關(guān)于外貌描寫(xiě)的句子

1、榮榮4歲，臉蛋紅撲撲的，一對(duì)黑眼睛像是兩顆黑寶石。

2、小海燕說(shuō)起，兩個(gè)眼閃一閃的．好像一對(duì)明亮而美麗的珍珠在閃耀。

3、修長(zhǎng)的眉毛下，閃動(dòng)著一雙水晶般明亮而又純潔的大眼睛。

4、哥哥的兩道濃眉下襯著一雙大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。

5、眼睛是心靈的窗戶，從他這一雙不大但很明亮的眼睛里，顯露出了他的與眾不同。

6、她的眼睛，黑黑的，老是濕漉漉的，使那長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，像是長(zhǎng)在兩池清水岸上的青草。

7、她的臉上有一雙帶著稚氣的，被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來(lái)的美麗的眼睛。

8、這孩子黑虎頭似的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

9、這孩子的圓臉上綴著好看的劉海兒；嵌著一雙不斷眨動(dòng)的黑寶石一樣的大眼。

10、圓圓的臉上，蝌蚪似的兩只黑亮的眼珠一閃一閃的，可愛(ài)極了。

描寫(xiě)花樣子的句子大全

1、白白的梔子花像一顆顆銀亮銀亮的星星掛滿了梔子樹(shù)的枝頭。

有的才展開(kāi)兩三片花瓣，躲在綠葉哥哥身后，像一位位羞羞答答的小姑娘；有的花瓣全展開(kāi)了，像一位美麗的少女；有的還是花骨朵兒，像熟睡的嬰兒。

2、碧綠的湖水蕩漾著水波，那片片荷葉像一張張碧綠的小傘，有的浮在水面上，微風(fēng)吹過(guò)托起一顆顆晶瑩的小水珠，有的亭亭玉立地挺立在水面上。

盛開(kāi)的荷花更是千姿百態(tài)，紅的像火炬，白的像雪。

有的已經(jīng)完全盛開(kāi)，花瓣粉嫩的像嬰兒的笑臉，吐露著嫩黃的花蕊，有的含苞欲放，還有的是綠綠的小花苞。

早開(kāi)的荷花已經(jīng)開(kāi)始凋謝，花瓣零散的落下來(lái)，露出圓鼓鼓的小蓮蓬，真可愛(ài)。

3、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣美的花。

只見(jiàn)其頂端是粉紅的，而越到里面越淡，花蕊處幾乎是泛白了。

花心筆挺筆挺的，呈現(xiàn)黃色，就如一根旗桿，高高聳立在人們心中。

每一朵花都如一只小船，揚(yáng)起了大帆，在向遠(yuǎn)方行進(jìn)。

4、嬌滴滴的花朵，淡紫色的花粉。

在正中隱藏花蕊的地方則是優(yōu)雅的梅紅，放射開(kāi)來(lái)的五星狀。

角的凹凸處又有一番天地，小巧可愛(ài)的黃色小圓洞，里面是嫩嫩的花蕊哩

它緊依的綠葉，有幾簇葉子，就有幾朵花兒。

它們------葉與花，只屬于彼此，花凋了，葉也枯了。

5、菊花沒(méi)有牡丹的高貴，沒(méi)有玫瑰的嬌艷，更沒(méi)有水仙的芬芳，可它卻美得那么自然、那么淳樸、那么從容。

我愛(ài)菊花，明年的這個(gè)時(shí)候我還要前來(lái)觀賞菊花。

6、藍(lán)色風(fēng)信子最能吸引我的視線，擁有著高貴的氣質(zhì)。

表示感謝的紅色風(fēng)信子明亮艷麗。

代表著幸福的黃色風(fēng)信子和淡雅的粉色風(fēng)信子帶著清新的氣息，淺淺的顏色相稱起來(lái)十分和諧，浪漫。

還有代表熱情的桃紅色風(fēng)信子很是奪目。

但無(wú)論是哪一種顏色，都讓我離不開(kāi)視線。

7、梅花不與百花爭(zhēng)時(shí)光，不和群芳斗艷麗。

每到百花凋零，嚴(yán)寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，悄然飄落在山嶺坡間、園林徑旁……別有韻致：含苞的嬌羞欲語(yǔ)，脈脈含情；乍綻的瀟灑自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊輕搖。

有的嬌小玲瓏，憨態(tài)可掬，像初生嬰孩般可親；有的青春洋溢，熱情奔放，似亭亭玉立少女般可愛(ài)；有的超凡脫俗，端莊大方，如持重貴婦般可敬。

她們或仰、或傾、或倚、或思、或語(yǔ)、或舞、或倚戲秋風(fēng)，或笑傲冰雪、或昂首遠(yuǎn)眺……奇姿異態(tài)紛呈，美不勝收。

8、每當(dāng)梅花那黃色和暗紫色的花瓣向人們綻開(kāi)笑臉，一簇簇的花朵在寒風(fēng)中搖曳，散發(fā)出陣陣清香時(shí)，就令人心曠神怡。

“梅花香自苦寒來(lái)”，吹拂梅花的不是輕柔如柳的春風(fēng)，而是凜冽刺骨的寒風(fēng)；滋潤(rùn)它的不是清涼柔和的雨水，而是寒冰冷雪；照耀它的不是和煦的陽(yáng)光，而是嚴(yán)冬里的一縷殘陽(yáng)，梅花經(jīng)過(guò)與嚴(yán)寒風(fēng)雪作斗爭(zhēng)才綻開(kāi)美麗的花朵。

9、秋風(fēng)中的菊花五顏六色，有火焰一樣紅的，有雪花一樣白的，也有茄子一樣紫的……真是五彩繽紛，姹紫嫣紅。

10、水仙花千姿百態(tài)：一根花枝上就有很多花兒，爭(zhēng)先恐后的看看這個(gè)世界。

有的還是花骨朵兒，活像小寶寶在睡覺(jué)；有的含苞欲放，正使勁地探出腦袋，打聽(tīng)周圍的消息；有的才剛開(kāi)，昂起那白色的臉蛋，好像在和其它幾朵花兒比美；還有的都盛開(kāi)了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣襯托著金杯似的花蕊，宛如一個(gè)個(gè)小姑娘在對(duì)著大家微笑呢

一片片花瓣猶如一只只白粉蝶，美麗極了

朱自清《春》的寫(xiě)作時(shí)間

1、 如果你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的變化過(guò)程，你可以寫(xiě)“他變了”、“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。

　　2、 如果你強(qiáng)調(diào)兩者的關(guān)系和交往，可以寫(xiě)“一起走過(guò)的日子”，“最好的朋友”、“永遠(yuǎn)難忘的情誼”等。

　　3．記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。

　　以“我”的口吻或角度來(lái)敘述的是第一人稱，如《小桔燈》《孔乙己》等。

采用第一人稱來(lái)寫(xiě)，便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感。

敘性語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　4．記敘文雖然以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，但常常借助議論、抒情、說(shuō)明來(lái)開(kāi)拓意境，深化主題。

各種表達(dá)方式綜合運(yùn)用　　1 敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種表達(dá)方式。

它是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)、也是最主要的表達(dá)方式。

　　2 描寫(xiě)：是對(duì)人物的外形、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫(huà)和生動(dòng)描摹。

　　3 說(shuō)明：是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、客觀而準(zhǔn)確地解說(shuō)事物或闡述說(shuō)事理的一種表達(dá)方式。

　　4 抒情：是作者通過(guò)作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。

直接抒情即直抒胸臆。

間接抒情是在敘述、描寫(xiě)、議論中流露出愛(ài)憎感情。

　　5 議論:根據(jù)作品寫(xiě)出自己的見(jiàn)解或道理.小結(jié)：　　1．記敘文的6要素 人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果 　　2．記敘文的人稱 第一人稱和第三人稱。

　　3．記敘文的線索：1以時(shí)間轉(zhuǎn)移為線索 2以一人為線索 3以一事為線索 4以一物為線索 　　4．記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘 　　5．記敘文的劃分 按事件的發(fā)展過(guò)程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場(chǎng)景變化、感情變化、表達(dá)方式的變換來(lái)劃分 　　6．記敘文的表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)（語(yǔ)言，動(dòng)作，外貌，心理，神態(tài)，環(huán)境等或正面，側(cè)面）、議論、抒情、說(shuō)明等 　　7．記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，生動(dòng) 　　8．記敘文的表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊等。

總結(jié)：　　1．關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩主面著手： 　　一是概括文章的內(nèi)容，抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)： 　　(1)把握記敘文的要素，以寫(xiě)事為主的應(yīng)明確寫(xiě)什么事，寫(xiě)人為主的應(yīng)明確寫(xiě)什么樣的人。

　　(2)把握關(guān)鍵性語(yǔ)句，揣摩作者為什么要寫(xiě)這些人，事。

　　(3)分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò)，然后概括。

　　二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表現(xiàn)形式。

掌握以下劃分段落的方式： 　　(1) 以時(shí)空變化劃分 　　(2) 以作者思想感情的變化來(lái)劃分 　　(3) 按記敘內(nèi)容的變化來(lái)劃分 　　(4) 按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來(lái)劃分 　　2．文段在內(nèi)容上：以中心、意思相聯(lián)系（思想感情）來(lái)答 　　在結(jié)構(gòu)上：總分總 　　文段在開(kāi)頭：總起全文 　　文段在中間：承上啟下 　　文段在結(jié)尾：總結(jié)全文或照應(yīng)主題或首尾呼應(yīng)。

補(bǔ)充：　　童話一般情況下是記敘文，但是也可以用議論的方式來(lái)寫(xiě)作技巧。

　　記敘文的閱讀，要明確有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，把握其文體特征。

　　一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文章。

中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說(shuō)等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。

　　二、記敘文的分類：從寫(xiě)作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡(jiǎn)單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。

從寫(xiě)作對(duì)象的不同，可分為四類：1．寫(xiě)人的記敘文；2．?dāng)⑹碌挠洈⑽模?．寫(xiě)景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。

　　三、記敘的要素：記敘文有六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。

　　五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時(shí)線、地線。

　　六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱。

　　七、記敘的中心與詳略：整體感知，準(zhǔn)確把握文章中心。

分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。

　　八、記敘文所用的表達(dá)方式：常見(jiàn)的是五種——記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。

比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。

解題思路和技巧：　　做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個(gè)方面人手： 　　一、得法于課內(nèi)，得益于課外： 　　初中三年，我們?cè)谡n本中學(xué)習(xí)了大量精美的記敘文。

葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子。

”我們應(yīng)該從這些例子中學(xué)到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應(yīng)用到課外文段的閱讀中去。

　　記敘文是我們生活和學(xué)習(xí)中最常用到的文體。

所以，一定要掌握閱讀和寫(xiě)作記敘文的方法。

近幾年的中考試題所透露出來(lái)的信息顯示：多讀、善思會(huì)有利于學(xué)習(xí)和應(yīng)試。

　　比如，從1999年起，國(guó)家教委就倡導(dǎo)開(kāi)展多讀書(shū)，讀好書(shū)的活動(dòng)。

2001年頒布的國(guó)家《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是列出了中學(xué)生課外閱讀的推薦書(shū)目。

可見(jiàn)，開(kāi)闊視野，豐富自己的閱讀生活，會(huì)使你多方面受益。

　　二、具體步驟如下： 　　1．整體感知文章內(nèi)容，明確中心。

　　2．看出文章各個(gè)部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次。

　　3．感受文章的語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。

　　4．結(jié)合上下文理解詞義和句義，領(lǐng)會(huì)詞句在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。

　　5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的深層含義。

　　6．欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句，初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。

　　7．閱讀散文，要理解作者所寫(xiě)的人或事物中蘊(yùn)含的思想感情，理解文章選材、組材的特點(diǎn)，體會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。

　　8．閱讀小說(shuō)，要把握人物的性格特點(diǎn)，分析人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

　　略讀，細(xì)讀，重讀， 　　1先大概了解意思 　　2帶著問(wèn)題仔細(xì)讀 　　3多讀能更好的掌握書(shū)的思想感情 　　4抓住文章主要內(nèi)容，理清行文思路編輯本段寫(xiě)作技巧記敘順序　　順敘，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，分?jǐn)ⅰ?/p>

表達(dá)方式　　敘述，描寫(xiě)，議論，說(shuō)明，抒情。

人物描寫(xiě)　　外貌，語(yǔ)言，神態(tài)，細(xì)節(jié)，動(dòng)作和心理描寫(xiě)。

環(huán)境描寫(xiě)　　自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

記敘文的寫(xiě)法　　1、時(shí)間 　　2、地點(diǎn) 　　3、人物 　　4、事件與事件背景 　　5、反映的道理（主題） 　　6、自己在這個(gè)事件中的頓悟，體會(huì)，感想。

　　這些都同樣重要，如果沒(méi)有其中一點(diǎn)，就不是記敘文了，像一個(gè)人沒(méi)有了心，或肝、肺 　　常用修辭　 　　1．比喻根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。

作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解。

比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

明喻 甲像乙 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現(xiàn) 是、成為 如：那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà) 借喻 甲代乙 不出現(xiàn) 無(wú) 如：地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。

　　2．?dāng)M人把物當(dāng)做人寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。

作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。

　　3．夸張對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。

作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

類別 特點(diǎn) 例句 擴(kuò)大夸張 對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn) 她還沒(méi)有端酒杯，就醉了。

　　4．排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。

作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣氛，加強(qiáng)表達(dá)效果。

如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

　　5．對(duì)偶字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。

作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。

如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　6．反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。

反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)，連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。

間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。

如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

（連續(xù)反復(fù)） 好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。

（間隔反復(fù)） 　　7．設(shè)問(wèn)為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。

作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

如：花兒為什么這樣紅

首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　8．反問(wèn)無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定。

如：我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎

　　9．引用現(xiàn)成的話來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。

如：虛心使人進(jìn)步，驕傲使落后，我們應(yīng)該記住這一真理。

　　10．借代用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。

借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

如：不拿群眾一針一線。

先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，不行么

　　11．反語(yǔ)用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。

有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

　　12對(duì)比對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。

例如： 有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

（臧克家《有的人》） 　　運(yùn)用對(duì)比，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。

對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對(duì)比的。

編輯本段記敘文結(jié)尾記敘文的結(jié)尾技巧　　如果把開(kāi)頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。

古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香 茗，令人回味再三。

”與開(kāi)頭一樣，結(jié)尾也很重要。

如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被 一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜

結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開(kāi)頭”的制約，這樣 說(shuō)來(lái)，結(jié)尾就更難寫(xiě)了。

人們稱好的文章的結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇篇文章的 結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。

一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有： 　?、?畫(huà)蛇添足。

即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。

　?、诳蘸翱谔?hào)。

在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞題。

　　③拖泥帶水。

結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。

中考作文中常用的　　由此看來(lái)，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫(xiě)好結(jié)尾，提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢

下面的結(jié)尾技巧， 都是中考作文中常用的。

　　1、自然收束式。

不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn) 意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。

它完全避免了文章畫(huà)蛇添 足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。

考場(chǎng)作文氣氛緊張，競(jìng) 爭(zhēng)激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。

只要富于激情，揮灑自如，寫(xiě)到哪里就是哪里，能充 分地表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然 趨勢(shì)結(jié)束全局。

在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。

　　2、首尾呼應(yīng)式。

結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類 文章極常見(jiàn)的收束方法。

這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。

如 《一件珍貴的襯衫》，開(kāi)頭寫(xiě)了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。

”結(jié)尾寫(xiě)道：“四年來(lái)，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒(méi)有舍得穿它一次。

”《白楊禮贊》結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹(shù)

” 　　3、卒章顯志式。

這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題 思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫(huà)龍點(diǎn)晴式”。

如《棗核》結(jié)尾寫(xiě)道：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土 的。

”《記一輛紡車》結(jié)尾寫(xiě)道：“跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮。

——記一輛紡車。

” 　　4、名言警句式。

用名言、警名、詩(shī)句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。

它往往出現(xiàn)在散 文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。

《驛路梨花》結(jié)尾寫(xiě)道：“驛路梨花處處開(kāi)。

” 　　5、抒情議論式。

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

這種結(jié)尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中，也可用于說(shuō)明文、議論 文的寫(xiě)作。

抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié) 尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。

如《花市》的結(jié)尾寫(xiě)道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。

”再如《回憶我的母親》結(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。

　　作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線相生，不可缺痕。

作文的結(jié)尾與開(kāi)頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規(guī)律可循。

上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于考 生的平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功”。

舉例　　請(qǐng)看一位考生作文的結(jié)尾： 　　假如生命不再擁有綠色，依然還在求索的我們，為什么不行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)綠色， 保護(hù)環(huán)境，讓我們永遠(yuǎn)都擁有綠色。

到那時(shí)，綠色才會(huì)高唱：“我輕輕的來(lái)，正如你(沙漠)悄悄地走……”(佚名《假如生命不 再擁有綠色》) 　　評(píng)點(diǎn)：作者自然地由環(huán)境想到了綠色，然后圍繞“假如生命不再擁有綠色”展開(kāi)話題，文章開(kāi)篇通 過(guò) “過(guò)去”、“今天”、“明天”的對(duì)比，突出環(huán)境正在惡化，綠色正在減少，自然引出憂慮 。

接著又巧用徐志摩的《再別康橋》中的佳句，引出對(duì)生命沒(méi)有綠色的思考，給人留下想像 的空間。

中學(xué)生朋友們，文無(wú)定法，究竟用哪一種結(jié)尾法，還要根據(jù)文體要求和自己的喜好而定，不 能照搬教條。

如有的可用議論式，有的可用描寫(xiě)式，有的可用懸念式，有的可用引用式，等 等 ，不一而足。

還需要中學(xué)生朋友們?cè)趯?shí)踐中多訓(xùn)練多體會(huì)，努力去探索，達(dá)到舉一反三的效 果。

這樣，我相信，同學(xué)們一定能寫(xiě)出“當(dāng)如撞鐘，余音繞梁”的結(jié)尾來(lái)。

　　范文 　　擁抱快樂(lè) 　　燦爛的快樂(lè)： 　　你好

我知道在我寫(xiě)這封信的時(shí)候，你已經(jīng)在我的身邊蹦蹦跳跳，迫不及待想知道我要告訴你的東西了。

　　我知道，你是大自然的春天。

你用美麗的微笑讓冬雪融化成嘩啦啦的小溪；你用柔和的歌聲讓花兒感動(dòng)得姹紫嫣紅；你用溫暖的懷抱讓草兒興奮地展現(xiàn)一片青綠；你用和煦的清風(fēng)讓世界充滿春天的氣息。

　　我知道，你是人類的春天。

你走進(jìn)絕望者的生活，讓他們拾起對(duì)生活的熱愛(ài)；你路過(guò)失意者的世界，讓他們重新對(duì)世界充滿信心；你停留在墮落者的心靈，讓他們得到洗禮，找回原來(lái)的自己；你駐扎在這個(gè)美麗的世界，讓它始終充滿春天般的溫暖。

　　你，一個(gè)說(shuō)不盡道不完的快樂(lè)，始終不渝地為我們而憔悴。

當(dāng)我們還是小孩子時(shí)，你化作有趣的游戲，漂亮的公園，甜甜的冰淇淋和無(wú)盡的愛(ài)意，讓我們的童年生活有了美好的回憶；當(dāng)我們長(zhǎng)大成青少年時(shí)，你又幻化成真摯的友誼，豐富的知識(shí)和遠(yuǎn)大的理想，讓我們的生活充實(shí)而又有意義；當(dāng)我們到了中年時(shí)，你又成了溫馨的家庭，成功的事業(yè)和不停的奮斗，讓我們的生活幸福而又和諧；當(dāng)我們夕陽(yáng)西下時(shí)，你變成關(guān)切的問(wèn)候，漫步的安閑和人生的感慨，讓我們晚年依然風(fēng)采依舊。

是你，無(wú)論在我們童年，成年或晚年時(shí)期都陪伴著，一起走過(guò)春天的輕快，夏天的繁茂，秋天的金黃，冬天的雪白。

你是一種風(fēng)度，白云為你變幻多姿，微風(fēng)為你留下清爽，太陽(yáng)為你照出一片明朗的天地。

　　我知道，你讓我們的生命在挫折和磨難中茁壯；你讓我們的思想在徘徊和失意中成熟；你讓我們的意志在殘酷和無(wú)情中堅(jiān)強(qiáng)。

在這里，我想對(duì)全人類說(shuō)：“擁抱快樂(lè)吧

既然痛苦也解決不了問(wèn)題，為何不嘗試讓自己快樂(lè)起來(lái)呢

也許，在你快樂(lè)起來(lái)的那一刻起，問(wèn)題就有了解決的鑰匙了。

” 　　快樂(lè)是向上的沖勁，快樂(lè)是青春的活力，快樂(lè)是生命的真諦。

讓我們一起擁抱快樂(lè)吧

相信快樂(lè)會(huì)讓我們的未來(lái)不是夢(mèng)

七年級(jí)語(yǔ)文科學(xué)試卷

2006年七年級(jí)下學(xué)期第一章單元科學(xué)試題卷一、選擇題（每小題只有一個(gè)正確答案，每小題2分，共50分）1、 人類有各種不同的感官和感受器，能感受各種刺激，產(chǎn)生各種不同的感覺(jué)，下圖中是利用聽(tīng)覺(jué)感受外界刺激的是（ ）2、人具有的四種基本味覺(jué)是（ ） A、酸、甜、苦、咸 B、酸、甜、苦、辣 C．酸、甜、咸、澀 D、酸、甜、辣、澀3、在下列環(huán)境中不能傳播聲音的是（ ） A 、水中 B、月球上 C、鐵塊中 D、空氣中4、在有些地方可以看到如圖的標(biāo)志，它表示的意思是（ ） A、禁止鳴笛，保持安靜 B、道路彎曲，行車注意安全 C、此地有樂(lè)隊(duì)出租車 D、禁止停車 5、聽(tīng)小骨位于耳朵內(nèi)的部位是（ ） A、外耳 B、中耳 C、內(nèi)耳 D、咽鼓管6、樂(lè)音的三個(gè)基本特性是（ ）A、聲調(diào)、頻率和音色 B、響度、振幅和音色C、聲調(diào)、響度和音色 D、響度、頻率和聲調(diào)7、甲、乙兩只昆蟲(chóng)飛行時(shí),甲翅膀每秒振動(dòng)200次,乙翅膀每秒振動(dòng)10次,人能聽(tīng)到其飛行時(shí)發(fā)出聲音的是（ ) A、 都能聽(tīng)到 B、 甲 C、 乙 D、 都聽(tīng)不到迸（ ）濺 忍俊不禁（ ） 盤(pán)虬（ ）臥龍 佇（ ）立仙露瓊（ ）漿2、 解釋。

忍俊不禁： 伶仃 （二） 理清思路。

具體：學(xué)生朗讀課文，回憶舊知，完成以下任務(wù)。

1、 這篇文章是從形狀、色彩、動(dòng)態(tài)和芳香等方面來(lái)描寫(xiě)紫藤羅瀑布的，請(qǐng)同學(xué)們找出其中一句并讀出來(lái)。

2、 口頭理清課文思路，教師指導(dǎo)。

（三） 理解文章主旨。

1、 具體要求：找出本文的主旨句，并談一談自己的理解。

2、本課采用了什么寫(xiě)法

托物言志——托“藤蘿花”這個(gè)物，言“張滿生命的風(fēng)帆”之志。

（四）、品味語(yǔ)言訓(xùn)練。

學(xué)生要結(jié)合句子所運(yùn)用的修辭來(lái)回答。

具體：學(xué)生每人回答一句最喜歡、最欣賞的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。

教師要指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句旁做批注。

1．這篇散文是圍繞對(duì) 的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)感情的。

(1分)2．文中寫(xiě)了不同時(shí)期的藤蘿，不同的景色引發(fā)了作者不同的感慨。

根據(jù)你對(duì)文章的理解，概括回答： (1)十多年前，曾看見(jiàn)家門(mén)外的紫藤蘿 ，作者感覺(jué)到 ；(2分) (2)如今，重見(jiàn)紫藤蘿，盛開(kāi)的紫藤蘿一派生機(jī)勃勃： ，作者的心情是 。

(4分)3.揣摩下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解。

(注意修辭手法的運(yùn)用和作者豐富的想像力)(4分) (1)從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

(2)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!4.如果說(shuō)開(kāi)始“我”是因紫藤蘿的茂盛輝煌而“不由得停住了腳步”，那么后來(lái)“我不覺(jué)加快了腳步”是因?yàn)? 。

(2分)5．積極又含蓄的主題追求是宗璞寫(xiě)景散文的一貫風(fēng)格。

請(qǐng)你用自己的話概括文章的主旨，并結(jié)合自身生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)文章主旨的理解。

(4分)