記承天寺夜游的主旨是什么
本文通過敘寫作者和張懷民夜游承天寺的情景，描寫了月下美景，創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧靜、似真似虛的情景，表達(dá)了作者貶謫的悲涼、人生的感慨、賞日的欣喜、漫步的悠閑，在自嘲自解中表現(xiàn)了作者豁達(dá)、樂觀的心胸
初三作文 600字 愛你沒商量
作文，愛你沒商量 --作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會 “讓生命如詩而神圣”一直是我的一份 人生追求。
我喜歡讀文章，更喜歡寫文章。
當(dāng)我的鋼筆在潔白的紙張上舞蹈時(shí)，心便如同在燦爛的陽光下飛翔。
于是，就迫不及待的希望學(xué)生們也能為文而哭，為文而笑，為文而靈秀，為文而癡狂。
很幸運(yùn)，我曾成為專門的寫作老師。
回憶一年來研究作文，教授作文的經(jīng)歷，真是一件幸福的事。
以下是我在教學(xué)過程中得出的一點(diǎn)體會： 一、新穎而豐富的課型及課堂內(nèi)容設(shè)計(jì) 任何教學(xué)行為必須有針對性，作文教學(xué)也不例外。
根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，通過對學(xué)情的分析把握，有計(jì)劃的確定具體教學(xué)內(nèi)容，再制定行之有效的教學(xué)策略。
比如：初一學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)，大多彼此之間不便交流，學(xué)生往往孤單寂寞，特別想念小學(xué)時(shí)和朋友一起度過的快樂時(shí)光。
掌握這一學(xué)情后，我順應(yīng)學(xué)生渴望友誼的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生把心中的情思訴諸于筆端，一吐為快。
把課型定位為：聽歌抒友情。
然后精心去設(shè)計(jì)這節(jié)作文課的教案：導(dǎo)入時(shí)用斐然成章的句子以情動人，引起學(xué)生的共鳴。
和他們共同追憶往昔的同窗好友，順勢播放周華健演唱的《朋友》。
在學(xué)生內(nèi)心感慨萬千之時(shí)，趁機(jī)引導(dǎo)，談各自的獨(dú)特體驗(yàn)。
再播放光良的《我找你找了好久》，體會什么是真正的朋友。
通過自主、合作、探究等多種方式。
讓學(xué)生掌握豐富的有關(guān)有情的詩文、名言警句、中外故事及一些精彩言論。
最后播放毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》，進(jìn)一步引申體驗(yàn)在新的生活里又會結(jié)識新的朋友，生活會更開心。
這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)強(qiáng)烈的想要表述自己的心跡了。
再簡單的提醒學(xué)生要用不同的體裁創(chuàng)新構(gòu)思。
結(jié)果證明，學(xué)生這次作文的質(zhì)量很高：感情真摯、形式新穎多樣、立意深刻、主題突出。
這里我只從課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)上簡單的舉了一例。
如單從課型上來說，我還設(shè)計(jì)了（1）活動課型：如“誠信”記者招待會、“感動”大觀園、鋼筆推銷會（描寫訓(xùn)練）、我?guī)托∶髦v故事（聯(lián)想思維訓(xùn)練）等（2）實(shí)踐課型：如接龍式（5人一組共同完成一篇文章）、限時(shí)式（3分鐘精彩片段練習(xí)）、模仿式（給定開頭結(jié)尾及主要提示語）、仿寫式（仿寫精彩的情境）（3）賞讀式（用抽簽、擊鼓、小組競賽、同學(xué)推薦等多種方式進(jìn)行）（4）名段名章借鑒式等等。
每節(jié)課的形式不同，都會給學(xué)生帶來一定的懸念，一定的新意，一定的驚喜。
讓學(xué)生期盼下節(jié)寫作課的到來。
二、靈動而精彩的教學(xué)形式和教師語言 “一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，漢文字擁有兩千多年的歷史和豐厚的文化底蘊(yùn)，能夠用它來表情達(dá)意是一件美好而值得驕傲的事。
我意識到，要讓我的學(xué)生感受到文字的魅力，這是一個(gè)寫作老師最基本的責(zé)任。
通過感受文字盡而更深刻的體會真、善、美，頓悟生命與人生的價(jià)值觀，做到做人與作文相結(jié)合，更是我的目標(biāo)。
如：在“師生同心作文做人”這節(jié)寫作課上，為了讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心關(guān)愛他人，借“教師節(jié)”這一契機(jī)，以師生互通信件為中心，展開了一系列活動。
在教學(xué)過程中，1）用熱情和激情點(diǎn)燃學(xué)生。
比如：我以大字報(bào)的形式 寫了一份倡議書：“親愛的同學(xué)們，當(dāng)你驚嘆于大自然的旖旎風(fēng)光時(shí)；當(dāng)你感慨于生活中的酸甜苦辣時(shí)……”然后請有志于寫出精彩文章的同學(xué)在大字報(bào)的簽名區(qū)鄭重的簽上自己的名字。
我和我的學(xué)生共同為寫作課設(shè)置了口號：“作文恒久遠(yuǎn)，文章永流傳
”2）用詩意和真情感染學(xué)生。
每節(jié)寫作課，我都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了讓人耳目一新的標(biāo)題。
如：放飛心中的歌（嘗試詩歌寫作）、扮靚語言，讓你的文章魅力四射（文采訓(xùn)練）、點(diǎn)亮語言創(chuàng)新之燈、我和春天有個(gè)約會（以春天為話題）、語言美容室等等 。
并在課余時(shí)間和他們談兒時(shí)的夢想，談平等的生命，談熱愛生活，怎樣感悟自然……尊重他們的想法幫他們保守秘密。
這些都使我更加了解他們，也拉近了彼此的距離。
我對文學(xué)的熱愛，也不經(jīng)意的在他們內(nèi)心之中慢慢萌芽。
3）用文采和學(xué)識征服學(xué)生。
記得上第一節(jié)寫作課時(shí)，我是以一首藏字的打油詩來介紹自己的：“古月松間照，幽蘭空谷開。
笑看吾弟子，文章美名傳。
”詩中包含著我的介紹：“胡蘭吾名”四字，并表達(dá)了我希望學(xué)生們寫好文章的心愿。
接下來又淺談了中國古代趣味詩來引起學(xué)生的興趣。
學(xué)生在日記中寫道：“這個(gè)較有文學(xué)色彩的開場白，給他們留下了深刻的印象。
我常常會根據(jù)所留的話題寫一些下水文，平時(shí)每每偶有得意之做，也會讀來與學(xué)生們分享，共談心得，其樂融融。
學(xué)生們也會想些對聯(lián)或話題和我一起討論。
這樣，很自然就增強(qiáng)了學(xué)生們對文學(xué)的興趣。
有人說：“教育就是不完美的人引領(lǐng)著另一群不完美的人追求完美的過程。
”在教學(xué)過程中，我和學(xué)生們幸福的走在充滿陽光的快樂作文之路上，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。
愿所有的教者都能實(shí)現(xiàn)共同心愿：讓學(xué)生們都能寫出有才情有靈性有個(gè)性的文章
形容“風(fēng)景雖美，但是無心欣賞風(fēng)景”的句子有哪些
杜甫關(guān)于李白的幾首詩 （一） 最欣賞的是這首，據(jù)說是李杜相識不久后寫的，老杜筆下“飛揚(yáng)跋扈為誰雄”這樣的詞句，似乎與他的內(nèi)斂不大符合，不過，也只有在李白這種“痛飲狂歌空度日”的“”跟前，老杜才會流露出這一面吧。
全詩如下：“秋來相顧尚飄蓬，未就丹砂愧葛洪。
痛飲狂歌空度日， 飛揚(yáng)跋扈為誰雄
” （二） 最有感覺的是這首，因?yàn)楹堋艾F(xiàn)代” ，因?yàn)椤盁o敵”這個(gè)詞怎么看都覺得不像出自唐人筆下，倒是應(yīng)該和“小宇宙”之類的連起來放在漫畫書里。
這首春日里的詩充滿了春天的氣息，老杜有意的用了飄然、清新、俊逸這樣的詞語，把這樣一首思念的詩寫得清新飄逸。
直到江東日暮云，才顯出一絲陰霾，轉(zhuǎn)而寫道“何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文”，思念之情才躍然紙上。
友情和愛情，有區(qū)分又如此相似，因?yàn)檫@兩句讓我不覺想起“何當(dāng)共剪西窗燭”，只是把酒和詩文換作西窗剪燭，給好友的好詩便成了給情人的佳文。
另外，感慨詩中的“庚開府，鮑參軍”，庾信鮑照也是一時(shí)名人，應(yīng)該也是老杜欽羨的對象，可是彼時(shí)的他應(yīng)該怎么也想不到，千百年后，這倆人卻要靠自己的詩才能留名吧。
全詩如下：“白也詩無敵，飄然思不群。
清新庚開府，俊逸鮑參軍。
渭北春天樹，江東日暮云。
何時(shí)一尊酒，重與細(xì)論文
” （三） 最感慨的是，杜甫對李白的感情，與其說友誼，倒不如崇拜更貼切些，估計(jì)那種崇拜，也正如滔滔江水連綿不絕，又如黃河泛濫一發(fā)不可收拾吧。
這兩首詩中，最喜歡“落月滿屋梁”一句，而且自己也倒用過，，是美麗，還是落寞，又或者是美麗的落寞，只有詩人知道，只有遠(yuǎn)方的朋友知道。
而“冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴”兩句恐怕是其中最著名的，對比的強(qiáng)烈，讓讀者不僅愴然。
全詩如下：“死別已吞聲，生別常惻惻。
江南瘴癘地，逐客無消息。
故人入我夢，明我。
恐非平生魂，路遠(yuǎn)不可測。
魂來?xiàng)髁智?，魂返關(guān)塞黑。
君今在羅網(wǎng)，何以有羽翼
落月滿屋梁，猶疑照顏色。
水深波浪闊，無使蛟龍得。
浮云終日行，游子久不至。
三夜頻夢君，情親見君意。
告歸常局促，苦道來不易。
江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜。
出門搔白首，若負(fù)平生志。
冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴。
孰云網(wǎng)恢恢， 將老身反累。
千秋萬歲名，寂寞身後事。
” (四) 李白寫給杜甫的，遠(yuǎn)不如杜甫寫給李白的多，或許在李白心里，杜甫并不是不重要，只是以李白的豁達(dá)，是不會這樣為了朋友輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐的。
，，李白能有這樣的知音，足矣。
我總覺得自己對李白的欽羨有如老杜，同樣羨慕他的豁達(dá)狂放，而自己同樣無法企及，只嫉妒老杜能夠早生千百年，和偶像有一面之緣，然后就單純憑借著思念，寫下這許多流傳千古的詩篇。
在這么多懷念李白的詩中，這首，竊以為是藝術(shù)成就最高的，而就差遠(yuǎn)了，甚至還不如前面提到的幾首。
全詩如下：，“涼風(fēng)起天末，君子意如何
鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多。
文章憎命達(dá)，魑魅喜人過。
應(yīng)共冤魂語，投詩贈汨羅。
” ，“寂寞書齋里，終朝獨(dú)爾思。
更尋嘉樹傳，不忘角弓詩。
短褐風(fēng)霜入，還丹日月遲。
未因乘興去，空有鹿門期。
” (五) 最不喜歡的是這首 》，“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”一句例外。
單憑這一句，就足以在我這篇短文里爭取一席之地了。
全詩如下：“昔年有狂客，號爾。
筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。
聲名從此大，汩沒一朝伸。
文彩承殊渥， 流傳必絕倫。
龍舟移棹晚，獸錦奪袍新。
白日來深殿，青云滿後塵。
乞歸優(yōu)詔許，遇我夙心親。
未負(fù)幽棲志，兼全寵辱身。
劇談憐野逸。
嗜酒見天真，醉舞梁園夜，行歌泗水春。
才高心不展，道屈善無鄰。
處士禰衡俊。
諸生原憲貧。
稻粱求未足，薏苡謗何頻
五嶺炎蒸地，三危放逐臣。
幾年遭鵩鳥，獨(dú)泣向麒麟。
蘇武元還漢，黃公豈事秦
楚筵辭醴日，梁獄上書辰。
已用當(dāng)時(shí)法，誰將此議陳
老吟秋月下，病起暮江濱。
莫怪恩波隔，乘槎與問津。
” (六) 其他一些，沒有精力再評論了，或者說都沒有這幾首這么熟，都是從百度上搜索出來的，一并放在這里吧。
不見 近無李白消息 不見李生久，佯狂真可哀
世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。
敏捷詩千首，飄零酒一杯。
匡山讀書處，頭白好歸來。
知章騎馬似乘船，眼花落井水底眠。
汝陽三斗始朝天，道逢曲車口流涎，恨不移封向酒泉。
左相日興費(fèi)萬錢，飲如長鯨吸百川，銜杯樂圣稱避賢。
宗之瀟灑美少年，舉觴白眼望青天，皎如玉樹臨風(fēng)前。
蘇晉長齋繡佛前，醉中往往愛逃禪。
李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
張旭三杯草圣傳，脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙。
焦遂五斗方卓然，高談雄辨驚四筵。
贈李白 二年客東都，所歷厭機(jī)巧。
野人對腥膻，蔬食常不抱。
豈無青精飯，使我顏色好
苦乏大藥資，山林跡如掃。
李侯金閨彥，脫身事幽討。
亦有梁宋游，方期拾瑤草。
與李十二白同尋范十隱居 李侯有佳句，往往似陰鏗。
余亦東蒙客，憐君如弟兄。
醉眠秋共被，攜手日同行。
更想幽期處，還尋北郭生。
入門高興發(fā)，侍立小童清。
落景聞寒杵，屯云對古城。
向來吟橘頌， 誰欲討莼羹
不愿論簪笏，悠悠滄海情。
送孔巢父謝病歸游江東兼呈李白 巢父掉頭不肯住，東將入海隨煙霧。
詩卷長留天地間， 釣竿欲拂珊瑚樹。
深山大澤龍蛇遠(yuǎn)，春寒野陰風(fēng)景暮。
蓬萊織女回云車，指點(diǎn)虛無是征路。
自是君身有仙骨， 世人那得知其故。
惜君只欲苦死留，富貴何如草頭露。
蔡侯靜者意有馀，清夜置酒臨前除。
罷琴惆悵月照席， 幾歲寄我空中書。
南尋禹穴見李白，道甫問信今何如。
今夕行 今夕何夕歲云徂，更長燭明不可孤。
咸陽客舍一事無，相與博塞為歡娛。
馮陵大叫呼五白，袒跣不肯成梟盧。
英雄有時(shí)亦如此，邂逅豈即非良圖。
君莫笑劉毅從來布衣愿，家無儋石輸百萬。
附錄： 因?yàn)轭}目寫的是杜甫關(guān)于李白的詩，所以李白關(guān)于杜甫的只能作為附錄收集了。
在李白筆下，或者是灑脫，或者是不在乎，那種思念的感情，總覺得很淡然，遠(yuǎn)不如杜甫來的深刻。
魯郡東石門送杜二甫 醉別復(fù)幾日，登臨遍池臺。
何時(shí)石門路，重有金樽開
秋波落泗水，海色明徂徠。
飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯。
秋日魯郡堯祠亭上宴別杜補(bǔ)闕范侍御 我覺秋興逸，誰云秋興悲
山將落日去，水與晴空宜。
魯酒白玉壺，送行駐金羈。
歇鞍憩古木，解帶掛橫枝。
歌鼓川上亭，曲度神飆吹。
云歸碧海夕，雁沒青天時(shí)。
相失各萬里，茫然空爾思。
沙丘城下寄杜甫 我來竟何事
高臥沙丘城。
城邊有古樹，日夕連秋聲。
魯酒不可醉，齊歌空復(fù)情。
思君若汶水，浩蕩寄南征。
戲贈杜甫 飯顆山頭逢杜甫，頭戴笠子日卓午。
借問別來太瘦生
總為從前作詩苦。
求人物描寫句子（包括：外貌、神態(tài)、語言、動作、心理 各10句）要短的,太長的不要
非常緊急，求大家?guī)兔?/h2>
≤從百草園到三味書屋≥屬于回憶型散文。
《從百草園到三味書屋》一課，是作者少年時(shí)代生活戀歌。
它反映了清末私塾教育的狀況，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜愛快樂生活的心理；同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度、教育方法表示不滿。
學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生能理解作者的這一思想感情，從而珍惜今天自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
