最后的晚餐 片段描寫
《最后的晚餐》－達(dá)芬奇 《最后的晚餐》是意大利畫家達(dá)·芬奇于1495－1497年費(fèi)時三年為一所修道院的餐廳所作的壁畫。
這幅畫著重刻劃耶穌的門徒在聽到主說“你們中間有一個人要賣我了”的時候所表露出來的不同的心理反應(yīng)。
先看基督左邊的一組三個人：腓力按耐不住地跳起來，帶著不可捉摸的疑問轉(zhuǎn)向基督，想弄清這到底是怎么回事，他用手捂著胸口，欲表白自己的真誠的純潔。
老雅各極度憤慨，攤開雙手，身子因失去重心而稍后仰，好象在表示：這簡直不可思議。
在他們后面站著的是多馬，他盡量按下性子，向基督舉著食指向上，說這怎么可能呢
在基督右邊的一組三個人中，有一個是猶大，他心虛地急忙扭動身子，驚恐地想遠(yuǎn)離夫子，并且慌忙地握緊告密所換來的錢袋，戰(zhàn)粟而害怕地斜視著基督。
約翰憂柔地把頭垂在一邊搭攏雙手，神志焦慮，不知怎么辦是好，在聽彼得細(xì)言。
彼得勃然大怒地站起來，彎身前傾向著約翰，左手搭在他的肩頭，緊貼耳邊，似乎在問：你知道是誰嗎
他的右手還緊握著一把刀，好象在顯示：要是我知道是誰，一定要?dú)⑺浪?/p>
最右邊一組三個人中，靠近彼得的是巴多羅買，他張開雙手，顯得震驚而又沉著，似乎是要大家不要驚慌，他自己嚴(yán)肅而冷靜地凝視著基督，想拯救夫子。
摟著巴多羅買的是小雅各，他緊張地望著基督無能為力。
站在最頂端的是強(qiáng)壯的安得烈，他探身向前，頗有沖上前去之勢。
最左邊一組中，馬太雙手伸向基督，臉卻轉(zhuǎn)向左邊的達(dá)太，好象在詢問有經(jīng)驗的老人，剛才夫子所講的到底是指誰呢
達(dá)太攤開雙手，表示自己也正在納悶。
西門也正在苦苦思索，但是毫無結(jié)果。
這幅畫的構(gòu)圖并不復(fù)雜，基本上是在一直線上穿插變化的，但單純中見豐富。
畫家把十三個人物有機(jī)地組合在一起，既有區(qū)別又有緊密聯(lián)系，既突出了基督的主要形象，又層次分明地刻劃出每一個人的外貌和性格特征。
畫家把耶穌安排在既是畫面中心，又是視覺中心的位置，用背景中大門的透光，更加清楚地襯托出耶穌的形象，餐桌、墻壁門窗和天花板的處理取平行透視，都集中地消失在基督的形象上，這一切很自然地把觀眾的視線首先吸引到基督身上。
并且有意識地把兩側(cè)的門徒和耶穌分開，初看耶穌似乎很孤立，實際上內(nèi)在情緒和感情以及整個事件都把他們緊密聯(lián)系在一起。
十二個門徒三人一組平均分配在兩邊，以其各自的動作和表情與基督發(fā)生聯(lián)系和呼應(yīng)，整個環(huán)境和道具的處理比較簡單，為的是更加突出激動的人物，再通過這些人物的動作和表情將整個畫面的中心引向基督。
畫家在創(chuàng)作這幅畫時極為慎重，有時站在畫前沉思徘徊半天不能落筆。
修道院的院長十分惱火，指責(zé)他是有意怠工，拖延時間。
畫家正愁找不到猶大頭像的模特兒，覺得這個令人討厭、粗暴無知的院長的頭正合適，便用了它作為猶大的形象。
我們在畫中所看見的猶大，陰沉而丑陋，又顯得特別粗魯，與旁邊的約翰和彼得形成鮮明的對比，令人望而生厭。
兩幅《最后的晚餐》的比較 《最后的晚餐》－丁多列托 在不同的年代，達(dá)芬奇 (Leonardo da Vinci)和丁多列托(Tintoretto)分別創(chuàng)作了《最后的晚餐》，為了能更好的賞析達(dá)芬奇的《最后的晚餐》，就讓我們把兩者作一下比較。
兩幅畫同樣取材自圣經(jīng)，所不同的是，達(dá)芬奇的畫創(chuàng)作于1495至1498年，此為文藝復(fù)興期間，丁多列托的畫則產(chǎn)生于1592至1594年，時值歷史的轉(zhuǎn)捩點(diǎn)，文藝復(fù)興即將讓渡與巴洛克。
若單就題材來看，達(dá)芬奇的畫勉強(qiáng)可算作是宗教的，就精神而言，丁多列托的畫流溢出濃郁的基督教氣氛，達(dá)芬奇的畫則成了世俗的。
丁多列托和達(dá)芬奇選擇了兩個截然不同的時刻來描繪耶穌和門徒最后的晚餐，凝于丁多列托畫中的時刻是，耶穌擺設(shè)了圣餐，對門徒說：「吃吧，這就是我的身軀。
」一如門徒所熟悉的那樣；而達(dá)芬奇所關(guān)注的時刻則是門徒對耶穌的話—你們當(dāng)中有人出賣了我，所做出的反應(yīng)。
丁多列托所選擇的片刻獨(dú)一無二，換了別時別地都不可能發(fā)生，達(dá)芬奇畫中的片刻在人間其實時時上演著，丁多列托的畫好比一出「神靈劇」，達(dá)芬奇的是一出「人間劇」。
以下我們更細(xì)部地對兩幅畫作比較。
1.構(gòu)圖：以餐桌的位置為例，達(dá)芬奇將桌子橫在畫面正前方，桌子就不只是桌子，還形成了一道區(qū)隔的線，好比戲臺的邊緣，觀眾在這一邊，餐桌的另一邊正上演著一出戲。
丁多列托挪動了餐桌，畫中人物不再與觀眾遙遙相隔，畫邊緣不規(guī)則的裁切，有延展畫面的效果，把觀眾也邀請入畫。
2.空間運(yùn)用：達(dá)芬奇和丁多列托都運(yùn)用「透視法」創(chuàng)立空間，所謂「透視法」就是兩條鐵軌或道路在遠(yuǎn)方逐漸聚合所產(chǎn)生的一種效果。
達(dá)芬奇透過天花板、掛氈、地板勾勒透視線條，所有線條匯聚于基督頭部，即畫面正中央，線條明快清晰，形成一種對稱、協(xié)調(diào)。
丁多列托沒有盯住畫面正中央，而使線條陡斜地伸向右上角，直到在天使的羽翼下方交會，由于交會點(diǎn)陰暗、曖昧，使得整個畫面顯得紊亂、紋理不明。
3.人物描繪：達(dá)芬奇的人物一字排開，各人的反應(yīng)獨(dú)特、個性鮮明，歷歷在目，門徒在聽了耶穌的話以后，各個反應(yīng)不同，于是表現(xiàn)出個人的個性和心理。
相反地，丁多列托讓人物籠罩在陰影之中，隱隱約約難以分辨，他們統(tǒng)統(tǒng)被氣氛所挾裹，他們不是以獨(dú)立的個體身份發(fā)生作用，而是他們相加而成的整體才是意義所在，可視為勢不可當(dāng)?shù)淖诮腆w驗。
4.現(xiàn)實性：兩幅畫可說都是既現(xiàn)實又非現(xiàn)實的，達(dá)芬奇的現(xiàn)實性表現(xiàn)在他的著重細(xì)節(jié)，故清晰、準(zhǔn)確，但房屋卻是抽象的，且人物難以想像地擠成一堆。
丁多列托的畫虛構(gòu)了非現(xiàn)實的房屋，神秘的光若明若暗，四處充斥著幻影和陰霾，但是，人物和物體的刻畫卻十分堅實、豐滿、生動活潑。
5.戲劇性：戲劇的本質(zhì)是關(guān)鍵時刻的人物沖突，就這點(diǎn)看，兩幅畫都富于戲劇性，都是連續(xù)動作在瞬間中斷，好似鐘擺在擺動的頂端突然暫停，但兩者設(shè)置這一瞬間的方式不同，達(dá)芬奇的人物姿態(tài)在關(guān)鍵時刻充分表現(xiàn)出其內(nèi)心世界，他用戲劇泄露有意義的「性格」。
丁多列托則著力于運(yùn)動的進(jìn)展和時間的流逝，觀看丁多列托的畫，在視覺上會產(chǎn)生動蕩感，不能減速，可以說丁多列托用戲劇展開有意義的「事件」，終點(diǎn)、起點(diǎn)同等重要，同為整體的一部份。
達(dá)芬奇的《最后的晚餐》盡管被認(rèn)作是流傳最廣的宗教繪畫，實質(zhì)上根本不是宗教的，而是人類心理的描寫，丁多列托的畫才反映了宗教體驗。
兩幅畫傳達(dá)出何種「人的本質(zhì)」呢
就達(dá)芬奇而言，他把人看作截然分離的個體，當(dāng)事件撞擊時，個體以獨(dú)特的方式作出反應(yīng)，表面上看，的確篤信了新教看重個體的原則，但同時也強(qiáng)調(diào)，個體僅憑相加即可構(gòu)成整體，和丁多列托「超個體」式的共同感不同，丁多列托基本上將人視作宏大整體的一部份。
如果從「教會生活」考慮兩者的歧異，順著達(dá)芬奇對人性的理解推衍，現(xiàn)實中是沒有真正的教會的，或許俱樂部是比較可以接受的形式，因為可以容許個體隨意出入。
按照丁多列托的信念，教會不是虛無，而是一切，人只有作為教會的一部份才有現(xiàn)實性。
即便你不同意一幅畫對人性的解釋，仍然可以承認(rèn)它是偉大的作品，這就是藝術(shù)
《鄉(xiāng)下人家》文章可以分成幾部分
全文可分為四部分。
第一部分（第1、2自然段）：寫鄉(xiāng)下人家房前屋后種植物的景象。
第二部分（第3、4自然段）：寫鄉(xiāng)下房前屋后飼養(yǎng)的雞鴨。
第三部分（第5、6自然段）：寫不同季節(jié)鄉(xiāng)下人家的生活。
第四部分（第7自然段）：贊美鄉(xiāng)下人家都是一道風(fēng)景。
編輯于 2020-02-07評論別白看，評論幾句再走~— 你看完啦，以下內(nèi)容更有趣 —四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》按照什么順序?qū)懙乃哪昙壵Z文下冊《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
433贊·3,946瀏覽2016-11-23四年級下冊語文書20課鄉(xiāng)下人家怎么預(yù)習(xí)新課標(biāo)四下：《鄉(xiāng)下人家》預(yù)習(xí)資料 難句解析 1、 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
“裝飾”指在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。
這里采用了對比的方法。
若是在門前豎兩根大旗桿，讓人不免覺得太單調(diào)，若是蹲一對石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親近之意。
這里指農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴于其中的青、紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得別致生動、親切可愛、質(zhì)樸自然，無人工雕琢之感。
2、 幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。
3、 從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
“雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚(yáng)，又如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。
4、 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖! 5、 鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。
課文賞讀 一讀課題，眼前就會不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然核實、親切祥和的農(nóng)家畫面。
本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那尋食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)......這一個個自然、和諧的場景，是人如臨其境，如聞其聲；仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。
文章按照前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
作者還通過對動物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，如：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場上大踏步地走來走去”，紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來，都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。
文章的主旨 《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫景散文，文章的語言處處流露出作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活的向往和留戀。
《鄉(xiāng)下人家》段落結(jié)構(gòu) 全文可分為四部分。
第一部分（第1、2自然段）：寫鄉(xiāng)下人家房前屋后種植物的景象。
第二部分（第3、4自然段）：寫鄉(xiāng)下人家房前屋后飼養(yǎng)的雞鴨。
第三部分（第5、6自然段）：寫不同季節(jié)鄉(xiāng)下人家的生活。
第四部分（第7自然段）：贊美鄉(xiāng)下人家都是一道風(fēng)景。
重點(diǎn)字音的整理 屋檐(yán) 裝飾(shì) 芍(sháo)藥 雞冠(guān)花 搗(dǎo)衣 和諧(xié) 【近義詞】 風(fēng)趣──情趣 裝飾──裝扮 時令──時節(jié) 照例──照樣 【反義詞】 樸素──奢華 照例──破例 重點(diǎn)字詞意思 磨練：在艱難困苦中磨練成才、 和諧：配合得適當(dāng)和勻稱、 裝飾：1、打扮；修飾。
2、裝潢。
3、點(diǎn)綴，裝點(diǎn)。
4、指裝飾品。
5。
猶夸飾。
鮮嫩：1、謂初生而新鮮。
2、謂顏色淺而鮮麗。
3、謂味美而易咀嚼。
4、形容年輕美麗。
樸素：①質(zhì)樸無華：白木為之，制甚樸素。
?、趦€樸不奢侈：生活樸素。
97贊·345瀏覽2018-05-13課文鄉(xiāng)下人家描寫了哪些生活場景《鄉(xiāng)下人家》這篇課文描寫了生活場景有：屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠。
這是一篇優(yōu)美的寫景散文，全文一共7個自然段，前6個自然段寫景，最后一個自然段抒情，描繪了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
擴(kuò)展資料 寫作手法 本文在語言上一個最大的特色是景物的擬人化描寫，關(guān)鍵詞在于每種景物描寫所使用的動詞。
第1自然段寫的是“種瓜”，有兩個特點(diǎn)，一是瓜藤的動作，“讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐”。
作者用了一個“攀”，一個“爬”，寫出藤的生命力。
二是瓜的色彩“青的、紅的瓜……襯著那長長的藤，綠綠的葉，青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
”作者極為重視寫景時點(diǎn)彩的搭配。
第2自然段寫種花、種竹。
作者例舉了四種花——芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時令順序開放，“時令”即季節(jié)情的時間，“順序”在這兒當(dāng)動詞用，是“順著一定的序”的意思。
寫竹“成群地從土里探出頭來”的“探”字把“新生的竹筍”寫活了，顯得羞澀，膽怯，同時又充滿渴望。
第3自然段寫?zhàn)B雞，“率領(lǐng)”把母雞寫活了，寫出了母雞的那種責(zé)任感，也寫出了小雞的幼小，需要母雞的照顧。
再如，寫公雞的“大踏步地走來走去”公雞那種驕傲躍然紙上。
第4自然段寫?zhàn)B鴨，“游戲水中”，即在水中游戲之意，把鴨子的悠閑自在表現(xiàn)出來。
“它們也從不吃驚”中的“從不吃驚”，表現(xiàn)出動物與人、自然與人的和諧。
第5自然段寫得是傍晚吃飯的情景，“天高地闊地吃起來”，天空成鄉(xiāng)下人家餐廳的天花板，大地成了鄉(xiāng)下人家餐廳的地板，鄉(xiāng)下人家與自然溶于了一體。
第6自然段寫鄉(xiāng)村的夜景，主要寫了紡織娘的聲音，作者用了“唱起歌來”、“那歌聲真好聽”、“賽過催眠曲”把紡織娘的鳴聲比作了很美的音樂。
同時又很自然地帶出了“辛苦一天的人們”在這美好的“音樂”中進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
29贊·1,101瀏覽2019-09-25鄉(xiāng)下人家教材分析《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思 《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思 本次賽講課，我非常認(rèn)真地備課。
教學(xué)設(shè)計多次修改，力圖突破原有的固定模式。
我認(rèn)為一篇寫景的文章，要讓學(xué)生入情入境地品味文字、體會情感，必須引導(dǎo)他們抓住主要線索，摳住關(guān)鍵詞句仔細(xì)讀，慢慢品，并展開想象，感受文字所描繪的美。
由此設(shè)計了讓學(xué)生看圖片——品文字——說風(fēng)景——細(xì)想象——談感受——課外補(bǔ)充的步驟進(jìn)行教學(xué)。
我認(rèn)為自己做的比較好的有： 一、抓住一條主線，使教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。
在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
”來進(jìn)行教學(xué)。
讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。
這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。
二、在“讀”中感知、感悟。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。
為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，安排了多層次的朗讀。
開頭的齊讀課文，學(xué)生讀得整齊，有感情。
指名讀，自讀品味，精讀感悟，把讀貫穿于整個教學(xué)的始終，加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
三、適時進(jìn)行想象，發(fā)展學(xué)生的思維。
愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。
” 在教學(xué)中我給了學(xué)生廣泛的想象空間，讓學(xué)生想象自己坐在瓜架下，想干什么
想象那花兒們依著時令，順序開放是什樣的情景
春筍探出頭來又是怎樣的一幅景象
晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎樣的
在我們鄉(xiāng)下僅僅只有這些畫面嗎
還會有怎樣的畫面呢……學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力都得到了發(fā)揮，從而也對鄉(xiāng)下獨(dú)特迷人的景色有了更深的了解。
四、 過渡語設(shè)計較精細(xì)，整篇課文教學(xué)語言流暢自然。
五、形式多樣品課文 在教學(xué)中，設(shè)計了多樣的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生品味文字。
如：讓學(xué)生分角色朗讀課文中的雞、鴨。
孩子們讀完后能用自己的感受說自己讀的是什么樣的雞，什么樣的鴨。
城里人和鄉(xiāng)下人比比誰的家鄉(xiāng)美。
讓學(xué)生在讀完課文后，用自己的話總結(jié)表達(dá)。
避免了單一的讀、品、說，是課堂學(xué)習(xí)不再單調(diào)乏味。
不足之處： 一、 教學(xué)預(yù)設(shè)中，對時間的規(guī)劃不夠細(xì)致。
造成課堂前松后緊。
學(xué)生的發(fā)言沒有都敞開說。
課堂時間延長了一點(diǎn)。
二、開頭的導(dǎo)入不夠靈活。
總想快速把學(xué)生引入到教學(xué)的軌跡上來。
結(jié)果，學(xué)生的思維有偏差時，有些急躁。
后來為了顯示教學(xué)設(shè)計的完整性，又把一些重要的詞句處理，顯得有些急切。
三、 教學(xué)時放手尺度還可以更大些。
在引導(dǎo)學(xué)生理解了課文某些段落后，可以放手讓學(xué)生說。
讓學(xué)生多拿課文文字跟城市風(fēng)景的對比，我學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人風(fēng)景的感受可能更加深刻。
總之，感謝備課組老師的指點(diǎn)，我還要繼續(xù)努力，謝10贊·2,368瀏覽2016-11-25鄉(xiāng)下人家的主要內(nèi)容鄉(xiāng)下人家的主要內(nèi)容：真實地展現(xiàn)了向下人家的普普通通的田園生活，說明鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都 有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
贊美了鄉(xiāng)村生活的美好，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
410贊·3,676瀏覽2017-05-07期貨的交易技巧 老師詳解?期貨的交易技巧 專業(yè)老師授課，緊扣期貨重點(diǎn)，全程指導(dǎo)，全面剖析期貨知識..bh1.rongwei04.cn廣告 期貨交易 ，中信建投期貨，免費(fèi)開戶?國有全牌照期貨公司，全面結(jié)算會員，CTP交易系統(tǒng)，極速...cfc108.com廣告 為什么說73歲和84歲是老人的兩道坎，有什么根據(jù)嗎
俗語曰：“七十三，八十四，閻王不請自己去。
”意思是在這兩個年齡段去世的老年人比較多。
但奇妙的是，確實551條回答·154,191人在看文章的背景到底有多嚇人，為什么說他的背景無人能敵
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婚姻中最令人痛心的就是出軌這一事件，無論是出于什么原因，出軌都是沒有理由讓另一方去原諒自己的，因為出10條回答·738人在看評論
老人與海的讀后感
《老人與海》感 一個簡單的，一個平凡的老一條普通的大馬林魚，在大海上發(fā)生了看似平凡而又不平凡的經(jīng)歷。
也沒有大海，就沒有魚，沒有魚，也就沒有魚夫，同樣也就沒有折斷不凡的經(jīng)歷了。
正因為有了大海，才讓魚夫釣上了一條大馬林魚，但卻在海上拖了三天三夜才把魚殺死，但又遭到鯊魚的襲擊，賊后的結(jié)局可想而知，這條大馬林魚只剩下了魚頭魚尾和一條脊骨。
一切的肉體都不復(fù)存在了，剩下的只是一個軀殼，一個沒有靈魂的軀殼，任人擺布。
但是誰又愿意去操控它呢
它只不過是一堆毫無利用價值的骨架。
然而，一個悲劇性的故事里，卻折射出一個“英雄人物”——老人圣地亞哥。
連續(xù)八十四天沒有捕到魚，在別人眼中他是一個失敗者。
因為作為魚夫，捕不到魚，還能算是真正的魚夫嗎
而可貴的還是他卻能在第八十五天決心駛向遠(yuǎn)方的大海去釣魚，那種“知其不可為而為之”的勇氣，難道不令我佩服嗎
不論是魚叉，小刀，短棍。
一次一次被鯊魚帶走，但他始終用盡一切手段進(jìn)行反擊，什么也無法摧殘他英勇的意志。
一句“我跟你奉陪到死”，夾雜在大海的咆哮聲中，回響在我耳旁。
一個人把生命都壓上去了，與敵人做殊死的博斗，能不算英勇嗎
我想鯊魚正是宇宙間一切破壞性力量的化身，而老人正是正義的使者。
在人的一身中隨時隨地都存在這股破壞力量，人生是不停地循環(huán)著，喜劇的落幕，不就是悲劇的上演；悲劇的落幕，也就意味著喜劇的再度登場。
老人將大馬林魚殺死看似是完美的結(jié)果，但同時他也還在“醞釀”這自己的悲劇。
鯊魚的襲擊，就是應(yīng)得的報應(yīng)。
一個人活在世上總是有所追求的，無論追求的東西是好是壞，追求的手段是正義，是卑劣，也許能夠得到就是最好的結(jié)果吧。
在充滿悲劇色彩的全之中，仍有一絲亮點(diǎn)，那就是孩子。
孩子帶回了老人的青春，使他找回了自我。
如果沒一個人都擁有一份童心，一份天真，那世界不再總是灰色，就算當(dāng)時你享有的是最后的晚餐，也不回忘記飯前洗手，飯后漱口了。
回想起文中老人的話“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能給打敗”，不正道出了本文的主體嗎
人正的是很奇怪的動物，為何有勇氣面對死亡，卻沒有勇氣面對失敗呢
難道失敗真的如此可怕嗎
冷冷的海風(fēng)里夾雜著一股血腥，也許真正害怕的可能是這些吧
美女與野獸童話故事
很久以前，在一碧輝煌的城堡里住著驕縱、自私的王子。
一個寒冷的冬夜，城堡里來了一位乞丐老婆婆，她獻(xiàn)給王子一枝紅玫瑰，請求王子讓她避避風(fēng)寒。
王子見她長得又丑又怪，便要趕她走。
乞丐老婆婆對王子說：“內(nèi)在美才是真正的美”。
但王子還是不肯讓她留下。
這時，乞丐老婆婆忽然變了，變成一位美麗無比的女巫
為了懲罰王子，她實施魔法將王子變成了丑陋的野獸，又將他的仆人們變成了各種各樣的器皿。
從此，王子就把自己關(guān)在城堡里，只能通過一面魔鏡看到外面的世界。
女巫把玫瑰花留給了他。
這朵玫瑰花只能盛開到他21歲生日。
如果他在玫瑰凋謝前學(xué)會愛別人，同時也能得到對方的愛，魔法就能破除；否則，他永遠(yuǎn)不能恢復(fù)人形
時間一年一年地過去了…… 在城堡附近的村子里，有位美麗、善良的少女，名叫貝兒。
她平時除了照顧爸爸莫維斯——一位辛勤卻不得志的發(fā)明家以外，最喜歡的就是讀書。
同村有位強(qiáng)壯的年輕獵人，名叫加斯頓，他深深地被美麗的貝兒所吸引。
一天下午，加斯頓在書店前遇見了貝兒。
他勸說貝兒不要讀那么多的書，應(yīng)該好好關(guān)心他。
加斯頓總是向村里人吹噓他就要和貝兒結(jié)婚了。
其實，貝兒對自大而無知的加斯頓沒有一點(diǎn)好感。
貝兒回到家，發(fā)現(xiàn)爸爸正在激動地擺弄著他新發(fā)明的機(jī)器。
明天他就要帶著這臺新機(jī)器參加發(fā)明展覽會了。
莫維斯說：“如果我贏得大獎，我們就再也不愁吃穿了
”他把機(jī)器裝上馬車，然后駕著馬兒費(fèi)立上路了。
貝兒大喊：“祝您好運(yùn)，爸爸
” 夜里，莫維斯和費(fèi)立在黑漆漆的森林里迷路了。
莫維斯沮喪地說：“我們天亮前趕不到展覽會了。
”更可怕的是，他們受到了一群野狼的攻擊，費(fèi)立受驚慌亂地跑回村子。
莫維斯拼命逃脫了狼群的追擊，來到一座陰森森的城堡面前。
城堡的大門敞開著。
他沖了進(jìn)去，哐當(dāng)一聲關(guān)上大門。
野狼在門外瘋狂地嚎叫著。
在這座令人毛骨悚然的古堡里，莫維斯驚訝地發(fā)現(xiàn)每件器皿都會說話
溫文爾雅的蠟燭臺盧米亞說：“你能活著到這里真令人難以相信
”膽小的鬧鐘葛士華說：“噓
安靜點(diǎn)
別把主人吵醒了
” 盧米亞對莫維斯說：“過來休息一下吧
”莫維斯精疲力盡地倒在沙發(fā)上。
茶煲太太說：“你要喝茶嗎
”小茶杯阿齊趕緊湊過來。
“不行，主人會發(fā)現(xiàn)的
”葛士華大叫。
茶煲太太說：“嘿
你才應(yīng)該小聲點(diǎn)
”然后，她倒了一杯熱氣騰騰的好茶給莫維斯。
莫維斯剛端起茶杯，突然，餐廳的門被撞開了，一只可怕的野獸出現(xiàn)在莫維斯面前。
他張開血盆大口，露出尖尖的牙齒，怒吼著向莫維斯沖了過來。
野獸吼著：“你在這里干什么
”不容莫維斯辯解，野獸就下令把他關(guān)進(jìn)了牢房。
此時，在村子里，加斯頓正纏著貝兒答應(yīng)嫁給他。
可是貝兒再一次拒絕了他，并下了逐客令。
加斯頓走后不久，費(fèi)立飛奔到貝兒的屋前。
貝兒吃驚地問：“怎么回事
爸爸呢
”費(fèi)立沖著莫維斯出事的地方長嘶，貝兒明白父親出事了。
她立即跳上馬，費(fèi)立帶著貝兒又飛奔而去。
費(fèi)立把貝兒帶進(jìn)森林里。
貝兒在濃霧中隱隱約約地看到了城堡的大門，她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走了進(jìn)去。
正當(dāng)貝兒在城堡里尋找父親時，被小茶杯阿齊發(fā)現(xiàn)了。
阿齊興奮地跑去告訴媽媽茶煲太太：“媽媽
有個女孩來啦
”不一會兒，所有的器皿都看到了貝兒。
他們認(rèn)定她就是破除魔法的女孩。
不久，貝兒發(fā)現(xiàn)了關(guān)在牢房里的莫維斯，她大聲地喊：“爸爸
我一定要把您救出去
”此時，有個巨大的陰影罩在了貝兒的身上，她回過頭來，正好撞上了野獸。
貝兒嚇得大叫起來。
貝兒為了換取父親的自由，決定留下作野獸的犯人。
莫維斯心碎地離開了城堡。
野獸帶著貝兒來到她的房間。
野獸告訴貝兒：“除了我住的房間，你可以在城堡里自由走動。
” 城堡中的器皿仆人都異常興奮，因為他們知道，如果野獸和貝兒相愛，魔法就會破除，他們就能恢復(fù)人形了
晚餐前貝兒房里的衣柜說：“讓我們想想，晚餐時你該穿什么衣服吧
”貝兒大叫：“告訴你，我不要吃晚餐
我只是他的囚犯，不是客人
” 一回到村子里，莫維斯就跑到當(dāng)?shù)氐木起^，將野獸和貝兒的事情告訴了鄉(xiāng)親們。
可沒有人相信他，大家都認(rèn)為他是個瘋老頭。
加斯頓也在酒館里，他心里琢磨：“嗯……大家都認(rèn)為這老頭不正常，這倒讓我想起一個逼貝兒嫁給我的好主意
” 在城堡里，夜深了，貝兒覺得肚子好餓。
城堡里的器皿為她準(zhǔn)備了豐盛的晚餐。
晚餐后，她在城堡里散步，好奇地進(jìn)入了野獸的房間。
野獸回來后正好撞見貝兒在他房間里，他發(fā)瘋似地大吼：“誰讓你進(jìn)來的，給我滾出去
”貝兒嚇壞了，她沖出城堡，跑進(jìn)黑漆漆的森林里。
野狼發(fā)現(xiàn)了貝兒，又開始向她進(jìn)攻。
幸好野獸及時趕到，他勇敢地沖向狼群，打得野狼紛紛逃入森林。
貝兒得救了。
為了救貝兒，野獸受了傷。
貝兒感激地說：“你受傷了，我扶你回去。
” 貝兒照顧著野獸，他們彼此原諒了對方。
野獸帶著貝兒參觀書房，貝兒則常常念書給他聽；告訴他用餐的禮儀；教他跳舞。
漸漸地，野獸變得文雅了，貝兒對他的感情也越來越深。
野獸把魔鏡拿給貝兒看，并告訴她，用這個魔鏡可以看到任何你想看到的事物。
貝兒要求看看父親，在魔鏡中她看到病重的父親在森林里四處找她。
貝兒哭了，她喊著：“我要去找爸爸
”野獸舍不得貝兒走，但是他愛貝兒，為了她不再傷心，野獸寧愿看著那朵玫瑰枯萎。
他忍著悲痛說：“你要走就走吧。
” 野獸把魔鏡交給貝兒，讓貝兒常常看看他。
貝兒依靠魔鏡找到父親后，把他帶回了家。
加斯頓帶著一群村民來到貝兒家，他低聲威脅貝兒：“如果你不嫁給我，我就告訴大家你爸爸是個瘋子，他亂說什么野獸，這樣他就會被關(guān)起來
” 貝兒說：“我爸爸沒瘋，的確有野獸。
你也休想讓我嫁給你
” 加斯頓立刻告訴大家莫維斯瘋了，但是貝兒把魔鏡拿了出來，讓大家親眼看到了野獸。
所有的村民都喊著：“真的有野獸
”加斯頓又惡狠狠地說：“他很危險
他會吃了你們的小孩
跟我走
殺死他
”然后，加斯頓把貝兒和莫維斯關(guān)在地窖里，帶領(lǐng)村民去殺野獸了。
小茶杯阿齊在貝兒離開的城堡時偷偷躲在貝兒的口袋里一起跑出了城堡。
這時，它爬到地窖外，用莫維斯發(fā)明的機(jī)器救出了父女倆。
貝兒把阿齊從機(jī)器里拉出來。
然后，她和莫維斯跳上馬背，前往城堡幫助野獸。
貝兒到達(dá)城堡時，看見城堡的屋頂上，野獸正和加斯頓廝打在一起。
加斯頓哀求著：“請別傷害我
” 當(dāng)野獸看見貝兒時，立刻想起貝兒教導(dǎo)他要和善、仁慈，就松開了加斯頓。
但是狡猾的加斯頓趁機(jī)抽出一把刀，刺向野獸的后背。
正當(dāng)野獸痛苦地哀嚎時，加斯頓失足從屋頂上摔了下去。
眼看著玫瑰的最后一片花瓣就要掉來了。
貝兒抱住受傷的野獸深情地說：“你不要死，我愛你
”貝兒的話音未落，魔法奇跡般地解除了
受傷的野獸又變回為英俊子。
城堡里所有的器皿也都恢復(fù)了人形。
貝兒終于得到了她向往的愛情……
