如何寫好人物
注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思 想，反映人物相互關(guān)系； 3、描寫人物的動作不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”； 4、描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作
標點符號使用大全
省略號…〕： 它的主要用法有：（1）表示的省略部分。
（2）表示思維的進行躍。
（3）表示話語的斷續(xù)。
（4）表示心情的矛盾。
（5）省略號的前面不是一個完整的句子時，一般可直接用，如：A．“汪老師……”B．“汪老師，您是……”（6）省略號的前面是一個完整的句子時，一般要先在句末注上標點符號，后用省略號，如：A．“學(xué)校已放學(xué)了。
……”B．“今天，陽光燦爛。
……”（7）省略號的后面一般除了可用引號外，不再用別的標點符號。
（8）用省略號表示省略時，如果用了省略號，一般不要再用“等”、“等等”；反之，用了“等”、“等等”，就不要再用省略號。
（9）省略號還可以表示語斷意留。
（10）省略號又可以表示語音含蓄或狀態(tài)延續(xù)、聲音的斷續(xù)或延長、聲音被打斷等。
括號〔〕： 一般多用來表示文中的注釋或補充。
如：A．朱熹，字元晦，南宋徽州婺源人（現(xiàn)在江西省婺源縣人）。
B．結(jié)果的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。
（《魯迅全集》第二卷《朝花夕拾》，人民文學(xué)出版社1981年版） 破折號〔－〕： 的主要用法有（1）表示意思轉(zhuǎn)換或遞進；（2）表示對前文的解釋和說明；（3）表示中斷或插說；（4）表示語言停頓；（5）表示提示下文；（6）表示聲音的延長。
頓號〔、〕： 表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。
頓號表示的停頓比逗號小，一般用來隔開并列的詞或者并列短語。
并列的詞之間用了“和”、“或”之類連詞，就不再使用頓號。
頓號與“和”的作用是一致的。
多個詞語并列先用頓號，最后一個用“和”。
如果并列詞語結(jié)合得很緊，沒有必要在行文中用停頓來突出它，則可以不加頓號。
并列詞語中又有并列詞語時，大并列用逗號，小并列用頓號。
頓號運用方面常見錯誤如： 張三，李四，趙五經(jīng)常到閱覽室學(xué)習。
（兩個逗號應(yīng)改為頓號） 市一中學(xué)的校長、主任、第三中學(xué)的校長、 主任都來開會了。
（此句混淆了并列詞語的大小層次。
第二個頓號應(yīng)改為逗號。
） 亞馬遜河、尼羅河、密西西比河、 和長江是世界四大河流。
（此句用了“和”，前面的頓號應(yīng)該刪去。
） 逗號〔，〕： 表示句子內(nèi)部的一般性停頓。
其主要用法有： a．用在較長的主語后面。
如：這個演員表上排列在最后一名的小角色， 卻贏得了觀眾最熱烈的掌聲。
b．用在需要強調(diào)的簡短主語后面。
如：北京，祖國的首都。
c．用在句首狀語的 后面。
如：在一個明媚的早晨，他登上了去石家莊的列車。
d．用在較長的賓語前邊。
如：我不得不承認，他的實力比我強得多。
e．用在插入語前后。
如：我來北京，往少里說也有十幾次了。
f．某些句中關(guān)聯(lián)詞后面有時也用逗號。
這往往是出于強調(diào)的需要，一般民政部下是不必停頓的。
如：勞動很艱苦，可是，我們根本不怕。
g．用在復(fù)句內(nèi)部的分句間。
如：層層的葉子中間，零星地點綴些白花， 有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。
h．用在次序語后面。
如：第一，時間緊，任務(wù)重，我們必須加勁干； 第二，我們一定要注意安全。
i．用在倒裝句中間。
如：多么美麗，這一朵朵鮮花。
分號〔;〕: 表示一句話里并列分句之間的停頓。
只有一重關(guān)系的復(fù)句，分句間一般用逗號，不用分號。
如果分句內(nèi)部已用了逗號，分號之間必須用分號。
如：白天，戰(zhàn)士們堅守著已得的陣地；夜里， 戰(zhàn)士們向敵人發(fā)起新的攻擊。
在多重復(fù)句內(nèi)， 并列分句之間必用分號。
如：依照客觀規(guī)律去辦事，國民經(jīng)濟就能夠均衡地、順利地發(fā)展；違反這些原則，國民經(jīng)濟的發(fā)展速度就快不起來。
并列的分句出于分清結(jié)構(gòu)和突出名單的需要， 即使分句內(nèi)部沒有逗號，分句之間也可用分號。
非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的分界處也用分號。
如：這正如地上的路；其實地上本沒有路， 走的人多了，也便成了路。
分項列舉的各項之間，也用分號。
冒號〔:〕: 用在提示語后面，表示提起下文或總結(jié)上文。
運用冒號時要注意其提示范圍。
冒號提示的內(nèi)容的末尾用句號。
如果一個句號前的內(nèi)容不全是冒號提示的，則這個冒號用得不正確。
如：這種驚人產(chǎn)事實證明：人如果老想著錢， 看不到敵人的腐蝕進攻，就會走入歧途，可見這些事實是可以作為活教材的。
（句中冒號只提示到了歧途，不包括后邊，所以用錯了。
應(yīng)把歧途后面的逗號改為句號。
） 沒有特別提示的必要就不要用冒號。
如：他表示：一定要來參加會議。
（冒號應(yīng)該刪去） 比賽的結(jié)果出人預(yù)料：老年隊竟打敗了青年隊。
（冒號應(yīng)該改為逗號） 在句子萬分內(nèi)部，不能用冒號。
如：老師說了一聲：“下課
”就走了。
（句中不能用冒號，應(yīng)刪去。
） “某某說”、“某某想”等后邊常用冒號。
但有時不想強調(diào)提示語，或不直接引述別人的話，則不用冒號而用逗號。
如果“某某說”是在所有引文的后邊，“說”后用句號。
引號〔“”〕: 表示文中引用的部分。
引號有雙引號和單引號兩種。
一般用雙引號，引文內(nèi)還有引文，就用單引號。
雙引號和單引號反復(fù)使用。
直接引用別人的話，用引號；間接引用別人的話，不用引號。
連續(xù)引用幾個文段時，每段開頭都要用前引號，只在最后一段用后引號。
引號的作用主要有： a．表示引語 b．表示特定稱謂 c．表示特殊含義需要強調(diào) d．表示否定和諷刺 引語指行文中引用他人的話。
成語、格言、詩詞等， 也包括擬聲詞、音譯詞。
特定稱謂指具有某些特點的名稱、簡稱、專用術(shù)語以及紀念日等。
特殊含義指引號中的詞語在其具體的語言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思。
使用引用時，引文末尾標點的位置要注意。
凡是把引用的話獨立來用，末尾點號放在引號里邊。
如果引用的內(nèi)容是句子的一個組成部分，即引文沒有獨立性，引用部分末尾不用點號（問號、嘆號可保留），整個句子該停頓處則停頓，該用何點號則用何點號。
括號〔()〕: 表示文中注釋的部分。
注釋或補充說明句中某個詞語的叫句內(nèi)括號。
它必須緊緊跟在被注釋的詞語之后，被注釋的詞語后面需要停頓，點號要放在后括號后面。
括號內(nèi)的注釋語如果帶有標點，其最后一個標點（問號、嘆句除外）應(yīng)省去。
注釋或補充說明全句的叫句外括號。
句外括號內(nèi)的注釋語如果是一句話，那么句末點號應(yīng)該保留；如果不成句，就不句末點號。
破折號〔---〕: 表示對上文的詞語的解釋或表示語意某種變化。
破折號的第一作用是對上文進行解釋。
這種用法與括號相似。
它們的區(qū)別是：括號里標明的語句僅是對上文的解釋說明，不是正文，讀的時候不必讀出；破折號標明的語句堅前文的解釋說明，同時又是正文的一部分，必須與上下文連讀下來。
所以，對上文進行注釋要注意到兩者的區(qū)別，注釋部分若是正文，就用破折號；若不是正文，就用括號。
行文中表解釋說明通常只用一個破折號引出，這類語句若插在句子中而且較長，可用雙破折號，即注釋語前后各一個。
破折號的第二個作用是表語意的遞進。
這種情況下，通常能看出破折號前后在時間上的推移、在意思上的推進、在空間上的轉(zhuǎn)移、在情節(jié)上的變化。
破折號的第三個作用是表語意的轉(zhuǎn)換，批語言表述中一個意思突然轉(zhuǎn)到另一種意思上去，破折號前后不是同一方面的內(nèi)容。
第四個作用是表示聲音的中止、停頓、延長。
另外，破折號還用于連接歇后語，標明文章副標題和詞、詩、文的作者及事項列舉分承的各項之間。
省略號〔......〕: 表示文中省略的部分。
主要用法有： a．表示引文的省略 b．表示列舉的省略 c．表示說話斷斷續(xù)續(xù) d．表示語意未盡 e．表示沉默不語 并列詞語在句中作定語時， 省略時只用等不用省略號。
使用省略號要注意它和前后標點的關(guān)系。
省略號前邊如果是完整的句子，此句點號照用；如果不是完整的句子，一般不用點號。
省略號后邊一般不用點號。
省略號后邊有時用點號，目的在于分清結(jié)構(gòu)，表示不與下文相混。
書名號〔《》〕:表示文中出現(xiàn)的書名、報刊名、詩文名、歌曲名、戲劇名、繪畫名、電影和電視片名等。
書名與一般用雙層尖角號表示。
書名號內(nèi)還要用書名號時，里面的用單層尖角號。
著重號〔.〕:標明要求讀者特別注意的文字。
著重號用小圓點表示，點在被強調(diào)的文字下邊，有多少個字，就點多少點。
連接號〔-〕:表示把意義密切相關(guān)的詞語連成一個整體。
它是一個小短橫，高低居中。
它一般用來連接起止時間、相關(guān)數(shù)字、兩個地名等。
間隔號:標明詞語的分界。
它是一個小圓點，放在隔詞語的中間，高低居中。
它用在并列的詞語構(gòu)成的標題中；用在詞牌名與題目間；用在書名與篇章名之間；用在外國人或某些少數(shù)民族人名內(nèi)部各部分之間；用在表示年月日的數(shù)字之間。
專名號:表示文中人名、地名、朝代名、團體名等。
它是一條橫線，村在專有名稱下面，目的在于使之與一般詞語區(qū)別開來。
它只用在古籍或某些文中著作里面。
標點符號使用誤區(qū)細說!一．頓號誤用頓號表示句內(nèi)最小的停頓，常用在并列的詞或詞組之間。
但，易出現(xiàn)下列誤用現(xiàn)象。
1．約（概）數(shù)間誤用頓號。
小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和……（95年）[點撥]這兒“三、四”是約（概）數(shù)，不應(yīng)有頓號。
2．并列數(shù)字之間缺頓號。
這項任務(wù)由三四班共同完成。
[點撥]由“共同”可知“三四”并非一個班。
不能缺頓號。
3．集合詞語間誤用頓號。
“高招”期間，有關(guān)部門一定要把好大專院、校的收費關(guān)。
[點撥]“大專院?！笔羌显~語，已約定俗成，不能斷開。
另如，“工農(nóng)兵”“生動感人”“中小學(xué)生”“公檢法三家”等。
4．不顧內(nèi)容層次的濫用。
來這兒參加冬令營的有湖南、湖北的中學(xué)生、廣西、云南的大學(xué)生。
[點撥]“中學(xué)生、廣西”中的頓號應(yīng)改為逗號。
5．分句之間誤用頓號。
今年春季，這個省……改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。
（97年）[點撥]此句中的“任務(wù)重”“工程難”“規(guī)模大”不是句子內(nèi)部的成分并列，而是三個主謂句的并列，應(yīng)該用逗號。
動賓短語并列時同此，如“他常來這里下棋、品茶、聽書”也錯。
6．語氣詞后誤用頓號。
花園里的花可多了，什么海棠呀，玫瑰呀，米蘭呀……五顏六色，挺吸引人的。
[點撥]名詞加了“呀”“啊”“呢”等就成了短句，用逗號不用頓號。
7．連詞前面誤用頓號。
參加這次龍舟賽的有永順花船、辰溪紅船、以及沅陵黃船。
二、逗號誤用8．并列詞語之間誤用逗號。
我校是……培訓(xùn)學(xué)校之一，有自己的教學(xué)樓，圖書館，教學(xué)設(shè)備及教師隊伍。
（96年）[點撥]此句中“教學(xué)樓”“圖書館”“教學(xué)設(shè)備”“教師隊伍”都是動詞“有”的賓語，也無層次上的大小，所以它們之間用頓號即可。
9．不顧內(nèi)容層次的濫用。
這是一條幽僻的路，白天也少人走，夜晚更加寂寞。
[點撥]“白天”前應(yīng)該用分號，因為該句三個分句卻是兩層意思，不如此顯示不出層次。
當然，層次間關(guān)系除并列外，也可能是承接、轉(zhuǎn)折、因果。
10．在話語人的最后誤用逗號李三問：“去哪里
”“操場
”王二答道，這兩個字吐得很重，讓李三有些發(fā)蒙。
[點撥]在引用的話語結(jié)束后，在“說”（道、講、問、答）之后的標點只能用句號，不能用逗號及其它標點符號。
11．獨立的引文前誤用逗號。
中國跳水隊領(lǐng)隊在出征雅典世界杯賽前表示，“這次奧運會前的熱身賽預(yù)定完成三項任務(wù)，感受場館，觀察對手，摸清自身。
”（04年山東）[點撥]完整的直接引用（句號在引號內(nèi)）前應(yīng)該用冒號。
12．總結(jié)語前面誤用逗號。
桃花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪；郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映，好一派萬紫千紅的燦爛春光。
（04年江蘇）[點撥]“好一派……春光”是總結(jié)前三層，前面的逗號應(yīng)該改為冒號。
三、分號誤用13．總結(jié)語前面誤用分號。
證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。
（95年）[點撥]“這是全世界都統(tǒng)一的”是總結(jié)前文，分號改冒號。
誤用原因同12，屬未搞清前后關(guān)系。
14．句中無逗號直接用分號。
成才的關(guān)鍵有三條：一是身體健康；二是作風塌實；三是耐得住寂寞。
[點撥]分號是在僅用逗號已無法區(qū)分層次的情況下使用，如12。
15．句中有句號再用分號。
學(xué)習貴在自覺。
要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；學(xué)習貴在刻苦。
要有鍥而不舍的精神，持之以恒……[點撥]分號同句號換位，明確層次關(guān)系。
四、冒號誤用16．句中短暫停頓誤用冒號本省三位中年作家：葉蔚林、韓少功、彭建明在一起暢談往事。
17．同一句中誤用兩個冒號。
會議剛開始，王校長大聲宣布：今天有兩個好消息告訴大家：一是我校德育工作受到剩里表揚，二是……[點撥]冒號一管到底，一句話只能有一個。
本句“大家”后用逗號。
18．部分引用前誤用冒號。
《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》正式確立了：“自然因素造成的地質(zhì)災(zāi)害，由各級政府負責治理；人為因素引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害，誰引發(fā)誰治理”的原則。
[點撥]此句引文僅作句子成分，冒號刪。
20．同一人話語未完誤用冒號“學(xué)習就怕‘認真’二字。
”張老師說：“‘態(tài)度決定一切’，確實很有道理。
”（04天津）[點撥]“二字”后用逗號，冒號應(yīng)換為逗號，因為句中“張老師”的話分前后兩部分說的。
冒號管的應(yīng)是一句獨立完整的話。
五、問號誤用21．非疑問句用問號。
要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?/p>
那里的近千株樹木將怎么辦
（94全國）[點撥]整個句子有疑問才用問號，即需要人回答（或反問）才用。
有些句子雖含有疑問詞，但整個句子表達的是陳述語氣，句末就應(yīng)該用句號，而不用問號。
該句前一問號應(yīng)為逗號，后一問號應(yīng)為句號。
22．選擇問句多用了問號。
今天去呢
還是明天去呢
我實在拿不定主意。
（93全國）[點撥]選擇問句雖然包含兩個或兩個以上的選擇項，但仍然是一個完整的句子，表達一個完整的意思，因而只能在句末用一個問號，句中各項之間應(yīng)用逗號。
注意：這里強調(diào)的句子是一個。
23．選擇問句句群少用了問號。
站在他們前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢，還是站在他們后頭指手畫腳地批評他們呢，還是站在他們的對面反對他們呢
[點撥]由相關(guān)的幾個疑問句組成的選擇關(guān)系的句群，各句的句末都要用問號。
以上由三個問句構(gòu)成。
24．倒裝句之間誤用。
“這究竟是怎么回事呢
同志們。
”廠長嚴肅地說。
（93六省市）[點撥]引號內(nèi)屬于成分倒置，是一個句子，因而只能有一個句末點號，否則會造成句子結(jié)構(gòu)的不完整。
且只能用于句末。
改法：問號改為逗號，“同志們”后用問號。
另外，感嘆號、句號使用也存在這一錯誤，如：①多美啊
濟南的冬天。
（主謂倒裝）②樹縫里也漏著一兩點路燈。
沒精打采的。
（定語和中心語倒裝）都屬誤用。
特別提醒：反問的語氣強烈時，可以用嘆號而不用問號。
如，哪里有跌得這樣厲害的
六、省略號誤用25．與“等”并用。
參加這次獻愛心活動的有公務(wù)員、警察、教師……等社會各界人士。
[點撥]表列舉的省略號功能和“等”“等等”相同，只能保留其一。
七、破折號誤用26．與“即”“就是”等詞并用。
生長在人際罕至的雪線以上的靈花異草，據(jù)說是稀世之寶——即一種很難求得的婦科良藥。
[點撥]此處破折號表示解釋說明，同“即”“就是”等意思，只能保留其一。
27．少用了破折號我國第一座自主設(shè)計、自行建造的國產(chǎn)化商業(yè)核電站“秦山第二核電廠”的2號機組核反應(yīng)堆首次臨界試驗獲得成功，將于年內(nèi)并網(wǎng)發(fā)電。
（04年吉林）[點撥]“秦山第二核電廠”是解釋前面的，且屬于句子的有機構(gòu)成部分（否則用括號），前面應(yīng)加“——”，去掉引號。
八、書名號誤用28．他從報上看到某大學(xué)研究生院和《中國文化》編委會聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習班》的招生啟事，立刻寫信去報名。
（95年）[點撥]書名號表示書報、文章、劇作、歌曲等的名稱，而“中國文化與世界文化暑期講習班”卻不屬于此，乃機構(gòu)名，可用引號表示強調(diào)。
2004年廣西卷“《幸運52》節(jié)目”也含此錯。
九、括號誤用29．非注釋語誤用括號。
出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務(wù)必在匯款單上寫清姓名及詳細地址（匯款單附言欄內(nèi)注明所購的書名、冊數(shù)）。
（97年）[點撥]括號里的話是用來注釋前文的，判斷其使用是否恰當，要看括號的文字是不是在注釋前面的內(nèi)容。
此處“匯款單附言欄內(nèi)注明所購的書名、冊數(shù)”不是注解“詳細地址”的，不應(yīng)使用括號，應(yīng)刪去，在“地址”后面加逗號。
30．括號位置錯誤。
①寫文章應(yīng)力求“句無余字，篇無長語”。
（姜夔《白石詩說》）②地上本沒有路，走的人多了，也便成了路（魯迅《故鄉(xiāng)》）。
[點撥]括號里的文字如果是注釋句中的一部分，括號應(yīng)緊貼被注內(nèi)容之后，如①句的句號應(yīng)后移至括號完；如果是注釋整個句子，應(yīng)放在句號外，②句的句號應(yīng)提前到“成了路”后。
十、引號誤用31．濫用引號。
當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。
（97全國）[點撥]根據(jù)《標點符號引用法》引號的加引范圍可知，句中的“海爾—波普”不是要著重論述的對象，也不是具有特殊含義的詞語，因此加引不當，屬于濫用，應(yīng)去掉。
32．非直接引用誤用引號。
吳名早上跟我說：“他腳崴了一下，今天不能來上課了。
”[點撥]此處顯然是間接引用。
如果是直接引用只能是“我腳……不能來上課了。
”應(yīng)去掉引號并改冒號為逗號。
33．加引范圍不清。
耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛。
’”（94全國）[點撥]此題有兩處錯誤：一處是加引范圍不清。
一般情況下，引號標明行文中直接引用的話、一些特定的稱謂、具有特殊含義的詞語或需要著重論述的對象。
此句俗話應(yīng)為“禮多人不怪”，因此“嘛”字應(yīng)放在單引號之后，因為它是說話人的語氣詞。
另一處是“俗話說”后冒號應(yīng)刪去。
34．引語末標點位置錯誤。
①陸游詩云：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。
②作文應(yīng)做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。
”[點撥]引用的話是獨立的，末尾標點應(yīng)放在引號里面；如果只作為作者自己話的一部分，末尾不用其他標點。
故①②恰好用反。
特別注意：引語末的標點如果是問號或感嘆號，那么即使作為作者話的組成部分一般也要保留。
如，魯達走到門前，叫聲“鄭徒
”；引號中還有需要引用的再用單引號，如32。
排列順序（語文）
把錯亂的句子排列好，這是小學(xué)階段語文練習中的一個重要內(nèi)容。
學(xué)會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。
那么，如何學(xué)會排列好句子呢
一、粗讀知大意。
將句子粗略地讀一遍，了解每個句子的意思，再綜合各句的意思，想想這些話主要說的是什么內(nèi)容。
如：誰做什么
誰怎么樣
說了件什么事
介紹了什么……這樣能使我們把握住排列時的總方向。
二、細讀找順序。
仔細地讀幾遍，想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據(jù)，如，是按事情發(fā)展順序，還是時間順序，或方位（空間）順序，也就是按地點轉(zhuǎn)換順序，又叫移步換景，還是“總分”等。
根據(jù)其意找出是按什么順序?qū)懙模ㄈ缡虑榈陌l(fā)展順序、時間順序、方位順序）。
三、精讀巧排列。
按確定的排列依據(jù)排列句子順序，仔細地尋找句子中相關(guān)的詞語來確定排列順序。
（一）句子排列依據(jù)1．按事情發(fā)展的順序排列有些錯亂的句子，我們在排列時，應(yīng)仔細分析句與句之間的聯(lián)系。
常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。
那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來排列。
（）他想，這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。
?。ǎ┧匆姷厣嫌幸粓F白白的東西。
?。ǎ┖鋈?，他看見有幾個小同學(xué)在打掃操場，爭做好事。
?。ǎ┫抡n了，張良在操場上玩。
（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。
?。ǎ┫胫?，他就若無其事地走開了。
（）走近一看，原來是一團廢紙。
從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經(jīng)過思想斗爭，最后拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。
在排列時，我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
2、按時間先后順序排列 對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時間先后順序進行排列句子。
例如： ?。?） 華羅庚教授是一位自學(xué)成才的著名的數(shù)學(xué)家。
?。ǎ?0歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學(xué)城堡進攻。
?。ǎ┧?4歲開始自學(xué)數(shù)學(xué)，每天堅持自學(xué)10小時，從不間斷。
?。ǎ?932年，22歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來的邀請，到清華大學(xué)工作。
（）從19歲起，華羅庚開始寫數(shù)學(xué)論文。
?。ǎ┰谇迦A期間，他看了更多的數(shù)學(xué)書，并開始學(xué)習外文。
由于他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數(shù)學(xué)家。
排列這段話時，我們可以抓住14歲、19歲、20歲、22歲、25歲這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應(yīng)是：1、4、2、5、3、6。
3、按先總述后分述的順序排列 根據(jù)這段話的特點，找出這句話是個中心句，其他句子都是圍繞著這句話來說的。
顯而易見，我們可按先總后分的順序來排列句子。
?。ǎ┯需駱?、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。
?。ǎ┏跸模駱淙~子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。
?。ǎ┬〕抢锩恳粋€庭院都栽了很多樹。
?。ǎP凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
根據(jù)這段話的特點，小城里每一個庭院都栽了很多樹這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。
顯而易見，我們可按先總后分的順序來排列句子。
排列的順序為：2、3、1、4。
4、按空間推移的順序排列 所謂空間推移，就是由地點的轉(zhuǎn)移，表達出不同的內(nèi)容。
排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。
譬如: ?。ǎ┮宦牭竭@熟悉的叫聲，我就猜準它一定生蛋了。
?。ǎ┪腋吲d地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。
?。ǎ┛邕M屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。
（）一天下午，我參加學(xué)習小組后回家，老遠就聽到我家的那只老母雞咯咯噠、咯咯噠地在房子里叫個不停。
這段話，我們可以抓住屋外和屋里兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。
（二）具體類型分析1、給敘事短文的句子排序在日常生活中，每時每刻我們都會遇到許多事情，敘事的文章，就是把作者感受最深的事，有條理地用文字敘述下來。
敘事離不開記敘文的六要素，即：時間、地點、人物、事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
排序的方法：首先，要讀懂每一句話；其次，要想一想短文寫了一件什么事；然后，根據(jù)記敘文的六要素，找出短文中事件發(fā)生的時間、地點、主要人物，以及事件發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這樣，理清作者的思路再給句子排序就容易多了。
（）小軍玩得口渴了，買了一根冰棍兒吃。
（）小麗看見了，連忙把冰棍兒紙撿起來。
（）同學(xué)們高興地在紫竹院公園里游玩。
（）他們一起把冰棍兒紙扔到垃圾箱里。
（）他隨手就把冰棍兒紙扔在了地上。
（）小軍聽了不好意思地點點頭。
（）她對小軍說：“我們要保持公園的環(huán)境整潔，不要隨地亂扔?xùn)|西。
”答案：2、4、1、7、3、6、5老師提示：（1）請你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
（2）請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是 的時候，在 公園，發(fā)生在 和 之間的事。
（3）事情發(fā)生的主要人物是 ，事情發(fā)生的起因是 ，被 發(fā)現(xiàn)了，說了 ，小軍的態(tài)度 ，結(jié)果 。
（4）請你根據(jù)提示給上面錯亂的句子排序。
讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎
2. 給狀物短文的句子排序狀物短文是指對自然界中的靜物如小鬧鐘、小臺燈等，或者動物進行描寫的短文。
狀物短文很重要的一點是要對所描寫的“物”進行細致、有序地觀察。
排序的方法：首先，要了解狀物短文一般的寫作順序是怎樣的；其次，再讀懂每一句話；然后，確定短文是寫靜物還是寫動物；最后，按照寫狀物的方法給短文排序。
（）它的花，就像五角星，遠遠望去，就像在綠色的布匹上點綴著一顆顆的紅星星。
（）莖的頂端，頂著幾個含苞欲放的花骨朵，就像幾個粉紅色的小餃子。
（）瞧，它的莖微微發(fā)紅，一片片葉子油亮亮的，就像是打上了一層蠟似的。
（）最美麗動人的，要數(shù)四季海棠的花朵了 。
（）四季海棠真是美麗極了
老師提示：1. 你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
2. 請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是 花。
作者先概括寫了花 。
3. 想一想作者是按什么順序觀察花，寫花的
（作者通過具體的描述，形象生動地告訴了我們四季海棠莖、葉、花的顏色、形狀，以及它們的特點。
）4. 請你根據(jù)提示給上面錯亂的句子排序。
讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎
答案：5、3、2、4、13. 給寫景短文的句子排序?qū)懢暗亩涛模且悦枋龅乩憝h(huán)境、山川風貌、名勝古跡為中心，給人以美的享受。
可以按觀察的順序?qū)?，可以按時間的推移順序?qū)?，可以按空間順序?qū)懀€可以按景物的不同類別來寫。
排序的方法：弄清作者是按什么順序?qū)懙?，再排序?/p>
（）風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來。
（）晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河。
（）河邊有個小村莊。
（）把村子里幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
（）蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。
（）河里長著很多蘆葦。
老師提示：（1）讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
（2）請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是 的景色。
（3）想一想哪句話和哪句話聯(lián)系得更緊密些
（4）想一想：“河邊有個小村莊。
”這一句放在前面還是后面好
（5）根據(jù)提示給上面錯亂的句子排序。
讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎
答案：5、1、3、6、4、24. 給寫人的短文的句子排序?qū)懭说亩涛模褪且匀宋锩鑼憺橹鞯亩涛摹?/p>
寫人與記事是分不開的，所謂“人離事不活，事離人不轉(zhuǎn)。
”寫人的短文，要抓住兩點來分析排序，第一點：弄清寫的誰的事。
第二點：弄清作者想贊揚這個人什么
或想說明什么道理。
四、朗讀細審定。
我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確。
如發(fā)現(xiàn)有的句子排得位置不對，就進行調(diào)整，直到這段話排得通順連貫為止。
但在練習中也要靈活應(yīng)用，根據(jù)語境做出符合客觀實際情況的判斷再排出正確的順序。
五、品讀活運用。
句子排列好后，我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來表達主要內(nèi)容的方法以及表達的思想感情。
此外，可根據(jù)這種方法來仿寫，這樣將讀與寫有機地聯(lián)系起來，從而真正掌握排列句子的方法。
這是我的經(jīng)驗，希望能幫到你，謝謝。
關(guān)于花的優(yōu)美短語
1.自別后，憶相逢，幾回魂夢與君同，今宵剩把銀紅燒，猶恐相逢是夢中。
2.在那樣的環(huán)境中扎根，沒有人定時來滋潤它，冬天沒有人來呵護它。
也許只有陽光的暴曬和僅僅可憐的雨露。
可萬一雨下得很大他怎么辦
一天陽光很毒它怎么辦
一天天氣很冷它有怎么辦
在我心中不禁串聯(lián)起了這一些問號。
從春天抽出嫩芽到夏天綠葉婆娑。
它品嘗過干旱的滋味，挨過風雨的侵襲，還有那些猙獰的巖石無情的擠壓著它，讓它幾乎要失去賴以生存的“地盤”，每一次發(fā)芽時的日子都顯得那么艱難。
3.遠遠望去，油菜花已經(jīng)開得很茂盛了，到處是一片金黃，就像在地上鋪了一層黃燦燦的金色地毯。
我是第一次看到這么大片油菜花，心理特別高興和激動；我和弟弟搶先鉆入油菜地里，原來油菜地里有很多有游客，有很多小朋友在父母帶同下觀賞，拍照，笑聲陣陣。
4.花壇里栽種了許多錯落有致的花兒，紅的、紫的、粉的、綠的、黃的、白的，各種顏色交雜摘一起，五彩繽紛，給校園增添了無窮的生機。
5.當冬天時，花瓣落得滿地都是；秋天，玫瑰花的花瓣一片片飛下去，好像一只只繽紛多彩的蝴蝶在空中飛舞，我每天早上都早早起來觀察它們，發(fā)現(xiàn)它們漸漸長大。
6.白花越來越少，小圓球越來越多，越長越大，逐漸變黃，后來成了一個個火紅的小燈籠，又像掛滿枝頭的紅柿子令人垂涎欲滴。
我想，它雖然不能吃，然而卻把我的窗臺、我的家裝點得很美麗，帶給了我們以美的享受。
7.梅花不與百花爭時光，不和群芳斗艷麗。
每到百花凋零，嚴寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，悄然飄落在山嶺坡間、園林徑旁……別有韻致：含苞的嬌羞欲語，脈脈含情；乍綻的瀟灑自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊輕搖。
有的嬌小玲瓏，憨態(tài)可掬，像初生嬰孩般可親；有的青春洋溢，熱情奔放，似亭亭玉立少女般可愛；有的超凡脫俗，端莊大方，如持重貴婦般可敬。
她們或仰、或傾、或倚、或思、或語、或舞、或倚戲秋風，或笑傲冰雪、或昂首遠眺……奇姿異態(tài)紛呈，美不勝收。
8.春天那嬌艷多姿的牡丹花最惹人愛了
瞧，牡丹園內(nèi)，花團錦簇，五彩繽紛。
有的似火，如“洛陽紅，”玉骨冰心的“夜光白，”端莊秀麗的“魏紫，”還有最美麗的“火煉金丹”……真是萬紫千紅叫人目不暇接，眼花繚亂。
9.滿地蘆花和我老，歸家燕子傍誰飛。
10.有時，在草叢撿到幾朵花骨朵，拿回家泡在一個小碗里，看著花骨朵兒一點一點的綻開，滿屋子都散發(fā)著淡淡的芳香。
有時看到地上掉落的梔子花，撿回來串成花環(huán)掛在脖子上，縷縷花香讓人神清氣爽，百聞不厭。
11.窗臺擺放著十多盆蘭花，那蘭花濃郁的香氣，黃綠的花瓣，那深綠色細長簡潔的葉片，不知覺中給我很深的印象，這是花還是草呢
12.南京玄武湖，一年四季景色各異，每個季節(jié)都有屬于它的風采。
春天有 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳 的垂楊柳，有 昨日雪如花，今日花如雪 的櫻花，用它們最美麗的笑臉迎接八方來客；夏天有 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 的風采，讓人心動；秋天有 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 佳境，讓人流連；冬天有 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 的美景，讓人忘返。
13.月季花的莖細長而挺拔，上面長滿了小刺，就像一把把鋒利的刀。
橢圓形的葉子鮮嫩可愛，始終透著淘氣，透著可愛。
因為有了它的襯托，月季花才顯得更加純潔，更加高雅
14.每當走在院子里，就有一種花香撲鼻而來，那就是院子里那些樹所開的花有關(guān)花的優(yōu)美的句子_描寫花的優(yōu)美的話_描寫花朵的優(yōu)美的短語有關(guān)花的優(yōu)美的句子_描寫花的優(yōu)美的話_描寫花朵的優(yōu)美的短語。
有杏樹，桃樹，海棠果樹，李子樹和蘋果梨樹。
它們這些花爭相開放，美不勝收。
15.我喜歡梅花，是因為喜歡它的氣節(jié)。
它有一種不畏嚴寒，凌霜傲雪不屈不撓的精神，在百花凋謝的冬天傲然開放。
寒冷造就了梅得傲骨，風雪造就了冰潔無塵的梅花，冰潔無塵的梅花，以超然脫俗的氣韻在翰墨里飄香，正如盧梅坡所寫：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
”16.樹底下，綠油油的草地上星星點點，乳白色花瓣把綠草地點綴得煞是好看，猶如夜幕下的繁星撒落其間。
我彎腰拾起一朵，放在鼻翼下，用力一吸，悠悠一股清香頓時在胸間蕩漾，令人心曠神怡。
草地旁的碎石小道上，老人們在鍛煉身體，小孩們在嬉戲，我仿佛進入了童話般的世界。
17.梔子花可真漂亮，它的花瓣是一層層的，顏色是白色的，好像白白的雪花。
我很喜歡，更喜歡它的淡淡的清香，好遠都能夠聞到，早上打開門，整個院子都是那撲鼻而來的芳香，這香味能使人每一天都開心。
18.滴水觀音綠意蔥蘢，讓人有一種心曠神怡的感覺。
所有的葉子似乎都在調(diào)皮地笑著，你拍我一下，我拍你一下，泛著綠色的光芒；又像是無數(shù)面旗幟在迎風飄揚。
它們有的昂首挺立，像一個驕傲的公主；有的低頭深思，像一個充滿智慧的哲人；有的幾片葉子湊在一起，像同學(xué)們在竊竊私語。
每天清晨，水滴從心形的小巧玲瓏的葉片上不斷滾落，所以，滴水蓮一直是我的最愛。
19.在這一叢菊花中，我最喜歡的是白雪公主那婀娜多姿的菊花。
我走進一看，這朵花的莖上有許多細細的毛，莖還十分堅固呢!它的葉片是鋸齒形的，摸上去有些粗糙，也許是和寒冷的風霜搏斗的結(jié)果吧!它的花瓣下層往下垂，像白雪公主的頭發(fā)，又像白雪公主的裙子，隨風搖擺，上層像橘子瓣，又像白雪公主的皇冠，它的花蕊淡黃的，像一只只小蜜蜂，又像五味瓶，發(fā)出幽香幽香的味道。
我和媽媽要回家了，我真有點舍不得這美麗的花朵，我們走遠了，我們不由地回頭看一看，菊花似乎真的變成了白雪公主的笑臉，引來了辛勤的小蜜蜂和美麗的蝴蝶在它身邊翩翩起舞，在陽光下顯得更加艷麗。
20.我最喜歡桃花了，桃花非常鮮艷，我們都很喜歡桃花
它既不龐大，也不瘦小，桃艷艷的，美麗極了
它的香氣可迷人了，迷的讓人如癡如醉。
我知道你們也很喜歡桃花。
21.五星花鮮紅鮮紅的，就像一顆顆燦爛的小紅星點綴在一片綠葉之中，十分好看。
22.有的花含苞待放，有的花還是花骨朵兒，有的花一大多以大多的，好看極了，還有的花竟成了歐陽修所寫的的“落花飛絮雨翩翩”。
伴隨著陣陣花香，站在這花臺上，我多想以雨聲、風聲為伴奏，盡情的舞蹈。
23.夏天來了，樹木郁郁蔥蔥，枝繁葉茂，就像一把大大的遮陽傘，給人們帶來一片陰涼。
五顏六色的花兒都盛開了，有紅的、有藍的、有粉的、有黃的，紅的似火、藍的似海、粉的似霞、黃的似金，這些花把夏天裝扮的絢麗多彩，所以夏天是彩色的。
24.在寒風中迎春花傲然挺立，寒風好似一頭兇猛的獅子在咆哮著，可迎春花一點都沒有動搖。
迎春花雖然不起眼，它沒有玫瑰的動人，沒有玉蘭花的芳香，沒有白楊的高大，但是老天卻賦予它一種神奇的力量一種頑強的精神。
它不畏嚴寒，不怕無人欣賞，它只想為世界貢獻出它的一切，它在寒風中站立，它在狂風中飛舞，它擁有一種所有的花朵都沒有的能量，而正是這種力量深深地吸引了我，感動著我
它們就那么一簇簇，一叢叢的簇擁著大地，敢于向寒冬挑戰(zhàn)，最早向人們發(fā)出了春的消息，中華民族不正是有著這種堅強不屈的精神嗎25.嬌滴滴的花朵，淡紫色的花粉。
在正中隱藏花蕊的地方則是優(yōu)雅的梅紅，放射開來的五星狀。
角的凹凸處又有一番天地，小巧可愛的黃色小圓洞，里面是嫩嫩的花蕊哩
它緊依的綠葉，有幾簇葉子，就有幾朵花兒。
它們------葉與花，只屬于彼此，花凋了，葉也枯了。
26.在涼爽的夏夜，在樹下乘涼的人們總是會聞到曇花的陣陣清香，悠悠彌漫在人們的心頭。
（好句）這使人想起了一個關(guān)于曇花的傳說：原來，美麗的曇花是天庭中管理萬花的花神，連現(xiàn)在嬌艷的牡丹也沒有她可愛。
可是，她卻愛上了一個為她鋤草的小伙子。
這事還是傳入了王母娘娘的耳中。
王母聽后勃然大怒，讓那個小伙子出家當和尚，還將曇花貶到人間做一朵只能在夜間開放的花兒。
曇花為了每天能見到那個曾經(jīng)為她鋤草的小伙子，就在他砍柴的山上開花，他們才能再次得以相見。
這是一個多美的神話傳說呀
27.一簇簇鮮艷的花朵，聚集在葉片下，猶如無數(shù)只蝴蝶，微微張開翅膀，停在空中，凝然不動。
28.美人蕉有著鏗鏘的根，綠色的莖，翠綠的葉，挺拔的花劍，美麗的花和骨朵兒。
如果你第一次看見它，我猜想你一定會注意它那又大又綠的葉，因為它實在太大了，特別像《西游記》里的芭蕉扇，葉上的紋絡(luò)數(shù)不勝數(shù)，有的紋絡(luò)有二三十厘米長，真是匡夷所思。
花骨朵兒有五六個，含苞待放，花是紅色的，紅里還帶著點黃，給人有點嬌滴滴的感覺有關(guān)花的優(yōu)美的句子_描寫花的優(yōu)美的話_描寫花朵的優(yōu)美的短語素材庫。
29.石榴花開了，像一團團跳躍的火苗，又似一顆顆紅色的寶石鑲嵌在翡翠上。
30.油菜花，我想不出還有什么花能開的像你那樣張揚奔放，氣勢磅礴。
還有什么花能開的像你這樣的鋪天蓋地，淋漓盡至
我問你；那一片油菜花，你自豪嗎
你驕傲嗎
你愿意讓我分享你的快樂，和你一起陶醉在這陽春三月嗎
31.是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。
金黃色，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。
它凝然靜立，閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒……32.青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。
下有并根藕，上有并頭蓮。
33.田野里，一片紅艷艷的紫云英，像燃起的熊熊火焰。
34.我不僅喜歡菊花的美麗，更喜歡它傲霜的精神到了秋天，別的花都凋謝了，惟獨菊花開的轟轟烈烈，在寒冷刺骨的秋風里，昂首挺胸向秋風挑戰(zhàn)。
陳毅爺爺曾這樣寫詩贊美秋菊：秋菊能傲霜，風霜重重惡。
本性能耐寒，風霜其奈何。
35.遠遠望去，油菜花已經(jīng)開得很茂盛了，到處是一片金黃，就像在地上鋪了一層黃燦燦的金色地毯。
我是第一次看到這么大片油菜花，心理特別高興和激動；我和弟弟搶先鉆入油菜地里，原來油菜地里有很多有游客，有很多小朋友在父母帶同下觀賞，拍照，笑聲陣陣。
描寫一位古典美女彈古箏和跳舞的句子，越文雅越好
琴【微微福身，婉婉落座。
玉指輕揚出纖細白皙的玉指，琴面，凝思，琴聲徒然在殿上響起，琴聲委婉卻又剛毅，券券而來，又似高尚流水，汩汩韻味……】【琴音漸響，拖著綺麗的舞裙，一躍而起，向后一揚，長長的水袖在空中劃出完美的弧度，迷醉了眼，也迷醉了心。
遮在臉上的面紗被風挑起，在空中打了個旋，悠悠然飄落而下，掃過屏住呼吸的宮人，看著她他的眼睛熠熠生輝，掩住了那絲淘氣，百轉(zhuǎn)千長】古箏：【柔柔淺笑，發(fā)辮輕揚，緩緩抬起螓首，淡淡一笑，右手輕抬，微轉(zhuǎn)螓首，甩出水袖，水袖恰好遮去臉龐，頗有些尤抱琵琶半遮面的感覺。
玉手纖長，一撥，如緩流的溪水，清清靜靜，溪水潺潺，鳥語花香，綠草野花競相開放，似風起云涌，波濤拍岸……一曲動天下】琵琶：【輕盈的抱出一把琵琶，纖纖細指在琵琶上面劃弄了起來，一陣清音傳來，宛如一只夜鶯傍晚時分的疲憊，昏昏欲睡，聲音柔而委婉，半晌，節(jié)奏輕快了起來，仿佛月亮升上了天空，夜鶯在月光的迷幻中淪陷，發(fā)出婉轉(zhuǎn)的歌喉，漸漸的，音律有一種感染力，傳遍了四周，夜鶯的歌聲停留在了月光中，它刪翅而去，踏碎了滿園的月色，聲音戛然而止，但橫梁中仿佛還環(huán)繞這這曲子】
描寫蓮藕的詩句
賢良送蓮藕（宋·姚勉）京陌塵肺腸，藕蓮帶湖香。
羨君一葉穿花底，醉筒月露涼。
蓮藕花葉圖（元·吳師道）玉雪竅玲瓏，紛披綠映紅。
生生無限意，只在苦心中。
蓮藕付庖人煮熟以進因戲成之（明·范景文）曾笑圓方竹，而今煮藕絲。
不教冰漱齒，空想雪流澌。
莼菜能加豉，晶盤也下匙。
知君蒸法好，何以處哀梨。
代羅敷誚使君（唐·曹鄴）麋鹿同上山，蓮藕同在泥。
莫學(xué)天上日，朝東暮還西。
海陵之堡城 其二（宋·毛珝）傍城三十里芙蕖，怪底繁華浙景無。
元是近邊農(nóng)事少，全憑蓮藕當官租。
悲秋辭（宋·白玉蟾）蘆花白兮蓼花紅，鴻雁跧蹲滿荻叢。
牡丹海棠如夢中，蓮藕香散池館空。
句 其二（宋·邵煥）玉腕枕香腮，紅蓮藕上開。
次韻中玉水仙花二首 其二（宋·黃庭堅）淤泥解作白蓮藕，糞壤能開黃玉花。
可惜國香天不管，隨緣流落小民家。
擬人句的好處
簡介 擬人句就是把某件東西比喻成有人的動作，而不是像童話形式。
（例：葉子妹妹說：“太陽公公……”這并非擬人句 ） 擬人句: 什么是擬人句
就是根據(jù)想象把物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。
一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。
這種手法又叫做“人格化”。
擬人句的運用形式 ?。?）把動物擬人化。
?。?）把植物擬人化。
?。?）把一般的事物擬人化。
1`秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來,悄無聲息地走開。
2`秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言. 3`秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
4`花兒在風中笑彎了腰. 5`夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑. 6`向日葵不斷地面向太陽公公做運動． 7`春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著... 8`天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛； 9`春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；春天就像健壯的青年，充滿朝氣；春天就像健康的老人，令人回味。
10 `風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
11`頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
13`秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。
14`海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭 微笑。
15`那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
16`一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。
17`樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。
18`巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
19 `寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語. 20`綠油油的小草被風吹彎了腰. 22`油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。
23`春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。
24`微風柔和地吹, 柔和地愛撫我的面孔。
25`荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
26`落葉隨著風高低起舞。
27`我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
28`陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。
29`它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
30`仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
31`蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
32`當悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。
于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。
33`天空中的星星眼睛一眨一眨的。
34`鳴蟬在樹葉里長吟。
35`風是調(diào)皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。
36`水是野的,索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了 37`小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑。
38`一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。
39`月亮一露面，滿天的星星驚散了。
40`在那天邊隱約閃亮的不就是黃河
那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的`山嶺。
41日`出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天
讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧
42`蠟炬成灰淚始干。
43`蝴蝶初翻簾繡，萬玉女、齊回舞袖。
44`女人坐在小院子當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。
45`杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
46`春天邁著輕盈的步伐來到我們身邊。
47`花兒隨風舞蹈。
使文章不顯得那么膚淺、表面,像一張白紙. 用擬人，比喻的方法可以使得句子更加生動、形象,也使得句意更加的深刻!使得句子的意思程度更深了!! 如果是用得精妙的擬人,比喻, 甚至可以在文章中有畫龍點睛的妙處,使讀者覺得耐人尋味,回味無窮. 當然,要想運用起來得心應(yīng)手. 最主要是首先要多看,沒有這一步是不行的.! 自己多看點文章,自然會更明白用擬人，比喻的妙處了.! 記敘文 半壁江山 記敘文 半壁江山 記敘文 半壁江山 記敘文閱讀方法：用心讀懂全文→提煉中心大意（人、事、情、理）→認真讀題干，明確思路→答題扣詞題干中的關(guān)鍵詞→要點要盡量齊全（分值） 1、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
2、一些描寫方法：動作、語言、心理、外貌、神態(tài)，細節(jié)描寫。
3、三種記敘順序：順敘、倒敘、插敘（補敘是插敘的一種）。
插敘作用三種：A插敘了……內(nèi)容，揭示了人物……的思想成因B與……形成對比，突出人物形象或中心 C交待時間緣由，為后文作鋪墊。
4、記敘人稱：第一人稱（我）、第二人稱（你）、第三人稱(他、她、它)。
5、記敘線索：A以物件為線索（看題目）、B以感情或感情變化為線索（找文中感情變化鮮明的詞語，） C 以事件為線索（反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子）。
6、標題的含義和作用： 含義：A雙層含義[表層和深層]（表層：表面指……）（深層：實際指……：象征……：聯(lián)系文章中心） B一語雙關(guān)。
作用：A:作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。
B：概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。
C：設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
D：含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.(指題目中運用比喻、擬人、象征手法的) 7、開頭作用： A：設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（往往使用倒敘手法） B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。
（運用景物描寫） 8、結(jié)尾作用： A：（有議論、抒情）點明主旨，深化中心，升華感情。
B：含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。
C：照應(yīng)開頭（首尾相呼應(yīng)），使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹。
9、概括人物的性格和精神品質(zhì) ：（四種方法） A摘文中詞語； B看具體描寫； C看所寫事件； D從不同角度全面概括。
10、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋經(jīng)過＋結(jié)果） 總結(jié)中心：本文通過記敘（描寫）……事（物、景），揭示了……的道理，歌頌（鞭撻）了……的品質(zhì)（現(xiàn)象），表現(xiàn)了我……之情。
11、心情或心理：因……（語境概括）而……（心情概括）的心情或心理。
12、詳略作用：詳寫……，略寫……，使文章詳略得當，突出了文章……的中心。
13、修辭句或描寫句有什么作用：（賞析題多見，注意選擇賞析的句子） 比喻句：形象生動地表現(xiàn)了……的心理（性格、品質(zhì)、形象）等。
擬人句：把……擬人化，生動活潑地表現(xiàn)了它……的特點。
排比句：增強氣勢，使語言酣暢淋漓，使感情更加強烈。
對偶句：使語句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。
描寫句：生動形象地表現(xiàn)了……的心理（性格、品質(zhì)、形象）等。
哲理句：點明中心，深化主旨，升華感情，揭示了……的哲理，給人啟迪或教育。
14、寫作手法：對比，襯托，照應(yīng)，鋪墊，象征，欲揚先抑，借物抒情，以小見大。
對比：通過……與……什么對比，鮮明地突出了……的形象。
襯托：用……襯托……，鮮明地突出了它……的形象。
照應(yīng)：相似性照應(yīng)；對比性照應(yīng)；因果性照應(yīng)。
15、語言風格： A生動形象，優(yōu)美清新； B樸實真摯，通俗易懂； C幽默詼諧，富有趣味； D語言犀利，諷刺性強； E深邃含蓄，哲理性強； F大氣磅礴，氣勢如虹。
16、環(huán)境描寫作用： A：渲染氣氛：襯托…的心情 B：為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊 C：襯托人物……的性格 D暗示人物命運走向或推動情節(jié)發(fā)展E突出了文章的主題F交待人物活動的時間、地點、季節(jié)和場景 17、重點詞語的品析： A：①詞的含義：具體分析該詞的意思，判斷用修辭否，若用，按賞析題回答。
②沒用修辭，一般揣測這個詞的施事者性格、原因、感情……等。
B：某詞是否能換成另外一詞，：一般不能換，要結(jié)合語境分析原因詞的表達效果如何好，而換后不能達到這一效果。
～～～～～～～～～～～～～～～～～～ C前后兩詞是否矛盾：一般不矛盾，兩個詞語從不同角度而言針對不同內(nèi)容（分別說出什么角度什么內(nèi)容。
） 18、重點詞的深刻含義： ～～～～～～～～～～～～～～ A：抓關(guān)鍵詞，解釋詞的含義，若是比喻句，寫出本體。
B：把關(guān)鍵詞替換成理解的含義，再重新連句組成完整句意。
（相當于用自己的話替換原文話；還要結(jié)合語境聯(lián)系中心） 19：補充類試題： A：補充過渡性語句（倒敘與順敘的交接處；場景轉(zhuǎn)換處等） B：補充開頭或結(jié)尾（注意首尾照應(yīng)和點題；注意考慮首尾作用；注意中心需要） C： E：題目（結(jié)尾處重點詞：線索）（一般聯(lián)系中心）補充人物話語（稱呼、禮貌語；結(jié)合語境要說的內(nèi)容） D：補充描寫（動作神態(tài)心理等）（注意要符合語境，注意人稱使用和敘述的立場） 20、原因類題型 要注意結(jié)合語境(上下文)搜索或概括（一般聯(lián)系中心）。
21、寫作特點： A：寫作方法 B構(gòu)思技巧 C語言特點 D描寫人物方法 E：結(jié)構(gòu) 說明文 說明文 說明文 說明文 說明文 說明文 1、整體閱讀，獲取信息 ?、俑爬骋欢位蛉牡恼f明內(nèi)容 a.找中心句或過渡句 b.說明對象+特征 c.各段內(nèi)容疊加 ?、谖恼聫哪菐追矫嬲f明白
[先將文章分成幾部分然后再加以概括] 2、說明方法及作用 提示：①說明方法有幾種就寫幾種且字要正確②說明內(nèi)容可找方法句的前一句或該段中心句 A、列數(shù)字：準確具體地說明了…內(nèi)容 B、舉例子：具體形象地說明了………內(nèi)容 C、打比方：生動形象地說明了…內(nèi)容 D、作比較：通過…和…比較，突出地說明了…內(nèi)容 E、下定義：科學(xué)準確地說明了…內(nèi)容 F、分別類：條理清晰地說明了………內(nèi)容 3、給事物下定義 名詞+是+特點（從原文中找）+中心語 如： 統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。
4、①語言風格a準確平實 b生動形象（如果使用了大量描寫句、修辭句、神話傳說等） ②加點詞語能否去掉
（詞語如：大約、左右、最、幾乎、僅僅等） 要點：a.不能 b.加點詞語起修飾、限制、強調(diào)作用 c.結(jié)合說明內(nèi)容講明理由 d.如果去掉，則…… e.加點詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性，嚴密性 ③“據(jù)科學(xué)家分析”“據(jù)資料表明”“據(jù)統(tǒng)計”一類詞句的作用。
要點：表明信息的來源，增強說明內(nèi)容的可信度，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、準確性 ④句中的“兩個詞語能否調(diào)換”一類的問題 要點：a.不能 b.結(jié)合內(nèi)容分別解釋兩個詞的意思 c.分析出不能調(diào)換的理由 d.準確性 ?、萜肺稣f明文詞語或句子的表達作用。
a.詞語作用：結(jié)合內(nèi)容分析詞語的意思+準確性（或生動、形象） b.句子的表達作用：找準句子的說明方法+此種說明方法的作用 5、說明文開頭的作用： 要點如下 ?、僖稣f明對象②激發(fā)讀者的閱讀興趣③(開頭有描寫性語言生動形象地引出將要說明的事物（事理） 6、說明文結(jié)尾的作用 要點：①總結(jié)全文，點明寫作目的 ②表明希望，提出號召 ③想像遠大前景（補充結(jié)尾是可參考） 7、描寫在說明文中的作用
（從內(nèi)容和語言的兩個角度分析） 要點：描寫了………內(nèi)容，突出了………；語言上生動形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
8、說明文中引用古詩、傳說、俗語、故事等的作用 要點：為文章增添文學(xué)色彩，讀來耐人尋味；激發(fā)讀者的閱讀興趣（吸引讀者） 9、文中兩個段落不能調(diào)換的原因或為什么先說…….后說…… 要點：①先概括兩段內(nèi)容 ②再說明不能調(diào)換的原因（如上下段是遞進關(guān)系、主次關(guān)系；由現(xiàn)象到本質(zhì)等，符合人們的認知規(guī)律） 10、補充題 ?、傺a過渡句（要承上啟下）②補某段中心句（要能總結(jié)本段內(nèi)容）③補充結(jié)尾 11、說明文中開放性試題、類型及答題要點 ①提建議、方法、措施類 要具體盡量符合實際情況 ?、跀M廣告語、設(shè)計標語等 a.要切題 b.語言簡練、凝練、生動、有感染力 c.有創(chuàng)意\\\/有提示作用 ③探究題，提取信息、獲取信息類 要參考全文，概括文章內(nèi)容 ?、茏x了全文，談?wù)J識類 要結(jié)合原文，具體談看法、談?wù)J識 12、說明文標題類型 ①以說明對象為題目 ②特征+對象 ③設(shè)問句形式 ④比喻形式 13、說明對象分類 ⑴實物 ⑵事理 判斷依據(jù)：①看標題 ②看開頭 ③看各段說明內(nèi)容 14、說明對象的特征 ①先看題目，從題目中找 ②總寫段 ③中心句或過渡句 ④自己概括（各段特點疊加） 15、說明順序 ?、贂r間順序（發(fā)展史） 標志：時間推移的詞語 ②空間順序（建筑物） 標志：表示地點轉(zhuǎn)移的詞語 ③邏輯順序（事理說明文） 標志：由現(xiàn)象到本質(zhì)，由主要到次要（“首先”“其次”“再次”等詞語，由結(jié)果到原因、由概括到具體、有整體到部分、有一般到個別） 16、結(jié)構(gòu)方式：①總分總 ②總分 ③分總（提示：每次做說明文前必須理清文章層次結(jié)構(gòu)） 17、代詞指代什么內(nèi)容 ①瞻前顧后法（往前找、往后找） ②自己概括、檢驗法（代入法或置換法 ） 溫馨提示：說明文最簡單，答案大多在文中，讀完后先理清層次，找出每段說明了什么內(nèi)容。
議論文 議論文 議論文 議論文 議論文 議論文 一、議論文的標題類型議論文 ?、僬擖c型：如《節(jié)約是一種美德》、《給人生加個意義》 、《善于舍棄》、《讓孩子們從小學(xué)會感恩》等 作用：提出本文的中心論點 ?、谡擃}型：《單純》、《談骨氣》 作用：提出本文的論題（議論文的問題） 二、論點： 1、論點的類型： ①中心論點 ②分論點 2、中心論點的位置： ①標題 ②開頭 ③結(jié)尾 ④中間 ⑤文中未明確，結(jié)合全文概括 如何判斷： ①是一個完整的表義明確的陳述句 ②是針對論題論述 ③針對全文的，文中論據(jù)能夠證明該內(nèi)容，該內(nèi)容則為論點（分論點除外） 3、論點的提出方式： ?、偻ㄟ^事例或生活現(xiàn)象、或名言俗語、詩句，引出論點 ②開門見山直接提出中心論點 ?、蹖哟握撟C，最后總結(jié)中心論點 1、論據(jù)類型：道理論據(jù)和事實論據(jù) 2、補充論據(jù)題（注意）： 首先審清題干，分清是那種類型的論據(jù)，還要明確為什么觀點而補充。
如：請你在該文段中補充一個體現(xiàn)節(jié)約的例子，使論據(jù)更充足。
?。ㄖR點）事實論據(jù)：必須是名人的事例，而且是眾所周知、真實、、有代表性的典型事例 道理論據(jù)：必須是名人名言。
重在平時積累。
四、論證方法及其作用： 1、舉例論證：作事實論據(jù)，證明……觀點，使論證更加具體，真實可信，增強說服力。
2、道理論證：作道理論據(jù)，證明……觀點，使論證深刻透徹，增強說服力。
3、對比論證：通過…與…對比，鮮明地論證了……觀點，使論證嚴密，增強說服力。
4、比喻論證：把…比作…,生動形象地論證了…觀點，使論證通俗易懂，增強說服力。
五、議論文的一般結(jié)構(gòu)： 提出問題、分析問題、解決問題 六、論證思路：（或“簡述論證過程”或“……是怎樣論證的”
） 1、恰當使用“首先、然后、接著、最后”表示次序的詞語 2、完整的形式：表示次序的詞語+論證方法+論證內(nèi)容 七、議論文開頭的作用：（論證的方式有：立論、駁論、立駁相結(jié)合三種） 三種立論方式：①通過……事例（自然現(xiàn)象）引出并證明中心論點或引出論題。
?、谕ㄟ^……名言引出并證明中心論點或引出論題 ?、坶_門見山，提出中心論點，總領(lǐng)全文。
駁論：①通過錯誤言論引出中心論點或引出論題 ?、跀[出錯誤言論，樹立批駁的靶子，為下文批駁作準備 八、議論文結(jié)尾的作用 ①結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。
②總結(jié)全文：深化總結(jié)論點，發(fā)出號召。
九、論據(jù)能否去掉一個
一般不能去掉。
原因：作者從古今（中外、正反、不同身份等）角度論證的，去掉后不全面，缺乏代表性，使論證不充分嚴密。
論據(jù)能否互換
一般不能。
原因：⑴結(jié)構(gòu)上：與前文某些詞句依次照應(yīng)或有古今中外順序，互換后結(jié)構(gòu)不嚴謹。
⑵內(nèi)容上：此論據(jù)是為了證明……的小觀點，不能證明另外一段的觀點。
議論文閱讀中的開放性試題例舉。
?。?） 補寫類：如“請你補充一個事例證明‘威武不能屈’這個觀點。
”“作者說，家長對孩子從小就要進行‘明禮’教育，使之養(yǎng)成良好的習慣。
這屬于正面說理。
請你接著寫一兩句話，從反面說理，以進一步強調(diào)‘從娃娃抓起（2） 體驗類：如“請你結(jié)合自己的實際，談?wù)勗鯓釉凇赖钠瘘c’上走向‘優(yōu)勝’。
” （3） 思辨類：如：“思考作者的觀點，請說說你真切的感受或與之不同的見解。
” “你以為本文的論述與孟子主張的‘生于憂患’有何異同
請說說你的看法。
”（4） 積累類：如“讀了上文，請你寫一句與思考有關(guān)的名言警句。
“選文中提到的英國著名作家笛福，其代表作品是《魯濱遜飄流記》。
請你用簡潔的語言寫出這部小說的內(nèi)容提要（100字左右）”。
（5） 仿寫類：如“請根據(jù)乙文劃線句在文中的作用和句式特點，再仿寫一句。
” （6） 獻策類：如“結(jié)合上下文，根據(jù)你的見解，給學(xué)校圖書館提
