孩子做作業(yè)總是太馬虎怎么辦

馬虎有可能是生理問題，有可能是習(xí)慣不好。

無論哪種都不可操之過急，或粗暴解決。

給你一些建議：1.先幫他分析一下馬虎的情況（哪些題型

什么時(shí)間

哪種形式容易出現(xiàn)），可以用筆記錄下來，或和孩子一起總結(jié)2.如果是閱讀不清，即理解有誤引起的，可以要求必須讀題三遍再作答3.如果是精力不集中引起的，可以采用認(rèn)真學(xué)習(xí)一段時(shí)間，休息一下，或獎(jiǎng)勵(lì)玩一會兒。

就是明確規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，使其可以不必一邊學(xué) 一邊還想著玩的事4.如果是知識點(diǎn)或運(yùn)算方法不正確、不科學(xué)、不熟練，就要有針對性的加以指導(dǎo)，給以解決問題的辦法5.孩子也不想出錯(cuò)，馬虎必有原因，找到病癥，對癥下藥，循序漸進(jìn)，才行注：針對孩子的進(jìn)步要及時(shí)肯定，即使是一點(diǎn)點(diǎn)好的改變也要給與關(guān)注、鼓勵(lì)，切勿操之過急

修改病句： 1)過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成。

2)六一節(jié)那天，我踏著

1)過去，我做作業(yè)很不認(rèn)真，書寫馬虎潦草，還經(jīng)常拖拉不按時(shí)完成。

2)節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，懷著興奮的心情來到學(xué)校。

根據(jù)所給的漢語意思，完成下面的句子。

(每小題2分，共10分)小題1:他作業(yè)做得太馬虎，老師很不高興。

He di

【成語】： 粗心大意【拼音】： cū xīn dà yì【解釋】： 粗：粗蔬。

指做事馬虎，不細(xì)心。

【近義詞】： 粗枝大葉

做作業(yè)的時(shí)候要仔細(xì),不能馬虎.(造句,句子中帶一對反義詞)

孩子做作業(yè)經(jīng)常磨蹭、馬虎、粗心大意，怎么辦

一位媽媽說：“要孩子完成作業(yè)真是太費(fèi)心了，老師布置的作業(yè)，他回家后不做，光知道玩，看完動畫片，才肯做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)注意力又不集中，經(jīng)常心不在焉，東摸西看。

有時(shí)還沒寫到三分之一，屁股就坐不住了，一會兒去喝水、上廁所，一會兒又咬著蘋果邊吃邊寫，做的作業(yè)也經(jīng)常遺漏、出錯(cuò)，這樣磨磨蹭蹭，把功課做完，要做到晚上九點(diǎn)多。

作為父母真的感到很苦惱，不知該怎么辦

” 據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生并不討厭做作業(yè)，甚至還有一些學(xué)生說喜歡做作業(yè)。

為什么同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)老師，同樣的作業(yè)，有的學(xué)生能輕輕松松地完成，有的學(xué)生卻叫苦連連呢

這和學(xué)生的自身習(xí)慣和家庭教育有很大關(guān)系。

磨蹭、馬虎是孩子在學(xué)習(xí)中常見的毛病。

兩種現(xiàn)象的產(chǎn)生都有一個(gè)形成過程。

有的孩子做作業(yè)不專心，是上學(xué)之初家長沒有嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。

孩子剛?cè)雽W(xué)，回家做作業(yè)時(shí)，家長又怕孩子餓，又怕孩子渴，一會兒給東西吃，一會兒給水喝，一會兒又同孩子說幾句話，日久天長，孩子就養(yǎng)成做作業(yè)時(shí)吃零食、說話、擺弄小玩具的壞習(xí)慣，或邊聽廣播邊看電視節(jié)目的習(xí)慣。

有這類原因的家長就要克服這種過份地關(guān)心孩子的錯(cuò)誤教養(yǎng)方式。

磨蹭與馬虎表現(xiàn)不同，具體原因和矯治方法也不相同，我們分別加以探討。

孩子學(xué)習(xí)磨蹭的幾種情況： 第一種是學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，疲塌無奈，能拖就拖，缺乏自信，不負(fù)責(zé)任；第二種“慢性子”，行動遲緩，慢條斯理，緊張不起來，任你著急催促，依然故我；第三種是缺乏時(shí)間觀念、效率觀念，不知道時(shí)間對人生的重要意義。

因此，矯治磨蹭要分別不同情況，對癥下藥。

第一種情況要在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信、提高責(zé)任心上下功夫。

第二三種情況要在專時(shí)專用、提高學(xué)習(xí)效率上努力。

以下是我提供給家長的參考方法。

（1）、給孩子一個(gè)好環(huán)境　 A.創(chuàng)造安靜的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

要讓孩子安心學(xué)習(xí)，家長首先自己安下心來，此時(shí)可讀讀書，看看報(bào)，或做一些不出聲，不惹孩子發(fā)生興趣的事。

“身教重于言教”，年幼的孩子還不懂得為什么學(xué)習(xí)的道理，但他們見到父母認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，自會仿效去做。

B.不要在孩子做功課的房間里接待客人。

鄰居串門，好友來訪，這是常有的事。

可是有的人話匣子一打開就沒完沒了，全然忘了還有孩子在房內(nèi)做功課。

長此以往，孩子的學(xué)習(xí)肯定會受影響。

因此，作為父母，應(yīng)盡可能地安排在不影響孩子學(xué)習(xí)的地方或孩子的娛樂時(shí)間里接待客人。

而親朋好友也最好在孩子的休息日去登門拜訪，如果有事急需登門，應(yīng)把時(shí)間安排得緊湊些，以免影響主人家孩子的學(xué)習(xí)和休息。

C.有些家長晚上喜歡叫上幾個(gè)人在家里打麻將，麻將聲必然會影響孩子做作業(yè)。

也有些家長喜歡在孩子做作業(yè)時(shí)關(guān)心孩子，一會兒問：“今天在校表現(xiàn)好嗎

”一會兒問：“肚子餓嗎”有些家長還愛在一旁催促：“做快點(diǎn)，要吃飯了”等等。

這樣不時(shí)地干擾孩子，弄得孩子無法集中注意力。

因此孩子做作業(yè)時(shí)，家長不要跟孩子嘮叨。

（2）、給孩子一個(gè)好的心情 在學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)和他的心情有很大的關(guān)系。

如果做作業(yè)時(shí)他的情緒很好，那么孩子的積極性就會被充分調(diào)動起來，腦子轉(zhuǎn)得也特別快。

有時(shí)十分鐘，作業(yè)就完成了，而且正確率也比較高。

對于孩子特別是低年級的小學(xué)生，做作業(yè)時(shí)可能都會有一些毛病，諸如粗心、磨蹭、馬虎、開小差等等。

一些家長一著急忍不住就對其訓(xùn)斥，有時(shí)甚至還會動粗，對此，沒有哪個(gè)孩子會不害怕和難過。

久而久之，孩子一做作業(yè)就擔(dān)心出錯(cuò)，擔(dān)心挨父母的罵，哪里會有好的心情去面對作業(yè)，更不要說喜歡了。

所以我建議家長在他做作業(yè)前給他一些表揚(yáng)或是告訴他完成作業(yè)后可以聽音樂、做游戲、看課外書等等，以此來給他鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。

這樣他做起作業(yè)來就不會覺得沒有意思或僅把它當(dāng)成一種無聊的任務(wù)來完成。

而且大人對他的贊賞使他有一種小小的成就感，覺得自己是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子，對作業(yè)和學(xué)習(xí)的責(zé)任心當(dāng)然也會更大。

在他完成作業(yè)后，家長一定要翻開孩子的作業(yè)本仔細(xì)地查看一下，然后微笑著對孩子說：不錯(cuò)，你的作業(yè)一天比一天有進(jìn)步

我想孩子一定會很開心，做作業(yè)時(shí)也一定會盡自己最大的努力寫好每一個(gè)字的。

（3）、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，幫孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣的前提。

懶散、拖拉、貪玩等毛病都有可能使孩子對作業(yè)產(chǎn)生厭煩心理。

邊做作業(yè)邊玩，是很多孩子都有的毛病。

一年級小學(xué)生剛上學(xué)的頭一個(gè)月連筆都不會握，做作業(yè)磨磨蹭蹭，東摸西摸，本來半個(gè)鐘頭就能完成的作業(yè)她要花一個(gè)鐘頭。

家長可根據(jù)她的作業(yè)給她規(guī)定時(shí)間。

并且告訴她如果是因?yàn)檫呁孢呑龆^了時(shí)間，就不讓她繼續(xù)做了，明天就讓老師來批評。

如果還不行，這時(shí)，家長不妨“狠心”一點(diǎn)，讓他承擔(dān)沒有按時(shí)完成作業(yè)的后果，可以是取消某次周末的活動，或是打算買的玩具、零食等，孩子如急得直哭，但家長依然堅(jiān)持，孩子就知道哭也沒用，還是快點(diǎn)做作業(yè)吧。

逐漸養(yǎng)成做作業(yè)時(shí)就專心做作業(yè)的習(xí)慣。

這樣，做作業(yè)不但速度加快了，而且答題也更準(zhǔn)確。

反過來也可以從正面引導(dǎo)他們，比如完成作業(yè)后可以玩一會電腦、看一會電視等。

孩子知道做完作業(yè)后可以光明正大地放開玩，他也不會在做作業(yè)時(shí)提心吊膽地搞“地下活動”了。

跟孩子討論磨蹭的害處，使孩子認(rèn)識到“時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富”的基本道理。

在充滿競爭的現(xiàn)代社會中，磨磨蹭蹭不講效率的人就會被淘汰就會生活艱難。

磨蹭的壞習(xí)慣，有害終生。

（4）、增加計(jì)時(shí)性活動。

孩子磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來，也反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、收拾書包文具、洗衣物等。

因此，克服磨蹭毛病，需從不同角度入手。

從孩子實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，增加計(jì)時(shí)性活動是可行的方法。

做某件事情，需要多長時(shí)間，事先設(shè)定，然后以最快速度保質(zhì)保量地進(jìn)行。

事后家長與孩子一起評價(jià)，調(diào)整要求，下一次做得更好。

對低齡的孩子，如果家長跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動的小競賽，會有更好的效果。

（5）、讓自己孩子跟講效率的孩子一起學(xué)習(xí)、游戲，發(fā)揮孩子之間的影響作用。

可以事先與講效率孩子的家長聯(lián)系，請家長給孩子提出更高的要求，在學(xué)習(xí)和游戲的過程中帶動磨蹭的孩子。

二、如何糾正孩子馬馬虎虎的壞毛?。? “我們的孩子挺聰明的，可是總考不了一百分,這馬虎的毛病可怎么治啊?”不少家長為此犯愁。

馬虎的原因是多方面的，有的是性格問題，急性子愛馬虎；有時(shí)是態(tài)度問題，對學(xué)習(xí)不認(rèn)真就容易馬虎；有的是熟練問題，對知識半生不熟最容易馬虎；有的是認(rèn)識問題，沒認(rèn)識到馬虎的危害；有的是責(zé)任心不強(qiáng)，應(yīng)付的成分太多，缺乏真正的責(zé)任意識；有的是功課太多、作業(yè)太多，不快做，就做不完，于是忙忙叨叨，丟三落四，錯(cuò)誤迭出。

解決馬虎問題必須對癥下藥，根據(jù)產(chǎn)生馬虎的原因，有針對性做工作。

現(xiàn)介紹幾種方法供家長參考。

　 （1）、給孩子一個(gè)“錯(cuò)題集”，讓孩子把每次作業(yè)中的錯(cuò)題抄在“錯(cuò)題集”上, 找出錯(cuò)誤的原因，把正確的答案寫出。

這實(shí)際上是一個(gè)錯(cuò)誤“檔案”孩子分析錯(cuò)誤的原因多是馬虎，有利于認(rèn)識錯(cuò)誤的危害，下決心改正。

錯(cuò)題集是孩子自我教育的好辦法。

（2）、草稿不要太草。

不少孩子馬虎是從草稿開始的。

所以家長要教育孩子草稿不要太草。

從草稿開始就要嚴(yán)肅認(rèn)真。

這有利于克服馬虎的毛病。

　　 （3）、不要依賴橡皮。

橡皮是造成馬虎的一個(gè)根源，反正錯(cuò)了可以擦，于是錯(cuò)了擦，擦了錯(cuò)，孩子不在乎。

家長如果限制孩子使用橡皮，錯(cuò)了不許擦，孩子就會認(rèn)真一點(diǎn)。

“三思而后行”，想好了再做，爭取一次做對。

　 （4）、學(xué)會自檢。

有些家長總怕孩子錯(cuò)題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)。

這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯(cuò)了媽媽能給檢查出來，所以做題時(shí)馬馬虎虎。

家長不要給孩子檢查作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成自檢的習(xí)慣。

錯(cuò)了又沒檢查出來，就讓他不及格。

這樣他才能認(rèn)識到馬虎的危害。

有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。

（5）、讓孩子考家長。

讓孩子出題考家長，孩子很感興趣，他們會存心出些容易錯(cuò)的題，把家長考住。

家長存心馬虎，讓孩子批評，這時(shí)對孩子也是一種教育，將來他們做題時(shí)也會防止馬虎。

（6）、指導(dǎo)孩子自己制訂懲罰馬虎的措施。

比如，由于馬虎，作業(yè)或考試出了問題，取消某項(xiàng)外出游玩的計(jì)劃，取消一次看電視或電影的娛樂活動；也可以罰自己背誦兩段有關(guān)講認(rèn)真、不馬虎的格言、名言、諺語，或者學(xué)講一個(gè)有關(guān)的故事。

（7）、進(jìn)行“細(xì)活兒”訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)、生活中有許多“細(xì)活兒”，不認(rèn)真絕對做不好。

對于馬虎的孩子，通過干“細(xì)活兒”，可以克服他的毛病。

例如，寫正楷字，畫工筆畫，縫衣服扣子，淘米，挑沙子，擇洗蔬菜，計(jì)算水電費(fèi)，動腦筋游戲等等。

讓孩子有目的地去選這類事情干，經(jīng)常訓(xùn)練，就會越來越細(xì)心。

不論是克服磨蹭的毛病，還是克服馬虎的毛病增強(qiáng)責(zé)任意識都是首位的。

一個(gè)不負(fù)責(zé)的孩子，是克服不了磨蹭、馬虎的毛病的。

總之，很多情況下，孩子成績的好壞和他們對待作業(yè)的態(tài)度成正比。

學(xué)習(xí)成績中等以上的孩子一般對作業(yè)都不會反感，而一些經(jīng)常需要補(bǔ)作業(yè)的學(xué)生，其成績和課堂表現(xiàn)也往往欠佳。

其實(shí)課堂效果也可以課后抓，家長不要只滿足于孩子完成當(dāng)天的作業(yè)，預(yù)習(xí)是一個(gè)幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣的很好手段，老師要講的內(nèi)容提前接觸過，聽起來就比較容易接受，上課聽懂了作業(yè)就不會難做，以此形成良性循環(huán)。

教育孩子是件很不容易的事，家長千萬不能急。

十年樹木，百年樹人，心急是解決不了問題的，家長一定要有耐心，切忌打罵。

心理學(xué)的研究表明，懲罰不可能帶來孩子行為的根本變化，懲罰針對的是結(jié)果而不是孩子的行為過程，只能帶來暫時(shí)的、表面的變化而引起較大的副作用，因而懲罰的教育方式是被動的、消極的。

家長應(yīng)多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與積極方面，及時(shí)、真誠地予以贊揚(yáng)，嘗試著成為孩子的朋友，這樣，孩子就會改變他不良的思想行為習(xí)慣。

家長們，百年大計(jì)，教育為本。

今天的家長比以往任何一代父母都更加關(guān)注孩子的教育，這是家長“望子成龍，望女成鳳”的殷切心聲，也是社會更加趨向文明進(jìn)步的新紀(jì)元。

真誠的希望家長多了解一些教育孩子的好方法，一個(gè)好孩子就是一個(gè)好家庭。

讓我們用新的教育理念作指導(dǎo)。

為我們的孩子共同鑄就燦爛的明天

我是大一的。

說實(shí)話，我這人在完成作業(yè)的時(shí)候有些馬虎吧，就是在面對專業(yè)課的作業(yè)時(shí)候，不是喜歡抄別人的

做作業(yè)是為了孩子鞏固學(xué)習(xí)的而不是一種負(fù)擔(dān)，，不要讓孩子覺得自己寫作業(yè)就是為了完任務(wù)，家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，不要老逼孩子，我覺得家長應(yīng)該從細(xì)節(jié)給孩子講。

。

讓他融入大家庭別的孩子都做作業(yè)而他卻在玩就會覺得沒意思，從而自己就會做作業(yè)了

表示馬虎的成語有哪些

粗意、粗葉、麻痹大意馬虎虎、丟三落四。

一、粗心大意釋義：粗：粗疏。

做事不細(xì)心；不謹(jǐn)慎；馬馬虎虎。

出自：清 文康《兒女英雄傳》第四回：“忽然靈機(jī)一動，心中悟?qū)⑦^來：‘這是我粗心大意。

我若不進(jìn)去，他怎得出來

’” 示例：粗心大意的售貨員，錯(cuò)把100元當(dāng)10元錢給了顧客。

二、粗枝大葉釋義：原指花草樹木的枝莖粗壯。

原比喻簡略或概括。

現(xiàn)多指工作粗糙；做事不認(rèn)真、不細(xì)致；不研究事物各方面的具體情況。

又比喻不周密、不詳細(xì)或比喻粗略的輪廓。

出自：宋 朱熹《朱子語類》第78卷：“《書序》恐不是孔安國做，漢文粗枝大葉，今《書序》細(xì)膩，只似六朝時(shí)文字。

” 示例： 他是個(gè)粗枝大葉的人,叫他干這種精細(xì)的活路,怕不恰當(dāng)。

三、麻痹大意釋義：麻痹：一種病態(tài)；身體某部分肢體失去知覺。

比喻對事物現(xiàn)象不經(jīng)心；失去警覺；粗心大意。

出自：巴金《堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士》：“我要當(dāng)心，不能麻痹大意，我應(yīng)當(dāng)找個(gè)隱蔽的地方。

” 示例： 敵人要求談判,是緩兵之計(jì),我們可不能麻痹大意。

四、馬馬虎虎釋義：形容做事不認(rèn)真；不仔細(xì)。

出自：茅盾《子夜》十二：“單辦那八個(gè)廠，四十多萬也就馬馬虎虎混得過。

”示例：做作業(yè)時(shí)應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真，不能馬馬虎虎。

五、丟三落四釋義：丟掉這些；又遺漏那些。

形容馬虎健忘；顧此失彼。

出自：清 曹雪芹《紅樓夢》第67回：“俗語說的：‘夯雀兒先飛’，省的臨時(shí)丟三落四的不齊全，令人笑話。

” 示例：年人記憶力衰退，做事常常丟三落四，年輕人應(yīng)體諒。