對小學生怎樣教學漢字的認識論文
筆試部分〕按查字典要求填空的字 音序 部首 在應擇的序號橫線 不期而（遇） 1、相逢，遭遇 2、對待，款待 3、機會 不（期）而遇 1、預定的時日 2、一段時間 3、盼望 不（速）之客 1、迅速 2、速度 3、邀請 二、看拼音填字成詞 zun lǜ zhan shi ge （ ）重 規(guī)（ ） （ ）新 歷（ ） （ ）膊 gong ling fei jie xiang （ ）敬 年（ ） （ ）騰 敏（ ） （ ）和 mu guan lian shu chong （ ）名 習（ ） （ ）系 清（ ） （ ）高 duan fa wei chu wen （ ）煉 懲（ ） （ ）犯 基（ ） （ ）定 三、把下列成語補充完整 抑揚（ ）挫 義不容（ ） 專心（ ）志 呼之（ ）出 足（ ）多謀 一（ ）驚人 （ ）作等身 溫文（ ）雅 古木（ ）天 蔚為（ ）觀 （ ）塞頓開 （ ）眉冷對 鞠躬盡瘁，（ ）（ ）（ ）（ ） 鷸蚌相爭，（ ）（ ）（ ）（ ） 四、用修改符號在原句上修改。
1、這部小說推選得王丁寫的。
2、星期天，王芳和劉玉約好去玩，她叫她在家里等她。
3、風沙迷得他們個個全部睜不開眼睛。
課文閱讀填空。
（14分）（1）人們都說：“ ”我們乘著木船 在漓江上，來 桂林的山水。
（2）這樣的山 著這樣的水，這樣的水 著這樣的山，再加上空中 ，山間 ，江上 ，讓你感到像是走進了的畫卷，真是 。
（3）漓江的水真 啊， ；漓江的水真 啊， ;漓江的水真 啊, 。
船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到 。
（4）我們學過《桂林山水》一文，知道桂林的山奇、秀、險。
請你把寫桂林山的句子按原文默寫下來。
桂林的山真奇啊， （5）讀《記金華的雙龍洞》課文，完成填空。
1．本文的作者是__________。
作者游覽的地點是________________，時間是___________。
游覽的順序依次是________、___________、__________，______________，最后________2．作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了______________，特點是_____________；再寫了__________，特點是_____________；然后寫了___________特點是________________。
3．“孔隙”的特點是_____________。
表現(xiàn)在 ①小得只能容得下一只小船進出。
怎樣小的小船呢
__________________________________________________________；②船的進出方式是：_______________________________________________________________________________________________________________________，③乘船必須______________________________________________________；④通過孔隙時的感受是_____________________________________________________4．內(nèi)洞的特點是__________、______________、_______________。
重點寫了____________的特點。
（6）①母親常安慰家里人：“一個人 ”②是呀，中彩那天 的時候，是 的時候。
（7）《中彩那天》講的是父親在道德難題面前，放棄了 ，選擇了 ，做到了 。
（8）父親教導我做萬年牢，就是要 。
無論 。
（9）杰克遜對女兒說：“別看他
”（10）哈默用自己的言行維護了 ，同時贏得了 。
（11）是啊，如果我們在生活中能 ，就會 ，對 ，就會使 。
（12）《自然之道》讓我們懂得， 。
（13）黃河是中華民族的 ，后來黃河變了，成了中華民族的 。
黃河是世界上 。
把黃河治理好，關鍵是 。
（14）雷達的天線就像是蝙蝠的 ，它發(fā)出的無線電波就像蝙蝠 ，它的熒光屏就像是蝙蝠的 。
（15）蝙蝠夜里飛行，靠的不是 ，它是 。
（16）蝙蝠能在夜里飛行的秘密是： 科學家為了揭開這個秘密，做了 次試驗。
科學家先在一間屋子橫七豎八拉了許多繩子，，繩子上系著許多 ，讓蝙蝠在屋子里飛。
第一次，科學家把 ，結(jié)果 ；第二次科學家把 ，結(jié)果 ；第三次科學家把 ，結(jié)果 。
（17）科學家模仿（ ）的方法，給飛機裝上了（ ）。
（ ）通過（ ）發(fā)出（ ），（ ）遇到（ ）就反射回來，顯示在（ ）上。
（18）科學家們探究（ ）的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了（ ）（19）①大道兩旁全是 。
的花園里， 。
②森林 ， 的小路穿過 ，穿過 ，又爬上了 。
上面兩節(jié)是（ ）描寫，在文中的作用是（ ）。
（20）《夜鶯的歌聲》一課中，“麻雀”、“烏鴉”、“貓頭鷹”、“野獸”等都指 ，（21）課文中的“小夜鶯”指 ，在課文開頭，他吹出夜鶯的歌聲是為了 ，他穿著 ，是為了 ，在給德國兵帶路時，有時候?qū)W夜鶯叫，有時候?qū)W杜鵑叫是為了 ，在接近游擊隊埋伏地時，他用夜鶯叫表示 ，用杜鵑叫表示 ，在聽到游擊隊的回聲后，他 課文最后兩節(jié)內(nèi)容跟開頭一樣，小夜鶯又 。
從這些內(nèi)容看，我們知道小夜鶯是這樣一個孩子： 。
（22）兩年以前，我親愛的爸爸作為 ，在 中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價，贊揚他是“ ”。
（23）“兩年多來，我們?nèi)? 在失去親人的巨大 中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那 的目光，他說：“ 。
”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著 迎接他。
a、“藍盔”象征什么： b、“凱旋”的意思是： （24）鮮血 ，腕上的手表 。
爸爸的嘴 ，仿佛在 ， （25）但是51年后的今天， （26）今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是 ，不少地區(qū)還 ， 。
（27）我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向 呼吁： 為了 ，為了 ，為了 ，全世界應該 ， ，
讓那 ，為 ，讓明天的世界 。
（28）在第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用 作斗爭， 。
（29） ， ，是世界人民的共同心愿。
（30）默寫古詩《獨坐敬亭山》及《望洞庭》(31)《憶江南》是一首 ，“憶江南”是 名，寫景的句“ ， 。
”分別描寫了 、 、 這些景物。
2、回答問題。
（1）《獨坐敬亭山》一詩的寫作順序是從（ ）到（ ）。
這首詩表達了詩人什么感情
（2）《望洞庭》是（ ）朝詩人（ ）寫的，這首詩描寫了 （什么時候） （什么地方）的美麗景色，表達了作者 。
在詩中，作者把洞庭湖中的君山比作 ，用 比喻洞庭湖。
（3）《中彩那天》一文中，父親面臨的道德難題指的是什么
他是怎樣面對和處理這個難題的
（4）說說你對“一個人只要活得誠實，……財富”這句話的理解。
（5）為什么說中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻
（6）《萬年牢》一文中三上提到了“萬年牢”，這中間有什么聯(lián)系呢
（7）杰克遜大叔為什么要留上這個年輕人
（8）課文的題目為什么叫做“尊嚴”
從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們分別學到了什么
（9）向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。
”向?qū)槭裁催@樣說呢
（10）“自然之道”的“道”是什么意思
在課文中具體指什么
（11）蝙蝠是怎樣有嘴和耳朵配合起來探路的
（12）《夜鶯的歌聲》一文是按什么順序記敘的，以什么為線索
（13）《夜鶯的歌聲》結(jié)尾兩個自然段和開頭三個自然段有什么聯(lián)系
（14）《和我們一樣享受春天》這篇課文一共四次提到“這究竟是為什么”，表達了怎樣的思想感情
3、仿寫句子。
（1） 真 啊， ； 真 啊， ； 真 啊， 。
（2） 時而 ，時而 ，時而 ，時而 ， 。
（3）黃河是中華民族的搖籃。
是 。
（4）雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。
（5）小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
（6）呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。
聲、 聲、 聲充滿了 。
（7）為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭
4、加上標點符號。
（1）他說 孩子 等爸爸回來 我一定送你一頂 藍盔（2）大家就隨著女老師的手指 齊聲輕輕地念起來 我們 是 中國人 我們 愛 自己的 祖國（3）他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫 一 二 三 四 一邊數(shù)一邊用手打著拍子（4）人哪 戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了 小孩不慌不忙地回答 剛剛一開火 村子就著火了 大家都喊 野獸來了 野獸來了 就都跑了（5）向?qū)У睦涞? 招來了同伴們一片 不能見死不救 的呼喊5、判斷下面句子用了什么修辭手法。
（1）人們都說，黃河是中華民族的搖籃。
（ ）（2）這究竟是怎么回事呢
是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。
（ ）（3）這些樹葉難道不是從樹上飄下來的嗎
( )（4）飛機在空中靈活地做著各種動作：時而盤旋上升，時而俯沖下降，時而翻著跟頭，時而側(cè)身飛行……（ ）（5）怎樣小的小船呢
兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人。
（ ）（6）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝。
（ ）（7）可是如今頻頻發(fā)射的導彈，把星星的家園攪得很不安寧。
（ ）6、把下面的句子改為陳述句。
（1）雖然開山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無力繁花呢
（2）難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎
（3）四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎
（4）你做作業(yè)怎么這么粗心呢
7、“日積月累”歸類。
第 第 一 三 單 單 元 元 第二單元： 8、寬帶網(wǎng)和資料袋。
（1）“五岳”包括東岳（ ），西岳（ ），南岳（ ），北岳（ ），中岳（ ）。
（2）“五湖”包括（ ）。
（3）1998年，中國科學院和中國工程院的163位院士，聯(lián)名向海內(nèi)外炎黃子孫發(fā)出呼吁： 。
中國青少年發(fā)展基金會等單位發(fā)起了“ ”。
（4）科學家從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了( )。
（5）你知道的我國為國家、為和平而犧牲的英雄人物有（ )。
讀書筆記50字，要是名著，十篇，字數(shù)不要多
名人名言; 路踏的，歷史是人寫出來的。
每一步行動都在自己的歷史。
—— 吉鴻昌 人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。
—— 列夫·托爾斯泰 人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。
—— 列夫·托爾斯泰 生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
—— 車爾尼雪夫斯基 一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。
—— 愛因斯坦 人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。
—— 愛因斯坦 蕓蕓眾生，孰不愛生
愛生之極，進而愛群。
—— 秋瑾 生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會這樣可口
—— 郭小川 充滿著歡樂與斗爭精神的人們，永遠帶著歡樂，歡迎雷霆與陽光。
—— 赫胥黎 生活就是戰(zhàn)斗。
—— 柯羅連科 為了生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛人生吧。
—— 羅丹 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
—— 魯迅 沉沉的黑夜都是白天的前奏。
—— 郭小川 詩: 寒閨怨 ---- 白居易 寒月沉沉洞房靜，真珠簾外梧桐影。
秋霜欲下手先知，燈底裁縫剪刀冷。
錢塘湖春行 ·白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
《長相思》白居易 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。
吳山點點愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。
明月人倚樓。
月下獨酌（四首其一） 作者：李白 花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人1。
月既不解飲2，影徒隨我身。
暫伴月將影3，行樂須及春4。
我歌月徘徊5，我舞影零亂。
醒時同交歡，醉后各分散。
永結(jié)無情游，相期邈云漢。
將進酒 李白 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。
君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復來。
烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
岑夫子、丹丘生：將進酒，杯莫停。
與君歌一曲，請君為我傾耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒， 與爾同銷萬古愁。
塞下曲 盧綸 塞下曲四首之一 鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。
獨立揚新令，千營共一呼。
塞下曲四首之二 林暗草驚風，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
塞下曲四首之三 月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
塞下曲四首之四 野幕敞瓊筵，羌戎賀勞旋。
醉和金甲舞，雷鼓動山川。
詞: .【西江月 宋·蘇軾】 世事一場大夢，人生幾度秋涼。
夜來風葉已鳴廊2。
看取眉頭鬢上。
酒賤常愁客少，月明多被云妨。
中秋誰與共孤光。
把盞凄然北望。
長相思 陳東甫 花深深。
柳陰陰。
度柳穿花覓信音。
君心負妾心。
怨鳴琴。
恨孤衾。
鈿誓釵盟何處尋
當初誰料今。
李煜 《菩薩蠻》 花明月暗籠輕霧，今朝好向郎邊去。
刬襪下香階，手提金縷鞋。
畫堂南畔見，一晌偎人顫。
奴為出來難，教郎恣意憐。
《相見歡》： 無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭。
《虞美人》： 春花秋月何時了，往事知多少。
小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
《浪淘沙令》： 簾外雨潺潺，春意闌珊。
羅衾不耐五更寒，夢里不知身是客，一晌貪歡。
獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。
流水落花春去也，天上人間。
浣溪沙 小院閑窗春己深，重簾未卷影沈沈，倚樓無語理瑤琴。
遠岫出山催薄暮，細風吹雨弄輕陰，梨花欲謝恐難禁。
李清照 浣溪沙 淡蕩春光寒食天，玉爐沈水裊殘煙，夢回山枕隱花鈿。
海燕未來人斗草，江梅已過柳生綿，黃昏疏雨濕秋千。
《醉花陰》 薄霧濃云愁永晝 瑞腦銷金獸 佳節(jié)又重陽 玉枕紗廚 半夜涼初透 東籬把酒黃昏后 有暗香盈袖 莫道不銷魂 簾卷西風 人比黃花瘦 《一剪梅》 花自飄零水自流 一種相思 兩處閑愁 此情無計可消除 才下眉頭 卻上心頭 破陣子 辛棄疾 醉里挑燈看劍， 夢回吹角連營。
八百里分麾下炙， 五十弦翻塞外聲。
沙場秋點兵。
馬作的盧飛快， 弓如霹靂弦驚。
了卻君王天下事， 贏得生前身后名。
可憐白發(fā)生。
句:1我的快樂都是微小的事情。
2 任何一件事情，只要心甘情愿，總是能夠變得簡單。
3 容易傷害別人和自己的，總是對距離的邊緣模糊不清的人。
4 渴望占有愈多而愈脆弱。
5 沒有欲望只能說是麻木不仁。
6 短暫的瞬間，漫長的永遠。
7 鳥的翅膀在空氣里振動。
那是一種喧囂而凜冽的，充滿了恐懼的聲音。
一種不確定的歸宿的流動。
8 人的寂寞，有時候很難用語言表達。
9 總是需要一些溫暖。
哪怕是一點點自以為是的紀念。
10 感情有時候只是一個人的事情。
和任何人無關。
愛，或者不愛，只能自行了斷。
11 傷口是別人給與的恥辱，自己堅持的幻覺。
12 我大概是一只鳥。
充滿了警覺，不容易停留。
所以一直在飛。
13 痛徹心扉的愛情是真的，只有幸福是假的。
那曾經(jīng)以為的花好月圓……愛情只是宿命擺下的一個局。
14 我的世界是寂靜無聲的，容納不下別人。
15 像我這樣的女人，總是以一個難題的形式出現(xiàn)在感情里。
16 我們可以失望，但不能盲目。
17 在這個世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。
18 我總是以為自己是會對流失的時間和往事習慣的。
不管在哪里，碰到誰。
以什么樣的方式結(jié)束。
19 幸福始終充滿著缺陷。
20 但是快樂太單純，所以容易破碎。
21 我從來不自欺欺人。
我只看真實。
22 聰明的女子值得同情。
23 一個女子的寂寞就是這樣的不堪一擊。
如果一個男人對我伸出手。
如果他的手指是熱的。
她是誰對我其實已經(jīng)并不重要。
24 我會懼怕孤獨嗎
我只是偶爾會感覺寂寞。
25 愛情是容易被懷疑的幻覺，一旦被識破就自動灰飛煙滅。
26 快樂的流淚。
27 在她的心里潛伏著一個深淵，扔下巨石也發(fā)不出聲音。
28 喜歡的就要擁有它，不要害怕結(jié)果。
29 很多人一旦分開也許會永遠都不再見面。
30 有些人是可以被時間輕易抹去的。
猶如塵土。
31 很多人不需要再見，因為只是路過而已。
遺忘就是我們給彼此最好的紀念。
32 他們似乎從沒有正式地告別過。
而每一次都是絕別。
33 你的頭發(fā)美麗而哀愁。
就象你的靈魂。
34 愛的，不愛的。
一直在告別中。
35 我愛你，沒有什么目的。
只是愛你。
36 那些離別和失望的傷痛，已經(jīng)發(fā)不出聲音來了。
37 也許愛情只是因為寂寞。
需要找一個人來愛。
即使沒有任何結(jié)局。
38 會過去的，就會過去的。
我們的痛苦，我們的悲傷，我們的負罪。
39 當一個女子在看天空的時候，她并不想尋找什么。
她只是寂寞。
40 該笑的時候沒有快樂，該哭泣的時候沒有眼淚，該相信的時候沒有諾言。
41 有些事情在劫難逃。
42 男人不愛女人。
他們只是需要女人。
43 我們一直是在離別中，比如和愛的人，和傷害，甚至和時光…… 44 我微笑。
在任何我難過或者快樂的時候，我只剩下微笑。
45 我相信我愛你。
依然。
始終。
永遠。
46 任何東西都可被替代。
愛情，往事，記憶，失望，時間……都可以被替代。
但是你不能無力自拔。
47 如果有過幸福。
幸福只是瞬間的片斷，一小段一小段。
48 緣分叵測，我們無從得知下一刻會發(fā)生一些什么。
49 手指不會動了，眼淚不會流了，時間不會走了。
50 那些美麗的小魚，它們睡覺的時候也睜著眼睛。
不需要愛情，亦從亦從不哭泣。
它們是我的榜樣。
矛和盾的集合第二三四自然段寫發(fā)明家發(fā)明坦克經(jīng)過丁三個思考過程都有哪些
發(fā)明家手持矛和盾,與朋友比賽.對方的矛如雨點般向他刺來,發(fā)明家用盾左抵右擋,還是難以招架.在這緊張危急的關頭,發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：“盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!”可是,這樣固然安全,自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；驗觚?自衛(wèi),是為了更好地進攻呀!對了,在鐵屋子上開個小洞,從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口.當然,這鐵屋子還要會跑,得裝上輪子,安上履帶.于是,發(fā)明家發(fā)明了坦克.坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一,在戰(zhàn)場上大顯神威.1916年9月15日,英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場.德國兵頭一回見到這龐然大物,嚇得哇哇直叫,亂成一團,一下子退了十公里!是的,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者.矛和盾的集合第二自然段應用了比喻的修辭手法《矛和盾的集合》課后反思 《矛和盾的集合》這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。
由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
本堂課我在成語故事《自相矛盾》入手，引出了矛和盾這兩種兵器（圖片展示），同時進行了讀寫。
在初讀后把課文歸納成一句話，以“矛盾，坦克之間的關系”為題進入課文，引導學生學習第五段，通過聯(lián)系上下文理解“大顯神威”讀出坦克的威力。
接著緊緊圍繞“發(fā)明家怎么把矛和盾集合在一起的
”學習1—4自然段。
通過找問題，解決問題，體會發(fā)明家的思考過程，了解坦克的發(fā)明過程。
反思一：閱讀為本，文本中感悟語言,驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。
記得有人說過這么一句話：“一堂好的語文課是讀出來的”可見閱讀的重要性。
語文課要多讀，“以讀為主，合理想象，適當擴展”。
在指導第5段朗讀時，讓學生說說從哪些詞語中可以看出坦克的威力。
同時讓學生想象，“哇哇直叫” “亂成一團”會是怎樣的景象
這樣學生自然而然會把有關詞語讀重音，這不是又回歸到文本中去了嗎
并且在朗讀時感受到了發(fā)明家發(fā)明出的坦克的威力, 驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。
反思二： 落實單元目標，層層深入的思考中探究發(fā)明的過程 “教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗，探究和感悟。
”在課堂教學中，要多給學生展示的舞臺，多給學生說話的機會。
用他們的體驗和感悟來代替教師乏味的說教。
這樣學生才能在這舞臺上跳出優(yōu)美的舞蹈。
了解發(fā)明過程，領悟思維方法是本課的重點。
在閱讀中，讀懂發(fā)明家遇到了什么問題，怎么想，在層層深入思考中發(fā)明坦克的過程。
并且在這個過程中結(jié)合語言學習，提高品悟積累的能力。
在教學中運用換詞、動作表演，圖片聯(lián)系上下文等方式理解詞語，促進對文本的理解。
反思三：聯(lián)系生活實際，在比較中感悟文本。
在引入課題時，學生對于“集合”理解僅僅是簡單的數(shù)量上的統(tǒng)一。
通過對文本的朗讀感悟，了解了發(fā)明過程之后。
學生對于“集合”有了全新的認識，那是優(yōu)點的集合、長處的合二為一。
課后讓學生從生活中找出一些矛和盾集合的例子，通過課堂的學習和生活中的探究讓學生將文本和生活結(jié)合提煉出課文蘊含的人生哲理。
3、《矛和盾的集合》課后反思 使教學走向“精細化”——雷毅穎 “細節(jié)決定成敗”，大家都知道，這是海爾總裁說的一句話。
“海爾”品牌能走出中國，走向世界，走的和大多數(shù)企業(yè)走的一樣的道路，只是他們的產(chǎn)品更加精細，對自己要求更嚴格，他們走的是“精細化”之路。
我已從教幾年，平時上課并不注重課堂上的每個細節(jié)，把握重難點，讓學生明白即可，有時上課挺隨意的。
自從暑假看過海爾總裁寫的《細節(jié)，決定成敗》這本書后，我細細品味，覺得應該給自己制定一個階段性目標：平時教學走上“精細化”。
于是，平時上課我力求克制自己隨意的習慣，精益求精注重每個細節(jié)：考慮著說每句話，關注每個學生的言行舉動，學生的每次回答問題都給于及時評價，每個教學環(huán)節(jié)都看表，力求把握好時間，在有限的時間內(nèi)讓學生高效的學校知識。
而這次學校的公開課，我受益了，因為在細節(jié)上我把握的很好，處理的到位，使學生自己悟出了很多道理，明白了文章的精髓，激起了學生的學習興趣，啟發(fā)了他們創(chuàng)造的思維，是一節(jié)比較成功的課。
一、力求用少量精辟的語言簡單名了的讓學生明白 首先，用兩個大問題貫穿始終：發(fā)明家是怎樣一步一步發(fā)明坦克的
坦克在戰(zhàn)場上是如何大顯神威的
，上課時提出，這樣學習目標明確，突出學習重點。
還有，老師預設時，想好出現(xiàn)的問題，老師說的每句話。
提的每個問題都要簡單，明了，讓學生一聽就明白。
二、引導突破重難點有層次 突破重難點時，一步一步，層層深入。
先讓學生用自己的話說說發(fā)明的過程，，老師在用示意圖的方法出示坦克發(fā)明過程，加深理解，理解重點；難點是課文的最后一句話：“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”，重點理解了，難點也就迎刃而解：先讓學生說說是怎樣理解這句話的，再讓學生舉例說說這句話的意思，最后再說說生活中有哪些（）＋（）＝（）的例子，老師進一步拓展優(yōu)勢集合的思想：削筆器，電動摩托車，磁懸浮列車，航空母艦等圖片。
三、評價語要有及性、多樣性、針對性 學生回答時，老師不但要及時評價，還要注意評價時的多樣性，最好不要有重復的評價語，針對性也要強，如：朗讀時要提高學生積極性可針對的評價：讀的好，讀出了坦克的威力無比
你杜阿德讓我也走入了當時的情景。
你讀的好，讀出了德國兵的害怕，他們被嚇壞了。
回答最后一句話的理解時我是這樣評價的：你真愛動腦筋。
你看出了問題的實質(zhì)。
你能從表面看到深層的實質(zhì)，真了不起
等等。
四、及時提醒學生學習習慣 用簡單的一兩句話及時提醒學生學習習慣，如：在讀書時，提醒“請看書”，在看課件時，提醒“請看大屏幕”；在寫字時，及時提醒坐姿、握筆姿勢；在說話時，提醒“把話說完整，說普通話，注意前后鼻音”。
在上《矛和盾的聚合》的第一課時，我已經(jīng)交給學生前后鼻音的發(fā)音方法，可在第二課時，個別學生讀錯了，我又提醒他發(fā)音方法，但并沒有再教他發(fā)音，因為這是個頑固的發(fā)音習慣，很難改，經(jīng)常提醒，時間長了，就慢慢改過來了。
如果第二課時再一味的抓住“盾”的發(fā)音教，我認為這節(jié)課的主次就不分了。
五最大的遺憾 設計之前就有這個顧慮：在解決“坦克是怎樣一步一步發(fā)明的
”這個問題時，設計了兩種，一種是學生自讀自悟，同桌或小組商量畫個坦克發(fā)明過程的示意圖，一種是學生讀，說坦克發(fā)明的示意圖，引出”矛”“盾”和“坦克”之間的關系，老師在出示示意圖，加深理解。
當然第一種好，既培養(yǎng)的自讀自悟的學習能力，又開闊了思維，動手理解自己畫圖的能力，充分培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
但考慮了又考慮，想農(nóng)村孩子畫畫不好，估計要教他們畫示意圖，會占用很長時間的，這節(jié)課的任務就完成不了了，但又不甘心想嘗試。
因為是學校的公開課，所以就選擇了第二中設計。
但直到今天心中都存有遺憾。
五、注重結(jié)尾語言 結(jié)尾語言要升華文本，拓展文本，情感深化。
平時結(jié)尾我比較隨便，今天注意了：同學們，集合不僅是一種具體行動，也是一種思考方法，一種人生智慧。
對于優(yōu)勢互補的思想方法，不僅體現(xiàn)在發(fā)明創(chuàng)造上，也反映在做事做人的時候，如取長補短，強強聯(lián)手。
總之，我會一如既往的將教學“精細化”走到底，向課堂四十分要效率
4、《矛和盾的集合》課后反思 要提高課堂教學效果，就必須講究課堂提問藝術。
精心設計卓有成效的課堂提問是構(gòu)建高效課堂的根本保證。
目前我們的語文課堂，常常存在提問目的不明，提問邏輯不強，提問方法不當，提問時機不準，提問質(zhì)量不高的問題。
“思維自驚奇和疑問開始”。
當學生在學習課文中，似乎沒有問題時，教師就要采用揭疑式提問，促進學生思考，有疑問才會探究，尋根究底，真正理解和掌握知識。
如：教學《矛與盾的集合》一文時，可以提出：發(fā)明家怎樣集合矛與盾的優(yōu)點的
這種提問促使學生去思考，去發(fā)掘課文中較深的內(nèi)容，同時，也教給學生讀書的方法，不要對那些看似明白的字、詞、句一晃而過，而應該動腦去思考，這樣才能找到問題的真正答案。
課時有盡而課堂無窮，提問有窮而思考無限。
拓展提問是好的課堂提問中必不可少的成分。
它可以就教材的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄟM行拓展提問，也可以就學生的學習方法、學習體會進行延伸提問，目的是達到拓展語文課堂的時空，并收到舉一反三、觸類旁通的效果。
課堂上適時適度、而且富于藝術技巧的提問，能加快把知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓練的進程，是發(fā)展學生思維，保證和提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的有效途徑。
為此，作為語文教師，應精心設計好各種類型的課堂提問，形成有自己特色、適合學生口味的提問藝術風格，以達到最佳的教學效果。
5、《矛和盾的集合》課后反思 這篇課文寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽中，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。
由此說明，“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的道理。
指導學習第一部分時，可以先讓同學了解發(fā)明坦克的過程，坦克是怎么把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一的，再用自己的話把說一說這個發(fā)明過程。
最后一自然段是課文的難點，使學生了解本文所要闡明的道理，就是要善于發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點，根據(jù)需要，把優(yōu)點很好的集中起來，為我所用。
馬上要參加說課環(huán)節(jié)了，現(xiàn)求人教版小學語文說課稿和教案 盡量簡單點
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我們學校的語文老師就從上面下載資料的。
