斑羚飛渡一課 文中出現(xiàn)了幾處描寫(xiě)彩虹的句子 各有什么作用?
烘托出作者看得入迷，襯托出斑羚們的獻(xiàn)身精神。
斑羚飛渡一課 文中出現(xiàn)了幾處描寫(xiě)彩虹的句子 各有什么作用?
三次，分別是第五段第二句；第十一段第一句；第十六段最后一句。
作用：渲染了神秘色彩，渲染了悲壯之美，渲染了鐮刀頭羊自我犧牲的高貴品質(zhì)。
描寫(xiě)斑羚的句子【不要斑羚飛渡里面的】
《斑羚飛渡》一文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。
斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過(guò)這篇文章的人感到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共存的世界。
贊揚(yáng)了鐮刀頭羊臨危不懼，舍己為人的英勇精神。
批評(píng)了狩獵隊(duì)對(duì)珍稀動(dòng)物的貪欲。
《斑羚飛渡》：找出選文中描寫(xiě)“我”內(nèi)心感受的句子，說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)作用。
渲染神秘色彩和悲壯美，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，烘托飛渡氣勢(shì)、崇高而偉大的精神。
27斑羚飛渡句子賞析 兩句的啊
⑴山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。
沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。
我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。
心想．或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老班羚調(diào)換位置。
⑵它們甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。
⑶絕大部分老班羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。
只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)．大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。
⑷我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生在機(jī)會(huì)。
我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。
⑸我看得目瞪口呆．所有的獵人都看得目瞪口呆．連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。
⑹最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。
這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。
鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。
只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。
彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的僑。
⑺它走了上去．消失在一片燦爛中。
1．段（1）作者描寫(xiě)了自己的心理活動(dòng)，其用意是什么
作者對(duì)老斑羚是否會(huì)全體獻(xiàn)身表示懷疑，但事實(shí)證明，老斑羚沒(méi)有貪生怕死，由此更突出作者對(duì)他們的敬意。
2．段（3）中加點(diǎn)的“只有”一詞有何表達(dá)作用
“只有”說(shuō)明老斑羚和小斑羚空中銜接時(shí)失敗的概率很低。
3．段（4）中兩個(gè)“我沒(méi)想到”“我更沒(méi)想到”連用好嗎
為什么
好。
使意思層層遞進(jìn)。
突出了“我”對(duì)斑羚絕境求生時(shí)所表現(xiàn)出的智慧和獻(xiàn)身精神由衷的敬佩，及對(duì)老斑羚死亡的痛惜。
4．請(qǐng)從選文中找出一句最能體現(xiàn)的“斑羚”精神的話(huà)：在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生在機(jī)會(huì)。
5．選段中兩處描寫(xiě)了彩虹，請(qǐng)把有關(guān)的描寫(xiě)用“~~~”劃出來(lái)并談?wù)勥@樣描寫(xiě)彩虹的作用。
① 烘托了斑羚飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的壯美。
② 渲染出了頭羊自我犧牲的崇高之美。
6．設(shè)想一下，假如你是當(dāng)時(shí)的狩獵者之一，看到斑羚飛渡的壯舉，你會(huì)怎么想怎么做呢
被斑羚悲壯的飛渡所感動(dòng)，從此放下獵槍?zhuān)辉籴鳙C。
（言之有理即可）
斑羚飛渡語(yǔ)句賞析
斑羚飛渡》一文以?xún)?yōu)美的筆調(diào)敘寫(xiě)悲壯的故事，用深沉的感情詠嘆動(dòng)物世界的群體意識(shí)，讓斑羚的整體精神、犧牲精神在生命的斷弦之上，成為永恒的絕唱。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)扣人心弦，其寫(xiě)作特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、敘述清楚，詞匯豐富。
本文把斑羚身陷絕境作為開(kāi)端，從彩虹出現(xiàn)準(zhǔn)備飛渡作為發(fā)展，以斑羚飛渡為高潮，以領(lǐng)頭羊邁向深淵為結(jié)局，生動(dòng)地再現(xiàn)了斑羚絕境求生的悲壯?。航^境求生圖、飛渡獲生圖、頭羊自盡圖，三幅圖畫(huà)猶如電影中的三個(gè)特寫(xiě)鏡頭傳神地展現(xiàn)了斑羚在生與死的抉擇上，把死留給自己的犧牲精神。
所寫(xiě)的斑羚共有七八十只，動(dòng)物沒(méi)有姓名，敘述起來(lái)有一定難度，但作者通過(guò)分類(lèi)取名，給個(gè)體取名，使敘述清楚明了。
分類(lèi)名如“老年斑羚”“年輕斑羚”“公斑羚”“母斑羚”，個(gè)體名如“鐮刀頭羊”“灰黑色斑羚”等，作品之所以動(dòng)人心魄，除了故事本身引人入勝外，就是作者在行文中用了極富感染力的詞語(yǔ)如“斑斕”“甜膩”“絢麗”“嫻熟”“悲愴”“沉郁”等；還用了大量富有表現(xiàn)力的四字短語(yǔ)如“粉身碎骨”“稚氣未脫”“心甘情愿”等。
本文詞匯豐富，描寫(xiě)細(xì)膩，折射出耀眼的光輝，更能打動(dòng)讀者的心靈。
二、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
全文飛渡是重點(diǎn)，但在敘述時(shí)，作者只詳寫(xiě)一對(duì)，略寫(xiě)其它。
尤其是飛渡的場(chǎng)面可謂精雕細(xì)刻。
作者從兩只斑羚躍跳的時(shí)間、速度、姿勢(shì)、角度、幅度等方面作了具體的交待，又用生動(dòng)形象的比喻細(xì)寫(xiě)飛渡的過(guò)程：“就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣”，寫(xiě)出了對(duì)于斑羚的影響之深遠(yuǎn)；半大斑羚四只蹄“就像踏在一塊跳板上”，老斑羚如“突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去”，種群的生存就在生命的躍板上得以延續(xù)，可見(jiàn)斑羚的犧牲精神之偉大。
作者濃墨重彩刻畫(huà)出驚心動(dòng)魄的一幕，使脆弱的生命在“對(duì)接”之中獲得新生，這也正是文章的主旨之所在。
讓“我”目瞪口呆，連狗也伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，以此作側(cè)面烘托，讓文章的高潮猶如一首贊美詩(shī)，有力地叩擊著讀者的心扉。
除此之外，作者還極力鋪陳飛渡前斑羚的恐慌與鎮(zhèn)定和飛渡后領(lǐng)頭羊的從容自盡，使文章既詳略得當(dāng)，又重點(diǎn)突出。
在行文的緊湊之中，顯示出作者構(gòu)思的巧妙。
三、虛實(shí)相生，神秘悲壯。
作者三次描寫(xiě)到傷心崖上的彩虹。
這色彩絢麗的彩虹，連著山澗的兩頭，似乎是對(duì)頭羊的一種啟示，也恰似斑羚飛渡時(shí)那壯美的弧線。
作者對(duì)于彩虹的描寫(xiě)給全文蒙上了一層神秘的面紗，它有力地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
當(dāng)彩虹伴隨飛渡同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，飛渡的氣勢(shì)就有如彩虹一般壯美。
當(dāng)傷心崖上只剩下鐮刀頭羊時(shí)，作者并未直接描寫(xiě)它跳下山崖，而是讓它“消失在一片燦爛中”，這時(shí)的領(lǐng)頭羊的犧牲場(chǎng)面，猶如一幅特寫(xiě)，被定格在讀者心中，意味深長(zhǎng)的結(jié)尾就如彩虹般絢麗，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。
作者讓虛與實(shí)在彩虹之中交相輝映，使得斑羚的整體精神、犧牲精神更加熠熠生輝，產(chǎn)生一種驚心動(dòng)魄的藝術(shù)效果。
讓讀者在濃濃的人情味中，讀后感嘆不已，陷入深深的思索之中。
《斑羚飛渡》一文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。
斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過(guò)這篇文章的人受到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界。
文章一開(kāi)始，先為我們展現(xiàn)了一個(gè)關(guān)乎生死存亡的場(chǎng)景。
一群斑羚，為狩獵隊(duì)所追殺，逃到懸崖邊。
當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境”時(shí)，顯得那么驚慌、無(wú)助，它們“胡亂躥跳”，一只老斑羚竟想奮力“跳過(guò)六米寬的山澗”，結(jié)果，“像顆流星似的筆直墜落下去”。
在這個(gè)場(chǎng)景中，斑羚對(duì)生的渴望被表現(xiàn)得分外真切、動(dòng)人，吸引每一個(gè)善良的人去關(guān)注它們的命運(yùn)。
接下來(lái)發(fā)生的事情完全出乎人的意料。
斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。
斑羚在飛渡中所表現(xiàn)出的勇于犧牲、視死如歸的精神，是作者描寫(xiě)的重點(diǎn)。
文章用大量筆墨集中表現(xiàn)了一隊(duì)老年斑羚的從容赴死。
“隨著鐮刀頭羊”的“吼叫”，“整個(gè)斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕斑羚為一撥”。
為了種群的生存，老年斑羚毅然決定犧牲自己。
當(dāng)老年斑羚的數(shù)量比年輕的那撥少時(shí)，鐮刀頭羊自覺(jué)地走到老年斑羚的行列中，“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動(dòng)從年輕斑羚那撥里走出來(lái)，進(jìn)入老年斑羚的隊(duì)伍”。
沒(méi)有要求、強(qiáng)迫，也沒(méi)有討價(jià)還價(jià)，好像犧牲是天經(jīng)地義的事，是一種本能，而不是榮耀。
“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
”老年斑羚用自己的死亡做“橋墩”，為年輕一代架起了生命的橋梁。
作者用人之常情揣摩老斑羚的行為，特意描寫(xiě)了面對(duì)死亡的老年斑羚的從容表現(xiàn)：“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。
”這在人類(lèi)社會(huì)是難以想像的事情。
斑羚群以一半的犧牲，挽救了另一半的生命。
犧牲的斑羚們那樣地“從容”，接受“生命的援助”的斑羚也沒(méi)有表現(xiàn)出特別的感激，只是“興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見(jiàn)了”。
沒(méi)有什么要特別感激的，因?yàn)檫@些獲救者有一天也會(huì)站到老年斑羚那一撥，去為另一群年輕斑羚做“橋墩”。
感激，只有因?yàn)槲镔|(zhì)和精神上有交換才會(huì)產(chǎn)生，而斑羚們不懂那么復(fù)雜深?yuàn)W的東西，對(duì)它們來(lái)說(shuō)，為種群做出犧牲，只是依據(jù)自己的天性、本能行事，根本談不上“奉獻(xiàn)”“美德”之類(lèi)的概念。
很多群居的動(dòng)物，都有自己的首領(lǐng)。
這些首領(lǐng)往往具有健壯的體魄、聰明的頭腦和威嚴(yán)的氣勢(shì)，它能夠帶領(lǐng)群體維持良好的生存狀態(tài)和生存環(huán)境，它能夠在任何時(shí)候都勇于挺身而出保護(hù)整個(gè)群體的利益。
鐮刀頭羊就是這樣的一位首領(lǐng)。
當(dāng)灰黑色母斑羚正為虛幻的彩虹吸引而絕望地走向危崖時(shí)，它只發(fā)出一聲吼叫，就讓母斑羚猛醒，并讓斑羚群分成兩撥，快速而有序地完成了一場(chǎng)悲壯的“飛渡”。
鐮刀頭羊擔(dān)負(fù)著保護(hù)種群的責(zé)任，在最危急的時(shí)候，整個(gè)種群把信任和尊重給了它；它沉穩(wěn)、果斷、臨危不亂，這樣的品格使斑羚們對(duì)它無(wú)比順從。
讓種群的一半選擇死，這是需要極大的勇氣的，而它做到了。
在斑羚的生活中，可能沒(méi)有比持槍的獵人更讓它們恐懼的了，所以鐮刀頭羊也曾“悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無(wú)能為力”。
但是它卻用自己的生命為持槍者上了最悲壯的一課。
在“飛渡”的最后，作為奇數(shù)的鐮刀頭羊，顯示出它高傲的本色。
人類(lèi)的獵槍可以消滅它的肉體，卻不能屈服它的精神。
這時(shí)的鐮刀頭羊甚至比人類(lèi)的英雄更有英雄氣概，“只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹”，“它走了上去，消失在一片燦爛中”，悲壯的身影，身后留給人們的是什么
輕蔑
嘲諷
——萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，將在“燦爛”中目瞪口呆。
二、問(wèn)題研究 1．在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?/p>
在這篇文章中，人類(lèi)充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。
我們不必回避這個(gè)問(wèn)題。
因?yàn)檫@篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類(lèi)所作所為、擺正人類(lèi)在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。
人類(lèi)自詡為高等動(dòng)物——自己給自己定義為“人科”，在這個(gè)世界中是獨(dú)一無(wú)二的，是世界的主宰。
人類(lèi)擁有強(qiáng)勁的思維能力，擁有先進(jìn)的科技手段，可以改天換地，所以我們常提起的一句話(huà)是：“征服自然，改造自然。
”對(duì)于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，人類(lèi)是蔑視的。
人類(lèi)肆意屠殺它們，已經(jīng)導(dǎo)致許多物種滅絕。
斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。
反思人類(lèi)社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢
2．從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“消失在一片燦爛中”，“彩虹”在課文中出現(xiàn)過(guò)多次。
“彩虹”有怎樣的意義
彩虹是虛幻、美麗的。
虛幻而美麗的東西，可以給人帶來(lái)幻想、希望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴(lài)。
美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實(shí)成為鮮明的對(duì)比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。
3．課文描寫(xiě)“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時(shí)間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對(duì)接時(shí)機(jī)銜接的吻合為前提的，從文章的交代來(lái)看，斑羚們此前并沒(méi)有經(jīng)過(guò)這樣的排練，那么，課文描寫(xiě)的“斑羚飛渡”是真實(shí)發(fā)生的嗎
還是主要出自作者的想像
首先，在動(dòng)物界，確實(shí)有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機(jī)會(huì)的事實(shí)；其次，依我們自身的經(jīng)驗(yàn)可以知道，人類(lèi)在困難時(shí)往往會(huì)激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時(shí)無(wú)論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認(rèn)，當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機(jī)時(shí)，強(qiáng)烈的求生欲望會(huì)導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。
但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實(shí)的。
不過(guò)，真實(shí)與否又有什么要緊呢
任何出現(xiàn)在作品中的素材，都是作家進(jìn)行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實(shí)不等同于生活真實(shí)，我們沒(méi)有必要追究事情是否符合生活的真實(shí)。
我們可以把它當(dāng)作一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)來(lái)讀，拋開(kāi)表層的墜飾（藝術(shù)虛構(gòu)），體會(huì)文章震撼人心的力量來(lái)源，閱讀的樂(lè)趣將充盈讀者的心間。
練習(xí)說(shuō)明 一、熟讀課文，完成下面兩題。
1．文章中詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程，試用自己的話(huà)加以復(fù)述。
設(shè)計(jì)本題的目的是在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確清楚地描述事件全過(guò)程的能力。
復(fù)述時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生記住主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)，抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)復(fù)述：半大斑羚朝前（飛奔），同時(shí)，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對(duì)面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（勾），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。
半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。
2．鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)
談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。
設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié)，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手分析斑羚形象特點(diǎn)。
文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類(lèi)了。
這叫聲既是一聲憂(yōu)傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。
二、聯(lián)系上下文，品味下列句子的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。
1．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。
（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”
） 2．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。
（“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚
） 3．它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。
（在這句話(huà)里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎
） 設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句，從而進(jìn)一步理解文章的主旨。
參考答案： 1．因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。
是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。
2．“我”是個(gè)獵人，參照人類(lèi)在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。
3．不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
三、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，試給狩獵隊(duì)寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。
設(shè)計(jì)本題的目的是，引導(dǎo)學(xué)生從“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”的立意出發(fā)，結(jié)合自己閱讀文章的感受，聯(lián)系生活，思考人與動(dòng)物的關(guān)系。
學(xué)習(xí)寫(xiě)一般書(shū)信。
教學(xué)建議 一、本文描寫(xiě)“斑羚飛渡”的場(chǎng)面，非常有條理，不僅描寫(xiě)完整，飛渡前，飛渡后都有交代，而且詳略得當(dāng)，著重描寫(xiě)第一對(duì)斑羚飛渡的經(jīng)過(guò)，略寫(xiě)其余斑羚飛渡的情況，重點(diǎn)突出。
可要求學(xué)生復(fù)述課文，從而體會(huì)本文敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)。
二、本文把動(dòng)物的行為提到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葋?lái)認(rèn)識(shí)，這是非常新穎和動(dòng)人的。
教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解作品的主旨，作為人類(lèi)的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。
三、學(xué)習(xí)課文，可以組織學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)存珍稀野生動(dòng)物的種類(lèi)及有關(guān)情況，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀念。
有關(guān)資料 一、作者簡(jiǎn)介 沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。
1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶(hù)，有著豐厚的生活體驗(yàn)。
1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳股長(zhǎng)。
1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿(mǎn)哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。
作品多次獲獎(jiǎng)。
現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。
二、斑羚 別名：青羊、山羊 分布：東北、華北、西南、華南等地 國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物 體大小如山羊，但無(wú)胡須。
體長(zhǎng)110～130厘米，肩高70厘米左右，體重40～50千克。
雌雄均具黑色短直的角，長(zhǎng)15～20厘米。
四肢短而勻稱(chēng)，蹄狹窄而強(qiáng)健。
毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。
生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。
多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)也很敏銳。
以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。
秋末冬初發(fā)情交配。
孕期6個(gè)月左右，每胎1仔，有時(shí)產(chǎn)2仔。
