性甲狀腺功能減低癥、新生兒苯丙酮尿癥等遺傳代謝性疾病篩查率達到80%以上，新生兒聽力篩查率達到60%以上，提高確診病例治療率和康復率。
加大出生缺陷防治知識宣傳力度，提高目標人群出生缺陷防治知識知曉率。
5. 加強兒童疾病防治。
擴大國家免疫規(guī)劃范圍，加強疫苗冷鏈系統(tǒng)建設和維護，規(guī)范預防接種行為。
以城鄉(xiāng)社區(qū)為重點，普及兒童健康基本知識。
加強兒童健康相關科學技術研究，促進成果轉化，推廣適宜技術，降低新生兒窒息、肺炎和先天性心臟病等的死亡率。
規(guī)范兒科診療行為。
鼓勵兒童專用藥品研發(fā)和生產(chǎn)，擴大國家基本藥物目錄中兒科用藥品種和劑型范圍，完善兒童用藥目錄。
將預防艾滋病母嬰傳播及先天梅毒綜合服務納入婦幼保健常規(guī)工作，孕產(chǎn)婦艾滋病和梅毒檢測率分別達到80%和70%，感染艾滋病、梅毒的孕產(chǎn)婦及所生兒童采取預防母嬰傳播干預措施比例均達到90%以上。
6. 預防和控制兒童傷害。
制定實施多部門合作的兒童傷害綜合干預行動計劃，加大執(zhí)法和監(jiān)管力度，為兒童創(chuàng)造安全的學習、生活環(huán)境，預防和控制溺水、跌傷、交通傷害等主要傷害事故發(fā)生。
將安全教育納入學校教育教學計劃，中小學校、幼兒園和社區(qū)普遍開展災害避險以及游泳、娛樂、交通、消防安全和產(chǎn)品安全知識教育，提高兒童家長和兒童的自護自救、防災避險的意識和能力。
建立健全學校和幼兒園的安全、衛(wèi)生管理制度和校園傷害事件應急管理機制。
建立完善兒童傷害監(jiān)測系統(tǒng)和報告制度。
提高災害和緊急事件中保護兒童的意識和能力，為受災兒童提供及時有效的醫(yī)療、生活、教育、心理康復等方面的救助服務。
7. 改善兒童營養(yǎng)狀況。
加強愛嬰醫(yī)院建設管理，完善和落實支持母乳喂養(yǎng)的相關政策，積極推行母乳喂養(yǎng)。
開展科學喂養(yǎng)、合理膳食與營養(yǎng)素補充指導，提高嬰幼兒家長科學喂養(yǎng)知識水平。
加強衛(wèi)生人員技能培訓，預防和治療營養(yǎng)不良、貧血、肥胖等兒童營養(yǎng)性疾病。
實施貧困地區(qū)學齡前兒童營養(yǎng)與健康干預項目，繼續(xù)推行中小學生營養(yǎng)改善計劃。
加大碘缺乏病防治知識宣傳普及力度，提高缺碘地區(qū)合格碘鹽食用率。
8. 提高兒童身體素質。
全面實施國家學生體質健康標準。
合理安排學生學習、休息和娛樂時間，保證學生睡眠時間和每天一小時校園體育活動。
鼓勵和支持學校體育場館設施在課余和節(jié)假日向學生開放。
完善并落實學生健康體檢制度和體質監(jiān)測制度，并建立學生體質健康檔案。
9. 9.加強對兒童的健康指導和干預。
加強托幼機構和中小學校衛(wèi)生保健管理，對兒童開展疾病預防、心理健康、生長發(fā)育與青春期保健等方面的教育和指導，提高兒童身心健康素養(yǎng)水平。
幫助兒童養(yǎng)成健康行為和生活方式。
加強兒童視力、聽力和口腔保健工作。
預防和制止兒童吸煙、酗酒和吸毒。
嚴禁向兒童出售煙酒和違禁藥品。
10. 10.構建兒童心理健康公共服務網(wǎng)絡。
兒童醫(yī)院、精神?？漆t(yī)院和有條件的婦幼保健機構設兒童心理科(門診)，配備?？漆t(yī)師。
學校設心理咨詢室，配備專職心理健康教育教師。
開展精神衛(wèi)生專業(yè)人員培訓。
11. 11.加強兒童生殖健康服務。
將性與生殖健康教育納入義務教育課程體系，增加性與生殖健康服務機構數(shù)量，加強能力建設，提供適合適齡兒童的服務，滿足其咨詢與治療需求。
12. 12.保障兒童食品、用品安全。
完善嬰幼兒食品、用品的國家標準、檢測標準和質量認證體系，強化生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)的質量意識，建立嬰幼兒食品安全監(jiān)測、檢測和預警機制，加強農(nóng)村地區(qū)食品市場監(jiān)管，嚴厲打擊制售假冒偽劣食品的違法犯罪行為。
加強嬰幼兒用品、玩具生產(chǎn)銷售和游樂設施運營的監(jiān)管。
健全兒童玩具、兒童用品等的缺陷產(chǎn)品召回制度。
13. 13.加大環(huán)境保護和治理力度。
控制和治理大氣、水、土地等環(huán)境污染以及工業(yè)、生活和農(nóng)村面源污染，加強飲用水源保護。
加強監(jiān)管，確保主要持久性有機污染物和主要重金屬(鉛、鎘等)暴露水平符合國家標準。
(二)兒童與教育。
主要目標：1. 促進0-3歲兒童早期綜合發(fā)展。
2. 基本普及學前教育。
學前三年毛入園率達到70%，學前一年毛入園率達到95%；增加城市公辦幼兒園數(shù)量，農(nóng)村每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立并辦好公辦中心幼兒園和村幼兒園。
3. 九年義務教育鞏固率達到95%。
確保流動兒童平等接受義務教育，保障殘疾兒童接受義務教育。
4. 普及高中階段教育，毛入學率達到90%。
5. 中等職業(yè)教育規(guī)模擴大，辦學質量提高。
6. 保障所有兒童享有公平教育，均衡配置教育資源，縮小城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距、校際差距。
7. 學校標準化建設水平提高，薄弱學校數(shù)量減少。
8. 教育質量和效益不斷提高，學生綜合素質和能力全面提升。
策略措施：1. 落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。
切實保證經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金優(yōu)先保障教育的投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。
完善體制和政策，鼓勵社會力量興辦教育，不斷擴大社會資源對教育的投入。
2. 依法保障兒童受教育的權利。
各級政府要組織和督促適齡兒童入學接受義務教育，幫助解決適齡兒童接受義務教育的困難，采取措施防止其輟學。
父母或其他監(jiān)護人要保障適齡兒童依法接受并完成義務教育。
學校要耐心教育、幫助品行有缺點、學習有困難的學生，不得違反法律和國家規(guī)定開除或變相開除學生。
3. 促進基本公共教育服務均等化。
堅持基本公共教育的公益性和普惠性，加快建立城鄉(xiāng)一體化的教育發(fā)展保障機制和基本公共教育服務體系，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等資源，加快推進義務教育學校標準化建設，完善教師交流制度，縮小辦學條件、師資水平、教育質量上的差距。
4. 加快發(fā)展少數(shù)民族和民族地區(qū)兒童教育事業(yè)。
加大對民族教育的支持力度，積極推進民族地區(qū)、農(nóng)村牧區(qū)、偏遠山區(qū)、邊境地區(qū)改善中小學辦學條件，鞏固提高九年義務教育水平，促進女童接受學前和高中階段教育。
大力推進雙語教學，全面推廣國家通用語言文字，尊重和保障少數(shù)民族兒童使用本民族語言接受教育的權利，重視加強學前雙語教育。
加大民族地區(qū)師資培養(yǎng)培訓力度。
進一步完善發(fā)達地區(qū)、大中城市對民族地區(qū)的教育支援工作。
5. 積極開展0-3歲兒童科學育兒指導。
積極發(fā)展公益性普惠性的兒童綜合發(fā)展指導機構，以幼兒園和社區(qū)為依托，為0-3歲兒童及其家庭提供早期保育和教育指導。
加快培養(yǎng)0-3歲兒童早期教育專業(yè)化人才。
6. 加快發(fā)展3-6歲兒童學前教育。
落實各級政府發(fā)展學前教育的責任，將學前教育發(fā)展納入城鎮(zhèn)建設規(guī)劃和社會主義新農(nóng)村建設規(guī)劃；建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制，大力發(fā)展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、?；尽钡膶W前教育公共服務；鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園，引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務。
重點發(fā)展農(nóng)村學前教育。
每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少辦好一所公辦中心幼兒園，大村獨立建園，小村設分園或聯(lián)合辦園，人口分散地區(qū)提供靈活多樣的學前教育服務，配備專職巡回指導教師，逐步完善縣、鄉(xiāng)、村三級學前教育網(wǎng)絡。
采取有效措施，努力解決流動兒童入園問題。
建立學前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育。
因地制宜發(fā)展殘疾兒童學前教育，鼓勵特殊教育學校、殘疾人康復機構舉辦接收殘疾兒童的幼兒園。
加強學前教育監(jiān)督和管理。
7. 確保受人口流動影響兒童平等接受義務教育。
堅持以流入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主解決流動兒童就學問題。
制定實施流動兒童義務教育后在流入地參加升學考試的辦法。
加快農(nóng)村寄宿制學校建設，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求。
8. 保障特殊困難兒童接受義務教育權利。
落實孤兒、殘疾兒童、貧困兒童就學資助政策。
加快發(fā)展特殊教育，基本實現(xiàn)市(地)和30萬人口以上、殘疾兒童較多的縣(市)建立1所特殊教育學校；擴大殘疾兒童隨班就讀、普通學校特教班和寄宿制殘疾學生的規(guī)模，提高殘疾兒童受教育水平。
為流浪兒童、有嚴重不良行為和違法犯罪行為的兒童平等接受義務教育創(chuàng)造條件。
9. 加快發(fā)展高中階段教育。
逐步提高高中階段教育財政投入水平，加大對中西部貧困地區(qū)高中階段教育的扶持力度。
推動普通高中多樣化發(fā)展，滿足不同兒童發(fā)展需求。
10. 大力發(fā)展職業(yè)教育。
以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以提高質量為重點，深化職業(yè)教育改革，促進職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應。
增強職業(yè)教育吸引力，逐步推行中等職業(yè)教育免費政策。
11. 全面推進素質教育。
樹立科學的教育觀，全面貫徹教育方針，堅持面向全體學生、促進學生德智體美全面發(fā)展，提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應能力和思想道德素質、科學文化素質、健康素質。
12. 加強和改進學校思想道德教育。
堅持育人為本、德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。
把德育滲透于教育教學各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育各個方面。
創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。
充分發(fā)揮共青團和少先隊在學校德育工作中的作用。
13. 提高兒童科學素養(yǎng)水平。
開展多種形式的科普和社會實踐活動，增強兒童對科學技術的興趣和愛好，培養(yǎng)兒童科學探究能力和綜合運用知識解決問題的能力。
利用科技類博物館、科研院所等科普教育基地和青少年科技教育基地等資源，為兒童提供科學實踐的場所和機會。
建立校外科學實踐活動與學校課程相銜接的機制。
加強校內(nèi)外結合的兒童科普網(wǎng)絡建設，建立和鞏固一支專兼職相結合的兒童科普隊伍。
14. 加快推進教育教學改革。
積極推進課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、考試招生制度改革，建立教育質量標準和監(jiān)測評價制度體系，完善學生綜合素質和學業(yè)評價體系。
完善和全面實施義務教育就近免試入學制度，解決學生擇校問題。
建立學生課業(yè)負擔監(jiān)測和公告制度，減少作業(yè)量和考試次數(shù)，減輕學生課業(yè)負擔。
15. 提高教師隊伍素質和能力。
加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，提高教師師德修養(yǎng)水平。
將師德作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容。
繼續(xù)提高教師學歷合格率和學歷層次，完善教師培訓制度，提高教師業(yè)務水平和教學能力。
16. 全面推進教育現(xiàn)代化和信息化。
把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，提高農(nóng)村中小學校接入互聯(lián)網(wǎng)的比例，擴大農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡覆蓋面，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系。
17. 建設民主、文明、和諧、平等、安全的友好型學校。
建立尊師愛生的師生關系。
保障學生參與學校事務的權利。
創(chuàng)造有利于學生身體健康的學習、生活條件，提供安全飲用水和衛(wèi)生廁所，改善寄宿制學校學生食堂和住宿條件。
18. 完善學校收費管理與監(jiān)督機制。
完善學校收費管理辦法，規(guī)范學校收費行為和收費資金使用管理。
幼兒園保育老師師德師風學習心德怎樣寫
師德師習心得體會師德師風對一個教別的重要，因為師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。
因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
通過對師德師風的學習，我簡單得談談以下幾點體會：第一，嚴以律己，注重言行。
為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。
幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。
可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。
用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。
第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。
天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。
只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。
在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學的智慧，常規(guī)教學做到扎實有效。
第三，刻苦鉆研業(yè)務。
精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵。
只有精通業(yè)務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。
如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業(yè)務水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。
我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
第三，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質，正確處理教師與孩子家長的關系。
只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。
用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。
第四，注重團隊合作。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。
團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫助。
幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。
因此，在工作中我們應該注意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。
因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)
師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)
在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值
在學校教育中如何才能使社會主義核心價值觀落實?
學校要全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，促進學校生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，必須把社會主義核心價值觀融入學校教育各個方面和各個環(huán)節(jié)。
一、把社會主義核心價值觀融入學校教育各個環(huán)節(jié)的總體要求 學校教育要以馬克思主義為指導，堅持以包括理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國特色社會主義理論體系為指針；開展中國特色社會主義共同理想教育，引導學校生樹立遠大志向；弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，培育學校生的愛國情感和創(chuàng)新意識；引導樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)學校生正確的是非觀念、良好的品德和行為習慣。
要注重開發(fā)德育資源，突出實踐環(huán)節(jié)，營造文化氛圍，抓好課程德育、社會實踐、校園文化，形成長期穩(wěn)定、充滿活力的學校思想道德教育的工作格局和生動局面。
按照黨的十七屆六中全會關于把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程的總要求，在國家發(fā)布實施的關于未成年人思想道德建設和學校德育工作一系列重要文件和規(guī)定的基礎上，繼續(xù)堅持已明確的培養(yǎng)目標、基本內(nèi)容、教育原則、管理職責、隊伍建設、物質保證等要求，面向基層學校突出“融入”這一關鍵，把社會主義核心價值觀融入各門課程、社會實踐、校園文化以及班主任工作、學校日常管理等具體環(huán)節(jié)。
二、把社會主義核心價值觀融入各門課程 課堂教學是社會主義核心價值觀教育的主渠道，要把各門課程蘊涵的社會主義核心價值觀教育資源充分開發(fā)出來，把各門課程已有的社會主義核心價值觀的育人功能充分地發(fā)揮出來，使學生在課堂學習的過程中受到教育。
教師備課應依據(jù)課程標準、教學內(nèi)容和學生的實際情況，充分考慮育人要求，設計相應的教學活動。
課堂教學中對學生的教育引導應融會貫通、深入淺出，自然地進行。
在傳授知識和培養(yǎng)能力的過程中，始終注意情感、態(tài)度、價值觀的引導，始終注意培養(yǎng)學生的學習興趣和良好學習方法與習慣，始終注意調動學生學習的積極性和主動性。
在各門課程教學中應努力體現(xiàn)并不斷拓展具有學科特色的育人內(nèi)容。
德育課要根據(jù)學生的年齡特點和思想實際循序漸進地進行日常行為規(guī)范、法制、國情、生命、心理健康、馬克思主義基本觀點、馬克思主義中國化最新成果等基本內(nèi)容的教育。
在發(fā)展道德認知的同時，特別要引導學生在家庭生活、學校生活、社會生活和大自然中學習正確處理人與人、人與社會、人與自然、人與自我的關系，幫助解決學生學習生活成長中遇到的困惑和問題，用道德、真理的力量和魅力啟迪、感染學生，增強學生對中國共產(chǎn)黨的熱愛和對中國特色社會主義道路的認同，逐步樹立為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興做貢獻的志向。
語文課要充分重視課程的人文內(nèi)涵，在閱讀鑒賞和表達交流的教學活動中潛移默化地進行社會主義核心價值觀教育。
在全面提高學生聽說讀寫語言能力和思維能力的同時，培養(yǎng)他們熱愛祖國和祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛大自然，熱愛生活，弘揚民族精神、時代精神和革命傳統(tǒng)，尊重人類多樣文化，提高文化品位，培養(yǎng)積極人生態(tài)度、崇高思想境界和高尚道德情操。
數(shù)學課要引領學生通過各領域數(shù)學知識的學習，在逐步培養(yǎng)抽象、推理、想象、創(chuàng)造等能力的過程中滲透社會主義核心價值觀教育。
在參與觀察、實驗、猜想、證明等活動中發(fā)展演繹推理能力，培養(yǎng)學生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的科學探究能力，養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑的學習習慣，形成嚴謹求實的科學態(tài)度。
科學、物理、化學、生物等課程要在引領學生揭示科學發(fā)展規(guī)律和人類對客觀物質世界的認識規(guī)律中有機滲透社會主義核心價值觀教育。
培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探究、追求真理、實事求是的科學精神和態(tài)度，學習猜想與假設、觀察與收集、分析與論證、交流與合作、總結與評估等科學方法，理解科學、技術、社會、環(huán)境的關系，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度，提高可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責任感。
歷史、歷史與社會課要在了解歷史事件、歷史人物、歷史發(fā)展的過程中自然地進行社會主義核心價值觀教育。
培養(yǎng)學生樹立唯物史觀，感悟中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義，養(yǎng)成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，認識世界歷史發(fā)展的總體趨勢，增強對祖國和人類的責任感，逐步確立為中國特色社會主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展作貢獻的人生理想。
地理課要在學習鄉(xiāng)土、中國、世界地理基礎知識的過程中自然地進行社會主義核心價值觀教育。
引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，增強愛國主義情感，使學生逐步形成科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。
體育、音樂、美術、藝術等健康與藝術課程要引導學生在學習和掌握相關的知識、技能、技巧和參與、欣賞、鑒賞中自然地進行社會主義核心價值觀教育。
引導學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣、健康的審美情趣和文明的生活方式，培養(yǎng)他們公平競爭、規(guī)則意識和合作精神，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美能力，培養(yǎng)崇尚美好、熱愛生活、尊重創(chuàng)造和熱愛祖國藝術、尊重世界各國藝術品質。
外語課要結合課文內(nèi)容進行社會主義核心價值觀教育，特別要了解和尊重世界文化的多樣性，培養(yǎng)國際視野，增進國際理解。
地方和校本課程要充分利用當?shù)亟逃Y源，生動直觀地進行社會主義核心價值觀教育。
各科任課教師要努力使自己既具有學識魅力又具有人格魅力，深入把握各課程的知識體系，深刻認識課程的內(nèi)在規(guī)律和育人價值，使教學過程具有啟發(fā)性和感染力。
三、把社會主義核心價值觀融入社會實踐 社會實踐是社會主義核心價值觀教育的生動形式，要根據(jù)各學科教學內(nèi)容、綜合實踐活動課、研究性學習和專題教育要求，在教育教學活動中安排，就近就便地在各種類型的社會資源中進行。
教育部門要聯(lián)合當?shù)攸h委政府各有關部門以及行業(yè)主管機構，建立具有各行業(yè)特色、具備一定條件、可供學校上實踐課的社會實踐基地，統(tǒng)籌安排和指導學校在社會資源中進行實踐教育教學活動，協(xié)調解決學生安全和經(jīng)費保障問題。
社會實踐基地要有場地設施、安全保障、專業(yè)人員等基礎條件和相對固定的活動時間安排。
實踐教育教學活動要有適合不同年級學生的實踐課程實施方案，對各個環(huán)節(jié)和步驟進行指導。
要開發(fā)愛國主義教育基地、公益性文化設施、公共機構和設施、國有企事業(yè)單位、各類校外活動場所等成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法制教育、民族團結教育、文化藝術教育、科學教育、國防教育、環(huán)境保護教育、安全教育、毒品預防教育、預防艾滋病教育等多方面的社會實踐資源，在全社會營造凡是公共資源都應創(chuàng)造條件、發(fā)揮優(yōu)勢為學校生健康成長服務的良好氛圍。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育可到歷史遺址、名人紀念地、歷史博物館、文物展覽館、物質和非物質文化遺產(chǎn)地，結合德育課、語文課、歷史課、地理課、音樂課、美術課涉及的內(nèi)容進行實地教學。
革命傳統(tǒng)教育可到革命紀念地、烈士陵園、革命博物館，走訪革命前輩、英雄模范，結合德育課、語文課、歷史課涉及的內(nèi)容進行實地教學，可在重大歷史紀念日、重要節(jié)日開展主題教育活動。
法制教育可到人民代表大會及其常務委員會會場、法院、律師事務所、監(jiān)獄、少管所結合德育等課程和法制專題教育的要求，了解立法(合地方性法規(guī))的民主過程，旁聽案件的審理過程，開展模擬人大、法庭等活動，參觀監(jiān)獄和少管所。
文化藝術教育可到展覽館、美術館、音樂廳、劇院，結合德育課、語文課、歷史課、音樂課、美術課等內(nèi)容現(xiàn)場欣賞；可到藝術院團、藝術院校、影視基地、電視臺、廣播電臺、錄音棚、出版社、網(wǎng)絡公司等，實地感受。
科學教育可到科技類館室、科研機構、高等學校實驗室、高新技術企業(yè)、運用高科技的公共設施，結合科學、物理、化學、生物、勞動技術、信息技術等課程，親身感受、實地體驗。
國防教育可到軍事博物館、軍營、國防設施，結合德育課、語文課、歷史課、地理課等內(nèi)容和國防專題教育的要求，進行實地教學和親身體驗。
環(huán)境保護教育可到環(huán)境保護和節(jié)約能源展覽館、海洋館、空氣質量監(jiān)督機構、污水處理企業(yè)等，結合德育課、語文課、地理課等內(nèi)容和環(huán)境保護專題教育的要求，進行現(xiàn)場教學。
安全教育可到交通隊、公安派出所、急救中心、消防隊、地震臺，結合德育課、語文課、地理課等內(nèi)容和安全專題教育的要求，進行現(xiàn)場教學和模擬訓練。
關愛老人、孤兒、殘疾人教育可到養(yǎng)老院、兒童福利機構、殘疾人康復機構等社區(qū)機構，結合德育課和相關的主題日，進行力所能及的慰問和服務活動。
健康教育可到專業(yè)運動隊、體育科研院所、心理咨詢機構、兒童保健機構，結合體育課和心理健康教育的要求，進行現(xiàn)場教學。
教學中涉及生產(chǎn)、銷售、消費、稅收、金融、保險、證券等相關內(nèi)容可到相關生產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、稅務所、金融機構、保險公司、證券交易所等進行現(xiàn)場教學。
各地學校要挖掘當?shù)刭Y源，利用新農(nóng)村建設、城市規(guī)劃、農(nóng)田、林區(qū)、牧場、湖泊、海洋、質量信得過企業(yè)、質檢機構、港口、機場、航天企業(yè)和發(fā)射地，實地進行農(nóng)村發(fā)展、城市建設、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、產(chǎn)品質量、航海、航空、航天等教育。
四、把社會主義核心價值觀融入校園文化 校園文化是社會主義核心價值觀教育的重要氛圍，要以樹立優(yōu)良校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化美化校園環(huán)境為重點，以開展豐富多彩的校園文化活動為載體，以建設平安和諧校園為保障。
加強校風、教風、學風建設，要在規(guī)范辦學行為、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，大力營造獨特的育人氛圍，使教育和引導體現(xiàn)在學校生活的細微之處，體現(xiàn)在師生、同學之間相互關懷和相互關心之中，體現(xiàn)在班級、團隊組織的溫暖和鼓勵之中，體現(xiàn)在高年級同學對低年級同學的愛護和幫助之中。
要扎實開展師德教育，建設熱愛學生、為人師表、教書育人、鉆研教法、不斷探求的優(yōu)良教風，倡導教師關注每一個學生每一天的學習生活，及時鼓勵學生的進步，及時發(fā)現(xiàn)解決學生遇到的困難和出現(xiàn)的問題。
不把錯誤觀點和不良情緒帶給學生。
要加強對學生的教育和引導，落實好《學校生守則》和《學校生日常行為規(guī)范》，建設勤奮努力、積極向上、認真誠信、充滿興趣、樂于探究的良好學風，倡導學生把準備為祖國和人民做貢獻作為學習的目的，把對知識的興趣和追求作為學習的動力，愛動腦、勤動手、上好每一節(jié)課、完成好每一次作業(yè)，參加好每一次活動。
學生學>--j實踐經(jīng)歷和行為表現(xiàn)是綜合素質評價主要內(nèi)容。
要認真抓好班級和團隊工作，建設團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風，倡導營造充滿正氣的濃厚氛圍，引導學生自己的事情自己做好，他人的事情幫助做好，集體的事情一起做好。
學校應有自己的校訓、校歌、?；铡⑿撕屯晟频囊?guī)章制度，并體現(xiàn)學校的特點和教育理念。
優(yōu)化美化校園環(huán)境，要充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環(huán)境，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石、一角一景都體現(xiàn)教育的引導和熏陶。
要從本地自然環(huán)境和條件出發(fā)，有條件的學校應在校園內(nèi)栽花種草，綠化、美化校園，還可以開辟小種植園、小養(yǎng)殖園，不具備綠化條件的學校也要加強校園環(huán)境建設，使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。
要對校園人文環(huán)境進行精心設計，充分發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環(huán)境的設計、維護和創(chuàng)造。
有條件的學校要建好校史陳列室和共青團、少先隊室。
要充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現(xiàn)教育理念，可張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、勞動模范、科學家、藝術家等杰出人物的畫像和格言，制作、設計介紹家鄉(xiāng)自然風光、風土人情、建設成就的圖片和文字，繪制、創(chuàng)作引導學生勤奮學習、健康生活、養(yǎng)成良好行為習慣的卡通人物形象等，特別鼓勵、展示學生自己創(chuàng)作的作品。
有條件的學校要發(fā)揮校園廣播站、電視臺和校園網(wǎng)絡的作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間。
開展校園文化活動，要精心設計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的活動。
充分利用好“五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“七一”建黨紀念日、“十一”國慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日，“九一八”、“南京大屠殺”等國恥紀念日，春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，設計、開展豐富多彩的活動。
利用入學畢業(yè)、入隊離隊、入團、成人儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動。
堅持每周一次的升國旗儀式，發(fā)表緊密聯(lián)系學生實際、內(nèi)容生動具體的國旗下講話。
開展課后科技、藝術、體育、娛樂活動，廣泛組織多種類型的興趣小組和學生社團活動，每學年都應組織體育運動會和各種形式的藝術節(jié)、科技節(jié)及讀書、讀報、演講等活動，積極開展優(yōu)秀少兒歌曲、童謠、兒歌的編創(chuàng)、演唱和誦讀活動。
少數(shù)民族地區(qū)的學校還應結合本民族的文化、風俗和節(jié)日，開展具有民族特色的校園文化活動。
學校要保證學生每天一小時體育活動，重視課間特別是大課間體育活動。
學校要保證共青團、少先隊每周的活動時間和條件，注重教育教學活動與團隊活動有機結合，支持團隊組織發(fā)揮自身優(yōu)勢開展好已有的品牌活動，并鼓勵結合實際創(chuàng)新活動形式。
利用每年9月“學校弘揚和培育民族精神月”，把集中活動與經(jīng)常性的校園文化活動緊密結合起來，與全年開展的民族精神教育緊密結合起來，促進民族精神教育貫穿在教育教學的各個環(huán)節(jié)，滲透到學生學習、生活的各個方面。
可交流和介紹各門課程進行民族精神教育的內(nèi)容和方式，總結和發(fā)現(xiàn)學生興趣小組和社團活動中有機滲透民族精神教育的經(jīng)驗和做法，集中開展以民族精神教育為主題的團隊會(日)、社會實踐和參觀走訪等活動。
特別應把黨和國家的大事有機納入到“弘揚和培育民族精神月”的主題教育活動之中。
要因地制宜，挖掘具有地方特色的教育資源，既可以突出“團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息”民族精神內(nèi)涵的某一方面，并進一步具體化；也可以選擇井岡山精神、長征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、紅巖精神、西柏坡精神、大慶精神、兩彈一星精神、雷鋒精神、抗洪精神、抗“非典”精神、載人航天精神等體現(xiàn)民族精神的一個方面，并結合歷史故事和人物生動活潑地進行。
要上好體現(xiàn)社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的開學第一課。
開展校園文化活動，要尊重學校生的身心特點，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個體差異，切合各地實際，既體現(xiàn)知識性、科學性，更突出趣味性、娛樂性，最大限度地調動和發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
優(yōu)化校園網(wǎng)絡環(huán)境和開發(fā)優(yōu)質校園網(wǎng)絡資源。
有條件的學校要向學生開放校內(nèi)網(wǎng)絡設施，大量提供和不斷更新健康向上的內(nèi)容，為學校生利用網(wǎng)絡接受教育、收集信息、自主學習創(chuàng)設良好的條件。
要加強對學校內(nèi)上網(wǎng)場所的管理，有效規(guī)范校園網(wǎng)絡文化環(huán)境，對進入校園網(wǎng)絡的不良信息進行有效過濾和管理。
要大力開展網(wǎng)絡道德教育，讓學生了解計算機與網(wǎng)絡科技的發(fā)展、信息選擇與網(wǎng)絡空間的虛擬性所產(chǎn)生的問題和網(wǎng)絡管理者和使用者的基本道德規(guī)范，引導學生遵守國家法律、遵守網(wǎng)絡道德，增強對網(wǎng)絡不良信息的抵抗能力。
要注意了解和掌握社會文化動態(tài)，高度重視各種流行文化對學校生的影響，及時發(fā)現(xiàn)、研究學校生的文化熱點，積極引導，有效地抵制粗口歌、不健康口袋書、非法彩票等不良現(xiàn)象。
五、把社會主義核心價值觀融入班主任工作 學校班主任要把班級工作中的各個工作細節(jié)作為社會主義核心價值觀教育的契機。
無論是班級的日常教育管理，還是解決具體問題；無論是常規(guī)的教育引導，還是處理突發(fā)事情；無論是面對全體，還是針對個體都體現(xiàn)關愛、理解、引導、教育，注重心理疏導，并盡可能轉化為學生的自我教育和自主管理。
應在每一天的細節(jié)中體現(xiàn)育人。
特別注重挖掘早晨迎接學生、課間十分鐘和課間操的引導、安排午餐、與學生交流、課后活動、放學掃除等班主任常規(guī)工作中的育人因素，結合具體的學習生活進行社會主義核心價值觀教育。
應在每一學期的細節(jié)中體現(xiàn)育人。
特別注重挖掘開學第一次講話、安排座位、制定班規(guī)、推選干部、布置教室、班團隊會、集體外出活動、評選先進，填寫學生成長手冊、與任課教師溝通、開家長會、與家長溝通等班主任常規(guī)工作中的育人因素，結合具體的班級管理進行社會主義核心價值觀教育。
應在每一次接送一個班的細節(jié)中體現(xiàn)育人。
特別注重挖掘第一次與學生見面、記住每一個學生名字、了解每一個學生的情況和特點、形成班級的輿論氛圍、入隊入團、離別贈言等班主任常規(guī)工作中的育人因素，結合具體的教育場景進行社會主義核心價值觀教育。
六、把社會主義核心價值觀融入學校管理工作 學校管理工作要體現(xiàn)社會主義核心價值觀教育要求，既注重主題教育活動，更要注重日常教育教學行為。
學校德育工作實行校長負責的領導管理體制，強化學校黨組織的保障作用，主管德育工作部門和分管負責人各負其責。
在教學管理中，要對實施課程德育提出具體明確的要求，把體現(xiàn)德育作為完成教學任務的重要組成部分，一起部署、一起落實、一起檢查。
及時交流、推廣經(jīng)驗。
在學生管理中，要以育人為本，面向學生制定的制度，采取的管理措施，都必須與培養(yǎng)目標相一致。
對學生的學習評價，要尊重學生人格，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)不足，改進學習方法，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性、主動性，杜絕以分數(shù)對學生進行排名。
在教職員工管理中，要引導教師一切以學生健康成長為出發(fā)點和落腳點實施教育，而不能僅從便于管理的角度采用不當?shù)姆绞椒椒ā?/p>
七、教育部門要為學校把社會主義核心價值觀融入教育各個環(huán)節(jié)提供保障 教育部門要推動建立長期穩(wěn)定的學校德育工作格局，著力解決學校實施教育過程中遇到的難題。
要有統(tǒng)一的基本要求，把對教師、校長、學校德育情況的評價作為教師、學校負責人、學?？己撕驮u優(yōu)的重要內(nèi)容。
要制定政策、建立機制對教師、校長、學校積極主動地做好德育工作提供保證，給予獎勵。
要注重總結適合各種情況的經(jīng)驗，提供多種適合不同情況可以選擇的模式。
要加強學校黨組織負責人、德育工作專職行政人員、班主任、共青團團委書記、少先隊大隊輔導員、德育課教師的隊伍建設。
要充分發(fā)揮德育科學研究部門和學術團體的作用，鼓勵德育科研人員與學校教師根據(jù)社會主義核心價值觀教育工作的發(fā)展和實際需求設立課題，密切合作開展研究。
要為從事德育科研活動的教師參加學術交流活動創(chuàng)造條件。
要加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作。
加強校外活動與學校教育有效銜接，把實踐活動的具體要求納入學校的教育教學環(huán)節(jié)，構建校外教育與學校教育有效銜接的長效機制。
總結和推廣適合不同地區(qū)、不同情況的校外活動場所運轉的各種模式，充分發(fā)揮已有校外活動場所的綜合效益。
要加強學校心理健康教育，建立應對涉及學校思想品德心理突發(fā)問題的機制。
對學校生中的熱點問題和學校德育的難點問題進行動態(tài)調查研究，隨時反映情況，積極應對。
要建設和開發(fā)多種形式的國內(nèi)外信息資源，為學校開展形勢政策教育提供支持和幫助。
要建立教師與家長、社區(qū)工作者，學校與家庭、社區(qū)建立密切溝通的渠道，明確教育目標，協(xié)調教育行為。
責任走向優(yōu)秀讀后感
[責任走向優(yōu)秀讀后感]這是一本淡雅舒緩的書，文筆流暢，雅俗共賞，寓案例于說理將責任之意、責任之行動、責任之經(jīng)營娓娓道來，責任走向優(yōu)秀讀后感。
訴說式的表達，似講述，似告誡，于聆聽故事般的享受中感受生活的哲理，潛移默化中接受作者的諄諄告誡。
豐富翔實且風格迥異的案例故事令本書說理不空、不澀，而飽滿，讓人心悅誠服。
或文言或白話，或名人佳句或大眾俗語，或名人軼事或寓言故事；時而鋪陳直述，時而文采飛揚，時而詼諧幽默，時而妙語連珠，張弛有度，急緩有法，實為雅俗共鑒。
觀點新穎，思維獨到。
書中很多觀點乍看讓人不解，比如某些標題中責任同精神、借口、幸福甚至同資源、文化、自由等概念聯(lián)系起來，會生疑問。
但閱過之后，你便會恍然大悟，并不得不為作者的奇思妙想而拍案叫絕，亦為作者富含哲理的思維所折服。
平實之中處處閃爍著生活智慧的光芒，是本書的另一大特點。
書中常以生活中的俗語、小事將話題引申開來，并結合作者自身的學習、工作經(jīng)歷以及所見所聞，闡釋責任方面的道理，讓人覺得真實可觸，彷佛就是你自己身邊的故事。
故事平實卻哲思悠遠……這是一本澄澈心靈的勵志散文書，更是一本從責任走向成功的指導手冊，機關、學校、企業(yè)、家庭、醫(yī)院、銀行、軍隊、媒體、機場……幾乎涉及到了生活中的方方面面，包羅萬象眾生之責任。
無論你扮演著什么樣的角色，對于如何理解責任，如何履行責任，乃至如何通過責任走向優(yōu)秀，它都會給你以實實在在的指點。
書中既有腐敗問題、責任事故等嚴肅話題；亦不乏政治高度的諸多創(chuàng)見，如勤政為民的責任、廉以行政的責任等等；又有時代進步的新話題，如十七大報告科學發(fā)展觀五個重慶等。
此外，周杰倫SHE……這些時尚元素，則顯示了該書輕快、活潑的一面，讓人眼前一亮，視野頓覺豁然開朗。
書中匯聚了大量電視劇、小說、網(wǎng)絡、報紙甚至小品等中諸多大眾耳熟能詳?shù)娜宋锕适?，或中或外，或古或今，或真實或虛構，讀過之后，令你緊張忙綠的生活多多少少平添一些輕松、愉悅。
閑來無趣，不妨一讀。
一杯香茗，一把搖扇，一本《責任》，將帶你暢游責任海洋……責任重于泰山——讀《從責任走向優(yōu)秀》有感浦口區(qū)珠江小學 狄萬青 最近拜讀了重慶大學曾國平教授撰寫的《從責任走向優(yōu)秀》一書，曾教授通過對責任的深刻解讀，洞察到擔當責任是走向優(yōu)秀的必經(jīng)之路，對責任這個概念進行了深入、生動、具體闡述，提出了責任的價值責任的行動責任的經(jīng)營，極具可讀性。
今天我就領導責任談幾點個人膚淺的認識。
領導責任重大。
所有領導手中最應該有的應該是責在職場中，一個人走上了領導崗位，與原來最大的變化之一，就是責任。
過去，只是一般教師，主要是自己為自己負責，對自己所教的學生負責。
今天，是領導了，為自己負責的同時，要為自己的所轄負責，包括人、事和連帶的東西，讀后感《責任走向優(yōu)秀讀后感》。
過去是普通教師的時候，學校主要是考核你自己的業(yè)績，現(xiàn)在，你作為一校之長，更多的是考核你所領導的團隊的業(yè)績。
那么作為一個學校的一把手要履行哪些責任呢
第一，科學決策的責任。
這是領導者負責任用好權的第一要義，甚至是全部工作的第一要義。
一所學校的辦學目標、辦學理念、辦學規(guī)劃如何定位，領導必須決策，敢于決策，善于決策。
珠江小學有半個世紀的辦學歷史，應該說 已有了一些文化積淀。
但由于前些年校領導頻頻更迭，辦學方向與目標也時時飄忽不定。
今天這，明天那，讓教師無所適從。
我上任以后，覺得學校要有校訓。
辦學理念及主流價值觀，要讓師生有自己的根，并且始終把根留住，化為自我行動的自覺，變成一種責任的使然。
于是經(jīng)過多方征詢，確立了志存高遠為我校的校訓，讓每一個孩子沐浴在希望的陽光中為辦學的理念，因為我們正在實施小班教育實驗，關注每一個，期待每一個，發(fā)展每一個，讓每株草都能開出自己的花，恰恰是大家共同期待的，。
針對學校教師群體，我們明確提出積極進取不安逸，勇于挑戰(zhàn)不保守，團結協(xié)作 不相輕 為學校主流文化價值觀。
目的是走內(nèi)涵發(fā)展之路，育和諧發(fā)展之風，學校全體師生經(jīng)過不懈努力，已將學校創(chuàng)建為南京市現(xiàn)代化小學。
第二，正確用人的責任。
這是領導者用好權的第二要義，用人也是一種決策，用人的責任很大，再大的事，再小的事，都需要人去做；再大的責任，再小的責任，最終是人去承擔。
用人的真諦是什么
適才適崗，人事兩宜，建立機制。
規(guī)范用人與靈活用人想結合。
學校近兩年在提拔使用中層領導干部時，我廣泛聽取各方意見，本著德才兼?zhèn)洌缘聻橄鹊淖谥?，選拔師德修養(yǎng)好，業(yè)務素質強的青年教師充實到學校中層領導崗位。
在實踐中使用錘煉，在磨練中走向成熟，實踐證明：陳綺雯、李家華、王萍、張安華等同志還是經(jīng)得起摔打，比較優(yōu)秀的。
因為他們自身的思想素質比較過硬，又有較強的業(yè)務能力，再加上組織的幫扶與引領，他們的確是從適應到適合，由適合到能夠獨擋一面。
這就叫學中干，干中學。
看準了的同志就要大膽提拔重用。
第三，努力服務的責任。
領導就是服務，管理就是服務。
校長為教師服務，不是狹義的后勤服務，倒水，給座，笑臉，最重要的是發(fā)展教師，讓教師的素養(yǎng)和能力提升，最終讓他們出更多、更優(yōu)的業(yè)績。
這才是領導者服務部下最重要的責任。
領導就要為教師的成長、成才、成功取得成就服務，為教師的發(fā)展提供條件，營造環(huán)境、解決困難、搭建平臺和舞臺，打開上升通道、修建晉升的階梯，建造賽馬場。
近幾年，學校教師群體愛校如家，集體榮譽感強，學校在我心中，質量在手中，形象在我胸中已成教師們的自覺追求。
中年教師成為學校發(fā)展的堅實脊梁，青年教師成為學校發(fā)展不竭的動力，就是一個很好的例證。
趙以紅同志成為南京市優(yōu)秀教育工作者，韋向英、王萍、楊瑾、李家華、陳綺雯成為區(qū)學科帶頭人或區(qū)優(yōu)青。
朱宗芳、趙長琴等老師臨近退休依然戰(zhàn)斗在教學一線，依然煥發(fā)出火熱的教育激情。
第四，科學發(fā)展的責任。
學校的發(fā)展必須以科學發(fā)展觀為指導。
學校明確提出凝心聚力謀發(fā)展，一心一意搞教學，群策群力抓落實。
近幾年學校下大力氣抓了兩項工程：一是教師團隊的凝聚力工程，二是教師專業(yè)發(fā)展工程。
努力改善辦學條件，學校借創(chuàng)建教育現(xiàn)代化，南京市現(xiàn)代化小學的契機，多方籌措資金，為每個教師辦公室裝上了空調，每個班級裝配了電腦，視頻展示儀，液晶電視等，更換了教師辦公桌椅，充實改造了功能室、會議室、報告廳，重新修建了廁所，修建了塑膠運動場，籃球場，學校辦學設施，校容校貌煥然一新，學校在全體干群的努力下，高質量、高標準地通過了南京市現(xiàn)代化小學驗收。
所有這一切，正是有了領導者的責任，教師群體的強烈的責任意識，珠小才有這喜人的變化，正如著名管理大師德魯克說：一個人有了責任心，才能有激情，有忠誠，有奉獻，才有成就一切事業(yè)的可能。
張金啟的治校特色
中學二級教師資格條件評定標準：中學二級教師須遵守法律和法規(guī)，認真執(zhí)行黨的教育方針、政策，具有良好的思想政治素質和師德；基本勝任某一年級的教學，基本掌握教育教學的基本功，能使用現(xiàn)代化的教學手段，所教班級形成較好的班風、學風積極實施素質教育；努力學習新知識、新技能，積極參與教研活動，認真總結教育教學經(jīng)驗，勇于承擔教學公開課。
第一條 適用范圍 本資格條件適用于我省普通中學、職業(yè)中學、盲聾啞學校中學部、工讀學校、成人中等教育機構及省、市、縣教研室、電化教育機構和校外教育機構在職在崗并取得中學教師資格證書的中學教師、教研員和電教教師。
第二條 思想政治條件 遵守國家法律和法規(guī)，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，貫徹黨的教育方針，執(zhí)行國家的政策法規(guī)。
教育思想端正，師德良好。
敬業(yè)愛崗，有高度的事業(yè)心和責任感。
嚴于律己，品德言行堪為學生表率，關心、愛護學生，教書育人，團結協(xié)作，服從組織安排，認真履行崗位職責，全力做好本職工作。
任現(xiàn)職期間考核稱職以上。
任現(xiàn)職期間，出現(xiàn)如下情況之一，在規(guī)定年限上延遲申報： (一)年度考核基本稱職及以下者，或因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生或變相體罰學生者，延遲1年申報。
(二)弄虛作假，偽造學歷、資歷，剽竊他人成果者，延遲3年申報。
(三)受黨紀、政紀處分者，或違反《中華人民共和國教師法》有關規(guī)定者，視情節(jié)輕重，延遲3年以上申報。
第三條 學歷、資歷條件 具備下列條件之一： (一)大學本科畢業(yè)，實際從事中學教育教學工作1年以上。
(二)大學?？飘厴I(yè)，實際從事中學教育教學工作3年以上，或大學專科畢業(yè)，取得中學三級教師資格后，受聘中學三級教師職務2年以上。
第四條 繼續(xù)教育條件 堅持有目的、有計劃地自學和進修提高，參加繼續(xù)教育，達到《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。
第五條 專業(yè)技術工作經(jīng)歷(能力)條件 從教以來擔任班主任工作年限一般1年以上。
任現(xiàn)職期間，具備下列專業(yè)技術工作經(jīng)歷(能力)： (一)每周課時：專任教師10節(jié)以上(職中專業(yè)課教師可減少2節(jié)，健康教育課教師課時減半)，班主任6節(jié)以上，學校中層干部4節(jié)以上，校級領導擔任一個教學班的學科教學；教研員、電教教師有計劃地深入學校調查研究、指導教學每年不少于：縣級100天、市級70天、省級40天，每年聽課、評課40節(jié)，須提供基層證明材料。
(二)能運用普通話進行教學，進行過某一年級的學科教學。
教研員、電教教師承擔一定的教研任務。
(三)承擔過科組或級組公開課。
第六條 業(yè)績成果條件 任現(xiàn)職期間，教育教學取得一定成績，并具備下列條件之一 (一)認真實施素質教育，教育教學效果較好，所教班級形成較好的班風、學風，學生學習成績有所進步。
(二)職中專業(yè)課教師所教班級學生學習興趣濃，學習成績在原來基礎上有所提高。
(三)健康教育課教師教育教學效果好，掌握學生的體質健康情況；對培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣效果較好；基本完成《中小學校衛(wèi)生室工作手冊》中規(guī)定的各項任務。
(四)教研員開展教研活動取得一定成績。
(五)電教教師開展電化教學活動取得一定成績。
第七條 論文條件 任現(xiàn)職期間，獨立撰寫教育教學經(jīng)驗總結1篇。
第八條 附則 (一)凡符合上述條件規(guī)定，提交第一、二、三、四、五、六、七條規(guī)定的材料者，可申報中學二級教師資格，并按規(guī)定程序送評，否則，各級人事(職改)部門不予受理，評委會不予評審。
(二)本資格條件詞(語)特定解釋： 1．凡貫有“以上”的，均含本級。
2．市級以上，指地級市以上，含地級市。
縣級以上，含縣、縣級市、縣級區(qū)。
3．第一條“適用范圍”：(1)成人中等教育機構：包括成人初級中學、成人高級中學、成人職業(yè)高級中學和經(jīng)批準定為初中或高中建制的成人教育中心或鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術學校；(2)電化教育機構：含省、市、縣級電化教育館(站)；(3)教研室：含省、市、縣級教研室；(4)校外教育機構：含少(青)年宮、少年之家、少年科技站；(5)取得中學教師資格證書：須待國家教育部正式開展教師資格正常認定工作以后才作為必備條件。
根據(jù)《教師資格條例》第二章第五條規(guī)定：取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師；但是，取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或初級職業(yè)學校擔任實習指導教師；高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。
4．第三條“學歷、資歷條件”：(1)取得本專業(yè)或相近專業(yè)后續(xù)學歷人員，比照本條第(一)、(二)款執(zhí)行；(2)原國家教委主考的《高中教師專業(yè)合格證書》比照本科學歷、《初中教師專業(yè)合格證書》比照?？茖W歷執(zhí)行。
5．第四條“繼續(xù)教育條件”：須待我省中小學教師繼續(xù)教育工程正式實施后才作為必備條件。
6．第五條中“從教以來擔任班主任工作年限一般1年以上”：圖、音、體、生、勞技、健康教育課、電教、計算機教師，因學校工作安排的原因，憑學校證明，可減免班主任年限。
擔任班主任年限按從教以來累加計算，年級組長、團隊干部、政教(德育)主任，分管德育的校領導可按班主任計算，副班主任年限不能計算為班主任年限。
教研員、電教教師不作班主任年限要求。
7．第五條中“課時工作量”：(1)課時數(shù)以國家教育部制定的課程計劃為準；(2)列入教學計劃的活動課應計算為課時。
聯(lián)系實際談談如何幫助教師突破職業(yè)瓶頸 1500字
新年伊始，北京市密云縣檀營小學美術教師劉亞臣也為記錄自己成長歷程的《我的成長腳印》翻開了嶄新的一頁。
如今，和學校所有教師一樣，每天工作之余，完善自己的成長檔案已經(jīng)成為他新的生活方式。
兩年半之前，劉亞臣還是個初出茅廬的大學畢業(yè)生，經(jīng)過磨煉，如今他已經(jīng)成長為學校美術教研組的骨干教師。
在一所北京市偏遠地區(qū)的農(nóng)村學校，如何能讓一位剛剛走出大學的新教師有如此快的成長速度呢
檀營小學校長郭勇勤指出，是職業(yè)生涯規(guī)劃手冊幫助教師走上了發(fā)展的快車道。
成長檔案引領教師發(fā)展 “一年入門，三年過關，五年成骨干。
”2007年9月，畢業(yè)于哈爾濱師范大學藝術學院美術教育系美術學專業(yè)的劉亞臣，走進了北京市密云縣檀營小學，成為學校的一名美術教師。
在踏上講臺后不久，劉老師就和學校的其他教師一樣，開始為自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃，這正是他給自己定下的目標。
如今，劉亞臣的《我的成長腳印》已經(jīng)累積了百余頁，手冊后面還有數(shù)十張他和學生在各類比賽中所獲得的獎狀。
劉亞臣的成長讓校長郭勇勤頗感欣慰。
檀營小學地處滿蒙民族鄉(xiāng)，學校的教師大多是從山區(qū)調過來的，年齡偏于老化，家庭事務較多，進取意識不夠強烈；新分配的教師太少，學校發(fā)展后勁不足；學校確定的滿蒙民族藝術體育特色，需要有專長的教師來教，但苦于師資力量缺乏。
擺在郭勇勤面前的難題是：如何引導教師繼續(xù)成長，又能讓教師心甘情愿地成長。
而讓曹玉芳副校長感到困擾的是工作中搜集材料的不便，“和很多教師一樣，我平時寫了很多教案和教學反思筆記等，可是到了年終總結的時候總會有一些材料因為保管等問題丟失。
” 為了有效地解決這些問題，2007年10月，檀營小學開始了《科研十四頁》的探索之路。
在這份材料中，要包括教師的自我發(fā)展計劃、專題學習筆記、本學期研究計劃、教學典型案例反思、本學期研究論文、研究課教案、本學期研究總結、本學期教學教案以及附獲獎證書等內(nèi)容。
在工作之余還要寫總結、記筆記，部分教師對此很不理解，認為此舉加重了教師的負擔。
但是，在學校各項措施的保障下，《科研十四頁》堅持了下來，一些教師也從中嘗到了甜頭。
《科研十四頁》將教師的成長限制在專業(yè)發(fā)展之上，但是一些教師在實踐中發(fā)現(xiàn)，這份成長檔案可以容納更多的東西。
于是，在教師們的建議下，2009年春天，檀營小學全新啟用了《我的成長腳印》。
《我的成長腳印》是《科研十四頁》的延伸，教師們可以將自己生活中的所見、所聞、所感都融到這本小小的冊子里。
如今，在檀營小學，成長檔案正引領著教師們自我反思、尋找不足、及時改進、不斷進步。
生涯規(guī)劃煥發(fā)學校生機 檀營小學的教學副主任席秋玲是伴隨著學校成長的一名優(yōu)秀教師，在檀營小學工作二十余年的她也曾遇到職業(yè)“瓶頸”。
但是隨著《科研十四頁》和《我的成長腳印》的相繼出臺，學校的科研氛圍越來越濃厚，教師在學校的“沃野”里也獲得了越來越多的成長。
曾經(jīng)有條件更好的城里學校向席老師拋過“橄欖枝”，但是席老師卻說：“檀營小學的科研氛圍會吸引著我一直為此奮斗下去。
” 在檀營小學，把學校當成自己成長舞臺的除了學校編制內(nèi)的教師，也包括學校的交流教師。
從密云縣大城子中心小學到檀營小學進行交流的教師羅特娜就是其中的一位。
她于2008年9月到檀營小學進行為期三年的交流任務。
到檀營小學之后，羅老師也開始了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
在學校濃厚的科研氛圍引導下，羅老師迅速成長起來，如今已經(jīng)被認定為檀營小學的校級骨干教師，她的課例還獲得北京市一等獎。
接受記者采訪時，羅老師興奮地說：“生涯規(guī)劃讓我重新開始審視自己，生涯規(guī)劃也給了我新生的機會。
” 在生涯規(guī)劃的指引下，檀營小學的骨干教師隊伍不斷壯大。
幾年間，學校有1名教師被評為北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任；11人被評為縣、校級優(yōu)秀師德教師；14人被認定為市、縣、校級學科帶頭人或骨干教師。
教師論文有60篇獲國家、市、縣級獎或發(fā)表；評優(yōu)課有20余人次獲市、縣級一、二、三等獎，教師上市級研究課4節(jié)，縣級研究課、公開課30余節(jié)。
學校教師還編纂了《滿蒙民族常識》等校本課程。
學校參與了3個國家級專題、市級專題的科研工作，學校還有獨立立項的專題1個，并且有自己的校級專題。
檀營小學實現(xiàn)了人人都有研究課題。
專家建議 “因人而宜”規(guī)劃職業(yè)生涯 職業(yè)生涯規(guī)劃讓一所偏遠的山區(qū)學校煥發(fā)出了新的生機。
對此，北京師范大學教授楚江亭指出，教師職業(yè)生涯規(guī)劃不應等同于每五年評上職稱、按時上漲工資，而應該是一名教師對自己30年工作的一個長遠計劃，是教師個人的成長手冊。
這份職業(yè)生涯規(guī)劃還應該與學校的培訓目標相結合，實現(xiàn)個人與學校的共同成長。
“目標的作用不僅僅是界定追求的最終結果，它是在整個人生旅途中都起作用的‘航標燈’，是成功路上的‘里程碑’，目標有導引和激勵作用。
”楚江亭教授認為，只有教師擁有明確的目標，才能真正實現(xiàn)教師成長、學校發(fā)展。
“人們只有盡早做好職業(yè)規(guī)劃，才能有選擇地聚集更多的有效技能與素養(yǎng)，為自己的成功人生打好堅實的基礎。
”如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢
楚江亭教授建議教師要克服職業(yè)倦怠，提升職業(yè)價值。
長期以來，在許多教師身上都存在著被稱為“教師職業(yè)倦怠”的現(xiàn)象。
很多教師降低職業(yè)價值，缺少職業(yè)效能感，缺乏創(chuàng)造欲望，僅僅滿足于完成任務，僅僅把職業(yè)作為一種謀生的手段。
很少認識到教師職業(yè)是其他人不能替代并且具有專業(yè)技術性質的工作，它是一項專業(yè)，需要持證上崗。
楚江亭教授還建議，教師要正確認識自我，在學習、交流、實踐、反思中不斷地認識自我、開發(fā)自我，只有正確認識自己才能改變自己，才能揚優(yōu)克短，用己之長實現(xiàn)自己的人生價值。
此外，還需要教師在專業(yè)規(guī)劃中確定明晰的目標，既有近期、中期的目標，又有遠期和終極目標，然后積極進取、矢志追求，不斷地學習和實踐，通過持續(xù)性的努力和積淀逐步向專家的目標邁進。
校園安全心得體會五十字
校園安全事件的發(fā)生，使不少父母的心中隱隱擔憂。
從福建南平事件到陜西漢中事件，那些小小生命牽動了多少人的心。
都說孩子是含苞待放的花蕾，是未來希望的承載，孩子是弱小的，需要家庭和社會的共同關注。
就拿我們學校來說，至上而下進行全方面的安全整頓，做出一系列安全防范，原本學校內(nèi)部就是全程監(jiān)控，領導輪流值班，門口又有保安24小時執(zhí)勤，可以說是很安全的。
如今更是武警、巡警、志愿者齊聚一堂，就從這陣勢不難看出我們的政府為保護祖國未來的花朵真是煞費苦心。
靜思默想，當危險到來之時，外來援助和自我防護孰重孰輕呢我們不妨先來回想一個故事。
《狼和小羊》的故事老少皆知，我們在教學這一課時總會提這樣一個問題：“狼想吃羊總會找出各種各樣的理由，小羊怎樣才能避免被狼吃掉呢”孩子們的答案五花八門：有的說：“勇敢的小羊用角向狼頂去，把大灰狼頂進河里。
”有的說：“聰明的小羊說，親愛的狼先生，謝謝你，最近我不小心吃上帶du的草，渾身疼痛生不如死，您快吃掉我吧!”;有的說：“堅強的小羊毫不畏懼地跳進小河，在水里掙扎著向對岸游去。
”答案也許有很多種，只有一種是最不可能的：羊媽媽和羊爸爸、還有許多朋友就在身邊，他們一起撲向大灰狼。
因為孩子們都知道，大灰狼很聰明，他要吃羊，總會選擇遠離羊群的小羊下手。
從這個故事中我們不難悟出，危險的到來是防不勝防的，面對危險最有效的方法是自我救護。
“安全，安全永遠是第一位的，你的生命你的健康是最重要的。
”這句話我每天都要跟學生說。
過馬路上要左右看，確認沒有車才可通行，特別是有車阻擋視線的時候一定先探出頭看個仔細;在學校上下樓梯要靠右走，如果有擁擠發(fā)生，不論掉下什么東西都不要彎腰蹲下去撿，因為那樣后邊的人會踩到你身上，幾乎沒有機會再站起來;如果遇到壞人搶你的東西，給他，東西沒了還可以再買，絕對不能發(fā)生爭搶，不要奢望靠武力解決;當人生安全受到威脅時，首先應該啟動的是智慧和意念，任何時候都不要放棄生存的希望…… 狼吃小羊是生存需要，而在人類社會的高壓生活環(huán)境中，有許多人因各種原因對生活失去信心，與社會脫節(jié)，從而變成有可能對孩子造成傷害的“狼”，我們愛孩子，就讓他(她)們從學會保護自己開始! 第二篇：校園安全隱患學習心得體會 今天我學習了安全教育,感慨很多，收獲也很多，體會也很多，尤其是關于校園安全隱患的有關問題，感觸很深。
學習后讓我提高了對學校安全工作重要性認識，增強了我對做好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。
通過xxx列舉大量傷亡數(shù)據(jù)，我看到每年中小學生死亡的人數(shù)，令人心痛。
為我們每個人敲響了警鐘，更改變了過去認為安全工作不重要的錯誤看法，改變了認為教師教好書，學生學好習就行了的觀念.明確了學校安全管理的方針那就是積極預防、依法管理、社會參與、各負其責。
不能存在有半點僥幸心理,因為安全隱患處處有,xx作為學校的一員只有處處留心。
學習讓我系統(tǒng)、全面了解了安全事故發(fā)生的特點，懂得了學校安全工作的管理原則、方法和途徑。
任何事物都有起規(guī)律可尋，只要xx把握了，就可以解決。
我們的xx給了我們很好的回答。
如：xxx告訴我們?nèi)绾巫龊弥行W安全工作，提出了很多具體方法和要求；告訴我們發(fā)生與校園有關的學生傷害事故如何處理。
針對本校存在的具體問題我們加大了宣傳力度和整治力度。
xx這里是一所xxx學,因此學生上學，放假都是靠xx，有的離學校非常遠，因此如何管理好學生在路上的安全就很重要了。
對此，xxx一方面在放假之前都會召開一次全校學生大會，宣傳路上的安全注意事項，提高學生的警惕；另一方面，我們又以村為單位將學生組織在一起，讓他們集體行動，并選出一個穩(wěn)重負責的作為隊長，代老師管理好學生在路上的安全。
另一個我們學校不遠就有xx,為了防止學生到xxx,xxx，我們在學校張貼警示牌,在學校舉行宣誓簽字儀式.并天天、時時、事事向學生講安全知識.還有學校xxx經(jīng)常檢查學校的各種設備,對存在安全隱患的,及時整改.總之，通過學習，讓我提高了認識，在今后的工作中我將把這次學習到的有關內(nèi)容應用進去，使學校的工作不斷完善，不斷進步。
第三篇：校園安全教育心得體會 國之古語：人命大于天
雖簡單幾個字，卻道出了各行各業(yè)不可忽視的安全問題。
閱古覽今：從大的方面來說，國之盛狀是“國泰民安”，人民是“安居樂業(yè)”；從小的方面來說，家人外出，也是“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”。
可見安全是人之根本，完成各項任務的基礎。
在培養(yǎng)祖國棟梁的校園，“安全”更似警鐘長鳴，不能有絲毫松懈之處。
作為教師，只有抓好安全教育工作，才能讓學生安心學習，茁壯成長。
自參加工作十年來，我對安全教育有如下幾點小小的體會。
一、校園的安全教育與教學質量必須雙管齊下。
正如“安居樂業(yè)”一詞中的“安居”與“樂業(yè)”是相輔相成的一樣，若不“樂業(yè)”，能“安居”嗎
同理，一個學校，學生以“學習”為主，學習是學生的“業(yè)”；教師以“教學”為主，教學是教師的“業(yè)”。
抓好教學質量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生對各種知識的學習興趣，讓學生自覺地、自主地學習。
讓學生養(yǎng)成愛看書，愛查閱資料，愛追蹤討論、探究自己感興趣的問題。
但須注意，中國是歷經(jīng)長久的科舉考試，以及前期的應試教育，令許多人走入了“死讀書，讀死書”的胡同中。
教師在抓教學質量時也會走入一天到晚都是作業(yè)的魔鬼似訓練，雖然讓教室里的孩子們變乖了，不到處惹事了，但低視力的、低能力的學生卻是一大片。
這是教育中的糟粕現(xiàn)象，我們應該拋棄。
古人常提“棋、琴、詩、畫”，“文能治國，武能安邦”，“文韜武略”等，以及新中國成立后提倡的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，無不說明了教育的多方面發(fā)展。
因此，提高教學質量是教師在各科教學方面注重對學生的引導和激發(fā)興趣。
學生只有愛學習-樂業(yè)，才會杜絕在校打架斗毆，無所事事的不良現(xiàn)象。
才會讓校園真正平安。
二、必須規(guī)范學生的行為習慣。
我國的教育家陶行知先生說過：“習慣成自然。
”良好的行為習慣鑄就人的性格，顯示人的魅力，體現(xiàn)人的修養(yǎng)。
良好的行為習慣讓人受益終身。
學校是培養(yǎng)人的地方，孩子們良好習慣的養(yǎng)成關系著祖國未來的社會風氣。
因此，作為教育工作者的我們，在培養(yǎng)學生行為習慣方面應該賞罰分明，公平公正地對待，才能讓孩子們“知榮辱，辨是非”，只有愛憎分明，才能營造良好的育人環(huán)境。
三、普法教育迫在眉睫。
面對是非觀念弱，榮辱感不強的小學生，特別是高年級的孩子，身體的成長讓他們對許多事產(chǎn)生好奇感。
在農(nóng)村，由于一些家長的亂開玩笑的語句，更讓孩子們帶進了校園，不加辨別地說和做。
給其他同學帶來傷害。
我覺得，學校應該定期開展法制教育，讓孩子們明白“肖像權”、“名譽權”等，加強法律意識，安定校園環(huán)境。
四、亟待整頓的家長教育。
目前，在很多的家庭中，一是獨苗苗成了公婆的手上明珠，父母的心中肉，飯來張口，衣來伸手的溺愛現(xiàn)象隨處可見，家長對孩子的教育更談不上嚴格。
二是父母天天沉溺于麻將館，地主桌，對孩子的教育放任自流。
孩子放學要么守在喧鬧的麻將桌旁，兩眼發(fā)困不能回家，還挨賭輸了的父母的氣；要么鉆進網(wǎng)吧，也昏天黑地玩游戲，看圖像；要么獨守“空”房，飽一頓，饑一頓；要么三五成群，從這個山坡，浪蕩到那個街角，打架斗毆沒話說。
三是留守兒童，公婆管其生活，卻不能引導心靈的成長。
孩子對公婆的逆反心重，不聽公婆絮絮叨叨念陳舊的教育。
特別是放任自流性的家長，學生在學校鬧事，教師請家長，家長“忙”，總請不來；教師家訪，家中大門緊閉。
學校與家庭這一教育環(huán)節(jié)嚴重脫鉤，加大學生良好行為習慣養(yǎng)成的難度。
故，家長理應接受“培養(yǎng)孩子”的教育。
