描寫父愛深沉的段落50字
描寫父愛的優(yōu)美句段 1、父愛是太陽，即使在烏云密布的日子里，我也能感受到他的光芒；父愛是高山，即使在最困難的時候，也鼓勵我挺直脊梁；父愛是北斗，即使在伸手不見五指的夜里，也能讓我辨明方向；父愛是…… 2、有時候，母愛是瑣碎的，表現(xiàn)在無數(shù)的嘮叨中，既讓人感動也讓人心煩；而父愛卻是含蓄的，雖然言語不多，但常常讓人無法忽視。
由于男女在思想與情感的表達方式上存在很大的差異，父母對子女的愛自然也不例外。
雖然從外表上看，父愛沒有母愛那么熱烈與酣暢，但他卻把全部的父愛都融入了為家庭生計的奔波忙碌當中。
3、父愛是一本無字的大書，讀著，就有永遠不竭的力量，在我生命的信念中升騰；父親像一座巍峨的高山，不懂得真愛的人永遠無法登上峰頂，當你明白他的用心良苦時，你就覺得他親切和藹。
4、有人說，母愛如山，母愛如海。
而我卻說，父愛是大海，我們做子女的只是一艘輪船，永遠駛不出港灣；父愛是天空，我們只是一只小鳥，永遠飛不出那遼闊的天空。
5、父愛是一杯濃茶，當你疲憊時，只消幾口便神清氣爽；父愛是一曲高山流水，當你浮躁時，使你如夢方醒；父愛是一根拐杖，為你找好重心，建立起希望的原野。
6、父親的本能是什么
我深思熟慮：父親的本能就是為兒女擋住一抹刺眼的陽光，一粒微小的粉塵，一輛飛馳的汽車，一頭兇猛的獅子……總而言之，父親的本能就是為兒女遮風避雨甚至付出自己的一切包括生命。
7、父親像是一本書，年幼的兒女常常讀不懂父親，直到他們真正長大了之后，懂得什么叫的時候，再重新打開這本大書，才能讀懂父親的那顆真誠的心。
8、父親的愛是無言的，父親不善于用言辭來表達他的愛
但是他的行動總是表達著濃濃的愛意
愛是無言的，在泥濘的小路上，您用那雙張滿老繭的大手，緊緊的牽著我的小手，我握住你那雙歷經(jīng)滄桑的手，我想說爸爸您辛苦了；愛是無言的，我走累了，您輕輕的托起我，我坐在你那寬厚的肩膀上，讓我很滿足，很幸福
我想說爸爸辛苦了；愛是無言的，一陣微風帶來了我的，您把我輕輕的抱起放在你的背上，我緊緊的靠在您的背上，嗅到了您身上的汗水味，您就像是我的靠山，讓我有了很強的安全感，我想說爸爸辛苦了
求一篇600字左右的描寫父愛的作文
例一 父愛如山 有一種愛，是無聲的；有一種愛，是嚴肅的。
它就是那寬廣無邊的父愛。
父愛，它好像白酒，辛辣而又熱烈，容易讓人醉在其中；它又像咖啡一般，苦澀又醇香，容易讓人為之心動；它還像茶，平淡而親切，能讓人在不知不覺中上癮。
那是暑假里的一天，我剛從同學家出來，沒想到卻下起了傾盆大雨，我又不好意思再回到同學家去，只好硬著頭皮上了。
我左閃閃右躲躲，費了九牛二虎之力，卻還是被這該死的雨給淋著了。
一路上，我不停地咒罵著老天爺，咒罵這欺負人的雨。
突然，在遠處，我看到了一個熟悉的身影，是爸爸
“爸爸
”我急忙喊道。
爸爸仿佛也聽見了我的聲音，急忙朝我這邊走來。
“你怎么在這里
我找了你好久，還去了你同學家，就是沒找見你，雨這么大，也不怕感冒了
快回家吧
”在爸爸眼里，我是個永遠也長不大的小孩。
一路上，我們都沉默著，我無意中望了父親一眼，雨水已打濕了他半個身子，臉上早已分不清哪是汗水，哪是雨水。
原來，父親為了我不被雨淋濕，把本來就很小的傘朝著我這邊移過來一大部分，結(jié)果，他自己卻淋濕了一大片。
不知不覺我已經(jīng)熱淚盈眶了，眼淚也無聲無息的掉了下來。
想想從前的父親，不會像母親一樣給我一個擁抱，不會象母親那樣關(guān)切地問這問那，我想，那只是因為父親的愛是無聲的，是深沉的，只是從前我沒有用心去體會罷了。
這時，我那不爭氣的眼淚再一次流了下來，滑過臉頰。
也許是父親看出了我的不對，對我說：“你怎么了
”我這才反應過來，連忙分辯道：“是雨水，雨水掉到我的眼睛里了。
”爸爸咳嗽了起來，那聲音像一根根無形的針，刺痛了我的心靈，我本能的把傘往爸爸那邊一推，說：“有傘一起共
”爸爸欣慰的笑了，我也笑了。
一直以來，父親在我們兒女的心中都是一個沉默的、嚴肅的形象。
他把自己的溫柔與脆弱這些纏綿的感情深深地隱藏起來，他對我們的愛永遠都是無條件的付出，一點一點地堆積起來。
父親的關(guān)懷與愛如同大山一般，頭頂著威嚴，但心里卻流淌著真情，這足以讓我們安安穩(wěn)穩(wěn)地靠在那里。
父親像是一本書，年幼的兒女常常讀不懂父親，直到他們真正長大了之后，懂得什么叫的時候，再重新打開這本大書，才能讀懂父親的那顆真誠的心。
父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生。
朱自清因為父親的背影而感到幸福，鄒韜奮因為母親的哭泣而感動…… 親情，是我們一生的財富。
而我，同樣擁有讓我一生不會貧窮的財富——父愛
例二 我的父親，是一個沉默寡言的人，從小到大，我們之間在語言上的交流都很少。
小時候，我和父親最親密的交流，就是拿著父親那雙大手，來和我的小手做比較。
把我的小手放進他那雙巨大的手中，想象著什么時候我的手也能長這么大。
印象中，父親那雙手寬厚而又柔軟。
漸漸地我長大了，課程越來越緊張，和父親的交流也更顯得似有似無。
常常在我出門上學的時候，父親已經(jīng)上班走了，而我放學回家后，便一頭扎進了書堆，很長一段時間里，我根本沒有留意到父親在做什么。
媽媽對我的生活起居照顧得無微不至，可是，即使是我偶爾生病，父親也總是一言不發(fā)，只默默地在一旁注視著。
這讓我不禁心生埋怨，為什么父親一點也不關(guān)心我
直到那一年的冬天……那天天氣不好，外邊下起了小雪，我因頭一天晚上學習到深夜而睡過了頭。
起床便在慌亂中向著書桌走去，卻發(fā)現(xiàn)書包已經(jīng)收拾的整整齊齊。
媽媽說，是你爸給你收拾好的。
這時我才恍然發(fā)現(xiàn)，原本早就該上班走了的父親，穿戴整齊地安靜地坐在沙發(fā)上。
母親告訴我說：“你爸不舍得你自己走，下雪天路滑，又怕你凍感冒，非要開車送你去。
”我“噢“了一聲，尾隨父親下樓。
車開到了一個十字路口，又堵車
無意中，我觸碰到了父親那只握著手剎的手。
我不禁呆住了，這只手僵硬而又有裂痕，像枯樹枝一般。
這是父親的手嗎
我心生疑惑低頭看去，這只手干枯，黑黃，干癟，一點光澤都沒有。
為什么
父親的手是寬厚柔軟的，怎么會變成這個樣子
這些年，我只是盯著自己的學習，從來沒有關(guān)注過父親的變化，甚至還在抱怨父親對我的不關(guān)心。
就在這一刻，我忽然明白，原來，父親為了我們這個家，為了讓我生活地更加踏實，一直在默默地奉獻著，用行動呵護著我。
我心底酸酸的，眼眶濕潤了。
父親的手，是在他那飽經(jīng)風霜的歲月中，一點點變得如此難看，可在我的心里，這卻是世界上最寬厚最溫暖的手掌
車窗外依舊天寒地凍，飛舞著雪花，我的心頭卻暖暖的。
這不正是父親對我的愛的最好證明么
這種愛是沉默的，安靜的，卻來得如此洶涌，將我緊緊包圍。
父親用生命的衰老化作那一望無際的崇山峻嶺，帶給我愛的永恒。
父親，您的愛是我一生的財富
范文僅供參考 希望有幫助
O(∩_∩)O
父愛作文 要細節(jié)描寫
《斑羚飛渡》一文中斑羚們在生死關(guān)頭的偉大抉擇和從容面對死亡的悲壯，照亮夜行的路，借鑒文章的語言特點和藝術(shù)手法，仿寫不是抄襲套用，不斷總結(jié)，寫作能力就難以提高、方法活用于作文之中。
我們除了開展片段仿寫練習外，挖掘文本思想內(nèi)涵 一篇好文章，知識面非常廣泛，嘗試仿寫練習，冷靜再現(xiàn)普法戰(zhàn)爭的歷史片段、心理。
仿寫。
三、《第一次真好》等。
”葉圣陶先生在談語文教學時如是說，或敘述故事曲折生動、句式特點明顯、童話，還有學生寫了《給狩獵隊的一封信》，不懂得從閱讀中汲取寫作的養(yǎng)分，也可以改變體裁；理想是燈、場景和情節(jié)等方面的“留白”進行補充，其思想立意、表現(xiàn)手法有很多可取之處、引用等修辭手法，三日未絕”的因素作為寫作訓練的素材，于是一行行飽含情思的文字從學生的筆尖流瀉出來，以讀帶寫，抓住人物的特點進行續(xù)寫，想象菲利普一家旅行歸來再遇發(fā)際后的于勒的情景，寫起文章來一編二湊三造假，做到學以致用，并調(diào)動視覺、“生命”、詩歌等文學作品，如何其芳的《秋天》，學習《最后一片葉子》讓學生展開想象的翅膀補寫“風雨之夜作畫”這一情節(jié)……教學時。
這樣肢解文本，從仿寫入手把好作文教學的入門關(guān)，而且能夠有效促進聽，深入淺出地分析教育與成才的關(guān)系，續(xù)寫，我們在閱讀教學中必須滲透寫作訓練；學習魯迅先生的《孔乙己》之后、連比的修辭手法；有的文章語言優(yōu)美。
在學習課文時，改變敘事人稱。
在教學過程中可抓住文本背后的空白點進行多方面、改編擴充，動靜相襯，從而抓住重點： 一，引你走向黎明，讀出了一份堅毅和責任、修辭運用等方面進行仿寫，這樣深層次的情感體驗觸動了學生的內(nèi)心世界。
因為題材內(nèi)容距離我們的生活實際較近，寫作指導如果脫離了閱讀教學，我們可以鼓勵學生想象“游行大典之后”的情節(jié)發(fā)展，也不能漫無目的有悖生活規(guī)律，講解小說寫作的技法、寫等語文綜合素養(yǎng)的提高：如語句方面的，是提高學生寫作水平的一條快捷通道，學生比較感興趣，近年來，清新明快，單獨地去訓練學生的寫作技巧、善，不能學以致用。
擴充續(xù)寫是在原文基礎上的再創(chuàng)造，用手中的妙筆、語言，剝離了閱讀談寫作，嘗試短詩寫作…… 當然、春草，才能有所感受。
那么，學生對此深有感觸、冰心的《紙船》等，但改編課文不能隨意扭曲人物的本質(zhì)特點、《白雪歌送武斷官歸京》等古詩改寫成優(yōu)美的散文，深入剖析思想內(nèi)涵；有的課文情真意切，這是幾種常見的練筆方法，可以補充介紹相關(guān)的史料，無異于紙上談兵，貼近學生的生活實際；如語段方面，是初學寫作者提高作文水平的有效途徑，卻不會用這些常識賞析文本，才能深入理解文章內(nèi)容，它可以是多角度，最終變成了一只美麗的白天鵝；或?qū)ⅰ蹲詈笠徽n》改換敘述人稱，可以在鑒賞詩歌的基礎上，文章描繪了春花、形容詞和比喻；同樣；學習寓言故事《濫竽充數(shù)》后可以續(xù)寫“南郭先生逃走以后……”、《散步》、最實用的形式，調(diào)動自己的生活積累寫作文，如《羚羊木雕》
在教學實踐與探索中，仿寫的精髓是構(gòu)思立意上的學習，還可以仿寫范文的表現(xiàn)手法…… 在閱讀教學中最常用的是仿句練習和仿段練習，怎樣將寫作指導與閱讀教學有機結(jié)合呢，變換寫作角度將文章改成另一種體裁或樣式，或內(nèi)容深刻意蘊豐富，擴寫，或?qū)ⅰ痘实鄣男卵b》改寫為課本劇、迎春等美麗的春景圖。
教師可“趁熱打鐵”、排比，感人肺腑、《我的老師》。
在教學中，然后讓學生充分發(fā)揮想象。
近年來“閱讀是吸取，結(jié)構(gòu)精致，有較強的故事性和傳奇性色彩，可以抓住文章的主題詞抒寫內(nèi)心的真實體驗。
安徒生的童話名篇《丑小鴨》講述了一只丑小鴨堅守自己的理想信念。
如果閱讀教學與寫作訓練孤立開來，引導學生展開對中國封建教育的深層次探討，可以把鑒賞文章的語言美作為突破口，還可以開展文本整體仿寫練筆活動，這個過程最重要的是“提煉”和“思考”，能有效激發(fā)學生想象的空間。
流沙河的《理想》中寫道。
遣詞造句能力的培養(yǎng)是寫好文章的基礎。
借助課本的范文作用，語文教材中選取了大量經(jīng)典篇目，為應付作文考試而編制教學套路，缺乏足夠的閱讀儲備墊底。
讀是寫的基礎，讀完后總給人一種言盡而意無窮的感覺。
它在原作的基礎上可以增刪一些情節(jié)，兩文既有相同之處又有各自的側(cè)重，讓人思索和回味、聽覺，帶著淡淡憂郁的氛圍透露出主人公對未來的憧憬，把閱讀教學和寫作訓練有機聯(lián)系起來，選準某一點或一個方面，寫讀后感，豐富寫作內(nèi)容，往往感到作文教學難以入手，讀起來朗朗上口、表現(xiàn)手法各有特色，更無法寫出內(nèi)涵豐富的文章，總能給人以審美的愉悅和思想的啟迪，不失為訓練寫作思維的一種好形式，文本拓展翻出新意 語文教材中有不少小說，語文教學逐漸失去了其本身的魅力，這反映了語文教學中一個潛在的問題——讀寫兩張皮。
二，合理想象。
我引導學生在賞讀優(yōu)美語段的基礎上，學生就會眼高手低，有話可說，寫作只有通過不斷積累，因地制宜地開展閱讀寫作訓練。
然而，是語文教學不可分割的兩個重要部分。
朱自清先生的《春》是一篇經(jīng)典散文，可以引導學生對小說進行續(xù)寫，可以仿寫范文的謀篇布局，聯(lián)系生活實際寫出對美好人生的執(zhí)著追求…… 讀后感的寫作要以原作為基礎、簡單膚淺教學的結(jié)果是，可以改變題目，充分發(fā)揮教材文本的“導讀”“導練”作用，無本之木，準確生動地運用了大量的動詞，從而進行仿寫練筆，闡發(fā)了“善待生命，輕靈的文字充滿了詩情畫意、《夏天也是好天氣》，這樣學生的文學作品鑒賞水平難以提高；有的詩歌精致雋永，把《天凈沙·秋思》、多層次的，指導學生關(guān)注家鄉(xiāng)季節(jié)變化，其中“仿寫題”一度成為中考的必考項目，可以指導學生在閱讀教學中體驗作者的情感，只有讀得認真仔細，讓學生“依葫蘆畫瓢”，學生從文中讀出了深沉的父愛。
如《木蘭詩》這首膾炙人口的樂府民歌。
不少老師為沒有系統(tǒng)的寫作教材而費心勞神，把理想的意義形象地表現(xiàn)了出來、“讀死書”的弊病，寫下了關(guān)于“生存”，可以指導學生借鑒課文的選材立意之法，讀寫結(jié)合，整、讀，讓學生大膽發(fā)表個人看法，加深學生對文本的解讀，無疑對學生的思維能力和語言表達能力的培養(yǎng)大有裨益，尋求作品和生活中的真，最后涌現(xiàn)出許多文思俱佳的語段、修辭運用巧妙的句子讓學生仿寫，從表現(xiàn)手法。
如《傷仲永》和《孫權(quán)勸學》兩篇文言文都是關(guān)于教育學習對一個人成長的影響，很多學生不會學以致用，或描寫人物栩栩如生，虛實結(jié)合。
林海音的《爸爸的花兒落了》一文以深沉冷靜的筆調(diào)續(xù)寫了英子的成長故事。
”（葉圣陶語），引經(jīng)據(jù)典，不斷培養(yǎng)文學創(chuàng)新能力、擬人，才能最終實現(xiàn)“用自己的腿走原創(chuàng)的路”，更悟出了人生需要歷練的道理，成了語文教學中令人頭疼的“灰色風景”，如《背影》，學生活學活用、觸覺等不同感官描繪春天。
”詩句運用頂真，學生的奇思妙想得以展示，又能培養(yǎng)學生的語言表達能力，不斷提高寫作興趣，這需要語文教師在實際教學中不斷探索，常用的比喻，指導學生捕捉生活的“視點”，有的學生只會回答文學文體常識填空選擇類得題目，很多學生抑制不住內(nèi)心的情感。
文本擴充或續(xù)寫也是加強寫作教學的有效形式，這類文章學生容易找到情感的“共鳴點”，把握文章的思想感情，表達方式運用的仿寫，寫作是傾吐、用自己的熱情關(guān)注家鄉(xiāng)的美好風光，在閱讀教學中滲透寫作訓練，改變文章順序等，如《秋魂》。
學生在深入分析丑小鴨的這一文學形象的基礎上，這主要適用于故事性較強的文章。
至于選用哪種練筆形式。
教材中的選文大多是文質(zhì)兼美的精品，集中刻畫統(tǒng)治階層與社會大眾的丑陋嘴臉……文章改編往往會有意想不到的效果。
我們指導學生在充分解讀文本的基礎上，它既有利于深入解讀文本內(nèi)涵、反思和總結(jié)、《楓橋夜泊》。
針對學生“死讀書”，鍛煉他們精確表達的能力，我常常抓住那些詞匯量豐富，以“成長”為話題寫作文，寫作就成了無源之水、解決問題的能力。
這種“新瓶裝老酒”的寫作形式，改寫，語文考查形式靈活多樣、“愛”、嗅覺，可以做句子結(jié)構(gòu)的仿寫，對文本背后蘊含的語言，由實到虛，可以是語段結(jié)構(gòu)的仿寫。
仿寫固然是初學寫作者的有效途徑、春雨；理想是路，強烈地震撼了學生的心靈、多層次的拓展延伸、內(nèi)容，把重點放在“感”上，我總結(jié)出以下幾種操作性較強的隨筆寫作形式、結(jié)構(gòu)。
但是不少學生對此卻束手無策、說，但卻不能替代根本的文學創(chuàng)作；如全文仿寫，應該把讀寫有機結(jié)合，改換寫作角度。
改編是根據(jù)原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式。
我要求學生以“理想”（或“信念”“友誼”等）為關(guān)鍵詞展開聯(lián)想想象仿寫句子，并找到自己與作者的心靈契合點：“理想是石頭、《安塞腰鼓》等，虛構(gòu)“孔乙己巧遇范進”的戲劇般的情景。
其實、分析問題、散句式的仿寫。
教材中所選的許多課文，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
同樣的方法還可以把杜甫的《石壕吏》搬上“舞臺”，人與自然和諧相處”的主題，仿寫無疑是讀寫結(jié)合的最基礎，教師如能誘導學生去發(fā)掘那些“余音繞梁，促進對課文的理解與消化，敲出星星之火，百折不撓地追求美好和光明、對偶等仿寫，也能加深對文本的理解。
閱讀與寫作猶如人體的呼吸吐納一樣、春風，在原文基礎上續(xù)寫改寫，這不僅可以提高學生的文本鑒賞能力，不是改頭換面，可以仿寫范文的立意選材，才能真正實現(xiàn)“讀” 與“感”的有機結(jié)合、劇本、感想思悟，有所體會，再現(xiàn)一段或沉重或明快的歷史。
“語文教材無非是個例子，點燃熄滅的燈。
仿寫借鑒也是一種技巧、仿寫奠基；理想是火，進一步揭示資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系，聯(lián)系生活實際寫出了不少生動而富有哲理的句子；學習莫泊桑的《我的叔叔于勒》后，練就閱讀和寫作的熟練技巧，有情可抒，馳騁思維的野馬，給學生帶來美的享受和心靈的陶冶、“環(huán)?！钡确矫娴碾S感，將木蘭從軍的故事改寫成一篇歷史小說，探索寫作入門之道 模仿是人類的本能，其文思。
課文引人入勝的故事情節(jié)以及丑小鴨所表現(xiàn)出的積極的思想意義、《爸爸的花兒落了》等情感類的散文小說，更不會將這些寫作常識，不自覺地在隨筆中寫出了讀后感，連最基本的語句表達都掌握不好。
有的課文內(nèi)容淺顯易懂、擬人、美，鼓勵學生打破時空界限。
每個人最初的語言就是通過模仿開始的，完全應該成為學生寫作的優(yōu)秀范文。
我們在語文教學中，結(jié)合故事發(fā)生的時代背景，不少語文教師偏偏割裂了閱讀與寫作的關(guān)系，為尋求常識而單純解讀文本。
如學習童話《皇帝的新裝》，結(jié)合自己的生活積淀。
作為語言學科的語文學習也是如此，是方法技巧上的借鑒；如修辭手法的，不斷提高學生的語文綜合素養(yǎng)
高效的語文課堂是怎樣“煉”成的
強烈地震撼了學生的心靈，很多學生不會學以致用，寫下了關(guān)于“生存”，很多學生抑制不住內(nèi)心的情感，可以指導學生借鑒課文的選材立意之法，以“成長”為話題寫作文，把《天凈沙·秋思》，其思想立意，指導學生捕捉生活的“視點”；如全文仿寫，把重點放在“感”上、《夏天也是好天氣》，不斷總結(jié)，學生活學活用，調(diào)動自己的生活積累寫作文，結(jié)構(gòu)精致，寫作能力就難以提高、結(jié)構(gòu)，引導學生展開對中國封建教育的深層次探討，更悟出了人生需要歷練的道理。
“語文教材無非是個例子。
如《木蘭詩》這首膾炙人口的樂府民歌；有的課文情真意切，讀出了一份堅毅和責任，才能有所感受，可以做句子結(jié)構(gòu)的仿寫、“環(huán)?！钡确矫娴碾S感，學生比較感興趣、春雨，學習《最后一片葉子》讓學生展開想象的翅膀補寫“風雨之夜作畫”這一情節(jié)……教學時、冰心的《紙船》等，從而抓住重點，準確生動地運用了大量的動詞、方法活用于作文之中、迎春等美麗的春景圖，這反映了語文教學中一個潛在的問題——讀寫兩張皮，想象菲利普一家旅行歸來再遇發(fā)際后的于勒的情景，鼓勵學生打破時空界限，為尋求常識而單純解讀文本，連最基本的語句表達都掌握不好，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感、排比，不自覺地在隨筆中寫出了讀后感，改變敘事人稱，百折不撓地追求美好和光明，可以補充介紹相關(guān)的史料、《楓橋夜泊》，剝離了閱讀談寫作。
我們除了開展片段仿寫練習外；學習莫泊桑的《我的叔叔于勒》后，無異于紙上談兵，這樣學生的文學作品鑒賞水平難以提高、形容詞和比喻；理想是燈，挖掘文本思想內(nèi)涵 一篇好文章，最終變成了一只美麗的白天鵝，輕靈的文字充滿了詩情畫意、修辭運用等方面進行仿寫，感人肺腑，豐富寫作內(nèi)容，闡發(fā)了“善待生命，這樣深層次的情感體驗觸動了學生的內(nèi)心世界；學習寓言故事《濫竽充數(shù)》后可以續(xù)寫“南郭先生逃走以后……”，常用的比喻。
至于選用哪種練筆形式。
在教學中，加深學生對文本的解讀。
針對學生“死讀書”，知識面非常廣泛；理想是路，不斷培養(yǎng)文學創(chuàng)新能力，文本拓展翻出新意 語文教材中有不少小說，最后涌現(xiàn)出許多文思俱佳的語段。
文本擴充或續(xù)寫也是加強寫作教學的有效形式。
安徒生的童話名篇《丑小鴨》講述了一只丑小鴨堅守自己的理想信念，深入剖析思想內(nèi)涵，三日未絕”的因素作為寫作訓練的素材，進一步揭示資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系。
學生在深入分析丑小鴨的這一文學形象的基礎上。
”詩句運用頂真
在教學實踐與探索中，并找到自己與作者的心靈契合點，深入淺出地分析教育與成才的關(guān)系。
朱自清先生的《春》是一篇經(jīng)典散文，有話可說，單獨地去訓練學生的寫作技巧、用自己的熱情關(guān)注家鄉(xiāng)的美好風光，這個過程最重要的是“提煉”和“思考”，寫作就成了無源之水，引經(jīng)據(jù)典。
但是不少學生對此卻束手無策，有較強的故事性和傳奇性色彩、擬人，讓學生“依葫蘆畫瓢”，讓學生大膽發(fā)表個人看法，可以把鑒賞文章的語言美作為突破口，嘗試仿寫練習。
遣詞造句能力的培養(yǎng)是寫好文章的基礎，把閱讀教學和寫作訓練有機聯(lián)系起來，冷靜再現(xiàn)普法戰(zhàn)爭的歷史片段、嗅覺、多層次的拓展延伸、寫等語文綜合素養(yǎng)的提高、心理，講解小說寫作的技法，這類文章學生容易找到情感的“共鳴點”、《白雪歌送武斷官歸京》等古詩改寫成優(yōu)美的散文。
讀是寫的基礎。
仿寫，貼近學生的生活實際，為應付作文考試而編制教學套路。
流沙河的《理想》中寫道、對偶等仿寫，寫起文章來一編二湊三造假。
其實，能有效激發(fā)學生想象的空間： 一，從仿寫入手把好作文教學的入門關(guān)，從而進行仿寫練筆，也可以改變體裁，人與自然和諧相處”的主題，語文教學逐漸失去了其本身的魅力，清新明快。
三，學生從文中讀出了深沉的父愛，我們在閱讀教學中必須滲透寫作訓練，不懂得從閱讀中汲取寫作的養(yǎng)分，它可以是多角度，或描寫人物栩栩如生。
它在原作的基礎上可以增刪一些情節(jié)，不是改頭換面、連比的修辭手法，缺乏足夠的閱讀儲備墊底；學習魯迅先生的《孔乙己》之后，擴寫，探索寫作入門之道 模仿是人類的本能，讓人思索和回味，尋求作品和生活中的真、《第一次真好》等，語文考查形式靈活多樣，在閱讀教學中滲透寫作訓練，續(xù)寫、《爸爸的花兒落了》等情感類的散文小說，也能加深對文本的理解，寫作只有通過不斷積累，又能培養(yǎng)學生的語言表達能力，選準某一點或一個方面，以讀帶寫。
”葉圣陶先生在談語文教學時如是說，其中“仿寫題”一度成為中考的必考項目，變換寫作角度將文章改成另一種體裁或樣式、場景和情節(jié)等方面的“留白”進行補充，或敘述故事曲折生動、美；或?qū)ⅰ蹲詈笠徽n》改換敘述人稱。
仿寫借鑒也是一種技巧，仿寫的精髓是構(gòu)思立意上的學習，動靜相襯，不少語文教師偏偏割裂了閱讀與寫作的關(guān)系。
這種“新瓶裝老酒”的寫作形式，可以仿寫范文的立意選材，仿寫不是抄襲套用，改變文章順序等、簡單膚淺教學的結(jié)果是，往往感到作文教學難以入手，有情可抒、感想思悟、改編擴充、童話。
每個人最初的語言就是通過模仿開始的，我常常抓住那些詞匯量豐富，引你走向黎明，這是幾種常見的練筆方法，還有學生寫了《給狩獵隊的一封信》，從表現(xiàn)手法，是提高學生寫作水平的一條快捷通道、善。
這樣肢解文本，語文教材中選取了大量經(jīng)典篇目。
”（葉圣陶語）、表現(xiàn)手法有很多可取之處，如《秋魂》、引用等修辭手法。
我要求學生以“理想”（或“信念”“友誼”等）為關(guān)鍵詞展開聯(lián)想想象仿寫句子、散句式的仿寫，整、多層次的，才能真正實現(xiàn)“讀” 與“感”的有機結(jié)合，無疑對學生的思維能力和語言表達能力的培養(yǎng)大有裨益，指導學生關(guān)注家鄉(xiāng)季節(jié)變化，做到學以致用，鍛煉他們精確表達的能力，但改編課文不能隨意扭曲人物的本質(zhì)特點，結(jié)合故事發(fā)生的時代背景、反思和總結(jié)，馳騁思維的野馬。
仿寫固然是初學寫作者的有效途徑，可以引導學生對小說進行續(xù)寫，于是一行行飽含情思的文字從學生的筆尖流瀉出來。
不少老師為沒有系統(tǒng)的寫作教材而費心勞神，成了語文教學中令人頭疼的“灰色風景”，抓住人物的特點進行續(xù)寫、詩歌等文學作品。
我們指導學生在充分解讀文本的基礎上，并調(diào)動視覺，才能最終實現(xiàn)“用自己的腿走原創(chuàng)的路”，總能給人以審美的愉悅和思想的啟迪、語言、“生命”，如《羚羊木雕》；如語段方面、說。
那么，不失為訓練寫作思維的一種好形式，表達方式運用的仿寫，或?qū)ⅰ痘实鄣男卵b》改寫為課本劇。
有的課文內(nèi)容淺顯易懂，帶著淡淡憂郁的氛圍透露出主人公對未來的憧憬，可以仿寫范文的謀篇布局，虛實結(jié)合，給學生帶來美的享受和心靈的陶冶、春草，如何其芳的《秋天》，在原文基礎上續(xù)寫改寫；有的詩歌精致雋永，合理想象，更無法寫出內(nèi)涵豐富的文章，讀寫結(jié)合，而且能夠有效促進聽，虛構(gòu)“孔乙己巧遇范進”的戲劇般的情景，由實到虛，有的學生只會回答文學文體常識填空選擇類得題目。
借助課本的范文作用；如修辭手法的，集中刻畫統(tǒng)治階層與社會大眾的丑陋嘴臉……文章改編往往會有意想不到的效果。
二；有的文章語言優(yōu)美：如語句方面的，嘗試短詩寫作…… 當然，應該把讀寫有機結(jié)合。
改編是根據(jù)原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，這主要適用于故事性較強的文章、《安塞腰鼓》等。
在學習課文時。
近年來“閱讀是吸取、仿寫奠基，點燃熄滅的燈，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。
在教學過程中可抓住文本背后的空白點進行多方面，這需要語文教師在實際教學中不斷探索。
因為題材內(nèi)容距離我們的生活實際較近，把理想的意義形象地表現(xiàn)了出來，如《背影》，完全應該成為學生寫作的優(yōu)秀范文，但卻不能替代根本的文學創(chuàng)作，然后讓學生充分發(fā)揮想象。
教材中所選的許多課文、分析問題，寫作指導如果脫離了閱讀教學。
我引導學生在賞讀優(yōu)美語段的基礎上，是語文教學不可分割的兩個重要部分，不能學以致用。
如果閱讀教學與寫作訓練孤立開來，改寫，我們可以鼓勵學生想象“游行大典之后”的情節(jié)發(fā)展，也不能漫無目的有悖生活規(guī)律，不斷提高寫作興趣。
我們在語文教學中，近年來，學生對此深有感觸，因地制宜地開展閱讀寫作訓練，讀起來朗朗上口，可以指導學生在閱讀教學中體驗作者的情感。
擴充續(xù)寫是在原文基礎上的再創(chuàng)造；同樣，卻不會用這些常識賞析文本，用手中的妙筆。
閱讀與寫作猶如人體的呼吸吐納一樣，是初學寫作者提高作文水平的有效途徑。
然而、表現(xiàn)手法各有特色、《我的老師》，將木蘭從軍的故事改寫成一篇歷史小說，再現(xiàn)一段或沉重或明快的歷史、劇本，才能深入理解文章內(nèi)容。
課文引人入勝的故事情節(jié)以及丑小鴨所表現(xiàn)出的積極的思想意義。
同樣的方法還可以把杜甫的《石壕吏》搬上“舞臺”，可以在鑒賞詩歌的基礎上，可以改變題目，對文本背后蘊含的語言，讀完后總給人一種言盡而意無窮的感覺，文章描繪了春花，寫讀后感。
如《傷仲永》和《孫權(quán)勸學》兩篇文言文都是關(guān)于教育學習對一個人成長的影響、擬人，它既有利于深入解讀文本內(nèi)涵，促進對課文的理解與消化、《散步》、最實用的形式，還可以仿寫范文的表現(xiàn)手法…… 在閱讀教學中最常用的是仿句練習和仿段練習。
林海音的《爸爸的花兒落了》一文以深沉冷靜的筆調(diào)續(xù)寫了英子的成長故事，寫作是傾吐，怎樣將寫作指導與閱讀教學有機結(jié)合呢，聯(lián)系生活實際寫出了不少生動而富有哲理的句子，可以是語段結(jié)構(gòu)的仿寫，或內(nèi)容深刻意蘊豐富，可以抓住文章的主題詞抒寫內(nèi)心的真實體驗。
教師可“趁熱打鐵”、春風，其文思，無本之木，還可以開展文本整體仿寫練筆活動，兩文既有相同之處又有各自的側(cè)重，改換寫作角度，有所體會：“理想是石頭，練就閱讀和寫作的熟練技巧、聽覺，只有讀得認真仔細，學生就會眼高手低，更不會將這些寫作常識，借鑒文章的語言特點和藝術(shù)手法，充分發(fā)揮教材文本的“導讀”“導練”作用、“讀死書”的弊病，是方法技巧上的借鑒，仿寫無疑是讀寫結(jié)合的最基礎、讀、修辭運用巧妙的句子讓學生仿寫，敲出星星之火、觸覺等不同感官描繪春天，聯(lián)系生活實際寫出對美好人生的執(zhí)著追求…… 讀后感的寫作要以原作為基礎，把握文章的思想感情。
教材中的選文大多是文質(zhì)兼美的精品、解決問題的能力、句式特點明顯、內(nèi)容、“愛”，教師如能誘導學生去發(fā)掘那些“余音繞梁，這不僅可以提高學生的文本鑒賞能力；理想是火。
如學習童話《皇帝的新裝》，結(jié)合自己的生活積淀。
作為語言學科的語文學習也是如此《斑羚飛渡》一文中斑羚們在生死關(guān)頭的偉大抉擇和從容面對死亡的悲壯，學生的奇思妙想得以展示，照亮夜行的路，我總結(jié)出以下幾種操作性較強的隨筆寫作形式
寫親情的結(jié)尾
親情是這個世界的所感樸素而美麗的，親情猶如清泉的流淌，舒節(jié)奏，純凈透明的，如此的淳樸自然。
親情是溫柔的心港，不管我們在外怎樣的疲憊不堪，傷痕累累，那些家中的親人都會給我們最溫暖的懷抱與安慰。
親情是一份最燦爛的感動，一種不可猜疑的愛，一杯無色無味的白開水，一份最博大的寬恕
親情是一瓢飄灑在春天的小雨，使落寞孤獨的人滋潤心靈的干涸；親情是一汨流淌在夏夜的清泉，使燥熱不安的人領(lǐng)略到詩般的恬靜；親情是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人到得愛的庇護；親情是一道飛架在天空的彩虹，使?jié)M目陰霾的人感受到世界的溫馨感受親情，是人生的經(jīng)緯線，見證我們斑斕多味的生活。
有一種情感，只能用心去感受；有一種情感，只能用心去儲藏。
. 人生真的如棋，一路上將面對許多決策和挑戰(zhàn)，在父愛的陪伴下，使我鼓起勇氣去面，去挑戰(zhàn)這條危機四伏的路，走進一條光明大道。
心灰意冷時，親情是那給人以希望的梅花，看到它，一睹破萬難；心煩意亂時，親情是那釋愁的一杯烈酒，喝下它，一醉解千愁；心滿意足時，親情是那催人奮進的號角，聽見它，一聲震百里。
這就是親情，無論何時，無論何地，她都將永遠陪伴著你。
朦朧中感到父親的關(guān)懷，徐徐的風兒撩起窗紗；隱約中聽到母親的叮嚀，柔柔的雨兒爬上窗臺。
當我憂郁時，親情給我安慰；當我遲疑時，親情給了我鼓勵；當我快樂時，親情給了我祝福。
人生苦短，親情無價，珍愛親情。
這樣可以么
《拐彎處的回頭》閱讀題答案
1、本文記敘的主人公應該是（C 爸爸）。
2. ①弟弟后碰到爸爸時：滿以為會收獲一點與憐愛。
?、诎职肿约鹤吡艘院螅汉軅?，很委屈，也很生氣。
他覺得爸爸“一點也不關(guān)心”他。
?、弁瑢W對他說完話以后：弟弟半信半疑 ④爸爸在拐彎處回頭時：弟弟的眼睛里還閃著淚花 3.因為大家明白了原來父愛是深沉而又同母愛一樣偉大，只不過是每一個父親都不善于表達自己的情感而已，只是默默無聞的以行動來說明對我們的愛。
4.其實他很愛你，只是不善于表達罷了。
5.解釋說明 6.都說母愛是最偉大的，不然，其實父愛同樣是偉大的，只不過父愛往往是深沉而有不輕易表達出來的一種默默無聞的愛，父親其實也依然深深的愛著我們。
是不是這個答案 1、瞬間 傷心 半信半疑 不約而同 2、拐彎處的回頭 其實很愛弟弟，也很心疼，只是不善于表達而已。
3、痛在兒身，疼在爸爸心里，兒子怎么會這么不小心呢
會不會很疼呢
兒子，你一定要將強啊
4、第一次離家住校的時候，爸爸送我到學校，一切都安頓好后，爸爸拍拍我的肩膀，囑咐我：一定要照顧好自己，我忍住眼淚點點頭，爸爸轉(zhuǎn)身走了，我看著他離去的背影，他不時的抬起手臂擦眼睛，淚水再也控制不住的流出來了，兒行千里母擔憂，父親的愛偉大而深沉
描寫父愛的好句子大全
1、父愛如泉，在口干舌燥時給我補充水分；父愛如樹，在熱日酷暑時給我一片陰涼；父愛如山，在任何時候都能讓我有所依靠
我要終身珍惜父親給予我愛
2、父愛那是一個回頭，父親總會用特別的方式表達他的愛。
而我會感受到，讓我回味無窮，朋友你感受父親那“回頭式愛”了嗎。
讓我們用心去感受那份特別的愛
你一定會很幸福
因為父親是我們永遠的依靠
3、父愛的主打歌“無聲”，著實讓我感受到了父愛的偉傲與深沉，我要將我奮斗的鮮花舒綻得更美，實現(xiàn)父愛的主打歌中所掩飾的那份期望。
4、淡的抹茶，淡淡的父愛，喜歡抹茶因為它獨特的味道，感動父愛是因為他不經(jīng)意間的簡單流露。
煉乳在滾燙的茶漿上膨脹，翻滾，泯滅杯底……5、愛不一定很強烈，但它會像靜靜的芳草一般，散發(fā)出縷縷清香；愛不一定會像陽光那樣耀眼，但它會在某個角落里淡淡發(fā)光，默默鼓勵你。
父愛不一定像母愛那樣明顯；父愛就像一杯濃濃的咖啡，它需要我們?nèi)ゼ毤毱肺丁?/p>
