董存瑞短文用橫線畫出描寫神態(tài)的句子

1．了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡，學(xué)習(xí)他為了人民的解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。

2．從人物的動作、神態(tài)、語言的描寫，理解課文內(nèi)容，體會文章中人物的思想感情。

3．掌握本課生字新詞，理解重點詞語。

4．有感情地朗讀課文。

背誦第八自然段。

教學(xué)重點、難點從人物動作、神態(tài)、語言的描寫，理解課文內(nèi)容，體會文中所表達的思想感情。

教學(xué)時間 二課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄業(yè)績。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞、理解重點詞語。

（三）按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意，歸納課文主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意，歸納課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程（一）揭示課題。

1．簡介董存瑞：（投影董存瑞的圖像）同學(xué)們，今天我給大家介紹一位年青的英雄——董存瑞。

董存瑞是河北懷來人，1945年參加八路軍，1948年5月26日在解放隆化的戰(zhàn)斗中，用自己的身體掃清了大部隊前進的障礙。

當(dāng)時董存瑞只有19歲。

我們這篇課文講述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事跡。

板書：11 董存瑞舍身炸暗堡2．解釋課題中的詞語。

課題中哪個詞你認為最重要

（“舍身”的意思是舍棄自己的生命。

生命是寶貴的，可是董存瑞能夠“舍身”，很讓人敬佩。

因此，我覺得這個詞在課題中占有很重要的位置。

）課題中哪個詞還不理解

（“暗堡”這個詞不明白。

）“暗堡”是設(shè)在隱蔽的地方，不易被發(fā)現(xiàn)或摧毀的碉堡。

3．引導(dǎo)學(xué)生由課題設(shè)想課文內(nèi)容。

（董存瑞舍棄自己的生命炸掉狡猾的敵人設(shè)置的暗堡。

）（二）學(xué)習(xí)生字。

1．填寫生字表，掌握生字的間架結(jié)構(gòu)和字義。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

“迸”字讀“b8ng”，不讀b@ng；“凹”字讀“1o”，不讀4o。

3．指導(dǎo)學(xué)生們正確書寫。

這篇課文中生字比較多，課堂上可以組織學(xué)生討論字的結(jié)構(gòu)或特征，這樣有利于學(xué)生正確書寫。

“撼”、“構(gòu)”、“瞪”、“壕”、“鑄”、“嘹”等字都是左右結(jié)構(gòu)，正確書寫應(yīng)該是左窄右寬。

短文豐碑第三題:用波浪線畫出描寫將軍神態(tài),動作,語言的句子,體會將軍的感情是怎樣變化的，為什么會

1.用波浪線畫出與那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢

相互照應(yīng)的一句話。

（寫下來）相照應(yīng)的話是：這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗?zāi)?/p>

2.文中第二小節(jié)中“嚴(yán)峻的考驗”指的哪些考驗

請用簡潔的語句概括。

“嚴(yán)峻的考驗”指的是：惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗。

（具體指：⑴缺少食物； ⑵缺少衣物； ⑶長途跋涉；⑷突然襲擊）。

3.文章第7小節(jié)是對（人物肖像）的描寫，這段描寫中，我們可以體會到體會（他崇高的獻身精神）。

4.請你用簡潔的語句概括軍需處長和將軍是什么樣的人。

軍需處長：毫不利己、專門利人的人將軍：愛護戰(zhàn)士，英勇無畏的人5、“豐碑”原指銘刻著偉大的功績高大的石碑，文中實指軍需處長風(fēng)雪中凍僵的軀體，也指軍需部長的高尚品德與舍己為人的精神。

它象征了以軍需處長為代表的紅軍這支部隊的先人后己，勇于獻身的英雄主義精神。

6、將軍發(fā)火的表情突然凝住了，是因為他被“那個就是軍需處長”的回答震憾了，他為失去這么好的戰(zhàn)友悲痛、自責(zé)，更為軍需處長這種高尚品質(zhì)所感動

1，短文寫了班長關(guān)心“我”的哪幾件事

2，用橫線畫出一處描寫班長語言的句子，從中看出了什么

她又冷又餓很可憐所以她沒有閑暇顧及自己的美麗 我剛今天學(xué)了老師講的百分百對望采納

用橫線畫出春天的心描寫迎春花的句子,并說說作者為什么要寫迎春花

小題1:(1)兒時的冬天，“我”和家人圍著“小洋鍋”吃白煮豆腐。

（2）在杭州時的一個冬天，“我”與友人游西湖。

（3）在臺州時，“我”與家人過了一個溫暖的冬天。

小題2:選擇一系列的動詞，運用動作細節(jié)描寫，表現(xiàn)出父親濃濃的愛子之情。

（從分析父親形象的角度作答亦可）小題3:承上啟下；外邊是冬天，而家里是春天，表現(xiàn)出家中的溫暖、作者對家的牽掛，以及作者對已故妻子的思念之情。

小題4:主旨句：無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心中總是溫暖的。

感受：畫面一示例：每次放學(xué)回家，母親都在村口迎接我，問寒問暖。

我感受到母親對我的深切關(guān)懷。

畫面二示例：同學(xué)劉兵耐心勸我戒掉了網(wǎng)癮，是我的一位諍友。

可是他隨父母去了遙遠的南方，我對他懷有無限的思念。

畫面三示例：一對以販小菜為生的小夫妻，早出晚歸，形影不離，他們是幸福的。

能緊扣某一幅畫面的主題，從親情或友情或愛情的角度舉例談感受即可）小題1:試題分析：考查學(xué)生的語言總結(jié)能力。

因為本文的三件事很明晰，因此就是要注意如何概述事件，概述事件不是復(fù)述事件。

概述要有時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

也可以用誰+怎么做+結(jié)果。

如果沒有結(jié)果，可以略去。

小題2:試題分析:這是一道句子賞析題，賞析句子首先要確定賞析的角度，賞析句子的切入點：1、抓關(guān)鍵詞語賞析句子。

2、從修辭的角度賞析句子。

3、從描寫方法的角度賞析句子；4、從表現(xiàn)手法的角度賞析句子；5、聯(lián)系上下文入手品析句子的深意。

此題主要從抓關(guān)鍵詞語的角度進行賞析。

小題3:試題分析：這是全文的一個關(guān)鍵句子，也是文章體現(xiàn)中心的地方，我們要結(jié)合這些句句深刻的體會文章的中心和濃濃的感情。

句子在文章中的結(jié)構(gòu)作用因所在位置不同結(jié)構(gòu)上的作用不同。

如本題，句子在文章的中間部分，所起的作用一般為：承上啟下。

或總結(jié)上文或開啟下文，本文就是承上啟下。

深刻含義要聯(lián)系文章的主旨及寫作背景來談。

小題4:試題分析：本文的主旨句在文章的最后揭示出來。

主旨句就是一篇文章的中心句或者是主題句，一般起到概括全文的目的，是文章的中心所在，主旨句一般出現(xiàn)在文章的開頭或者是結(jié)尾，來概括全文，起到畫龍點睛的作用。

本文的主旨句出現(xiàn)在文章的結(jié)尾。

第二個小題主要是根據(jù)畫面所體現(xiàn)的情感角度，聯(lián)系生活實際來回答，千萬不能脫離題干回答問題。

用波浪線畫出選文中描寫心理活動的句子這些句子表現(xiàn)了詹天佑的什么精神

從我想起：“我想,等革命勝利以后,一定要把他送到革命烈士紀(jì)念館去,讓我們的子子孫孫都來瞻仰它.”這一句話就是心理活動啊!表達了老班長這種忠于革命,忠于黨,為了別人不惜犧牲自己的崇高思想品質(zhì)

用橫線畫出描寫桑娜上那神態(tài)的句子

描寫桑娜神態(tài)的句子：1、桑娜臉色蒼白，神情激動。

2、桑娜臉色發(fā)白。

請分別用橫線波浪線虛線畫出選段中描寫老人神情語言和動作的語句并說說從這些語句中體會到里什么

神態(tài)描寫 :頓時拉下臉語言描寫 :孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎

動作描寫 :用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。

體會：從外祖父的神態(tài)、語言和動作可以看出，梅花，在外祖父眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛。

他認為梅花是祖國最有名的花，梅花跟祖國緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國呀