形容離開家鄉(xiāng)時(shí)的心情既簡單又有內(nèi)涵的句子?
故鄉(xiāng)是我們生長的根，故鄉(xiāng)是我們記憶的家園。
故鄉(xiāng)見證著我們的快樂，故鄉(xiāng)記錄著我們的成長。
遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子事故鄉(xiāng)為母親，不改鄉(xiāng)音的兒女是故鄉(xiāng)為磁場。
濃濃鄉(xiāng)情，悠悠情思，誰也割不斷那綿綿的故鄉(xiāng)情。
毛主席詩詞中有一句殘陽如血出自哪一首
出自：《憶秦婁》 原文： 西風(fēng)烈 長空雁叫霜晨月。
霜晨月， 馬蹄聲碎， 喇叭聲咽。
雄關(guān)漫道真如鐵， 而今邁步從頭越。
從頭越， 蒼山如海， 殘陽如血。
《憶秦娥·婁山關(guān)》是寫于1935年的一首慷慨悲烈、雄沉壯闊的詞，通過在戰(zhàn)爭中積累了多年的景物觀察，以景入情，情中有景，從內(nèi)到外描寫了紅軍鐵血長征中征戰(zhàn)婁山關(guān)的緊張激烈場景，表現(xiàn)了作者面對(duì)失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷。
仿模仿花鐘十種花兒開放的時(shí)間作文
鮮花朵爭奇斗艷，芬芳迷人。
要是留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不，清晨六點(diǎn)，斑貓兒菊開出了漂亮的小菊花，它在對(duì)著大地微笑；清晨七點(diǎn)左右，睡蓮打開了它柔軟的花瓣；上午十點(diǎn)，半丈蓮在池塘里蘇醒；馬齒筧花在午時(shí)十一點(diǎn)掛滿了笑臉；鵝烏菜在午時(shí)十二點(diǎn)左右伸了伸懶腰，起床了；午后三點(diǎn)，萬壽菊張開了五彩繽紛的笑臉；茉莉花在下午五點(diǎn)送來了淡淡的清香；煙草花卻在傍晚六點(diǎn)打開無數(shù)只小眼睛；剪秋蘿在傍晚七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)發(fā)出香味，驅(qū)趕蚊子，讓人們睡了個(gè)好覺......查看全部5個(gè)回答生日鮮花圖-潮流尖貨，盡在「京東」!生日鮮花圖-「京東」演繹時(shí)尚，簡約精品，樂享隨心，買潮流單品上JD.COM，你的專屬百搭衣櫥!北京京東世紀(jì)信息技..廣告 鮮花花束圖片-多樣鮮花綠植，多樣精彩生活用心聆聽自然，用花藝裝點(diǎn)生活。
在繁忙的世界里，尋找詩意生活的瞬間。
淘寶鮮花園藝杭州易宏廣告有限公司廣告 相關(guān)問題全部花鐘小練筆仿寫課仿照課文中表達(dá)鮮花開放的語句寫一寫你喜歡的花
1各種花開得五彩繽紛，但是仔細(xì)觀察就會(huì)它們開放的時(shí)間是不一樣的。
牡丹花一般每年的3 月初吐出花苞，中旬初花，4 月上旬就揮手告別花季；向日葵一般每年6 月中旬像趕集似的紛紛綻放自己的笑臉，從早到晚追著太陽轉(zhuǎn)；蝴蝶蘭則在4~9 月爭相綻放笑臉…… 2、每年夏天，美麗的向日葵盡情地開放，給人落落大方的感覺。
花芯像一顆大大地珍珠。
有許多密密麻麻的小格。
每當(dāng)向日葵開放時(shí)，它們親密的挨在一起，就像親姐妹在說悄悄話似的。
燦爛的陽光照著它們，又發(fā)出濃濃的香味，真是沁人心脾，令人陶醉呀
（擬人） 3、小時(shí)侯，爺爺說：“看到向日葵了嗎
那是金色的搖籃，是燦爛的光芒。
”稍大時(shí)，爸爸說：“看到向日葵了嗎
那是金子般的心靈，是璀璨的明珠。
”小學(xué)時(shí)，媽媽說：“看到向日葵了嗎
那是金色的陽光，是閃亮的星辰。
”初中了，我說：“看到向日葵了嗎
那是金燦燦的夢想，是火紅的太陽。
”（排比） 4、早晨，葵花張開笑臉，第一個(gè)迎接冉冉升起的太陽；中午，太陽當(dāng)空，葵花總是揚(yáng)起那金色的臉龐；傍晚，太陽徐徐落山了，向日葵又面向西方，戀戀不舍地和太陽告別。
（擬人，排比） 5、向日葵是金色太陽的花朵。
每天，它總是把臉朝向太陽。
當(dāng)太陽將細(xì)碎的金粉撒在向日葵的臉上時(shí)，它的表情是悲是喜
我看不清楚，我只知道每個(gè)人心里都有一株向日葵…… 6、我們都是倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)的向日葵，日日夜夜不知疲憊的追尋心中的太陽。
7、向陽而開的花，開起來就像陽光般燦爛，顏色里已經(jīng)充滿陽光的味道。
8、對(duì)于向日葵，太陽就是她的整個(gè)世界，如果沒有了太陽，她也就失去了繼續(xù)活下去的信仰。
9、太陽拽著黑暗漸漸復(fù)明，陽光伸出溫?zé)岬氖郑ㄈチ诉h(yuǎn)山的冷凝，將燦爛的笑容寫滿向日葵的花盤，馥郁的馨香彌漫四周。
10、那簇簇的葵花，葉如蒲扇，花若金盤，高矮相間， 11、向日葵沒有了花香，把果實(shí)獻(xiàn)出之后，也沒有忘記把自己的殘軀獻(xiàn)身人類。
粗壯的葵花桿為農(nóng)家夾起了籬笆小院，遮擋雞飛狗跳，守護(hù)那小小的菜園；葵花頭在灶膛里燃燒起紅紅的火焰，給人們送去最后一縷余熱。
我一看見向日葵，就想起梵高，這位世界著名的畫家，為向日葵的品質(zhì)所深深感動(dòng)，對(duì)向日葵充滿了熾熱的愛，他去世后，讓兄弟提奧在墓地周圍種滿了向日葵。
難怪他的傳世名畫《向日葵》，散發(fā)著那樣永恒的藝術(shù)魅力，讓人們久久為之感嘆，1987年在倫敦拍賣的時(shí)候，售價(jià)高達(dá)57億日元，收藏家把畫家的《向日葵》視為無價(jià)之寶。
12、一顆早起的向日葵緩緩向東挪移身體，在風(fēng)中飲著太陽。
一層層的光游上他的高出，掛在晶亮般露珠的葉片上，被太陽涂上翡翠濃彩，黃銅般的花朵依次收起火焰的花環(huán)。
13、向日葵。
很美。
可是她的愛只給了太陽神。
14、秋天，果子成熟了，而向日葵卻垂下了頭。
15、你用彩筆繪出一片爛漫的葵花，但愿我們珍惜那些天真的笑臉。
16、向日葵始終向著屬于它自己的太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，不離不棄。
17、到了冬天，向日葵的一生雖然結(jié)束了，但它留下的豐收果實(shí)，卻給人們帶來了歡樂。
18、向日葵盡情地舒展著她婀娜的細(xì)腰，笑意盈盈地看著太陽，拼命地展現(xiàn)自己剛帶上的金黃色衣裳。
19、我不知道凡高喜歡畫向日葵蘊(yùn)藏了怎樣的生命玄機(jī)，是太多的磨難讓他解讀了向日葵蘊(yùn)藏的生命奧義，還是想寄托他不同流俗的向往
他是崇拜向日葵的泥土氣息，還是崇拜她太陽般的色調(diào)
他是敬仰向日葵執(zhí)著于太陽的精神，還是敬仰她天真而充沛的生命力
20、一朵向日葵，只有一個(gè)太陽。
而一個(gè)太陽，卻擁有這么多葵花。
21、一陣狂風(fēng)，一場暴雨，向日葵在風(fēng)雨中搖擺，而它的頭卻時(shí)時(shí)刻刻朝著太陽。
22、向日葵總是把臉朝向太陽，它向往太陽，憧憬太陽，拼命伸長身體去接近太陽。
23、剛過沒幾天，就有幾棵向日葵的嫩芽探出頭來，而寸冬籽卻是毫無動(dòng)靜。
又過了十多天，所有種葵花籽的地方都拱出了綠芽，而寸冬卻仍是沒有一點(diǎn)消息。
24、雨中的向日葵卻讓人心境舒朗--暗淡的天空，灰色的瓦脊襯著白茫茫的雨簾，樹木也靜默著，壓抑著活潑的天性。
唯有那向日葵，傲然挺立，閃爍著灼人的光彩，她那太陽一樣的光華讓人心情亮麗……她優(yōu)雅地伸出手掌承接雨的甘露，在雨灑的天籟中忘我地陶醉，她甚至沒察覺，這音質(zhì)純正的聲音是自己撥弄雨的琴弦彈奏出來的…… 25、不是所有的花都是向日葵，不是所有的花都能跟得上太陽的腳步。
26、陣陣春風(fēng)，場場春雨，向日葵長高了，已經(jīng)有五六片葉子了。
它像一個(gè)歡樂的孩子，無憂無慮地成長著。
27、睡在向日葵上，即使沮喪，也會(huì)面朝陽光。
28、習(xí)習(xí)秋風(fēng)，絲絲秋雨，向日葵的葉子由綠變黃，花盤外的花瓣也慢慢凋謝了。
但是花盤里那些數(shù)不清的花蕊下面卻結(jié)出了飽滿的果實(shí)―葵花籽兒。
這時(shí)，向日葵謙虛地悄悄地低下了頭。
好像在向人們暗示：該收獲了。
29、更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾、那一片片花瓣像是用水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚。
花心淡黃柔嫩而花瓣淡淡，透出鵝黃，好像被輕紗籠罩著，美得叫人擊掌叫絕。
30、每年的春天，向日葵是最早播種的作物，冬天的積雪剛剛?cè)谌ィ蟮鼗幸焕缟畹臅r(shí)候，向日葵就在春寒中，伴著北歸大雁的聲聲呼喚和耕牛的哞哞長叫，投入了大地的懷抱。
幾場春雨過后，新翻起的田垅上鉆出了毛絨絨的小苗，隨著千重綠波的蕩起，鹽堿地上的向日葵，托起了農(nóng)民對(duì)生活的渴望…… 他不像牡丹那樣的高貴,不像玫瑰那么的嬌媚,不像百合那么的純潔,但是他很是特別,只要有太陽的地方,它的臉永遠(yuǎn)是朝著太陽的那個(gè)方向.不管風(fēng)吹雨打,不管受到多大的打擊,只要有陽光,他就立刻昂起了頭.886 瀏覽49032020-03-28仿照花鐘短文寫一段話鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)不同的。
早上三點(diǎn)，蛇床欣然怒放，有精神極了；龍葵花早上六點(diǎn)舒展開自己雪白的花瓣；上午九點(diǎn)半枝蓮微微張開它的花瓣；上午十點(diǎn)，顏色五彩斑斕的馬齒莧綻開了它美麗的花瓣，好像在得意的要求別人來看它的漂亮；在下午五點(diǎn)開放的茉莉花雪白的花瓣，猶如天空下下來的雪白。
708 瀏覽24932016-11-04三年級(jí)作文紙仿寫13課花鐘的第一段180個(gè)字三年級(jí)作文紙仿寫13課花鐘的第一段180個(gè)字 寫回答共10個(gè)回答 熱心網(wǎng)友 鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)不同的。
早上三點(diǎn)，蛇床欣然怒放，有精神極了；龍葵花早上六點(diǎn)舒展開自己雪白的花瓣；上午九點(diǎn)半枝蓮微微張開它的花瓣；上午十點(diǎn)，顏色五彩斑斕的馬齒莧綻開了它美麗的花瓣，好像在得意的要求別人來看它的漂亮；在下午五點(diǎn)開放的茉莉花雪白的花瓣，猶如天空下下來的雪白。
鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)不同的。
早上三點(diǎn)，蛇床欣然怒放，有精神極了；龍葵花早上六點(diǎn)舒展開自己雪白的花瓣；上午九點(diǎn)半枝蓮微微張開它的花瓣；上午十點(diǎn)，顏色五彩斑斕的馬齒莧綻開了它美麗的花瓣，好像在得意的要求別人來看它的漂亮；在下午五點(diǎn)開放的茉莉花雪白的花瓣，猶如天空下下來的雪白。
108 瀏覽37462020-03-31《花鐘》這篇課文寫花兒開放的好詞有哪些(至少五個(gè))
《花鐘》主要寫了作者觀察后，發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間不同，以及之和不同的原因。
表現(xiàn)出了作者善于留心觀察周圍事物、善于思考的好習(xí)慣。
打錯(cuò)字了：以及之和不同的原因——以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
教科書分析： 1.課文屬于說明性文章。
它主要寫一位植物學(xué)家利用人們觀察發(fā)現(xiàn)的成果——不同的花開放的時(shí)間不同，把不同時(shí)間開放的花種在一起，組成花的“時(shí)鐘”。
全文三個(gè)自然段，第1、2自然段分別寫了人們觀察發(fā)現(xiàn)的兩點(diǎn)：不同的花開放的時(shí)間是不同的；花兒不同時(shí)間開放的原因。
它們都有一個(gè)關(guān)鍵語句，點(diǎn)明了自然段的主要意思，有助于學(xué)生概括自然段意思，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。
第3自然段寫一位植物學(xué)家利用觀察發(fā)現(xiàn)——用花兒組成花鐘。
“觀察與發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)，是三上“留心周圍的事物”的學(xué)習(xí)延續(xù)。
2.課文中的泡泡“這兩個(gè)自然段中，各有哪句話提示了段落的主要意思呢”，體現(xiàn)了本單元主要語文要素“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”的能力訓(xùn)練，是教學(xué)的重點(diǎn)，不能只追求結(jié)果——找出那句話，概括大意；要安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程——為什么是這句話，讓學(xué)生了解的概括思維能力得到訓(xùn)練。
3.課后練習(xí)“課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放。
填一填，體會(huì)一下”，承擔(dān)著這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：了解語言表達(dá)的多樣性；體會(huì)語言表達(dá)的具體形象與豐富。
這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
可通過這樣的操作突破難點(diǎn)：讓學(xué)生品讀句子，體會(huì)句子除了表達(dá)“花開了”這個(gè)意思外，還能表達(dá)了這花兒的什么。
4.課后小練筆與課后練習(xí)3是從學(xué)閱讀到學(xué)表達(dá)的關(guān)系，可在完成練習(xí)3后接續(xù)安排訓(xùn)練。
學(xué)情分析： 1.學(xué)生在三上第六單元的“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，已經(jīng)初步了解“關(guān)鍵語句”的內(nèi)涵，在一個(gè)自然段里的位置，以及“關(guān)鍵語句”與該自然段其他句子意思的關(guān)系。
在上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，又進(jìn)一步加深了對(duì)上述語文要素的理解把握。
這一課的學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上展開。
2.通過第一學(xué)段和三上以及三下的三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生以具有相當(dāng)?shù)牧私饩渥幼置嬉馑嫉哪芰?，這是課后練習(xí)3，了解語言表達(dá)的多樣性，體會(huì)語言表達(dá)的具體形象與豐富的基礎(chǔ)，應(yīng)在這樣的基礎(chǔ)上組織教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確認(rèn)讀“芬”等9個(gè)生字新詞；正確讀寫“斗”等13個(gè)字和“爭奇斗艷”等23個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.正確流利朗讀課文，背誦第1自然段。
3.默讀第1、2自然段，能找出關(guān)鍵語句，并利用分別說說這兩個(gè)自然段的主要意思。
4.仿照例子，根據(jù)課文內(nèi)容填空，體會(huì)“花開了”這一個(gè)意思多種說法的語言現(xiàn)象及其在表情達(dá)意上的作用，并仿照寫一寫其他花；感悟留心觀察的意義，激發(fā)觀察大自然的興趣 重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)3、4。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)4。
教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：“芬”等9個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。
學(xué)生：每人一套“芬”等9個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）；觀察自己喜歡的花花開的狀況。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。
教學(xué)過程：（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。
2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。
） 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
?。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文
這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些
分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。
2.反饋指導(dǎo)。
（PPT出示單元導(dǎo)讀） 預(yù)設(shè)： 這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于觀察大自然有所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意；觀察實(shí)驗(yàn)中事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。
3.小結(jié)：通過對(duì)單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)了解，我們知道，這個(gè)單元的課文是通過不同的角度觀察大自然中的事物，有所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
這個(gè)單元有兩個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)：（1）繼續(xù)認(rèn)識(shí)關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意；（2）做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，然后寫一篇習(xí)作；觀察實(shí)驗(yàn)中事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。
?。ǘ?dǎo)入釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
1.導(dǎo)入釋題。
導(dǎo)語：是呀，大自然有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，就一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
那么，我們今天學(xué)習(xí)的課文，觀察了大自然的什么
發(fā)現(xiàn)了什么呢
請(qǐng)看老師板書課題。
板書課題：13 花鐘 2. 齊讀課題。
3.釋題。
提問：同學(xué)們，我們都知道，時(shí)鐘是使用金屬做成的，但是這篇課文的課題告訴我們，課文寫的時(shí)鐘是用什么做成的
（指名回答。
預(yù)設(shè)：這篇課文的課題告訴我們，課文寫的鐘，是用花兒做成的。
） 4. 明確主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語：通過課題，我們知道課文寫的鐘，是用花兒做成的。
花兒為什么可以做成鐘呢
人們通過觀察花兒，發(fā)現(xiàn)了什么呢
我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行了有關(guān)的練習(xí)，就能知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（或整體感知課文）。
（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
?。?）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
（3）思考：（1）哪些自然段讓你知道花兒為什么可以做成花鐘的
（2）這個(gè)花鐘是誰修建的，它怎么樣
2.反饋指導(dǎo)。
?。?）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。
通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
?。?）說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。
預(yù)設(shè)：“芳”“燥”“灼”“適”。
（3）PPT出示會(huì)寫字詞“爭奇斗艷、蘇醒、萬壽花、強(qiáng)大、展示、昆蟲、修建”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。
繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。
4.反饋指導(dǎo)。
指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
?。ǘ┓答侇A(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。
1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。
預(yù)設(shè)： ?。?）第1、2自然段讓我知道花兒為什么可以做成花鐘的。
?。?）這個(gè)花鐘是一位植物學(xué)家修建的。
（追問：你是從哪句話知道的
指名回答。
預(yù)設(shè)：我是從第3自然段第1句話知道的）它很有趣（追問：你是從哪些句子知道的
指名回答。
預(yù)設(shè)：我是從第3自然段第2、3句話知道的）。
?。ǔ鍪救蝿?wù)：默讀第三自然段，思考：為什么這位植物學(xué)家能做成花鐘
用波浪線畫出有關(guān)依據(jù)。
個(gè)體操作。
反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@位植物學(xué)家有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，這些花在二十四小時(shí)內(nèi)一次開放，只要看到什么花剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
所以這位植物學(xué)家能做成花鐘。
追問：誰能說說第3自然段的主要意思呢
指名回答。
預(yù)設(shè)：一位植物學(xué)家修建了一個(gè)花鐘，花鐘很有趣。
） 2.小結(jié)：第1、2自然段寫了人們觀察花兒的發(fā)現(xiàn)，讓我們知道花兒為什么可以做成花鐘的。
第3自然段寫了一位植物學(xué)家修建了一個(gè)花鐘，花鐘很有趣。
三、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
（一）了解第1自然段每句話的意思。
1.導(dǎo)語：我們通過預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)了生字詞，粗知了課文大意，概括了第3自然段的主要意思，知道了花鐘是什么樣的。
接下來，我們就一起來探討植物學(xué)家能做成花鐘的原因。
出示任務(wù)：默讀第1自然段，用序號(hào)標(biāo)示出每一個(gè)句子，然后想一想：每個(gè)句子講了一個(gè)什么意思
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)： 共三個(gè)句子。
第一句：鮮花開放迷人。
第二句：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。
第三句：不同的花兒在不同的時(shí)間開放。
3.出示任務(wù)：課文是怎樣具體寫出“不同的花兒在不同的時(shí)間開放”的，默讀第3自然段，用橫線畫出表示時(shí)間的詞語，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出花兒的名稱，然后用“什么花在什么時(shí)間開放”的句式說一說。
個(gè)體操作。
4.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)： 牽?；ㄔ诹璩克狞c(diǎn)開放，薔薇在清晨五點(diǎn)左右開放，睡蓮在早上七點(diǎn)開放，午時(shí)花在中午十二點(diǎn)左右開放，萬壽菊在下午三點(diǎn)開放，煙草花在傍晚六點(diǎn)開放，月光花在晚上七點(diǎn)左右開放，夜來香在晚上八點(diǎn)開放，曇花在晚上九點(diǎn)左右開放。
（二）概括第1自然段主要意思。
1.出示任務(wù)：同桌討論一下，第1自然段中哪句話提示了這個(gè)自然段的主要意思，可以用來概括第1自然段的主要意思
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)： 第1自然段的第二句話提示了這個(gè)自然段的主要意思，可以用來概括第1自然段的主要意思。
追問：能提示一個(gè)自然段主要意思的句子，我們叫它什么語句
（指名回答。
預(yù)設(shè)：能提示一個(gè)自然段主要意思的句子，我們叫它關(guān)鍵語句。
）誰來概括一下第3自然段的主要意思
（指名回答。
預(yù)設(shè)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。
） 3.小結(jié)：能提示一個(gè)自然段主要意思的句子，我們叫它關(guān)鍵語句，我們可以借助它概括自然段的主要意思。
四、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)） 作業(yè)設(shè)計(jì)： 朗讀課文。
板書設(shè)計(jì) 13 花 鐘 凌晨五點(diǎn) 牽牛花 五點(diǎn)左右 薔 薇 早上七點(diǎn) 睡 蓮 中午十二點(diǎn)左右 午時(shí)花 下午三點(diǎn) 萬壽菊 傍晚六點(diǎn) 煙草花 七點(diǎn)左右 月光花 晚上八點(diǎn) 夜來香 九點(diǎn)左右 曇 花 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。
?。ㄒ唬?fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。
PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。
（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。
提問：第1自然段哪句話提示了自然段的主要意思
可以怎么概括第1自然段的主要意思
（指名回答。
預(yù)設(shè)：見上一節(jié)課。
） 二、體會(huì)、學(xué)習(xí)表達(dá)方式的多樣性，背誦第一自然段。
?。ㄒ唬w會(huì)表達(dá)方式的多樣性。
1.導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們讀懂了第1自然段，了解了第1自然段的意思，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
出示任務(wù)：（PPT出示課后練習(xí)3）朗讀第1自然段，讀后參照題目的例子，用橫線畫出填空的內(nèi)容。
2.反饋指導(dǎo)。
（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。
以下相同，不再說明。
） 預(yù)設(shè)： 薔薇：綻開了笑臉 睡蓮：從夢中醒來 萬壽菊：欣然怒放 煙草花：在暮色中蘇醒 月光花：舒展開自己的花瓣 曇花：含笑一現(xiàn) 3.導(dǎo)語：作者用了那么多的表達(dá)方式來表達(dá)“花兒開放”這個(gè)意思，為什么呢
就讓我們來體會(huì)體會(huì)吧。
出示任務(wù)：（PPT出示例句：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
）朗讀句子，想一想，除了了解到“牽?；ㄩ_放了”這個(gè)意思外，你從這個(gè)句子中還了解到牽?；ǖ氖裁?/p>
你是從哪個(gè)詞了解到的。
個(gè)體操作。
4.反饋指導(dǎo)。
（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行。
以下相同，不再說明。
） 預(yù)設(shè)： 我從這個(gè)句子中還了解到牽?；ǖ念伾亲仙模螤钍抢刃蔚?。
我是從“紫色”“小喇叭”這兩個(gè)詞了解到的。
5.導(dǎo)語：原來作者用不同的方式表達(dá)“花兒開放”這個(gè)意思，是為了表達(dá)出更多的信息，使句子“花兒開放”的意思表達(dá)得更具體些，更形象些。
讓我們讀讀其他句子，看看我們又了解到其他花兒開放的什么。
出示任務(wù)：（PPT出示其它六個(gè)句子。
）朗讀這些句子，想一想，除了了解到“花兒開放了”這個(gè)意思外，你從這個(gè)句子中還了解到這些花兒的什么
你是從哪個(gè)詞了解到的，用三角形在課文中標(biāo)示出來。
個(gè)體操作，同桌交流。
6.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)： 薔薇：開得很好看。
詞語：笑臉 睡蓮：剛剛開放。
詞語：從夢中醒來 萬壽菊：盛開得燦爛。
詞語：怒放 煙草花：花蕾剛剛綻開。
詞語：蘇醒 月光花：慢慢地開放。
詞語：舒展 曇花：花兒很美，但開花的時(shí)間不長。
詞語：含笑一現(xiàn) ?。ǘW(xué)習(xí)表達(dá)方式的多樣性 1.導(dǎo)語：你們看，作者用不同的方式表達(dá)“花兒開放”這個(gè)意思，表達(dá)出了那么多的信息，使的句子意思表達(dá)得具體形象。
你們想學(xué)學(xué)嗎
出示任務(wù)：（PPT出示小練筆）仿照課文中表達(dá)鮮花開放的語句，說一說你喜歡的一兩種花。
（提示：可以說其它的花兒。
） 個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
能仿照課文語句說，合情合理，通順，便應(yīng)予肯定。
?。ㄈ┍痴b第1自然段。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們?cè)隗w會(huì)句子的過程中，已經(jīng)把第1自然段中的句子朗讀了多次了，現(xiàn)在，能把第1自然段背誦下來嗎
出示任務(wù)：朗讀第1自然段，借助板書，嘗試把第1自然段背誦下來。
個(gè)體操作，同桌互背互檢。
2.反饋指導(dǎo)。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
?。ㄒ唬┝私獾?自然段每句話的意思。
1.導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們借助第1自然段的關(guān)鍵語句，概括了第1自然段的主要意思，那么，第2自然段的大意也能這樣做來概括主要意思嗎
出示任務(wù)：默讀第2自然段，用序號(hào)標(biāo)示出每一個(gè)句子，然后想一想：每個(gè)句子講了一個(gè)什么意思
個(gè)體操作。
2.反饋指導(dǎo) 預(yù)設(shè)： 共五個(gè)句子。
第一句：不同植物開花時(shí)間不同的原因。
第二句：有的植物開花的時(shí)間與環(huán)境條件有密切關(guān)系。
第三、四句：以曇花為例說明有的植物開花的時(shí)間與環(huán)境條件有密切關(guān)系。
第五句：有的花開花的時(shí)間與昆蟲活動(dòng)時(shí)間有關(guān)系。
?。ǘ└爬ǖ?自然段主要意思。
5 瀏覽2222020-04-0210種花開放的時(shí)間有幾點(diǎn)課文中：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放…… 收集：不同植物的開花時(shí)間各不相同，這種現(xiàn)象形成了一種富有自然情趣的“花鐘”。
蛇床花凌晨3點(diǎn)開放 牽?；ɡ杳?點(diǎn)開放 薔薇花黎明5點(diǎn)開放 荷花清晨6點(diǎn)開放 芍藥花清晨7點(diǎn)開放 半丈蓮上午10點(diǎn)開放 馬齒莧午時(shí)11點(diǎn)開放 鵝烏菜中午12點(diǎn)開放 萬壽菊午后3點(diǎn)開放 茉莉花下午5點(diǎn)開放 煙草花下午6點(diǎn)開放 剪秋籮傍晚7點(diǎn)開放 夜來香晚上8點(diǎn)開放 曇花晚上9點(diǎn)開放 上午6：00斑貓兒菊開放。
上午7：00萬壽菊開放。
上午8：00山柳菊開放。
上午9：00卷耳苦苣菜閉合。
上午10：00歐洲稻槎菜閉合。
上午11：00鳥乳花開放。
正午12：00西番蓮開放。
下午1：00石竹閉合。
下午2：00深紅海綠閉合。
下午3：00小鷹草閉合。
下午4：00小旋花閉合。
下午5：00白睡蓮閉合。
下午6：00月見草開放 除了顯示一天的時(shí)間變化，一些花兒還能準(zhǔn)確地報(bào)告月份變化。
一月臘梅花 七月荷花 二月梅花 八月鳳仙花 三月迎春花 九月桂花 四月牡丹花 十月芙蓉花 五月芍藥 十一月菊花六月紫丁香119 瀏覽43102020-03-1613評(píng)論熱心網(wǎng)友
形容做事速度快的成語有哪些
形容快的成語 ：風(fēng)掣、過隙、速戰(zhàn)速?zèng)Q、快馬加鞭、健步如飛、一瀉千里、一目十行、大步流星、疾如雷電、長驅(qū)直入、奔逸絕塵形容速度快的成語： 1、一日九遷：九：形容多次；遷：升職。
一日之內(nèi)多次升遷。
比喻官職升得極快。
2、疾如雷電：快提就像雷鳴閃電。
形容形勢發(fā)展很迅速。
3、疾如旋踵：旋踵：轉(zhuǎn)動(dòng)腳跟。
快得就像轉(zhuǎn)動(dòng)一下腳跟。
形容變化很快。
4、一瀉千里：瀉：水往下直注。
形容江河奔流直下，流得又快又遠(yuǎn)。
也比喻文筆或樂曲氣勢奔放。
也形容價(jià)格猛跌不止。
5、舉步生風(fēng)：形容走路特別快或辦事干凈利索。
6、風(fēng)馳電掣：馳：奔跑；掣：閃過。
形容非常迅速，像風(fēng)吹電閃一樣。
7、日行千里：一天能走一千里。
形容速度驚人。
8、長驅(qū)直入：長驅(qū)：不停頓地策馬快跑；直入：一直往前。
指長距離不停頓的快速行進(jìn)。
形容進(jìn)軍迅猛，不可阻擋。
9步如飛：健步：腳步快而有力。
步伐矯健，跑得飛快。
10、倚馬七紙：比喻文章寫得快。
11、高材疾足：高材：才能高；疾足：邁步快。
形容人才能出眾，行事敏捷。
12、先我著鞭：著：下。
比喻快走一步，占先。
13、腳不點(diǎn)地：形容走得非?？?，好象腳尖都未著地。
14步流星：形容步子跨得大，走得快。
15、追風(fēng)逐電：形容速度極快。
16、過隙白駒：隙：空隙；白駒：原指白馬，后比喻日影。
比喻時(shí)光像駿馬一樣在細(xì)小的縫隙前飛快地越過。
17、速戰(zhàn)速?zèng)Q：用快速的戰(zhàn)術(shù)結(jié)束戰(zhàn)局。
也比喻用迅速的辦法完成任務(wù)。
18、倍道而進(jìn)：倍：加倍；道：行程。
形容加快速度前進(jìn)。
19、一目十行：看書時(shí)同時(shí)可以看十行。
形容看書非?？?。
20、一日千里：原形容馬跑得很快。
后比喻進(jìn)展極快。
21、曇花一現(xiàn)：曇花：即優(yōu)曇缽花，開放時(shí)間很短。
比喻美好的事物或景象出現(xiàn)了一下，很快就消失。
22、快馬加鞭：跑得很快的馬再加上一鞭子，使馬跑得更快。
比喻快上加快，加速前進(jìn)。
23、風(fēng)馳云走：形容奔馳疾速。
24、奔逸絕塵：奔逸：疾馳；絕塵：腳不沾塵土。
形容走得極快。
也形容人才十分出眾，無人企及。
25、五行并下：形容閱讀的速度極快。
26、鳧趨雀躍：象野鴨那樣快跑，象鳥雀那樣跳躍。
形容十分歡欣的樣子。
27、快如閃電：速度快的就像閃電一樣。
28、兼程前進(jìn)：加快步伐，一天走兩天的路程。
29、倚馬可待：倚在即將出發(fā)的戰(zhàn)馬前起草文件，可以等著完稿。
比喻文章寫得快。
美麗的晉祠閱讀答案
沒關(guān)系，我來幫你
1.山巍長綿延。
樹古老蒼勁造型奇特。
水多清靜柔。
小品獨(dú)具匠心。
2.第一個(gè)句子：兩個(gè)比喻句形象地表現(xiàn)出山巍長綿延的特點(diǎn)。
一個(gè)擁字既準(zhǔn)確地表達(dá)出晉祠與山的地理關(guān)系，凸顯出晉祠在群山的懷抱中，又巧妙的運(yùn)用擬人的手法，將山對(duì)晉祠的呵護(hù)寫的充滿溫情，帶上了濃濃的感情色彩。
第二個(gè)句子：這些動(dòng)詞形象的表現(xiàn)出水草在水中的特點(diǎn)“合”“織成”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把晉祠水的靜，清表現(xiàn)出來。
“穿”“繞”不僅寫出水的多，柔更極具動(dòng)感。
這些動(dòng)詞巧妙的運(yùn)用，語言精當(dāng)準(zhǔn)確，富有畫面感。
我也是六年級(jí)的，交個(gè)朋友吧。
呵呵O(∩_∩)O~以后有什么問題盡管問我吧
閱讀題含義類答題方法有哪些
理解，是閱讀文章一步，理解句子是閱讀能力礎(chǔ)。
理解句子是文閱讀的基本要求之一，也是中考現(xiàn)代文閱讀題中的必考題型。
如何準(zhǔn)確理解句子，正確解答這類試題呢
下面分別從試題題型和解答方法兩方面作以探析。
理解句子類題型一、理解句子含義。
所謂理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思。
問題的主要形式有：上文中畫線句子在文中的含義是什么；揣摩下列各句，說說你對(duì)句子的理解；揣摩文中畫線句子，回答問題。
二、理解句子表現(xiàn)的作者的思想感情。
任何一篇文章都要表達(dá)作者對(duì)生活的看法或情感，作者是通過文章中的詞語、句子來表達(dá)基本意思和情感的。
三、談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
這類句子多是文章的論點(diǎn)、觀點(diǎn)、議論句、抒情句、主旨句等，多以主觀題出現(xiàn)。
四、指出句子在文中的表達(dá)作用。
這類句子多是在文章結(jié)構(gòu)中起著關(guān)鍵作用，比如過渡銜接、前后照應(yīng)、揭示主旨、升華主題等。
問題的主要形式有：文中畫線句子在文章中起什么作用
請(qǐng)從第x段摘抄與第y段中畫線部分照應(yīng)的文字。
五、指出句子運(yùn)用的修辭方法及作用。
《考綱》要求初中生識(shí)別：比喻、擬人、夸張、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比等八種修辭方法。
考生對(duì)這八種修辭方法的特點(diǎn)和形式掌握不好，是無法解答這種題的。
問題的主要形式有：請(qǐng)指出語段運(yùn)用了哪些修辭方法
請(qǐng)分析它們的表達(dá)作用。
根據(jù)理解句子題目所考查方面多少的不同，可分為單一題型和綜合題型兩大種，在解答時(shí)要具體區(qū)分，分別對(duì)待。
理解句子解答法對(duì)文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對(duì)具體句子前后句含義的分析，來弄清所問語句的含義。
一般來說，對(duì)所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下即可。
例如：《哈爾威船長》中有這樣一個(gè)句子：“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。
”從字面上看，這個(gè)句子很簡單，沒有難懂的詞。
我們?cè)诜治鲞@個(gè)句子所在的語段后，就辨析出：哈爾威船長是一位忠于職守、舍己為人的英雄。
當(dāng)然，這樣的理解還是不到位的，因?yàn)楹雎粤恕坝忠淮巍边@一關(guān)鍵點(diǎn)。
通過對(duì)上文的閱讀，明白了句子的深層含義：哈爾威船長一生都嚴(yán)格要求自己，履行做人之道。
在災(zāi)難突然到來的時(shí)候，他選擇了以身殉職，再一次體現(xiàn)了他忠于職守、舍己為人的偉大精神。
這樣的理解就深入到位了，只要用自己的語言組織一下答案就可以了。
在這里需要指出的是，一要從前后句中找準(zhǔn)所能答題的句子，切不可來個(gè)全句照抄，認(rèn)為只要多答，就能答到點(diǎn)子上。
二是在用自己的語言組織答案時(shí)，一定要語言簡潔、扼要、連貫，切不可有語病。
又如：《故鄉(xiāng)》中的一句，“他們都和我一樣只看見院子里高墻的四角的天空。
”“他們”，指誰，前句有交待，是“我往常的朋友”，而“我”，在第二節(jié)中寫道“我正是一個(gè)少爺”，所以“他們”，是指和“我”一樣的少爺。
這句話寫在閏土講述許多“新鮮事”之后，又明白了“他們”指誰，就不難理解“高墻”與 “四角的天空”不是字面所指，而是指封建家庭的束縛，從而寫出“我”對(duì)閏土的羨慕，對(duì)自己生活在封建束縛之中的不滿情緒。
理解句子要瞻前顧后，審讀語境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原則。
把握中心整體領(lǐng)悟任何一篇文章都有中心，因?yàn)闊o論記認(rèn)、敘事、狀物或抒情，都是為了表達(dá)作者對(duì)生活的一定看法或情感，作者通過文章內(nèi)容所表達(dá)的基本意思和情感就是文章的中心。
一般說來，需要我們?nèi)ダ斫獾木渥樱械氖轻槍?duì)全文說的，這就需要我們從整體上去把握文章中心，以對(duì)全文的理解作為理解句子的依托。
我們說，通覽全文，把握中心，整體領(lǐng)悟，是正確解答這類題目的基礎(chǔ)。
例如：《生命常常如此之美》一文，文后第三題：認(rèn)真品味畫橫線句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
“聽著她絮絮的溫語，我就會(huì)感到一波波隱隱的暖流在心底盤旋。
”她是賣菜人，我是買菜人，只是因路過相遇而數(shù)次寒暄，便有溫暖之感，這該如何理解才合情合理呢
聯(lián)系文章的中心，我們知道：本文記敘了“我”和三個(gè)普通勞動(dòng)者交往的故事，表現(xiàn)了蘊(yùn)涵在他們身上樂于助人、心地善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
作者告訴人們的是：要善于發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美，美在人與人之間互相關(guān)愛和勤勤懇懇的工作中。
那么這句話便可以理解為：這個(gè)普通的賣菜婦人和我拉家常，使我對(duì)她產(chǎn)生了親近的感覺，從而感受到人與人之間互相關(guān)心、互相幫助的溫暖。
又如：在《小橘燈》中，作者寫到小橘燈發(fā)出“朦朧的橘紅的光”，初一看，這句話沒什么深意，但你從全文來看就不同了，這句話除了字面上的意思外，還象征著那個(gè)做小橘燈的姑娘有著美好的心靈。
這層含義，單單在這個(gè)句子中是看不出來的，應(yīng)從全文著眼才能體會(huì)得到。
有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要著眼于全文的中心，從整體上領(lǐng)會(huì)和感悟全文的主旨才能理解。
抓關(guān)鍵詞揣摩句意關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語。
句子中的關(guān)鍵詞往往是些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，或是定、狀、補(bǔ)等修飾成分，它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。
理解句子可通過抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的表達(dá)效果和目的。
例如：《荷塘月色》中，“薄薄的清霧浮起在荷塘里。
葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。
”句中“浮、洗、籠”這三個(gè)動(dòng)詞，寫出了月光從上而下朗照荷塘、霧氣從下而上輕盈升騰那種醉人的朦朧的飄飄欲仙的情景，描繪出了荷花荷葉在月下霧中特有的乳白的顏色和嬌媚欲滴的姿容、輕柔飄渺的狀態(tài)。
達(dá)到了讓讀者如親臨荷塘、見到那迷人的月下荷塘美景一般的效果。
理解句子，就是用通俗易懂的語言說明深刻難懂的語言，本質(zhì)上是一種“替換”。
我們?cè)诶斫饩渥拥臅r(shí)候，可以給句子換一種說法，用自己的語言庫里的語言去理解句子。
應(yīng)這樣思考：這句話就是我們平時(shí)講的什么話
句子中這個(gè)詞可以換上我們平時(shí)說的哪個(gè)詞
又如：《哲學(xué)家的最后一課》中有這樣一句話：“要想根除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。
同樣，要想鏟除靈魂里的雜草，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
”在理解這個(gè)句子的時(shí)候，可以用一個(gè)詞語去替換“靈魂里的雜草”。
經(jīng)過分析，找到了許多可以替換的詞語，如“不良的思想”、“壞思想”、“不健康的想法”、“邪念”等等。
通過替換詞語，整個(gè)句子的含義就顯而易見了。
辨析修辭思考意圖文中的句子，往往采用了比喻、擬人、排比等修辭方法，而運(yùn)用特定的修辭方法都有一定的效果和目的。
辨析修辭方法，有助于理解句子的深層含義和作用。
例如：《提醒幸?！芬晃闹袑?duì)幸福有以下的描述：幸福是一種心靈的震顫。
它像會(huì)傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷的訓(xùn)練。
簡而言之，幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻。
它出現(xiàn)的頻率并不像我們想象的那樣少。
從修辭入手理解畫線句的含義，該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，“金鬃毛”比喻“幸福”。
正確答案應(yīng)該是：人們經(jīng)常擁有幸福。
又如：《蘇州園林》中的語段閱讀題：“這就一年四季不感到寂寞”一句寫得好不好
請(qǐng)說說你的看法。
解答這道題，首先要弄清“寂寞”一詞的含義，它的本義是指人在冷清的環(huán)境中感到孤單，而這里是用來形容樹的；從修辭的角度看，這句用了“擬人”的手法；句中的“這”，它指代上文三種樹形成的景致；最后聯(lián)系到這一段文字的說明重點(diǎn)。
經(jīng)過以上分析，可以看出：這個(gè)句子寫得好，運(yùn)用了擬人的修辭方法，把園林中的落葉樹與常綠樹以及花時(shí)不同的花樹相互映襯的景致寫活了，形象地說明了蘇州園林栽種樹木著眼于畫意的特點(diǎn)。
理解句子，就是對(duì)句子深層意思的領(lǐng)會(huì)，對(duì)句子所用修辭方法的理解，對(duì)句子在文中表達(dá)作用的分析，對(duì)作者用意的解說。
因此，考生要在把握文章中心的基礎(chǔ)上，審讀具體語言環(huán)境，聯(lián)系作者的寫作意圖，思考關(guān)鍵語句的，辨析修辭方法及作用，仔細(xì)揣摩文章的語言，體會(huì)作者遣詞造句的精當(dāng)，理解句子的深層含義。
只要這樣，也只有這樣，才能準(zhǔn)確理解句子的含義，正確解答“理解句子含義”這類試題了。
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描寫“紫色”的唯美短句有哪些
關(guān)于紫色的優(yōu)美句子【篇一：關(guān)于紫色的優(yōu)美句子】共收錄5個(gè)關(guān)于紫色的句子：本頁收錄的紫色的句子\\\/關(guān)于紫色的句子根據(jù)受歡迎度及發(fā)布時(shí)間排序，這些描寫紫色的句子\\\/好句\\\/經(jīng)典語句可以用來參考寫作或設(shè)置qq個(gè)性簽名等用途。
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【篇二：關(guān)于紫色的優(yōu)美句子】【第7句】習(xí)慣了在紫色的書房之中執(zhí)筆寫文，先暖一壺或濃或淡的茶香，把自己靜置于那淡淡的紫色之中，心緒也隨著茶香的氤氳慢慢變得恬靜安寧。
之后，淺筆靜開處我的文字也沾染著淡淡的紫色微香，朵朵欣然盛開在素箋之上。
【第8句】一襲紫氣東來，穿越了唐風(fēng)宋雨漢月的婉約，紫色，自傲，宋朝王奕詩云：玄云荏苒幻紫色，金樓寶闕蒸瓊田；紫色也是憂郁的，傷感的，宋朝強(qiáng)至詩云：姚黃魏紫色憔悴，自覺筆假勝天真；紫色是包羅萬象的繁華，有詩云：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春；又云：時(shí)方尚雕蟲，如紫色奪朱無論淡淡的紫還是深沉的紫，都有執(zhí)著，淡泊，含蓄之風(fēng)韻。
【第9句】我喜歡紫色。
那朦朧中略透著藍(lán)色的紫,柔柔的,淡淡的，充滿著遐想,充滿著浪漫。
紫色沒有紅色的耀眼、沒有黃色的艷麗。
沒有綠色的鮮明、也沒有藍(lán)色的深沉。
但我覺得紫色它體現(xiàn)著高貴和典雅。
紫色是一種神秘的色彩,更有一種夢幻的格調(diào),它不一定適合毎一個(gè)人,但它具有很強(qiáng)的吸引力,它豐富的內(nèi)涵值得人們細(xì)細(xì)品嘗。
【第10句】喜歡那紫色曼妙的心境，如夢綺麗。
紫色流溢著：采菊東籬下，悠然見南山的意境
描寫人物細(xì)節(jié)的周記 不少于300字
我的爸爸我的爸爸長得眉清目秀，他的頭發(fā)黑黝黝的。
他那個(gè)小鼻子簡直長得跟我一模一樣。
鼻子下面長著一張比我還要大的嘴，吃起東西的那張嘴比我們跑步的速度還要快，老爸有兩個(gè)特點(diǎn)，就讓我來給我們講講吧——第一個(gè)特點(diǎn)——愛在外面吃飯。
平時(shí)就算沒什么事都在外面，有時(shí)，家里煮好了飯，才說在外面吃。
就講講那一次吧，那天晚上我的老爸在和朋友聚會(huì)，我也去了，看到那里吃完了飯就兩面三刀個(gè)人聊天，又不是大家一起聊，一點(diǎn)也不好，爸爸一句話也不準(zhǔn)我說，我跟爸爸說：“這里一點(diǎn)也不好玩，我想回家。
”爸爸還不送我回家，我又對(duì)爸爸悄悄地說道：“我要回家老爸。
”這才肯送我回家。
看，就是這樣一個(gè)老爸。
第二個(gè)特點(diǎn)——愛吃水果。
不管平時(shí)有多辣，多酸，多苦，多甜，多不好吃的水果他都吃，在他眼里都是美味可口的食物。
他沒有錢去買石榴，他叫我媽媽給了五十元去買石榴，他帶我去買，他又不知道甜不甜，好不好吃就隨便挑了幾個(gè)。
回到家，我就想“”;一口咬下，酸得我直吐舌頭，不禁叫道：“怎么那么酸，一點(diǎn)都不甜，是不是石榴啊?”爸爸卻笑瞇瞇地自我陶醉，說：“很甜?！蔽揖吞^去搶爸爸吃的那個(gè)石榴，吃了一口;恩，還不錯(cuò)。
心想：是不是爸爸專挑甜的留他自己吃或是他隨便挑都能挑到一個(gè)甜的?然后他又不知道自己拿的是甜的?最后，我把所有的石榴都嘗了個(gè)遍，沒一個(gè)甜的。
老爸真是的，只選一個(gè)甜的，其余的都是酸，讓我們吃不了然后自己“獨(dú)吞”。
看，我的老爸就是這樣的人，他就像是一個(gè)好玩弄人的人啦。
