如何讓學(xué)生實現(xiàn)我的課堂我做主
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們： 大家好
我今天發(fā)言的題目是“我的課堂我做主”。
從前，我是一個不敢大聲說話的靦腆女孩，有時候，被別人的聲音打斷了我的說話，都會莫名其妙地緊張。
課堂上，哪怕老師提出來的問題再簡單不過，我也從不舉手。
無論是在校園，還是其它公共場合，只要遠遠地看見老師，我的心就會砰砰直跳。
那個時候的我要么低著頭假裝沒看見，要么繞道走。
我經(jīng)常埋怨自己：為什么不能開朗一些，大膽一些，做一個敢說敢為的女孩
為此，我曾經(jīng)努力地鍛煉過自己。
上課的時候我也會逼自己舉手，強迫自己爭著回答問題。
可是，我的手舉得總比別人慢，看見老師，我鼓勵自己大大方方地說：“老師好
”可是我的聲音小得連自己都聽不見。
很長時間我都在懷疑自己是否一點出息都沒有
甚至差一點對自己失去信心。
這個學(xué)期，我們學(xué)校進行了深入的課堂教學(xué)改革，在新的模式下，發(fā)言已經(jīng)不是幾個所謂優(yōu)秀學(xué)生的專利了。
按照我們學(xué)校“星級個人、星級班級、星級寢室”的評比細則要求。
我們每一個人都應(yīng)該展示自我、主宰自己、推介自己，把自己最優(yōu)秀的一面展示給老師和同學(xué)，按照學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標，自主完成和展示學(xué)習(xí)成果。
我這個自認為沒有出息的人也按奈不過自己，竟然情不自禁地參與到他們的討論與展示中。
一段時間后，老師們說我變化很大，同學(xué)們說我開朗大方，爸爸說我做事有了自己的主見。
他們都說我愛笑、愛思考、愛發(fā)表自己的意見。
聽他們這么一說，我也驚訝于自己所發(fā)生的變化。
感謝新課堂，讓我發(fā)生了翻天覆地的變化；感謝新模式，讓我成了課堂的小主人；感謝新理念，讓我發(fā)現(xiàn)了自己能行
在這里，我要大聲地說“我的課堂我要做主，我的生活我主宰，我的未來我創(chuàng)造
” 謝謝學(xué)校，謝謝老師，謝謝大家
老師做主的課堂 這是一場辯論會，正方是‘我的課堂老師做主’，反方是‘我的課堂我做主’ 我是正方
課堂當然應(yīng)由老師做主。
其一：老師是整的設(shè)計者、組、管理者、合作者，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，并非讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)。
其二：老師早已不是“一言堂”、“滿堂灌”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式了。
其三：就算讓學(xué)生做主，他也沒能力設(shè)計整節(jié)課的重難點。
其四：老師和同學(xué)是合作關(guān)系，就像一場足球賽，球員和教練也是合作關(guān)系，比賽的勝利，固然需要球員的配合，但是更需要教練的指導(dǎo)。
其五：老師在課堂上并不會壓迫學(xué)生，打罵學(xué)生，相反，還會給學(xué)生一種適當?shù)墓膭睿寣W(xué)生更好的發(fā)揮自己的特長。
親，評成優(yōu)秀答案吧
>0<
誰建議一個“我的課堂我做主”的口號。
要體現(xiàn)新課程改革的，要體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體的。
- 收集錢的人不叫錢不能讀不能讀不叫了，叫 - 暈的不滿的叫不滿，叫 - 滿足不叫滿足所謂的家伙叫 - VIP 意見不叫提意見，叫 - 拍磚支持不叫支持，叫 - 大力支持的大力支持，所謂的 - 狂不忠稱為不忠叫 - 外遇不叫追女孩追女孩，叫 - 因為吃不叫吃叫 - 撮羨慕不叫羨慕，叫 - 流口水
不叫難看有多難看 - 叫恐龍在線丑男叫ugly - 所謂的青蛙網(wǎng)上高手稱為主 - 所謂的大蝦網(wǎng)上低手不叫低手 - 所謂的新秀 DESC DESC - 叫看我“不叫”I“：所謂的”雙反“不叫良好的通話8錯模具不叫死，74 吻你叫771，抱抱你叫881 氣死我了 - 7456 喜歡不叫喜歡___所謂粥我祝你幸福不叫祝你快樂.........所謂的豬你快樂不叫被稱為94 啊叫啊叫42 不要叫做“ - 被稱為”表即使我踢你的屁股：PP FT，分特：淡淡的踢你所提到的，昏了過去。
上統(tǒng)一：刷墻，掃樓的同義詞。
整個布局你的答復(fù)一個譴責的行為。
XXXX：動詞后，如膳食<\\\/ XXXXing是XXXX：XXXX。
ING PP：照片，如互聯(lián)網(wǎng)，但據(jù)說玩的PP，是踢你的屁股踢你的屁股打你屁股 BT：變態(tài)。
相比，水和云在其他論壇是一個地方的BT單位的困擾，他（她，它） \\\/> SL：色狼。
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TMD：粗口，特別慎用
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KHBD葵花寶典 PXJF：辟邪劍法源于KHBD SP KH專用的劍：支持，支持微：語氣助詞KH專用呼呼豬：睡覺粥的：像果醬：拍馬屁 BXCM：冰雪聰明...... \\\/> LOL：笑出聲的笑 KFC：Kxxx FXXX CXX，有人對他有仇 PK：玩家殺，砍人，攻擊肯德基也可以理解為第一批?的順便說一句BTW：順便說一下， PS：順便說一句的Photoshop（計算機圖形軟件）兩方面的含義 CU：見到你，再見 BB：寶貝，情人，孩子 byebye了，具體見，去照工隧：有醬紫的：這珍娜：吃了片片：照片老板，板豬：版主，論壇集團的管理，水版的商店，他們的服務(wù)員水桶，水鬼，水仙，水王，水母的狂人，水母，特別是婦女水手的的版本藍色潛水員球員誰喜歡看別人的灌溉，灌溉瘋了：受不了刺激和行為障礙 THX 3X：謝謝你，謝謝你嘆了口氣：唉酷：酷下午：論壇私信郵編：閉嘴 DL：下載下載的PUB：網(wǎng)絡(luò)掃描到FTP的上傳和下載功能暫時以來，也指文件共享線路 BRB：成為右后衛(wèi)，右后衛(wèi) TTYL：以后再聊，再見，接下來說說 BBL：是回來以后pubftp會回來的包子：一個人看起來很丑陋的或愚蠢的說，他的包子 5。
①前飼養(yǎng)后，為什么回報。
（海南養(yǎng)生堂龜鱉丸）②沒有天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。
（表飛亞達）③在超越自己的成功。
（安踏運動鞋）④牛奶香濃，絲般的感覺。
（德芙巧克力）<\\\/ ⑤世界任我行（貴人鳥休閑鞋）⑥今年20，明年18（清潔劑） 6.1中的“復(fù)制”稻門的酒店：維修店門口：補輪胎“紅”氣 3，零售店鋪的門：“其他”銷售家具店門口：家“俱樂部” 5裝潢店門口：“胡安” 6，失物廣告：失物招領(lǐng)“啟示” 7，安裝公司門口：“按”安裝
29牙科診所的廣告：“快治人口 30禮品店廣告：”禮“當然對聯(lián)：金雞交好卷皮Ningren淡淡的玉宇黃的狗送來佳音公雞的輝煌金雞報價瑞欽郅治犬效率收獲豐富每一個家庭的玉犬呈祥展宏舉措公雞盛世處處春雞歲的添加一些更喜龍中國中國新年的狗的年齡下一級加油站天空芬狗的年齡笛韻云雞聲雞堯馳傳好消息的狗跟蹤梅花瑞雪飛地球報道春天樹皮金雞閃亮的波爾多梅花漂亮的公雞彈簧快樂的春天瞳瞳忠誠的狗狗春青柳國富民強邊改革辭去舊靈雞歌日麗雞鳴樹皮升平方向瑞犬報年豐 雞追逐太陽和月亮雄風舞雞鳴時，經(jīng)常跳舞狗跳山河金光閃閃出生的莫狗茍總偷安。
雞便利的事情家家樂公雞，犬騰歡迎勝利歲的狗發(fā)財?shù)募彝ルu起舞慶祝的喜悅單一慶祝狗畫紅梅鎮(zhèn)五福雞歸一歲的住宿竹葉...... \\\/>雞的問題翠竹超過三只狗彈簧提供梅九州開春景太陽和月亮;午夜鐘聲楊吉祥; 四海笙歌頌狗年狗的鞭炮聲中拍攝快照。
超過三竹葉雄雞畫狗的認識過于狹窄的道路; 五福梅花義犬的描述大鵬展翅恨天地。
\\\/>天狗地彈簧;鹵蟲有錢的人笑;，財神站喜盈門。
繁榮和平的狗不慌。
的家門口懷孕的狗，狗保持任何抱怨的大門; 美分沉積刷筆生花。
馬馳騁困難遠的路沒有任何的猶豫。
狗愛你貧窮的家庭世界，豐富的狗高效的收獲每一個家庭; 罕見的世間稀。
雞鳴到處都是蓬勃發(fā)展的春天。
狗畫紅梅甄屋麩的狗叫公雞春天有光澤; 雞主題翠竹超過三春天的喜悅。
瞳瞳樹皮輝煌的公雞春天的狗騎霜橋迎五福; 狗躺在春天的景迷人雞登雪石報道了喜悅房子為了地暖，地暖狗一樣趴帶前; 報春花。
喜鵲登梅，喜鵲登梅唱春明狗看中國門戶網(wǎng)站長泰新的花萼;狗守夜家庭常常泰國，法治國家的法律世界永春人忘恩負義天不能 .............................. .......................
如何做到文明校園從我做起
1.不隨地扔垃圾。
2.不罵人，不說臟話。
3.看到垃圾時要及時撿起。
4.同學(xué)之間不能在樓梯上追逐打鬧。
5.不把走廊變跑廊6.不踩花草，不摘花草。
7.同學(xué)之間要互相幫助。
題目為《我的課堂我做主》的演講稿該怎么寫
是關(guān)于“高效課堂”的，請講清演講稿的重點內(nèi)容，謝謝了
新課改倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。
落實新課改的課堂觀和學(xué)生觀，需要教師有效的駕馭和調(diào)控課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂質(zhì)疑，在激烈的對對抗質(zhì)疑過程中完成學(xué)習(xí)目標。
一、不惑所以質(zhì)疑韓愈在《師說》中提到“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，顧名思義就是說老師是傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難的，韓愈的這句話無疑是對教師職責的很好注解。
反過來，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，就是為了學(xué)有所獲提高素質(zhì)，課堂上之所以質(zhì)疑，大多是因為在學(xué)習(xí)某個（些）知識點上遇到了困惑，或者是有不同答案和思路，這時才需要質(zhì)疑。
二、質(zhì)疑的重要性完整的一節(jié)課是包括預(yù)習(xí)、互動、展示、質(zhì)疑和反饋等在內(nèi)的有機整體，每一個環(huán)節(jié)做不好或缺乏都會影響到課堂整體效果。
這其中，預(yù)習(xí)、展示和反饋等環(huán)節(jié)固然很重要，然而，學(xué)生的對抗質(zhì)疑也不是可有可無無足輕重的。
站在學(xué)生角度審視課堂，我們可以發(fā)現(xiàn)對抗質(zhì)疑有著重要地位。
學(xué)生只要對抗質(zhì)疑，至少說明學(xué)生沒有在課堂上睡覺，而是在主動積極的思考和學(xué)習(xí)，充分表明了學(xué)生在參與課堂，這總比學(xué)生在課堂上酣睡要好得多；師生或?qū)W生的質(zhì)疑伴隨著激烈的爭辯，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且更能提高學(xué)生的語言組織和表達能力；質(zhì)疑總是圍繞著某個話題或知識點展開，通過充分的質(zhì)疑，可以使學(xué)生對這個話題或知識有更深刻的體驗，爭辯過程當中，不同思想火花的碰撞可以生成新的知識；廣泛、持久、深刻的質(zhì)疑，可以使更多學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中，可以使課堂學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。
三、如何更好的質(zhì)疑教師和學(xué)生是課堂的兩個最主要的元素，缺少任何一個元素都不能構(gòu)成完整的課堂。
做好對抗質(zhì)疑，同樣需要從教師和學(xué)生兩個角度去努力，雙管齊下才能取得理想的效果。
作為教師思想認識上要轉(zhuǎn)變觀念，樹立適應(yīng)新課改的教師觀和學(xué)生觀，充分認識到學(xué)生是課堂的主體和主人，教師是課堂的組織者和調(diào)控者；作為教師要舍得退居二線，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自由充分的展示和質(zhì)疑，如果教師滿堂灌式的獨霸課堂，學(xué)生是很難有機會充分質(zhì)疑的；作為教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)對抗質(zhì)疑的因素，比如在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案（或教案）時，應(yīng)該設(shè)置一些適合學(xué)生質(zhì)疑的問題，課堂上設(shè)置一些容易質(zhì)疑的情景；作為教師要為學(xué)生營造安全的質(zhì)疑環(huán)境，對于課堂上學(xué)生的質(zhì)疑，教師應(yīng)鼓勵和褒揚，而不應(yīng)該壓抑和打擊；作為教師要對學(xué)生進行培訓(xùn)，教師可以圍繞為什么質(zhì)疑，質(zhì)疑的重要性，如何質(zhì)疑，質(zhì)疑的技巧策略等對學(xué)生進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)；最后，作為教師還要對學(xué)生的質(zhì)疑進行引導(dǎo)和調(diào)控，當學(xué)生質(zhì)疑偏離了正常軌道時，教師要善于引導(dǎo)。
與之相反，作為學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念，要樹立新課改理念下全新的學(xué)生觀，要意識到自己是課堂的主體和主人；作為學(xué)生要明確質(zhì)疑是自己的權(quán)利，任何人不能剝奪和妨礙自己行使質(zhì)疑的權(quán)利，要積極主動的行使質(zhì)疑的權(quán)利；作為學(xué)生要懂得質(zhì)疑是知識生成和素質(zhì)提升的有效途徑，要理解質(zhì)疑是相互提高共同進步的有效方法；作為學(xué)生要懂得尊重其他學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利和意愿，不僅自己要充分質(zhì)疑，還要善于聆聽其他同學(xué)的觀點，查漏補缺取長補短；作為學(xué)生要拓展知識面和視野，只有這樣才能更好的質(zhì)疑。
正方：課堂應(yīng)該是老師做主 反方：課堂應(yīng)該是學(xué)生做主 我是正方
正方：課堂應(yīng)該是讓老師做主，辯駁理由如下： （1）在課堂上，有些同學(xué)無法自律，總愛搞小動作，無法聚精會神地聽課，如果讓學(xué)生做主，會變成什么樣
讓學(xué)生做主，大家無法真正理解要學(xué)的內(nèi)容。
例如，在音樂課上，讓學(xué)生做主，大家一定亂喊亂叫，都無法學(xué)懂，唱不出好的歌聲；如果讓老師做主，課堂的紀律才能得以維護，大家才能認真學(xué)習(xí)，才能真正學(xué)會。
在數(shù)學(xué)上，也無法理解公式的意思。
如果是那樣，豈不是浪費了整整一節(jié)課的時間嗎?更何況老師還得針對作業(yè)進行一定地講解。
如果讓學(xué)生做主,大家的成績一定會退步的,畢竟大家還無法做到真正管好自己,還需要老師的輔導(dǎo)。
?。?）老師做主與同學(xué)完全不一樣，老師能誘發(fā)學(xué)生的興趣，并抓住重點，展開一系列的學(xué)習(xí)互動與講解，還能根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適當?shù)淖鳂I(yè)。
這樣，大家的學(xué)習(xí)成績才有所提高 ?。?）老師把新課的重點和難點以及需要我們掌握的知識寫在黑板上，我們根據(jù)黑板上的資料認真學(xué)習(xí)，先自己解決上面的問題，如果遇到自己不懂的問題，我們可以分組討論，每個同學(xué)都有機會發(fā)表自己見解，看誰的見解更有說服力。
上課時老師做主，我開心
我快樂
?。?）為什么是老師做主呢
你們想想，如果課堂上沒有老師，那就像一個大家庭里沒有當家做主的人。
那會是一個怎樣的后果呢
課堂上由老師做主，老師會給予我們豐富的知識。
相反，要是學(xué)生做主，那么就像一只風箏在風中飛翔。
如果風停了，風箏就會掉下來。
沒有風的指引，風箏就沒法飛起來。
?。?）課堂上如果讓學(xué)生做主，因為學(xué)生的知識局限性，他們就會漫無目的，不知所云。
又因為人人都有性格差異、興趣差異、知識差異等等，課堂往往就會亂如麻、。
所以，課堂讓老師做主，就會有“主心骨”。
一個有經(jīng)驗的老師，完全可以根據(jù)孩子無知、好動等天性，設(shè)計出適合他們的課程方案，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的掌握課堂，活躍課堂氣氛，讓孩子們在輕松愉快又有序的課堂中學(xué)習(xí)文化知識、提高素質(zhì)修養(yǎng)。
所以，課堂上讓老師做主是有益而無害的，關(guān)鍵在于老師怎么做、怎么做好。
?。?）在課堂上，老師是引路人，學(xué)生是隨行者。
讓學(xué)生在老師幽默生動有趣的引導(dǎo)下相爭提問，讓孩子們通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)問題，從而學(xué)到知識。
讓孩子們真的感受到課堂的魅力。
作為老師首先是設(shè)計好問題，圍繞老師的提問，充分闡述自己的見解，然后誘導(dǎo)學(xué)生提出新的問題。
一個好的課堂，一種優(yōu)質(zhì)的可以深深感染每一個學(xué)生，為師者才能真正地享受教學(xué)，享受生命，享受幸福
在人生的路上勇于創(chuàng)新，敢于卓越
——課堂應(yīng)該由老師做主攻擊重點：1、老師經(jīng)驗充分，學(xué)生需要老師教導(dǎo)，引導(dǎo) 2、學(xué)生作為心理思維發(fā)展不成熟的個體 要為自己完全安排好課堂45分鐘 無論是自覺性還是能力都是問題 3、學(xué)生做主不利于教學(xué)工作開展
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