形容苦惱的句子

1. 在我的世界里，你依舊純潔，臟了的只是這個(gè)世界。

2. 一個(gè)能讓你哭能讓你笑的人或許才是你一輩子能依靠的人。

3. 就算庸庸碌碌匆匆忙忙活過(guò)一輩子，也要分分秒秒年年日日全心守護(hù)你4. 煩惱如浮云，患得患失間，生活的真諦，也只能在現(xiàn)實(shí)生活中品味幾分，那么就需要一種樂(lè)觀的心態(tài)，去面對(duì)生活里所有煩惱的對(duì)立，了知煩惱的虛幻，來(lái)隨它來(lái)，去隨它去，去諒解，去忘記，更不必要爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去。

5. 許諾過(guò)曾經(jīng)的誓言，你終究沒(méi)能和我兌現(xiàn)。

6. 賽場(chǎng)上的輸贏并不重要，重要的是歷練，經(jīng)驗(yàn)和自我的修煉7. 聽(tīng)說(shuō)你過(guò)得很好身邊人來(lái)人往情話你別講讓我自己忘。

8. 想要不受傷除非你能忍受所有欺瞞打擊挫折諷刺離別背叛9. 你辜負(fù)了一個(gè)深愛(ài)你的就會(huì)遇到一個(gè)傷你最深的。

10. 不要在你寂寞的時(shí)候說(shuō)愛(ài)我。

11. 當(dāng)你不能釋放自己的時(shí)候生命開(kāi)始用它的方法不擇手段的來(lái)解放你。

12. 有時(shí)候有些事我們過(guò)于遮掩卻又期待的如此明顯。

13. 最委屈的時(shí)候，最怕別人問(wèn)你怎么了，我不敢開(kāi)口，開(kāi)口就是眼淚。

14. 有的人本來(lái)幸福著卻看起來(lái)很煩惱有的人本來(lái)該煩惱卻看起來(lái)很幸福。

活得糊涂的人，容易幸?；畹们逍训娜?，容易煩惱。

因?yàn)榍逍训娜丝吹锰媲?，一較真，便煩惱遍地而糊涂的人，計(jì)較得少，雖然活得簡(jiǎn)單粗糙，卻因此覓得了人生的大滋味。

所以人生的煩惱是自找的，不是煩惱離不開(kāi)你，而是你撇不下它。

15. 不要以為你開(kāi)個(gè)拖拉機(jī)就可以在街上玩奔馳了16. 告訴自己不要哭了我的世界只剩下我一個(gè)而你漸漸走了17. 在不知不覺(jué)中，原來(lái)俄已經(jīng)淚流滿面，

形容經(jīng)歷磨難還得繼續(xù)生活的句子有哪些

、不要做刺猬能不與人結(jié)仇就不與人結(jié)仇，誰(shuí)也不跟誰(shuí)一輩子，有些事情沒(méi)必要記在心上2、不與別人盲目攀比，自己就會(huì)悠然自得；不把人生目標(biāo)定得太高，自己就會(huì)歡樂(lè)常在；不刻意追求完美，自己就會(huì)遠(yuǎn)離痛苦；不是時(shí)時(shí)苛求自己，自己就會(huì)活的自在；不每每吹毛求疵，自己就會(huì)輕輕松松。

3、生活處處有壓力，切勿因有壓力心自煩，壓力需要變動(dòng)力，積極向上激情滿，美滿生活甜如蜜。

4、人生匆匆?guī)资?，風(fēng)雨飄搖路漫漫，各種壓力層疊出，嘗遍人間酸苦咸。

遭遇困苦莫悲嘆，朋友祝福永相伴，愛(ài)心化作力無(wú)限，排除萬(wàn)難見(jiàn)平川。

5、工作工作不容易，時(shí)時(shí)都要累業(yè)績(jī)，事事都要去學(xué)習(xí)，人人都要搞關(guān)系，一波三折不容易，天天都是競(jìng)爭(zhēng)力；壓力大，沒(méi)關(guān)系，天天可以緩壓力，心情愉快才如意

6、孩子房子和車子，三座大山壓死人。

愁眉苦臉沒(méi)有用，積極減壓是正途。

可以哭，可以訴，放松情緒莫抱怨。

多鼓勵(lì)，少苛責(zé)，黑暗黎明有曙光。

7、身體累，心累感覺(jué)特累，無(wú)形的壓力太大，幸虧看得開(kāi)，找個(gè)適當(dāng)時(shí)候，約你出來(lái)，曬夏天的太陽(yáng)，嘿嘿嘿，來(lái)吧，等你。

8、學(xué)會(huì)寬容傷害自己的人，因?yàn)樗麄兒芸蓱z，各人都有自己的難處，大家都不容易。

9、壓力雖大不要煩，放平心態(tài)最重要，面對(duì)壓力不要怕，努力克服最重要，克服壓力并不難，樂(lè)觀心態(tài)最重要。

10、人生不如意之事十有八九，要讓自已快樂(lè)，就必須給自己減壓，減壓的方法就是學(xué)會(huì)忘記，人生需要能拿得起，多一點(diǎn)快樂(lè)，少一點(diǎn)煩惱，祝福永相伴。

高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞分析某一聯(lián)的作用答題思路。

比如首聯(lián)在全詩(shī)的作用，這種題怎么分析

你好，我來(lái)為你解詩(shī)詞鑒賞?？碱}型答題指導(dǎo)高歌鑒賞由客觀題變?yōu)橹饔^題后，了閱讀理解能力，也加大了答題的難度。

每年高考考生在這一板塊上失分相當(dāng)嚴(yán)重。

盡管各種教材、資料對(duì)詩(shī)歌鑒賞方法歸納很系統(tǒng)，但或過(guò)于理性，或過(guò)于詳盡，缺乏針對(duì)性和可操作性。

筆者擬定從高考?？碱}型的答題思維角度來(lái)簡(jiǎn)單談一下，希望能對(duì)學(xué)生答題有所啟示和幫助。

題型一　分析“詩(shī)眼”型【題型評(píng)點(diǎn)】“詩(shī)眼”是指詩(shī)句中最精練傳神的一個(gè)字或詞，一般指句子中的動(dòng)詞、形容詞、副詞。

有時(shí)也指能傳達(dá)主旨的一個(gè)句子或關(guān)鍵詞。

“詩(shī)眼”分析題型，命題角度小巧，主要從語(yǔ)言角度來(lái)考查詩(shī)句中煉字、煉句的技巧。

這種題型在2003年高考全國(guó)卷中考查了。

在以后的幾年中，因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

【命題特點(diǎn)】在題干中有兩種問(wèn)法：一是先要求找出詩(shī)句中用得生動(dòng)傳神的字或詞，然后要求結(jié)合全詩(shī)闡發(fā)理由；二是預(yù)設(shè)一種前人評(píng)點(diǎn)（“詩(shī)眼”已指明），要求你先判斷這個(gè)觀點(diǎn)，再闡發(fā)理由。

題量上一般只有一個(gè)，包含兩個(gè)問(wèn)題。

常見(jiàn)的提問(wèn)方式有：1、某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字詞

為什么

請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)析。

（如2003年高考全國(guó)卷）2、提問(wèn)變體有：①某字歷來(lái)被人稱道，你同意這種說(shuō)法嗎

為什么

②本詩(shī)某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你覺(jué)得甲、乙兩字哪個(gè)更好

為什么

（如2004年高考湖北卷和遼寧卷）【簡(jiǎn)易思維】1、讀詩(shī)句，定“詩(shī)眼”。

若問(wèn)字詞則抓句中動(dòng)詞、形容詞和副詞；若問(wèn)句子則抓詩(shī)歌情感句、議論句、警策句。

2、闡發(fā)理由，注意層次。

先解釋字詞的字面意義(概念意義)，再回歸原詩(shī)分析所用修辭及其效果(語(yǔ)法意義),最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果(語(yǔ)境意義)。

分析既聯(lián)系整體又著眼于細(xì)節(jié)，點(diǎn)面結(jié)合。

3、答案表述格式：判斷??—解釋(本意)—分析(手法及效果)—總述(效果)。

【典型題例】閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。

高冠谷口招鄭鄠 　　(岑參)谷口來(lái)相訪，空齋不見(jiàn)君。

澗花然暮雨，潭樹(shù)暖春云。

門徑稀人跡，檐峰下鹿群。

衣裳與枕席，山靄碧氤氳。

“詩(shī)眼”指的是詩(shī)句中最生動(dòng)傳神的一個(gè)字。

你認(rèn)為這首詩(shī)第二聯(lián)中詩(shī)眼分別是哪一個(gè)字

為什么

請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。

簡(jiǎn)析：此題為“詩(shī)眼”分析型，主要形式是先判斷再評(píng)析，共兩問(wèn)。

題干中已把“詩(shī)眼”定位在第二聯(lián)寫景的句子，只要抓住句子中的動(dòng)詞或形容詞即可找出“詩(shī)眼”來(lái)。

參考答案：“詩(shī)眼”分別是“然”、“暖”。

(判斷)“然”通“燃”，意思是說(shuō)暮雨中的澗花開(kāi)得很紅火，像烈火燃燒似的；“暖”是指春云低垂，潭邊樹(shù)木與其相接，好像要為它們送去溫暖，多么富有人情味兒。

(字面意義)該聯(lián)中作者用擬人手法，繪形繪色，精練傳神地描寫了朋友居住之地的環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機(jī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朋友這種恬淡閑適隱居生活的渴望之情。

(語(yǔ)境意義)題型二 分析意境型【題型評(píng)點(diǎn)】借景抒情、托物言志類的詩(shī)詞占據(jù)了古詩(shī)詞的半壁江山。

無(wú)論是寫景、借景抒懷，還是托物言志，都要注意景、境、情的有機(jī)統(tǒng)一。

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

情是依托景物(意象)、環(huán)境(意境)而存在的，因此鑒賞詩(shī)歌要從景、境入手去分析詩(shī)人的形象和思想感情。

分析意境是詩(shī)歌鑒賞中最為常見(jiàn)的題型。

【命題特點(diǎn)】命題時(shí)一般從兩個(gè)方面來(lái)考查：一是分析詩(shī)中景、詩(shī)中境、詩(shī)中形象，并能概括其特點(diǎn)。

主要考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體把握情況；一是對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色作深層地理解分析。

題量為1-2個(gè)，命題點(diǎn)主要有：意象特點(diǎn)概括，意境再現(xiàn)與特點(diǎn)概括，形象及其情感的分析。

常見(jiàn)提問(wèn)方式有：“這首詩(shī)營(yíng)造了一種什么意境

”“這首詩(shī)所寫的景物有什么特點(diǎn)

表達(dá)了作者什么樣的思想感情

請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作具體分析。

”【簡(jiǎn)易思維】1、解讀全詩(shī)，勾其玄要。

要總體把握意象、形象的特征 (什么景、什么地、什么時(shí)令、什么人、什么特征) 。

2、理清景與景、景與人、景與情的關(guān)系。

有時(shí)詩(shī)中所描寫景物比較復(fù)雜，要分清景物間的主從、詳略、先后、虛實(shí)、動(dòng)靜、點(diǎn)面等關(guān)系，分清景與情之間的并列、因果、互襯、交融或交叉等關(guān)系。

3、分析寫景技巧，主要從三方面考慮：層次角度(時(shí)空順序、動(dòng)靜虛實(shí)、色調(diào)冷暖、正反點(diǎn)面等)，遣詞造句(煉字及修辭手法)，具體技巧(渲染、烘托、白描、對(duì)比、象征、比興等)。

4、體會(huì)意境的作用：渲染氣氛，烘托心情，表達(dá)志向，抒發(fā)情感等。

5、語(yǔ)言組織：先分后總，聯(lián)系詩(shī)句，分條作答。

注意問(wèn)題：1)描繪詩(shī)中圖景、形象，不能翻譯詩(shī)句，要用自己語(yǔ)言再現(xiàn)。

既要忠于原文又要適當(dāng)創(chuàng)新。

2)概括意境氣氛和形象的特點(diǎn)用語(yǔ)要全面準(zhǔn)確。

3)分析思想感情要具體，要突出題干中的“怎么樣”，而不是“是什么”。

4) 分析純寫景詩(shī)時(shí)，就詩(shī)論詩(shī)，不必牽強(qiáng)附會(huì)地向作者境遇和時(shí)代背景上靠。

【典型題例】閱讀下面這首詩(shī)，回答后面問(wèn)題　　　　　　日　暮 (杜甫①)牛羊下來(lái)久，各已閉柴門。

風(fēng)月自清夜，江山非故園。

石泉流暗壁。

草露滴秋根。

頭白燈明里，何須花燼②繁。

注：①大歷二年秋晚年杜甫流寓夔州，寫下此詩(shī)。

②花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報(bào)喜兆”之意。

1、詩(shī)中第一、二句描繪了怎樣一幅圖景

2、在全詩(shī)中杜甫表達(dá)了怎樣復(fù)雜的思想感情

　簡(jiǎn)析：本詩(shī)首聯(lián)化用《詩(shī)經(jīng)》中的“日之夕矣，羊牛下來(lái)”之句，另創(chuàng)新的意境，為我們展現(xiàn)了一幅山村寂靜的圖畫。

“牛羊下來(lái)久，各已閉柴門”，夕陽(yáng)淡淡的余暉灑滿偏僻的山村，一群群牛羊早已從田野歸來(lái)，家家戶戶深閉柴扉，各自團(tuán)聚。

自然 讓人從闃寂冷清的村落想到家戶內(nèi)人們享受天倫之樂(lè)，隱隱透出詩(shī)人思鄉(xiāng)戀家之情。

　參考答案：1、詩(shī)中第一、二句描繪了一幅牛羊歸來(lái)，農(nóng)家柴扉緊閉，寂靜清冷的山村日暮圖景。

2、杜甫在詩(shī)中表達(dá)了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及暮年濟(jì)世渺茫的人生悲涼之感。

題型三 對(duì)前人評(píng)點(diǎn)再評(píng)價(jià)型【題型評(píng)點(diǎn)】對(duì)前人的評(píng)價(jià)或詩(shī)論進(jìn)行再評(píng)價(jià)是一種開(kāi)放性的題型，它自由性、綜合性、創(chuàng)新性都較強(qiáng)。

答題時(shí)著重在闡發(fā)理由，考生只要言之有理，均可得分。

【命題特點(diǎn)】一般先引用前人或詩(shī)論中有關(guān)該詩(shī)在思想內(nèi)容和表達(dá)技巧上的評(píng)論，然后要求你去判斷(是否同意)，并闡發(fā)理由。

題干文字表述格式：前人評(píng)論(詩(shī)論引文)—要求判斷(是否同意)—闡發(fā)理由(為什么)--要求(結(jié)合全詩(shī))。

常設(shè)立的評(píng)價(jià)角度有：評(píng)“詩(shī)眼”，評(píng)關(guān)鍵詞句，評(píng)思想內(nèi)容，評(píng)藝術(shù)手法等等。

【簡(jiǎn)易思維】　　1、解讀題目，明確要求。

即弄清前人評(píng)論的具體角度（內(nèi)容、技巧、煉字、感情基調(diào)、語(yǔ)言特色等），詩(shī)論引文中已知的信息（評(píng)論角度、對(duì)象、已告知的特點(diǎn)概括等）。

2、精讀詩(shī)歌，整體感知其主旨、情感、抒情方式和寫法上最明顯的特點(diǎn)。

3、對(duì)第一問(wèn)“是否同意”原則上要順應(yīng)命題者的意圖（同意），但也不絕對(duì)，然后回歸原詩(shī)闡發(fā)理由。

4、恰當(dāng)選用詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)、概念作理性分析，不能就詩(shī)論詩(shī)。

注意問(wèn)題：　　1）切忌以術(shù)語(yǔ)、概念代替分析，分析要有原文意識(shí)，應(yīng)有理有據(jù)。

2）分析要有條理，有幾問(wèn)就答幾問(wèn)，其提問(wèn)順序一般不能更換。

具體表達(dá)時(shí)，內(nèi)容與技巧兩個(gè)角度不要交叉表達(dá)。

3）運(yùn)用術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確，切忌張冠李戴，答非所問(wèn)。

4）高考只答第一問(wèn)，一般是不給分的，必須有分析。

5）答案語(yǔ)言表述上要注意邏輯性和文采性。

【經(jīng)典題例】閱讀下面這首詩(shī)，回答后面問(wèn)題　　　　　　　　送李端　（盧綸）故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。

路出塞云外，人歸暮雪時(shí)。

少孤為客早，多難識(shí)君遲。

掩淚空相向，風(fēng)塵何處期

有人說(shuō)，本詩(shī)以一個(gè)“悲”字貫穿全篇。

你同意這個(gè)說(shuō)法嗎

為什么

請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行賞析之。

解析：本題考查的是對(duì)詩(shī)歌基調(diào)的評(píng)價(jià)。

由題目可知，這是一首送別詩(shī)，自古多情傷離別，本詩(shī)以“悲”字統(tǒng)領(lǐng)全文自然言之有理。

首聯(lián)第二句直言離別之“悲”，有提挈全篇之作用；頷聯(lián)描寫了一幅嚴(yán)寒送別圖，淡雅中有幾分沉郁，暗含其“悲”；頸聯(lián)回憶往事身世，更見(jiàn)其“悲”；尾聯(lián)也收束在“悲”字之上。

參考答案：同意。

（第一小問(wèn)）本詩(shī)以一個(gè)“悲”字統(tǒng)領(lǐng)全文：首聯(lián)寫送別環(huán)境，直擊“悲”字；頷聯(lián)又寫送別，抒依依不舍之情，“寒云”“暮雪”緊扣“悲”字；頸聯(lián)回憶往事，感喟身世，更顯其“悲”。

少孤漂泊，知音難求，剛遇知己，卻又要?jiǎng)e離，能無(wú)悲乎

尾聯(lián)寫故人遠(yuǎn)走，只盼早日相見(jiàn)，可風(fēng)塵紛擾，何時(shí)才能相見(jiàn)

前途一片茫然，仍“悲”情不斷。

（具體分析）總之，全詩(shī)將惜別、孤寂、感時(shí)傷懷復(fù)雜情感融合在一起，給人以蕩氣回腸之悲涼。

（總述）題型四　比較鑒賞型【題型評(píng)點(diǎn)】這種題型命題者往往給出在題材、感情、寫法、風(fēng)格上相似甚至對(duì)象相同的兩首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

這種題型也具有一定的開(kāi)放性，考查點(diǎn)多，易于考查學(xué)生的求異思維能力和綜合鑒賞能力。

因此，這種題型會(huì)成為高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，應(yīng)該引起高度重視。

【命題特點(diǎn)】一般選取的兩首詩(shī)歌在內(nèi)容和寫法上有某種相似點(diǎn)。

命題的方式是要求學(xué)生從異同兩個(gè)方面來(lái)思考，具體設(shè)立為1－2比較點(diǎn)，指向性明確，沒(méi)有大而全的題目出現(xiàn)。

比較中綜合考查了“形象”“語(yǔ)言”“表達(dá)技巧”相關(guān)知識(shí)和能力。

提問(wèn)方式有：①設(shè)二問(wèn)：一問(wèn)內(nèi)容或?qū)懛ǖ漠悾ㄍ?，二?wèn)具體分析其差異性。

②變體一：比較更改前后的優(yōu)劣。

如詩(shī)歌順序打亂后，比較改變前后的效果的不同；就詩(shī)句中關(guān)鍵字詞更換后，比較更換前后的效果的不同。

③列舉兩首詩(shī)，問(wèn)你更喜歡哪一首，并闡明你的理由。

這種題目十分開(kāi)放，答案一般是一則短小的鑒賞文，目前高考中尚未出現(xiàn)過(guò)，備考中要適當(dāng)訓(xùn)練。

【簡(jiǎn)易思維】1、通讀詩(shī)歌、題目，把握考查重點(diǎn)，做到胸有成竹。

2、分別解讀每首詩(shī)，把握其內(nèi)容和形式方面的信息。

3、結(jié)合題干要求，從相同或相異角度去整合兩首詩(shī)的信息。

4、分條作答，組織語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確。

注意：分析不能顧此失彼，要兼顧兩詩(shī)；對(duì)比分析要具體，突出差異性。

【典型題例】閱讀下面兩首詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題　　　　　　　塞上聽(tīng)吹笛　?。ǜ哌m）雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問(wèn)梅花何處落

風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

　　　　　夜上受降城聞笛?。ɡ钜妫┗貥?lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

1、這兩首詩(shī)都是邊塞詩(shī)，但所表達(dá)的思想感情并不相同。

請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2、這兩首詩(shī)所采用的表現(xiàn)手法也不相同，請(qǐng)任選一個(gè)鑒賞角度分析這種不同。

簡(jiǎn)析：這是兩首邊塞詩(shī)的比較鑒賞題目。

所擬的兩道題目帶有較強(qiáng)的綜合性，但命題角度指向性很明確：第1題是要求從內(nèi)容角度比較抒發(fā)情感的差異性；第2題是從一個(gè)小角度比較藝術(shù)手法的差異性，雖然是一個(gè)開(kāi)放性題目，但作答角度單一，要求很低。

考生一般能作答的。

只要把握了題目考什么，怎么考，再讀詩(shī)歌就有的放矢了，輕松多了。

參考答案：1、高詩(shī)寫景，表現(xiàn)了將士牧馬歸來(lái)，胡馬北去的和平寧謐的圖畫；寫笛聲，表現(xiàn)了盛唐豪情和一些人的懷鄉(xiāng)之情。

李詩(shī)寫景，表現(xiàn)了邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和景象的荒涼；寫笛聲，表現(xiàn)了懷鄉(xiāng)的迷惘和無(wú)限的悲涼。

兩詩(shī)所選景物不同，傳達(dá)出來(lái)的感情基調(diào)自然不同。

高詩(shī)婉，李詩(shī)哀。

2、煉字角度：高詩(shī)中的一個(gè)“滿”字就寫出了牧馬時(shí)節(jié)梅花凋零的合理性，洋溢著一種盛唐豪情，更隱喻著全體將士懷鄉(xiāng)的不傷之思。

李詩(shī)中一個(gè)“盡”字，寫出了全體戍邊戰(zhàn)士的綿綿不斷的鄉(xiāng)思。

或：修辭角度：高詩(shī)中妙用通感，將《梅花落》的笛曲的聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為梅花飄落的視覺(jué)形象，由邊地?zé)o梅而引發(fā)戰(zhàn)士對(duì)家鄉(xiāng)梅的思念。

李詩(shī)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，如“沙似雪”“月如霜”，寫出了邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和荒寒。

或：技巧角度：高詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，象征暗示。

“雪凈”寫春來(lái)，象征邊?；夂蟮暮推?，“月明”暗示邊塞的安靜，“牧馬”暗示胡馬北退和戍邊戰(zhàn)士牧歸，“羌笛”暗示邊烽暫息的安閑。

前二句實(shí)寫邊塞和平生活，后二句虛寫，抒發(fā)將士心志。

而李詩(shī)則用烘托鋪墊，以“沙似雪”“月如霜”來(lái)渲染環(huán)境險(xiǎn)惡，襯托戰(zhàn)士的鄉(xiāng)思之情。

題型五　“關(guān)鍵說(shuō)”分析型【題型評(píng)點(diǎn)】古人寫詩(shī)十分講究構(gòu)思，十分注重?zé)捵帧捲~，往往一字一詞關(guān)乎全詩(shī)主旨、思想感情，因此這一字一詞便成了詩(shī)歌構(gòu)思的線索甚至是關(guān)鍵。

命題者抓住這一點(diǎn)以小見(jiàn)大來(lái)命題，可以考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體把握程度。

2002年高考語(yǔ)文卷詩(shī)詞鑒賞題目改革就率先考了這種題型，隨后幾年高考都不同程度地考查了這種題型。

它以小見(jiàn)大，難易適中，考查全面，將仍被命題者看好。

【命題特點(diǎn)】題目中先指出某字、詞和句是全詩(shī)之關(guān)鍵，要求你談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

有時(shí)和評(píng)價(jià)性題目命題格式一樣，要求先判斷，再闡明理由。

一般設(shè)置一個(gè)大題量。

常見(jiàn)的提問(wèn)方式方式：①某詞語(yǔ)是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么以

②有人認(rèn)為某詞語(yǔ)是全文的關(guān)鍵，你同意這種說(shuō)法嗎

為什么

【簡(jiǎn)易思維】1、抓關(guān)鍵詞（句）的位置：題目中（如《春夜喜雨》中的“喜”字），詩(shī)歌有開(kāi)頭，詩(shī)歌的中間，詩(shī)歌的結(jié)尾。

2、抓關(guān)鍵詞（句）對(duì)主旨的突出作用：點(diǎn)明主題（開(kāi)頭），強(qiáng)化主題（中間），深化主旨（結(jié)尾）。

3、抓關(guān)鍵詞（句）在結(jié)構(gòu)上的作用：統(tǒng)領(lǐng)全篇，深化主旨。

【典型題例】　　　　　　　秋　思　?。◤埣┞尻?yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨行又開(kāi)封。

前人評(píng)價(jià)這首詩(shī)時(shí)說(shuō)“意萬(wàn)重”一詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，“意萬(wàn)重”是什么意思

你同意這種說(shuō)法嗎

為什么

簡(jiǎn)析：此題要求我們理解全詩(shī)的關(guān)鍵，并對(duì)之作評(píng)價(jià)。

一共三問(wèn)，第一問(wèn)是為答后兩問(wèn)服務(wù)的，因此只要理解了“意萬(wàn)重”的內(nèi)涵，后兩問(wèn)就容易多了。

從題目和詩(shī)中景物來(lái)判斷，詩(shī)人的“意萬(wàn)重”就是說(shuō)不完、道不盡的愁緒。

參考答案：“意萬(wàn)重”就是指詩(shī)人心中說(shuō)不完、道不盡的愁緒。

同意這種說(shuō)法。

“見(jiàn)秋風(fēng)”起“作家書(shū)”之念，“作家書(shū)”又起“意萬(wàn)重”，正是“意萬(wàn)重”，欲說(shuō)還休，所以在家書(shū)中“說(shuō)不盡”，怕“說(shuō)不盡”方才引發(fā)“臨行又開(kāi)封”。

可見(jiàn)詩(shī)中的一切內(nèi)容都是由“意萬(wàn)重”引起的，詩(shī)人復(fù)雜的思想感情變化也是由“意萬(wàn)重”造成的。

【舉一反三練習(xí)】1、閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

　　　　　　　蘭溪棹歌 　(戴叔倫)涼月如眉掛柳彎，越中山色鏡中看。

蘭溪三月桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。

　前人評(píng)論這首詩(shī)時(shí)認(rèn)為“涼“字用得最生動(dòng)傳神。

你同意這種說(shuō)法嗎

為什么

　參考答案：同意。

一個(gè)“涼”字既寫出了月色的秀麗明朗，又點(diǎn)出了春雨過(guò)后涼爽宜人的氣候，更與后面的“鏡”字相照應(yīng)，表達(dá)出了月光明潔，水色清澈的優(yōu)美意蘊(yùn)。

有力地襯托了詩(shī)歌意境的創(chuàng)設(shè)。

2、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。

　　　　　　　　處士盧岵山居 　(溫庭筠)西溪問(wèn)樵客，遙識(shí)主人家。

古樹(shù)老連石，急泉清露沙。

千峰隨雨暗，一徑入云斜。

日暮鳥(niǎo)飛散，滿山蕎麥花。

（1）試分析本詩(shī)的頷聯(lián)或頸聯(lián)，對(duì)景物描寫的特點(diǎn)作具體的分析。

（2）通過(guò)詩(shī)中的景物描寫，你可以看出“盧岵山居”具有什么樣的特點(diǎn)

從中表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情

參考答案：（1）頷聯(lián)寫作者赴山居途中所見(jiàn)，是近景。

蒼蒼古樹(shù)生長(zhǎng)于石縫之中，仿佛與石連為一體；泉水湍急而清澈，水底的沙石清晰可見(jiàn)。

這兩句形象地描繪了山中特有的景物，表現(xiàn)了山居環(huán)境的古樸、清幽。

　或：頸聯(lián)寫作者在山中看到的遠(yuǎn)景。

一場(chǎng)春雨悄然而至，眾多的山峰在雨中顯得幽暗；山中云霧彌漫，那通往山居的小路彎彎曲曲延伸到云霧深處。

這兩句描繪了山居環(huán)境的高峻、幽深、奇特。

（2）“盧岵山居”地處高峻、偏僻的深山 之中，風(fēng)光優(yōu)美，環(huán)境清幽，遠(yuǎn)離塵世。

詩(shī)中表達(dá)了作者對(duì)山居的傾慕之意，對(duì)山居主人的贊許之情。

3、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。

赤　壁　?。ǘ拍粒┱坳辽宠F未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。

你同意這種觀點(diǎn)嗎

請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

參考答案：同意。

這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的。

詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物。

可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。

后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻。

可謂“半瓣花上說(shuō)人情”。

4、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。

　　　　　　　　天凈沙?秋思　（馬致遠(yuǎn)）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

【雙調(diào)】　沉醉東風(fēng)?秋景掛絕壁松倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。

四圍不盡山，一望無(wú)窮水。

散西風(fēng)滿天秋意。

夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫里。

如果從作品的意境及作者表現(xiàn)的情感角度出發(fā)，你更喜歡這兩首中的哪一首

為什么

參考答案：這是一道半開(kāi)放性的題目，只要能自圓其說(shuō)，無(wú)論你認(rèn)為哪一首更好都可以。

關(guān)鍵是要能比較準(zhǔn)確的說(shuō)出該首小令所寫出的意境及作者要表達(dá)的情感。

（提示）兩首小令都運(yùn)用白描手法，狀寫秋景。

但第一首作者把秋天傍晚幾個(gè)特有的景物巧妙地組合起來(lái)，創(chuàng)造出蕭瑟蒼涼的意境，突出表現(xiàn)了羈旅愁緒。

第二首小令作者寫在秋意里對(duì)洞庭瀟湘的觀感，氣象明朗開(kāi)闊，意境宏偉，表現(xiàn)了開(kāi)朗樂(lè)觀的情懷。

5、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。

漁家傲?。ǚ吨傺停┤虑飦?lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)

羌管悠悠霜滿地。

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

前人評(píng)析這首詞，認(rèn)為開(kāi)篇一個(gè)“異”字統(tǒng)領(lǐng)詞的上闋，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這里的風(fēng)景異在何處

詞引用“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”的典故主要抒發(fā)什么情感

　　參考答案：首句抓住“塞下”這一特殊地域來(lái)寫“異”的，雁去、邊聲、長(zhǎng)煙、落日孤城、千嶂等具有特征性的事物組成了一幅“塞外關(guān)山秋景圖”。

引用典故是為了抒發(fā)將士報(bào)國(guó)之志。

現(xiàn)在敵軍末退，邊境末寧，盡管厭戰(zhàn)思?xì)w，但怎能有回鄉(xiāng)的打算呢

既寫出了作者為國(guó)建功的遠(yuǎn)大抱負(fù)，也是對(duì)戍邊戰(zhàn)士的激勵(lì)鼓舞。

古詩(shī)鑒賞的九種答題格式　　根據(jù)《考試大綱》要求，高考古詩(shī)鑒賞包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是鑒賞，二是評(píng)價(jià)。

鑒賞又包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1.鑒賞其形象；2.鑒賞其語(yǔ)言；3.鑒賞其表達(dá)技巧。

評(píng)價(jià)就是分析詩(shī)歌的思想(感情)內(nèi)容。

無(wú)論是鑒賞還是評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)上都是考查考生對(duì)于詩(shī)歌的想象能力。

考生從哪些方面去想象，怎樣去想象，如何結(jié)合詩(shī)歌本身、命題者所問(wèn)、自己所想，不枝不蔓，按要求寫出來(lái)，這是答題的關(guān)鍵。

綜觀近幾年高考試題，“古詩(shī)鑒賞的答題格式”大致可歸納為以下幾種：一、形象：身份+性格　　例1.閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。

　　點(diǎn)絳唇 李清照　　蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。

露濃花瘦，薄汗輕衣透。

見(jiàn)客如來(lái)，襪■金釵溜。

和羞走。

倚門回首，卻把青梅嗅。

　　詞人在詞中刻畫了怎樣的藝術(shù)形象?　　〔簡(jiǎn)析〕上片寫身份，寫人物神態(tài)，也烘托了人物嬌美的風(fēng)貌。

下片寫性格，把一個(gè)少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛(ài)戀的心理活動(dòng)，栩栩如生地刻畫出來(lái)。

在我們心中立起了一個(gè)天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。

二、詩(shī)歌意象含義：表層含義+深層含義(即解釋詩(shī)句)　　例2.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　瀑布李忱　　千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。

　　溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

　　簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造的“瀑布”這一意象。

　　〔簡(jiǎn)析〕涓涓細(xì)流不辭辛苦，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，決心化作洶涌澎湃的波濤。

(表層含義)這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的志士的化身。

(深層含義)三、所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓\\\/揭露\\\/表達(dá))什么感情　　例3.閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　畫眉鳥(niǎo) 歐陽(yáng)修　　百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。

　　始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。

　　從詩(shī)中領(lǐng)悟到詩(shī)人怎樣的思想感情?　　〔簡(jiǎn)析〕通過(guò)“林中鳥(niǎo)”與“籠中鳥(niǎo)”不同境遇的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美，對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

四、體會(huì)意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境　　例4.閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　秋夜 朱淑真　　夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

　　鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

　　此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。

請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。

　　〔簡(jiǎn)析〕“涼”。

“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂(或心涼)。

由床上之月寫到天上之月，過(guò)渡(頂真)巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂(離愁別怨)的意境。

(答“缺”字，言之成理亦可。

)五、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)　例5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

　　玉樓春 宋祁　　東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。

為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

　　對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?　　〔簡(jiǎn)析〕本題考查的是對(duì)古人煉字妙用的理解闡釋。

作者用一個(gè)“鬧”字，不僅讓人覺(jué)得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥(niǎo)和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。

六、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)　　例6.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　登金陵鳳凰臺(tái)①李白　　鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。

　　吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

　　三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

　　總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。

　　[注]①此詩(shī)作于天寶年間，作者被排擠離開(kāi)長(zhǎng)安，南游金陵時(shí)所作。

　　分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達(dá)的思想感情。

　　〔簡(jiǎn)析〕“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辭格的運(yùn)用含蓄地表達(dá)了作者的思想感情。

表達(dá)皇帝被奸邪蒙蔽而自己報(bào)國(guó)無(wú)門的傷痛，抒發(fā)了憂國(guó)傷時(shí)的情懷。

七、賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情　例7.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　 　　漫成一絕 杜甫　　江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

　　沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。

　　賞析這首詩(shī)描繪了怎樣的一幅美景。

　　〔簡(jiǎn)析〕詩(shī)歌從水中月影寫起，生動(dòng)描寫了白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘，船尾大魚(yú)躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧?kù)o的美景。

八、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)　　例8.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　春行即興 李華　　宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

　　芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。

　　(1)這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭方法?請(qǐng)具體說(shuō)明。

　　(2)古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端。

”請(qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。

　　〔簡(jiǎn)析〕(1)修辭方法：對(duì)偶。

“芳樹(shù)”對(duì)“春山”，“花”對(duì)“鳥(niǎo)”，“自落”對(duì)“空啼”。

　　(2)這首詩(shī)寫了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色。

但詩(shī)又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。

詩(shī)中“花自落”、“鳥(niǎo)空啼”之景都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

九、概括評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫了什么+通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式)　　例9.閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　春日偶成 程顥　　云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。

　　時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。

　　試從內(nèi)容主旨方面賞析這首詩(shī)。

　　〔簡(jiǎn)析〕這首詩(shī)描繪了風(fēng)和日麗的春天景色。

一二兩句寫景：天空中有淡淡的白云、柔和的春風(fēng)、和煦的日光，地上有紅花、綠柳、碧水。

上下輝映，生機(jī)盎然。

三四句抒發(fā)春日郊游的愉快心情。

“偷閑學(xué)少年”，平淡之中寓深意，表達(dá)了詩(shī)人怡然自得之情。

形容淡定從容面對(duì)生活的句子有哪些

1：?jiǎn)柧苡袔?，恰似一江春水向東流。

虞美人2：這次第，怎一個(gè)愁得

——李清照 聲聲慢3：只恐雙溪舴艨舟，載不動(dòng)，許多愁。

——李清照 武陵春4：新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。

——?jiǎng)⒂礤a 春詞5：剪不斷，理還亂，是離愁。

別是一般滋味在心頭。

——李煜 相見(jiàn)歡6：楚客欲聽(tīng)瑤瑟怨，瀟湘深夜月明時(shí)——?jiǎng)⒂礤a 瀟湘神7：思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休。

——白居易 長(zhǎng)相思8：殘?jiān)履樳吤鳎瑒e淚臨清曉——牛希濟(jì) 生查子9：日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦——馮延巳 鵲踏枝10：多少淚珠何限恨，倚闌干——李景 攤破浣溪沙獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。

流水落花春去也，天上人間(李煜《浪淘沙》) 奴為出來(lái)難，教君恣意憐。

(李煜《菩薩蠻》) 別巷寂寥人散后，望殘煙草低迷。

爐香閑裊鳳凰兒。

空持羅帶，回首恨依依。

(李煜《臨江仙》) 換我心，為你心，始知相憶深(顧夐《訴衷情》) 綠楊芳草幾時(shí)休

淚眼愁腸先已斷(錢惟演《玉樓春》) 昔年多病厭芳樽，今日芳樽惟恐淺(錢惟演《玉樓春》) 明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚(范仲淹《蘇木遮》) 年年今夜，月華如練，長(zhǎng)是人千里(范仲淹《御街行》) 愁腸已斷無(wú)由醉。

酒未到，先成淚。

殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味。

都來(lái)此事，眉間心上，無(wú)計(jì)相回避(范仲淹《御街行》) 送春春去幾時(shí)回

臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省(張先《天仙子》) 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊(晏殊《浣溪沙》) 明月不知離恨苦，斜光到曉穿朱戶(晏殊《蝶戀花》) 欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處(晏殊《蝶戀花》) 生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。

為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

(宋祁《玉樓春》) 雨橫風(fēng)狂三月暮。

門掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住。

淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去(歐陽(yáng)修《蝶戀花》) 離愁漸行漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水(歐陽(yáng)修《踏莎行》) 寸寸柔腸，盈盈粉淚(歐陽(yáng)修《踏莎行》) 笙歌散進(jìn)游人去，始覺(jué)春空(歐陽(yáng)修《采桑子》) 聚散若匆匆，此恨無(wú)窮。

今年花勝去年紅，可惜明年花更好，知于誰(shuí)同。

(歐陽(yáng)修《浪淘沙》)

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編輯推薦這套《小學(xué)生作文起跑線》由基礎(chǔ)訓(xùn)練到佳作欣賞，由范文導(dǎo)讀、點(diǎn)評(píng)到試題指導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)自己實(shí)踐，層層遞進(jìn)，幫助同學(xué)們找出寫作的訣竅，拋開(kāi)寫不出作文的苦惱。

《怎樣使作文更精彩》(6年級(jí))是系列之一，針對(duì)小學(xué)六年級(jí)。

目錄一、煉字與作文 (一)在作文中要區(qū)別好形近字 (二)在作文中不寫錯(cuò)別字 (三)在作文中正確使用多義字 (四)在作文中正確使用近義字二、煉詞與作文 (一)在作文中正確使用動(dòng)詞 (二)在作文中正確使用形容詞 (三)在作文中正確使用量詞 (四)在作文中正確使用關(guān)聯(lián)詞 (五)在作文中正確使用疊詞 (六)在作文中正確使用象聲詞 (七)在作文中正確使用歇后語(yǔ)和諺語(yǔ) (八)在作文中正確使用成語(yǔ)三、煉句與作文 (一)在作文中正確使用句式 (二)學(xué)會(huì)擴(kuò)句，把句子寫具體 (三)防止作文中的病句 (四)在作文中理清語(yǔ)句順序四、語(yǔ)段與作文 (一)在作文中寫好承接式語(yǔ)段 (二)在作文中寫好總分式語(yǔ)段 (三)在作文中寫好并列式語(yǔ)段五、名句與作文 (一)在作文中巧用名言、警句 (二)在作文中巧用歌詞 (三)在作文中巧用詩(shī)句六、修辭與作文 在作文中巧用修辭手法參考答案