描寫課堂氣氛的句子。
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課堂里鴉雀無聲，落針可聞。
同學們爭先恐后的搶答老師的提問。
老師表情嚴肅的講課，同學們也是在認真的聆聽。
老師隨意的一句幽默話語，頓時引起同學們的哄笑。
描寫學生在課堂上認真學習的情景~ 排比句
心理學家伯利納通過實踐證明：受到激勵的學生學習勁頭十足，學習成績不斷提高；而缺乏激勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。
童年世界是情緒化的世界，外在的刺激直接影響兒童的情感，積極的情感能有效地促進學生的學習。
因此，在課堂教學中，對待學生的不足，教師在評價時要講究一定的策略和藝術，教師的評價要合情且合理，即使是對待學生不足的評價也要“忠言順耳”。
在教學活動中教師要舍得給學生用褒揚的詞語，以保護學生的積極性，激發(fā)學生對學習的自信心，讓學生體會到成功，享受到尊重。
評價學生萬不可求全責備，有時需要適度模糊，看不足用“凹透鏡”，看優(yōu)點用“凸透鏡”，并且要時刻記著每一位學生身上都有亮點，要在評價中讓學生的每一個亮點逐漸亮起來。
一個亮點就是一次成功，就是一份自信。
描寫同學們在課堂上表現(xiàn)的拍比句
課堂上表揚學生的話1、在這個問題上，你可以當老師了!2、你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。
3、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起!4、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。
5、你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認真思考了。
6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決!7、你好厲害!敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕!8、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇!9、你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好?10、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。
11、你的進步可真大，老師為你感到高興!12、你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的!13、老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)!14、對學習較吃力學生經(jīng)常說：“老師相信你經(jīng)過努力一定能行!”15、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發(fā)表個人見解!16、希望下節(jié)課，你是第一個回答問題的人!17、雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力!18、你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、19、這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決?20、你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。
21、你們說他(她)是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心!22、同學樣真精神。
能不能站起來讓老師看看?啊!站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊!相信你們自主學習、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。
23、咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這么小呢?同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢!再大聲回答一遍問題好嗎?24、雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個有毅力的孩子。
有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢?25、來，請你談談這個問題。
我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。
勇敢地站起來。
26、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助!27、這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續(xù)努力，你一定會更出色!28、你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。
29、你真是一個知識淵博的孩子你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續(xù)努力啊!30、你們都是有心的好孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的數(shù)學問題。
31、你是一個聰明的孩子，如果你能再守紀律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來!32、你的想法真不錯，向你學習。
33、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學們都向你學習。
34、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進一步談談你的構(gòu)思嗎?35、你是聰明、可愛的孩子，可是你學習不穩(wěn)定，為什么呢?你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，老師多么希望你從小養(yǎng)成做事認真的習慣，對了，還要把上課做小動作的毛病改掉，好嗎?老師相信你!36、每次見到老師，你總是甜甜地問一聲：“老師好!”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高地舉起小手呀!不要把手放在角落里，好嗎?要展示給別人看，相信自己!27、你和同學們賽跑得了第一，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。
28、你的解題思路很奇妙。
39、你的語言組織得這么好，可見你的語言表達能力非常強。
40、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。
41、你真行!一次比一次有進步!42、我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來!43、你認識的字真多，真是“識字大王”啊!44、你提出的數(shù)學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心啊!45、你提的問題很有價值，都快成小老師了。
46、學習并不難，只要你課前預習，上課積極參與，課后認真復習，成功就屬于你。
47、你一直都是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那可就太棒了!48、老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯也沒有關系，你在老師心里是好樣的!49、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧!50、你的進步真快，沒想到你這么聰明!相信你還能說得更好!51、你敢天發(fā)言，是一個真正的男子漢。
52、比老師說得都好，老師真羨慕你，我也要向你學習。
53、老師伸出大拇指說：“瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的。
”54、你的這種解法很獨特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學與你共享。
55、你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。
56、你的發(fā)言很有獨到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問題，大家都應該向你學習。
57、瞧!問題在你面前害怕了。
58、問題小老鼠跑出來了，同學樣能消滅它嗎?59、錯了，沒關系，下次努力!60、你的字如果再大點會更漂亮!61、你的作業(yè)又進步了，再整齊點會更好!62、你的表達能力真棒，同學都應當向你學習。
63、只要你努力，我相信你的學習成績一定會上來的。
64、沒關系，說得很好，再來一遍好嗎?65、你講的數(shù)學小故事真精彩!把老師和同學都吸引住了，能再講一個嗎?66、第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速度非?？欤龊趵蠋煹囊饬现?。
67、你們的想法太奇特了，老師真為你高興。
68、老師希望同學再接再厲，取得更大的進步。
69、不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會說得很好。
70、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼啤?/p>
71、你能勇敢地站起來回答，有進步!72、你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大!老師相信，如果你再努力一點下次肯定會更好!73、說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子了。
沒關系，再說一遍!74、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。
75、你回答得很正確，思路也簡捷，若聲音再響亮一點，就更好了。
76、你的聲音真好聽，能再大點聲嗎?77、這次考試成績你有很大的進步，老師為你的進步而高興。
78、你的數(shù)字寫得比老師寫得還漂亮。
79、你的自信心強，這是你最大的優(yōu)點，但也要多與其他人溝通。
80、你的作業(yè)有進步了，加油啊!81、你的字很漂亮，再認真點會更漂亮。
82、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害!你真棒。
83、你的想法很好，希望你做得更好。
84、你的作業(yè)真整潔。
85、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力。
86、你常常給大家一個驚喜，因為你有創(chuàng)新思維。
87、你每天都有進步，老師真為你們高興。
88、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定會屬于你。
89、大家都很佩服你，因為你處處與眾不同，表現(xiàn)得那么出色，老師都為你驕傲。
90、你回答問題時，是那樣的認真，聲音是那樣的響亮。
老師都被你感染了。
91、在我們這個團結(jié)、奮進的集體中，有著巨大的凝聚力，號召力。
有存在差生，你們都是最優(yōu)秀的。
學生課堂問題行為的表現(xiàn)有哪些
課堂問題，一般指發(fā)生在課堂，與課堂行為規(guī)范和教學要求不一致，并影響正常課堂秩序及教學效率的課堂行為。
這樣的行為不僅影響學生的身心健康，而且常常引起課堂紀律問題，影響教學質(zhì)量。
根據(jù)學生行為表現(xiàn)的傾向，將課堂問題行為分兩類：一類是外向性問題行為，一類是內(nèi)向性問題行為。
外向性問題行為主要包括相互爭吵、挑釁推撞等攻擊性行為；交頭接耳、高聲喧嘩等擾亂秩序的行為；做滑稽表演、口出怪調(diào)等故意惹人注意的行為；以及故意頂撞班干部或教師、破壞課堂規(guī)則的盲目反抗權威的行為等等。
外向性問題行為容易被覺察，它會直接干擾課堂紀律，影響教學活動的進行，教師對這類行為應果斷、迅速地加以制止，以防止其在課堂中蔓延。
內(nèi)向性問題行為主要表現(xiàn)為在課堂上心不在焉、胡思亂想、做白日夢、發(fā)呆等注意渙散行為；害怕提問、抑郁孤僻、不與同學交往等退縮行為；胡涂亂寫、抄襲作業(yè)等不負責任的行為；遲到、早退、逃學等抗拒行為。
內(nèi)向性問題行為大多不會對課堂秩序構(gòu)成直接威脅，因而不易被教師察覺。
但這類問題行為對教學效果有很大影響，對學生個人成長的危害也很大。
因此，教師在課堂管理中不能只根據(jù)行為的外部表現(xiàn)來判斷問題行為，不能只控制外向性問題行為，對內(nèi)向性問題行為也要認真防范，及時矯正。
以下介紹教師經(jīng)常遇到的六種問題行為及其建議與對策，旨在幫助教師妥善處理這些行為。
問題一：上課時打瞌睡學生在課堂上打瞌睡是一件令人心煩的事，這應引起你的注意。
如果有一個學生經(jīng)常打瞌睡，要深入了解，找出原因，其原因可能包括他晚上睡得太晚、在學校感到枯燥無味、一些疾病或藥物引起的副作用等。
當考察這些原因時，我們要通過了解他在什么時候、什么情況下打瞌睡，找出主要原因。
知道學生打瞌睡的原因有助于你考慮如何應對，使你明確是把它作為疾病問題或情緒問題看待，還是把它當作動機或紀律問題來處理。
建議與對策：1. 叫醒學生：問他是否感覺不適，如果是，送他去看醫(yī)生。
如果他說他感覺良好，建議他喝一杯水，然后送他去休息室洗洗臉以克服疲倦。
2. 使學生難以打瞌睡：如果一個學生經(jīng)常打瞌睡，你確定這不是疾病或服藥所致，等下一次又打瞌睡時，將他的課桌搬開，使他的頭沒有地方靠。
給他一塊筆記板讓他在上面寫字，當他告訴你他在上課時決不再打瞌睡時，再讓他把課桌搬回來。
3. 讓他坐在教室的前部或靠近講臺的地方：如果坐得離你很近，他就不太可能打瞌睡，因為你時時都可以注意到他。
如果學生坐在教室的其他地方，看到他在打瞌睡，你可以走到他身邊，你的出現(xiàn)會喚醒他。
你也可以考慮安排他坐在靠窗戶的位置，光線和清新的空氣能使他保持清醒。
4. 使學生保持活躍狀態(tài)：在一天當中最容易犯困的時間里給他們安排一些活動。
實際上，把一些身體運動納入到課堂中，讓學生參與其中是一個好辦法。
例如，可以讓學生做做操舒展一下身體、玩一玩游戲，或者做一些像到辦公室去傳遞信息之類的差事。
根據(jù)學生的行為，安排適當?shù)幕顒印?/p>
例如，學生在觀看錄像時容易打瞌睡，可考慮讓他幫助播放錄像。
5. 出其不意地提問：如果他感覺到你隨時有可能提問他，他會盡力保持清醒。
你發(fā)現(xiàn)他在打瞌睡，就問他一個問題，或給他一件事情做，目的是要提高他的警覺，而不是要讓他難堪，所以，提的問題必須是他能夠回答的。
問題二：在課堂上大叫在課堂上大聲叫喊是教師遇到的最普遍的問題之一，慶幸的是，這也是最容易解決的問題之一。
學生在課堂上插嘴以不同形式出現(xiàn)，從不舉手脫口說出問題的答案，到某個同學被提問時他人作答，再到上課或討論至一半時未經(jīng)要求就作評論，不一而足。
無論以何種形式插嘴，大叫的學生都會使你偏離思路，還會阻礙其他學生全身心地參與課堂活動。
另外，如果一個學生通過大聲叫喊得到你的注意，會慫恿其他學生也跟隨他大聲叫喊。
建議與對策：1. 把有大聲叫喊傾向的學生安排坐在靠近你的位置：讓他坐在靠近你上課時經(jīng)常站立的地方，這樣安排使你能夠在他要脫口而出時，暗示他安靜并舉手。
2. 不理睬大叫的學生，只提問舉手的學生：關注大聲叫喊的學生將會使他更有可能重復這種行為，如果可能，試著不理睬他，繼續(xù)上課并提問舉手的學生。
可以對一個學生說：“我喜歡你舉手等待提問的做法，”這就是發(fā)出一個信息，即舉手的學生要比大聲叫喊的學生得到更多的關注。
3. 用行為修正改變學生的行為：行為修正的簡易方法是，用橫線把 3× 5英寸的卡片分成 10格，并把它貼在課桌上。
在一天開始的時候，設置一段 30分鐘長的時間，如果這個學生在這一時間內(nèi)沒有大聲叫喊，就在卡片的一個格上簽字，并重新設置時間。
如果他確實叫喊了，立刻重新假設時間，不要在格子上簽字，當卡片上的所有格子都簽了字，獎賞他或給他班上的某種特權 (注：時間的長度與卡片上的格子要根據(jù)學生的年齡和問題的嚴重程度來設定 )。
4. 教學生檢測自己的行為：把一張分成五部分 (一天一個部分 )的 3× 5英寸的卡片貼在桌子上，提醒學生他叫喊了幾次，每次他叫喊時就讓他在恰當?shù)牡胤阶鰝€記號。
一周結(jié)束時，與學生一起數(shù)一下他每天叫喊的次數(shù)，如果他表現(xiàn)進步了，要表揚他或給他班上的某種特權。
5. 每天留出特定的時間和個別學生談話：有一些學生大聲叫喊只是因為他想和你說話，一天當中留出一段特定的時間，讓學生與你談他所關心的事。
如果擔心忘記要談的內(nèi)容，建議他們把相關的內(nèi)容記錄下來。
6. 教會易沖動的學生該如何保留他的想法：易沖動的學生可能會告訴你，他經(jīng)常脫口而出，是因為如果不把要說的內(nèi)容馬上說出來，會把它忘記。
對于有這種問題的學生，建議他記下一個短語或一個句子，以便能夠幫他記起要說的內(nèi)容。
提問他時，稍作停頓，日后等他有時間時再重新組織他的想法。
描寫老師在課堂上可愛的句子
我心中最好的老師是語文老師。
他披著一頭烏黑發(fā)亮的卷發(fā)，彎彎的眉毛下長著一對會說話的眼睛，可是，語文老師必須要借助一副眼鏡才能看清楚周圍的一切。
老師講起話來總是那么充滿激情，唱起歌來又是那樣讓人陶醉。
語文老師講課時特別讓人陶醉。
在語文老師的課上，讓我覺得學習既輕松又自如。
記得上《驚弓之鳥》一課時，她首先把我們帶到情景中，在她的鼓勵下，我第一個當小記者進行采訪，我大膽的采訪者扮演邊飛邊鳴叫的雁小姐：“雁小姐，你為什么飛得這么慢呢
”雁小姐悲傷地說：“我上次被一支箭射中了，傷口還沒有愈合，每扇動一下翅膀都痛徹心扉。
”我深情地說說：“是啊，怪不得你飛得這樣緩慢
”“雁先生，你的叫聲為什么如此凄慘呢
”扮演雁先生的同學說：“因為我與同伴失散了，孤零零的，我多么需要同伴的幫助啊
”課堂上，小記者們展開了有趣激烈的采訪，在老師的鼓勵和引導下，同學們爭著當小記者。
氣氛特別活躍，把自己當做大雁，很自然的就會體會到大雁的悲傷。
語文老師的這種教學方法，讓我每天都這樣快快樂樂的成長，使我獲得了許許多多的知識。
是她，循循善誘的教誨把我們帶進了語文的殿堂；是她，帶著我們在語文知識的海洋盡情遨游。
和語文老師在一起，我們不像是師生關系，更像是好朋友。
老師一直鼓勵著我們。
給我們勇氣。
語文老師批改作業(yè)很細心，就連一個標點符號都不會錯過，當老師在我的作業(yè)本上打一個對勾時，就給予她對我們的愛。
老師的一笑。
就使我心中充滿了慈母般的感覺。
我喜歡老師的教學方法，也喜歡老師無私奉獻的精神。
形容優(yōu)秀學生的句子
三好學生，才思敏捷，聰慧，聰穎，勤奮好學，努力踏實，聰明，有創(chuàng)造力
