我的課堂我做主 700字作文
我的課堂，我做主 尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們： 大家好
我是九年級(jí)二班的張騰，今天，我演講的題目是：《我的課堂，我做主》。
聽了這個(gè)題目，也許有些同學(xué)還沉醉在迷茫之中：課堂怎么可能是我做主呢
以前不都是老師做主嗎
我想告訴這些同學(xué)，你們錯(cuò)了。
難道你們不知道我們學(xué)校今年實(shí)行了高效課堂
難道你們不懂得老師說的“我要把課堂交給你們”這句話的意思
我想，你們也許以前不清楚，可今天，聽了我的演講，那你一定會(huì)知道的
下面，我說說這幾周來自己的親身感受吧
新學(xué)期開始了，上課時(shí)老師說：“同學(xué)們，今天，我要把課堂交給你們”同學(xué)們都很奇怪，可還是依照老師的步驟做了，老師提出一個(gè)問題，我轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小腦勺，便立刻舉起手來搶答，教室里舉起幾十只手，我被老師叫到，心里簡直了樂開了花，哪有閑情逸志去緊張，所以，我得語言組織得很好，普通話說得很標(biāo)準(zhǔn)，新的課堂上，我學(xué)會(huì)了積極發(fā)言，并且提高了思考的速度。
我的積分表上加一分，加一分，再加一分……我笑得合不攏嘴。
這些可全是我預(yù)習(xí)的結(jié)果啊
每天下午回到家，我都會(huì)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
在預(yù)習(xí)的過程中，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)了在書上做筆記—--把不懂得圈起來，在有些重點(diǎn)句子后加上標(biāo)記……另外，我會(huì)每天都把今天所做錯(cuò)的題摘抄在糾錯(cuò)本上。
每晚翻一翻，記一記。
以便以后考試前的復(fù)習(xí)。
老師還教給了我一個(gè)改錯(cuò)的竅門：用紅筆在導(dǎo)學(xué)案上將錯(cuò)誤的題改正過來會(huì)更醒目，方便以后查閱。
在新的課堂上，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了積極發(fā)言，提高了思考速度，并掌握了一些學(xué)習(xí)的方法。
我的收獲可不少，那你呢
我堅(jiān)信：我們一定會(huì)在屬于我們的課堂上表現(xiàn)得更精彩 、更細(xì)致 、更加一絲不茍
就像貝殼里的生命給自己建立居所一樣。
同學(xué)們，加油吧
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家
課堂紀(jì)律我做主500字
新課改倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。
落實(shí)新課改的課堂觀和學(xué)生觀，需要教師有效的駕馭和調(diào)控課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂質(zhì)疑，在激烈的對(duì)對(duì)抗質(zhì)疑過程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一、不惑所以質(zhì)疑韓愈在《師說》中提到“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，顧名思義就是說老師是傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難的，韓愈的這句話無疑是對(duì)教師職責(zé)的很好注解。
反過來，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，就是為了學(xué)有所獲提高素質(zhì)，課堂上之所以質(zhì)疑，大多是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)某個(gè)（些）知識(shí)點(diǎn)上遇到了困惑，或者是有不同答案和思路，這時(shí)才需要質(zhì)疑。
二、質(zhì)疑的重要性完整的一節(jié)課是包括預(yù)習(xí)、互動(dòng)、展示、質(zhì)疑和反饋等在內(nèi)的有機(jī)整體，每一個(gè)環(huán)節(jié)做不好或缺乏都會(huì)影響到課堂整體效果。
這其中，預(yù)習(xí)、展示和反饋等環(huán)節(jié)固然很重要，然而，學(xué)生的對(duì)抗質(zhì)疑也不是可有可無無足輕重的。
站在學(xué)生角度審視課堂，我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)抗質(zhì)疑有著重要地位。
學(xué)生只要對(duì)抗質(zhì)疑，至少說明學(xué)生沒有在課堂上睡覺，而是在主動(dòng)積極的思考和學(xué)習(xí)，充分表明了學(xué)生在參與課堂，這總比學(xué)生在課堂上酣睡要好得多；師生或?qū)W生的質(zhì)疑伴隨著激烈的爭辯，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且更能提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力；質(zhì)疑總是圍繞著某個(gè)話題或知識(shí)點(diǎn)展開，通過充分的質(zhì)疑，可以使學(xué)生對(duì)這個(gè)話題或知識(shí)有更深刻的體驗(yàn)，爭辯過程當(dāng)中，不同思想火花的碰撞可以生成新的知識(shí)；廣泛、持久、深刻的質(zhì)疑，可以使更多學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中，可以使課堂學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。
三、如何更好的質(zhì)疑教師和學(xué)生是課堂的兩個(gè)最主要的元素，缺少任何一個(gè)元素都不能構(gòu)成完整的課堂。
做好對(duì)抗質(zhì)疑，同樣需要從教師和學(xué)生兩個(gè)角度去努力，雙管齊下才能取得理想的效果。
作為教師思想認(rèn)識(shí)上要轉(zhuǎn)變觀念，樹立適應(yīng)新課改的教師觀和學(xué)生觀，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體和主人，教師是課堂的組織者和調(diào)控者；作為教師要舍得退居二線，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自由充分的展示和質(zhì)疑，如果教師滿堂灌式的獨(dú)霸課堂，學(xué)生是很難有機(jī)會(huì)充分質(zhì)疑的；作為教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)抗質(zhì)疑的因素，比如在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案（或教案）時(shí)，應(yīng)該設(shè)置一些適合學(xué)生質(zhì)疑的問題，課堂上設(shè)置一些容易質(zhì)疑的情景；作為教師要為學(xué)生營造安全的質(zhì)疑環(huán)境，對(duì)于課堂上學(xué)生的質(zhì)疑，教師應(yīng)鼓勵(lì)和褒揚(yáng)，而不應(yīng)該壓抑和打擊；作為教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，教師可以圍繞為什么質(zhì)疑，質(zhì)疑的重要性，如何質(zhì)疑，質(zhì)疑的技巧策略等對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)；最后，作為教師還要對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑偏離了正常軌道時(shí)，教師要善于引導(dǎo)。
與之相反，作為學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念，要樹立新課改理念下全新的學(xué)生觀，要意識(shí)到自己是課堂的主體和主人；作為學(xué)生要明確質(zhì)疑是自己的權(quán)利，任何人不能剝奪和妨礙自己行使質(zhì)疑的權(quán)利，要積極主動(dòng)的行使質(zhì)疑的權(quán)利；作為學(xué)生要懂得質(zhì)疑是知識(shí)生成和素質(zhì)提升的有效途徑，要理解質(zhì)疑是相互提高共同進(jìn)步的有效方法；作為學(xué)生要懂得尊重其他學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利和意愿，不僅自己要充分質(zhì)疑，還要善于聆聽其他同學(xué)的觀點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺取長補(bǔ)短；作為學(xué)生要拓展知識(shí)面和視野，只有這樣才能更好的質(zhì)疑。
我的課堂我做主主題班會(huì)
思路：學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，應(yīng)該是主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而老師只是充當(dāng)指導(dǎo)和顧問的角色。
也就是說，如果學(xué)生能在課堂上積極互動(dòng)，主動(dòng)探索總結(jié)，那么他們就可以主導(dǎo)整節(jié)課，這就是“我的課堂我做主”的實(shí)質(zhì)。
具體可以參考“學(xué)導(dǎo)案高效課堂學(xué)習(xí)模式”。
樓主你覺得呢
（快過年了，祝春節(jié)快樂
）
以《我的課堂我作主》為題目寫一篇200字的作文
求采納
老師做主的課堂 這是一場(chǎng)辯論會(huì)，正方是‘我的課堂老師做主’，反方是‘我的課堂我做主’ 我是正方
課堂當(dāng)然應(yīng)由老師做主。
其一：老師是整的設(shè)計(jì)者、組、管理者、合作者，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并非讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。
其二：老師早已不是“一言堂”、“滿堂灌”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式了。
其三：就算讓學(xué)生做主，他也沒能力設(shè)計(jì)整節(jié)課的重難點(diǎn)。
其四：老師和同學(xué)是合作關(guān)系，就像一場(chǎng)足球賽，球員和教練也是合作關(guān)系，比賽的勝利，固然需要球員的配合，但是更需要教練的指導(dǎo)。
其五：老師在課堂上并不會(huì)壓迫學(xué)生，打罵學(xué)生，相反，還會(huì)給學(xué)生一種適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的特長。
親，評(píng)成優(yōu)秀答案吧
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《我的課堂我做主》手抄報(bào) 資料
寫一下上可以給做的和不應(yīng)該做的事情就行了
