描寫做作業(yè)認(rèn)真的句子
小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來(lái)，用不到一節(jié)課的時(shí)間，一篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對(duì)窗戶坐著，午后的陽(yáng)光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤(rùn)；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動(dòng)著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當(dāng)她想出更巧妙的方法來(lái)解決一道數(shù)學(xué)題時(shí)，為數(shù)學(xué)老師所熟悉、喜愛(ài)的神態(tài)。
每當(dāng)我做作業(yè)時(shí)，筆尖沙沙響，好像小鳥(niǎo)在對(duì)我唱歌，又好像在鼓勵(lì)我：“你要不怕困難，勇攀高峰。
” 她站了起來(lái)，回答得那么準(zhǔn)確，那么自然，那么流暢，似乎早有準(zhǔn)備似的。
她抑揚(yáng)頓挫地朗誦著，聲調(diào)優(yōu)美，娓娓動(dòng)聽(tīng)，舉座動(dòng)容。
他這個(gè)調(diào)皮鬼，書(shū)念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。
娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽(tīng)，連陽(yáng)光也聽(tīng)得入了迷，偷偷地從窗口鉆進(jìn)了教室，落在她的書(shū)上，久久不愿離開(kāi)。
我貪婪地讀著書(shū)，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地。
她鉆進(jìn)浩如煙海的書(shū)籍里，如魚(yú)兒進(jìn)入了大海，忘記了時(shí)間的流逝。
他勉強(qiáng)打起精神，翻開(kāi)書(shū)，開(kāi)始就覺(jué)得一行行的字在上面活動(dòng)起來(lái)，像要飛；后來(lái)覺(jué)得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。
他又埋頭寫起作業(yè)來(lái)，屋里靜悄悄的，只聽(tīng)到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學(xué)們坐在教室里，聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
瑯瑯的讀書(shū)聲從各個(gè)教室飛出來(lái)，像動(dòng)人的童聲大合唱，音符滿天。
描寫學(xué)習(xí)認(rèn)真的句子
答案示有關(guān)于描寫學(xué)真的句子只見(jiàn)她聚精會(huì)神地埋頭計(jì)算，腦門上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，似乎忘掉了周圍的一切。
教室里不時(shí)傳來(lái)老師的講課聲和同學(xué)瑯瑯的讀書(shū)聲，好似一支和諧的合奏樂(lè)曲。
教室里寂靜無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)筆尖在紙上“沙沙”地走著，就像是輕輕地、小聲地說(shuō)著體己話。
日光燈下，寬敞的閱覽室里，坐滿了黑壓壓的讀者有的伏案疾書(shū)，有的閉目沉思，有的口中念念有詞。
他又埋頭寫起作業(yè)來(lái)，屋里靜悄悄的，只聽(tīng)到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學(xué)們坐在教室里，聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來(lái)，用不到一節(jié)課的時(shí)間，一篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對(duì)窗戶坐著，午后的陽(yáng)光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤(rùn)；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動(dòng)著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當(dāng)她想出更巧妙的方法來(lái)解決一道數(shù)學(xué)題時(shí)，為數(shù)學(xué)老師所熟悉、喜愛(ài)的神態(tài)。
每當(dāng)我做作業(yè)時(shí)，筆尖沙沙響，好像小鳥(niǎo)在對(duì)我唱歌，又好像在鼓勵(lì)我：“你要不怕困難，勇攀高峰。
” 希望我的回答對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助，如果滿意請(qǐng)及時(shí)采納，謝謝
關(guān)于寫作業(yè)認(rèn)真的詩(shī)句
床前明月光，我在寫作業(yè)。
舉杯邀明月，我在寫作業(yè)。
垂死病中驚坐起，今天還沒(méi)寫作業(yè)。
生當(dāng)作人杰，死亦寫作業(yè)。
舉頭望明月，低頭寫作業(yè)。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，來(lái)生繼續(xù)寫作業(yè)。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在寫作業(yè)。
描寫同學(xué)們認(rèn)真細(xì)心寫作業(yè)的詩(shī)句
床前光，我在寫作業(yè)。
舉杯邀明我在寫作業(yè)死病中驚坐起，今天還作業(yè)。
生當(dāng)作人杰，死亦寫作業(yè)。
舉頭望明月，低頭寫作業(yè)。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，來(lái)生繼續(xù)寫作業(yè)。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在寫作業(yè)。
今晚吞噬沒(méi)更新，因?yàn)槲以趯懽鳂I(yè)。
描寫作業(yè)多的詩(shī)句，
只見(jiàn)崔老師眼睛盯著作業(yè)本，左手按著本子邊，右手不停地畫(huà)著對(duì)號(hào)。
忽然她皺起了眉頭，可能是看到了做題吧；一會(huì)兒在本子上寫著什么，大概是寫修改意見(jiàn)吧；然后合上本子，放到一邊。
明天，這個(gè)本子的主人一定會(huì)被老師叫到辦公室開(kāi)“小灶”的。
接著她又拿起一業(yè)，打開(kāi)看了一會(huì)兒，眉頭舒展開(kāi)了，露出滿意的笑容。
這本作業(yè)一定寫得很好。
會(huì)是我的嗎
可不一定，我們班作業(yè)寫的可多了。
最后她又在本子上畫(huà)著什么，我知道一定是一紅花，每次我們的作業(yè)做得好，她都會(huì)給我們一朵小紅花
然后她滿意地合上本子放在一邊，又拿起下一本…… 我呆呆地看著：我仿佛看到了課堂上老師娓娓講解的樣子，仿佛看到了我生病時(shí)老師陪我看病的情景，仿佛看到了老師和我談心時(shí)溫和的眼神……過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，那些作業(yè)才批改完。
老師合上最本作業(yè)，輕輕地舒了一口氣，抬手擦著額頭上的汗珠兒。
我悄悄地退了出去，心想：明天再問(wèn)問(wèn)題吧，老累了
那天想問(wèn)什么題我已經(jīng)不記得了，但是，老師批改作業(yè)的情景，卻永遠(yuǎn)定格在我心中。
