簡述幼兒園閱覽室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求
(1)保障幼兒的安全與健康。
(2)滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要。
(3)適宜幼兒身心發(fā)展的水平與特點(diǎn)。
(4)符合教育目標(biāo)與要求。
(5)適宜于社區(qū)文化背景與經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件
描寫幼兒園環(huán)境的句子
1、園地處****境幽雅，文化氛圍濃厚，是幼兒健康成長，快知的理想之地。
2、園內(nèi)、休息場所溫馨、舒適，活動場地寬敞、透亮，廚衛(wèi)設(shè)施衛(wèi)生、安全，是一所集綠化、美化、童趣化、教育化于一體的兒童樂園。
3、寬敞明亮的教室，舒適溫馨的寢室，功能齊全的活動室，獨(dú)一無二的娃娃餐廳和寬闊安全...
贊美幼兒園環(huán)境的句子
1. 幼兒園地處****，環(huán)境幽雅，文化氛圍濃厚，是幼兒健康成長，快樂求知的理想之地。
2. 幼兒園里的教學(xué)大樓，座南向北，一共三層，樓頂上有一輪冉冉升起的“太陽”。
每層每間的陽臺上，都掛著一個(gè)個(gè)燈籠，在陽光下燦爛奪目，在微風(fēng)中翩翩起舞，配上粉紅的墻壁，非常溫馨，如果你推開一間教室的門，一定會陶醉其中，空調(diào)、電視機(jī)、飲水機(jī)、電子琴等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全。
3. 幼兒園門兩側(cè)的墻壁上畫著美麗的圖案，有五顏六色的蘑菇房子，有正在做游戲的小朋友，有向我們點(diǎn)頭微笑的小花……仿佛置身于一個(gè)童話王國，讓人們找到童年的歡樂。
4. 在離我家老房子不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)幼兒園，叫“洗煤廠幼兒園”。
幼兒園職工，有小小的、可愛的教室，有能從廚房中飄出香味的食堂，有供我們睡午覺的寢室，還有我記憶中的綠草地。
總之，在我的記憶中，幼兒園是美麗的。
5. 幼兒園的圍墻，圍墻的左邊是一些數(shù)字，像一群群活潑的小動物。
睜著圓溜溜的大眼睛，看這來上學(xué)的小朋友好像在說：“小朋友們好”歷邊有一個(gè)個(gè)跳動的音符組成美妙的樂曲，流淌在圍墻上。
6. 幼兒園學(xué)校非常的大，三座綠色的教學(xué)樓，兩快草坪，一棵百年桂花樹，寬闊的操場，還有那操場邊的一大-片的小雜草…… 7. 幼兒園一間間教室經(jīng)過老師精心布置變成漂亮極了。
墻上畫著一幅精美的圖案，窗臺下還掛著一排排的小毛巾呢
8. 寬敞明亮的教室，舒適溫馨的寢室，功能齊全的活動室，獨(dú)一無二的娃娃餐廳和寬闊安全的戶外活動場地等，都讓孩子們能夠在一個(gè)安全、健康、舒適的環(huán)境中，完成他們在園的一日生活。
9. 園內(nèi)學(xué)習(xí)、休息場所溫馨、舒適，活動場地寬敞、透亮，廚衛(wèi)設(shè)施衛(wèi)生、安全，是一所集綠化、美化、童趣化、教育化于一體的兒童樂園。
10. 幼兒園里最好的東西是一個(gè)中型游樂設(shè)備，這個(gè)設(shè)備五顏六色，主要有6個(gè)不同的滑梯組成，有直線型的，有波浪型的，有旋轉(zhuǎn)型的，還有圓筒型的，安裝在設(shè)備的周圍
幼兒園班級書香閱讀環(huán)境應(yīng)具有哪些特點(diǎn)
一、會議室責(zé)任到人，負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)包干會議室的電、門、窗及物品。
及時(shí)關(guān)好燈、門、窗等。
二、責(zé)任人需清點(diǎn)會議室的物品并列成表格，如丟失物品，及時(shí)上報(bào)，查明原因，視情節(jié)處理。
三、使用人提前到會議室管理人員處領(lǐng)取鑰匙，填寫使用記錄，用后及時(shí)歸還鑰匙。
四、保持會議室的環(huán)境衛(wèi)生，活動后使用人自覺將物品擺放整齊，做好會議室的清潔工作。
醫(yī)務(wù)室管理制度一、保管好幼兒和成人藥品，注意藥品變質(zhì)和失效期。
二、做好醫(yī)療器械的消毒工作。
三、付出藥品要認(rèn)真核對。
四、嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作規(guī)程。
五、嚴(yán)格掌握預(yù)防接種禁忌癥和藥物過敏史。
六、保管好劇毒、易燃物品；殺蟲劑與食用藥嚴(yán)格分開；毒鼠藥放在安全可靠的地方。
七、嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入醫(yī)務(wù)室。
幼兒園圖書室使用制度一、愛護(hù)圖書，不準(zhǔn)亂撕亂畫，不準(zhǔn)將圖書帶出閱覽室。
二、不要在室內(nèi)大聲喧嘩、唱歌、吹口哨和亂跑亂跳。
三、不要在墻上、桌上亂寫亂畫亂貼。
四、不準(zhǔn)將廢物、紙張等扔入水池、便池內(nèi)，用后隨手關(guān)閉水龍頭。
五、不準(zhǔn)隨便動用消防設(shè)備和電源等。
六、愛護(hù)公共物品和設(shè)備，損壞要賠償。
七、教師組織幼兒閱讀后，要將圖書整理好，并填好閱覽室使用記錄表。
八、教師所借圖書必須按期歸還，期刊只供室內(nèi)閱覽，不外借。
九、圖書管-理-員要隨時(shí)清點(diǎn)圖書，及時(shí)修補(bǔ)圖書。
幼兒園多媒體教室使用制度一、多媒體教室由專人負(fù)責(zé)日常管理、設(shè)備維修及使用人員的技術(shù)培訓(xùn)工作。
二、需要使用多媒體教室的教師，必須事先向管理人員提出申請，經(jīng)同意后，由管-理-員統(tǒng)一安排使用。
三、使用多媒體教室的老師需事先接受操作培訓(xùn)并嚴(yán)格按多媒體系統(tǒng)操作規(guī)程操作，以確保系統(tǒng)正常進(jìn)行。
嚴(yán)禁無關(guān)人員隨意擺弄系統(tǒng)設(shè)備。
四、開始使用前，使用人員應(yīng)認(rèn)真檢查儀器設(shè)備的完好程度，如有問題，應(yīng)立即與管理人員聯(lián)系，不得強(qiáng)制使用。
五、使用時(shí)，嚴(yán)格按規(guī)程操作，時(shí)刻注意系統(tǒng)設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，一旦發(fā)現(xiàn)設(shè)備異常，應(yīng)立即報(bào)告管理人員，并詳細(xì)說明出現(xiàn)故障的原因，因使用不當(dāng)造成多媒體教學(xué)設(shè)備損壞的，按幼兒園損壞儀器賠償?shù)挠嘘P(guān)規(guī)定處理。
六、未經(jīng)同意，不得擅自修改系統(tǒng)環(huán)境及相關(guān)參數(shù)，不得擅自改動系統(tǒng)設(shè)備的連接線，不準(zhǔn)擅自移動或拆卸系統(tǒng)設(shè)備，不準(zhǔn)擅自把系統(tǒng)設(shè)備拿出室外使用，安裝課件、應(yīng)用程序時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格采取預(yù)防病毒措施。
七、使用結(jié)束，應(yīng)按規(guī)定程序關(guān)閉系統(tǒng)設(shè)備及電源，整理好儀器設(shè)備，認(rèn)真填寫《多媒體教室使用記錄》，及時(shí)鎖好門窗，做好安全防范工作。
八、教師與幼兒進(jìn)入多媒體教室應(yīng)保持室內(nèi)安靜整潔，營造良好的教學(xué)環(huán)境。
九、未經(jīng)同意，不得擅自帶CD碟片在多媒體平臺上播放。
幼兒園綜合活動室使用制度一、綜合活動室由專人安排日常使用、衛(wèi)生掃除、設(shè)備維修以及維護(hù)工作。
二、進(jìn)入活動室活動應(yīng)愛護(hù)室內(nèi)各設(shè)施設(shè)備，要求幼兒在地毯上活動時(shí)自覺脫鞋，不得損壞或隨意搬動室內(nèi)設(shè)備。
三、進(jìn)入活動室活動不得亂扔垃圾，不得在室內(nèi)吃東西，不能大聲喧嘩，應(yīng)保持良好的室內(nèi)環(huán)境。
四、活動結(jié)束后自覺整理室內(nèi)各項(xiàng)設(shè)備，使其保持原樣，自覺整理好室內(nèi)衛(wèi)生，關(guān)好門窗和電源，保證安全。
班級工作管理制度1、班級成員愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新。
2、師德修養(yǎng)好，與幼兒平等相處，無體罰或變相體罰幼兒現(xiàn)象。
3、班級物品管理嚴(yán)格，無損壞、無丟失。
4、活動室、盥洗室、寢室窗明地凈，物品擺放有序，無衛(wèi)生死角。
玩具擺放位置適中，便于幼兒自由取放。
5、廁所無異味、無污垢，隨時(shí)保潔地面并保持干燥，防止幼兒滑倒。
6、教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境并根據(jù)教育需要更新。
7、區(qū)角創(chuàng)設(shè)有新意，符合幼兒特點(diǎn)，活動區(qū)不少于6個(gè)，各類區(qū)角的材料豐富，并隨時(shí)補(bǔ)充更新。
。
8、嚴(yán)把消毒關(guān)，有消毒記錄。
無傳染病流行。
9、時(shí)刻保障幼兒安全，消除不安全隱患。
戶外活動時(shí)。
應(yīng)細(xì)心觀察、照顧幼兒，嚴(yán)防各類事故的發(fā)生。
10、因人施教，注重個(gè)體差異，對特殊幼兒施以特別的關(guān)心和教育。
11、幼兒思維活躍，愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，一日常規(guī)好，教學(xué)目標(biāo)完成好。
12、按時(shí)記錄家園聯(lián)系手冊，及時(shí)與家長溝通幼兒情況，每學(xué)期至少與每位家長談話一次，并做好記錄， 重點(diǎn)幼兒還應(yīng)進(jìn)行家訪。
注：查看本文詳細(xì)信息，請登錄安徽人事資料網(wǎng) 站內(nèi)搜索：幼兒園活動室衛(wèi)生制度看了該文章的人還看了：衛(wèi)生所門診消毒制度――齊村鄉(xiāng)位于富平縣西北部，距離縣城約10公里，轄14個(gè)村，99個(gè)自然村，3.2萬人，7周歲內(nèi)兒童1400余名，流動兒童100余人，鄉(xiāng)衛(wèi)生院有工作人員12人，防?？迫藛T供應(yīng)室手衛(wèi)生管理制度隨著各種流行病在全球范圍內(nèi)的擴(kuò)散，控制醫(yī)院感染已成為當(dāng)今醫(yī)院管理的一項(xiàng)重大課題。
大量流行病學(xué)資料顯示，醫(yī)護(hù)人員的雙手的細(xì)菌種類和數(shù)量往往較其他人群多，衛(wèi)生院心電圖室制度心電圖工作制度 心電圖、腦彩超、超聲波室工作制度 1、工作人員上班時(shí)衣著整潔，態(tài)度和藹，熱情待人。
2、保持室內(nèi)清潔整齊，禁止室內(nèi)吸煙。
3、由臨床醫(yī)師填寫
以“閱讀節(jié)”為平臺,構(gòu)建幼兒園閱讀文化特色
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域解讀中明確提出：要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
總理在第十二屆全國人民代表大會第三次會議的政府工作報(bào)告中指出：倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會。
湖南省長沙市岳麓幼兒教育集團(tuán)第十五幼兒園（以下簡稱“我園”）開園初就確立了以“讓閱讀成為一種習(xí)慣”為辦園特色，通過品牌節(jié)日閱讀節(jié)的建立，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造書香氛圍，搭建各種閱讀平臺，倡導(dǎo)孩子、老師、家長都積極參與閱讀活動，開展閱讀交流，讓閱讀真正成為一種習(xí)慣，成為一種生活方式，構(gòu)建幼兒園閱讀文化特色。
為了創(chuàng)建書香園所，在每年的4月23日“世界讀書日”期間，我園開展以“書香滿園，沁潤童年”為主題的一系列閱讀節(jié)活動，在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，構(gòu)建幼兒園閱讀文化特色，打造書香園所。
一、營造閱讀氛圍，讓幼兒園成為書香園所閱讀環(huán)境影響著一個(gè)人的閱讀狀態(tài)，閱讀教育需要一個(gè)富有文化氣息的生活環(huán)境。
所以，我們從營造閱讀氛圍入手，將閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)伸向幼兒園的每個(gè)角落，努力讓書香彌漫在孩子們生活的時(shí)空。
2.創(chuàng)建讀書閱覽室
幼兒園活動室環(huán)境布置的要求有哪些
幼兒園的活動幼兒生活的具體，是幼兒庭之外最先接觸的生活環(huán)境,也是幼兒學(xué)習(xí)和游戲的主要活動場所。
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師。
班級中良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用會使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展，它對置身其中的人會產(chǎn)生潛移默化的作用。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為廣大幼教工作者最為關(guān)心的熱門話題之一，大家也充分認(rèn)識到要促進(jìn)孩子健康和諧的發(fā)展，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是很重要的一環(huán)。
因?yàn)橛變菏窃谂c環(huán)境的交互作用的過程中得到發(fā)展的。
一、有效利用活動室的空間 空間連接著幼兒。
它給幼兒關(guān)于玩什么和到哪里玩的信息，讓他們明了各種情況。
幼兒可以感覺到空間的可變性和不變性。
在兒童教育環(huán)境中，空間不斷地去適應(yīng)幼兒們興趣和需要，適應(yīng)老師的創(chuàng)造性影響，以及適應(yīng)各種緊急需要。
老師們越多地利用空間，他們在設(shè)計(jì)環(huán)境就越擅長。
1、注重活動室的布局 活動室內(nèi)各項(xiàng)家具設(shè)備的安排和活動角的設(shè)置要從整體出發(fā)，統(tǒng)一考慮。
我們幼兒園沒有專門的幼兒午睡室，孩子們的休息室和學(xué)習(xí)的場所是在一個(gè)房間內(nèi)的，孩子們的“床”，其實(shí)更恰當(dāng)?shù)膽?yīng)該叫“柜床”，孩子們不睡覺的時(shí)候，它們就是立在活動室里一個(gè)個(gè)的小柜子。
你可別小看它們，它的作用可大了，例如：圖片上顯示的是我們班級的自然角。
因?yàn)槭覂?nèi)空間的有限，沒有專設(shè)的自然角，我們就把柜床充分的利用起來，上面擺些花草，放置些孩子們手工課上做的“花盆”和種植的植物等，窗戶上還懸掛著由我和孩子們共同收集的藤狀植物的果實(shí)。
中午孩子們睡覺的時(shí)候，我們可以把這小柜子打開，放平，它就是一張張小床了；除此之外，它還可以用作活動區(qū)角的分界。
柜床都是緊靠著墻放的，其高度都是低于幼兒身高的，以便于幼兒清楚地看到各個(gè)活動區(qū)，也便于教師對幼兒觀察指導(dǎo)。
安靜的活動角與積極的、吵鬧的活動角應(yīng)安排在不同的角落，以免互相影響；把娃娃家、商店、醫(yī)院等性質(zhì)相近的活動區(qū)安排在一起，有利于各區(qū)幼兒之間的相互作用、相互交往、深化游戲內(nèi)容。
要考慮教師能看到幼兒在活動室各個(gè)角落的活動，以便充分管理幼兒并對幼兒活動加以指導(dǎo)。
我們還注意室內(nèi)各個(gè)活動區(qū)之間通道的暢通，以利于幼兒走動，保證幼兒便利地從一個(gè)活動區(qū)進(jìn)入另一個(gè)活動區(qū)，幼兒桌椅一般放在活動室中間，有些活動不需要桌椅，就把桌搬到走廊上，椅子靠墻放成一排。
這樣的空間調(diào)整，既給幼兒帶來了新鮮感和親切感，激發(fā)了幼兒活動的強(qiáng)烈興趣，又便于配合各種活動情境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)，還為幼兒的個(gè)性化活動、小組活動和個(gè)別交流等提供了新的空間，從而大大強(qiáng)化了環(huán)境同幼兒活動的“互動”效果2、創(chuàng)造能夠互動的環(huán)境 我們將原先布置的材料降低到與幼兒視線基本平行的高度，使幼兒能置身其中，觸摸各種可愛漂亮的物體，同其中的內(nèi)容和形象形成有效交流和“互動”。
這使原先的環(huán)境設(shè)置從單純的裝飾物，變?yōu)榫哂姓嬲逃饬x和能夠“互動”的教室環(huán)境的組成部分，也使幼兒的教育活動主體的地位得以真正實(shí)現(xiàn)。
活動室內(nèi)幼兒玩的區(qū)角很多，區(qū)角的多樣性大大調(diào)動了幼兒參與活動的興趣，但需要注意的是，區(qū)角的多樣，勢必會導(dǎo)致材料的大量投放，教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)對玩具材料進(jìn)行分類、管理，以便于幼兒取放，并培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，如：為那些離玩具柜較遠(yuǎn)的活動區(qū)準(zhǔn)備盛放玩具材料的小筐，以免幼兒為拿放玩具而頻繁地來回走動或影響他人的活動。
3、有效地拓展空間 有時(shí)候受到各種原因的限制，我們要學(xué)會動腦筋拓展空間。
例如，手工課上孩子們做的迎春花，他們的作業(yè)袋里放不下，怎么辦呢
能不能在活動室的南北墻上拉起了一條繩子將孩子們的作品懸掛在上面呢，事實(shí)證明是可以的。
而且效果非常好，不僅將孩子們的作品淋漓盡致的展現(xiàn)出來，同時(shí)也讓我們整個(gè)活動室內(nèi)都充滿了春天的氣息，美化了室內(nèi)環(huán)境。
二、注重把握活動室墻飾布置的特性 墻飾布置在幼兒園活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中占據(jù)很重要的地位，它們時(shí)時(shí)刻刻占據(jù)著孩子們的視野,對孩子們的行為、思維、審美情趣等各方面都有著不可忽視的影響,在幼兒園的教育中也起著不可替代的作用,從這點(diǎn)出發(fā)，活動室墻面布置應(yīng)注意以下幾個(gè)問題： 1、墻飾布置時(shí)應(yīng)注意統(tǒng)一與變化的銜接 幼兒園在墻飾內(nèi)容與形式的設(shè)置上，無論是小、中、大班，還是一堵墻面上，一個(gè)活動室內(nèi)的數(shù)張畫面，絕大多數(shù)都是孤立的、單獨(dú)地表達(dá)一種意思，比較單調(diào)。
我們可以利用形象、色彩、形式、空間等造型要素以及這些要素之間的和諧性與協(xié)調(diào)性，使墻壁布置表現(xiàn)出統(tǒng)一與變化的整體感。
（1）、以某種形式將畫面統(tǒng)一起來。
例如：在布置“蔬果舞會”時(shí)，師生們共同收集了各種蔬菜和水果的圖片，老師在墻面上畫了一輛有很多車廂組成的火車，孩子們把收集來的圖片貼在每節(jié)車廂上，以表示這是一個(gè)運(yùn)輸蔬菜和水果的火車。
串聯(lián)的車廂形式感很強(qiáng)，使整個(gè)墻面的布置統(tǒng)一起來。
?。?）、以某種形象將畫面統(tǒng)一起來。
例如：在布置小班主題“彩色的秋天”這個(gè)墻飾時(shí)，我們在主題墻板上做了個(gè)“大樹”的造型，孩子們和家長共同參與，家長畫葉子，孩子們用彩筆給葉子涂上漂亮的顏色。
一方面體現(xiàn)了親子共同參與，另一方面也美化了環(huán)境。
這樣的布局統(tǒng)一又有變化，整體感也很強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。
2、墻飾內(nèi)容的選擇應(yīng)注意與幼兒審美和興趣相一致 《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?，要寓教育于各?xiàng)活動中”。
我們創(chuàng)設(shè)的可操作性墻飾也應(yīng)該是幼兒最喜歡的、最感興趣的，這樣才能充分調(diào)動幼兒積極探索的精神，發(fā)揮幼兒的主動性。
在進(jìn)行墻飾布置時(shí)很多教師都喜歡用花草樹木等形象來布置墻飾，而我們教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這些在成人看來很美的花、草、樹木等幼兒都不喜歡。
究其原因，在于幼兒年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)少，理解能力差，因而無法產(chǎn)生情感共鳴，不能引起豐富的聯(lián)想。
幼兒比較喜歡那些形象具體的、易于認(rèn)識和理解的事物，這樣才能激發(fā)幼兒的好奇心，使他們樂于操作。
例如：我們在布置“動物”這個(gè)主題時(shí)，孩子們的積極性很高。
這是因?yàn)閯游镄蜗蟛粌H可愛，而且常被擬人化，能引起幼兒豐富的想象，并能滿足他們的好奇心。
只有內(nèi)容為幼兒所熟悉、所理解，形象生動鮮明、動感較強(qiáng)的墻飾，才能為幼兒所喜愛，才能引起幼兒強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和豐富的聯(lián)想。
3、墻飾布置的形式要豐富多樣 墻飾的形式有多種多樣，有平面（繪畫、剪紙、剪貼等）、半立體（折紙、插入紙工、橡皮泥浮雕）、立體（彩燈、掛花等吊掛飾物）。
大多數(shù)教師在布置墻飾時(shí)都會采用平面布置的形式來進(jìn)行，雖然設(shè)置內(nèi)容豐富，但在色調(diào)與形式上往往顯得單一，缺乏多樣性，并且容易給人一種千篇一律的感覺。
幼兒一般較喜歡立體造型工藝品、吊掛飾物、立體墻面裝飾，而不喜歡平面墻飾裝飾。
立體造型工藝品生動具體，有真實(shí)感，幼兒可以觀察、接近甚至撫摸、玩弄，從各個(gè)角度感知它的全貌，獲得整體感，比較符合幼兒的認(rèn)識特點(diǎn)和好玩心理。
吊掛飾物同立體造型工藝品一樣，較逼真，裝飾性強(qiáng)、有動感，形式活潑、隨意。
例如：我們在布置甜甜蜜蜜這個(gè)主題時(shí)：首先將家長和孩子共同收集的相關(guān)材料進(jìn)行了分類，然后和孩子們一起動手操作，共同布置。
效果如圖上顯示的那樣：有的以圖片的形式呈現(xiàn)，有的以實(shí)物的形式呈現(xiàn)，有的以具體形象呈現(xiàn)，還有的是孩子們以手工制作的形式呈現(xiàn)。
形象凹凸有序，可視性強(qiáng)，幼兒也很喜歡。
而平面裝飾、圖片、兒童作品等，要么形式單調(diào)、呆板，缺乏變化，要么色彩、造型不夠美，因而幼兒喜歡的程度較低。
因此墻飾形式可以立體造型工藝品和吊掛物為主，兒童作品、平面墻飾為輔，完全用圖片布置墻壁不太合適
中班,閱讀識字幼兒園里真快樂的教案
活動設(shè)計(jì)背景 剛?cè)雸@的小班新生，難免有個(gè)別幼兒哭鬧，不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒，所以針對這一情況，開展這個(gè)活動讓幼兒喜愛幼兒園，體會到幼兒園的樂趣。
活動目標(biāo) 認(rèn)識并熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒喜愛幼兒園的情感： 培養(yǎng)幼兒熱愛老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處。
培養(yǎng)幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 初步感知幼兒園的環(huán)境，引發(fā)喜歡幼兒園的情感： 2.能以愉快的情感參與活動，體驗(yàn)幼兒園生活的快樂 活動準(zhǔn)備 1， 有關(guān)的視頻 2， 好吃的餅干，好玩的各種玩具和好看的圖書 3， 的音樂碟片 活動過程 1．先讓幼兒觀看的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂
2.通過“開火車”的游戲，組織幼兒參觀園內(nèi)的主要場所。
?。?）教師當(dāng)司機(jī)，請幼兒坐上小火車。
教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌；“小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個(gè)地方玩玩去” ?。?）帶領(lǐng)幼兒開著火車，參觀園內(nèi)活動室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。
a.到活動室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學(xué)跳舞蹈。
c.到閱覽室看看書。
d.到操場上玩玩大型玩具 通過一系列的活動，讓小班幼兒親身感受到幼兒園是個(gè)很好玩的地方，在幼兒園生活很愉快
3.“我來念念，你來唱唱”—體驗(yàn)活動的樂趣。
（1）師：今天我們參觀了，你喜歡幼兒園嗎
為什么
（2）個(gè)別幼兒講述自己喜歡的理由，也可以用各種形式表現(xiàn)。
?。?）師生一起念兒歌：幼兒園朋友多，有姐姐，有哥哥。
玩玩具，做游戲，大家一起真快樂
4.延伸活動： ?。?）.表演歌曲 讓幼兒跟著老師學(xué)跳舞，激發(fā)幼兒喜愛幼兒園的情感。
?。?）.給幼兒發(fā)點(diǎn)小餅干，讓幼兒體會到幼兒園也有家的感覺，讓他們忘卻對親人的想念。
1. 每逢小班新生入園，就會有個(gè)別幼兒哭鬧，哭著要回家，而其他幼兒受其影響，也會悶悶不樂。
針對這一情況，教師采用游戲的形式，讓幼兒參觀熟悉幼兒園的環(huán)境，親口嘗一嘗可口的餅干，親手玩一玩好玩的玩具，親身感受一下哥哥姐姐對自己的關(guān)心和愛護(hù)。
這一系列有趣的活動，吸引了幼兒的注意，使他們暫時(shí)忘掉了對家人的想念：在老師和大班哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，他們開始參與活動，并體驗(yàn)到集體活動的樂趣。
此時(shí)，他們因?yàn)殡x開家庭而產(chǎn)生的分離焦慮就得到了緩解。
2. 多開展對幼兒有吸引力的活動，活動要豐富多彩，要讓幼兒喜愛幼兒園，并主動愿意來園上課。
3. 老師要熱愛每個(gè)幼兒，關(guān)心每個(gè)幼兒，如個(gè)別幼兒不聽勸告，也不跟著老師學(xué)動作，仍然哭鬧，老師要有耐心，不能對幼兒發(fā)脾氣，要慢慢引導(dǎo)，要讓幼兒覺得老師是最親的人。
4 .幼兒太小，有時(shí)不會控制自己的情緒，遇到一點(diǎn)不如意就用哭聲來表達(dá)，老師要學(xué)會調(diào)節(jié)幼兒的情緒，要讓幼兒體驗(yàn)快樂，逐漸培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
如何為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件
如何為提供良好的閱讀環(huán)境件幼兒期是人大腦發(fā)育最迅速期，這個(gè)時(shí)兒的語言發(fā)展十分迅速，詞匯量日益增加，通過發(fā)展，孩子可以簡單、連貫地?cái)⑹鲆娐?、表達(dá)思想。
現(xiàn)代理論告訴我們：語言發(fā)育是智力發(fā)育的基礎(chǔ) 。
如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢
一、選擇內(nèi)容 幼兒園的孩子正處于從伊呀學(xué)語到規(guī)范用語的過渡期，這一時(shí)期，語言內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，教師應(yīng)從兒童認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，“廣而淺”地選擇教育內(nèi)容。
如：小班可選擇“我的家”、“扮演爸爸、媽媽”、“玩具展覽”；中班可選擇“能干的手”、“有趣的書”。
大班可選擇“生活中的數(shù)字現(xiàn)象”、“錢幣”等。
這些來自于幼兒自身及日常生活的內(nèi)容都是孩子相當(dāng)熟悉的，通過老師的合理組織和引導(dǎo)，能讓幼兒在回憶相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合處理有關(guān)信息，加以整理組織成較規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá)和交流。
同時(shí)又引導(dǎo)兒童對自身及日常司空見慣的現(xiàn)象加以關(guān)注、概括和交流。
二、培養(yǎng)能力。
嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。
通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。
語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識能力，而認(rèn)識范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。
因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。
根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識世界，發(fā)展幼兒語言。
秋天來了，帶幼兒散步時(shí)，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。
幼兒在尋找過程中發(fā)現(xiàn)好多樹變了樣，“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”“有樹葉落下來想小船”、“松樹好是很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”、幼兒在觀察議論、想象中及時(shí)地用語言表達(dá)出來，發(fā)展了口語表達(dá)能力。
三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，因而需要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境。
教師可以利用一切可利用的機(jī)會、場所，引導(dǎo)幼兒觀察、感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識。
例如：在布置活動區(qū)時(shí)配上適當(dāng)?shù)奈淖?，諸如“積木區(qū)”、“娃娃家”等文字標(biāo)簽；定期更新圖書角的內(nèi)容，注意為幼兒提供適宜的閱讀時(shí)間，并及時(shí)指導(dǎo)幼兒閱讀。
根據(jù)季節(jié)的變化隨時(shí)調(diào)整、更換、增加活動室墻飾的內(nèi)容，并配上相應(yīng)的漢字。
例如，冬季到了，可在相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)漢字：“雪人”、“光禿禿的樹”、“冬眠”、“枯草”、“棉衣”、“圍巾”、“手套”等等，并隨著畫面變換相應(yīng)的漢字。
凡此種種，主要目的在于充實(shí)環(huán)境中有關(guān)書面語言的信息量，使幼兒在不知不覺中獲得語言文字和知識。
四、提供材料幼兒獨(dú)有的認(rèn)識特點(diǎn)決定了早期閱讀活動必須為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內(nèi)容。
幼兒感興趣的圖文并茂的故事圖片，意義突出且有一定規(guī)律可尋的文字，都可以幫助幼兒了解有關(guān)書面語言的初步知識。
例如，我們引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀幾個(gè)帶有：“口”字旁的動物叫聲的漢字時(shí)，可先請幼兒說動物怎樣叫
然后逐一出示漢字卡（嘰、呷、咩等），并放在相應(yīng)的小動物嘴邊，引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片想象并認(rèn)讀動物叫聲的漢字。
啟發(fā)幼兒找找?guī)讉€(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，所以每個(gè)字中都帶有“口”字旁。
此種方法直接形象，幼兒非常感興趣。
利用書面語言引起幼兒接通口頭語言以及表征意義的聯(lián)想，有利于幼兒逐漸認(rèn)識書面語言的表意性質(zhì)。
早期閱讀是幼兒語言學(xué)習(xí)的一個(gè)不可缺少的部分，對促進(jìn)幼兒的思維、想象、語言、個(gè)性、習(xí)慣等能力發(fā)展具有重要價(jià)值。
我們應(yīng)注重在早期閱讀活動中，調(diào)動幼兒各方面的能力互為作用，產(chǎn)生相得益彰的效果。
給幼兒一個(gè)平臺，讓他們自由發(fā)揮，給幼兒一雙翅膀，讓他們自由飛翔。
