關(guān)于細節(jié)描寫的好詞好句 摘抄
這幾天心里頗不寧靜。
今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。
月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著睡歌。
我悄悄地披了大衫，帶上門出去。
沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。
這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。
沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。
今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。
路上只我一個人，背著手踱著。
這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。
我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。
像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。
白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。
這是獨處的妙處；我且受用這無邊的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。
葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
這時候葉子與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。
葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。
葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風(fēng)致了。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
薄薄的青霧浮起在荷塘里。
葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。
雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣睡固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。
月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。
塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。
這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。
樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。
樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。
樹縫里有漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。
這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。
忽然想起采蓮的事情來了。
采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。
采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。
采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。
那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)。
梁元帝《采蓮賦》里說得好： 于是妖童媛女，蕩舟心許：鹢首徐回，兼?zhèn)饔鸨昏⒁贫鍜?，船欲動而萍開。
爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始 春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。
可見當時嬉游的光景了。
這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。
于是又記起《西洲曲》里的句子： 采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。
今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。
這令我到底惦著江南了。
——這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已熟睡好久了。
一、精工細筆 描摹刻畫 抓住人和物的典型特征，運用美術(shù)筆法，精工細筆，描畫出事物的細部相貌和事件的細微進程。
這是細節(jié)描寫最常用的方法。
如： （1）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……”（《孔乙己》） ?。?）他立即明白了，就輕輕地關(guān)上燈，拉上門窗，隨手拿起準備好的掃帚，小心地掛在窗臺下面的釘子上。
（《挺進報》） 例（1）中的孔乙己“額上的青筋”本在皮膚之下，不易被人看出；“條條綻出”，細膩入微，生動傳神地寫出了他內(nèi)心的羞愧、善良、迂腐和無法擺脫廉恥的懊惱。
例（2）通過“關(guān)”、“拉”、“拿”、“掛”等系列動詞及前面的修飾語，描摹出陳然同志在得知即將被捕的緊急關(guān)頭給革命同志發(fā)出暗號的細微過程，表現(xiàn)了他沉著、鎮(zhèn)定、干練以及對革命事業(yè)高度負責(zé)的精神。
二、曲筆懸念 烘托映襯 在寫作高手的筆下，對于典型細節(jié)，通常不肯用平鋪直敘的方法簡單化的一掠而過，而是采用“曲筆”，不斷設(shè)置懸念，映襯夸張，給人留下深刻的印象。
如《儒林外史》中對嚴監(jiān)生臨死前的描寫： ?。?）嚴監(jiān)生喉嚨例痰響得一進一出，一聲不到的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭。
大侄子趕上前問道：“二叔，你莫不是還有兩個人不曾見面
”他就把頭搖了兩三搖。
二侄子走上前問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白
”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地搖了幾搖，越發(fā)指得緊了，奶媽拖著哥子插口道：“老爺想是兩位舅爺不在眼前，故此記念。
”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。
趙氏慌忙揩著眼淚，走上前道：“老爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思
你是為那燈盞里點的兩莖燈草，不放心，恐費了油。
我如今挑掉一莖就是了。
”說罷，忙走去挑掉一莖。
眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，頓時就沒了氣。
如果將這段描寫，寫成“嚴監(jiān)生伸出兩個指頭，妻子明白他的意思，挑出一莖燈草，他就斷氣了。
”還有什么味道呢
作者通過精心的構(gòu)思，首先設(shè)計出兩個侄子和奶媽一而再、再而三地作出種種錯誤的猜測，以引起讀者的好奇或猜測，直到妻子猜對了才“沒了氣”。
這個細節(jié)留給讀者的印象時十分鮮明強烈的，嚴監(jiān)生這個守財奴形象躍然紙上。
三、濃墨重彩 繪形繪色 為了給讀者留下深刻的印象，在細節(jié)描寫中也常常采用濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強表達效果。
作家采用較多的是夸張、比喻和反復(fù)燈。
如： （4）成群結(jié)隊的清國留學(xué)生……頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。
（《藤野先生》） （5）（掌柜）忽然說：“孔乙己長久沒有來了，還欠十九個錢呢
”……掌柜野伸出頭來，一面說：“孔乙己么
你還欠十九個錢呢
”……到了年關(guān)，掌柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個錢!”到了第二年的端午，又說：“孔乙己還欠十九個錢呢
”（《孔乙己》） 例（4）中把“清國留學(xué)生”的辮子“高高聳起”，夸大比擬為“富士山”，形象突出，凸現(xiàn)了他們的庸俗丑態(tài)、腐朽糜爛，同時野流露出作者厭惡反感和鄙夷的神情。
例（5）中四次反復(fù)“還欠十九個錢”，極其鮮明地刻畫出掌柜自私冷酷的嘴臉，反映了當時社會的世態(tài)炎涼，含蓄地說明了孔乙己悲慘命運的必然性，留給讀者無限的思考和想象空間。
四、議論抒情 強化凸現(xiàn) 在細節(jié)描寫中配合使用議論抒情等多種表達方式，是加強凸現(xiàn)某些細節(jié)的重要表達方式。
如： ?。?）主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽，舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點一點的，一點一點的，等到舉過頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動不動。
（《揮手之間》） 方紀在描寫毛主席的這個動作時，用五個“舉”字，一個“揮”字，以及比喻、夸張、反復(fù)等多種修辭手法，給人留下深刻印象。
緊接著作者又運用了大段的議論：“這像是表明了一種思索的過程，作出了斷然的決定。
主席完全明白當時人們的心情，而用自己的動作把這種心情表達出來。
這是一個特定的歷史性的 動作，概括了歷史轉(zhuǎn)折時期領(lǐng)袖、同志、戰(zhàn)友和廣大革命群眾之間的無間的親密，他們無比的決心和無上的英勇。
”這段議論，充分揭示了文章的主題，使這一細節(jié)描寫成為全文的聚光點之所在。
望采納
描寫人物外貌的詞語和句子
1）描寫人物外貌的詞語 虎頭虎腦 眉清 面紅 白凈柔嫩 滿面紅光 滿頭銀發(fā) 炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體 ?。?）描寫人物表情的詞語 眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風(fēng) 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面 ?。?）描寫人物心情的詞語 心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷 ?。?）描寫人物的句子 她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。
這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。
他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。
他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。
她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。
從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。
我地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。
?。?）描寫學(xué)習(xí)態(tài)度的詞語 勤奮 刻苦 認真 專注 鉆研 踏實 勤懇 虛心好學(xué) 發(fā)奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 一絲不茍 ?。?）專心學(xué)習(xí)的詞語 聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉(zhuǎn)睛 專心致志 津津有味 掩卷沉思 神情專注 （3）描寫學(xué)習(xí)的佳句 小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節(jié)課的時間，一篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學(xué)題時，為數(shù)學(xué)老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。
每當我做作業(yè)時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰。
” 她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。
她抑揚頓挫地朗誦著，聲調(diào)優(yōu)美，娓娓動聽，舉座動容。
他這個調(diào)皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。
娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。
我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。
她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。
他又埋頭寫起作業(yè)來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學(xué)們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
小學(xué)語文六年級的課文怎樣才能講好
先概括課文的主要內(nèi)容，然后再給課文分段 ，再分層講解，最后分析課文的重點句子。
深化課文的中心思想。
了解人物的性格特點。
細節(jié)描寫的句子(1句10字左右)
好句：★ 她生氣的時候，兩片薄薄的紅嘴 唇微微向上翹，活像個熟透的小櫻桃。
★ 兩片薄嘴唇，特別富于表情，似 乎隨時準備張開，說出抑揚頓挫的話 來。
★他灰白的嘴唇，全無血色，像兩 片柳葉那樣微微地顫動著，好像急得有 話說不出的樣子。
★她的小嘴線條分明，牙白唇紅， 巧舌如簧，說話像唱歌一樣動聽。
★那紅潤的兩唇，像兩片淡紅的、 正在開放的花瓣，說起話來妙語聯(lián)珠。
★孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好 像要保守什么重要秘密似的。
★她只好張著嘴，不停地呵著氣， 紅潤的嘴唇變得又紫又青，牙齒咯咯地 響。
★嘴唇極薄，透著機敏和靈氣。
★嘴角邊綻出兩個小酒窩，花一樣 美。
★嘴巴一會兒鼓，一會兒癟，有節(jié) 奏地吹著氣。
★臉上一張勻稱的嘴，嘴唇在牛乳 一樣白的牙齒上優(yōu)美地張開。
★她嘴唇緊閉，下頦稍顯尖削。
★下巴筆直，嘴唇?jīng)]有一點兒曲 線，牙齒雪白。
好段：★他站了起來，頭微微向上仰，臉 漲得通紅，厚厚的嘴唇在顫動，竟吐不 出半個字，真可謂有話難言啊
好不容 易從嘴中迸出幾個字，卻又忽然中斷， 頭一下子脹大了許多，隨即帶出一個發(fā) 顫的、走了調(diào)的聲音，“轟”的一聲，教 室里笑的聲浪壓倒了一切，笑聲沖出了 教室，沖向云層。
他頭往下一低，臉紫 得怕人，抿著厚厚的嘴唇，帶著一絲痛 苦在微笑。
他的這一絲苦笑，像影片一 樣，在我的腦海里一遍又一遍地重演。
★在他高高的鼻梁下邊，長著一張 小巧的嘴巴。
平時總是笑嘻嘻的，要是 生起氣來，兩只嘴唇翹得老高老高，這 時大家都打趣地說：“真可以掛上兩只油 瓶呢
” ★那張小嘴巴蘊藏著她豐富的表情：高 興時，撇撇嘴；扮個鬼臉；生氣時，撅 起的小嘴能掛住一把小油壺。
從這張嘴 巴說出的話，有時能氣得別人火冒三 丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁， 大笑不已。
★那圓圓的小臉蛋上嵌著一雙水靈靈的 大眼睛，嘴唇薄薄的，一笑小嘴一咧， 眼睛一瞇，還生出對小酒窩，著實可 愛。
要是誰惹他生氣了，他就會瞪大眼 睛，小嘴一翹，能掛起一個大油瓶。
不 過，他很少生氣。
★他嘴角微微上翹，沉思時也像在笑； 從嘴角爬上兩腮的口紋，仿佛展示著他 天性的樂觀豁達；兩片薄嘴唇，特別富 于表，似乎隨時準備張開，說些抑揚頓 挫的話來。
★我當姐姐已經(jīng)十來年了，不怨媽媽先 生我，卻怨上帝給我安排了這么一個妹 妹。
其實，妹妹長得很可愛，一雙水靈 靈的大眼睛，一張小而乖巧的嘴，說出 話來讓人甜到心底里。
她一見到大人， 就“叔叔”、“阿姨”叫個不停，叫得人家樂 滋滋的，都說：“這孩子嘴真甜。
”可對 我，卻總是用尖兮兮的聲音說：“我才不 理你。
”求采納
描寫人物外貌，神態(tài)，語言，動作等詞語和句子收集
一、外貌1、詞一表人才 翩翩 披頭散發(fā) 眉清目秀 容光煥發(fā) 眉清目秀2子（1）李有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。
（2）我的同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。
（3）這個三十多歲的中年人，中等身材，四方臉龐，由于長年在地里干活，臉上的皮膚顯得很粗糙。
好像好幾夜沒睡上安穩(wěn)覺，他兩只眼睛深深地陷了進去。
（4）李阿姨快四十歲了，長年的辛勞，給她眼角留下淺淺的魚尾印跡。
（5）玲玲不到兩歲，胖墩墩的。
紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。
小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。
尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。
（6）她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。
二、神態(tài)1、詞語眉飛色舞 昂首挺胸 炯炯有神 精神煥發(fā) 喜笑顏開 氣宇軒昂2、句子（1） 只見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
（2）牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
（3）辛辣味嗆得我直翻白眼，恨得牙根直發(fā)麻，手指骨節(jié)癢，想揍他一頓。
（4）他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動著，傳得很遠很遠。
（5）他嚇得面色如土，舌頭僵住了，說不出話來。
（6）他們個個心驚膽戰(zhàn)，嚇得渾身發(fā)抖。
三、語言1、詞語口若懸河 對答如流 滔滔不絕 高談闊論 豪言壯語 花言巧語2、句子（1）她說起話來唧唧呱呱，一串一串的，像只巧嘴八哥。
（2）她的話條理分明，而且連數(shù)字也似一串串珍珠，從口中滾滾而出。
（3）他的話越說越快、越脆，像一掛小炮似的連連地響。
（4）他很少說話，即使說話，也精選每一個字，好像在草擬電報稿。
（5）這幾句話從她那刀片一樣的嘴唇中間吐出來，字字好像帶著刀刃。
（6）他話匣子一開，活像自來水龍頭，一擰開就嘩嘩往外流水。
四、動作1、詞語連蹦帶跳 搖頭晃腦 手舞足蹈 上竄下跳 抓耳撓腮 拔腿就跑2、句子（1）一群傣族少女姍姍走來，肩上扛著小紡車，手里提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風(fēng)搖擺。
她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態(tài)大方，好像一群美麗的仙子從天而降。
（2）伙子跑得不錯，已經(jīng)從起跑沖刺進入途中勻速跑。
他像一匹馬駒昂頭急奔：步幅勻稱，步頻緊湊，蹬動有力，腰肢放松——整個動作顯得優(yōu)美而富有彈性。
（3）宋江跑到跳高架的橫桿前，又腳踏地，雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛過了橫桿。
（4）王明華的腳步很均勻，雙臂一前一后地擺動著，雙腳越邁越快，身子向前傾斜著，像要倒下似的，奮力向前迅跑。
跑到終點線處，她頭一抬，胸一挺，終于取得了第一名。
（5）中午由于下雪，我不能回家吃飯了。
正當我要寫作業(yè)的時候，突然一個香噴噴的包子塞到了我的嘴里，我回頭一看是小明正調(diào)皮地眨著眼看著我。
（6）她擠進大門，把擔(dān)子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。
五、心理1、詞語忐忑不安 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 心急如焚 心如刀割2、句子（1） 英語測驗得了100分，我抑制不住內(nèi)心的喜悅，像小鳥一樣飛進了家門。
（2）平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
（3）我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
（4）誰也惹不起他，我們只好忍氣吞聲，敢怒不敢言。
（5）老師的關(guān)心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。
（6）仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
人物傳記做題技巧及模板
1、定義和類型： 傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。
根據(jù)不同的分類標準，傳記可分為不同的類別。
從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳（通過對傳主的典型事跡的敘寫，突出傳主形象、性情、品格、成就，表達出對傳主的崇敬之情（為反面人物立傳則相反）。
），前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。
根據(jù)篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。
根據(jù)創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。
從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。
評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學(xué)評論色彩的體裁。
它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構(gòu)成。
“傳中有評，評中有傳，評傳結(jié)合”是其特點。
“傳要真實，評要中地”是評傳寫作的基本要求。
（高考重點）2、傳記的特點： 傳記屬應(yīng)用文體，同時兼具真實性和文學(xué)性這兩個特點。
其中，真實是傳記的生命。
因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。
但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。
它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。
人物傳記類文本的閱讀方法 理清文本陳述的基本事實，按時間順序逐一整理，把握傳主的人生經(jīng)歷。
一般來說，可以按照下面要素去歸納整理，即：什么人、在什么時候、什么地方、做了什么事、體現(xiàn)了他什么品格、作者有什么評價、這事產(chǎn)生了什么影響、對我們有什么啟迪。
這一過程是解答閱讀題的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵考點考查方向：人物傳記在考試中的常見題型及經(jīng)常設(shè)考的角度。
①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；③對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查；④對作者作傳的觀點態(tài)度的把握；⑤對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神的探究。
一詳解傳記的幾個常考考點。
①閱讀傳記作品要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細節(jié) 典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。
同時，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。
②、如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法 首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。
在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。
人稱：①第一人稱（自傳）：指文本以當事人的口吻來敘述的方法，兼有描寫抒情。
語言或自然親切或幽默調(diào)侃。
作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
③第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。
作用：能比較直接地展現(xiàn)豐 富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
③了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。
傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，傳記的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、修辭手法、詳略得當、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、烘托、襯托、對比、象征、先抑后揚等。
此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，作用有：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。
③增強文章的真實性和可讀性。
倒敘手法：作用是設(shè)置懸念，增強生動性，使文章引人入勝（2分）；與結(jié)尾形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)上渾然一體（1分）。
三、傳記解題提示 ：其主要考查目標有：1．篩選并整合文中的信息。
即通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態(tài)度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。
（歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡（事件））掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法1、時間變化2、地點變3、職位（工作）變化4、注意關(guān)鍵句子提示（過渡句）5、注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制） 篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等） 方法歸納：1、從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。
2、注意作者對傳主的議論性描述。
3、注意文章引用的他人對傳主的評價。
4、關(guān)注文章的過渡句。
（2）理解分析句子含義：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。
句子所在的文段。
重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句；②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。
重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內(nèi)涵。
方法： 1、切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。
2、還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。
3、瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。
對文中重要句子的理解及作用分析。
應(yīng)注意區(qū)分開進行分析，如：A、開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩個角度分兩個步驟進行分析。
【傳記中引用的作用】： 在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。
引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。
引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。
引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
如：21、傳記的最后援引了貝爾教授的描述，這樣寫的作用是什么
（《成績不佳的數(shù)學(xué)大師》） 答： ①運用側(cè)面描寫的手法，使人物形象更豐滿、突出； ②補充出了傳主的個性材料，使讀者對他有一個更全面的了解； ③運用對比手法，突出埃爾米特的完美人格；④引用名人評價，增加傳記的真實性、可信度。
20、這篇評傳中，作者多處引用貝多芬書信中的原話和他人的評語，簡要分析這樣引用的作用。
（《不朽的貝多芬》09佛山二模） 答：(1)引用傳主的原話,直接展示傳主的精神,增強了感染力，也為作者的評述提供了依據(jù);(2)引用他人的話,使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信,也能從側(cè)面塑造傳主的性格;(3)二者與作者的評述相結(jié)合,有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響（提升了傳記的閱讀價值）。
答題切入口：對傳主、讀者、文本、作者的作用（四方面入手） 領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排：是否開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
3分析運用表現(xiàn)手法：分析表現(xiàn)手法： A、選材的處理：——詳略得當 傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。
對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。
B．人物描寫方法： 傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。
它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫），側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。
傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)。
不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細節(jié)，作者無以使人物生動起來。
因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細節(jié)描寫。
作者通過傳主的日常生活細節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。
另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。
例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。
如：文章開篇寫了貝多芬去世時天氣的惡劣和“陌生的手替他闔上了眼睛”這一細節(jié)，有何作用
請分別說明。
（《不朽的貝多芬》）答：(1)渲染貝多芬去世時天氣惡劣,象征貝多芬一生遭受的苦難; (2)暗示貝多芬不認識的人也對他無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。
4.漫談?wù)J識探究問題：結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會的認識、需要。
可見訓(xùn)練考生在篩選信息的基礎(chǔ)上進行簡要概括的能力是復(fù)習(xí)的一個重點。
探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，并對作者的觀點態(tài)度和藝術(shù)處理方式提出自己的看法。
人物傳記類文本往往因為其反應(yīng)了傳主獨特的人生觀、價值觀和對一個時代的影響，因而對讀者和現(xiàn)代社會有著非同一般的教育意義和借鑒作用。
因此，在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實生活探討其現(xiàn)實意義。
探究題： 探究題不僅題型開放，而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的，只要緊扣要求，思想健康，表達簡明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。
做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時又要遵循“容易論證”的原則。
答題思路可概括為：觀點——引據(jù)——論述——小結(jié)。
觀點：明白無誤地表明觀點。
這是第一個得分點。
引據(jù)：恰當引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。
論述：即歸結(jié)回扣觀點，簡要作結(jié)。
最后整合信息，分條陳述，⑴要點須全面；⑵陳述有條理。
作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點。
具體步驟： 第一句：應(yīng)寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1…… 2…… 3……”，把理由分點羅列。
最后，可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超字數(shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。
5寫作意圖 如：21、作者這樣敘寫黃侃的寫作意圖是什么
（6分）（《黃侃先生二三事》）（《核按鈕》P263）09廣東卷答：①給我們介紹一個很有個性的學(xué)者。
②用黃侃的性格和言行，來表現(xiàn)那個時代學(xué)者的自由風(fēng)貌③說明那處時代的新舊學(xué)者，在內(nèi)在精神方面也有不少相通之處。
答題切入口：1、突出傳主怎樣的精神品質(zhì)
2、人物的價值、意義及對時代的影響。
二、答題誤區(qū)1、歸納失分原因：A、不會審題，表現(xiàn)為所答非所問，不會分點作答；B、不明確對應(yīng)的答題區(qū)間，遺漏較多得分點；C、篩選信息后簡要概括能力弱；D、表述混亂，答題不規(guī)范。
2、針對以上失分情況，我們有哪些對策：A、認真審題，審出答題思路和答題區(qū)間；B、就算題目沒有明確說明，當分值較大時，注意分點作答；C、篩選信息后，多抓文本中的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句來概括，有時也要抽象概括；D、平時要養(yǎng)成“問什么答什么” 的規(guī)范答題的習(xí)慣。
細節(jié)描寫春天事物的句子和段落
冬姑娘無聲無息地走了，花枝招展的春姑娘歡快到唱著歌向我們跑來了。
聽，那淙淙的流水聲，這不正是春姑娘優(yōu)美動聽的歌聲嗎?小草也感到了春姑娘溫暖的氣息，忙從地里鉆出來，好奇地張望著。
小草又輕輕喚醒了小螞蟻，“快醒醒吧!春姑娘來了!”小螞蟻伸了個懶腰高興地說：“春天來了，我又能和小伙伴們一起去玩了!”春姑娘纖長的手指拂過柳枝，柳枝悄悄地抽出了嫩綠的枝條，春姑娘美麗的衣裙掠過麥田，麥田立刻換上了碧綠的衣裳，跳起了歡快的舞蹈。
啊，春姑娘來了，她把大地裝扮得更加美麗了。
冬爺爺剛走，春姑娘就帶著陽光花朵和雨水來到了人間。
微風(fēng)輕輕地吹著，小草綠了，柳樹發(fā)芽了，柔軟的枝條隨風(fēng)飄動。
五顏六色的花兒開了紅色的粉色 的桃花白色的梨花，還有金黃色的油菜花迎春花，開得滿山遍野，惹得那些蜂兒蝶兒們圍在身旁翩翩起舞。
春風(fēng)，總像媽媽溫柔的手。
她撫摩著桃樹，桃樹醒了，睜開眼睛，桃林一片粉紅;她撫摩著柳樹，柳樹伸個懶腰，扭一下細軟的腰肢，也醒了，于是長出了嫩綠的秀發(fā);她撫摩田野，田野蘇醒了，一片絢麗燦爛，麥苗翠綠，油菜金黃;她撫摩著小朋友的臉蛋兒，你看，紅領(lǐng)巾更紅了…… 啊，我見到了春天。
遠處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。
近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。
肥胖的小葉兒，像一個個剛剛睡醒的胖娃娃。
這一片，那一簇，點綴著這陡峭的山坡。
山坡上的樹木也在不聲不響地抽出新的枝條，長出了像小草一樣的新芽。
柳樹的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹上。
那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。
楊樹開了花，這些花一串串的，是紫紅色的。
身上長滿很軟的小毛，像一只只真有趣。
山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭奇斗艷……。
各式各樣的野花也睡醒了，只見它們伸伸腰，抬抬頭，爭先恐后地縱情怒放，紅色的黃色的藍色的白色的紫色的……真是百花爭艷，五彩繽紛。
這些花雖然不名貴，但它們用自己的點點姿色點綴著這青春的草地，把自己的一切無私地奉獻給大地。
成群結(jié)隊的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜;那五顏六色的彩蝶，也成雙成對地翩翩起舞。
田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。
那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。
不知什么時候，落起了春雨，輕輕的，聽不見淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤著大地。
春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。
整個世界像剛洗過似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。
春風(fēng)和煦，明媚的春光照在大地上，萬物呈現(xiàn)一片生機，形成一幅秀麗的山水圖。
春天的江南是美麗的，風(fēng)很柔和，空氣很清新，太陽很溫暖;大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯的彎彎曲曲的河道，河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來放時透青了;河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過來，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
當春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時，那些，那么伶俐可愛的，便也由南方飛來，加人了這個雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。
盼望著，盼望著，(表現(xiàn)急切喜悅的心情)東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹杏樹梨樹，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
(桃杏梨對應(yīng)的顏色紅粉白)花里帶著甜味，野花散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
春天來了!你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機。
那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。
杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說春天還會遠嗎? 冬爺爺剛走，春姑娘就提著百花籃，伴著春風(fēng)，帶著春雨，悄悄地來到了人間，頓時，大地萬物復(fù)蘇，烏語花香，呈現(xiàn)出一派生氣。
冬去春來,楊柳吐綠,溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無際的麥田,吹皺了靜靜流淌的河水甘美的春雨,像蛛絲一樣輕,想針見一樣細,像線一樣長, 冬去春來,楊柳吐綠,溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無際的麥田,吹皺了靜靜流淌的河水甘美的春雨,像蛛絲一樣輕,想針見一樣細,像線一樣長,冬去春來,楊柳吐綠,溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無際的麥田,吹皺了靜靜流淌的河水甘美的春雨,像蛛絲一樣輕,想針見一樣細,像線一樣長, 像篩子篩過一樣密密地向大地飛灑著。
春天來了!你看，融化的冰水把小溪弄醒了。
“丁冬丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流…… 柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。
夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了! 小蜜蜂在花瓣上跳起優(yōu)美的“”字舞，并為春姑娘送上最甜的花蜜; 滿院的迎春花扭動著身軀，張開渴望已久的嘴巴，貪婪地吸吮著春天的雨露; 墻角下蜷縮了一個冬季的薔薇花，早就乘著春風(fēng)爬上了墻頭，用它那最嬌嫩的新芽迎接著春天的祝福; 含苞待放的蕾一個個綻放成甜甜的笑厴，如夢，似霞，更像一雙無形的手在不經(jīng)意間流瀉的一首春天的詩; 小草挺直了腰桿，身子隨著輕風(fēng)緩緩地舒展著，像舊時教書的先生，搖頭晃腦地吟著春天的詩; 布谷鳥在清徹透亮的田間歌唱，嬌艷的杜鵑花在躁動不安的春風(fēng)里獻媚; 正在拔節(jié)的麥苗兒，像綠色的地毯，厚厚的鋪在田野上; 春天的風(fēng)是輕柔的，像媽媽的雙手撫摸孩子的臉; 一些不知名的小花，這一朵，那一簇的灑在田埂上，翠綠欲滴的蠶豆苗整齊的立在田埂旁; 腳下沉睡了一冬天的小草，此時已蘇醒了，倔強地把頭伸出了地面，雖然只見一點嫩綠，卻充滿了生機; 這一片，那一片，綠得發(fā)亮的紅花草，自然地繡上了幾朵小紫花，好看極了; 一個個花骨朵從綠葉中探出頭來，像好奇的孩子似的，四處張望美麗的世界，花的清香撲鼻而來，彌漫著整個大街; 轉(zhuǎn)瞬間嚴冬已逝，春天已悄悄地來到人間。
春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié);春天，又意味著一個生機勃勃的開始。
自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，是因為春天景色宜人，處處皆可入詩。
漫步古詩百花園，只見詠春詩姹紫嫣紅爭奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺已陶醉其中。
春天來了，真美啊!冰化了，花開了，鳥兒在叫，春風(fēng)在吹，啊!美極了!我愛你啊，美麗的春天!百花齊放的春天! 人們贊美春天，盡情地謳歌春天，確實，當大地回暖，千枝綻綠的時侯，剛剛經(jīng)歷過嚴冬的萬物，飽嘗到春風(fēng)的溫暖，呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。
不用提翠枝上的雀兒，也不用看解凍的涓涓流水，只要望一望枝頭的嫩芽，誰心中不回蕩著一個萬紫千紅的新春! 春天來了!你看，融化的冰水把小溪弄醒了。
“丁冬丁冬”,它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流…… 柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。
夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了! 每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的競相開放。
它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。
一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。
杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說春天還會遠嗎? 春天到了，真美呀!這是一個大地回春，萬物復(fù)蘇的季節(jié)。
像蛇，熊，青蛙……之類的都停止了冬眠，爬上地面欣賞春天。
小鳥鳴春，百花爭艷，小草發(fā)芽，燕子也飛回來搭窩了，春天使給大地恢復(fù)了萬紫千紅的氣氛。
春天，它不像夏天那樣干枯炎熱，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷。
而是一個生氣勃勃，充滿活力的季節(jié)。
這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要了，所有的生命都重新來過。
隨著春天的到來，大地完全被綠化了，從儀表到心靈都煥然一新，整個春天都被綠色覆蓋了。
這春天，既給人以新的生命，也給人以新的希望。
我愛這美麗的春天。
近了，近了，我已聽到春天的腳步聲了，這一切都報告著春天的到來，我整個心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上。
在這美好的春光里，公園的花兒草兒，樹兒……柳樹的枝條像綠色的長辮，隨風(fēng)搖拽著它裊娜多姿的身子。
草兒從地縫里探出腦袋來，左顧右盼：樹兒也從“睡夢”中醒來，東看西瞧才知道春天來了。
清晨，春姑娘穿著美麗的衣裳，舞著暖風(fēng)，招展地笑著向我們走來，給大自然披上了新裝，使萬物顯現(xiàn)出。
一縷縷金黃色的陽光撒向剛披上新裝的草地，陽光照耀著小草上的露珠兒，露珠兒顯得晶瑩透亮，美麗極了!…… 春雨連綿，灑在院里的梧桐樹上，沙沙沙像音樂家輕輕拔動琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉…… 哦!春雨呀，原來你跟著春姑娘一起來到大地，使大地生機勃勃，散發(fā)著清新的氣息。
你靈巧的手，拔動著人們的心弦，拔動著人們美好的希望。
春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 小青蛙唱起歡迎歌“呱呱呱，春天到啦!大地真呀真美麗……” 小蜜蜂在花瓣上跳起優(yōu)美的“”字舞，并為春姑娘送上最甜的花蜜。
滿院的迎春花扭動著身軀，張開渴望已久的嘴巴，貪婪地吸吮著春天的雨露。
墻角下蜷縮了一個冬季的薔薇花，早就乘著春風(fēng)爬上了墻頭，用它那最嬌嫩的新芽迎接著春天的祝福。
含苞待放的蕾一個個綻放成甜甜的笑厴，如夢，似霞，更像一雙無形的手在不經(jīng)意間流瀉的一首春天的詩。
小草挺直了腰桿，身子隨著輕風(fēng)緩緩地舒展著，像舊時教書的先生，搖頭晃腦地吟著春天的詩。
布谷鳥在清徹透亮的田間歌唱，嬌艷的杜鵑花在躁動不安的春風(fēng)里獻媚。
正在拔節(jié)的麥苗兒，像綠色的地毯，厚厚的鋪在田野上。
春天的風(fēng)是輕柔的，像媽媽的雙手撫摸孩子的臉。
蜜蜂嗡嗡地飛來飛去，忙著采花釀蜜。
碧綠的小草開滿樹旁，就像是樹的毯子似的。
鳥兒們歡快地唱著動聽的歌兒，在發(fā)了芽的柳樹上飛上飛下，用動人的舞姿來展示自己的才華，跳著春天的舞蹈。
到處都是青青的小草，葉片上還有幾顆露珠，迎著太陽閃閃發(fā)光。
冬雪的冰封已經(jīng)融化，春天是如此的溫暖，櫻花繽紛的青草地上，是等待四季美景的心情…… 水里的魚兒紛紛躍出水面，一時間水面“撲通”作響，和著小河歡唱的歌聲小草的沙沙的朗讀聲，便譜寫成一首的交響曲。
一些不知名的小花，這一朵，那一簇的灑在田埂上，翠綠欲滴的蠶豆苗整齊的立在田埂旁。
腳下沉睡了一冬天的小草，此時已蘇醒了，倔強地把頭伸出了地面，雖然只見一點嫩綠，卻充滿了生機。
這一片，那一片，綠得發(fā)亮的紅花草，自然地繡上了幾朵小紫花，好看極了。
一個個花骨朵從綠葉中探出頭來，像好奇的孩子似的，四處張望美麗的世界，花的清香撲鼻而來，彌漫著整個大街; 春天是一個富有生命力的季節(jié)，也是一個美麗 神奇，充滿希望的季節(jié)。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!” 大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯的彎彎曲曲的河道，河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來放時透青了。
當春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉。
冬去春來，楊柳吐綠，溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。
甘美的春雨，像蛛絲一樣輕，想針見一樣細，像線一樣長， 冬去春來，楊柳吐綠，溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。
甘美的春雨，像蛛絲一樣輕，想針見一樣細，像線一樣長，冬去春來，楊柳吐綠，溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。
甘美的春雨，像蛛絲一樣輕，想針見一樣細，像線一樣長， 像篩子篩過一樣密密地向大地飛灑著。
冬色爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。
十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。
就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里， 可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機的景象便隨之來到四面八方，整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過來。
柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。
夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了! 每到春天，紅得如火地木棉花，粉得如霞地芍藥花，白得如玉地競相開放。
它們有地花蕾滿枝，有地含苞初綻，有地昂首怒放。
一陣陣沁人心肺地花香引來了許許多多地小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。
瞧!那一朵朵火紅的木棉花，在枝頭怒放著。
特別是它的花骨朵，紅紅的，非常飽滿，仿佛一下子就冒出頭來!無數(shù)朵美麗的木棉花，點綴著樸實無華的樹干，顯得多么優(yōu)雅啊! 瞧!一會兒，雨絲漸漸停了，溫煦的太陽從云朵中探出頭來瞧個究竟，光線像柔柔的絲綢遍布大地。
如今，春季已到。
春天是一年中最美麗的季節(jié)，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句來 形容贊美春天。
春天，帶給人生命力，帶給人希望。
杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說春天還會遠嗎? 宋朝的王安石有詩云：“春風(fēng)又綠江南岸。
”說的多么好啊!但又何止是“綠”? 在風(fēng)的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵兩朵，一叢兩叢……連成片，匯成海。
人們面對這藍的紅的黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。
感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。
田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色地波浪。
那里金黃色地野菜花，在綠波中閃光。
望著那幾莖折肢斷臂垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境?可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會有更新奇的發(fā)現(xiàn)，嘿!里面卻是綠的!原來外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。
溫柔的細雨，不像西北雨的雷聲使人膽破魂奪，亦不像冬天的雨，濕濕的令人厭煩。
綿綿的雨像是母親的手般撫摸著大地，撫摸著所有的生命，用她最偉大，最堅強的愛保護著我們，鼓勵著我們。
那綿長的教誨流入我們心里，永遠滋潤著我們的心。
看著那雨，不禁回憶起家慈殷殷的教誨。
我們不落人后，脫下厚重的外套，沖刺般的勁，奔向大自然的懷抱，緊緊地擁抱著它，用盡全心去感受它的美，感受它無比的舒適。
蕭索單調(diào)的冬季 里，總是在盼望春天。
盼望她的草長鶯飛，絲絳拂堤，盼望她的千樹瓊花，碧波漣漪，盼望她的蘭馨蕙草，潤物如酥;盼望她的****滿 園，落紅如雨。
一切無私地奉獻給大地。
成群結(jié)隊地蜜蜂，呼扇著黃色地翅膀，嗡嗡地忙著采蜜;那里五顏六色地彩蝶，也成雙成對地翩翩起舞。
初三 語文閱讀題解題方法 高分
中考語文閱讀題答題方略一、仔細審題：多想想題目到底要你答什么（內(nèi)容），怎樣答（形式），一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍。
二、思路清晰：問答闡述題有幾個問，每個問從哪幾個層次回答，不妨用“⑴、⑵、⑶”和“①、②、③”進行標識。
有時甚至可采用“看分答題”的方法。
三、認真書寫：茫茫數(shù)萬份考卷，卷面整潔、字跡清楚者已成功一半矣。
語文閱讀分析常用標準用語? 表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明（5種）? 修辭手法：比喻、擬人、夸張、反復(fù)、對偶、反問、設(shè)問、引用（8種）? 記敘的順序：順序（時間先后）、倒敘（先結(jié)果后原因）、插敘（插入回憶）? 散文的分類：抒情散文和敘事散文? 小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境? 小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）? 描寫的方法：1.概括介紹與具體描寫2.肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫3.正面描寫與側(cè)面描寫（側(cè)面烘托）4.小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境? 說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序1.時間順序：時間先后（歷史順序、年代順序、四季順序、早晚順序等）2.空間順序：方位的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)換3.邏輯順序：由表及里、由特殊到一般、由次及彼等? 說明方法：舉例子、列數(shù)字、下定義、作比較、打比方、分類別（6種）注意：能準確辨別說明方法，還要能夠用說明方法寫句子。
說明文語言特征：生動（趣味性）、準確（科學(xué)性）議論文三要素 ：論點：解決“需要證明什么”；論據(jù)：解決“用什么來證明”；論證：解決“怎樣來證明”議論文的結(jié)構(gòu) ：引論（提出問題）、本論（分析問題）、結(jié)論（解決問題）論據(jù)類型 ：事實論據(jù)（舉典型出名的實例）和道理論據(jù)（舉名言）常見的論證方法 ：舉例論證（舉出名人名事，常有“例如”）、道理論證（引用名人經(jīng)典名言）、對比論證（一正一反對比）、比喻論證（類似修辭中的“比喻”）。
寫作方法或表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、對比、襯托、烘托、反襯、白描、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻人、借物喻理、借景抒情（寓情于景）、情景交融、正面描寫與側(cè)面結(jié)合、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）語句在文章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展語句特色評價用詞：準確、精煉、委婉、含蓄、雋永、生動、形象、深入淺出、言簡意賅、節(jié)奏感強、富含哲理、發(fā)人深省、寓意深刻、說理透徹、有說服力、引發(fā)閱讀興趣、富有感染力中考語文典型題實戰(zhàn)兵法? 給名詞下定義：1、定義必須由外延和內(nèi)涵兩部分組成。
外延就是事物的“類別”、是它的“屬”；而內(nèi)涵就是“本質(zhì)”，是事物的獨特性。
2、下定義的格式：A：名詞 ＋ “就是” ＋ 內(nèi)涵 ＋ 外延。
B：內(nèi)涵 ＋ 外延 ＋ “叫做” ＋ 名詞。
? 詞語、句子比較分析題解題方法：常見題意：原詞、原句換成某詞、某句行不行
或原詞、原句與改詞、改句哪個好
答題方法及步驟：1、表明觀點（行不行，哪個好）；2、分析原句優(yōu)點；3、分析改句缺點。
? 開放性閱讀試題題型歸類：1、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；2、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；3、對文中的人物進行評說；4、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；5、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；6、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；7、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容；8、對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。
解答此類題的總體方法及原則：思想上重視此類題絕不是隨便送分題；認真閱讀題干要求，仔細揣摩考察點；答題時切忌三言兩語，太過簡單，切忌東拉西扯，亂說一通。
? 文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：1、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；2、一般是往前找；3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
? 用自己的話回答問題：1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
? 提煉中心、主題：基本格式：本文記敘了……、描寫了……、介紹了……、通過……， 表達了……、抒發(fā)了……、贊美了……、歌頌了……、揭露了……、鞭撻了……、諷刺了……、說明了……、揭示了……、反映了……? 評價、賞析一句話：先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……? 自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；2、渲染氣氛； 3、烘托人物形象（或人物心情、感情）；4、突出、深化主題? 根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：1、舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。
2、格式：人物＋事例＋簡短評價各種文體知識點及應(yīng)試方法語段閱讀題答題總原則：1、先讀題后讀文。
讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。
2、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。
3、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。
4、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析：一、散文【考點及應(yīng)試分析】A、把握文章內(nèi)容，概括文章主題把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。
考題形式：概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。
B、理清文章脈絡(luò)，把握順序散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。
（1）線索線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。
例如：《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。
考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。
答題要點：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。
關(guān)鍵是能判斷準線索。
（2）順序考題形式：連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)整順序
為什么
答題思路：要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。
出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關(guān)系。
不管能還是不能，都要談為什么。
思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。
（3）行文思路文章的寫作過程。
格式：先寫……，然后寫……，接著寫……，最后寫……C、品味語言（1）詞語妙用：考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。
③體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。
（2）哲理性語句的深層含義：這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考（見考點E分析）。
有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義。
D、表達方式的作用（1）描寫的作用散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。
景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關(guān)細節(jié)描寫的地方值得注意。
人物描寫主要是突出人物的思想性格。
（2）議論的作用散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。
（3）抒情的作用要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結(jié)合起來考。
E、表現(xiàn)手法泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。
（詳細內(nèi)容見第1面語文閱讀常用標準語）F、發(fā)展性考題（1）仿寫。
此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。
答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。
例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎么樣。
例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。
（2）談感受這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：①對描寫對象；②對人物情感；③品味富有表現(xiàn)力的語言；④對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。
此考點靈活多變，把握的關(guān)鍵是：a、能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；b、要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。
可以引用詩文或名言回答此題。
（3）續(xù)寫給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。
二、說明文1.說明方法及其作用分析的常用答題格式：（1）本句用了 的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準確）地說明了 （說明內(nèi)容），使讀者 。
（2）指出了說明方法，要求用這種說明方法概括。
2.說明文中詞語作用的認識與辨析：主要有兩種題型：A、“××”詞好在哪里
答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。
B、“××”詞能不能刪掉
答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。
三、議論文典型題解題方法歸納：? 識別或提煉中心論點、分論點：1、論點出現(xiàn)的形式和位置論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子（論點不是比喻句）。
位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中的過渡句、⑤表述不集中，需要概括2、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
? 分析論據(jù)與論點的關(guān)系：答題方式：本文（段）的論點是 ，這里所列舉的 屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點……? 辨識論證方法，分析其作用：作用：這一段（一句）運用了 論證方法，論證了_____觀點，顯得_____（好處）。
? 根據(jù)論點（或觀點）再舉一個論據(jù)：答題方式：根據(jù)論點，找準論據(jù)（道理論據(jù)還是事實論據(jù)）。
原則：名人名言名事。
