描寫景物的句子，并賞析。
五句
1、世上再也沒有比時鐘更加冷漠的東西了：在您出生的那一刻，在您盡情地摘取青春幻夢的花朵的時刻，它都是同樣分秒不差地滴答著。
——賞析：這句話運用比喻象征擬人等手法，寫出了時鐘的無情，提醒我們珍惜時間。
2、人行秋色之中，腳下踩的，發(fā)上戴的，肩上似有意無意飄墜的，莫非明艷的金黃與黃金。
——賞析：這句話運用比喻的修辭手法，把落葉比作黃金，生動形象。
3、那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢，壓得人呼吸困難，心寒眸酸。
——賞析：這句話運用疊字，展現(xiàn)了文字的音韻美，表現(xiàn)了雪的冷艷與凄麗。
4、那花瓣落地時依然鮮艷奪目，如同一只奉上祭壇的大鳥脫落的羽毛，低吟著壯烈的悲歌離去。
——賞析：這句話運用比喻的修辭手法，把落花比作羽毛，表現(xiàn)了牡丹卓越的風(fēng)姿。
5、桔紅色的房屋，像披著鮮艷袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。
——賞析：這句話運用比喻的修辭手法，把房屋比作老僧，寫出了雨中房屋的淡定和冷清。
推薦五句描寫景物的句子，并賞析。
一 1.牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
2.仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
3.辛辣味嗆得我直翻白眼，恨得牙根直發(fā)麻，手指骨節(jié)癢，想揍他一頓。
4.他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動著，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
5.看著這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮著，勢不可擋地涌進(jìn)了大廳 二他嚇得面色如土，舌頭僵住了，說不出話來 冷若冰霜，令人生畏 窘得面臉通紅，不知如何是好 聚精會神地苦苦思索 興奮得面臉通紅 只見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
老師看到題后，皺著眉頭，習(xí)慣地把左手的大拇指放在嘴唇下面來回移動，思考著。
他習(xí)慣地用雙手捶著朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫幾聲，才出去玩兒。
他的臉慘白慘白的，嚇得眼睛瞪得大大的。
她笑了,圓圓的臉就像一盤盛開的金葵花.七種神態(tài)、七種心情，描寫人物神態(tài)的句子，描寫的惟妙惟肖
很經(jīng)典
◆神態(tài)之絕望 他絕望得像掉進(jìn)了沒底兒的深潭一樣萬念俱灰。
一般絕望的情緒像狂潮一般涌上我的心頭，使我感到渾身冰涼。
他像被誰用榔頭擊昏了似的，倚在客廳的門框上。
◆神態(tài)之思索 他想得腦袋快要炸了，想安靜一會兒，但無論如何平靜不下來。
他心里像有七八十個轆轤在旋轉(zhuǎn)。
他走起路來，總是背著手、低著頭，那神情，好像在思索全人類的前途和命運。
◆神態(tài)之專注 走到跟前，他的眼珠像生了銹的鎖心，再也轉(zhuǎn)不動了。
觀眾的目光，像無數(shù)條探照燈的光柱，緊緊地追逐著正在表演的武術(shù)運動員。
爸爸兩眼盯著我的“三好獎狀”，站立在那里出神，好像在看著一件價值連城的寶物。
◆神態(tài)之嚴(yán)肅 他的表情和聲音，好像在閱兵典禮時發(fā)出立正口令那樣嚴(yán)肅。
此時，伯父的面孔十分嚴(yán)肅，簡直像生鐵鑄成的。
他的臉一下子拉了下來，像刷了層漿糊般地緊繃著。
◆神態(tài)之害羞 她臉兒紅得像熟透了的山柿子，忙低下頭去，不敢再看我一眼。
她的臉一下子紅到了耳根，仿佛做了什么不道德的事情似的。
她是個不經(jīng)夸的人，這時臉紅得簡直像墻上貼的對聯(lián)紙。
◆神態(tài)之灰心 這意外的失敗，使同學(xué)們一個個像霜打的樹葉子，霎時無精打采地蔫了下來。
失敗的消息傳來，他如同浸入冰水，心完全涼了。
他這次沒有考上大學(xué)，整天耷拉著腦袋，真像冬天吃冰棒——一直涼到心了。
◆神態(tài)之失望 他失望極了，淚臉比挨霜打的芭蕉葉還要蔫黃。
一個接一個的失敗，像滅火劑一樣把我心頭的希望之火澆滅了。
我突然感到一股失望的苦水，淹沒了全部期待。
擬人句的好處
簡介 擬人句就是把某件東西比喻成有人的動作，而不是像童話形式。
（例：葉子妹妹說：“太陽公公……”這并非擬人句 ） 擬人句: 什么是擬人句
就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。
一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。
這種手法又叫做“人格化”。
擬人句的運用形式 （1）把動物擬人化。
?。?）把植物擬人化。
?。?）把一般的事物擬人化。
1`秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來,悄無聲息地走開。
2`秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言. 3`秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
4`花兒在風(fēng)中笑彎了腰. 5`夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑. 6`向日葵不斷地面向太陽公公做運動． 7`春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著... 8`天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛； 9`春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；春天就像健壯的青年，充滿朝氣；春天就像健康的老人，令人回味。
10 `風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
11`頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
13`秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。
14`海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭 微笑。
15`那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
16`一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。
17`樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。
18`巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
19 `寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語. 20`綠油油的小草被風(fēng)吹彎了腰. 22`油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。
23`春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。
24`微風(fēng)柔和地吹, 柔和地愛撫我的面孔。
25`荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
26`落葉隨著風(fēng)高低起舞。
27`我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
28`陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細(xì)雨淋醒。
29`它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
30`仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
31`蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
32`當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。
于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。
33`天空中的星星眼睛一眨一眨的。
34`鳴蟬在樹葉里長吟。
35`風(fēng)是調(diào)皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。
36`水是野的,索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了 37`小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑。
38`一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。
39`月亮一露面，滿天的星星驚散了。
40`在那天邊隱約閃亮的不就是黃河
那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的`山嶺。
41日`出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天
讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個春天吧
42`蠟炬成灰淚始干。
43`蝴蝶初翻簾繡，萬玉女、齊回舞袖。
44`女人坐在小院子當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。
45`杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
46`春天邁著輕盈的步伐來到我們身邊。
47`花兒隨風(fēng)舞蹈。
使文章不顯得那么膚淺、表面,像一張白紙. 用擬人，比喻的方法可以使得句子更加生動、形象,也使得句意更加的深刻!使得句子的意思程度更深了!! 如果是用得精妙的擬人,比喻, 甚至可以在文章中有畫龍點睛的妙處,使讀者覺得耐人尋味,回味無窮. 當(dāng)然,要想運用起來得心應(yīng)手. 最主要是首先要多看,沒有這一步是不行的.! 自己多看點文章,自然會更明白用擬人，比喻的妙處了.! 記敘文 半壁江山 記敘文 半壁江山 記敘文 半壁江山 記敘文閱讀方法：用心讀懂全文→提煉中心大意（人、事、情、理）→認(rèn)真讀題干，明確思路→答題扣詞題干中的關(guān)鍵詞→要點要盡量齊全（分值） 1、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
2、一些描寫方法：動作、語言、心理、外貌、神態(tài)，細(xì)節(jié)描寫。
3、三種記敘順序：順敘、倒敘、插敘（補敘是插敘的一種）。
插敘作用三種：A插敘了……內(nèi)容，揭示了人物……的思想成因B與……形成對比，突出人物形象或中心 C交待時間緣由，為后文作鋪墊。
4、記敘人稱：第一人稱（我）、第二人稱（你）、第三人稱(他、她、它)。
5、記敘線索：A以物件為線索（看題目）、B以感情或感情變化為線索（找文中感情變化鮮明的詞語，） C 以事件為線索（反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子）。
6、標(biāo)題的含義和作用： 含義：A雙層含義[表層和深層]（表層：表面指……）（深層：實際指……：象征……：聯(lián)系文章中心） B一語雙關(guān)。
作用：A:作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
B：概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。
C：設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
D：含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.(指題目中運用比喻、擬人、象征手法的) 7、開頭作用： A：設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（往往使用倒敘手法） B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。
（運用景物描寫） 8、結(jié)尾作用： A：（有議論、抒情）點明主旨，深化中心，升華感情。
B：含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。
C：照應(yīng)開頭（首尾相呼應(yīng)），使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
9、概括人物的性格和精神品質(zhì) ：（四種方法） A摘文中詞語； B看具體描寫； C看所寫事件； D從不同角度全面概括。
10、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋經(jīng)過＋結(jié)果） 總結(jié)中心：本文通過記敘（描寫）……事（物、景），揭示了……的道理，歌頌（鞭撻）了……的品質(zhì)（現(xiàn)象），表現(xiàn)了我……之情。
11、心情或心理：因……（語境概括）而……（心情概括）的心情或心理。
12、詳略作用：詳寫……，略寫……，使文章詳略得當(dāng)，突出了文章……的中心。
13、修辭句或描寫句有什么作用：（賞析題多見，注意選擇賞析的句子） 比喻句：形象生動地表現(xiàn)了……的心理（性格、品質(zhì)、形象）等。
擬人句：把……擬人化，生動活潑地表現(xiàn)了它……的特點。
排比句：增強氣勢，使語言酣暢淋漓，使感情更加強烈。
對偶句：使語句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。
描寫句：生動形象地表現(xiàn)了……的心理（性格、品質(zhì)、形象）等。
哲理句：點明中心，深化主旨，升華感情，揭示了……的哲理，給人啟迪或教育。
14、寫作手法：對比，襯托，照應(yīng)，鋪墊，象征，欲揚先抑，借物抒情，以小見大。
對比：通過……與……什么對比，鮮明地突出了……的形象。
襯托：用……襯托……，鮮明地突出了它……的形象。
照應(yīng)：相似性照應(yīng)；對比性照應(yīng)；因果性照應(yīng)。
15、語言風(fēng)格： A生動形象，優(yōu)美清新； B樸實真摯，通俗易懂； C幽默詼諧，富有趣味； D語言犀利，諷刺性強； E深邃含蓄，哲理性強； F大氣磅礴，氣勢如虹。
16、環(huán)境描寫作用： A：渲染氣氛：襯托…的心情 B：為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊 C：襯托人物……的性格 D暗示人物命運走向或推動情節(jié)發(fā)展E突出了文章的主題F交待人物活動的時間、地點、季節(jié)和場景 17、重點詞語的品析： A：①詞的含義：具體分析該詞的意思，判斷用修辭否，若用，按賞析題回答。
②沒用修辭，一般揣測這個詞的施事者性格、原因、感情……等。
B：某詞是否能換成另外一詞，：一般不能換，要結(jié)合語境分析原因詞的表達(dá)效果如何好，而換后不能達(dá)到這一效果。
～～～～～～～～～～～～～～～～～～ C前后兩詞是否矛盾：一般不矛盾，兩個詞語從不同角度而言針對不同內(nèi)容（分別說出什么角度什么內(nèi)容。
） 18、重點詞的深刻含義： ～～～～～～～～～～～～～～ A：抓關(guān)鍵詞，解釋詞的含義，若是比喻句，寫出本體。
B：把關(guān)鍵詞替換成理解的含義，再重新連句組成完整句意。
（相當(dāng)于用自己的話替換原文話；還要結(jié)合語境聯(lián)系中心） 19：補充類試題： A：補充過渡性語句（倒敘與順敘的交接處；場景轉(zhuǎn)換處等） B：補充開頭或結(jié)尾（注意首尾照應(yīng)和點題；注意考慮首尾作用；注意中心需要） C： E：題目（結(jié)尾處重點詞：線索）（一般聯(lián)系中心）補充人物話語（稱呼、禮貌語；結(jié)合語境要說的內(nèi)容） D：補充描寫（動作神態(tài)心理等）（注意要符合語境，注意人稱使用和敘述的立場） 20、原因類題型 要注意結(jié)合語境(上下文)搜索或概括（一般聯(lián)系中心）。
21、寫作特點： A：寫作方法 B構(gòu)思技巧 C語言特點 D描寫人物方法 E：結(jié)構(gòu) 說明文 說明文 說明文 說明文 說明文 說明文 1、整體閱讀，獲取信息 ?、俑爬骋欢位蛉牡恼f明內(nèi)容 a.找中心句或過渡句 b.說明對象+特征 c.各段內(nèi)容疊加 ?、谖恼聫哪菐追矫嬲f明白
[先將文章分成幾部分然后再加以概括] 2、說明方法及作用 提示：①說明方法有幾種就寫幾種且字要正確②說明內(nèi)容可找方法句的前一句或該段中心句 A、列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說明了…內(nèi)容 B、舉例子：具體形象地說明了………內(nèi)容 C、打比方：生動形象地說明了…內(nèi)容 D、作比較：通過…和…比較，突出地說明了…內(nèi)容 E、下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地說明了…內(nèi)容 F、分別類：條理清晰地說明了………內(nèi)容 3、給事物下定義 名詞+是+特點（從原文中找）+中心語 如： 統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。
4、①語言風(fēng)格a準(zhǔn)確平實 b生動形象（如果使用了大量描寫句、修辭句、神話傳說等） ?、诩狱c詞語能否去掉
（詞語如：大約、左右、最、幾乎、僅僅等） 要點：a.不能 b.加點詞語起修飾、限制、強調(diào)作用 c.結(jié)合說明內(nèi)容講明理由 d.如果去掉，則…… e.加點詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性 ?、邸皳?jù)科學(xué)家分析”“據(jù)資料表明”“據(jù)統(tǒng)計”一類詞句的作用。
要點：表明信息的來源，增強說明內(nèi)容的可信度，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性 ④句中的“兩個詞語能否調(diào)換”一類的問題 要點：a.不能 b.結(jié)合內(nèi)容分別解釋兩個詞的意思 c.分析出不能調(diào)換的理由 d.準(zhǔn)確性 ?、萜肺稣f明文詞語或句子的表達(dá)作用。
a.詞語作用：結(jié)合內(nèi)容分析詞語的意思+準(zhǔn)確性（或生動、形象） b.句子的表達(dá)作用：找準(zhǔn)句子的說明方法+此種說明方法的作用 5、說明文開頭的作用： 要點如下 ?、僖稣f明對象②激發(fā)讀者的閱讀興趣③(開頭有描寫性語言生動形象地引出將要說明的事物（事理） 6、說明文結(jié)尾的作用 要點：①總結(jié)全文，點明寫作目的 ②表明希望，提出號召 ③想像遠(yuǎn)大前景（補充結(jié)尾是可參考） 7、描寫在說明文中的作用
（從內(nèi)容和語言的兩個角度分析） 要點：描寫了………內(nèi)容，突出了………；語言上生動形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
8、說明文中引用古詩、傳說、俗語、故事等的作用 要點：為文章增添文學(xué)色彩，讀來耐人尋味；激發(fā)讀者的閱讀興趣（吸引讀者） 9、文中兩個段落不能調(diào)換的原因或為什么先說…….后說…… 要點：①先概括兩段內(nèi)容 ②再說明不能調(diào)換的原因（如上下段是遞進(jìn)關(guān)系、主次關(guān)系；由現(xiàn)象到本質(zhì)等，符合人們的認(rèn)知規(guī)律） 10、補充題 ?、傺a過渡句（要承上啟下）②補某段中心句（要能總結(jié)本段內(nèi)容）③補充結(jié)尾 11、說明文中開放性試題、類型及答題要點 ?、偬峤ㄗh、方法、措施類 要具體盡量符合實際情況 ②擬廣告語、設(shè)計標(biāo)語等 a.要切題 b.語言簡練、凝練、生動、有感染力 c.有創(chuàng)意\\\/有提示作用 ?、厶骄款}，提取信息、獲取信息類 要參考全文，概括文章內(nèi)容 ④讀了全文，談?wù)J識類 要結(jié)合原文，具體談看法、談?wù)J識 12、說明文標(biāo)題類型 ①以說明對象為題目 ②特征+對象 ③設(shè)問句形式 ④比喻形式 13、說明對象分類 ⑴實物 ⑵事理 判斷依據(jù)：①看標(biāo)題 ②看開頭 ③看各段說明內(nèi)容 14、說明對象的特征 ?、傧瓤搭}目，從題目中找 ②總寫段 ③中心句或過渡句 ④自己概括（各段特點疊加） 15、說明順序 ①時間順序（發(fā)展史） 標(biāo)志：時間推移的詞語 ②空間順序（建筑物） 標(biāo)志：表示地點轉(zhuǎn)移的詞語 ?、圻壿嬳樞颍ㄊ吕碚f明文） 標(biāo)志：由現(xiàn)象到本質(zhì)，由主要到次要（“首先”“其次”“再次”等詞語，由結(jié)果到原因、由概括到具體、有整體到部分、有一般到個別） 16、結(jié)構(gòu)方式：①總分總 ②總分 ③分總（提示：每次做說明文前必須理清文章層次結(jié)構(gòu)） 17、代詞指代什么內(nèi)容 ①瞻前顧后法（往前找、往后找） ②自己概括、檢驗法（代入法或置換法 ） 溫馨提示：說明文最簡單，答案大多在文中，讀完后先理清層次，找出每段說明了什么內(nèi)容。
議論文 議論文 議論文 議論文 議論文 議論文 一、議論文的標(biāo)題類型議論文 ?、僬擖c型：如《節(jié)約是一種美德》、《給人生加個意義》 、《善于舍棄》、《讓孩子們從小學(xué)會感恩》等 作用：提出本文的中心論點 ②論題型：《單純》、《談骨氣》 作用：提出本文的論題（議論文的問題） 二、論點： 1、論點的類型： ①中心論點 ②分論點 2、中心論點的位置： ?、贅?biāo)題 ②開頭 ③結(jié)尾 ④中間 ⑤文中未明確，結(jié)合全文概括 如何判斷： ①是一個完整的表義明確的陳述句 ②是針對論題論述 ?、坩槍θ牡?，文中論據(jù)能夠證明該內(nèi)容，該內(nèi)容則為論點（分論點除外） 3、論點的提出方式： ①通過事例或生活現(xiàn)象、或名言俗語、詩句，引出論點 ②開門見山直接提出中心論點 ?、蹖哟握撟C，最后總結(jié)中心論點 1、論據(jù)類型：道理論據(jù)和事實論據(jù) 2、補充論據(jù)題（注意）： 首先審清題干，分清是那種類型的論據(jù)，還要明確為什么觀點而補充。
如：請你在該文段中補充一個體現(xiàn)節(jié)約的例子，使論據(jù)更充足。
?。ㄖR點）事實論據(jù)：必須是名人的事例，而且是眾所周知、真實、、有代表性的典型事例 道理論據(jù)：必須是名人名言。
重在平時積累。
四、論證方法及其作用： 1、舉例論證：作事實論據(jù)，證明……觀點，使論證更加具體，真實可信，增強說服力。
2、道理論證：作道理論據(jù)，證明……觀點，使論證深刻透徹，增強說服力。
3、對比論證：通過…與…對比，鮮明地論證了……觀點，使論證嚴(yán)密，增強說服力。
4、比喻論證：把…比作…,生動形象地論證了…觀點，使論證通俗易懂，增強說服力。
五、議論文的一般結(jié)構(gòu)： 提出問題、分析問題、解決問題 六、論證思路：（或“簡述論證過程”或“……是怎樣論證的”
） 1、恰當(dāng)使用“首先、然后、接著、最后”表示次序的詞語 2、完整的形式：表示次序的詞語+論證方法+論證內(nèi)容 七、議論文開頭的作用：（論證的方式有：立論、駁論、立駁相結(jié)合三種） 三種立論方式：①通過……事例（自然現(xiàn)象）引出并證明中心論點或引出論題。
?、谕ㄟ^……名言引出并證明中心論點或引出論題 ?、坶_門見山，提出中心論點，總領(lǐng)全文。
駁論：①通過錯誤言論引出中心論點或引出論題 ②擺出錯誤言論，樹立批駁的靶子，為下文批駁作準(zhǔn)備 八、議論文結(jié)尾的作用 ?、俳Y(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
②總結(jié)全文：深化總結(jié)論點，發(fā)出號召。
九、論據(jù)能否去掉一個
一般不能去掉。
原因：作者從古今（中外、正反、不同身份等）角度論證的，去掉后不全面，缺乏代表性，使論證不充分嚴(yán)密。
論據(jù)能否互換
一般不能。
原因：⑴結(jié)構(gòu)上：與前文某些詞句依次照應(yīng)或有古今中外順序，互換后結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。
⑵內(nèi)容上：此論據(jù)是為了證明……的小觀點，不能證明另外一段的觀點。
議論文閱讀中的開放性試題例舉。
?。?） 補寫類：如“請你補充一個事例證明‘威武不能屈’這個觀點。
”“作者說，家長對孩子從小就要進(jìn)行‘明禮’教育，使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
這屬于正面說理。
請你接著寫一兩句話，從反面說理，以進(jìn)一步強調(diào)‘從娃娃抓起（2） 體驗類：如“請你結(jié)合自己的實際，談?wù)勗鯓釉凇赖钠瘘c’上走向‘優(yōu)勝’。
” （3） 思辨類：如：“思考作者的觀點，請說說你真切的感受或與之不同的見解。
” “你以為本文的論述與孟子主張的‘生于憂患’有何異同
請說說你的看法。
”（4） 積累類：如“讀了上文，請你寫一句與思考有關(guān)的名言警句。
“選文中提到的英國著名作家笛福，其代表作品是《魯濱遜飄流記》。
請你用簡潔的語言寫出這部小說的內(nèi)容提要（100字左右）”。
（5） 仿寫類：如“請根據(jù)乙文劃線句在文中的作用和句式特點，再仿寫一句。
” ?。?） 獻(xiàn)策類：如“結(jié)合上下文，根據(jù)你的見解，給學(xué)校圖書館提
“窄窄的”等形容詞，有什么表達(dá)效果
八年級下冊古詩詞賞析 一、酬樂天揚州初逢席上見贈 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
1．選出賞析錯誤的一項： （ ） A．首聯(lián)以“凄涼地”、“棄置身”直接抒發(fā)了作者長期被貶邊荒的憤慨。
B．三、四句連用典故，“翻似”二字，簡描舊友被害情狀。
抒發(fā)詩人對戰(zhàn)友的深切懷念，表達(dá)長期被貶后的人事滄桑之感。
C．五、六句寫擺脫現(xiàn)實處境，展望未來風(fēng)光，千帆競發(fā)，萬木爭春，借景物描寫表達(dá)人生哲理，耐人尋味。
D．結(jié)聯(lián)在酬答白居易的感情時，明確表示振作自持的態(tài)度，表現(xiàn)出堅忍不拔的豪邁情緒。
2.詩中的樂天指的是_________，“見贈”中的“見”字用在動詞前表示對“我”怎么樣，生活中還有相同解釋的詞語，試舉兩個_________、___________。
3.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩的愿意是什么
現(xiàn)在人們賦予它什么新意
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、《赤壁》（杜牧） 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
1．選出對杜牧《赤壁》賞讀有誤的一項： （ ） A、這首借古詠懷詩就前代歷史中某一點生發(fā)開來，以小見大，抒寫政治失意之情。
B、“鐵未銷”表明在赤壁大戰(zhàn)中，埋在泥沙中的殘破武器還沒有來得及銷毀。
C、第二句借物以懷古，意思是說我把它揀起來，洗磨之后，還能辨出是三國時代遺物。
D、最后兩句議論，告誡晚唐統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸。
語言含蓄，懷古之中又透傷今。
三、過零丁洋 （文天祥） 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
1.“惶恐”和“零丁”有雙層含義，請說說有哪兩層含義
____________________________________________________________________________________ 2.對“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”理解不正確的是（ ） A.這兩句用了比喻，把破碎的山河比作風(fēng)中的柳絮，把浮沉的身世比作雨中的飄萍。
B.這兩句是對偶，“山河破碎”與“身世浮沉”相對，“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”相對。
C.宋朝國勢危亡如風(fēng)中柳絮，自己一生坎坷的經(jīng)歷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。
D.這是文章的頸聯(lián)，形象地反映了當(dāng)時艱難危亡的形勢。
3.選出對文天祥《過零丁洋》賞讀有誤的一項： （ ） A、首聯(lián)回顧作者的出身經(jīng)歷，表達(dá)詩人矢志報國、至死不變的忠心。
B、頷聯(lián)運用兩個貼切的比喻，把亡國之恨與身世之悲刻畫得入木三分。
C、頸聯(lián)慨嘆兵敗被俘，害怕元軍，孤身無依而惶恐不安。
哀怨之情匯聚為高潮。
D、末聯(lián)以磅礴的氣勢、高亢的情調(diào)收束，表現(xiàn)出詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。
四、水調(diào)歌頭 （蘇軾） 明月幾時有，把酒問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風(fēng)歸云，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低倚戶，照無眠。
不應(yīng)有恨，何事常向別時圓
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事固難全。
但愿人長久，千時共嬋娟。
1、選出賞讀有誤的一項： （ ） A．“明月……青天”，首句陡然發(fā)問，這是詩人酒酣之時，對著皎潔的月亮所產(chǎn)生的遐思。
B．“我欲乘風(fēng)歸云，又恐瓊樓玉宇”，這兩句設(shè)想，暗示了中秋之夜月色的明麗，夜氣的清寒，又透露了作者對人間終不忍棄絕的復(fù)雜心情。
C．“轉(zhuǎn)朱閣，低倚戶，照無眠”。
——月光的移運，都是“無眠”者眼里看到的，可見“無眠”者久久不能入睡。
D．“但愿人長久，千里共禪娟”此句稱得上是水到渠成。
若是能夠健康長久地生活著，那么，即使相隔千里，也能夠共賞明月而得到些許安慰吧。
這也正是作者的進(jìn)一步處我解脫。
2、選出對蘇軾《水調(diào)歌頭 明月幾時有》賞讀有誤的一項： （ ） A、上片寫中秋賞月，因月而引發(fā)對天上仙境的幻想，極富浪漫主義色彩。
B、下片寫望月懷人，感慨人生的離合無常，表現(xiàn)出詞人曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。
C、上片借月抒寫歡欣，下片用圓月襯托離別，人月雙濟(jì)，溫馨而恬靜。
D、全詞執(zhí)著現(xiàn)實，懷念親人，構(gòu)成豪放而空靈，抑郁而曠達(dá)的藝術(shù)特色。
3．對《水調(diào)歌頭?明月幾時有》一詞賞析有誤的一項是（ ） A.上闋寫詞人把酒問月，萌生了“乘月歸去”的奇想，而天上的高寒又使他轉(zhuǎn)向?qū)θ碎g的喜愛。
B.下闋寫詞人望月懷人，由感傷離別轉(zhuǎn)向?qū)﹄x人的祝福。
在詞人眼里，月圓人團(tuán)圓是一種自然常理。
C.“但愿人長久，千里共蟬娟”，表明情意的相通不受時空阻隔，這是對一切經(jīng)受離別之苦的人們的祝福。
D.全詞以“明月”貫穿，詠月兼懷親人，表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。
五、山坡羊 潼關(guān)懷古 （張養(yǎng)浩） 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。
望西都，意躊躕。
傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。
興，百姓苦；亡，百姓苦。
1、選出賞讀有誤的一項： （ ） A.這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個歷史的主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。
B.“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”，寫潼關(guān)的雄偉氣勢，從視覺和聽覺兩個方面寫出潼關(guān)的險工，然后用“山河表里”一語收住，暗示了它是歷來兵家必爭之地，由此自然引出下一層的感慨內(nèi)容。
C.“望西都，意躊躕。
傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”，寫作者路經(jīng)潼關(guān)時的所見所想。
這一層看起來只是回顧歷史，而沒有提到戰(zhàn)爭，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭的慘烈圖景卻躍然紙上。
D.“興，百姓苦；亡，百姓苦”，此四句一語道破了封建社會朝代興亡的本質(zhì)。
從歷史的變革中，以興亡的對比里，作者把人民的悲慘命運提示出來，既是歷史的概括，也是現(xiàn)實的反映，深化了全曲的思想內(nèi)容。
2、選出對張養(yǎng)浩《山坡羊 潼關(guān)懷古》賞讀有誤的一項： （ ） A、前三句描繪潼關(guān)周圍的景色及形勢。
“峰戀如聚”寫眾峰聳立；“波濤如怒”言黃河洶涌。
B、“望西都，意躊躕”引發(fā)感慨，既有對秦漢盛世的懷念；又有對王朝更迭的惋惜。
C、曲末四句，精警遒勁，用極簡潔的語言傳達(dá)出了詞人對歷代受苦受難民眾的深切同情。
D、這首小曲借“懷古”諷今世，鞭笞了封建統(tǒng)治者剝削勞動人民的滔天罪行。
3．.下面的選項理解分析不正確的一項是（ D ）（2002年，廈門） A.這是一首元代散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼關(guān)懷古”是曲的標(biāo)題。
B.“山河表里潼關(guān)路”句畫出潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山，山河雄偉，地勢險要的特點。
C.曲中的“聚”賦予靜止的峰巒以動感，“怒”表現(xiàn)出洶涌澎湃的情態(tài)。
D.曲子表達(dá)了作者的傷感悲憤之情，主要原因是“宮闕萬間都做了土”。
六、飲酒 （陶源明） 結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾
心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
1．這首詩的思想內(nèi)容關(guān)鍵在“__________”二字，它表明一切自然樂趣都是由于自己的心靈超脫世俗才能感受到的。
這首詩中表明詩人寄情山水勞作的句子是“_______________”。
2． 此中有真意，欲辨已忘言”中，“此”指__________________，“真意”的意思是______________________，“忘言“的意思是____________________。
3．對詩句理解不當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A．第一、二句以平易的語言直接道出作者對優(yōu)美寧靜田園的喜愛，以及對車馬喧囂的官場的厭倦。
B．第三、四句自問自答，表現(xiàn)作者對超塵脫俗境界的追求。
C．第五至八句描寫田園的美好景色，用菊花、南山、山中晚景、飛鳥歸林構(gòu)成一幅大自然的美麗畫面，表現(xiàn)作者陶醉于其中的悠閑自得心境。
D．最后兩句是全詩的總結(jié)，指出在大自然中含有人生的“真諦”，它既能體會也能言傳。
4．對詩句賞析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A．“車馬喧”在詩中不僅是實在的事物，也是象征，它代表整個為權(quán)位、名利翻騰不休的官僚社會。
B．“悠然見南山”中一“見”字寫出了詩人在采菊時在有意之間看見南山的情態(tài)，表現(xiàn)了詩人悠閑自得的心境。
C．“飛鳥相與還”有雙重含義，既指鳥兒飛向天空經(jīng)受風(fēng)雨的折磨，終于返回山林，又喻指作者以往的做官和現(xiàn)在的歸隱。
D．這首詩歌頌了田園生活的恬靜安閑，表現(xiàn)了詩人與大自然相契合的心境，是陶詩中的名篇。
5.對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ） A.這首詩敘寫寧靜閑適的田園生活樂趣，表現(xiàn)詩人歸隱田園后安貧樂道、悠然自得的心境。
B.本詩在客觀景物的描寫中融合對人生哲理的領(lǐng)悟，情、景、理自然融合，意境深邃。
C.“心遠(yuǎn)地自偏”形象地道出這樣一個道理：環(huán)境的偏僻幽靜方能使人恬淡舒適。
D.詩人善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)來賦予特殊的意蘊。
例如菊花，具有超凡脫俗、高傲純潔的象征意義；而詩人“采菊”，則表現(xiàn)詩人熱愛自然的情趣。
七、行路難（其一）（李白） 金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在
長風(fēng)破浪會有時，自掛云帆濟(jì)滄海。
1．詩的前兩句用“金樽”“玉盤”“斗十千”“直萬錢”來表明宴會的_____________；三四句連用四個動詞“_____、____ 、____ 、_____”與前兩句中的四個形容詞“_____、____ 、____ 、_____”形成鮮明對比，形象地寫出了詩人內(nèi)心的______________；面對宴會，詩人思緒茫然，原因是“_______________________，___________________________ ”（填原句），這兩句還具有象征意義，象征___________________________；詩的七八句運用典故，表明詩人_____________________________；詩的最后兩句突出表現(xiàn)詩人___________________。
2．從正面寫行路難的句子：____________________，_____________________ 。
運用呂尚、伊尹典故的句子：____________________，_____________________ 。
詩中詩人唱出的最強音是：____________________，_____________________ 。
3．從本詩中，我們可看出詩人李白是一個_______________、______________、___________（填性格特征）的偉大詩人。
4．對這首詩的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A．這首詩跳蕩縱橫，一波三折，強烈地表達(dá)了詩人苦悶、彷徨、抑郁不安而有不甘寂寞、勇往直前的起伏變化的思想歷程。
B．這首詩巧妙運用渡黃河、登太行、濟(jì)滄海和呂尚、伊尹等歷史人物的典故，使詩歌充滿了浪漫主義的感情色彩，具有強烈的藝術(shù)感染力。
C．號稱“酒仙”的詩人李白面對朋友為他擺設(shè)的豪華酒宴而“不能食”“心茫然”，可見詩人固執(zhí)己見，對友人的感情毫不在意。
D．“行路難，行路難，多歧路，今安在”，四句節(jié)奏短促、跳躍，逼真地傳達(dá)出詩人進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)探索追求的復(fù)雜心理。
八、茅屋為秋風(fēng)所破歌（略） 九、白雪歌送武判官歸京 （略） 十、己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜） （略） 十一、送杜少府之任蜀州（王勃） 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在岐路，兒女共沾巾。
1.對《杜少府之任蜀州》一詩分析不正確的一項是：（ ?。? A.“望”字將送別地點與友人“之任”的地方“蜀州”聯(lián)系起來了。
B.“與君離別意，同是宦游人”表現(xiàn)了依依不舍的傷感之情。
C.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”富于哲理，隱含好男兒志在四方的意思。
D. 這首詩，通過送別友人，表現(xiàn)了詩人寬闊的胸襟、真摯的情意和對友人的深情慰勉。
2．選出賞析有誤的一項： （ ） A、首聯(lián)交代了送別之地和到任之處。
舉目千里，無限依依，點出作者對友人的關(guān)切惜別之情。
B．頷聞承上聯(lián)而來，你我同是遠(yuǎn)離故土，作客他方，彼此都是一樣的，安慰朋友，不必悲傷。
C．頸聯(lián)轉(zhuǎn)敘別后思緒。
“存知己”、“若比鄰”給友人以深情安慰和富于哲理的啟迪，慷慨而別，鼓舞而去。
D．尾聯(lián)轉(zhuǎn)入眼前叮嚀：如果沒有作為，常年奔波，連兒子、女兒都要哭得淚濕手巾的。
3.“無為在岐路，兒女共沾巾”一句中，“無為”的意思是 ，詩句表達(dá)了詩人 的思想感情。
答： 。
4.簡述你對“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”兩句詩其中蘊含哲理的理解。
十二、早春 十三、無題 （李商隱） 相見時難別也難，東風(fēng)無幾百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
1、選出對李商隱《無題》賞讀有誤的一項： （ ） A、首聯(lián)融情入景，兩個“難”概括萬千內(nèi)容，渲染了凄婉憂傷的離別氛圍。
B、頷聯(lián)兩個比喻新穎貼切，意義雙關(guān)，形象鮮明，感人至深，表明相思之切，愛情之深。
C、“云鬢改”摹容貌，“月光寒”寫心境，全從對方虛擬設(shè)想。
筆法曲折，設(shè)想奇麗。
D、末聯(lián)連用典故寄托寬慰和希望：兩人一別，近在咫尺，溝通信息的機(jī)會多得很。
2．對下列詩歌理解不正確的一項是： （ ） A、“相見時難別也難，東風(fēng)無幾百花殘”，以抒情開篇，再用景物作烘托，顯得搖曳多姿。
這一聯(lián)好就好在先以“見難”加重“別難”的分量，后以花比喻美好年華之將逝，極力渲染了“黯然銷魂者，唯別而已”的悲涼氣氛。
B．“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
詩人借春蠶的執(zhí)著精神，寄托了對情人的思念之情。
而今人多用這兩句來表達(dá)人們那種無私奉獻(xiàn)的精神。
因而古今之間并無內(nèi)在的聯(lián)系，故此種引用屬于斷章取義。
C．“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”，詩人以高超的技巧為我們展示了兩幅生動畫面，把一對真摯相愛的情人分別后的痛苦情狀表現(xiàn)得何等真切，讀后可使人為他們落下同情之淚。
D最后一聯(lián)“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”，這是男主人公對女主人公的寄語。
也是男主人公的自慰之詞。
全聯(lián)的大意是：雙方住地相距不遠(yuǎn)，今后雖難相見，但總可以互通音問。
十四、相見歡 （李煜） 無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁， 別有一番滋味在心頭。
1.這首小令是南唐李后主降宋后所寫，借以表達(dá)他的__________________。
其感情基調(diào)是__________________。
2.“剪不斷，理還亂”是用什么比喻什么
有何妙處
現(xiàn)在人們用這一比喻，有什么新意
_____________________________________________________________________________________ 3．選出對李煜《相見歡》賞析有誤的一項： （ ） A、這首詞寫秋夜獨處，離愁滿懷。
“相見歡’這個題目，暗喻詞人戀戀不忘昔日那醉生夢死的奢侈生活。
B、上片主要寫景，依次點出人物、地點、時間、環(huán)境、季節(jié)，十分精練。
一個“鎖’宇，是盡傳囚苦之情的點睛之筆。
C．下片直接抒情。
“剪不斷，理還亂”，以有形喻無形，巧將無形的“家國之思”化作可“剪”、可“理”的有形物體。
D、最后一句，是詞人的深沉感嘆：痛定思痛后，心中留下的仍然是說不出滋味的愁怨苦澀。
十五、登飛來峰（王安石） 飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
1．選出對王安石《登飛來峰》賞讀有誤的一項： （ ） A、這首絕句前兩句寫景，后兩句抒情，全詩富有哲理：站得高，望得遠(yuǎn)，胸襟博大，見識就高明。
B、一二句敘事，氣度不凡，活畫出詩人當(dāng)時昂揚的精神風(fēng)貌和狂傲的性格。
C、“千尋”千百次尋找。
詩人一登上山嶺塔頂，就聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景。
D、三四句借題發(fā)揮，充分表現(xiàn)了這位躊躇滿志的青年政治家高瞻遠(yuǎn)矚的政治眼光與樂觀自信的精神。
2．賞析有誤的一項是（ ） A、這是一首七言絕句，前兩句寫出了飛來峰塔之高，后兩句寫登飛來峰塔的感想。
B、這首詩的前兩句的意思是：我登上飛來峰頂尋找高高的塔，聽說每天黎明雞叫的時候，在那里可以看到日出。
C、這首詩的后兩句表面上看是寫自然現(xiàn)象，實際暗指社會現(xiàn)象。
這里表示自己站得高，看得遠(yuǎn)，不怕阻撓。
D、作者善于把抽象的事理寓于具體形象中，借景抒懷，表明自己不畏艱難，對前途充滿信心。
九年級上冊古詩詞賞析1、過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。
——這兩句寫景抒情，生動含蓄地刻畫了思婦對愛人刻骨銘心的思念之情。
“過盡千帆”可見思婦望江時間之長。
“皆不是”三個字包含了多少情思。
“斜暉脈脈水悠悠”是寫夕陽西下，江水不斷東流的自然景象，江水悠悠，預(yù)示著明天、后天還要不停地等下去。
等待是充滿渴望的，又是苦惱無奈的，其情之深之真，可想而知。
不言相思而相思之情畢現(xiàn)。
2、腸斷白蘋洲。
——生動含蓄地刻畫了思婦盼望之切，相思之苦，憂愁之深。
3、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
——“燕然未勒”指邊患未平，功業(yè)未成。
運用典故，表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)報國之情。
4、人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
——運用互文，情調(diào)悲愴，含蓄地表達(dá)了作者對朝廷重內(nèi)輕外，不修武備，不重邊功的憤懣不平。
5、親射虎，看孫郎。
——運用典故，突出地展現(xiàn)了作者雖然年紀(jì)不小，但仍有著少年狂氣。
6、持節(jié)云中，何日遣馮唐
——“遣馮唐”運用典故，以魏尚自比，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚一樣重用自己。
7、會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
——運用典故，表達(dá)了作者要報效國家，抵抗入侵者，建功立業(yè)的決心。
8、只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
——此句運用比喻，巧妙地將抽象的感情化為具體的形象，把愁搬上了船，是愁有了重量不但隨水而流，而且可以用船來載，極為為自然妥帖。
9、馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
——生動的描寫了驚險激烈的戰(zhàn)斗場面，刻畫了一個殺敵報國的英雄形象。
10、了卻君王天下事，贏得生前身后名。
——此句表現(xiàn)了作者渴望殺敵報國的雄心壯志，以及壯志未酬報國無門的悲憤。
對酒當(dāng)歌，人生幾何
這句話是什么意思
對酒當(dāng)歌，人生幾何
譬發(fā)朝露，去日苦多。
慨當(dāng)以慷，憂思難忘。
何以解憂
唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但為君故，沉吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之蘋。
我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時可掇
憂從中來，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。
契闊談宴，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛。
繞樹三匝，何枝可依
山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心。
1〕曹操這首詩作于建安十三年(公元208年)。
是時曹操已平定北方，率軍南征至長江，與孫權(quán)決戰(zhàn)。
這年冬天十一月十五日夜，皎月當(dāng)空，江面風(fēng)平浪靜。
曹操乘船查看水寨，后置酒歡宴諸將。
酒至興處，他橫槊(shuò，長矛)賦詩，吟唱了這首《短歌行》。
《三國演義》第四十八回有當(dāng)時賦詩情景的描寫。
〔2〕意謂：應(yīng)對酒放歌，因為人生短促，能活多少年頭
一解：對酒臨歌，這種情景人生能有幾次
“當(dāng)”作“臨”解。
意思都是嘆人生短促，時光易逝。
〔3〕去日，過去了的日子。
苦多，猶言恨多。
〔4〕這一句承接首句，意謂在感嘆時光飛逝之余，應(yīng)當(dāng)慷慨高歌，無奈憂思重重，難以釋懷。
〔5〕什么東西可以解除我的憂愁呢
只有酒了。
杜康，相傳古代最初造酒的人。
這里作為酒的代稱。
〔6〕衿(jīn)，衣領(lǐng)。
青衿，周代學(xué)子的服裝。
悠悠，綿長，形容憂慮不斷。
這兩句是借用《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》里的句子，表示對賢才的思念之深切。
〔7〕但，只。
君，指賢才。
沉吟，低聲吟詠。
所吟詠的，即《詩經(jīng)》中的《子衿》詩。
〔8〕呦呦，鹿鳴的聲音。
蘋，艾蒿，草名，初生時可食。
〔9〕嘉賓，尊貴的客人。
鼓，彈奏。
瑟、笙，兩種樂器名。
以上〔8〕〔9〕兩句，引自《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》。
《鹿鳴》是歡宴賓客的詩篇，作者在這里表達(dá)自己期待賢者、招納賢才的熱誠。
〔10〕掇，拾取。
此句把賢者比作高空明月，可望不可即，喻人才難得。
〔11〕從中來，猶指從心里生出。
〔12〕陌、阡，田間小路。
南北為阡，東西為陌。
“越陌度阡”，指賢士遠(yuǎn)道而來。
枉用，指賢士屈尊相從。
這是客氣話。
存，問候，慰問。
〔13〕契闊，久別。
舊恩，往日的情誼。
此句意謂：在今日的宴會上，與久別的賢士們促膝談心，使我想起了往日的情誼。
〔14〕烏鵲，烏鴉。
〔15〕匝(zā)，周，圈。
〔14〕〔15〕兩句意思是還有大批的賢士像南飛的烏鴉，它們繞樹徘徊，還沒有選定最后的歸宿。
〔16〕哺，口中咀嚼著的食物。
相傳古代周公因忙于接待天下賢士，有時連吃飯都要吃吃停停。
吐哺，把口中咀嚼的食物吐出來。
(《韓詩外傳》說周公“一飯三吐哺，猶恐失天下之士”。
) 【賞析一】自古以來嘆時光易逝、人生易老者，大有人在。
有的是因歲月蹉跎、“不知老之將至”而嗟嘆；有的是因富貴榮華未及盡享而嘆惋；也有的是因貪生畏死而惆悵。
曹操的《短歌行》開頭也發(fā)出了時光短促、人生幾何的慨嘆。
但我們讀過全傳，就會感到，作者發(fā)此感慨，是因為他感到年事漸高(時年五十四歲)，時日見淺，而眼下大業(yè)未成，匡扶濟(jì)世之才又極為難得，是緊迫感、焦灼感使然。
正是因為有這種思想，對于已經(jīng)“越陌度阡”屈尊任用的，“契闊談宴”，熱誠相待；對那些尚在“繞樹三匝”、徘徊不定的賢士，發(fā)出“山不厭高，海不厭深”的呼喚，坦露自己求賢若渴的心跡。
這首詩使我們從另一個側(cè)面看到曹操作為一代政治家的英雄本色：他有愛才、禮賢的政治家的胸襟；他有統(tǒng)一天下的宏大志愿；他有開創(chuàng)新局面的進(jìn)取精神。
曹操的這首詩氣魄宏偉，感情充沛。
讀著“青青子衿，悠悠我心。
但為君故，沉吟至今。
”“明明如月，何時可掇。
憂從中來，不可斷絕。
”這樣的詩句，你會強烈地感受到作者渴求賢才的殷切心情；讀著“山不厭高，海不厭深。
周公吐哺，天下歸心。
”你會感到詩人博大坦蕩的胸懷。
而這種詩句，也只有像曹操這樣一位有雄才大略、感情豪放的人才能吟得出來。
【賞析二】《短歌行》是曹操的代表作之一，它抒發(fā)作者渴望招納賢才，幫助自己統(tǒng)一天下的宏大抱負(fù)和寬廣胸懷。
根據(jù)史實和詩的內(nèi)容來看，此詩當(dāng)作于建安十三年（208）赤壁之戰(zhàn)后，赤壁之戰(zhàn)是曹操能否完成統(tǒng)一大業(yè)的關(guān)鍵，這次戰(zhàn)役他雖然遭到失敗，但并不灰心，人染要繼續(xù)招賢納士，唯才是舉，以期壯大政治，經(jīng)濟(jì)和軍事力量，再圖進(jìn)取。
作者巧妙的化用了《詩經(jīng)》里《子矜》，《鹿鳴》二詩的成句，把年輕婦女等候情人的歌變成創(chuàng)業(yè)志士思慕賢才之辭，通過觀宴嘉賓得歌辭，表達(dá)出招納人才的迫切心情。
全篇圍繞“憂思”兩字言志抒情，開頭兩句是引起“憂思”的緣由，結(jié)尾兩句表達(dá)根除“憂思”的愿望。
“明明如月”四句，諧音求賢不得而憂慮，立意深遠(yuǎn)。
“月明星稀”四句，以烏鵲夜飛筆與賢士在動亂的社會中托身無所，十分貼切。
此時融敘事，寫景，說理，抒情與一爐，并能相得益彰。
情因景生，理以事明，含蓄蘊藉，意境清幽。
通篇音韻鏗鏘有力，韻腳或八句一換，獲四句一轉(zhuǎn)，語言質(zhì)樸，自然，既搖曳以生姿，有錯落而有致，能給讀者以無窮的審美享受。
【賞析三】“對酒當(dāng)歌,人生幾何
……何以解憂
惟有杜康。
”這是勸人及時行樂嗎
誠然這是曹操對人生短促的感嘆,但他不是因流年易逝而生貪生畏死之想,聯(lián)系全篇來看,他感嘆的是戰(zhàn)爭頻仍,大業(yè)未成,因而產(chǎn)生一種時間的緊迫感,正如他自己所說:“不戚年往,憂世不治”(曹操《秋胡行》),所以他這“人生幾何”的慨嘆,并不軟弱消沉,而是為了執(zhí)著于有限之生命,珍惜有生之年,思及時努力,干一番轟轟烈烈的事業(yè)。
魏源說得好:“對酒當(dāng)歌,有風(fēng)云之氣。
”歷來創(chuàng)業(yè)雄主深知一條成功之路,要治國平天下,首先要有經(jīng)天緯地之能人。
馬上得天下的漢高祖唱《大風(fēng)歌》曰:“安得猛士兮守四方!”這是他發(fā)乎其中的心聲。
此時曹操,“方其破荊州,下江陵,順流而東也”,他更迫切需要輔佐自己打天下的人才。
所以,當(dāng)此月明星稀之夜,“釃酒臨江,橫槊賦詩”之時,不禁一吐其求賢若渴之情了。
“青青子衿,悠悠我心”,他仿佛是隨口吟詠《詩經(jīng)》中的名句。
自續(xù)二句曰:“但為君故,沉吟至今。
”便把本是女子對情人的深情相思,變成自己對賢才的渴望了。
“呦呦鹿鳴”四句,是《詩經(jīng)》中誠懇熱情歡宴賓客的詩篇,曹操又信手拈來,表示自己期待賢者的熱誠。
“明明如月,何時可掇?”又把賢者比為高空的明月,光照宇內(nèi)；可望而不可即,不由使人“憂從中來,不可斷絕”。
感謝“越陌度阡”遠(yuǎn)道而來的賢士們,屈尊相從,在今日的宴會上促膝談心,真感到莫大的快慰
可是我知道還有大批賢士尚在歧路徘徊。
他們像南飛烏鵲,擇木而棲,繞樹三匝,還沒有最后選定歸宿呢
于是,曹操對天下賢才發(fā)出由衷的呼喚:“山不厭高,海不厭深。
周公吐哺,天下歸心。
”表示自己有寬廣的政治胸懷,求賢之心永無止境,猶如大海不辭涓流,高山不棄土石一樣。
并且,他以禮賢下士的周公自勵,號召天下賢才來歸,開創(chuàng)一個“天下歸心”的大好局面。
這四句詩氣魄宏偉,感情充沛,表現(xiàn)出統(tǒng)一天下的雄心和進(jìn)取精神。
在千古詩人中,只有曹操這樣一位雄才大略、睥睨一世的人物才寫得出來,也只有他能與之相稱。
至今讀之,猶覺豪氣逼人。
錢塘湖春行賞析50字
從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平， 白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。
繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。
我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
編輯本段注釋 選自《白氏長慶集》。
錢塘湖，即杭州西湖。
1．孤山寺：南朝陳文帝(560～566)初年建，名承福，宋時改名廣化。
孤山：在西湖的里、外湖之間，因與其他山不相接連，所以稱孤山。
上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。
2．賈亭：又叫賈公亭。
西湖名勝之一，唐朝賈全所筑。
唐貞元(公元785～804年)中，賈全出任杭州刺史，于錢塘潮建亭。
人稱“賈亭”或“賈公亭”，該亭至唐代末年。
3．水面初平：春天湖水初漲，水面剛剛平了湖岸。
初：副詞，剛剛。
云腳低：指云層低垂，看上去同湖面連成一片。
點明春游起點和途徑之處，著力描繪湖面景色。
云腳：接近地面的云氣，多見于降雨或雨初停時。
4．早鶯：初春時早來的黃鸝。
鶯：黃鸝，鳴聲婉轉(zhuǎn)動聽。
5．爭暖樹：爭著飛到向陽的樹枝上去。
6．新燕：剛從南方飛回來的燕子。
7．啄：銜取。
燕子銜泥筑巢。
春行仰觀所見，鶯歌燕舞，生機(jī)動人。
側(cè)重禽鳥。
8．暖樹：向陽的樹。
9．亂花：紛繁的花。
漸：副詞，漸漸的。
欲：副詞，將要，就要。
迷人眼：使人眼花繚亂。
10．淺草：剛剛長出地面，還不太高的春草。
才能：剛夠上。
沒：遮沒，蓋沒。
春行俯察所見，花繁草嫩，春意盎然。
側(cè)重花草。
11．湖東：以孤山為參照物。
行不足：百游不厭。
12．陰：同“蔭”，指樹陰。
13．白沙堤：即今白堤，又稱沙堤、斷橋堤，在西湖東畔，唐朝以前已有。
白居易在任杭州刺史時所筑白堤在錢塘門外，是另一條。
詩人由北而西而南而東，環(huán)湖一周，詩則以湖東綠楊白堤結(jié)束，以“最愛”直抒深情。
全詩以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。
以“春”字為著眼點，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。
尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。
如不說綠草如茵，而說“淺草才能沒馬蹄”，就不落俗套，富有新意。
從結(jié)構(gòu)上看，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡，銜接非常自然。
編輯本段詩詞鑒賞 《錢塘湖春行》生動地描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風(fēng)光，是一首唱給春日良辰和西湖美景的贊歌。
詩的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水，前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，兩個地名連 用。
又給讀者以動感，說明詩人是在一邊走，一邊觀賞。
后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天容。
頷聯(lián)寫仰視所見禽鳥，鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機(jī)。
黃鶯和燕子都是春天的使者，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊；燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作，寫出了初春的生機(jī)。
“幾處”二字，勾畫出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩人左右尋聲的情態(tài)。
“誰家”二字的疑問，又表現(xiàn)出詩人細(xì)膩的心理活動，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
頸聯(lián)寫俯察所見花草。
因為是早春，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍。
而是東一團(tuán)，西一簇，用一個“亂”字來形容。
而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺”字來形容。
這一聯(lián)中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。
這兩聯(lián)細(xì)致地描繪了西湖春行所見景物，以“早”“新”“爭”“啄”表現(xiàn)鶯燕新來的動態(tài)；以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫花草向榮的趨勢。
這就準(zhǔn)確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來，給人以清新之感。
前代詩人謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，受到激賞，正是由于他寫出了季節(jié)更換時這種乍見的喜悅。
《錢塘湖春行》以上兩聯(lián)在意境上頗與之相類，只是白詩鋪展得更開些。
尾聯(lián)略寫詩人最愛的湖東沙堤。
白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。
只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。
詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。
以“行不足”說明自然景物美不勝收，詩人也余興未闌，集中飽滿的感受給讀者無盡的回味。
中國歷史上，在天堂杭州當(dāng)剌史的可以說是不乏名人，不過，最有名的要算是唐朝和宋朝的兩位大文豪白居易和蘇東坡了。
他們不但在杭州任上留下了叫后人緬懷的政績，而且也流傳下來許多描寫杭州及其西湖美景的詩詞文章與傳聞軼事，所以又有人們稱他們?yōu)椤帮L(fēng)流太守”。
白居易的七律《錢塘湖春行》就是為人們所熟知的一篇，這首詩不但描繪了西湖旖旎駘蕩的春光，以及世間萬物在春色的沐浴下的勃勃生機(jī)，而且將詩人本身陶醉在這良辰美景中的心態(tài)和盤托出，使人在欣賞了西湖的醉人風(fēng)光的同時，也在不知不覺中深深地被作者那對春天、對生命的滿腔熱情所感染和打動了。
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
”詩歌的第一句是地點，第二句是遠(yuǎn)景。
孤山坐落在西湖的后湖與外湖之間，峰巒疊翠，上有孤山寺，登山觀景，美不勝收。
賈亭，又叫賈公亭，據(jù)《唐語林》卷六載，貞元中，賈全任杭州剌史時，曾在西湖造亭，杭人稱其為賈公亭，未五六十年后廢。
貞元是唐德宗的年號，從公元780年到805年。
白居易寫此詩時，其亭尚在，也算是西湖的一處名勝。
白居易一開始來到了孤山寺的北面，賈公亭的西畔，放眼望去，只見春水蕩漾，云幕低垂，湖光山色，盡收眼底。
“初平”所表達(dá)的是白居易對春日里西湖的一種特有的感受。
由于連綿不斷的春雨，使得如今的湖面看上去比起冬日來上升了不少，似乎眼看著就要與視線持平了，這種水面與視線持平的感覺只有人面對廣大的水域才可能有的感覺，也是一個對西湖有著深刻了解和喜愛的人才能寫出的感受。
此刻，腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧靜的水墨西湖圖，而正當(dāng)詩人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時，耳邊卻傳來了陣陣清脆的鳥鳴聲，打破了他的沉思，于是他把視線從水云交界處收了回來，從而發(fā)現(xiàn)了自己實際上是早已置身于一個春意盎然的美好世界中了。
“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
”這四句是白居易此詩的核心部分，也就是最為搶眼的句子，同時也是白詩描寫春光特別是描寫西湖春光的點睛之筆。
幾處，是好幾處，甚至也可以是多處的意思。
用“早”來形容黃鶯，體現(xiàn)了白居易對這些充滿生機(jī)的小生命的由衷的喜愛：樹上的黃鶯一大早就忙著搶占最先見到陽光的“暖樹”，生怕一會兒就會趕不上了。
一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴。
而不知是誰家檐下的燕子，此時也正忙個不停地銜泥做窩，用一個“啄”字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了，這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機(jī)。
黃鶯是公認(rèn)的春天歌唱家，聽著她們那婉轉(zhuǎn)的歌喉，使人感到春天的嫵媚；燕子是候鳥，她們隨著春天一起回到了家鄉(xiāng)，忙著重建家園，迎接嶄新的生活，看著她們飛進(jìn)飛出地搭窩，使人們倍加感到生命的美好。
錢塘湖在對天空中的小鳥進(jìn)行了形象的擬人化描寫之后，白居易又把視線轉(zhuǎn)向了腳下的植被，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
”這也是一聯(lián)極富情感色彩與生命活力的景物描寫，充分顯示了白居易對描寫對象的細(xì)致觀察以及準(zhǔn)確把握其特征的能力。
花而言其亂，乃至要亂得迷了賞花人的目光，在旁人的詩句中，很少有這種寫法，而這種獨到的感受，卻正是白居易在欣賞西湖景色時切身的體驗，五顏六色的鮮花，漫山野地開放，在湖光山色的映襯下，千姿百態(tài)，爭奇斗艷，使得白居易簡直不知把視線投向哪里才好，也無從分辨出個高下優(yōu)劣來，只覺得眼也花了，神也迷住了，真是美不勝收，應(yīng)接不暇呀。
“亂花漸欲迷人眼”一句是駐足細(xì)看，而“淺草才能沒馬蹄”，則已經(jīng)是騎馬踏青了，在綠草如茵、繁花似錦的西子湖畔，與二三友人，信馬由韁，自由自在地游山逛景，該是一件多么愜意的事情呀，馬兒似乎也體會到了背上主人那輕松閑逸的興致，便不緊不慢地，踩著那青青的草地，踏上那長長的白堤。
詩人在指點湖山、流連光景的不經(jīng)意間，偶然瞥到了，馬蹄在草地上亦起亦落、時隱時現(xiàn)的情景，覺得分外有趣，忍不住將其寫入了詩中，沒想到就是這隨意的一筆，卻為全詩增添了多少活潑情趣和雅致閑情。
著名美學(xué)家別林斯基曾說過，“無論在哪一種情況下，美都是從靈魂深處發(fā)出的。
因為大自然的景象是不可能絕對的美，這美隱藏在創(chuàng)造或者觀察它們的那個人的靈魂里。
”白居易的《錢塘湖春行》恰恰說明了這一美學(xué)欣賞真理。
整首詩寫出了白居易對西湖的喜愛和贊嘆之情。
因為西湖的景色再美，也會有不盡人意之處，但是在白居易的眼中，它無疑是天下最美的景致，因為他不但善于觀察，而且更善于發(fā)現(xiàn)和體驗。
我們現(xiàn)在每每有逛景不如聽景的體會，或是聽朋友介紹，或是在影視風(fēng)光片中，聽說和看到名勝山水美不勝收，心中不由得生起無限向往之情，可是往往一旦身臨其境，面對真山真水，卻反而覺得遠(yuǎn)沒有預(yù)期的那樣動人美麗。
這就是因為我們不能帶著一種發(fā)現(xiàn)欣賞的眼光去看待自然山水，而是帶著一種先入為主的過高的甚至是帶有幾分挑剔的眼光去游山玩水的原因呀。
試想古往今來，西湖向人們展示了多少次美妙的春光
而又有多少人見證了西子湖的春色
可是到頭來，我們?nèi)匀恢荒芤髡b幾位大詩家不多的幾首作品，莫不是西湖只有等到像蘇東坡這樣的大文豪光臨的時候，才像孔雀開屏般地展現(xiàn)她那驚人的美艷
西湖的鳥兒，只有到了大詩人白居易面前，才“爭暖樹”、“啄春泥”不成
其實不論何時何地，西湖都是最美的，我們不是也知道這樣的名句嗎：“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
” 白居易就是因為有著這樣一副難得的美學(xué)家的欣賞眼光，才能在無數(shù)西湖的游客中，獨具慧眼地發(fā)現(xiàn)它的動人之處，才能真正享受到大自然賜予人類的這一人間天堂。
白居易并沒有看到很多的“早鶯”和“新燕”，只有“幾處”、只見“誰家”而已，要是我們，說不定還會因為沒有到“處處”聞鶯、“家家”有燕的時節(jié)，而感到遺憾，心想要是再晚來十天半個月就好了。
可是白居易卻不這樣認(rèn)為，少有少的好處，正因為少，才是“早鶯”，才是“新燕”，才有一種感知春天到來的喜悅，如果詩人沒有一種年輕的心態(tài)和熱愛生命與春天的胸懷，恐怕就不會被這為數(shù)不多的報春者所打動，所陶醉，而欣然寫下這動人的詩篇了。
也正因為如此，他才能聞花花香，見草草美，為四處點綴的各色野花而心亂神迷，為沒過馬蹄的草地而唏噓感嘆了。
仔細(xì)想一想，沒過馬蹄的草地其實是最平常不過的了，觀賞這樣的草坪根本用不著在春天趕到西子湖畔，在我們的街頭綠地就可以了，不過，橫在我們與草坪之間的恐怕有一塊醒目的標(biāo)牌：“請勿踐踏草地”，于是，一切與自然的拉近，也就在剎那間，變成了一句嚴(yán)肅的警告，而今天都市里的人們對自然景觀而非人造景觀的漠視或無動于衷也就情有可原了。
不過，白居易是幸運的。
因為他有一雙發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)春天的眼睛，所以他會在西湖美景中，不能自已，乃至流連忘返：“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
”白沙堤，即白堤，又稱沙堤或斷橋堤，西湖三面環(huán)山，白堤中貫，在湖東一帶，總攬全湖之勝。
而白居易任杭州剌史時，也確曾修堤蓄水，灌溉民田，不過其堤在錢塘門之北，可是后人多誤以白堤為白氏所修之堤了。
這首詩就像一篇短小精悍的游記，從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥語花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。
耳畔還回響著由世間萬物共同演奏的春天的贊歌，心中便不由自主地流瀉出一首飽含著自然融合之趣的《錢塘湖春行》的優(yōu)美詩歌來。
事實上，白居易在這首詩中所表達(dá)的那種對于春天或美好事物的敏銳觀察與體驗，在許多古代詩人中都是非常常見的，唯其如此，他們才能像白居易一樣，在春天剛剛來到人間時，就已經(jīng)欣喜地發(fā)現(xiàn)，并為之感動不已，激起他們創(chuàng)作的欲望，寫下動人的詩篇，留給后人以豐富的美學(xué)享受。
像白居易那樣，并不會因為只有幾只黃鶯在樹上啼唱，只有幾家房檐下燕子在搭窩而感到遺憾，反而會因此感覺到春天的腳步已經(jīng)越來越近，而感到欣喜異常，從而寫出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥”這樣動人的詩句的例子是很多的。
前人說“樂天之詩，情致曲盡，入人肝脾，隨物賦形，所在充滿”，(王若虛《滹南詩話》)又說“樂天詩極清淺可愛，往往以眼前事為見得語，皆他人所未發(fā)”，(田雯《古歡堂集》)這首詩語言平易淺近，清新自然，用自描手法把精心選擇的鏡頭寫入詩中，形象活現(xiàn)，即景寓情，從生意盎然的早春湖光，體現(xiàn)出作者游湖時的喜悅心情，是當(dāng)?shù)闷鹨陨显u語的。
白居易這詩名字很有寓意，當(dāng)時白居易住在長安，“京師珠薪米桂，居大不易”而白居易起這個名字就是說他的才高八斗，可以白住在長安，也說明了他的驕傲。
五猖會的好句賞析
1原文：在百靜中,我似乎要伸出許多鐵鉗,么“生于太荒”之流夾??；也自己急的聲音發(fā)著抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鳴叫似的.賞析：這是魯迅先生在即將去東關(guān)看五猖會是,卻被父親突然叫住,讓他背完一篇古文才準(zhǔn)許一家人去的時候心里的感慨.我很同情他,本來是一件很高興地事,卻要背古文,真的是很掃興,而且又沒有人幫助他.從“在百靜中”“仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鳴叫似的”這些語句中深深體會到了作者的無助無奈以及掃興.2-昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船,已經(jīng)泊在河埠頭,船椅、飯菜、茶炊、點心盒子,都在陸續(xù)搬下去了.我笑著跳著,催他們要搬得快.點評：突出了少年魯迅想要觀看五猖會的迫切、激動的心情.3.給我讀熟.背不出,就不準(zhǔn)去看會.”.我似乎從頭上澆了一盆冷水.點評：突出了觀照當(dāng)今手法翻新、千奇百怪、景象迷離的少年兒童家庭教育和學(xué)校教育的嚴(yán)酷現(xiàn)實.4 我卻并沒有他們那么高興.開船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點心,以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧,對于我似乎都沒有什么大意思.點評：小小孩兒心里那點高興勁兒,早就一掃而空了.描寫了該教育扼殺了兒童的童趣,又給整個人生留下了不好的回憶.可以說魯迅的人生是不完整的,本該留藏于腦海的小時候那美好的回憶因為那種教育體制而完全變味.
