描寫幼師的句子有哪些

幼兒教師面試一般采用試講，說課，加五項(xiàng)全能(普通話朗讀 舞蹈 唱歌 彈琴 美術(shù))，有時(shí)候公告也會(huì)寫明考試內(nèi)容，所以還要認(rèn)真看公告。

我馬上要參加幼師五項(xiàng)全能比賽。

有沒有比較適合的幼兒故事。

你想針對(duì)多大的年齡段

非專業(yè)師范類，必須要五項(xiàng)全能才能拿到幼師證嗎

不是的非幼師專業(yè)只要通過了規(guī)定課程的考試，以及普通話考試，就可以獲取幼師證。

只要滿足以下條件就可以報(bào)考：思想品德：遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。

并經(jīng)申請(qǐng)人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道辦事處思想品德鑒定合格；應(yīng)屆畢業(yè)生，由所在學(xué)校進(jìn)行思想品德鑒定。

教學(xué)能力：1．國(guó)家現(xiàn)行兩種教師資格證制度，自主考試地區(qū)考生需通過教育學(xué)、教育心理學(xué)兩門筆試學(xué)科和面試獲取幼兒教師資格證，國(guó)家統(tǒng)考地區(qū)考生需通過綜合素質(zhì)、保教知識(shí)與能力兩門筆試科目和面試，才能獲得幼兒教師資格證。

2．普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)，并取得相應(yīng)等次《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書》。

3．具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織在縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。

如何做一名優(yōu)秀的幼兒教師，應(yīng)具備那些職業(yè)素養(yǎng)

幼兒教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)一、職業(yè)道德首先，幼兒教師要熱愛幼教事業(yè)，只有這樣他們將來才能在這個(gè)平凡的崗位上為之嘔心瀝血，默默地奉獻(xiàn)自己的青春和力量。

此外，他們還必須熱愛幼兒、尊重幼兒，這也是做好幼教工作的重要條件。

幼兒年齡小，處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，這不僅需要教師給予悉心的照料和教育，而且更需要教師的愛。

幼兒也有自己的愿望和需要，教師應(yīng)給以滿足和尊重，那種輕視兒童正當(dāng)需要，任意屈辱兒童的做法是不符合教師道德的。

二、專業(yè)知識(shí)幼兒教師針對(duì)的教育對(duì)象是幼兒，他們身心發(fā)展處于幼稚狀態(tài)，體現(xiàn)在知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)方面是一張白紙，性情上活潑好動(dòng)，自我控制能力、自我管理能力差，思維方式以具體的形象思維為主。

因此，學(xué)前教育是啟蒙教育，幼兒教師有不同于其他教育階段教師的專業(yè)特征和專業(yè)服務(wù)對(duì)象。

基于這個(gè)特點(diǎn)，他們不要求掌握某一門學(xué)科高深的知識(shí),成為某一門學(xué)科的專家,但應(yīng)當(dāng)成為通曉人文、自然等多種學(xué)科知識(shí)的通才,應(yīng)當(dāng)是音、體、美等方面有一定特長(zhǎng)的綜合性、全能性人才,應(yīng)當(dāng)成為深刻理解兒童心理的兒童教育專家。

三、職業(yè)技能幼兒教師僅有良好的師德、淵博的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具備在幼兒園中進(jìn)行教育教學(xué)工作的技能。

1、觀察、了解、評(píng)估幼兒的能力。

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基告訴人們，對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)首先是從觀察開始的。

觀察是為了了解，了解是為了發(fā)展，只有觀察得法，才能知人善教。

幼兒教師教育的對(duì)象是具有復(fù)雜心理活動(dòng)的兒童。

每一個(gè)兒童在不同的時(shí)間、地點(diǎn)和條件下，其身心狀態(tài)是不同的。

這就需要教師善于從幼兒的細(xì)微表現(xiàn)中洞察其內(nèi)心世界，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

因此幼兒教師應(yīng)該具有敏銳細(xì)致的觀察，靈活的思維，隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，在教育教學(xué)過程中既能注意自己的活動(dòng)，同時(shí)又能注意幼兒的各種情況，觀察評(píng)估幼兒的發(fā)展，區(qū)別對(duì)待，靈活處理。

2、組織管理能力，即要有組織幼兒一日生活中各項(xiàng)活動(dòng)的能力。

作為一名幼兒教師，她的組織對(duì)于教育工作、班集體的形成和幼兒的成長(zhǎng)有著極其重要的影響。

一個(gè)善于有計(jì)劃地進(jìn)行工作、有組織幼兒集體活動(dòng)能力的教師，會(huì)得到幼兒的愛戴和敬佩。

反之，幼兒教師缺乏組織能力，教育活動(dòng)無法進(jìn)行，成為 “亂”班，使幼兒集體渙散，對(duì)幼兒個(gè)性形成產(chǎn)生極不良的影響。

這就要求幼兒教師要善于制訂教育工作的計(jì)劃，有較強(qiáng)的組織管理能力和調(diào)控能力，充分估計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，考慮幼兒的發(fā)展水平及各種具體情況，善于組織協(xié)調(diào)教師與幼兒之間的關(guān)系，同時(shí)具備解決各種偶發(fā)事件的能力。

3、良好的口語表達(dá)能力。

在教育工作中，言語是傳遞知識(shí)、影響幼兒的重要手段。

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾指出，必須使教師提高同兒童說話的能力。

教師的語言表達(dá)能力強(qiáng)弱直接決定著教育活動(dòng)的效果，影響幼兒心智活動(dòng)的效率。

教師良好的語言表達(dá)能力，能誘發(fā)幼兒的求知欲，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意，調(diào)動(dòng)幼兒良好的情緒、狀態(tài)，陶冶幼兒的情操，同時(shí)也直接影響幼兒的語言發(fā)展。

因此幼兒教師應(yīng)非常重視自己的語言修養(yǎng)，努力增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力。

4、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境的能力。

陳鶴琴先生認(rèn)為:“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，就得到怎樣的印象”。

并且“教育上的環(huán)境，在教育的過程中，起著一定的作用。

”創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)育有著重要的作用，幼兒只有在與教育相適應(yīng)的環(huán)境中，才能得到良好的熏陶。

這就要求幼兒教師要具備創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)幼兒不同年齡層次，不同發(fā)展水平的需要。

創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，真正為教育服務(wù)，為幼兒服務(wù)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

四、心理素質(zhì)1、作為一個(gè)幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有寬闊、慈愛的心胸，穩(wěn)定的情緒，豐富的感情，活潑開朗的性格，良好的行為習(xí)慣等等。

幼兒教師在與幼兒交往的過程中所表現(xiàn)出的情感變動(dòng)直接影響到幼兒的情緒狀態(tài)。

幼兒的情感尚未成熟，過快的情緒轉(zhuǎn)變會(huì)對(duì)其心靈造成很大的傷害。

幼兒的年齡較小，沒有準(zhǔn)確的判斷力，作為幼兒教師含含糊糊的表情很容易誤導(dǎo)幼兒的判斷力，時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒會(huì)產(chǎn)生一種抗拒心理，幼兒教師也因此失去了親和力。

所以，幼兒教師必須調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒，以便達(dá)到良好的幼兒教育效果。

2、情商。

情商是情緒智商的簡(jiǎn)稱，主要是指那些與認(rèn)識(shí)自我、控制情緒、激勵(lì)自己以及處理人際關(guān)系等相關(guān)的個(gè)人能力。

高情商的幼兒教師能夠很快地領(lǐng)悟和適應(yīng)群體和社會(huì)對(duì)自己的角色期待，在工作中遇到矛盾時(shí)，能學(xué)會(huì)移情，能自我調(diào)適，能注重溝通，從而迅速扮演好自己的角色，更早地為用人單位創(chuàng)造出價(jià)值。