小學(xué)生四年級上冊語文課本第一課的400字的讀后感
從20О8年到目前，由教*育*部和中*央電視臺(tái)聯(lián)合開播的教育節(jié)目《開學(xué)第一課》如今相隨全囯中小學(xué)*生走過了6個(gè)新學(xué)年，今天仍將在9月1曰央*視一套綜合頻道晚八點(diǎn)黃金時(shí)段與全囯中小學(xué)的孩子們相約，此前，教*育*部發(fā)文通文全囯中小學(xué)*生共同學(xué)習(xí)“開學(xué)第一課”，河南省教育廳對于河南學(xué)子也發(fā)布了這一告知。
2015年，在提倡中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的大背景下，《開學(xué)第一課》第一次引進(jìn)“家風(fēng)”教育的概念，以“父母教*會(huì)我”為主題，旨在通*過以父母為榜樣的代際教育，在兩代人中間表明和傳承“孝心、禮儀”等中華傳統(tǒng)美德和仁愛、自強(qiáng)的美好品格，對青少年進(jìn)行“立德樹人”的核心價(jià)值觀教育。
節(jié)目分為“孝”、“禮”、“愛”三個(gè)篇章，以“強(qiáng)”作為尾聲，在嘉賓演講、人物故事、文藝表演和互動(dòng)游戲等環(huán)節(jié)選用了大量來自各行各業(yè)的一般人和明星嘉賓一起浮現(xiàn)家風(fēng)的力量;此外這一年除撒貝寧、王*小*丫外，還有深受全囯小朋友喜愛的、曾經(jīng)的“大拇哥”何炅，央*視新聞主播、“睿智姐姐”張泉靈加入主持陣營;同時(shí)節(jié)目還導(dǎo)進(jìn)了創(chuàng)新環(huán)節(jié)——“說文解字”，并通*過“大頭兒子和小頭bàbà”兩個(gè)卡通人物的對話來闡釋各篇章主題字的構(gòu)成和寓意，從本源上開放主題。
節(jié)目力爭以生動(dòng)、活潑、多元化的方式寓教于樂，帶領(lǐng)全囯中小學(xué)*生去發(fā)現(xiàn)并傳承父母身上的優(yōu)秀風(fēng)氣和美好品質(zhì)。
在今年的主講嘉賓中，有“童話大王”鄭淵潔、歌手容祖兒這樣的“大人”們，也有來自震后災(zāi)區(qū)的zàng族武藝班孩子，更有歌手秦勇與兒子大珍珠這樣的父子檔。
他們將在舞臺(tái)上給全囯中小學(xué)*生帶來讓大家印象深刻的家風(fēng)故事。
題目模擬課堂形式，在新生代中學(xué)*生組合TF boys演唱的主題曲《開學(xué)第一課》中歡暢揭幕。
今年的《開學(xué)第一課》以嘉賓演講、人物故事、互動(dòng)體驗(yàn)、文藝表演、說文解字等豐富多彩的方式為現(xiàn)場和筆記本前的孩子們上了一堂別開生面的“家風(fēng)第一課”，首次將“父母”的角sè引入開學(xué)第一課。
“人生的扣子從一率先就要扣好。
”節(jié)目夢想通*過這堂特別的“開學(xué)第一課”，讓孩子和父母們明白家風(fēng)教育的首要性，知道父母是孩子人生中的第一個(gè)老*師，也是第一個(gè)榜樣;教育大家：父母辛勞養(yǎng)育、伴隨和照料孩子們成長，孩子們要用“孝心”、“禮貌”、“愛心”和“自強(qiáng)”，來報(bào)答他們，并將“父母教*會(huì)我”的優(yōu)良家風(fēng)接續(xù)傳承下去。
讀后感20篇90字
不知道不知道。
求一篇小學(xué)生讀后感
讀《愛的教育》有感 《愛的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。
文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說頌揚(yáng)的地方。
小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。
這本小說在漫長的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長。
可以說，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的書。
它用愛塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難， 這其中最令我難忘的是“醫(yī)院的天使”。
故事講述的是一個(gè)叫齊啟祿的小男孩，由于他的父親到法國做工，前天回意大利。
在那不勒斯市下船后突然生病，因此住進(jìn)了醫(yī)院。
一面寫信給他妻子，告訴她自己已經(jīng)回國，及因生病入院的事。
妻子得信后雖然擔(dān)心，但因?yàn)橛幸粋€(gè)兒子正在病著，還有著正在哺乳的小兒，不能分身，不得叫大兒子到往看望父親。
孩子在醫(yī)院卻一直照顧著一個(gè)外人，最后不但不和真正的父親回家，卻要堅(jiān)持照顧著那陌生人。
愛自己的親人是應(yīng)該的，也是容易的，但如果一個(gè)人只懂得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個(gè)可悲的人，他并不真正明白愛。
然而又有多少人真的去感受去學(xué)習(xí)那種愛呢
再請回過頭看看現(xiàn)實(shí)，這世界上并非充滿著愛，窮人對富人，許多都是將真正的愛看作是一種奢侈品，而將金錢、利益至上的人。
我認(rèn)為《愛的教育》雖然講的是情感教育，卻洋溢著對生活，對大自然的熱愛，充滿樂觀向上的精神。
在閱讀時(shí)好似把我?guī)肓藦V闊的社會(huì)中去，它真是讓我懂得了許多課本上學(xué)不到的東西。
每個(gè)故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質(zhì)激勵(lì)著一代又一代的少年兒童。
愛可以比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。
我想，“愛是什么”不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。
讀《凡卡》有感 讀完《凡卡》這篇課文的時(shí)候，我十分同情凡卡。
當(dāng)我讀到凡卡在老板那里受苦的時(shí)候，“凡卡真可憐”我不禁這樣想。
真的。
對于九歲的小孩來說，挨打，挨餓，挨困已經(jīng)是很難熬的事情，還要被別人捉弄，受盡了欺凌與譏笑。
而且親人就只有一個(gè)遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺，身邊沒有親人的陪伴，也就沒有了溫暖。
小凡卡就是在這種連狗都不如的生活中為資本家打工了，那情景可想象是多么的悲慘
當(dāng)我讀到“過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的夢睡熟了。
他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信......泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴。
”這就是凡卡的夢，他渴望自由，渴望回到爺爺?shù)纳磉叀?/p>
可是他的夢能夠?qū)崿F(xiàn)嗎
不，絕對不行。
這不單單只是因?yàn)樗麤]有貼上郵票，地址不詳細(xì)，還是因?yàn)闋敔斀^對不可能來接他。
爺爺太窮了，他只是別墅的守夜人，根本沒可能把凡卡養(yǎng)活，這也是把凡卡送入城里做學(xué)徒的原因。
凡卡的信，爺爺不可能收到，他也沒可能遠(yuǎn)離這連狗都不如的生活，他是多么的可憐
而我，不愁吃穿，有親人的溫暖，有老師的培養(yǎng)，是多么的幸福
我要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，報(bào)答所有關(guān)心我的親人、朋友
《童年》讀后感 童年每個(gè)人都經(jīng)歷過。
童年是美妙的，童年是快樂的，童年是幸福的，童年 是值得回憶的……而高爾基的童年卻是恐怖，悲慘，令人不敢去回想。
可連的高爾基3歲就喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了 外祖父的一個(gè)小染坊。
從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。
外祖父的脾氣十 分的暴躁經(jīng)常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。
后來高爾基又結(jié)識了知心朋友伊凡小茨岡，兩人無話不談，結(jié)下了深厚的友 誼。
可是，好景不常有，可憐的小茨岡就被兩個(gè)兇狠的舅舅給害死了。
高爾基就 這樣失去了好友。
雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分 家產(chǎn)，兄弟之間一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié)，兩個(gè)兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。
此后，高爾基又認(rèn)識了木匠“好事情”起先不怎么樣，可后來又成了好友。
結(jié)果被外祖父趕走，高爾基得了個(gè)繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛他的外 婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。
我們現(xiàn)在豐衣足食 ，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝” 哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個(gè)是天堂， 一個(gè)是地獄 ；一個(gè)充滿陽光，一個(gè)到處黑暗。
我們現(xiàn)在的童年來之不易啊
童年充滿著歡樂，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機(jī)，童年愛滿心窩
而高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶
(*^__^*) 嘻嘻……還不錯(cuò)吧~~`
《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》讀后感1000字
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀后感中華民族是一個(gè)源遠(yuǎn)流長的的民族，她有著五千年的文明歷史，有著五千年的傳統(tǒng)文化，她是中華民族生息不竭的動(dòng)力，更是中華民族奮進(jìn)的源泉。
學(xué)習(xí)了《中華傳統(tǒng)文化》后，我在為人處事上學(xué)到了很多很多。
首先，我從傳統(tǒng)文化中學(xué)會(huì)了“孝”。
孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，我的父母生育了我，給予了我生命，養(yǎng)育我，教育我。
他們?yōu)榱诉@個(gè)家勤勤懇懇、任勞任怨、辛辛苦苦，我還有什么不滿足呢
到什么時(shí)候我都不能忘記感恩父母，更不能嫌棄父母，因?yàn)槭撬麄兘o了我一個(gè)完整的家，讓我的生活充滿了快樂、充滿了幸福。
其次，我從傳統(tǒng)文化中學(xué)會(huì)了尊“師”。
《程門立雪》讓我深有感觸。
北宋時(shí)期，有個(gè)叫楊時(shí)的進(jìn)士，他特別喜歡學(xué)習(xí)，到處尋師訪友，曾在程頤門下學(xué)習(xí)。
楊時(shí)那時(shí)已四十多歲，學(xué)問也相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛，被程頤視為得意門生。
一天，楊時(shí)同一起學(xué)習(xí)的游酢向程頤請求學(xué)問，卻趕上老師正在屋中打盹兒。
楊時(shí)便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等待老師醒來。
一會(huì)兒，天上飄起了鵝毛大雪，越下越大，楊時(shí)和游酢卻還立在雪中，游酢實(shí)在凍的受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時(shí)阻攔住了，直到程頤一覺醒來，才發(fā)現(xiàn)門外的兩個(gè)雪人!程頤深受感動(dòng)，更加盡心盡力教楊時(shí)，楊時(shí)不負(fù)重望，終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問。
我也要向楊時(shí)學(xué)習(xí)，誠心誠意向老師求教，謙虛謹(jǐn)慎，做尊師重道的好學(xué)生。
第三，我還學(xué)會(huì)了交朋友。
傳統(tǒng)文化告訴我交朋友要講究誠實(shí)守信，善待他人，與人為善。
同學(xué)之間有了困難要互相關(guān)心、互相幫助。
感受中華文化使我知“孝”， 感受中華文化使我尊“師”， 感受中華文化使我懂“友”。
感受中華文化使我還會(huì)明白很多、很多……中華傳統(tǒng)文化博大精深，讓我們炎黃子孫把中華傳統(tǒng)文化銘記于心，永世相傳。
以中華經(jīng)典為主題的書籍寫一篇一千字左右的讀后感
《中國人史綱》讀后感 以前，我總是洋洋得意的對人說，如果我家財(cái)萬貫的話，我一定會(huì)報(bào)考?xì)v史專業(yè)的.這樣說的原因是一方面表明自己其實(shí)是有理想的，另一方面表明自己其實(shí)很酷. 歷史是酷的，我卻是淺薄的.歷史并非全是鮮衣怒馬繁華似錦，它事實(shí)上如此殘酷，戰(zhàn)爭和暴政將它涂抹得血跡斑斑.這斑斑血跡又迷惘了眾生的眼睛，在穿越歷史重重迷霧之后卻對猙獰的暴徒流露出頂禮膜拜的眼神.原來顛倒眾生的，并非只有傾國傾城的美女. 我一直無法理解為何明孝陵甬道上的牌匾會(huì)將朱元璋這個(gè)熱愛殺人的混蛋描述成恩澤天下的圣主，就像我一直無法理解為何人們會(huì)賦予項(xiàng)羽這個(gè)徒有武力的莽夫以英雄的地位并崇拜了幽幽數(shù)千年.項(xiàng)羽一把大火燒掉了咸陽，不但給后世的暴徒們開了一個(gè)以焚燒故都來章顯自己蓋世武功的惡劣先例，而且燒盡了保存在咸陽的記錄著春秋戰(zhàn)國以來璀璨學(xué)術(shù)思想的珍貴典籍.而同樣是因焚燒羅馬城而聞名的尼羅，卻遺臭千古.相形之下的差別和痛心，我不知怎樣才能言語. 不要說造成黃金時(shí)代學(xué)術(shù)典籍遺失的罪魁應(yīng)是焚書坑儒的始皇贏政，那本是另一片迷茫的眼神.焚書的原因上儒生建議贏政崇古分封子弟和功臣，這本是儒家阿諛奉承的的手段，但不幸碰上始皇這個(gè)一切都向前看的人政治硬漢.法家的李斯作出細(xì)致分析之后建議”非博士官所職，天下敢有藏<詩>、<書>、百家語者，悉詣守、尉雜燒之。
……所不去者，醫(yī)藥卜筮種樹之書……”是為焚書.可見焚書焚的多是民間非科學(xué)方面的書籍，而秦朝所設(shè)為數(shù)眾多的博士官，仍然存有大量諸子百家的典籍.事實(shí)上，按當(dāng)時(shí)的條件，民間就真的能存有很多的書么?藏書在很大程度上還只是政府行為. 而坑儒的原因則是兩個(gè)道士為贏政尋仙藥不得，怕上面怪罪，便毀謗贏政后逃之夭夭.始皇勃然大怒，坑殺相關(guān)四百六十于人.這其中大抵是些方術(shù)之士，不過因?yàn)橼A政也提到了儒生在咸陽言論蠱惑人心，大概也有一些儒家人士混跡于被坑殺之列. 因?yàn)檫@兩個(gè)原因，儒者們窮盡所有能夠想到的惡毒詞匯加諸于始皇贏政的身上.古人說三人成虎.儒者們一代接一代孜孜不倦的毀謗始皇，毀了兩千年，終是迷惘住了后人的眼睛，把贏政變成集天下惡毒為一身的大妖怪. 暴政是有的，但暴政是每個(gè)朝代都有，而贏政所做的開創(chuàng)性的事業(yè)卻只在于秦朝.不用螯述從小學(xué)課本就介紹的統(tǒng)一度量衡統(tǒng)一貨幣統(tǒng)一文字，光算贏政所建立的政治體制這一項(xiàng)，其后兩千年的中國帝王便從未有能超越，統(tǒng)統(tǒng)因襲下來.”始皇帝”這一稱謂，真的是名副其實(shí). 我到是覺得，相對于項(xiàng)羽，贏政到是更能擔(dān)當(dāng)英雄這一稱號，更應(yīng)該獲得國人的尊敬.戲劇中的霸王，演義中的關(guān)羽趙云，都只能當(dāng)作文藝形象來欣賞，萬不該將其與歷史真實(shí)人物混為一談.只可惜大多數(shù)人眼中的世界只是建立在別人的臆想之上.怎能冀望用迷茫的眼睛看見一個(gè)真實(shí)的世界? 和科學(xué)一樣，讀史讓我們接近世界本來的樣子. 而我呢，喜歡事物本來的面貌.不論它是好是丑. 因?yàn)榘?，我總?jiān)信，真正的完美，總是包含了殘缺于其中. ps:<中國人史綱>，柏楊著。
書已讀完一月有余，感觸頗多。
一直想寫篇書評，然面對浩浩五千年的歷史，縱有柏楊先生的妙筆解讀，依然惶惶不知從何落筆。
沒有顧湘的文采，沒有了悠閑的時(shí)間，萬千感慨困于胸腔，著實(shí)難受。
完不成書評，終是咬咬牙，擠出一篇讀后感，算是給自己一個(gè)慰藉，給讀過此書一個(gè)證明。
茫然不知所云，貽笑于諸前輩之前了
適合一二年級閱讀的好書有哪些
《伊索寓言》《笨狼的故事》《百科全書》《成語故事》《石頭湯》《中國孩子最有興趣的那件事》《安徒生童話》《媽媽走了》《兒童百問答》《格林童話》《火鞋和風(fēng)鞋》《十萬個(gè)為什么》《七只小羊和狼》《漫畫父與子》《腦筋急轉(zhuǎn)彎》《睡美人》《貓和老鼠》《謎語書》《故事大王》《中華美德故事》《恐龍書》《十萬個(gè)為什么》《小學(xué)生心靈雞湯》系列《課外書》《上下五千年》《圣經(jīng)故事》《世界未解之謎》《三國》《夜兒歌》《小猴過生日》《臺(tái)灣幾米漫畫》一套《動(dòng)物大百科》《丑小鴨》《伊索寓言》《小學(xué)生自讀課本》《魔斗傳奇》《阿凡提的故事》《三國演義《小紅帽》《皮諾曹歷險(xiǎn)記》《項(xiàng)羽劉邦》《一千零一夜》《舒客與貝塔》《生物百科》《西游記》《安徒生童話》《中國上下五千年》《大頭兒子和小頭爸爸》《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰逗５變扇f米》《哪吒傳奇》《哪吒傳奇》《淘氣包馬小跳》《三毛流浪記》《寶船》《格林童話》另外我覺得看看《哈利波特》，楊紅櫻系列什么的挺好的，挺有意思的
小學(xué)生美德故事
賴寧（1974--1988），1988年3月13日，為了撲滅突發(fā)山火，挽救山村，保護(hù)電視地面衛(wèi)星接收站的安全，他主動(dòng)加入了撲火隊(duì)伍，在烈火中奮戰(zhàn)四五個(gè)小時(shí)后遇難。
1988年5月，共青團(tuán)中央，國家教委授予賴寧“英雄少年”的光榮稱號。
中文名： 賴寧 國籍： 中國 民族： 漢族 出生地： 四川石棉縣 出生日期： 1974 逝世日期： 1988年3月13日 職業(yè)： 學(xué)生 主要成就： “英雄少年” 目錄人物簡介英雄少年向賴寧學(xué)習(xí)3次上山滅火壯烈犧牲賴寧的報(bào)道如果賴寧還活著14歲少年調(diào)皮又愛作怪如果不救火犧牲沒有人會(huì)注意他成為時(shí)代的榜樣不提倡學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧中國人對待“少年英雄”的觀念在進(jìn)步更看重一個(gè)人的生命權(quán)人物簡介 英雄少年 向賴寧學(xué)習(xí) 3次上山滅火 壯烈犧牲賴寧的報(bào)道 如果賴寧還活著 14歲少年調(diào)皮又愛作怪 如果不救火犧牲沒有人會(huì)注意他 成為時(shí)代的榜樣 不提倡學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧 中國人對待“少年英雄”的觀念在進(jìn)步 更看重一個(gè)人的生命權(quán)展開 編輯本段人物簡介英雄少年 賴寧，英雄少年，1974--1988。
14歲（指被評為“十佳少先隊(duì)員”時(shí)，下同），四川石棉縣人。
他胸懷大志，品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，從上小學(xué)開始，年年被評為三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。
曾獲省紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)一等獎(jiǎng)，地區(qū)少年兒童繪畫比賽二等獎(jiǎng)和縣兒童書法比賽一等獎(jiǎng)。
小學(xué)畢業(yè)后，他以全縣第一名的成績考入重點(diǎn)中學(xué)——石棉縣一中。
向賴寧學(xué)習(xí) 1988年3月13日一位14歲的優(yōu)秀少年在熊熊燃燒的烈火中犧牲了，他的名字就叫賴寧。
那天下午3點(diǎn)左右，因八級大風(fēng)，把縣城附近一家工廠的電線桿吹倒，造成電線短路，引起了大火。
風(fēng)助火威，火越來越大、燒得越來越遠(yuǎn)。
此時(shí)，森林、電視衛(wèi)星接收站和附近的油庫都面臨著巨大的危險(xiǎn)。
賴寧看見后立刻趕到火災(zāi)現(xiàn)場。
他找到了一棵松枝奮不顧身地沖向前奮力撲火。
雖然，消防隊(duì)員曾勸阻大家別往火中硬闖，但賴寧不忍心看到國家財(cái)產(chǎn)遭到嚴(yán)重?fù)p失就去撲火。
最后大火終于撲滅了，但賴寧卻犧牲了。
賴寧對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民、對生活無比熱愛，他三次救火而不留姓名；他有著遠(yuǎn)大志向，要做像李四光那樣的科學(xué)家；他堅(jiān)持幾年為家鄉(xiāng)探險(xiǎn)尋寶，利用節(jié)假日采集礦石標(biāo)本，進(jìn)行無線電實(shí)驗(yàn)。
他求知若渴的進(jìn)行學(xué)習(xí)，好追根尋底，有積極探求的進(jìn)取精神。
1988年3月13日，石棉縣海子山突然發(fā)生山林火災(zāi)，為了撲滅山火，挽救山村，保護(hù)電視地面衛(wèi)星接收站的安全，賴寧主動(dòng)加入了撲火隊(duì)伍，他不顧個(gè)人安危，在烈火中奮戰(zhàn)四五個(gè)小時(shí)，獻(xiàn)出了寶貴的生命。
為了表彰賴寧的崇高精神，1988年5月，共青團(tuán)中央，國家教委做出決定，授予賴寧“英雄少年”的光榮稱號。
號召全國各族少年向賴寧學(xué)習(xí)。
3次上山滅火 賴寧的家鄉(xiāng)石棉山區(qū)是火險(xiǎn)區(qū)。
賴寧讀小學(xué)的時(shí)候曾3次上山滅火。
他做了這些事，既不寫出來，更不告訴別人，直到林業(yè)部門把表揚(yáng)信寄到學(xué)校，老師們才知道。
1988年3月13日是個(gè)星期天。
下午3點(diǎn)半，縣城附近的山林因電線短路引起大火。
火借風(fēng)勢，剎那間山上一片火海。
大片森林、衛(wèi)星電視轉(zhuǎn)播臺(tái)和石油公司油庫，都面臨著巨大的威脅。
賴寧寫完作業(yè)，和有病臥床休息的媽媽說了聲：我下樓走一走。
媽媽特意囑咐：外面風(fēng)大，別走遠(yuǎn)了
下了樓，賴寧一眼便瞧見了沖天的火焰。
他連告訴媽媽一聲都來不及，就飛快地直奔火場。
賴寧跑到山上，揮動(dòng)松枝奮力滅火。
高達(dá)二三十米的火焰，狂燒猛竄，賴寧和他的伙伴英勇頑強(qiáng)，一次次地沖向火海。
這時(shí)天色已晚，現(xiàn)場指揮救火的縣領(lǐng)導(dǎo)，命令用汽車將參加救火的學(xué)生強(qiáng)行送下山。
賴寧、周偉、王海等同學(xué)也被拉上了車。
在車上，有個(gè)同學(xué)遺憾地說：唉，今晚看不成電視劇《再向虎山行》了。
賴寧卻風(fēng)趣地說：那我們就再向火山行
一車人都笑了。
山間的火勢越來越猛，燒焦的枯枝敗葉在火焰的沖騰下漫天飛舞，發(fā)出噼啪的爆響。
天黑了，山陡路滑，風(fēng)助火勢，野火更猖獗了。
我要下去，我要下去
賴寧跳下了車，王海和周偉也跟著跳了下去。
三個(gè)人手拿松枝，又一次去迎戰(zhàn)烈火。
山上的狂風(fēng)左一股，右一股，撩撥得火焰東奔西竄。
9點(diǎn)鐘左右，天全黑了。
賴寧、王海和周偉三個(gè)同學(xué)被大火截住了退路。
忽然一陣狂風(fēng)刮來，把離他們10多米的一片大火呼地吹到他們身邊。
風(fēng)向一變，賴寧就和同學(xué)們失散了。
賴寧獨(dú)自在火中向山上攀登。
他的雙腳邁開弓步，他的雙手緊緊地抱著一棵小樹…… 賴寧壯烈犧牲 大火終于撲滅了。
3500余畝森林保住了，衛(wèi)星電視轉(zhuǎn)播臺(tái)和石油公司庫都平安無事了。
14日上午，人們在海子山南坡的過火林帶中，發(fā)現(xiàn)了賴寧的遺體。
他的右臂緊緊挽著一棵小松樹，額頭靠著山坡，眼鏡丟失了，左手撐著地，右腿還保持著向上攀登的姿勢。
編輯本段賴寧的報(bào)道 第195期：學(xué)習(xí)賴寧如果賴寧還活著 賴寧，36歲，如果他還活著。
賴寧他離開黃和榕20年了。
20年，對于一個(gè)母親來說，不過是把尖銳的痛苦包裹成另外一種形式。
像遠(yuǎn)處傳來的鼓聲，悶悶的，卻無處不在。
黃和榕常常夢到賴寧。
夢里，賴寧是14歲的模樣，拉著媽媽的手，不停地說。
每次醒來，她都想不起賴寧說些什么。
只記得，她一直點(diǎn)頭，賴寧咧著嘴笑。
她對賴寧不再受關(guān)注毫不在意。
她說，賴寧退出歷史舞臺(tái)是早晚的事情。
家里，永遠(yuǎn)有賴寧的位置。
賴寧的父母1992年從四川石棉縣搬到了綿陽。
今年，他們經(jīng)歷了地震和唐家山堰塞湖的疏散。
兩位老人已經(jīng)退休，賴寧的妹妹賴彬上完大學(xué)，在綿陽一家中學(xué)教書。
生活過得很平靜，一家人很有默契地很少談到賴寧。
8月27日，在賴寧家中，黃和榕說起賴寧，一提話頭，眼角就有點(diǎn)濕。
她說最遺憾的是，沒有把這么好的孩子撫養(yǎng)成人。
14歲少年調(diào)皮又愛作怪 這個(gè)孩子身體不好，經(jīng)常流鼻血。
爬山時(shí)，一流鼻血，賴寧就會(huì)把左手舉得老高，樣子看起來有點(diǎn)滑稽。
好友李林洲的母親管他很嚴(yán)，賴寧找他玩，需要打暗號。
有時(shí)候是模仿貓頭鷹叫，有時(shí)候把石頭往瓦房上扔。
賴寧他愛讀書。
除了科幻，還喜歡讀玉嬌龍傳奇。
李林洲記得，玉嬌龍?jiān)凇豆沤駛髌妗飞线B載，書一到，賴寧把他拉到家里，兩個(gè)人趴在陽臺(tái)上，賴寧眉飛色舞地給他講。
賴寧平時(shí)話不多，講故事水平卻很高。
講到高興處，就在陽臺(tái)上比劃起來。
賴寧膽子大。
在墳地里，有的墳露出棺材，棺材也破了個(gè)洞。
賴寧非要進(jìn)棺材里看看，手伸進(jìn)去亂抓，結(jié)果抓到了骷髏頭，幾個(gè)孩子嚇得四處逃竄。
走懸崖，進(jìn)山洞，賴寧從來不膽怯。
但是，這也只是在山旁長大的孩子的尋常舉動(dòng)。
幾個(gè)和賴寧一起玩的孩子都叫賴寧“頭兒”，很多事情都是他發(fā)起的，探險(xiǎn)隊(duì)，找水晶等等。
賴寧認(rèn)定了的事情一定要做，有時(shí)候他的計(jì)劃沒人響應(yīng)，賴寧會(huì)“哦”一聲，然后悶聲不響地自己去做。
對朋友，他也出了不少歪主意。
李林洲每次晚回家，都要找借口。
在他回家前，賴寧總是已經(jīng)為他想好了借口，告訴他今天要用哪個(gè)理由了。
一個(gè)朋友被一家人欺負(fù)了，他們幾個(gè)就去偷那家人的葡萄。
“我們記憶里的賴寧更加有血有肉”，李林洲說，宣傳里的賴寧的事跡大多實(shí)有其事，但在同學(xué)腦子里的賴寧更真切。
和賴寧一起救過火的周偉說，他很少看關(guān)于賴寧的報(bào)道，覺得那種集中和拔高，讓他們感覺不像自己的同學(xué)了，“太正了，太完整了”。
他尤其記得當(dāng)時(shí)宣傳賴寧時(shí)說，他用太陽光在木板上燒了“春蠶到死絲方盡”這句詩。
在周偉看來，大家都會(huì)這樣燒著玩，詩可能是隨便選了一句。
但賴寧死后，這句詩似乎就別有意味了。
李林洲記得，當(dāng)初也有同學(xué)覺得奇怪，和大家一起朝夕相處的人，突然成了英雄，會(huì)覺得很不適應(yīng)。
提到賴寧，有人會(huì)說，“好調(diào)皮哦，又愛作怪”。
孫云曉在《賴寧的世界》這本書里，寫了這樣一段話，“創(chuàng)作這部作品是為了實(shí)現(xiàn)我的一個(gè)夢：淋漓盡致地表現(xiàn)一個(gè)中國男孩子的世界，一個(gè)充滿雄性氣息的世界，一個(gè)具有高氣質(zhì)、高追求的世界。
”賴寧在他眼里，不是一個(gè)正統(tǒng)的小英雄。
他有些出格，不是一個(gè)樣板英雄。
賴寧但是在大規(guī)模的宣傳下，這個(gè)有些出格的小英雄，給更多人的印象是一個(gè)救火的好孩子。
如果不救火犧牲沒有人會(huì)注意他 在賴寧犧牲前半個(gè)小時(shí)，他留下了一張照片。
大卡車?yán)蝗壕然鸬暮⒆訙?zhǔn)備下山，賴寧在卡車上，架著一副大眼鏡，微微地笑。
之后，他和兩個(gè)伙伴跳車，“再向火山行”。
石棉，川西的一個(gè)縣城，氣候干燥，每年都會(huì)有山火。
上山撲火，當(dāng)時(shí)是縣里的傳統(tǒng)。
那時(shí)候，小學(xué)生去撲火，林業(yè)局會(huì)派人到學(xué)校，學(xué)校會(huì)在大會(huì)上表揚(yáng)。
賴寧小學(xué)時(shí)曾經(jīng)被表揚(yáng)過多次。
1988年3月13日，那場大火非比尋常。
當(dāng)天風(fēng)很大，火就在離縣城最近的山上。
整個(gè)縣城籠罩在一片黑煙中，沒有什么猶豫，縣里的人都自發(fā)到山上撲火。
周偉去找賴寧時(shí)，賴寧已經(jīng)上山很久了。
撲了幾個(gè)小時(shí)后，縣里開始組織學(xué)生下山。
周偉和賴寧還有另外一名同學(xué)都上了車，賴寧來得早，有些疲憊。
后來停車時(shí)，他們看到下山的地方有條火線又燒起來了。
賴寧提議邊滅火邊下山，三個(gè)人跳下了車。
后來的事情在周偉的腦海里有些模糊了。
風(fēng)向一轉(zhuǎn)，火沖他們卷過來。
火光一閃，他只記得絕望和恐懼，“就像這次地震”。
他不知道自己怎么滾下了山，而賴寧，被火裹住，沒有逃出來。
周偉知道賴寧死后，更多地被這種生死的問題纏繞著。
每次想起一塊兒生活的小伙伴沒有了，而他也是從生死一線中跑了出來，他就會(huì)思考很多，關(guān)于人生和死亡。
成為時(shí)代的榜樣 而死后的賴寧，被推上了一個(gè)時(shí)代榜樣的位置。
1989年初，共青團(tuán)中央和全國少工委看到賴寧的消息后，認(rèn)為賴寧品學(xué)兼優(yōu)，為保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)英勇犧牲，安排人赴當(dāng)?shù)乜疾臁?/p>
作家孫云曉承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)。
孫云曉開始并不想去，他寫過一篇論文《論樹立少年兒童榜樣的科學(xué)性》。
他統(tǒng)計(jì)了一下，從新中國成立到1985年，全國樹立的省級以上的少年英雄36個(gè)，其中90%左右都是上山救 賴寧像火、下水救人、與壞人搏斗、搶救公共財(cái)產(chǎn)等犧牲的。
他認(rèn)為這樣的導(dǎo)向有問題，賴寧的上山救火不值得宣傳。
但他后來看了材料發(fā)現(xiàn)，賴寧有探索精神，又有開闊眼界。
他覺得，賴寧值得去學(xué)。
但是后來孫云曉也發(fā)現(xiàn)，不管賴寧多么優(yōu)秀，無可回避的就是他救火犧牲的事實(shí)。
如果不是救火犧牲的話，人們根本不會(huì)注意他。
有不少人認(rèn)為賴寧的犧牲是最偉大、最值得學(xué)習(xí)的。
不提倡學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧 據(jù)中新社電曾幾何時(shí)，中國對于那些積極參加救災(zāi)搶險(xiǎn)的青少年給予極高的榮譽(yù)。
十幾年前，全國的少年兒童都學(xué)習(xí)過一個(gè)叫賴寧的中學(xué)生，他是撲救山火時(shí)犧牲的。
然而，從本月開始實(shí)施的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》明確規(guī)定，學(xué)校不得組織學(xué)生參加搶險(xiǎn)活動(dòng)。
記者14日從中國教育部舉行的新聞發(fā)布會(huì)上了解到，新頒布的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》認(rèn)為，搶險(xiǎn)是應(yīng)當(dāng)由專業(yè)人員或者成人從事的活動(dòng)，學(xué)校不得組織學(xué)生參加。
另外，學(xué)校也不得組織學(xué)生參與制作煙花爆竹、有毒化學(xué)品等具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)，不得組織學(xué)生參加商業(yè)性活動(dòng)。
中國人對待“少年英雄”的觀念在進(jìn)步 有專家認(rèn)為，從十幾年前號召“向賴寧學(xué)習(xí)”到如今的禁止組織學(xué)生參加搶險(xiǎn)，這一變化反映了中國人對待“少年英雄”的觀念在進(jìn)步。
更看重一個(gè)人的生命權(quán) 中國教育部基礎(chǔ)教育司副巡視員鄭增儀說，當(dāng)前，中國的安全事故處于多發(fā)期，學(xué)校的安全工作形勢也十分嚴(yán)峻，如校園周邊網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等違法違規(guī)經(jīng)營，治安秩序混亂；交通事故不斷，傷害青少年的惡性刑事案件急劇增加。
為此，新頒布的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》強(qiáng)調(diào)，禁止在中小學(xué)校園周圍二百米范圍內(nèi)設(shè)立網(wǎng)吧，公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)把學(xué)校周邊地區(qū)作為重點(diǎn)治安巡邏區(qū)域。
小學(xué)一二年級的課外讀物有什么好推薦的書
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