求描寫認(rèn)真看書的句子
只見她雙手捧著書本兩側(cè)，目不轉(zhuǎn)睛地望著，偶爾因故事的高低起伏而發(fā)出幾聲長嘆，過后如釋重負(fù)般發(fā)出幾聲清脆的笑聲。
描寫認(rèn)真讀書，刻苦學(xué)習(xí)的四字詞語，句子
懸梁刺股、鑿壁借光、孜孜不倦、 秉燭達(dá)旦 篤學(xué)好古、牛角掛書， 囊螢映雪、發(fā)奮圖強(qiáng)、持之以恒、 廢寢忘食、夜以繼日. 好學(xué)不倦、 韋編三絕、聞雞起舞 全神貫注、 聚精會神、一絲不茍、專心致志、 孜孜不倦、鍥而不舍、持之以恒、 堅(jiān)持不懈、滴水穿石、孜孜不倦 博覽群書 豁然開朗 學(xué)而不厭 博學(xué)強(qiáng)記 不恥下問 孜孜不倦 循序漸進(jìn) 融會貫通 各抒己見 集思廣益 迎刃而解 手不釋卷 書聲瑯瑯 程門立雪 穿壁引光 春誦夏弦 讀書破萬卷 讀書三到 讀書三余 耳聞則誦 古為今用 囫圇吞棗 開卷有益 名落孫山 取長補(bǔ)短 取精用弘 然荻讀書 融會貫通 入主出奴 三余讀書 生吞活剝 書聲瑯瑯 熟能生巧 似懂非懂 萬世師表 文行出處 不恥下問，勤學(xué)苦練，勤能補(bǔ)拙， 將勤補(bǔ)拙，篤學(xué)不倦，篤實(shí)好學(xué)， 篤信好學(xué)，學(xué)而不厭， 學(xué)而時(shí)習(xí)之 ， 篤學(xué)好古， 頓學(xué)累功，閉戶讀書， 刺股讀書，映雪讀書，映月讀書， 據(jù)鞍讀書，折節(jié)讀書，囊螢照書， 廢寢忘食 頓學(xué)累功 閉戶讀書 只要功夫深，鐵棒磨成針 不愧下學(xué)、不愧下學(xué)、博學(xué)多才、 博學(xué)多聞、博學(xué)洽聞、刺股讀書 不學(xué)無術(shù)、不學(xué)無識、飽學(xué)之士、 長材茂學(xué)、才疏學(xué)淺 才學(xué)兼優(yōu)、 村學(xué)究語、蟲魚之學(xué)、斗酒學(xué)士 篤實(shí)好學(xué) 道山學(xué)海、篤學(xué)不倦、 獨(dú)學(xué)寡聞、篤學(xué)好古、篤信好學(xué) 頓學(xué)累功、鈍學(xué)累功、道學(xué)先生、 篤志好學(xué)、斷織勸學(xué) 高才大學(xué)、 高才絕學(xué)、孤學(xué)墜緒、高齋學(xué)士、 邯鄲學(xué)步 鴻儒碩學(xué)、宏儒碩學(xué)、 好學(xué)不倦、記問之學(xué)、鉅學(xué)鴻生 教學(xué)相長、家學(xué)淵源、績學(xué)之士、 困而學(xué)之、口耳之學(xué) 困而不學(xué)、 款學(xué)寡聞、臨池學(xué)書、力學(xué)不倦、 力學(xué)篤行 敏而好學(xué)、末學(xué)膚受、 貧不學(xué)儉、品學(xué)兼優(yōu)、詮才末學(xué) 青藜學(xué)士、青錢學(xué)士、曲學(xué)阿世、 勤學(xué)好問、曲學(xué)诐行 勤學(xué)苦練、 上當(dāng)學(xué)乖、市民文學(xué)、宿學(xué)舊儒、 碩學(xué)通儒 通才碩學(xué)、通儒碩學(xué)、 調(diào)嘴學(xué)舌、文江學(xué)海、枉轡學(xué)步 文人學(xué)士、晚生后學(xué)、文宗學(xué)府、 學(xué)步邯鄲、學(xué)而不厭 學(xué)而時(shí)習(xí)之、學(xué)而優(yōu)則仕、學(xué)富才高、 學(xué)非所用、學(xué)富五車 學(xué)貫中西、 學(xué)海無涯、學(xué)究天人、學(xué)老于年、 效顰學(xué)步 學(xué)淺才疏、學(xué)如不及， 猶恐失之、學(xué)如穿井、學(xué)如登山、 學(xué)然后知不足，教然后之困 學(xué)然后知不足，教然后知困、 學(xué)書不成，學(xué)劍不成、學(xué)疏才淺、 學(xué)書學(xué)劍、學(xué)識淵博 學(xué)無常師、 學(xué)無止境、下學(xué)上達(dá)、新學(xué)小生、 學(xué)以致用 用非所學(xué)、一家之學(xué)、 鸚鵡學(xué)舌、鸚鵡學(xué)語、以學(xué)愈愚 幼學(xué)壯行、牙牙學(xué)語、真才實(shí)學(xué)、 教學(xué)相長
形容一個(gè)人愛讀書的句子
1、讀書無疑者須教，有疑者卻要無疑，到這是長進(jìn)。
2識有如人體血液一寶貴。
人缺少了血液，身體就要衰弱；人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
3、力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。
但使書種多，會有歲稔時(shí)。
4、學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)的教材的興趣。
5、讀書破萬卷，下筆如有神。
6、書是階梯。
高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯。
”7、讀書就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣。
8、少壯不努力，老大徒傷悲。
9、少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。
10、環(huán)境于人的影響極大，親師取友，問道求學(xué)是創(chuàng)造環(huán)境改進(jìn)自己的最好的方法，你們于潛心獨(dú)研外更要注意這一點(diǎn)，萬不要一事不管，一毫不動，專門只關(guān)門讀死書。
11、不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。
12、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
13、書籍是人類進(jìn)步的階梯書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
14、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
15、讀死書是害己，一開口就害人；但不讀書也并不見得好。
好書是偉大心靈的富貴血脈。
——彌爾頓、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
16、讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。
未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。
17、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
18、昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。
向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。
19、讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長；大嚼大咽，終不知味也。
20、書是階梯——高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯。
”21、善讀者日攻，日掃。
攻則直透重圍，掃則了無一物。
22、或作或輟，一暴十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也。
23、書中自有顏如玉，書中自有黃金屋熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。
24、書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。
25、讀書以過目成誦為能，最是不濟(jì)事。
眼中了了，心下匆匆，方寸匆多，往來應(yīng)接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何益也。
26、讀死書是害己，一開口就害人；但不讀書也并不見得好。
27、讀書時(shí)，我愿在每一個(gè)美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。
28、半畝方塘一鑒開，天光月影共徘徊。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
29、讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。
30、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。
31、我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后抉擇而入于自己所愛的較專門一門或幾門；但專讀書也有弊病，所以必須和現(xiàn)實(shí)社會接觸，使所讀的書活起來。
32、知識是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭，愚昧是達(dá)到光明與真實(shí)境界的障礙，也就是人生發(fā)展的障礙。
33、讀書就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣讀書破萬卷，下筆如有神。
34、未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。
35、書是面包——高爾基說：我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。
36、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
37、讀書就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣38、書房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。
39、書是逆境中的慰藉。
40、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。
這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。
41、會當(dāng)凌絕頂，一攬眾山小。
42、盡信書，則不如無書。
43、書讀百遍，其義自見。
44、用心不雜，乃是入神要路。
45、讀書患不多，思義患不明。
患足己不學(xué)，既學(xué)患不行。
46、好書是偉大心靈的富貴血脈。
47、書是益友。
臧克家說：讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。
描寫圖書館的句子
關(guān)于圖書館的優(yōu)美句子【篇一：關(guān)于圖書館的優(yōu)美句子】描寫圖書館的句子和段落時(shí)間:2013-12-0308:54閱讀:167411次字體:、、（1）在我的圖書館里各種各樣的書籍應(yīng)有盡有，無論是世人矚目的名著，清新似水的散文，還是富有哲理的中外詩篇讀者在我的圖書館里可以自由的選擇、盡情地閱讀，在滿室的書香中享受心靈的安逸。
在這里，沒有喧鬧的聲音，只有輕輕的翻書聲。
只要你來到這里，總會有所收獲。
而這，就是我快樂的源泉。
（2）圖書館是一個(gè)非常安靜的地方，每當(dāng)我來到圖書館，就從一個(gè)挺著腰板，一個(gè)正正當(dāng)當(dāng)?shù)娜俗兂闪艘粋€(gè)躡手躡腳的，仿佛做錯了事的小不點(diǎn)。
因?yàn)閳D書館太安靜了，讓你不忍心打破它的寧靜，我只得貓著腰盡量不弄出一點(diǎn)聲音。
在圖書館，即使一根針落到地上，我也會感到仿佛我得罪了大家，仿佛我得罪了這里的寧靜。
在這里你可以專心地，安心地飽覽群書。
雖然，偶爾圖書館會響起鈴聲，但是卻是悅耳的，卻是令人心曠神怡的。
（3）因?yàn)閳D書館的書使老師更加的喜歡、相信我了。
以前的我是不愛回答問題，甚至還是老師較討厭的學(xué)生。
可是，自從去了圖書館我便豐富了許多的知識，使作文寫得越來越好。
從一本書中我知道了老師的辛勤，使我覺得應(yīng)該認(rèn)真讀書。
不再浪費(fèi)時(shí)光，不再辜負(fù)老師。
我定了目標(biāo)，發(fā)奮學(xué)習(xí)。
從那天起，我就為自己的目標(biāo)忙碌了。
漸漸的，我從學(xué)習(xí)中找到新的樂趣。
謝謝你，圖書館，圖書館里的所有書。
是你們激起了我學(xué)習(xí)的興趣，是你們讓我懂得了怎樣做人，是你們讓我
請給我一些描寫愛看書的好詞好句好段。
學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出的快速掌握知識的方法。
因其以學(xué)習(xí)掌握知識的效率有關(guān)，越來越受到人們的重視。
學(xué)習(xí)方法，并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因個(gè)人條件不同，時(shí)代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。
其中，有人專門總結(jié)的特殊定向的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，如:速記，筆記等，可對其他學(xué)習(xí)者，產(chǎn)生啟發(fā)效果和借鑒作用。
以背誦為例，正確的學(xué)習(xí)方法是：1.理解記憶法要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。
理解得越深，越容易記憶背誦。
背誦課文要盡量運(yùn)用意義記憶，即加強(qiáng)理解記憶。
要反對不求甚解的死讀書的學(xué)習(xí)方法。
而死記硬背這種方法，不僅不好記，而且短時(shí)間內(nèi)會忘掉，背誦一篇或一段文章時(shí)，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點(diǎn)，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語和句子，通過先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。
背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點(diǎn)，論據(jù)，論證入手;背誦記敘文，可以從了解和掌握有關(guān)事實(shí)、記敘順序入手。
2.快速誦讀法背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果。
在初步理解文章后，要始而反復(fù)朗讀，繼而反復(fù)默讀。
只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。
實(shí)驗(yàn)證明，持續(xù)性的緩慢閱讀，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且會使記憶信號中斷;反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強(qiáng)化記憶效果，提高背誦速度。
3.提綱挈領(lǐng)法古人云:舉一綱而萬目張。
文章的綱便是文章的脈絡(luò)，而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)著作者的寫作思路。
所以，背誦課文時(shí)，一定要根據(jù)作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段;由段到篇，前勾后連;上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。
這樣，不但背得快，而且記得牢。
只要按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。
4.求同存異法某些詩文具有重章復(fù)唱的特點(diǎn)，各章(段)字句大體相同，因此，在背熟第一章(段)后，按照規(guī)律只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。
5.關(guān)聯(lián)詞提示法關(guān)聯(lián)詞不但能體現(xiàn)復(fù)句關(guān)系和句群關(guān)系，而且也能體現(xiàn)議論文的內(nèi)在聯(lián)系，有人說，關(guān)聯(lián)詞是議論文的語言軌跡。
因此，及時(shí)把握關(guān)聯(lián)詞這個(gè)語言軌跡。
對背誦議論文是有很大幫助的。
例如，梁啟超的《少年中國說》，文中有這么一段:彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來而與世界為緣。
使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來之國，其進(jìn)步未可量也;使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。
這段文字中含關(guān)聯(lián)詞……而……使……則……使……則……故……而……其中第一句中的而連接兩個(gè)分句，表并列關(guān)系;第二句中的使……則……使……則構(gòu)成兩對關(guān)聯(lián)詞，分別表示假設(shè)關(guān)系;第三句中的故連接上下兩個(gè)句子，表因果關(guān)系;而連接兩個(gè)分句，表并列關(guān)系。
只要把握住這些關(guān)聯(lián)詞，弄清它們表示的關(guān)系。
邊想邊背，句句銜接，環(huán)環(huán)緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。
6.辭格勾連法教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運(yùn)用上自有獨(dú)到之處。
因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。
例如，背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式百千……百千……百千……聲……聲……聲，接著用頂針句式人……手，手……指……人……口，口……舌……生動地描寫了發(fā)生火災(zāi)時(shí)人們驚恐萬狀的忙亂場面。
所以，只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點(diǎn)逐句對照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。
7.聽錄音背誦法生理學(xué)家認(rèn)為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%-40%，這種記憶方法，人們稱為協(xié)同記憶法。
根據(jù)這一理論，在練習(xí)背誦時(shí)，可適當(dāng)播放課文錄音，使學(xué)生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強(qiáng)化記憶效果。
8.趣味背誦法在學(xué)生練習(xí)背誦達(dá)到一定程度時(shí)，為了進(jìn)一步強(qiáng)化記憶，消除持續(xù)背誦造成的單調(diào)感、疲勞感，依據(jù)寓教于樂的原則，無妨采用以下方法來提高學(xué)生的背誦興趣:①對歌式背誦法。
即摹仿山區(qū)或某些兄弟民族對歌的方式，由甲、乙兩個(gè)學(xué)生每人一句，輪流背誦;②接力賽式背誦法，即摹仿體育運(yùn)動中接力賽跑的方式，由三個(gè)學(xué)生每人一句，上遞下接，循環(huán)往復(fù);③疊羅漢式背誦法，即摹仿雜技演員疊羅漢的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續(xù)不斷，直到背完為止。
以上方法不但趣味性強(qiáng)，而且參與面廣，并能增強(qiáng)學(xué)生的群體意識，不妨一試。
9.分層背誦法理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。
分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然后把它分為幾個(gè)層次，歸納概括出每層的意思，了解層與層之間的內(nèi)在聯(lián)系，把思路理清，將各層的意思連貫起來，在此基礎(chǔ)上，再反復(fù)誦讀幾遍，就能較快地背誦下來。
這種方法適合于背誦段落或篇幅不長的課文。
比如《為學(xué)》這篇課文，首先要注意理清思路，劃分層次，找出聯(lián)系。
全文可分三大段。
第一自然段為第一大段，提出全文的觀點(diǎn):人求學(xué)確實(shí)有難易之別，但只要努力去學(xué)，就能變難為易。
要記住這一段，一是要理清它的主要觀點(diǎn)，二是要理清由一般事物到具體事物的推理過程，三是要抓住對照的寫作特點(diǎn)。
第二至第六自然段為第二大段，是用僧之南海的事例證明上述觀點(diǎn)。
第二自然段頭一句是第一層，交待地點(diǎn)、人物;第六自然段是第三層，交待結(jié)果;中間貧富二僧的兩次對話是第二層。
最后一自然段為第三大段，總結(jié)全文，勉勵晚輩應(yīng)向貧僧學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的志向，并為之而努力奮斗。
前一句承上文而引出后一句;后一句順著上文而來反問點(diǎn)明題旨。
經(jīng)過這樣梳理一番，再反復(fù)讀幾遍，就很容易背誦了。
10.圖表背誦法圖表是一種直觀的簡化的表達(dá)方式。
采用這種方法，首先要把背誦章段的結(jié)構(gòu)，用主要詞語(最好是原文)設(shè)計(jì)成圖表(也可借助教師的板書設(shè)計(jì))，然后對照圖表誦讀幾遍，再依據(jù)圖表嘗試背誦，就能較快背誦下來。
11.輔助背誦法指利用某些起指示作用的語文標(biāo)志幫助記誦。
比如，《詩經(jīng)》二首的《伐檀》、《碩鼠》，都運(yùn)用了重章迭句、反復(fù)詠唱的形式，每章只在韻腳處換了幾個(gè)字，其余字句不變，所以，只要背過一章和換韻的那幾個(gè)字，文章就都會背誦了。
《庖丁解?！芬晃模衫迷~組熟誦課文:目皆全牛--目無全牛--神遇全牛--游刃有余--技經(jīng)肯綮--批郄導(dǎo)款--目不轉(zhuǎn)睛--躊躇滿志。
屈原的《涉江》詩，可利用涉的路線，理清脈絡(luò):抒理想--渡瀟湘--上沅水--入溆蒲--憶歷史--寫亂章。
諸如課文線索、情節(jié)發(fā)展、人物順序、邏輯軌跡、時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、空間方位、領(lǐng)頭字句等等，都可作為背誦的標(biāo)志和助手。
這就好比旅游，有了向?qū)Щ驅(qū)в螆D，游覽得既快又好，心曠神怡。
12.整體背誦把課文作為一個(gè)整體，一遍又一遍地、從頭到尾地進(jìn)行記誦。
優(yōu)點(diǎn)是脈絡(luò)連貫、加深理解。
缺點(diǎn)是內(nèi)容太多，容易疲勞。
13.整分背誦顧名思義就是整體背誦和分層背誦的有機(jī)結(jié)合。
優(yōu)點(diǎn)是取其整體背誦和分層背誦的利而去其弊，揚(yáng)長而避短，符合整體--部分--整體的認(rèn)識規(guī)律。
背誦較長的詩文，常常是最前面的部分容易記住，即心理學(xué)上說的初始效應(yīng);中間部分則往往記不住，即心理學(xué)上說的中遠(yuǎn)效應(yīng)。
因此，運(yùn)用此法時(shí)要強(qiáng)化中遠(yuǎn)效應(yīng)，增加復(fù)習(xí)率，形成強(qiáng)刺激。
14.嘗試背誦在深入理解的基礎(chǔ)上，讀幾遍，合上書本嘗試記誦:看看哪里易背，哪里難背，哪里會背，哪里不會背。
難背、不會背的地方要重點(diǎn)朗讀，熟讀直至?xí)场?/p>
這種理解、朗讀、背誦三位一體的方法，比一遍又一遍地機(jī)械記誦的效率高得多。
15.三步記憶法第一步是抓住文章的思想用腦默記，第二步是閉目回憶，實(shí)在回憶不起來時(shí)，就偷看一下，第三步是迅速反復(fù)，多次誦讀。
16.五次反復(fù)法為了使背誦的課文長期不忘，有的教師就采用此法，即早讀時(shí)重背昨天課堂上背過的內(nèi)容，這是第一次反復(fù)。
第二次批復(fù)是每個(gè)單元結(jié)束后，同時(shí)進(jìn)行第三次反復(fù)，這就是把上單元已過關(guān)的課文再重復(fù)背誦一次。
第四次和第五次反復(fù)，主要是結(jié)合期中、期末的復(fù)習(xí)進(jìn)行。
1:興趣是最好的方法,培養(yǎng)興趣2:讀書是智慧的鑰匙---猶太人的精神財(cái)富3:你自己是你過去的累積形成的，你的成功是你的過去點(diǎn)滴累積的，所以平時(shí)要注意積累，要養(yǎng)成正確的思維模式。
要重視積累，才能成功。
4空杯心態(tài):舉例:小孩子心態(tài)，即保持一種好奇心。
5學(xué)習(xí)的一種方法只要復(fù)制他人的行為就可以.絕對重要，復(fù)制學(xué)習(xí)好的人的好習(xí)慣,名人成功的總結(jié).雖然一個(gè)人一種方法，但也可以借鑒一下。
環(huán)境描寫襯托人物心情的句子
1.月亮上來了，卻又遮去了一半，老遠(yuǎn)的躲在樹，像個(gè)鄉(xiāng)下姑娘，答的。
從說：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。
真有點(diǎn)兒
云越來越厚，由他罷，懶得去管了。
可是想，若是一個(gè)秋夜，刮點(diǎn)西風(fēng)也好。
雖不是真松樹，但那奔騰澎湃的“濤”聲也該得聽吧。
2.西風(fēng)自然是不會來的。
臨睡時(shí)，我們在堂中點(diǎn)上兩三枝洋蠟。
怯怯的焰子讓大屋頂壓著，喘不出氣來。
我們隔著燭光彼此相看，也像蒙著一層煙霧。
外面是連天漫地一片黑，海似的。
只有遠(yuǎn)近幾聲犬吠，教我們知道還在人間世里。
3.蔚藍(lán)色的天空．在深秋時(shí)節(jié)，一塵不染，晶瑩透明。
朵朵霞云照映在清澈的嘉陵江上；魚鱗的微波，碧綠的江水，增添了浮云的彩色，分外絢麗。
4.涼爽清明的秋夜里，明亮而發(fā)紅的火星在星空中為我們增添了不少的光彩和趣味。
近來每晚八點(diǎn)鐘以后，火星就從東南方的地平線升起。
它比附近天空中的任何一個(gè)星星都亮，不論你在哪里，都很容易找到它。
5.北國的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛
落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭罷。
最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。
但接著，便有嘩嘩的金紅的陣雨了。
接著，便在樹下鋪出一片金紅的地毯7．燈，帶有一種明亮的光，每當(dāng)深夜來臨，是它陪伴著你，如此默默無聞。
它是平凡的，外表華麗與否，那都是一樣的，珍珠點(diǎn)綴，水晶加飾的燈它只能用以裝飾，來滿足人們的虛榮心，比起這，普普通通的日光燈是幸運(yùn)的，因?yàn)樗彰鞯谋拘詻]有改變，如同生活中的一部分人平平凡凡卻實(shí)實(shí)在在。
8．今天陽光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感覺特別舒心，雨過天晴后的世界總給人一種明媚，仿佛陽光照耀在“心田”上空，讓前些天被風(fēng)雨踐踏的花朵重新得到愛的關(guān)懷，重現(xiàn)生命的活力
9.走在一片銀白的世界里，腳踩在地上，好象雪娃娃在咯咯地笑著10.天空中劃過一道七色繽紛的彩虹，仿佛我此刻的心情在閃亮地綻放著絢麗的色彩11.天灰蒙蒙的，好象被世界拋棄了的壓抑12.音樂吱吱呀呀地亂響著，一切都箱被繳地天翻地覆的帶子，彷徨的沒有規(guī)律.13．當(dāng)浮華給予我們過多欺騙，現(xiàn)實(shí)中的虛假幾乎讓我們忘卻了真的存在，是真情喚回了迷離的心，是真情帶給了我們最純、最真的感覺，它流露的是美的誓言，滲透的是永恒執(zhí)著的真愛。
14．青春，有嬉笑聲與哭泣聲夾雜的年華，青春的少年是藍(lán)天中翱翔的幼鷹，雖然沒有完全長大，有些稚氣，有些懵懂，脫不開父母的雙手卻極力想去找尋屬于自己的一片天空，為的是一時(shí)的激情，為的是一種獨(dú)自翱翔的感覺
15．感嘆人生，是因?yàn)樵?jīng)沒有過轟轟烈烈的壯舉，覺得渺小，覺得平庸，似乎生活過于簡單，簡單得讓人感覺煩躁。
沒有大言不慚地說過將來，只是比較現(xiàn)實(shí)地握住了現(xiàn)在，我想，這是一條路，每個(gè)人所必須踏上的一次旅程，曾經(jīng)看到過這樣一句話：成長的過程漫長卻充實(shí)，自毀的過程短暫卻留下一生痛苦，人生可以說是一次考驗(yàn)，何去何從取決于自我。
讀 別餓壞了那匹馬有感
別急，這個(gè)要自己慢慢寫
