描寫動(dòng)物的句子（要有比喻和擬人的修辭手法）
兔子的耳朵又大又長(zhǎng)，只要聽見一點(diǎn)輕微的聲音，就會(huì)“唰”地一下豎起來(lái)，靈巧地四面轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找聲音發(fā)出的地方，直到聲音沒(méi)有了，才恢復(fù)常態(tài)。
小白兔吃飽了的時(shí)候，就仨一群倆一伙地在沙地上跑來(lái)跑去，像一個(gè)個(gè)小雪球在滾動(dòng)。
小花貓的腦袋圓圓的，頂著一對(duì)尖尖的小耳朵，那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。
小貓“咪咪”的那一雙大耳朵，一天到晚都直豎著，哪個(gè)地方有聲音，馬上往那邊轉(zhuǎn)，活像一架有特殊性能的雷達(dá)。
這只花貓的全身是白底黑斑，遠(yuǎn)看上去，像一團(tuán)雪白的棉花點(diǎn)上了幾滴墨汁。
小貓鼻子下面有一張人字形的嘴巴，兩旁有6根白色的胡須，常常一扇一扇的，挺神氣。
貓的胡子非常硬，像鋼針一樣，能量出洞口的尺寸。
小黑貓長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像小鞭子似的，左右搖擺。
小貓有一對(duì)透亮靈活的大眼睛，黑黑的瞳仁還會(huì)變：早晨，像棗核；中午，就成了細(xì)線；夜里，卻變成兩只綠燈泡，圓溜溜的，閃閃發(fā)光。
小花貓?jiān)缟掀饋?lái)先伸一下懶腰，然后再坐起來(lái)，用兩只前爪在舌尖上舔一點(diǎn)唾沫，像人一樣地洗著臉，再用舌頭不停地舔著自己的毛皮，直到有一點(diǎn)光亮為止。
那條小狗一身金黃色的毛，閃閃發(fā)亮，像剛剛擦過(guò)油似的。
這只天真可愛(ài)的卷毛獅子狗，小黑尾巴一擺動(dòng)起來(lái)，像個(gè)滾動(dòng)的小絨球。
那條小黑狗，一身烏黑發(fā)亮的皮毛，就像黑緞子一般油亮光滑；雪白的小爪兒，像4朵梅花；那條撅著的小尾巴，總是悠閑不停地?fù)u擺著。
那黑狗不吼不叫，像一個(gè)很有身分的武士，威嚴(yán)、老練，一動(dòng)不動(dòng)蹲在那里，雄糾糾張開胸脯上絨樣的長(zhǎng)毛。
狗的叫聲不像貓的咪咪聲那樣有氣無(wú)力，也不像老虎的叫聲那樣恐怖，而是中氣十足，使人聽起來(lái)有雄壯干脆的感覺(jué)。
這頭大肥豬，屁股溜圓，肚子蠻大，由于脂肪過(guò)度豐富，它只得慢慢走著，好像架子很大的老爺。
這只豬吃東西的時(shí)候，兩個(gè)耳朵像大扇子一樣一扇一扇的，腦袋一顛一顛的，眼睛緊緊地盯著食物。
豬吃完食乖乖地走到圈里，懶洋洋地躺下了，還不時(shí)地哼哼兩聲，好一副心滿意足的樣子。
這匹馬，全身皮毛黑發(fā)紅，紅中透亮，油光水滑，像剛從油缸里跳出來(lái)似的。
這匹棗紅馬，長(zhǎng)長(zhǎng)的鬃毛披散著，跑起來(lái)，四只蹄子像不沾地似的。
這匹高頭大馬，渾身的每個(gè)部分都搭配得那么得當(dāng)，每塊肌肉都顯示出力量，讓人一看就覺(jué)得那么柔和，那么健美。
剎那間，“千里雪”平穩(wěn)地騰到空中，簡(jiǎn)直像滑翔一般地飛過(guò)了深溝，輕輕地落在對(duì)岸，繼續(xù)前奔。
小毛驢是那樣惹人喜愛(ài)，黑眼珠滴滴溜溜亂轉(zhuǎn)，撒起歡兒來(lái)像一只小鹿。
“呱噠、呱噠、呱噠……”驢蹄聲均勻而單調(diào)，像墻上那面掛鐘的砣在搖擺。
那頭騾子仰著頭，皮籠頭上的紅纓，像是秋雨里一朵艷紅的雞冠花。
這些奶牛，身上白一塊黑一塊的，好像穿著花棉襖。
這條牛的兩只眼睛像銅鈴一樣大，兩只彎角青里透亮，特別是那一身黃毛，像綢子一樣光亮。
那黑牛性子暴烈、兇惡，兩眼大如乒乓球，紅如火焰，頭上兩只尖角，利如鋒刃。
雪白的羊群撒在碧綠的草原上，像花、像云、像圣潔的哈達(dá)。
草原上游蕩的羊群像是一堆堆滾動(dòng)的白銀。
暴風(fēng)雪越來(lái)越猛，刮得羊群像棉花團(tuán)似的滾動(dòng)著。
一峰峰駱駝，在大漠的孤煙中慢慢移動(dòng)著身影，像小舟在大海里航行，乘著風(fēng)，迎著浪。
駱駝的眼睫毛是雙重的，當(dāng)風(fēng)起沙揚(yáng)的時(shí)候，雙重的眼睫毛像衛(wèi)士似的，將沙擋住，不使它吹進(jìn)眼里。
太陽(yáng)鳥的嘴巴生得十分奇特，很像一把錐子，又尖又長(zhǎng)，略微有點(diǎn)彎曲。
太陽(yáng)出來(lái)了，照在小鳥黃澄澄的羽毛上，全身變得金燦燦的，簡(jiǎn)直像神話中的金翅鳥一樣。
到了林中，百鳥的喧鳴，仿佛奏起一曲永不休止的樂(lè)章，連微微顫動(dòng)的樹葉都好像在歌唱著。
金翅雀唱著、跳躍著，有時(shí)也撲打著，像一群不知疲倦的孩子，給這幽靜的山莊更增添了情趣。
大雨沒(méi)喘氣兒, 一連下了五天五夜用了什么修辭手法?
第一單元綜合練習(xí)1、讀拼音，寫詞語(yǔ)2、填字組詞3、按課文原文填空，體會(huì)表達(dá)的妙處。
(1)（）起一朵落花，捧在手中，我嗅到（）；（）一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了（）；（）起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見了（）。
☆這組句，通過(guò)覺(jué)、覺(jué)、覺(jué)寫出了從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中引發(fā)的和。
(2)這清新的綠色仿佛在雨霧中()，流進(jìn)我的()，流進(jìn)我的()。
☆這個(gè)句子寫出了雨中山林的美，兩個(gè)“流進(jìn)”說(shuō)明這種美不僅是眼睛看到的，也是感受到的。
(3)我（）地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)（）著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的（）喚回來(lái)。
☆這是一個(gè)句，從中我體會(huì)到了。
4、日積月累——填一填☆落紅不是無(wú)情物，。
☆今夜偏知春氣暖，。
☆，不知云與我俱東。
☆，每于寒盡覺(jué)春生。
5第一抹春痕1、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面詞語(yǔ)和句子的意思。
嬌嬌：太陽(yáng)依舊病懨懨的樣子：2、選擇恰當(dāng)?shù)脑~填入文中括號(hào)內(nèi)①耐心②細(xì)心③留心3、文中“發(fā)現(xiàn)第一抹春痕”指的是什么
4、將“這些鮮艷的粉末……細(xì)心的孩子們發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將他們拈起來(lái)，染在了他們的課桌上。
”中的“染”換成“插”好不好
為什么
5、文章開頭部分的環(huán)境描寫有什么作用
6、文中你最受感動(dòng)的句子是哪個(gè)
說(shuō)說(shuō)為什么。
61、學(xué)習(xí)這一單元的課文，我不但欣賞到了，體會(huì)到了，還學(xué)到了一些寫作方法：①②③2、我還知道背誦和做摘抄是一種積累語(yǔ)言的好方法，學(xué)完本單元，我背誦了篇詩(shī)文，做了字的摘抄。
今后，我還要堅(jiān)持下去。
第二單元綜合練習(xí)1、看拼音寫詞語(yǔ)2、選字填空艱堅(jiān)3、按要求寫句子 ①一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉一次奧運(yùn)會(huì)，是一件多么了不起的事情。
（把這句話改為反問(wèn)句）②宋慶齡把李燕娥安葬在宋氏陵園。
（把這句話改寫為被字句）③我隨手把作業(yè)本鄭重地交給老師。
（修改病句）4、重新排列下面的句子，使它成為一段連貫的話。
5、寫出兩句表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的名言①②6、閱讀冬季到臺(tái)北來(lái)看雨1．作者來(lái)臺(tái)北干什么
究竟看到了什么
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．下面ABCD四項(xiàng)中“盛”的意思分別與（1）（2）相同的項(xiàng)是什么，請(qǐng)分別填在相應(yīng)的括號(hào)里。
（1）盛情邀請(qǐng)（ ）（2）盛況空前（ ?。〢、參加盛會(huì) B、盛意難卻 C、身著盛裝 D、盛氣凌人3．第③段“緊緊”“抓”“久久”和“顫巍巍”四個(gè)詞語(yǔ)，表現(xiàn)了賈文斌老人怎樣的感情
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4．老鄉(xiāng)與我們交談時(shí)神情“黯然”是因?yàn)槭裁?/p>
而“鏗鏘的聲音”又表現(xiàn)了什么答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5．為什么看戲的老鄉(xiāng)們一聽到《賣苗郎》、《尋兒記》便失聲大哭呢
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6．第⑤段中畫線的句子與哪句相呼應(yīng)
用““畫出來(lái)。
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第三單元綜合練習(xí)1、看拼音寫詞語(yǔ)ɡēbǎnbàoyuànkuíwúdǎoméiyōulǜ（）（）（）（）（）yíshìbàoqiànɡēshěsīpòl(fā)iūzǒu（）（）（）（）（）2、下面一段話，共有4處錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谠渖细恼?/p>
一輪明亮的園月掛在空中，元宵佳節(jié)馬上終于來(lái)到了，到處都是喜氣洋洋的。
馬路邊，張小冬和劉文斌由他的爸爸帶著，拉著兔子燈跑來(lái)跑去，表情多么舒暢啊
3、加上不同的標(biāo)點(diǎn)，使句子意思表達(dá)不一樣。
①明明哥哥叫你快去②明明哥哥叫你快去③明明哥哥叫你快去4、下面的句子采用了什么描寫方法
將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。
A.環(huán)境描寫B(tài).語(yǔ)言描寫C.心理描寫D.神態(tài)描寫E.動(dòng)作描寫①漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。
（）②她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢
這是鬧著玩的嗎
自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦
……”（）③他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路。
（）④林子里靜極了。
沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。
（）⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。
如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。
”（）5、閱讀他要感謝那只手1．給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
3．給短文分段，用“\\\/\\\/”在原文中標(biāo)出，并寫出第二段段意。
4．為什么“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”
5、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是6、假如給你一個(gè)同樣的主題——我想感謝的東西，請(qǐng)你畫一畫，你會(huì)畫什么
為什么
13、只有一個(gè)地球溫故知新1、在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)淖纸M成詞語(yǔ)。
映入（）（） 相互( )( ) ( )( )可親一葉( )( ) ( )( )提供 不加( )( )2、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
毀壞—— 容易—— 精心—— 美麗——3、比一比，再組詞。
竭（ ）遨（ ?。┵n（ ）慨（ ?。┛剩ā 。┌粒ā 。┨瑁ā 。└牛ā 。﹨f(xié)（ ?。┵€（ ?。┍。ā 。┪灒ā 。┟{（ ?。┒茫ā 。┎荆ā 。┈摚ā 。?、遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了
”的感嘆
5閱讀（一）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，。
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一葉扁[]舟。
它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。
1、為加點(diǎn)字選擇正確讀音。
2、地球在宇航員的眼中是這樣的：3、劃“”的句子用了、、的說(shuō)明方法，說(shuō)明了4、劃“”的句子用了、的修辭手法，將地球比作、，形象生動(dòng)地說(shuō)明了5、看過(guò)這段話后，你對(duì)地球母親有什么話想說(shuō)
（二）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。
但是，（）人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（）使它們不能再生，（）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
1、“再生”的意思是，“不能再生的”的原因是，“本來(lái)”強(qiáng)調(diào)了，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的。
2、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3、從加點(diǎn)的詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么
4、讀完這段文字，你想到了什么
14、大瀑布的葬禮1、讀句子，回答問(wèn)題它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
⑴“垂”用音序查字法應(yīng)查，再查音節(jié)，用部首查字法應(yīng)查，再查畫。
⑵“垂”在字典中的解釋有①東西的一頭向下②流傳③將近，“垂下了頭”中的“垂”的意思是，“生命垂危”中的“垂”的意思是，“名垂千古”中的“垂”的意思是。
⑶這個(gè)句子用了、的修辭手法，寫出了2、選擇正確答案。
（1）總統(tǒng)主持葬禮是因?yàn)?)A.來(lái)自世界各地的專家教授都來(lái)了，總統(tǒng)主持顯得更加尊重客人。
B.為了能喚醒的人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
C.許多人都在關(guān)注此項(xiàng)活動(dòng)，他必須得參加。
（2）這篇文章主要講()A.塞特凱達(dá)斯瀑布已經(jīng)消失了。
B.巴西總統(tǒng)和人民為瀑布舉行了一場(chǎng)葬禮。
C.塞特凱達(dá)斯瀑布的輝煌以及毀滅，通過(guò)特殊的葬禮告誡我們要愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。
3、閱讀塞特凱達(dá)斯大瀑布制，浪費(fèi)了大量的水資源，同時(shí)沿河兩岸的森林亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。
1、第1自然段中加點(diǎn)的詞“尤其”、“更是”起什么作用
2、積累描寫流量、水聲、水形的詞語(yǔ)（每類至少2個(gè)）流量水聲水形3、大瀑布逐漸消失的原因有三點(diǎn)，用簡(jiǎn)要的話概括在下面。
（1）（2）（3）第四單元綜合練習(xí)1、看拼音寫詞語(yǔ)2、改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字3、按要求寫句子。
⑴一個(gè)不朽的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的光輝形象，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心上。
縮句：⑵今天晚上有大雨。
我們要按時(shí)到達(dá)。
（用關(guān)聯(lián)詞合成一句話）⑶海底的魚發(fā)出各種聲音。
（改成擬人句）⑷他的家鄉(xiāng)是一個(gè)小鎮(zhèn)。
（改成夸張句）⑸他非常著急。
（改成比喻句）4、寫出兩條有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳語(yǔ)①②5、學(xué)校的花草池里有一塊牌子，上邊寫著“禁止摘花踏草”，可是同學(xué)老師看了很不舒服，你能在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，把牌子上的警示語(yǔ)換一下，使大家變得樂(lè)意接受嗎
試試看，請(qǐng)你寫下。
5、閱讀旅行鴿和普通的鴿子非常相似。
不過(guò)，他的后背是灰色的，似乎還有些發(fā)藍(lán)，。
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旅行鴿從鋪天蓋地到物種滅絕，只有短短的五十年時(shí)間。
而在二十世紀(jì)，竟有數(shù)以百計(jì)的動(dòng)物，從地球上永遠(yuǎn)地消失了。
（1）給文章加個(gè)題目：________________________.（2）用“-----”畫出文中表示“絢麗多彩”意思的句子；用“……”畫出文中表示“鋪天蓋地”意思的句子.（3）你認(rèn)為旅行鴿滅絕的原因是：17、少年閏土1、多音字注音組詞2、比一比，組詞語(yǔ).3、解釋句子中劃線的詞語(yǔ)的意思⑴我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是()現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端（）地覺(jué)得狀（）如小狗而很兇猛。
⑵我素()不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許()五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前()單()知道它在水果店里出賣罷了。
4、填空.⑴下了雪，我（）出一塊空地來(lái)，用短棒（）起一個(gè)大竹匾，（）下秕谷，()鳥雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將在()棒上的繩子只一()，那鳥雀就()在竹匾下了。
(掃支撒看縛拉罩)⑵從閏土給“我”講、、、等幾件事，可以看出閏土是一個(gè)、、的少年。
5閱讀（一）這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)不出話。
1．按原文在第（一）段文字括號(hào)內(nèi)填入合適的詞。
2．這兩段文字通過(guò)對(duì)比手法描繪了少年閏土和中年閏土的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的不同，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字分別加以說(shuō)明：少年閏土： 中年閏土： 3．“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”的原因是：歡喜： 凄涼： 4．閏土“動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲”。
他想說(shuō)的話是什么
請(qǐng)你揣摩語(yǔ)境、聯(lián)系全文，把它補(bǔ)出來(lái)。
5．“我也說(shuō)不出話”。
“我”在當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)，當(dāng)時(shí)“我”想說(shuō)什么呢
請(qǐng)你聯(lián)系課文寫出來(lái)。
第五單元綜合練習(xí)1、看拼音寫詞語(yǔ)chúfánɡcìweiwǎnliánxiánɡxìhuǎnɡrándàwù()()()()()kūshòushìshìwénzhānɡkésouhúlúntūnzǎo()()()()()2、選詞填空深?yuàn)W深刻①伯父的話雖然太（），不容易理解，但伯父嚴(yán)肅的表情給我留下了（）深刻的印象。
去世逝世②爺爺（）了，我們一家人都很悲痛。
③魯迅先生（）了，許多人懷著崇敬和悲痛來(lái)悼念他。
只有……才……既然……就……哪怕……也……④（）刻苦學(xué)習(xí)，（）能取得好成績(jī)。
⑤你（）不甘落后，那（）應(yīng)該奮起直追。
3、寫出兩句魯迅的名言①②4、修改病句。
⑴造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
⑵李老師光榮地被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)“勞動(dòng)模范”的稱號(hào)。
⑶媽媽常對(duì)我說(shuō)起那過(guò)去的往事，要我們珍惜今天的幸福生活。
⑷我們從小要學(xué)會(huì)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
5、閱讀魯迅與蕭紅一九三四年十月，一個(gè)二十三歲的東北姑娘，突然闖進(jìn)魯迅先生的生活來(lái)，她立即引起魯迅先生的注意。
先生待她如親人，又視她如調(diào)皮的女兒，她就是蕭紅。
一個(gè)陌生的東北姑娘，從遙遠(yuǎn)的關(guān)外來(lái)到舉目無(wú)親的上海。
原來(lái)一顆對(duì)未來(lái)充滿憧憬的心，被幾年的流浪生活打擊得已經(jīng)冰冷了。
然而，當(dāng)她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開始融化了。
蕭紅，正是由于魯迅先生的幫助闖進(jìn)了上海文壇。
從此，一股沁人心脾、清新如朝霞的風(fēng)便吹進(jìn)了文藝界，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一位有才華的青年女作家誕生了。
蕭紅在文壇上健步地奔跑。
人們看到她前進(jìn)的腳印下，也流著一位慈祥老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。
1、選擇帶點(diǎn)字正確的解釋在序號(hào)上打“√”。
舉目無(wú)親（①抬起②全③推選④舉動(dòng)）一見如故（①原來(lái)的②原因③朋友④故意）2、聯(lián)系上下文理解下列句子的意思。
（1）“當(dāng)她找到魯迅先生以后，她的希望產(chǎn)生了，心里的冰塊開始融化了。
”“心里的冰塊”是指蕭紅“冰塊開始融化了。
”是因?yàn)椋?）蕭紅在文壇上健步地奔跑。
人們看到她前進(jìn)的腳印下，也流著一位慈祥老人的汗珠，這位老人正是偉大的魯迅。
”“健步奔跑”是指“汗珠”喻指3、你認(rèn)為文章歌贊的是（）①魯迅對(duì)青年人的幫助②蕭紅才華出眾③魯迅與蕭紅的友誼第七單元綜合練習(xí)1、看拼音寫詞語(yǔ)sùliàobǐnɡɡānjíxiánɡyìyánɡdùncuò()()()()rìkòumáizànɡshíbēiyùxuèbóshā()()()()2、按要求寫詞語(yǔ)①含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：②描寫人物神態(tài)的成語(yǔ)：③描寫人物動(dòng)作的成語(yǔ)：④描寫聲音的成語(yǔ)：3、在括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)生活在澳大利亞干旱沙漠的巨刺蜥蜴，（）長(zhǎng)相奇特，（）行為十分怪異。
（）誰(shuí)不小心打翻了水壺，巨刺蜥蜴（）會(huì)跑過(guò)來(lái)，它并不低頭喝水，卻只是直挺挺地站在水漬上，水流光了也不肯離去。
4、按要求寫句子①嘎羧要走的消息傳遍全寨。
（改為比喻句）②照片上的老人默默地注視著盤旋翻飛的海鷗們。
（縮句）③嘎羧凝視著江面。
（擴(kuò)句）④我們堅(jiān)持植樹造林。
我們使這個(gè)地方變成了綠色公園。
（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話）5、閱讀這故事來(lái)源于長(zhǎng)白山。
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呢1、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音，在下面劃“——”（1）剎（chàshà）那間（2）怯怯（quèqiè）地2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞謹(jǐn)慎（）巡察（）3、寫出劃線詞語(yǔ)的意思（1）他從屋里射出的子彈打中了狼的咽喉。
（）（2）他在小木屋與大森林的咽喉道上。
（）4、本文圍繞人與虎之間友情的發(fā)生到結(jié)束，重點(diǎn)寫了三件事。
請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括如下第一件：第二件：第三件：5、認(rèn)真讀第一至三節(jié)，從文中哪些地方可以看出人與虎之間的“兄弟”情
6、認(rèn)真讀第六七節(jié)，說(shuō)說(shuō)三年后，人與虎之間的感情發(fā)生了怎樣的變化
為什么會(huì)有這樣的變化
7、讀了這篇文章以后，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
25、伯牙絕琴1、選擇加點(diǎn)字的正確解釋，把序號(hào)填入括號(hào)。
絕：①斷絕②窮盡③走不通的④獨(dú)一無(wú)二的⑤極、最伯牙絕琴（）斬盡殺絕（）絕處逢生（）美妙絕倫（）絕大多數(shù)（）懸崖絕壁（）善：①擅長(zhǎng)、善于②好③善良④容易，易于⑤好、弄好伯牙善鼓琴（）善哉，洋洋兮若江河（）心懷不善（）多愁善感（）善始善終（）英勇善戰(zhàn)（）2、句子停頓不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海ǎ俨溃疲那?，鐘子期／善聽?/p>
②善哉，洋洋／兮若／江河
③伯牙／所念，鐘子期／必得之④伯牙／謂／世／再無(wú)知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。
3、按課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題。
☆伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“”①句子含義：②從這個(gè)句子我體會(huì)到☆子期，伯牙謂世再無(wú)知音，乃。
①句子含義：②從這個(gè)句子我體會(huì)到第八單元綜合練習(xí)1、看拼音寫詞語(yǔ)2、填字組詞，選擇恰當(dāng)?shù)奶钊肜ㄌ?hào)中⑴小作者真是，寫出的文章構(gòu)思內(nèi)容。
⑵音樂(lè)會(huì)上，既有的流行音樂(lè)，也有的世界名曲，一曲終了，，令人回味無(wú)窮。
⑶這些冰雕藝術(shù)品太美了，真是、。
3、仿照畫線句的句式，在空格處寫上兩個(gè)與前邊意思連貫的句子。
讓自己的生命為別人開一朵花：一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，，，……4、把下面這些動(dòng)物和象征詞連起來(lái)。
春燕搏擊風(fēng)浪春蠶吉祥如意駱駝任勞任怨鴿子友誼使者黃牛報(bào)春使者喜鵲聰明伶俐海鷗任重道遠(yuǎn)百靈兢兢業(yè)業(yè)5、閱讀一群茂騰騰的后生。
他們的身后是一片高粱地。
他們樸實(shí)得就像那片高粱。
咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。
1、用“∥”將短文分為兩部分2、短文先寫了表演前的情況：背景是＿＿＿＿＿；人物是＿＿＿＿＿；性格是＿＿＿＿＿；神情是＿＿＿＿＿；而腰鼓則是＿＿＿＿。
3、選文為什么要先寫南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉和他們的衣衫，又寫他們的沉穩(wěn)安靜的神情和“呆呆”的腰鼓
4、“但是：”“看
——”單獨(dú)成段，有怎樣的表達(dá)效果
來(lái)。
三、習(xí)作
描寫動(dòng)物聲音的句子
1、母雞下蛋了,“咯咯噠,咯咯噠”叫個(gè)不停,仿佛在告訴主人：“我下蛋了,給我點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)吧”.2、它的聲音可以與蟬的清澈的鳴叫相抗衡,并且沒(méi)有后者粗糙的聲音.比較來(lái)說(shuō),蟋蟀的叫聲要更好一些,這是因?yàn)樗涝鯓诱{(diào)節(jié)它的曲調(diào).蟋蟀的翼鞘向著兩個(gè)不同的方向伸出,所以非常開闊.這就形成了制音器,如果把它放低一點(diǎn),那么就能改變其發(fā)出聲音的強(qiáng)度.根據(jù)它們與蟋蟀柔軟的身體接觸程度的不同,可以讓它一會(huì)兒能發(fā)出柔和的低聲的吟唱,一會(huì)兒又發(fā)出極高亢的聲調(diào).
描寫秋天的擬人手法句子
1、秋天子里健壯的雄從角到皮毛都閃著光澤，它展。
2、秋天像松辛勤勞動(dòng)著，收獲著，儲(chǔ)藏著。
3、秋天像憨厚的棕熊，有積攢了一夏天的能量和脂肪，告知我們將入冬。
4、秋天像飽經(jīng)世事的青年，是成熟的，它奮斗著。
5、秋天像剛生出孩子的母親，是偉大的，它撫養(yǎng)著，哺乳著。
6、秋天像垂暮的老人，是慈祥的，它為我們講著人生百態(tài)。
7、看
秋姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)了，她為人們送來(lái)了紅通通的蘋果，黃澄澄的梨，甜滋滋的香橘，熱情的招待勤勞的人們。
8、秋天到了，落葉飄飄然不緊不慢地飛下來(lái)，眼光不停地尋找，她在找一塊干凈的落腳地，免得弄臟自己美麗的衣裙。
9、秋天的黃葉，它沒(méi)有什么可唱的，只嘆息一聲，飛落在那里。
10、秋姑娘穿著火紅的衣裳帶給人們豐收的喜悅。
11、秋姑娘帶著她豐收的果實(shí)，為農(nóng)家?guī)?lái)了喜悅。
12、秋天，是一個(gè)取得了成功的科學(xué)家，他在悄悄地回顧著以前的成長(zhǎng)道路；秋天，是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)的軍事家，他在默默地思考著剛才的指揮過(guò)程；秋天，是一個(gè)贏得了大選的政治家，他在靜靜地考慮著未來(lái)的施政綱領(lǐng)。
13、秋天，是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)的軍事家，他在默默地思考著剛才的指揮過(guò)程。
14、秋天是一名嫵媚的江南少女，帶著一身清爽降臨塵世，洗刷赤日炎炎，靦腆地奔躍在林樾之間，挾來(lái)習(xí)習(xí)秋風(fēng)；挾來(lái)遍地豐收。
15、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。
16、秋天拿著染料把樹葉涂黃了。
17、秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
18、秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步向我們走來(lái)，悄無(wú)聲息地走開。
19、秋雨像一位害羞的小姑娘，總是邁著緩慢的腳步，姍姍來(lái)遲。
來(lái)時(shí)，她或許會(huì)帶了一襲秋風(fēng)，雨中透著豐收的喜悅，偷偷的躲在云中，任由雨水滴到人間，看著大地喜悅的接受雨水的滋潤(rùn)。
20、我喜歡秋霜染紅的似火的楓葉，因?yàn)榍锾炜梢杂^賞彎腰微笑的金黃的稻谷，我們?cè)诮纪庖按兜巧健?/p>
綠色蟈蟈的外表有哪些特征
18、《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： ①速讀課文，概述文章內(nèi)容； ②體味文中美詞佳句，試分析作用； ③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
課前準(zhǔn)備： 教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過(guò)課件，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
○教學(xué)設(shè)計(jì) 課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。
今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題：綠色蟈蟈 ’ 整體感知： 1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈； 2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容： a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性? (以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括) 3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)： 蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書： 綠色蟈蟈 法布爾 (科學(xué)小品文) 綠 色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人 蟈 生動(dòng) 蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食 研讀探究： 學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問(wèn)；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。
師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。
教師可總結(jié)指導(dǎo)。
a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么? b．你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么? （同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
） 學(xué)生設(shè)疑： 1、 蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同
2、 如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象
拓展延伸，應(yīng)用反饋： 請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
鞏固練習(xí)： a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b．以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。
課后記：《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。
文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。
閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。
在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問(wèn)題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié) 這是一篇妙趣橫生的小品文。
作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。
這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。
魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。
周作人說(shuō)：“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義。
”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。
先讓學(xué)生認(rèn)真地把課文讀一遍，畫出生字詞。
然后讀第二遍，畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。
這樣做的目的是讓學(xué)生切實(shí)地感受課文內(nèi)容。
作者用什么方法引出蟈蟈呢?第1段并沒(méi)有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲。
“我獨(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他所熱愛(ài)的事業(yè)是多么執(zhí)著!搞科學(xué)研究需要這樣的精神。
第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。
突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。
這是多么富有匠心的寫作思路! 從第3段開始介紹蟈蟈。
作者采用擬人的手法來(lái)寫蟈蟈。
先寫它的歌聲。
蟈蟈的聲音是“竊竊自語(yǔ)”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。
當(dāng)四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時(shí)，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。
這些描述都表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了多么濃厚熾熱的感情! 進(jìn)入第4段，開始寫蟈蟈的食物習(xí)性，一直寫到最后一段，這是文章的主體。
這部分 內(nèi)容是觀察金屬網(wǎng)罩里的蟈蟈。
作者為了了解昆蟲的生活習(xí)性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養(yǎng)在家里，這就是他的實(shí)驗(yàn)室。
蟈蟈長(zhǎng)得什么樣呢?作者作了一番描述：“非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
”優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫出蟈蟈可愛(ài)的樣子。
接下來(lái)，作者寫蟈蟈的食物。
作者把蟈蟈和螽斯比較著寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉。
這使作者遇到了“麻煩”。
“麻煩”一詞表現(xiàn)作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。
作者推測(cè)蟈蟈可能吃鮮肉。
這樣的介紹，與一般的說(shuō)明文不同。
帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，是法布爾《昆蟲記》的特色。
這種筆法非常受青少年的歡迎。
作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的呢?一句話，通過(guò)觀察。
清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。
那么蟈蟈為什么最喜歡吃蟬的肚子呢?“是不是肚子比其他部位更受歡迎呢?”作者帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)實(shí)驗(yàn)和觀察。
第7段寫揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食?/p>
8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。
11段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
本文沒(méi)有絲毫機(jī)械呆板的介紹，自始至終饒有興趣。
文中表現(xiàn)出的作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神是十分可貴的，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。
本文的寫作特點(diǎn)很突出：1．文藝筆調(diào)。
本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。
既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。
2．生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。
比如，“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。
這些語(yǔ)言都很傳神。
3．?dāng)M人手法的運(yùn)用。
像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運(yùn)用了擬人手法。
擬人手法的運(yùn)用，使得文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。
4．通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈。
比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。
這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
二、問(wèn)題研究 本文的生字詞比較多，教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生多讀幾遍，多寫幾遍，弄清意思。
這些詞語(yǔ)是：篝火、狩獵、喧囂、弱肉強(qiáng)食、顎、鉗子、、喑啞、靜謐、沉寂、更勝一籌、螽斯、萵苣、懸殊、踢蹬、津津有味、嗉囊、喙、吮取、酷愛(ài)、螳螂、貪婪、唾液。
這是一篇妙趣橫生的文章，教學(xué)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，千萬(wàn)不要上得枯燥乏味。
因此，多讀，讓學(xué)生自己討論是可取的辦法。
6、7、8、9、10段都很短，一段一層意思，教師可讓學(xué)生自己總結(jié)。
比如教師可以提問(wèn)：“這五段合并為一段行不行
為什么
” 練習(xí)說(shuō)明 一 快速閱讀課文，討論并完成下列各題。
1．綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性? 2．作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
3．課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
參考答案： 1．這道題檢查閱讀效果，看看學(xué)生能否抓住文章的基本內(nèi)容。
參考答案：外表特征，“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。
主要寫的是食物習(xí)性。
2．作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。
當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。
作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3．“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。
這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。
二 去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來(lái)。
此題旨在鼓勵(lì)學(xué)生開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流。
教學(xué)建議 一、找法布爾的《昆蟲記》(節(jié)選本)進(jìn)行課外閱讀，并做讀書筆記。
二、注意學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言。
三、同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
動(dòng)物的聲音擬人句
動(dòng)物的聲音擬人句海底的動(dòng)物常常在悄悄“說(shuō)話”。
擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。
