形容春去夏來的句子有哪些
1.讓煩惱隨著落花一起凋零，讓快樂的蓮花美麗綻放；讓飛舞的柳絮帶走憂傷，讓知了為你的幸福盡情的歌唱。
春末夏初時節(jié)，健康。
2.春天就要畫上句號，夏天很快就要來到，時間過得忙忙匆匆，朋友問候緊急跟蹤，春末夏初時節(jié)里，愿您：心情放松迎夏日，心中永遠(yuǎn)想美事。
3.七月已經(jīng)過去了，跟著來到的是”暑月“，這仿佛是自然一方面，看著塔布籬廠里的情人那樣熱烈，特為和他們斗勝爭強似的。
這塊地方上的空氣，在春天和初夏的時候，本來非常清新，現(xiàn)在卻變得停滯不動，使人困懶了。
濃厚的氣息老壓在他們上面；正午的時候，一片大地好像都昏昏暈去。
草原上較高的山坡，都叫跟那樣一樣地灼熱的太陽曬成黃色，不過這里水聲淙淙的地方，卻還有鮮明青綠的草色。
描寫“春去夏來”的詩句有哪些
好詞：仲夏、酷暑、入夏、盛夏、、火熱、炎熱、炙熱、熾熱、干熱、熱浪、悶熱、燥熱、火辣、酷熱熱不可耐、熱風(fēng)撲面、驕陽似火、揮汗如雨、烈日當(dāng)空、綠樹成蔭、赤日炎炎、大汗淋漓、烈日灼灼、烈日當(dāng)空、汗流浹背、電閃雷鳴、遮天蔽日、狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、綠樹濃蔭、酷熱難耐、熾熱灼人、烏云翻滾、雷聲大作好句：1、夏日，陽光灑在蕩漾的河面上，泛起萬點金光，像一顆顆晶瑩的小星，頑皮地向人們眨著眼睛。
2、一陣南風(fēng)刮來，卷起一股熱浪撲到人們臉上，火燒火燎地使人感到窒息。
3、盛夏，竹林顯得更加美麗可愛，陽光透過班駁的竹葉縫隙，像一片片碎銀鋪在地上。
好段：晴空萬里，天上沒有一絲云彩，太陽把地面烤得滾燙滾燙；一陣南風(fēng)刮來，從地上卷起一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息。
雜草抵不住太陽的爆曬，葉子都卷成了細(xì)條。
描寫夏天的詞語100個
暑氣熏蒸 赤炎 烈日炎炎 烈日杲杲 烈日中 炎陽似 驕陽似火 火日炙人 火輪高吐 火云如 海天云蒸 夏日可畏 夏陽酷暑 夏山如碧 夏樹蒼翠 夏水湯湯 沉李浮瓜 赫赫炎官張火傘 赫赫炎炎 熱氣騰騰 鑠石流金 爍石流金 流金鐵石 燋金鐵石 焦金流石 燋金流石 吳牛喘月 長天當(dāng)日 赤時當(dāng)空 炎天暑月 暑氣蒸人 汗流浹背 渾身出汗 汗流浹背 汗流洽背 遍體生津 流汗浹背 揮汗如雨 揮汗成雨 汗如雨下 汗出如漿 汗流如注 滿頭大汗 大汗淋漓 旱威為虐 赤地千里 田地龜裂 寸草不生 顆粒無收 禾苗干枯 禾苗枯槁 野田禾苗半枯焦 四時八節(jié) 桃紅柳綠 有腳陽春 燕語鶯啼 夏日可畏 赤日炎炎 綠樹成蔭 揮汗如雨 蟬聲陣陣 烈日當(dāng)空 電閃雷鳴 暑氣逼人 酷暑難耐 烈日炎炎 驕陽似火 汗流浹背 蟬不知雪 簟紋如水 冬日夏云 冬溫夏清 浮瓜沉李 寒來暑往 火傘高張 肉山脯林 夏雨雨人 暑氣熏蒸 赤日炎炎 烈日炎炎 烈日杲杲 烈日中天 炎陽似火 驕陽似火 火日炙人 火輪高吐 火云如燒 海天云蒸 夏日可畏 夏陽酷暑 夏山如碧 夏樹蒼翠 夏水湯湯 沉李浮瓜 赫赫炎炎 熱氣騰騰 鑠石流金 爍石流金 流金鐵石 燋金鐵石 焦金流石 燋金流石 吳牛喘月 長天當(dāng)日 赤時當(dāng)空 炎天暑月 暑氣蒸人 汗流浹背 渾身出汗 汗流浹背 汗流洽背 遍體生津 流汗浹背 揮汗如雨 揮汗成雨 汗如雨下 汗出如漿 汗流如注 滿頭大汗 大汗淋漓 旱威為虐 赤地千里 田地龜裂 寸草不生 顆粒無收 禾苗干枯 禾苗枯槁 烈日炎炎 形容夏天陽光強烈。
也可稱“赤日炎炎”。
例：“烈日炎炎似火燒”。
夏日炎炎 夏天陽光強烈，十分炎熱。
驕陽如火 象火一樣的陽光。
形容天氣非常熱。
亦作 驕陽似火 皎陽似火 皎：白而亮。
太陽像火一樣燃燒。
多形容夏日的炎熱。
赫赫炎炎 形容炎熱熾盛的樣子。
炎炎夏日 非常炎熱的夏天。
如：炎炎夏日海灘上到處都是戲水的人潮 炎陽炙人 炙：烤。
指炎熱的太陽照射在身上，好像烤火一般熱。
形容非?？釤?。
烈日當(dāng)空 炎熱的太陽高掛天空。
形容天氣酷熱。
近義 火傘高張 狂風(fēng)烈日 強風(fēng)猛烈而酷熱的天氣。
如：古代駱駝商隊行經(jīng)戈壁，常需忍受狂風(fēng)烈日的惡劣天候。
火傘高張 比喻烈日當(dāng)空。
如：夏日炎炎，火傘高張。
近義 烈日當(dāng)空 吳牛喘月 《太平御覽》卷四引《風(fēng)俗通》：“吳牛望見月則喘，使（彼）之苦于日，見月怖喘矣。
”吳牛：指產(chǎn)于江淮間的水牛。
意思是，吳地炎熱的時候較長，水牛怕熱，見月亮以為是太陽，就害怕得不斷喘氣。
后比喻因疑心而害怕。
也用以形容天氣酷熱。
唐·李白《丁都護歌》：吳牛喘月時，拖船一何苦。
流金鑠石 鑠、流：熔化。
形容天氣酷熱，好象金石都要熔化。
《楚辭·招魂》：“十日代出，流金鑠石些。
” 亦作 鑠石流金 爍石流金 爍玉流金 例：“炎炎火日當(dāng)天，爍石流金之際，只得趕早涼而行。
” 五黃六月 指農(nóng)歷五、六月間天氣最炎熱的時候。
浮瓜沉李 三國·魏·曹丕《 與朝歌令吳質(zhì)書》：“浮甘瓜于清泉，沉朱李于寒冰。
”后以“浮瓜沉李”比喻夏日的一種生活景象。
浮沉於水中的瓜、李，是夏天清涼可口的食物。
亦作 浮瓜避暑 沉李浮瓜。
浮瓜避暑 暑日消暑的樂事。
見“浮瓜沉李”。
綠樹成蔭 樹木枝葉茂密，遮住了陽光。
正是盛夏季節(jié)。
熱不可耐 形容非常熱，令人不可忍受。
椅席炙手 椅子、席子摸著燙手，形容天氣炎熱。
焦金爍石 使金石熔化枯焦。
形容天氣酷熱。
北齊·劉晝《劉子新論·大質(zhì)》：“大熱煊赫，焦金爍石。
” 流金鑠石 鑠、流：熔化。
形容天氣酷熱，好象金石都要熔化。
《淮南子·銓言訓(xùn)》：“大熱鑠石流金，火弗為益其烈。
”戰(zhàn)國楚·宋玉《招魂》：“十日代出，流金鑠石些。
” 季月煩暑，聚蚊成雪，封狐千里。
吳牛喘月 吳牛：指產(chǎn)于江淮間的水牛。
吳地水牛見月疑是日，因懼怕酷熱而不斷喘氣。
比喻因疑心而害怕。
南朝宋·劉義慶《世說新語·言語》：“臣猶見牛，見月而喘。
”《太平御覽》卷四引《風(fēng)俗通》：“吳牛望見月則喘，彼之苦于日，見月怖喘矣。
” 夏日可畏 象夏天酷熱的太陽那樣使人可怕。
比喻為人嚴(yán)厲，令人畏懼。
《左傳·文公七年》：“鄷舒問于賈季曰：‘趙衰、趙盾孰賢
’對曰：‘趙衰，冬日之日也。
趙盾，夏日之日也。
’”杜預(yù)注：“冬日可愛，夏日可畏。
” 火傘高張 形容夏天烈日當(dāng)空，十分炎熱。
唐·韓愈《游青龍寺贈崔太補闕》詩：“光華閃壁見神鬼，赫赫炎官張火傘。
” 五黃六月 指陰歷五、六月間天氣最炎熱的時候 參考資料：
求幾道詩詞解析的答案
1我們?yōu)橄嘤?，舉起晶瑩的酒杯，卻不知過去的生活，其實就是這次邂逅的準(zhǔn)備。
夜，張開黑色的帷幔；月，灑下溫柔的清輝。
霧裊裊，風(fēng)微微。
涌進(jìn)心頭的是潮水，溢出眼眶的是淚水。
2 流星雖然隕落了，卻用美麗的光芒劃破夜空，樂曲雖然結(jié)束了，卻用激昂的旋律振奮人心。
3 寧靜的夏夜月朗風(fēng)清，總是能給我一種清逸嫻靜的感覺。
明凈清澈如柔水般的月色傾灑，清光流瀉，意蘊寧融。
月色柔和而透明，輕盈而飄逸。
4 我喜歡借月色沉淀心情，如水月色，可飲。
推開窗戶，任月色靜靜流瀉在肌膚上，輕盈飄逸的韻致，清新蘊涵的情調(diào)自然流淌在心際。
月華如練，心情在月色中變的清朗而柔軟，恍然間生命中的種種感動和美麗靈動浮若。
5 梔子花沐浴在月光下，寒凝帶露，如一簾清遠(yuǎn)的幽夢。
竹影隨韻輕舞，如水月色輕輕穿過，回映著明月的清輝。
萬物都在月色中豐盈靈動起來。
俗世的喧囂與浮躁，猶豫與彷徨都消融在這如水月色中。
頓然心悟，豁然開朗。
6 曾經(jīng)，天真爛漫的我依偎在奶奶的懷里數(shù)星星，悠然欣賞著鄉(xiāng)村清澈而恬靜的月色。
曾經(jīng)，在菁菁校園里和同學(xué)在清朗月色中促膝談心，感悟似水年華的美麗與憂愁。
7 拂墻花影動,疑是玉人來.張生相約鶯鶯,待月西廂下,古琴傳幽思,月下待佳人。
一份古典的美麗。
淡月染西窗，淡淡的思緒亦彌漫。
8 喜歡看盛夏里的草長鶯飛，小草在熾熱的陽光愛撫下，將生命里所有的美麗一起釋放，無邊無際的綠色原野，把各色怒放的花朵襯托得鮮艷欲滴，藍(lán)天在視野里也變低了，似乎彎了腰屈尊來與小草親近9如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個不可缺少的音符；如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花；如果說人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵漂浮的白云。
10 人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚的旋律，少一些萎靡的音符；人生如一首詩，應(yīng)該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)；人生如一棵樹。
應(yīng)該多一些新鮮的翠綠，少一些凋零的枯萎。
11 希望大路平坦筆直，卻常常有岔路和崎嶇；希望江河一瀉千里，卻常常有旋渦與逆流；希望莊稼茂盛豐收，卻常常有旱勞與蟲害；希望人生幸福美滿，卻常常有挫折和失敗。
事物總是由對立的兩方面組成的，希望萬事如意是不現(xiàn)實的。
12 春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿了無限的希望。
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著萬物的終極。
秋之色為暖的黃，如金穗，如高粱，蕩漾著豐收的喜悅。
13 你不能左右天氣，但可以改變心情。
你不能改變?nèi)菝?，但可以掌握自己?/p>
你不能預(yù)見明天，但可以珍惜今天。
14 金錢，能買來佳肴，買不來好胃口，能買來書籍，買不來知識。
金錢，能買來玫瑰，買不來愛情，能買來賀卡，買不來友誼。
15 我微笑著走向生活 ，無論生活以什么方式回敬我。
報我以平坦嗎
我是一條歡樂奔流的小河，報我以崎嶇嗎
我是一座大山莊嚴(yán)地思索，抱我以幸福嗎
我是一只凌空飛翔的燕子。
報我以不幸嗎
我是一棵勁松巍然地抗斗。
16 人的一生像金，要剛正，人格須挺立；人的一生像木，要充實，內(nèi)涵須深刻；人的一生像水，要靈活，方法須隨和；人的一生像火，要熱情，態(tài)度要誠摯；人的一生像土，要本色，作風(fēng)要樸實。
七月的星空如寶石般璀璨：青中帶紫的天空猶如一塊碩大的畫布，夏精靈筆一揮，一條美麗的銀河就出現(xiàn)了。
銀河懸掛在夜空中，像一條深色絲帶上的，潔白的花紋，在深色調(diào)的襯托下，它是那么耀眼，那么無暇。
仿寫： 門前的小河如水晶般耀眼：棕色的河床猶如一個碩大的珠寶盒，清清的河水雖然住在它體內(nèi)，但仍然可以自由地流淌。
小河在河床中快樂地玩耍著，像鑲嵌在一塊棕色寶石上的，閃耀的鉆石，在陽光的照耀下，它更加璀璨，更加燦爛。
【描寫山的詞】：崇山峻嶺 山明水秀 懸崖峭壁 峰巒雄偉 漫山遍野江山如畫 還我河山 湖光山色 山窮水盡 大好河山刀山火海 地動山搖 錦繡河山 逼上梁山【描寫水的詞】：水流湍急 一瀉千里 波瀾壯闊 波濤洶涌 水平如鏡翻騰怒吼 高山流水 千山萬水 水滴石穿 水乳交融血流成河 滴水不漏 杯水車薪 洪水猛獸 流水無情【描寫顏色的詞】：五彩繽紛 五顏六色 一碧千里 萬紫千紅 花紅柳綠翠色欲流 古色古香 姹紫嫣紅 面如土色 五光十色燈紅酒綠 青紅皂白 綠水青山 光彩奪目【描寫稀少的詞】：不可多得 鳳毛麟角 九牛一毛 絕無僅有 空前絕后寥寥無幾 寥若星辰 寧缺勿亂 前所未聞 屈指可數(shù)三三兩兩 鐵樹開花 微乎其微 一鱗半爪 百里挑一獨樹一幟 獨占鰲頭丹楓迎秋 金秋季節(jié) 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 秋高氣爽秋風(fēng)送爽 秋月如鏡 秋風(fēng)紅葉 秋風(fēng)瑟瑟秋水盈盈 秋菊盛開 秋蘭飄香 秋雨綿綿春華秋實 霜葉知秋 秋蟲啾鳴 秋水長天丹桂飄香 落葉沙沙 黃葉紛飛 秋草枯黃漫江碧透 中秋月圓 秋山如洗 枯枝敗葉滿山紅葉 天高云淡 北雁南飛 黃菊吐艷銀裝素裹 重巒疊嶂 湖光山色 春風(fēng)和氣亭亭玉立 別有洞天 亭臺樓閣 湖光山色水天一色 郁郁蔥蔥 青山綠水 山青水秀江山如畫 春暖花開 春雨綿綿 桃紅李綠傍花隨柳 草長鶯飛 吹簫乞食 春風(fēng)風(fēng)人春光明媚 春寒料峭 春暖花開 春色撩人春和景明 春花秋月 春華秋實 春暉寸草秋月春花 秋月春風(fēng) 皮里春秋 暮云春樹麗藻春葩 口角春風(fēng) 虎尾春冰 寒木春華春雨如油 春蚓秋蛇 春意闌珊 齒牙春色春誦夏弦 春生夏長 春深似海 春山如笑春色滿園 春樹暮云 春色撩人 春葩麗藻春露秋霜 春花秋月 春和景明 春風(fēng)沂水唇色滿園 春山如笑 春深似海 春生秋殺秋收冬藏 春筍怒發(fā) 春蛙秋蟬 春意盎然
如何提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量的舉措
教學(xué)質(zhì)量校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳也是我們每一位教育者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語文老師的職責(zé)。
下面就我個人的觀點，結(jié)合我教學(xué)實際，對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法：一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。
課前的準(zhǔn)備工作是巨大的。
首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。
研究教材要從以下三個方面入手：1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。
2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進(jìn)行加工和處理。
3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進(jìn)行分析，把教材的知識變成自己的知識。
其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點：1．研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；2．研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。
備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。
二、加強積累，強化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵小學(xué)四年級的學(xué)生已有一定數(shù)量的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。
3. 能在生活中廣泛積累語言材料。
（一）積累的類型主要包括：A．教材方面：①拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。
②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。
③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。
④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點句等。
?、荻纹鍓K：古詩，名段，名家名篇等。
這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。
B．課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識或者與課文相關(guān)的知識進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。
如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。
C．生活方面：將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進(jìn)行分類，便于在學(xué)習(xí)的過程中能恰當(dāng)?shù)倪\用和學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。
如：文明禮貌用語這一類型。
（二）每個類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理。
A．教材的分類整理：各個板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進(jìn)行分類積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達(dá)到的一個主要來源。
可以根據(jù)上面板塊中的提示進(jìn)行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身”的積累，把相應(yīng)的知識都收錄于相應(yīng)的類型之中。
例如： ①成語的分類整理：如表示注意力高度集中的成語：（聚精會神，全神貫注等）。
再如寫出以“一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示“時間過得快”、“速度快”的成語。
在這個過程中要注意詞語數(shù)量量的積累與分類積累結(jié)合。
②句子的分類整理：可以把對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
③古詩的分類整理：從你學(xué)過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。
④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句； 關(guān)聯(lián)詞合成句子等。
B．課外閱讀的分類整理：⑴課文中相關(guān)知識的拓展:①你對北京2008奧運會還了解多少，把你知道的分條寫下來：②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：③紅軍長征中留下了許多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個下來：⑵課外閱讀中積累的語言材料①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：②填動物名稱，成為成語：如（＿死＿悲；＿頭＿尾。
）③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。
謙讓是身體的良心。
）④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個：⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時間”的名言。
C、生活材料的分類整理：例如聲音方面的整理：回憶生活中的聲音，把它寫出來：①下小雨的聲音；?、谙麓笥甑穆曇?； ③小貓的聲音；④小狗的聲音；?、菪‰u的聲音；?、弈鸽u的聲音；⑦公雞的聲音。
以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主動地分類，主動地整理，然后進(jìn)行全班性的大綜合。
這里積累本身就是一種訓(xùn)練過程。
三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑“授之以魚 不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價值的知識。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。
學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。
語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。
”因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。
學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。
1．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。
強調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學(xué)能力。
2．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。
那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主要通過以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。
1、示范引導(dǎo)，舉一反三；2、借機滲透，適時點撥；3、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；4、總結(jié)積累，鼓勵運用3．教給學(xué)生課外閱讀的方法老師和學(xué)生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。
在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收獲。
下面粗淺地談一談這方面的一些做法。
A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀四、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。
小學(xué)中年級的學(xué)生自我意識和獨立意識已萌芽，他們在校外的時間達(dá)三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。
家校結(jié)合主要是通過各種形式向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時表揚以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
總之，作為一名小學(xué)語文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們不斷為之努力的事。
但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，結(jié)合學(xué)生實際，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能提高語文教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
