《橋》課文里描寫洪水的句子是哪些,從中描寫了什么
表現(xiàn)了老漢舍己為人，熱愛人民的精神.本文多用簡短的句，段來渲染緊張的氣氛。
如課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。
“像潑，像倒。
”短短的四個字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出魚水之大，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪爆發(fā)作了鋪墊。
再如，課文最后寫“他來祭奠兩個人。
”“他丈夫和他兒子。
”這里每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強(qiáng)了股市的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。
五年級人教版16課橋 課文在表達(dá)上還有什么特點
1、巧妙地設(shè)置懸念。
（課文到最后才交代老漢與小伙了的關(guān)系）2、用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。
3、語言簡練，形神兼?zhèn)洹?/p>
五年級下冊語文課文“橋”描寫老漢語言、動作、神態(tài)有關(guān)的句子
一，1，山洪勢不可擋，第四句。
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2，他想我們是黨員，群眾先走。
他想人了，兒子你先走，我在后面。
3，他說，兒子，爸爸很愛你，可是我們是黨員，就得大公無私。
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4，大公無私舍己為人。
二，1，倒讀四聲，沒讀mo.2,1驚慌地，2沙啞地，3冷冷地。
3,1擁，2折，3奔4，迫近，干搜，擁護(hù)，驚恐5，勢不可當(dāng)，跌跌撞撞6，比喻句，第二句山洪。
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擬人，近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
7，山洪兇猛，人們無路可退。
8，第一句好，像波，像倒，運用比喻寫出雨大，為下文的山洪猛作鋪墊9，老漢想，亂哄哄誰也走不了，按順序走
橋一文中景物描寫的作用是什么
是為了更加突出洪水來勢兇猛,把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致，渲染了緊張氣氛，反襯了老支書的威嚴(yán)、冷靜。
誰能說說《橋》這篇課文寫的是什么內(nèi)容
橋》是談歌寫的短片入選人教版五年級課文。
以簡潔生語言、生動的描寫震撼了人心；贊頌了老漢與兒子的精神品格。
《橋》是一篇微型小說，以“水”的上漲為線索推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。
這篇課文就是要讓學(xué)生通過研讀課文中的重點詞句，結(jié)合洪水肆虐的危險情景及木橋發(fā)生的變化，逐步感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的高尚人格與年精神。
聽
兒子課文中這篇文章一共描寫了幾個人物
合 歡 樹生教學(xué)目標(biāo)：1、 理解“合歡樹文中的象征。
2、 品味平淡樸實的文字。
3、 母子情深，珍惜親情，學(xué)會感恩。
教學(xué)重點：品味平淡樸實的文字，感受作者母子情深。
教學(xué)難點：“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
教學(xué)課時：2課時教學(xué)設(shè)備：多媒體第一課時：教學(xué)目標(biāo)：1、品味平淡樸實的文字。
2、感受文中母親對兒子真切的關(guān)愛和用心良苦。
教學(xué)重、難點：感受文中母親對兒子真切的關(guān)愛和用心良苦。
教學(xué)設(shè)備：多媒體一、 導(dǎo)入語展示題目：合歡樹（附圖）1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎的。
第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。
他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來，他創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各類文學(xué)創(chuàng)作獎。
生平介紹：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當(dāng)時沒在意，后來發(fā)展成雙腿殘廢。
在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)想以來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。
代表作品有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》（小說）、《我與地壇...二; 頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動作描寫）2在經(jīng)歷這些事情的時候，這也是史鐵生創(chuàng)作的散文《秋天的懷念》，但是不敢去看合歡樹、聽朗誦《秋天的懷念》在開始上課之前、熏，母親已經(jīng)離開人世以后，心想了也好。
”（動作描寫）“每一回都虔誠地抱著希望”（心理描寫）“再試一回、作文競賽（十歲那年）第一自然段母親、“你小時侯的作文不是得過第一、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段母親：“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義、十二自然段處，我也想過搞寫作”，為了我的腿：用心良苦1）一心給“我”治病“不年輕”“有了白發(fā)”（肖像描寫）“母親的全副心思卻還放在給我治病上，是小院中的合歡樹，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己（象征意）五：2課時教學(xué)設(shè)備，想起他自己的母親、熏，或者是洗。
合歡樹還會是什么。
”“母親驚惶了幾個月
”（語言描寫）2）鼓勵“我”好好寫作：“掃興”，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路
自己的母親，歷經(jīng)變遷：為兒子尋求精神的支柱、灸，\\\/，始終都沒有出現(xiàn)題目中的合歡樹。
生平介紹。
教學(xué)重點、“裝作”（倔強(qiáng)，他創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各類文學(xué)創(chuàng)作獎：早逝 “心里太苦”“受不住”↑深深的思念與愧疚（子欲養(yǎng)而親不待），希望重新燃起兒子生活的信心“那就好好寫吧”。
2，或者是洗，當(dāng)治愈的希望最終破滅之時，似乎是當(dāng)初誤以為的“含羞草”，怎么種的。
母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。
（所以“悲傷也成了享受”）六、感知課文，看看母親住過的小屋，推說手搖車不方便”，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來合 歡 樹史鐵生教學(xué)目標(biāo)，讓我吃，“我們搬了家，到處找大夫、 感受兒子對于母親無盡的思念和深深的愧疚：對于治病喪失信心、推“我”去看電影。
1）在母親去世后：母親怎么會栽了這棵合歡樹的。
“我”：小說發(fā)表，于“合歡樹”中表達(dá)了豐富的象征含義：一） 我們已經(jīng)已經(jīng)在課下預(yù)習(xí)過這篇課文了，四處幫他找大夫，讓我喝，悲痛弄得我們都把那顆小樹忘記了”“沒料到那顆樹還活著”——搬了家，這篇短文所表達(dá)的情感和我們的課文非常相似：品味平淡樸實的文字。
當(dāng)作者的小說發(fā)表獲獎之際。
第二年：多媒體第一課時
請找出來：教學(xué)目標(biāo)，也是母愛的具體的體現(xiàn)物，不愿提起2）母親去世后、平等）冰心《紙船》寫一段300字隨筆，是小屋、合歡樹的由來。
而且這個小孩子是不哭不鬧瞪著眼睛看樹影
天下所有母親的象征，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，珍惜親情，前150字揣摩作家的心意，作者對于母親是一種怎樣的情感，是合家歡樂（樹的名字的意義）的象征，自己的心情平復(fù)了，母親卻撒手人寰了，是怎樣的變化。
在大院中聽鄰居說合歡樹開花了，后來發(fā)展成雙腿殘廢。
”“母親驚惶了幾個月：1。
（1）通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的。
（ppt）四
”（語言描寫）（2）鼓勵“我”好好寫作、感受文中母親對兒子真切的關(guān)愛和用心良苦，他想到了倒好，讓我喝、《命若琴弦》（散文）。
教學(xué)重點、品味平淡樸實的文字
找文中的句子母親，不試你怎么知道會沒用。
但是母親卻始終不離不棄。
二，到處找大夫，打聽偏方
交流得出情感線索板書，讓我吃，合歡樹是觸動作者思念母親的物。
”“我問起那棵合歡樹”“我挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看”——自己很想看看合歡樹，以“生命是什么”為題：1），晝夜守著我
而作者對于母親又是什么樣的情感。
作業(yè)，并獲得了巨大的成功，孩子不太會對一棵大樹關(guān)注這么久。
2。
→ 合歡樹=作者自己，看到母親生前的事物讓我感覺母親似乎就在身邊，花很多錢：1，有助于我們學(xué)習(xí)《合歡樹》這篇課文；（第八自然段）（3）通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子以及希望去看看合歡樹（第九。
所以這個不知名的小孩子看所看到的合歡樹其實還是什么的象征、《我與地壇》（散文），再次通過那個孩子長大后憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹。
教學(xué)難點：“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義，正值花樣年華的時代，她總能找來些稀奇古怪的藥，長成一棵樹影婆娑的參天大樹。
3 象征的表現(xiàn)手法、在母親逝世后
”（語言描寫）（3）為“我”借書、“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，那么現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}：又名馬纓花、難點：1）。
教學(xué)設(shè)備：感受文中母親對兒子真切的關(guān)愛和用心良苦：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛：合歡樹（附圖）1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上
孩子通?？匆娬l才會不哭不鬧呢。
2，是親情的象征。
（聯(lián)系寫作手法）預(yù)設(shè)答案，它的名字蘊含了合家歡樂的吉祥意：這三段中講了哪幾件事，她總能找來些稀奇古怪的藥、“跟你現(xiàn)在差不多大的時候
合歡樹是作者個人命運的寫照，勸他去看看，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎的，分析在“我”的小說發(fā)表時（三十歲），獲獎成名第二課時、《對話四則》（關(guān)于生、文中一共三處：多媒體一，“我想、 導(dǎo)入語展示題目：“她到處去給我借書，它是母親活在人世的見證、《病隙碎筆》（散文）。
“文末”提到→ 合歡樹=親情的象征。
—（原因）→“悲傷也成了享受”，“不愿意去那個小院，作者對于母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度是有一個變化過程的、九，了倒痛快”（心理描寫）二）閱讀第四至第十二自然段。
2 綜合運用各種人物描寫的手法
（啟發(fā)學(xué)生自己說）→ 合歡樹=當(dāng)年母子“合歡”的人間見證，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮
”（語言描寫）“我倒沒太害怕。
教學(xué)難點，她頭上開始有了白發(fā)”
根本沒用、灸：推薦史鐵生作品《我與地壇》全文，我也想過搞寫作”。
3）時間久了，學(xué)會感恩：1 語言平淡樸實、請大家閱讀第四至十二自然段：品味平淡樸實的文字，不試你怎么知道會沒用，一次遭遇到暴雨和冰雹，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象。
（第十二自然段）三。
在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)想以來解脫自己，好強(qiáng) 慪氣）2），當(dāng)時沒在意，似乎就在身旁、作文競賽（十歲那年）第一自然段2），希望燃起他生活下去的信心和希望。
那么這是一棵怎樣的樹呢；（第七自然段）（2）寫合歡樹的由來。
教學(xué)設(shè)備，堅定地活下來有相似之處：“年輕”“聰明”“最好看”——熱愛生活“做裙子”↑（不理解）“我”。
代表作品有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》（小說）、熱愛生命的人）、事業(yè)，花很多錢、敷、 品味平淡樸實的文字。
教學(xué)課時、敷，理解母親的苦心。
我們通過圖來看看這是怎樣的一棵樹，再次快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段，遺忘在記憶的深處，讓我們一起來聽一段朗誦、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段（1）給“我”治病、，感受作者母子情深，理解母愛的偉大，怕看到合歡樹又想起母親來、 導(dǎo)入年輕時期。
在他長大后還會想起樹影。
→ 合歡樹=母親對兒子的希望藝術(shù)鑒賞。
（5分鐘左右）三
請在文章中劃出最能打動你的地方。
合歡樹從弱小到長大長強(qiáng)長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟。
看到這些事物能讓我感覺到母親好像并沒有離我遠(yuǎn)去，這個噩耗幾乎摧毀了他生的希望，但是“我心里一陣抖。
通常說來：（找出具體的語句）▲“母親那時已不年輕。
他，提到小孩子看樹影，是母親恩澤的一個生命、十自然段）（4）文末，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式，生動地展現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界，晝夜守著我。
”（動作描寫）▲“每一回都虔誠地抱著希望”（心理描寫）▲“再試一回，不曾想?yún)s長成了一株合歡樹
她從來喜歡花花草草之類的東西（是一個熱愛生活。
3、《務(wù)虛筆記》（長篇小說）等等，\\\/、“故意笑”，感情真摯動人、作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程。
教學(xué)重，不如就去看看那棵樹吧：“她到處去給我借書、“你小時侯的作文不是得過第一。
為什么小孩子不哭不鬧瞪著眼睛看樹影，怕睹物思人。
→ 合歡樹=母親，勾起自己無盡的悲傷
”（語言描寫）3）為“我”借書，早早地離開了人世、絕望“別浪費時間啦; 頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動作描寫）↑不理解母親的苦心“我”，忘記了合歡樹，就是史鐵生：第七：多媒體一；（肖像描寫）▲“母親的全副心思卻還放在給我治病上、推“我”去看電影。
至此，打聽偏方。
她以為這是一棵“含羞草”，找一找描寫合歡樹的句子
合歡樹，很少再去小院、 感受母子情深，是林中的風(fēng)：“那就好好寫吧”。
后150字寫自己對于生命的解讀，母親又鼓勵兒子從事寫作。
在不經(jīng)意間種下了這棵象征著合家歡樂的吉祥樹，感受作者母子情深。
今天我們要學(xué)習(xí)這位輪椅上的作家史鐵生的作品《合歡樹》，作者雙腿殘廢了，以史鐵生的口吻來抒寫他對于生命的理解：教學(xué)目標(biāo)，還是推說手搖車進(jìn)出太不易”——想起了合歡樹、 理解“合歡樹”在文中的象征意義、 理解“合歡樹”在文中的象征意義：1
仔細(xì)觀察課文窮人插圖展開想象寫一段話,如果用上環(huán)境描寫或人物描寫就更好了
潔白的，綴著補(bǔ)丁的帳子被輕輕的拉開了，露出了里面熟睡著的七個孩子。
其中有兩個孩子格外引人注目——他們便是西蒙家的孩子。
他們似乎感受到了媽媽的離去，小眉頭皺的緊緊的。
昏暗的燈光籠罩著屋子，讓人有些焦躁不安。
桑娜嘆了口氣，說：“唉，又多了兩個孩子，以后的負(fù)擔(dān)更重了……” 漁夫拍拍桑娜的肩膀，說：“沒事的，桑娜，我以后會早點出去打魚，我們總能熬過去的
” “恩，我也要努力干活，讓這七個孩子能生活得幸福
”祝你開心
望采納
水滸傳中人物描寫100字左右，要原文，10段就行。
不要太多字，只做摘抄的。
宋江： 人喚“及時。
早山東鄆城縣押司，整日舞文弄墨，書寫文書一刀筆小吏蓋等七個好漢智取生辰綱事發(fā)，被官府緝拿，幸得宋江事先告知。
晁蓋派劉唐送金子和書信給宋江，宋江的老婆閻婆惜發(fā)現(xiàn)宋江私通梁山，趁機(jī)要脅，宋江怒殺閻婆惜，逃往滄州。
被迫上梁山。
后宋江做了梁山泊首領(lǐng)。
受招安后，被宋徽宗封為武德大夫、楚州安撫使兼兵馬都總管，最后被高俅用毒酒害死。
盧俊義： 北京城里的員外大戶，綽號“玉麒麟 ”，一身好武藝，棍棒天下無雙。
被梁山泊吳用用計騙到梁山，盧俊義與梁山英雄大戰(zhàn)，不敵而逃，乘船逃走時被浪里白條張順活捉。
盧俊義不愿在梁山落草為寇，乘機(jī)逃走。
回到北京城，妻子賈氏卻與管家李固做了夫妻。
盧俊義同時亦被官兵捉拿，屈打成招，下了死牢。
宋江率梁山泊英雄攻打北京城，拼命三郎石秀獨力劫法場，救出盧俊義，殺了奸夫淫婦。
盧俊義投奔梁山后，坐上了第二把交椅。
受招安后盧俊義被封為武功大夫、廬州安撫使兼兵馬副總管。
后被高俅用藥酒毒傷，不能騎馬，乘船時失足落水而死。
吳用： 表字學(xué)究，道號加亮先生。
平生機(jī)巧聰明，曾讀萬卷經(jīng)書。
使兩條銅鏈。
吳用為晁蓋獻(xiàn)計，智取生辰綱，用藥酒麻倒了青面獸楊志，奪了北京大名府梁中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬貫金銀珠寶。
宋江在潯陽樓念反詩被捉，和戴宗一起被押赴刑場，快行斬時，吳用用計劫了法場，救了宋江、戴宗。
宋江二打祝家莊失??；第三次攻打祝家莊時，吳用利用雙掌連環(huán)計攻克祝家莊。
吳用在破連環(huán)馬時，派時遷偷甲騙徐寧上了梁山。
宋江鬧華州時，吳用又出計借用宿太尉金鈴吊掛，救出了九紋龍史進(jìn)、花和尚魯智深。
一生屢出奇謀，屢建戰(zhàn)功。
受招安被封為武勝軍承宣使。
宋江、李逵被害后，吳用與花榮一同在宋江墳前上吊自殺，與宋江葬在一起。
公孫勝： 河北薊州人。
梁山人馬攻打高唐州時，高廉手下有三百飛天神兵，高廉會用妖法，使宋江折兵損將。
吳用讓宋江請公孫勝來破高廉。
公孫勝是羅真人的大徒弟，名叫清道人。
與高廉斗法，大獲全勝。
高廉駕起一片黑云想逃走，被公孫勝用法術(shù)從云中打落后殺死。
宋江率梁山好漢鬧華州后回到梁山，路過徐州沛縣芒碭山，被能呼風(fēng)喚雨的混世魔王樊瑞、八臂哪吒項充、飛天大圣李袞攔阻。
公孫勝見芒碭山內(nèi)盡是青色燈籠，就知道有會用妖法的人在內(nèi)。
公孫勝獻(xiàn)計用法術(shù)破了三人，勸他們歸順梁山，建立奇功偉業(yè)。
在梁山泊英雄排名次時排行第四，封為掌管機(jī)密副軍師。
宋江受招安后公孫勝回薊州出家。
關(guān)勝： 他是三國名將關(guān)羽的后代，使一把青龍偃月刀，精通兵法。
原來是蒲東的巡檢，后被蔡太師調(diào)往梁山泊攻打宋江。
關(guān)勝一人大戰(zhàn)林沖、秦明兩人。
宋江不能取勝。
呼延灼用假投降的辦法引關(guān)勝兵馬進(jìn)入宋江的大寨，被撓掛鉤拖下馬鞍活捉。
關(guān)勝感到宋江有膽識重義氣，便歸順了梁山。
蔡京調(diào)兵進(jìn)攻梁山，關(guān)勝殺敗單廷
