寫作文的修辭手法有哪些
修辭手法1．比喻：比喻由三部分構(gòu)成：本體、喻體、比喻詞。
比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。
注：博喻：連用幾個(gè)喻體共同說明一個(gè)本體。
例如：一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。
比喻的作用：（1）化平淡為生動(dòng)；（2）化深?yuàn)W為淺顯；（3）化抽象為具體。
前提：本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，否則，就不是比喻。
一個(gè)句子是不是比喻，不能單看比喻詞。
2．比擬： 借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來寫，或把人當(dāng)成物來寫，或把甲物當(dāng)成乙物來寫。
比擬分為擬人和擬物 （1）擬人： 把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的動(dòng)作或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。
例句： 1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
2.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
3.太陽的臉紅起來了。
?。?）擬物： ?、侔讶吮茸魑?，或把此物當(dāng)作彼物來寫 例句： 1.人群不顧一切，涌了上來。
2.在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸夾著尾巴逃跑了。
?、诎鸭资挛锂?dāng)成乙事物來寫。
例句： 1.火山發(fā)出一聲咆哮。
2.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
比擬的作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)、形象。
3．夸張： 對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。
夸張的三種類型：擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張。
夸張的作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。
4．排比： 把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義
描寫人物動(dòng)作的好句子
1、我找來一塊布，把它沿邊剪了一個(gè)口子，一手抓住一邊，用力一撕，[吱地一聲撕開了。
2、她在臟衣服上打上肥皂，就[哼哧哼哧地搓起來，一個(gè)個(gè)小肥皂泡兒從衣服上冒出來，一會(huì)兒就變成了一大堆白沫子。
3、又是扎猛子，又是豎蜻蜓，又是打水仗，翻江倒海，我像小泥鰍似的，在水里追來追去，又喊又叫，真有說不出的愜意。
4、學(xué)校召開春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我們班當(dāng)觀眾，在跳遠(yuǎn)的比賽場地附近，我可以仔細(xì)觀察跳遠(yuǎn)的過程。
描寫人物動(dòng)作的好句好段。
比賽開始了，穿著藍(lán)色校服的跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員排著整齊的隊(duì)伍來到跳遠(yuǎn)場地。
經(jīng)過點(diǎn)名以后，第一個(gè)比賽著整齊的隊(duì)伍來到跳遠(yuǎn)場地。
經(jīng)過點(diǎn)名以后，第一個(gè)比賽的是413號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他不慌不忙的走過來，踢踢腿，甩甩臂，彎彎腰。
只見他眼睛注視著沙坑的位置，片刻然后擺起兩臂大踏步助跑，越跑越快，當(dāng)他跑到踏跳線上的時(shí)候，左腳猛的用力一蹬，身子像飛燕一樣騰空而起，向前躍去。
只聽觀眾場地一陣熱烈的掌聲，他奪得了跳遠(yuǎn)比賽的第一名。
5、我把游泳圈一甩，[撲通一聲跳進(jìn)了奔騰的湘江，像小泥鰍似的游了起來。
6、我們站在操場上，驕傲自豪地看著敗者，活似一個(gè)個(gè)打了大勝仗的威武大將軍，高興極了。
描寫人物動(dòng)作的好句好段。
7、我點(diǎn)了點(diǎn)頭，像個(gè)小地鼠似的鉆進(jìn)了西瓜地 8、她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動(dòng)作干凈利落。
9、分好了隊(duì)，我自然是兩支隊(duì)伍中最高的人，而且，我在投籃命中方面也是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，和我一?duì)的[同胞們，自然都?xì)g天喜地，喜不自勝。
10、寧佳音跑到跳高架的橫桿前，又腳踏地，雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛過了橫桿。
11、我把魚骨頭一根一根地用牙齒咬，用手撥，總算啃掉了半個(gè)魚頭，一點(diǎn)魚肉都沒吃到。
12、想到這兒，我懷著忐忑不安的心情，像腳下生了風(fēng)，三步并作兩步往回跑。
13、今天，我家里擺了一張乒乓球桌，請了我的伙伴楊鑫來打乒乓球。
先是我發(fā)球了，我想:[我發(fā)`抬空球`，他一定會(huì)抽過來，于是我發(fā)了一個(gè)較低的抬空球，不想，他猛地抽過來了，我沒接過來，唉，真是自作自受。
輪到楊鑫發(fā)球。
只見他臉繃得緊緊的，眼睛盯著我慢慢地舉起球拍，突然他身子一沉，右手閃電似的一擊，球像一道白光躥向我方的球臺(tái)，我后退不及。
慌忙一擋，哎呀，球飛出界了，我輸了。
14、一群傣族少女姍姍走來，肩上扛著小紡車，手里提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風(fēng)搖擺。
她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態(tài)大方，好像一群美麗的仙子從天而降。
15、我拿起面皮，用筷子夾起餡，小心地放在面皮上，兩手使勁一捏。
只覺得粘乎乎的，仔細(xì)一看，[哎呀!我不禁喊出聲來――原來是我用力過猛，擠破了面皮兒，餡冒出來了。
我趕緊[急救，又從另一邊冒出來了。
我急忙又用另一塊面皮兒裹住那一邊，才算堵住了[漏洞。
我終于用三塊面皮包了一個(gè)餃子。
16、伙子跑得不錯(cuò)，已經(jīng)從起跑沖刺進(jìn)入途中勻速跑。
他像一匹馬駒昂頭急奔:步幅勻稱，步頻緊湊，蹬動(dòng)有力，腰肢放松――整個(gè)動(dòng)作顯得優(yōu)美而富有彈性。
17、我倒了盆水，先用毛巾濕濕臉，再打上香皂，用勁地抓呀、搓呀，不一會(huì)兒就滿臉香皂沫了。
18、他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找[突圍的機(jī)會(huì)。
突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。
19、施軒的腳步很均勻，雙臂一前一后地?cái)[動(dòng)著，雙腳越邁越快，身子向前傾斜著，像要倒下似的，奮力向前迅跑。
跑到終點(diǎn)線處，她頭一抬，胸一挺，終于取得了第一名。
20、我站起來，腳跟立不穩(wěn)，只覺得天旋地轉(zhuǎn)，身子不由自主地轉(zhuǎn)著，好像腳下踩了個(gè)陀螺。
21、一個(gè)爭球，我就給我們隊(duì)立下了第一功，球當(dāng)然落在了我的手里，對(duì)手在第一球就敗在了我們的手上，當(dāng)然是士氣低落，被我趕到內(nèi)線，一個(gè)妙傳加一個(gè)妙投，當(dāng)然，球也就十分[自覺地落入了球網(wǎng)之中，我們隊(duì)的成員都在歡呼雀躍著，沉浸在歡樂之中，當(dāng)然，士氣高漲，一鼓作氣又投進(jìn)了一個(gè)球，我們有點(diǎn)洋洋得意，被對(duì)手有了可趁之機(jī)，他們想來個(gè)絕地大反攻，企圖拿下1分2分的，可眼尖的我看出了點(diǎn)苗頭，一個(gè)擋3。
4個(gè)人，真有[一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫敵之感，可就憑我一人之力，又有何能耐，擋住他們猛烈的攻勢呢，所以，我也回天無力，被他們反攻，進(jìn)了一個(gè)球。
接下來，我們認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，改正了自高自大的弱點(diǎn)，團(tuán)結(jié)合作，將他們徹底打敗，最終，以8:2的明顯優(yōu)勢獲得了勝利。
我一個(gè)人就拿下了6分，成為了全場的焦點(diǎn)。
22、槍聲一響，兩個(gè)
動(dòng)作描寫句子大全
1握住我的手下打量一番，輕輕嘆了口氣。
2、她站了起來，回答得準(zhǔn)確，那么自然，那暢，似乎早有準(zhǔn)備似的。
3、看見冰場上的人，穿梭一般地滑來滑去，我的心激蕩著，也急忙換上冰鞋，上場去了。
開始的幾步，多少有些荒疏了的感覺，轉(zhuǎn)了幾下之后，恢復(fù)常態(tài)了。
我又向前滑行，左右轉(zhuǎn)彎，猛然停止，倒退滑行……一個(gè)年齡和我差不多的小孩，像我當(dāng)初頭次進(jìn)冰場一樣，他趔趔趄趄，一個(gè)跟頭；搖搖擺擺，一個(gè)屁股蹲兒。
4、藺相如退后幾步，雙手捧著璧，靠著柱子站定。
語文中的修辭手法有哪些
比喻，擬人，夸張，借代，排比，對(duì)偶，互文，頂真，通感。
語文各種修辭手法、說明方法的運(yùn)用好處、作用
編輯本段常用修辭特點(diǎn)比喻比擬夸張排比反復(fù)對(duì)偶設(shè)問反問借代反語對(duì)比聯(lián)想通感雙關(guān)頂真互文回環(huán)移情拈連編輯本段修辭舉例擬物夸張對(duì)比對(duì)偶借代比擬反復(fù)反問雙關(guān)回環(huán)回文頂真\ \ 比喻1、定義比即表種不同程度的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一事比方另一事物的修辭方法。
2、結(jié)構(gòu)比喻一般由三個(gè)部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語）。
3、分類根據(jù)比喻結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分的異同和隱現(xiàn)特征，可分為四種。
⑴明喻。
本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的，恰似”等連接。
常見形式是“甲像乙。
如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
⑵暗喻。
本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、變成、構(gòu)成了”等連接。
典型形式是：甲是乙。
例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。
此外，暗喻還有一些變體需注意的是：①修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來實(shí)現(xiàn)比喻關(guān)系。
例如：這是花的海洋。
②同位式暗喻：本體與喻體之間以同位復(fù)指形式表現(xiàn)比喻關(guān)系。
例如：老王你不要灌湯③注釋式暗喻：本體與喻體以注釋說明的形式表現(xiàn)比喻關(guān)系，常用破折號(hào)連接例如：五點(diǎn)鐘，上工的汽笛響了。
紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門一推開……⑶借喻。
不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接敘述喻體。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。
⑷博喻。
連用幾個(gè)喻體共同說明一個(gè)本體。
例如：一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。
4、作用⑴化平淡為生動(dòng)；⑵化深?yuàn)W為淺顯；⑶化抽象為具體。
5、構(gòu)成條件本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，否則，就不是比喻。
一個(gè)句子是不是比喻，不能單看比喻詞。
下面幾例不是比喻句：⑴他的性格像母親--同類事物做比較⑵這天黑沉沉的好象要下雨--表示猜測⑶不要帶著思想包袱去工作--詞的比喻意6、常用比喻詞像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成比擬借助豐富的想象，把物當(dāng)成人來寫，或把人當(dāng)成物來寫，或把甲物當(dāng)成乙物來寫。
作用：能啟發(fā)讀者想像，使文章更生動(dòng)。
將什么比作什么，生動(dòng)形象地寫出某事物某特征，表達(dá)作者某情感。
比擬分為擬人和擬物。
⑴擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、語言、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來描寫物。
作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。
將什么賦予生命，生動(dòng)形象地寫出某事物某特征，表達(dá)作者某情感。
例句：⒈桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
--《春》朱自清⒉感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
——《春望》杜甫⒊太陽的臉紅起來了。
——《春》 朱自清⑵擬物（借物喻人）：①把人比作物，或把此物當(dāng)做彼物來寫。
例句：⒈人群不顧一切，涌了上來。
⒉在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸夾著尾巴逃跑了。
②把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。
例句：⒈火山發(fā)出一聲咆哮。
⒉她們看見不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長在水里。
（《荷花淀》孫犁）夸張1.定義為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的方法叫夸張。
2.種類⑴擴(kuò)大夸張。
故意把事物說的“大、多、高、深、強(qiáng)”等的夸張形式。
例如：蜀道之難，難于上青天。
⑵縮小夸張。
故意把客觀事實(shí)說的“小、少、低、淺、弱”等的夸張手法。
例如：烏蒙磅礴走泥丸。
⑶超前夸張。
用一件事物將來的將來可能出現(xiàn)的結(jié)果來形容這種事物現(xiàn)在的狀態(tài)，或把一件事物將來的狀態(tài)提到現(xiàn)在的狀態(tài)之前的夸張手法。
例如，農(nóng)民們都說：“看見這樣翠綠的麥田，就都嗅出白面包子的香氣來了。
” “粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
”（曹雪芹《紅樓夢》）3.用法鮮明地表達(dá)詩人對(duì)事物的情感和態(tài)度，突出事物的本質(zhì)特征，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)語言生動(dòng)性。
4.運(yùn)用時(shí)注意問題⑴夸張不是浮夸，必須合乎情理，不能脫離生活的基礎(chǔ)和依據(jù)。
⑵夸張和真實(shí)要有一定的距離。
否則就分不清是在說事實(shí)還是在夸張。
⑶夸張要注意應(yīng)用的場合。
嚴(yán)肅的匯告 、報(bào)告，科技說明文，說理文章等文體，不宜使用夸張的修辭。
排比把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。
作用：加強(qiáng)語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（表達(dá)效果）。
增強(qiáng)語勢，突出某事物某特征，表達(dá)作者某情感。
例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
反復(fù)為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。
作用：主要運(yùn)用在詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。
同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。
⒈ 連續(xù)反復(fù)（中間無其他詞語間隔）。
例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。
⒉ 間隔反復(fù)（中間有其他的詞語）。
例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。
對(duì)偶字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或基本相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。
作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。
主要方式：1、正對(duì)。
上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。
例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
2、反對(duì)。
上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。
例如：.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
3、串對(duì)（流水對(duì)）。
上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。
例句：.才飲長沙水，又食武昌魚。
設(shè)問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。
作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；使層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。
加強(qiáng)語氣，突出了什么，表達(dá)作者某情感。
例句：花兒為什么這樣紅
首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。
反問又稱激問、反詰、詰問。
用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。
作用：加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢和說服力。
加強(qiáng)語氣，突出了什么，表達(dá)作者某情感。
我呢，難道沒有該責(zé)備的地方么
借代不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替。
借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。
方法：①部分代整體。
即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。
——《望天門山》②特征代本體。
即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。
例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去…… ——《故鄉(xiāng)》③具體代抽象例如：南國烽煙正十年。
——《梅嶺三章》④工具代本體。
例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。
——《榆錢飯》⑤專名代泛稱。
用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來
——《最后一次講演》 借喻與借代辨析第一看本體和客體之間是否有相似性，沒有相似性的肯定不是借喻。
如“旌旗十萬斬閻羅”“南國烽煙正十年”中“旌旗”“烽煙”到底是借喻還是借代用法呢? 先了解這兩個(gè)詞的含義。
旌旗：旗幟的通稱，這里指部隊(duì)。
烽煙：古代邊境有敵人入侵時(shí)在高臺(tái)上點(diǎn)燃起來作報(bào)警用的火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。
只要想一想就可以知道，“旌旗” 和“軍隊(duì)”，“烽煙”和“戰(zhàn)爭”之間沒有任何相似性，因此可以判斷這兩詞的用法不是借喻。
借代的本體和客體之間有相關(guān)性，借代用法就是借用和本體相關(guān)的事物來代指這個(gè)本體。
古代軍隊(duì)在行軍和作戰(zhàn)時(shí)都舉著自己特有的旗幟，旗幟既用來區(qū)分?jǐn)澄?，又用來指明軍?duì)前進(jìn)的方向。
因此可以用旌旗來代指軍隊(duì)。
“旌旗十萬”即“十萬旌旗”。
“旌旗”不能發(fā)出“斬”的動(dòng)作，能發(fā)出“斬”的動(dòng)作的肯定是人，所以“十萬旌旗”指“十萬軍隊(duì)”。
同理，古代一遇敵人侵犯，邊境就燃狼煙報(bào)警，所以“烽煙”“狼煙”儼然成了戰(zhàn)爭的代名詞。
“南國烽煙正十年”就是“南國戰(zhàn)爭正十年”。
第二看能否轉(zhuǎn)換成明喻，能轉(zhuǎn)換成明喻的是借喻， 不能轉(zhuǎn)換成明喻的肯定不是借喻。
“旌旗十萬斬閻羅”一句如果是借喻用法，“旌旗”是喻體，“軍隊(duì)”是本體，轉(zhuǎn)換成明喻就成了“軍隊(duì)像十萬旌旗一樣斬掉了閻羅”，顯然不成句子。
同理，假設(shè)“南國烽煙正十年”運(yùn)用的是借喻手法，那么“烽煙”是喻體，“戰(zhàn)爭”是本體，轉(zhuǎn)換成明喻就成了“南國的戰(zhàn)爭像烽煙一樣整整十年”，顯然不成句子。
因此可以斷定以上兩句不是借喻用法。
第三，同一詞語在不同的語言環(huán)境中可以是借喻用法，也可以是借代用法。
那么如何辨別呢?這時(shí)就要看與客體相應(yīng)的詞語是否采取相應(yīng)的比喻說法。
借喻是以此喻彼，重在喻，因此與客體（喻體）相關(guān)的詞語必須采取相應(yīng)的比喻說法；借代是以此代彼，重在代，因此與客體（借體）相應(yīng)的詞語不必改成與之相應(yīng)的說法。
請看下面兩例。
〔A1〕最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。
（借喻）〔A2〕最可恨那些毒蛇猛獸，榨盡了我們的血汗。
（借代）〔B1〕大白熊呲牙咧嘴向我撲來。
（借喻）〔B2〕大白熊答應(yīng)了我的價(jià)錢。
（借代）上面兩組中A1、B1都是借喻。
A1中客體是“毒蛇猛獸”，與它相應(yīng)的動(dòng)賓詞是“吃盡”“血肉”。
由“毒蛇猛獸吃盡了我們的血肉”是通順的可知，“毒蛇猛獸”與“吃盡”“血肉”是一個(gè)和諧的主謂賓關(guān)系。
A2中客體也是“毒蛇猛獸”，與它相應(yīng)的動(dòng)賓詞是“榨盡”“血汗”。
由“毒蛇猛獸榨盡了我們的血汗”不通順可知，其“毒蛇猛獸”與“榨盡”“血汗”不是一個(gè)和諧的主謂賓關(guān)系。
客體所在的語境主謂賓和諧表明不與本體相關(guān)，是比喻；客體所在的語境主謂賓不和諧表明與本體才能相關(guān)，是借代。
第二組更明確。
“大白熊呲牙咧嘴向我撲來”，其中客體“大白熊”與后面詞語非常和諧，表明在客體做主語的句子中是一個(gè)整體，而在主體做主語的句子中未必是一個(gè)整體。
“大白熊答應(yīng)了我的價(jià)錢”，其中客體“大白熊”與后面詞語不和諧，表明在客體做主語的句子中不是一個(gè)整體；只有換上本體――那個(gè)稱為“大白熊”的人――與后面詞語才和諧，才能成為一個(gè)整體。
所以，前者是比喻，后者是借代。
“巾幗不讓須眉”，單單用客體“巾幗”“須眉”表達(dá)為“頭巾、發(fā)飾不讓眉毛、胡須” 肯定不通；“她希望長大后當(dāng)白衣天使”，“白衣天使”單用客體表達(dá)為“她希望長大后當(dāng)社會(huì)上白衣服的天使之神”也不通。
“買一瓶洋河”“大金牙也在看《史記》”“紅領(lǐng)巾們越干越歡”也是如此。
用這種方法來解釋“楊二嫂”“圓規(guī)”那個(gè)爭論不休的問題，也是再清楚不過的。
“圓規(guī)又講話了”“一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇、五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)……圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走。
”后一個(gè)“圓規(guī)”與“一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走”極不和諧，分明是借代。
反語用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本來的意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。
有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。
（《藤野先生》）對(duì)比對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。
將什么與什么比較，突出了什么。
例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。
（臧克家《有的人》）運(yùn)用對(duì)比，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。
對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對(duì)比的。
聯(lián)想也同想象. 作用：使事物生動(dòng)化 例如：太陽出來了，地上好像上了火升華主題，點(diǎn)明中心 例如：河中的水流動(dòng)著，城中的愛也流動(dòng)著通感所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。
作用：通感的運(yùn)用可以收到令人回味無窮的效果，其表達(dá)作用是無可替代的。
它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn)；它能充實(shí)詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。
例如 “晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。
雙關(guān)利用詞的多義及同音 （或音近） 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。
雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。
頂真用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，用符號(hào)表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。
運(yùn)用頂真修辭手法，不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。
例句：友情是花，引來群群之蝶。
友情是蝶，兩人翩翩起舞。
友情是舞，舞出激情之火。
友情是火，永恒地在燃燒。
夢想是翅，飛翔永恒藍(lán)天。
夢想是天，遮住茫茫大海。
夢想是海，還是小船悠悠。
夢想是船，海上乘風(fēng)破浪。
愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。
楚山秦山皆白云，白云處處長隨君。
長隨君，君入楚山里，云亦隨君渡湘水。
湘水上，女羅衣，白云堪臥君早歸。
--李白《白云歌》互文帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。
在古文中，把屬于一個(gè)句子（或短語）的意思，分寫到兩個(gè)句子（或短語）里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補(bǔ)足，就是互文。
古語對(duì)它的解釋是：“參互成文，含而見文。
”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。
例如：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)煙籠寒水月籠沙將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭主人下馬客上船，舉酒欲飲無管弦在閱讀古代散文作品時(shí)，對(duì)于一些運(yùn)用互文手法的句子，如果不進(jìn)行仔細(xì)的思索和體味，往往容易忽略過去。
例如：⑴ 嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。
（宋玉《登徒子好色賦》）意為：“她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒。
”⑵ 子建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構(gòu)。
（《文心雕龍·神思》）意為：“曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時(shí)，就象事先寫好了背出來一樣。
”⑶ 齊魏徭戍，荊韓召募。
（李華《吊古戰(zhàn)場文》）齊魏荊（楚）韓等戰(zhàn)國時(shí)期君王為徭役守邊而招募兵員。
”⑷ 悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北。
（柳宗元《捕蛇者說》）意為：“兇暴的差吏來到我們村 里，到處叫嚷喧嘩，到處騷擾百姓。
”這里的“東西南北”泛指“各處”。
⑸ 不以物喜，不以已悲。
（范仲《岳陽樓記》）意為：“不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因?yàn)閭€(gè)人處境 好壞而歡欣悲傷。
”回環(huán)簡單地說回環(huán)就是順讀逆讀一個(gè)樣。
回環(huán)就是把前后語句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復(fù)的形式，以表達(dá)不同事物間的聯(lián)系。
回環(huán)可使語句整齊勻稱，能揭示事物的辯證關(guān)系，使語意精辟警策。
例如：響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。
佛山香敬香山佛；翁源乳養(yǎng)乳源翁。
星島港迎港島星。
客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。
移情為了突出某種強(qiáng)烈的感情，寫說者有意識(shí)地賦予 客觀事物一些與自己的感情相一致、但實(shí)際上并不 存在的特性，這樣的修辭手法叫做移情。
運(yùn)用移情修辭手法，首先將主觀的感情移到事物上， 反過來又用被感染了的事物襯托主觀情緒，使物人一體， 能夠更好地表達(dá)人的強(qiáng)烈感情，發(fā)揮修辭效果。
例如：①露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
（杜甫《月夜憶舍弟》）②感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
（杜甫《春望》）③清渭無情極，愁時(shí)獨(dú)向東。
（杜甫《秦州雜詩二十首》）④行宮見月傷心色，夜雨聞鈴斷腸聲。
（白居易《長恨歌》）⑤轉(zhuǎn)朱閣， 低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓
（蘇軾《水調(diào)歌頭》）⑥紅豆不堪看，滿眼相思淚。
（牛希濟(jì)《生查子》）上面例①兩句詩的意思是：露從今夜起才特別慘白，月是故鄉(xiāng)的才格外明亮。
為什么是這樣的呢
因?yàn)樵娙硕鸥τH歷了安史之亂的大動(dòng)蕩， 在國家前途、個(gè)人命運(yùn)不斷遭到打擊的情況下，不得不于公元前 759 年秋天棄官到秦州（今甘肅天水）客居。
在這凄冷荒漠的邊塞小城里， 詩人將思念故鄉(xiāng)的感情 移到露色和月光上， 反過來又用被感染了的露色和 月光襯托詩人思念故鄉(xiāng)的情緒， 使事人一體，從而 更好的表達(dá)了詩人思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。
例②中兩句詩 的意思是：感嘆國家遭逢喪亂，花朵濺滴悲傷的淚； 痛恨一家流離分散，鳥兒叫喚驚動(dòng)憂愁的心。
花開 鳥叫是自然界的現(xiàn)象，是沒有人的情感的，詩人運(yùn) 用移情修辭手法， 才能寫出這樣感人的詩句。
例③ 說渭河水只有在人愁的時(shí)候才“獨(dú)向東” ；例④說月亮發(fā)出的是一種叫人看了“傷心”的光，鈴子搖響的是一種叫人聽了“斷腸”的聲；例⑤說月亮常常在人離別時(shí)變圓； 例⑥說紅豆不是紅豆，而是一 顆顆“相思淚”。
以上各例都是運(yùn)用移情修辭手法，將人的感情移到事物上。
這樣人情和事物融為一體，能夠更好的表達(dá)人的強(qiáng)烈感情。
移情和移就的區(qū)別是：移情是將人的主觀的感情移到客觀的事物上， 反過來又用被感染了的客觀事物襯托主觀情緒， 使物人一體，能夠更集中地表達(dá)強(qiáng)烈感情； 移就是甲乙兩項(xiàng)事物相關(guān)聯(lián)，就把原屬于形容甲事物（或人）的修辭語移來屬于乙事物，是一種詞語活用的修辭手法。
簡言之，前者是“移人情及事物” ；后者是“移形容，甲事物（或人）的詞來形容乙事物。
”移情和擬人的區(qū)別是：前者是“移人情及事物”；后者是“將物當(dāng)作人來寫.拈連拈連（niān lián），指甲乙兩個(gè)事物連在一起敘述時(shí)，把本來只適用于甲事物的詞語拈來用到乙事物上，這種修辭手法就叫拈連，又叫“順拈”。
運(yùn)用拈連，可以使上下文聯(lián)系緊密自然，表達(dá)生動(dòng)深刻。
【例句】例子⑴：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。
例子⑵：無言獨(dú)上西樓，月如鉤。
寂寞梧桐深院鎖清秋。
《相見歡》李煜例子⑶：你別看我耳朵聾，我的心并不聾啊
......希望對(duì)你有幫助~
寫景抒情散文閱讀技巧
做閱讀題切記：盡量從原文找答案（或直接用原文中的句子或進(jìn)行概括），跟著中心走，要啥啥都有。
一定要知道文章的中心，再運(yùn)用答題步驟，緊扣中心回答。
答題時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)中心，不然答再多也是無用的
所以，文章的中心就是你答題的重心 寫景抒情散文復(fù)習(xí) 以《春》《濟(jì)南的冬天》《夏感》為例。
文章一般由兩部分構(gòu)成： 1、寫了什么景；2、抒發(fā)了怎樣的感情。
寫景散文的寫作順序一般可分為以下幾類： 由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)；由遠(yuǎn)到近再到遠(yuǎn)、由近到遠(yuǎn)再到近； 由整體到局部、由局部到整體（由點(diǎn)到面、由面到點(diǎn)）；由動(dòng)到靜、由靜到動(dòng)等。
2、賞析寫景抒情散文語言的美。
賞析角度：（1）從所用修辭方法的角度賞析： 中考考查的主要修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問、反問等八種。
夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。
作用：揭示事物本質(zhì)，突出人物形象，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。
反問：無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。
如《皇帝的新裝》中，“難道我是一個(gè)愚蠢得人嗎
難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎
”. 判斷下列各句運(yùn)用得修辭方法： A．橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
() B．皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說：“皇上在更衣室里。
”() C．你這樣一個(gè)人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎?() D．春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。
() E像這樣的老師，我們怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢
F在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊
G老爺子小心，別顧著說話——看掉下來把屁股摔成兩半
H．“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
” I．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
” 如果是簡答題，XXXXXX選文的語言生動(dòng)形象，很有表現(xiàn)力。
畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并加以賞析。
答題格式如下：運(yùn)用手法的名稱+生動(dòng)形象地寫出了（本體）XXXXXX的特征，+抒發(fā)了作者XXXXXX的感情。
示例1：春天想剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
XXXXXX一句，運(yùn)用了比喻的修辭方法，將春天比喻成剛落地的娃娃，生動(dòng)形象地寫出了春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛、贊美之情。
示例2：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒。
運(yùn)用擬人的修辭方法，賦予“老城”人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的熱愛之情。
近幾年有關(guān)修辭手法的試題中，考辨識(shí)修辭手法的試題越來越少，考修辭手法的靈活運(yùn)用的試題越來越多。
如：請你展開聯(lián)想想象，運(yùn)用修辭手法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個(gè)詞語擴(kuò)展成一段50字左右的文字。
（詞語順序不拘） 散文中常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法：（泛指寫作上的方法） 象征、襯托、對(duì)比、托物言志、詠物抒情、寓理于事、融情于景、先抑后揚(yáng)、以小見大等。
（其中的一些在記敘文中也常用。
記敘文中比較常見的還有敘議結(jié)合、詳略得當(dāng)、虛實(shí)結(jié)合等等） 文章的線索： 線索就是文章結(jié)構(gòu)的主線。
抓住線索也就抓住了作者的思路。
以物為線索：如《羚羊木雕》《風(fēng)箏》《皇帝的新裝》 以事為線索：如《散步》 以人為線索：如《》 以情為線索：如《春》《夏感》《濟(jì)南的冬天》 也可以以時(shí)間為線索，以地點(diǎn)為線索。
結(jié)構(gòu)方面關(guān)鍵句的分析： 首段：開篇點(diǎn)題；總領(lǐng)下文；渲染氣氛；埋下伏筆；吸引讀者。
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中間過渡段：承上啟下 尾段：總結(jié)上文；畫龍點(diǎn)睛；深化主題；照應(yīng)上文，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；發(fā)人深思，使人有“余音繞梁”之感。
練習(xí)冊139頁 心田上的百合花 在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。
不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。
百合剛剛誕生的時(shí)候，長得和雜草一模一樣。
但是，它心里知道自己不是一株野草。
它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。
惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。
” 有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了。
” 公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣。
” 偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會(huì)勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會(huì)有人來欣賞呀!” 百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。
不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!” 在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。
有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。
這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
年年春天，野百合努力地開花，結(jié)籽。
它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。
許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
那里，被人稱為“百合谷地” 不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
” 1、“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里
（3分） 2、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。
”這句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個(gè)位置
（2分） 3、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法
展示了“百合”怎樣的形象
（4分） 4、本文的線索是什么
文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法
（2分） 5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義
（3分） 6、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它
假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做
（4分） 【試題解析】 第1題的解答要求我們在閱讀時(shí)，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點(diǎn)（采用擬人的修辭，把花當(dāng)作人來寫，閱讀時(shí)，可以把百合花當(dāng)作某類人來理解）。
答案：“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)。
“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì)。
（兩詞各1.5分）這兩個(gè)詞語的表達(dá)作用都結(jié)合了文段的主題回答的。
解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷，如果知道該詞語的原始意義解釋（字典含義），一定不要只寫上字典含義，必須聯(lián)系語境解釋。
參考《春》中的“趕趟兒”“醞釀”的解釋。
52頁。
第2題是一道考順序的題目，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關(guān)鍵提示語。
后句也有很強(qiáng)的提示作用。
答案：C。
第3題不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達(dá)作用，不同修辭，表達(dá)作用不同，要積累常見修辭的表達(dá)作用。
答題時(shí)，可以選自己有把握的修辭種類來回答。
答案：排比、擬人、反復(fù)。
（答對(duì)其中兩個(gè)給2分，答對(duì)一個(gè)給1分）表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定，追求執(zhí)著的形象。
（每個(gè)要點(diǎn)1分，共2分。
） 第4題是考線索和寫作手法的。
線索是作者選材、組織材料的脈絡(luò)。
寫作手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式是截然不同的。
寫作手法，要在于平時(shí)積累。
答案：線索：百合的成長過程。
或：百合努力證明自己存在的過程。
（1分）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。
第5題是考對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。
答案：百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心流露出贊美之情。
或“百合花的精神令無數(shù)人感動(dòng)，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
”（意思相近即可給分）。
第6題是發(fā)展性考題。
擬人化的手法，其實(shí)就是寫人的。
答案：第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。
（2分）第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。
（2分）
什么是修辭手法
辭手法，就是通過修飾、調(diào)整語句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式或方法。
共有六十三大類，七十八小類語文修辭手法列舉如下： 具體有比喻：可分為：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名復(fù)喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（又名強(qiáng)喻）、譬喻、飾喻、引喻、隱喻。
主要的修辭手法有：對(duì)偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、反復(fù)、象征、寄寓(寄托）,互文，設(shè)問，反問，引用，等 特殊性描寫方法： 有白描，比擬（又名比體），避復(fù)，變用，層遞，襯墊（又名襯跌） ，襯托（又名反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復(fù)疊，頂真（又名聯(lián)珠、頂針），對(duì)比，對(duì)仗（又名對(duì)偶、排偶），翻新，反復(fù)，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（又名并提、合敘、合說）； 有復(fù)迭錯(cuò)綜，復(fù)合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環(huán)，回文，降用，借代，設(shè)問，歧謬，排比，拈連，摹繪（又分為：摹形，摹聲，摹色），列錦，連及，夸張，警策，示現(xiàn)，雙關(guān)，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真（又名聯(lián)珠），諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉（又分為：迂回語、謙敬語、避諱語），婉曲，通感（又名移覺、移就），跳脫，轉(zhuǎn)文，復(fù)踏。
常見的修辭手法 有哪些 11種
修辭手法修辭手法,就是通過修飾、調(diào)整語句,運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式或方法.(共有六十三大類,七十八小類.)常見的修辭手法有：比喻、比擬（分為擬人、擬物）、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問（又名激問、反詰、詰問）、引用、反語、對(duì)比、反復(fù)、雙關(guān)、聯(lián)想、頂真、通感、互文、回環(huán)、移情、呼告等.1．比喻：它是用某一具體、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法.比喻由三部分構(gòu)成：〈1〉本體、〈2〉喻體、〈3〉比喻（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體,擬人沒有.）作用：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象,給人以鮮明深刻的印象,根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說,即打比方,幫助人深入理解.（事物間有相似性)比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式.明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體).暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙.明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系.借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn).如:燕雀安知鴻鵠之志!具體見下表：類別 特點(diǎn) 本體 比喻詞 喻體 例句明喻 甲像乙 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 出現(xiàn) 那小姑娘好像一朵花一樣.暗喻 甲是乙 出現(xiàn) 是、成為 出現(xiàn) 那又濃又翠的景色,簡直就是一幅青山綠水畫.借喻 甲代乙 不出現(xiàn) 無 出現(xiàn) 地上射起無數(shù)的箭頭,房頂上落下萬千條瀑布.例句：整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶.——老舍《濟(jì)南的冬天》2．比擬：借助豐富的想像,把物當(dāng)成人來寫,或把人當(dāng)成物來寫,或把甲物當(dāng)成乙物來寫.作用：能啟發(fā)讀者想像,令文章更生動(dòng).比擬分為擬人和擬物（1）擬人：把物當(dāng)做人寫,賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、感情、活動(dòng),用描寫人的詞來描寫物.作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫,使具體事物人格化,語言生動(dòng)形象.例句：〈1〉桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒.——《春》朱自清〈2〉感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心.——《春望》杜甫〈3〉太陽的臉紅起來了.——《春》朱自清（2）擬物(借物喻人）：①把人比作物,或把此物當(dāng)作彼物來寫.例句：〈1〉人群不顧一切,涌了上來.〈2〉在群眾的呼喝聲中,那個(gè)惡霸夾著尾巴逃跑了.②把甲事物當(dāng)成乙事物來寫.例句：〈1〉火山發(fā)出一聲咆哮.〈2〉她們看見不遠(yuǎn)的地方,那寬厚肥大的荷葉下面,有一個(gè)人的臉,下半截身子長在水里.（《荷花淀》孫犁）3．借代：不直接說出所要表達(dá)的人或事物,而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替.借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分.作用：突出事物的本質(zhì)特征,增強(qiáng)語言的形象性,使文筆簡潔精煉,語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果.方法：①部分代整體.即用事物具有代表性的部分代本體事物.例如：兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來.——《望天門山》 ?、谔卣鞔倔w.即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱.例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身,一面絮絮的說,慢慢向外走去……——《故鄉(xiāng)》③具體代抽象例如：南國烽煙正十年.——《梅嶺三章》④工具代本體.例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié),十家已有八戶亮了囤底,揭不開鍋.——《榆錢飯》⑤專名代泛稱.用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱.例如：你們殺死一個(gè)李公樸,會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來!——《最后一次講演》4．夸張：對(duì)事物的形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方法.作用：提示事物本質(zhì),烘托氣氛,加強(qiáng)渲染力,引起聯(lián)想效果.(1)擴(kuò)大夸張：對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大.例句：柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化.(2)縮小夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小.例句：只能看到巴掌大的一塊天地.(3)超前夸張：把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn),把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn).例句：她還沒有端酒杯,就醉了.5．對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)形式相同或相近,意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子,對(duì)稱排列起來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思.作用：整齊勻稱,節(jié)奏感強(qiáng),高度概括,易于記憶,有音樂美感.主要方式：〈1〉正對(duì).上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式.例如：墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺；山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空.〈2〉反對(duì).上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式.例如：.橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛.〈3〉串對(duì)（流水對(duì)）.上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式.例句：.才飲長江水,又食武昌魚.6．排比：把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來.作用：加強(qiáng)語勢、語言氣氛,使文章的節(jié)奏感加強(qiáng),條理性更好,更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（或增強(qiáng)表達(dá)效果）.例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣.7．設(shè)問：為了引起別人的注意或突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來.即故意先提出問題,然后自己回答.作用：引起注意,啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明,結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng).例句：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ).8．反問（激問、反詰、詰問）：用疑問形式表達(dá)確定的意思,用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定,只問不答,答案暗含在反問句中.作用：加強(qiáng)語氣,發(fā)人深思,激發(fā)讀者感情,加深讀者印象,增強(qiáng)文中的氣勢和說服力.例句：我呢,我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎?9．引用：引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達(dá)效果,分為明引和暗引兩種.作用：使論據(jù)確鑿充分,增強(qiáng)說服力,富啟發(fā)性,而且語言精煉,含蓄典雅.〈1〉明引（直接引用）.例句：孔子曰：“三人行,必有我?guī)?”是故弟子不必如師,師不必賢於弟子.〈2〉暗引(間接引用).例句：失敗乃成功之母,你千萬不要?dú)怵H.10．反語：即通常所說的“說反話”,用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意,以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果.有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情.如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭,實(shí)在標(biāo)致極了.11.對(duì)比：對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面,放在一起相互比較的一種辭格.例如：有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著.——《有的人》臧克家運(yùn)用對(duì)比,必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí).對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面,應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系,否則是不能構(gòu)成對(duì)比的.12.反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思,表達(dá)某種感情,即根據(jù)表達(dá)需要,使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的方法.〈1〉連續(xù)反復(fù)（中間無其他詞語間隔）.例句：山谷回音,他剛離去,他剛離去.〈2〉間隔反復(fù)（中間有其他的詞語）.例句：好像失了三省,黨國倒愈像一個(gè)國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個(gè)國.作用：主要運(yùn)用在詩文中,起到反復(fù)詠嘆,表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用.同時(shí),反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序,而又回環(huán)起伏,充滿語言美.13.雙關(guān)：利用詞的多義及同音(或音近)條件,有意使語句有雙重意義,言在此而意在彼,就是雙關(guān).作用：可使語言表達(dá)得含蓄、幽默,而且能加深語意,給人以深刻印象.〈1〉諧音雙關(guān).例如：“我失驕楊君失柳,楊柳輕飏直上重霄九.”（“楊”實(shí)際上是指楊開慧,“柳”實(shí)際上是指柳直荀）“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干.”（“絲”即“思”的意思,以此來表達(dá)男女之間的愛情）〈2〉語音雙關(guān).是一種根據(jù)詞的多義條件而故意導(dǎo)致言在此而意在彼的修辭方式.這種修辭在歇后語中經(jīng)常出現(xiàn).例如：茶壺里煮餃子——心里有嘴倒不出老太太抹口紅——給你點(diǎn)顏色瞧瞧14.聯(lián)想：看到某事物,從而聯(lián)想到一些事物,也就是想象.例如:太陽出來了,地上好像著了火.15.頂真：頂真也作頂針.用前文的末尾作下文的開頭,首尾相連兩次以上,使鄰近接的語句或片斷或章節(jié)傳下接,首尾蟬聯(lián),用符號(hào)表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法,叫做頂真,又叫頂針或聯(lián)珠.運(yùn)用頂真修辭手法,不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊,語氣貫通,而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系.例句：友情是花,引來群群之蝶.友情是蝶,兩人翩翩起舞.友情是舞,舞出激情之火.友情是火,永恒地在燃燒.夢想是翅,飛翔永恒藍(lán)天.夢想是天,遮住茫茫大海.夢想是海,還是小船悠悠.夢想是船,海上乘風(fēng)破浪.愛心是風(fēng),卷來濃密的云；愛心是云,化作及時(shí)的雨；愛心是雨,滋潤久旱的樹；愛心是樹,為你撐起綠陰.16.通感：所謂通感,是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象,以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式.作用:通感的運(yùn)用可以收到令人回味無窮的效果,其表達(dá)作用是無可替代的.它能化抽象為形象,讓讀者更好地理解；它能由此及彼,勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格,行文活潑；它能準(zhǔn)確表達(dá),含意深遠(yuǎn)；它能充實(shí)詩文的意境,構(gòu)成特殊的藝術(shù)美. 最典型的例子：“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的.”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅覺,歌聲乃是聽覺,作者將兩種感覺互通,即為通感.此外有：“晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲,所聞之鐘聲,穿雨而來,穿云而去,故“濕”,觸覺與聽覺相互溝通.“善哉乎鼓琴,巍巍乎若高山,湯湯乎若流水”（《呂氏春秋?本味》）聽琴聲而知志在高山、流水,聽覺與視覺相互溝通.17.互文：帶有修互文,也叫互辭,是古詩文中常采用的一種修辭方法. 在古文中,把屬于一個(gè)句子(或短語)的意思,分寫到兩個(gè)句子(或短語)里,解釋時(shí)要把上下句的意思互相補(bǔ)足,就是互文.古語對(duì)它的解釋是：“參互成文,含而見文.”具體地說,它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分,看似各說一件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說的是一件事.例如：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān).煙籠寒水月籠沙.將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸.主人下馬客上船,舉酒欲飲無管弦.在閱讀古代散文作品時(shí),對(duì)于一些運(yùn)用互文手法的句子,如果不進(jìn)行仔細(xì)的思索和體味,往往容易忽略過去.例如：（1）嫣然一笑,惑陽城,迷下蔡.（宋玉《登徒子好色賦》）意為：“她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒.”（2）子建援牘如口誦,仲宣舉筆如宿構(gòu).（《文心雕龍?神思》）意為：“曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時(shí),就象事先寫好了背出來一樣.”（3）齊魏徭戍,荊韓召募.（李華《吊古戰(zhàn)場文》）齊魏荊（楚）韓等戰(zhàn)國時(shí)期君王為徭役守邊而招募兵員.”（4）悍吏之來吾鄉(xiāng),叫囂乎東西,隳突乎南北.（柳宗元《捕蛇者說》）意為：“兇暴的差吏來到我們村里,到處叫嚷喧嘩,到處騷擾百姓.”這里的“東西南北”泛指“各處”.（5）不以物喜,不以已悲.（范仲淹《岳陽樓記》）意為：“不因外物的影響而悲哀歡喜,也不因?yàn)閭€(gè)人處境好壞而歡欣悲傷.”18.回環(huán)：可以正讀,也可以倒讀,但是都流利,不會(huì)不通順!例如：響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃.佛山香敬香山佛；翁源乳養(yǎng)乳源翁.星島港迎港島星.客上天然居,居然天上客.人過大佛寺,寺佛大過人.19.移情：為了突出某種強(qiáng)烈的感情,寫說者有意識(shí)地賦予客觀事物一些與自己的感情相一致、但實(shí)際上并不存在的特性,這樣的修辭手法叫做移情.運(yùn)用移情修辭手法,首先將主觀的感情移到事物上,反過來又用被感染了的事物襯托主觀情緒,使物人一體,能夠更好地表達(dá)人的強(qiáng)烈感情,發(fā)揮修辭效果.例如：①露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明.（杜甫《月夜憶舍弟》）②感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心.（杜甫《春望》）③清渭無情極,愁時(shí)獨(dú)向東.（杜甫《秦州雜詩二十首》）④行宮見月傷心色,夜雨聞鈴斷腸聲.（白居易《長恨歌》）⑤轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠,不應(yīng)有恨,何事偏向別時(shí)圓?（蘇軾《水調(diào)歌頭》）⑥紅豆不堪看,滿眼相思淚.（牛希濟(jì)《生查子》）上面例①兩句詩的意思是：露從今夜起才特別慘白,月是故鄉(xiāng)的才格外明亮.為什么是這樣的呢?因?yàn)樵娙硕鸥τH歷了安史之亂的大動(dòng)蕩,在國家前途、個(gè)人命運(yùn)不斷遭到打擊的情況下,不得不于公元前759年秋天棄官到秦州（今甘肅天水）客居.在這凄冷荒漠的邊塞小城里,詩人將思念故鄉(xiāng)的感情移到露色和月光上,反過來又用被感染了的露色和月光襯托詩人思念故鄉(xiāng)的情緒,使事人一體,從而更好的表達(dá)了詩人思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情.例②中兩句詩的意思是：感嘆國家遭逢喪亂,花朵濺滴悲傷的淚；痛恨一家流離分散,鳥兒叫喚驚動(dòng)憂愁的心.花開鳥叫是自然界的現(xiàn)象,是沒有人的情感的,詩人運(yùn)用移情修辭手法,才能寫出這樣感人的詩句.例③說渭河水只有在人愁的時(shí)候才“獨(dú)向東”；例④說月亮發(fā)出的是一種叫人看了“傷心”的光,鈴子搖響的是一種叫人聽了“斷腸”的聲；例⑤說月亮常常在人離別時(shí)變圓；例⑥說紅豆不是紅豆,而是一顆顆“相思淚”.以上各例都是運(yùn)用移情修辭手法,將人的感情移到事物上.這樣人情和事物融為一體,能夠更好的表達(dá)人的強(qiáng)烈感情.移情和移就的區(qū)別是：移情是將人的主觀的感情移到客觀的事物上,反過來又用被感染了的客觀事物襯托主觀情緒,使物人一體,能夠更集中地表達(dá)強(qiáng)烈感情；移就是甲乙兩項(xiàng)事物相關(guān)聯(lián),就把原屬于形容甲事物（或人）的修辭語移來屬于乙事物,是一種詞語活用的修辭手法.簡言之,前者是“移人情及事物”；后者是“移形容,甲事物（或人）的詞形容乙事物.”移情和擬人的區(qū)別是：前者是“移人情及事物”；后者是“將物當(dāng)作人來寫”.20.呼告：寫文章時(shí),對(duì)著不在面前的人或物直接呼喚,并且跟他(它)說起話來,這種修辭手法叫做呼告.運(yùn)用呼告,能增加抒情效果,加強(qiáng)感染力.例子(1)：碩鼠!碩鼠!無食我黍.——《詩經(jīng)．碩鼠》例子(2)：天啊!為什么你要這樣對(duì)我?例子(3)：秋,聽說你已來到.
