蟈蟈外貌描寫
蟈蟈，人稱“叫哥哥”，屬直翅目，螽斯科昆蟲。
產(chǎn)于我國河北、安微、山東、山西等地。
蟈蟈體長約4厘米，寬近1厘米，身體壯實，蟲體綠色，因產(chǎn)地不同，顏色深淡不一，一般在淡綠至深綠之間。
頭部有黃褐色、細(xì)長呈絲狀的觸角，是其感覺器官之一。
后足強健、大腹，善跳躍。
生于原野草叢、矮林、灌木，平時隱藏于草中，或在植物莖桿上爬行、棲息、覓食。
主要吃植物的莖、葉、瓜、果等，食量較大， 是危害農(nóng)作物的害蟲之一。
但因其善鳴，故農(nóng)民捕捉后裝入籠中進(jìn)城叫賣，頗受市民特別是小孩的青睞
怎么寫描寫蟈蟈的作文
最近，爸爸在菜場里給我買了只蟈蟈，還配了個亭子樣的綠籠子。
我高興極了，在車上就迫不及待地觀察起來。
這只蟈蟈體型肥大，全身褐色，鑲著一些草綠色，頭呈橢圓形，兩個大大的眼珠突了出來，頭頂中間有兩根黃褐色的長長的絲狀的觸須，總是不停地晃動著，觸須很靈敏，只要一碰它，蟈蟈就會往后一跳。
它的嘴長得很奇怪，上下左右好像有許多蓋板，嘴邊左右各有兩根胡子，不長，一節(jié)一節(jié)的。
蟈蟈的上身很短，下身很長，背上拖著一對長長的翅膀，翅膀上有很多綠色的花紋，十分好看。
它的腹部很大，圓鼓鼓的，灰綠相間，一直在不停地收縮著。
它的胸部長著6只腳，每只腳分兩節(jié)，下半節(jié)長著一排小刺，腳尖上還有一個倒鉤。
蟈蟈的第3對腿最長，大約是它整個身體的2倍長呢，看上去肌肉也十分發(fā)達(dá)，輕輕一碰它，它就能跳得很高。
蟈蟈叫的聲音很響，它總是先“嘰”的叫一聲，停頓一下，像在清嗓子似的，然后再發(fā)出一長串嘹亮的聲音。
我仔細(xì)觀察了一下，蟈蟈原來并不是用嘴巴叫的，而是通過左右兩翅摩擦而發(fā)出聲音的。
它在一天中會叫很多次，不定時地叫，像知了在唱歌，有時覺得很好聽，有時又會覺得煩。
蟈蟈吃東西時是最有趣的。
當(dāng)把菜葉從縫隙中塞進(jìn)去時，它立刻用兩只前爪抓住菜葉，張開嘴上所有的蓋板，然后就開始津津有味地啃起來。
它吃的速度很快，不一會兒，一大片青菜葉子就被它啃光了。
我很喜歡這只蟈蟈。
為了觀察蟈蟈的生活習(xí)性，我捉來了一只蟈蟈，養(yǎng)在小竹籠子里。
這只蟈蟈很大，有一寸多長。
它的腹部是嫩綠色的，長著四條小腿，兩條大腿，背部和四片翅膀是翠綠色的，頭上有硬殼，長著兩根又長又細(xì)的觸角，下額向前突出，長著兩顆彎向中間的褐色大牙。
蟈蟈開始很怕我，見我走近了，立刻退到籠子后邊，用觸須沖著我擺動，張開大牙，緊盯著我，后腿向里收著，顯得很緊張。
過了一會兒，看我沒有傷害它的意思，便在小竹籠里慢慢散起步來，但還不時停下步子，看看我。
蟈蟈吃東西并不挑剔，各種蔬菜水果它都吃。
我喂它一塊黃瓜，剛放進(jìn)去，它猛地向后一跳，瞪起眼睛，觸須來回擺動著。
過了一會兒，向前爬了爬，用觸角碰碰黃瓜，又用大牙碰了碰，然后抬起頭來看看我，才試探著咬了一小口，在嘴里嚼著，咽下去了。
可它還想吃，便顧不得看我了，就大口大口地啃起來了。
一次，我守著蟈蟈籠子玩一只蝗蟲，蟈蟈看見了，立刻跑到籠子邊上，使勁兒地看。
那蝗蟲一蹬后腿，啪，由我手里掙脫出來，跳出了小竹籠里。
蟈蟈猛地一撲，死死咬住了蝗蟲的腦袋。
蝗蟲緊蹬后腿，拼命掙扎，蟈蟈一口咬住，死不松口，蝗蟲終于斷了氣。
蟈蟈先咬下蝗蟲的頭大口大口吃著；吃完了，再吃蝗蟲的胸部、腹部。
啊，我光知道蟈蟈愛吃蔬菜，卻萬萬想不到它還能吃昆蟲
不一會兒，整只蝗蟲都進(jìn)到它肚子里了，連一小片翅膀都沒留下。
為了驗證它真的能吃昆蟲，我第二天逮了一只蜻蜓塞進(jìn)小竹籠子里，居然又被它吃了個一干二凈。
蟈蟈吃飽了，就用嘴舔舔觸須，呆在一旁動也不動，偶爾也心滿意足地散散步。
高興極了，便叫一陣，那聲音很。
但它叫不是用嘴，而是靠翅膀的摩擦振動。
日子一天一天過去了，蟈蟈的顏色由嫩綠變成深綠了，又漸漸變成了褐色。
它吃的也少了，叫的聲音也有些嘶啞了。
最后，這個可愛的小東西終于伴著秋風(fēng)，離開了我。
【簡評】這是一篇以狀物為主的記敘文。
所謂“狀物”，就是把一件事物真實、細(xì)致、準(zhǔn)確地描繪出來，使人感到形象逼真。
要把事物描寫得生動具體，首先要注意觀察，而觀察既要細(xì)致，又要善于抓住事物的特征。
因為，只有抓住了特點，觀察才能準(zhǔn)確，寫起來才能逼真。
觀察動物一般可以從兩個大的方面入手，一是它的外形，一是它的習(xí)性。
張巍同學(xué)就是從這兩個方面對蟈蟈進(jìn)行細(xì)致觀察的。
文章第一段寫蟈蟈的外形，筆墨簡煉，準(zhǔn)確具體。
全文側(cè)重于寫蟈蟈吃東西，其神態(tài)、動物乃至于心理（擬人寫法）都寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生，使人如見其物，如臨其境。
特別是寫蟈蟈吃蝗蟲的過程，寫得很有滋味，很有兒童情趣，讀起來自然也很有滋味，很有情趣。
蟈蟈的叫聲悅耳動聽，“但它叫不是用嘴，而是靠翅膀的摩擦振動。
”這一句看似閑筆，其實不然，從中可以看出小作者不但觀察細(xì)致入微，還很講究科學(xué)知識的準(zhǔn)確性，看來，小作者對蟈蟈確有“研究”哩
描寫蟈蟈的句子
蟈蟈蟈蟈身體是綠色或褐色的，腹部大、翅膀短，善于跳躍，愛吃植物的嫩葉和花。
眼睛像兩顆黑色的寶石，肚子像根嫩黃瓜，它有六條腿，長滿了刺，后邊的兩條腿最長，而且最有力。
關(guān)于蟈蟈的句子
走在路上,蟈蟈叫過不停,它的叫聲有節(jié)奏,清脆明亮,悅耳動聽,吸引了一雙雙羨慕的眼光和贊美的聲音,我心里象吃了蜜一樣甜
作者是怎樣寫蟈蟈的外形特征的?這樣寫有何表達(dá)效果
從結(jié)構(gòu)上說，先總寫“非常漂亮”，后分寫“色”、“身”、“翼”；從內(nèi)容上看，運用生動優(yōu)美的語言刻畫了蟈蟈的外形，生動形象，充滿感情。
望采納
蟈蟈外形有什么特點
18、《綠色蟈蟈》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： ①速讀課文，概述文章內(nèi)容； ②體味文中美詞佳句，試分析作用； ③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點： 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
課前準(zhǔn)備： 教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。
○教學(xué)設(shè)計 課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。
今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題：綠色蟈蟈 ’ 整體感知： 1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈； 2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容： a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性? (以上要學(xué)生用簡潔的語言概括) 3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)： 蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書： 綠色蟈蟈 法布爾 (科學(xué)小品文) 綠 色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人 蟈 生動 蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食 研讀探究： 學(xué)生再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。
師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。
教師可總結(jié)指導(dǎo)。
a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么? b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? （同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
） 學(xué)生設(shè)疑： 1、 蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同
2、 如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象
拓展延伸，應(yīng)用反饋： 請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
鞏固練習(xí)： a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b．以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
課后記：《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。
文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。
閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。
在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個環(huán)節(jié) 這是一篇妙趣橫生的小品文。
作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。
這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。
魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。
周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。
”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。
先讓學(xué)生認(rèn)真地把課文讀一遍，畫出生字詞。
然后讀第二遍，畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。
這樣做的目的是讓學(xué)生切實地感受課文內(nèi)容。
作者用什么方法引出蟈蟈呢?第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。
“我獨自一人”說明作者對他所熱愛的事業(yè)是多么執(zhí)著!搞科學(xué)研究需要這樣的精神。
第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。
突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。
這是多么富有匠心的寫作思路! 從第3段開始介紹蟈蟈。
作者采用擬人的手法來寫蟈蟈。
先寫它的歌聲。
蟈蟈的聲音是“竊竊自語”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”，聲音“喑啞”“尖銳”“短促”“清脆”。
當(dāng)四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。
這些描述都表現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。
特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了多么濃厚熾熱的感情! 進(jìn)入第4段，開始寫蟈蟈的食物習(xí)性，一直寫到最后一段，這是文章的主體。
這部分 內(nèi)容是觀察金屬網(wǎng)罩里的蟈蟈。
作者為了了解昆蟲的生活習(xí)性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養(yǎng)在家里，這就是他的實驗室。
蟈蟈長得什么樣呢?作者作了一番描述：“非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
”優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
接下來，作者寫蟈蟈的食物。
作者把蟈蟈和螽斯比較著寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉。
這使作者遇到了“麻煩”。
“麻煩”一詞表現(xiàn)作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。
作者推測蟈蟈可能吃鮮肉。
這樣的介紹，與一般的說明文不同。
帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，是法布爾《昆蟲記》的特色。
這種筆法非常受青少年的歡迎。
作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的呢?一句話，通過觀察。
清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。
那么蟈蟈為什么最喜歡吃蟬的肚子呢?“是不是肚子比其他部位更受歡迎呢?”作者帶著這個問題繼續(xù)實驗和觀察。
第7段寫揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。
8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。
11段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
本文沒有絲毫機械呆板的介紹，自始至終饒有興趣。
文中表現(xiàn)出的作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神是十分可貴的，能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。
本文的寫作特點很突出：1．文藝筆調(diào)。
本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。
既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
2．生動傳神的語言。
作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。
比如，“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。
這些語言都很傳神。
3．?dāng)M人手法的運用。
像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運用了擬人手法。
擬人手法的運用，使得文章自然、親切，增強了可讀性。
4．通過比較來寫蟈蟈。
比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。
這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
二、問題研究 本文的生字詞比較多，教師在教學(xué)時要讓學(xué)生多讀幾遍，多寫幾遍，弄清意思。
這些詞語是：篝火、狩獵、喧囂、弱肉強食、顎、鉗子、、喑啞、靜謐、沉寂、更勝一籌、螽斯、萵苣、懸殊、踢蹬、津津有味、嗉囊、喙、吮取、酷愛、螳螂、貪婪、唾液。
這是一篇妙趣橫生的文章，教學(xué)時要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，千萬不要上得枯燥乏味。
因此，多讀，讓學(xué)生自己討論是可取的辦法。
6、7、8、9、10段都很短，一段一層意思，教師可讓學(xué)生自己總結(jié)。
比如教師可以提問：“這五段合并為一段行不行
為什么
” 練習(xí)說明 一 快速閱讀課文，討論并完成下列各題。
1．綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個方面的習(xí)性? 2．作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
3．課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。
參考答案： 1．這道題檢查閱讀效果，看看學(xué)生能否抓住文章的基本內(nèi)容。
參考答案：外表特征，“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。
主要寫的是食物習(xí)性。
2．作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。
當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。
作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3．“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。
這樣寫親切自然，形象生動。
二 去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。
此題旨在鼓勵學(xué)生開展語文實踐活動，實現(xiàn)跨學(xué)科交流。
教學(xué)建議 一、找法布爾的《昆蟲記》(節(jié)選本)進(jìn)行課外閱讀，并做讀書筆記。
二、注意學(xué)習(xí)、積累語言。
三、同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。
