學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典能給孩子帶來(lái)些什么
幼兒時(shí)期人生重要的時(shí)期，應(yīng)涵養(yǎng)其天性，培養(yǎng)其習(xí)性，必須以經(jīng)典潤(rùn)之。
教育學(xué)家朱永新教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的精神啟蒙，往往始于傳統(tǒng)經(jīng)典的滋養(yǎng)。
人們習(xí)慣將國(guó)學(xué)經(jīng)典比喻為母乳。
母乳的價(jià)值在于她不可替代。
”古語(yǔ)云：三歲看大，七歲看老。
這就是中華民族早期教育的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
三歲涵養(yǎng)其天性，七歲培養(yǎng)其優(yōu)良習(xí)性。
但能否把孩子培養(yǎng)成“學(xué)貫中西、博古通今、德才兼?zhèn)?、文武雙全”的人才，父母的引導(dǎo)和選擇也很重要。
有關(guān)家庭教育的期刊有哪些
1，《學(xué)前教育（家教版）》（月刊）創(chuàng)刊于1980年，由北京教育音像報(bào)刊總社主辦。
先后榮獲華北地區(qū)十佳期刊、北京市社科優(yōu)秀期刊、首屆北京市優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)“優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)”、“全國(guó)抗震救災(zāi)宣傳報(bào)道先進(jìn)期刊”等榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)。
以更細(xì)的話(huà)題、更寬的視野、更大的容量、更多的信息，使2～6歲幼兒家長(zhǎng)育兒生活的全部煩惱和希望，盡在知己知彼中。
2，《莫愁》（旬刊）創(chuàng)刊于1985年7月，是由江蘇省婦女聯(lián)合會(huì)主辦的江蘇省社會(huì)影響力最大、最受讀者喜愛(ài)的綜合類(lèi)文化期刊之一。
《莫愁》通過(guò)郵局面向全國(guó)發(fā)行，并通過(guò)中國(guó)國(guó)際圖書(shū)貿(mào)易總公司向國(guó)外發(fā)行，發(fā)行量居江蘇省同類(lèi)期刊之首，并在美國(guó)、法國(guó)等有一定的訂閱量。
《莫愁》歷年來(lái)先后被評(píng)為全國(guó)雙效期刊、華東地區(qū)優(yōu)秀期刊、江蘇省期刊方陣雙十佳期刊、江蘇省優(yōu)秀期刊，入選中國(guó)精品期刊資料庫(kù)和《中華百年報(bào)刊大系?當(dāng)代現(xiàn)行卷》，進(jìn)入中國(guó)期刊方陣，多次參加在國(guó)外舉辦的中國(guó)期刊展。
國(guó)內(nèi)重要的圖書(shū)機(jī)構(gòu)大都收藏《莫愁》。
3，幼兒教育·家教版本刊以幼兒家長(zhǎng)及幼兒為主要讀者對(duì)象，兼顧幼兒園教師(便于教師做好家長(zhǎng)和家園共育工作)。
普及先進(jìn)的幼兒教育科學(xué)知識(shí)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園、托兒所教育工作和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀念，交流家長(zhǎng)育兒的甘苦與感悟，探討家園共育的途徑與方法，并為家長(zhǎng)提供保教咨詢(xún)服務(wù)。
一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月2、《新教育之夢(mèng)》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版3、《中國(guó)古代教育論著選讀》（已經(jīng)編好）4、《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基著譯 者：蔡汀王義高祖晶主編，科學(xué)出版社出版。
2001年8月5、《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》【美】舒爾茨著《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》,吉林人民出版社,1982年版,[影響現(xiàn)代比較教育類(lèi)理論]6、《終身教育引論》[法]保羅郎格朗《終身教育引論》,中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專(zhuān)業(yè)必讀書(shū)目]7、《明日之學(xué)校》（杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學(xué)出版社1981年1月第一版）8、《民主主義與教育》（寫(xiě)于1916），[美]杜威,王承緒譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版9、《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月10、《愛(ài)彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務(wù)印書(shū)館, 1978年版11、《教育過(guò)程》（美國(guó)，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月12、《教育過(guò)程最優(yōu)化》[蘇]巴班斯基吳文侃等譯教育科學(xué)出版社2001-0113、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》[美國(guó)]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社 1998.3.14、《孩子們
你好
》蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學(xué)出版社出版，2002年2月，（《孩子們，你們好
》、《孩子們，你們生活得怎樣
》、《孩子們，祝你們一路平安
》學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲）15、《學(xué)習(xí)，別聽(tīng)學(xué)校的》（德國(guó)，菲拉費(fèi)畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書(shū)為德國(guó)中小學(xué)教師必讀書(shū)）16、《和老師的談話(huà)》（贊科夫）［蘇］JI.B.贊科夫著杜殿坤譯，教育科學(xué)出版社出版、發(fā)行17、《多元智能》 [美國(guó)]加德納著，沈致隆 譯，新華出版社出版18、《斯賓塞的快樂(lè)教育》（英國(guó)）斯賓塞著顏真譯海峽文藝出版社出版19、《教育詩(shī)》[蘇] 馬卡連柯著磊然譯人民文學(xué)出版社1957年版。
（三七作家，專(zhuān)門(mén)在2003-02-13的《南方周末》上推薦此書(shū)）20、《大教育論》1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學(xué)論》的書(shū)名重新出版。
影響歷史進(jìn)程的一百本（社會(huì)科學(xué)類(lèi)）21、《普通教育學(xué)》[德]赫爾巴特：《普通教育學(xué)／教育學(xué)講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998年。
22、《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》，皮亞杰著,文化教育出版社1981年，傅統(tǒng)先譯。
追求教育理想，享受教育幸福
小朋友，你要好好學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)是自己的。
我可以給你舉個(gè)例子，但我希望你自己也可以再發(fā)揮想象力，自己改為一個(gè)更好的。
1 比喻句，首先要知道比喻句是什么意思。
比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。
比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體（打比方的事物）。
比如：形容孩子笑起來(lái)彎彎的眼睛像月牙。
2 看這個(gè)句子哪里可以改為比喻。
這句話(huà)中，可以比喻的是臉色蒼白。
3 聯(lián)想什么是蒼白的。
一張紙，一面墻……4你根據(jù)是否符合邏輯和美感，自己把它們組合起來(lái)吧。
以后有問(wèn)題可以問(wèn)我哈~
怎么樣教育孩子的書(shū)籍
贊成
任何行為都應(yīng)在一定的制度規(guī)范下有序運(yùn)行，現(xiàn)行教育也不例外。
關(guān)鍵在于模式須合乎事物發(fā)展規(guī)律，具有強(qiáng)大生命力。
離開(kāi)模式規(guī)范的無(wú)序運(yùn)動(dòng)，則會(huì)雜亂無(wú)章，漫無(wú)目的，易致混亂
養(yǎng)育照顧小孩的工作，是父母應(yīng)該做的嗎
做父母的到底要不要小孩呢
養(yǎng)育孩子，是一常重要的工作是每一位父母的重要職責(zé)，正國(guó)慈善家羅斯·肯尼迪：“照看孩子不僅是一種愛(ài)與責(zé)任的表現(xiàn)，也是一項(xiàng)職業(yè)，就像世界上其他任何令人尊敬的職業(yè)一樣，它充滿(mǎn)樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，需要全身心的投入。
”從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，養(yǎng)育孩子就是父母的終身事業(yè)，真的需要我們用心。
前半生用心，后半生省心；前半生省心，后半生傷心。
如果父母能夠用心陪伴孩子成長(zhǎng)，孩子終將受益一生。
女兒的出生，改變我的人生我的女兒伊伊的出生，算得上是改變了我的人生。
因?yàn)榕畠?，我做出了兩次重大的人生抉擇?/p>
第一次是七年前，就是伊伊出生前一個(gè)月，我辭掉了一份在很多人看來(lái)非常有前途的工作。
這份工作收入很高、職位也不錯(cuò)，但我還是決定轉(zhuǎn)行從事教育。
因?yàn)槲蚁胗懈嗟臅r(shí)間陪伴女兒的成長(zhǎng)，而我當(dāng)時(shí)的工作經(jīng)常需要出差。
就在伊伊媽媽?xiě)言衅陂g，我周一到周五經(jīng)常在全國(guó)各地飛來(lái)飛去，周末差不多有一天時(shí)間都在加班開(kāi)會(huì)，這種工作狀態(tài)對(duì)一個(gè)即將有孩子的爸爸來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的問(wèn)題。
兩年前，就在伊伊即將上幼兒園大班之前，我再次辭去高薪職位，希望能有更多時(shí)間和精力陪伴女兒度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段。
同時(shí)，為了讓更多家庭和孩子受益，我開(kāi)始潛心從事兒童教育和家庭教育研究和培訓(xùn)，通過(guò)為多家報(bào)刊雜志經(jīng)常寫(xiě)專(zhuān)欄、不斷寫(xiě)作家教書(shū)、在各大育兒網(wǎng)站答疑解惑和到全國(guó)各地演講等方式，為家長(zhǎng)傳播科學(xué)的育兒知識(shí)以及自己的教育理念和育兒經(jīng)驗(yàn)。
養(yǎng)育孩子，切忌外包幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)截然不同的教育階段，進(jìn)入小學(xué)才是學(xué)習(xí)的真正起點(diǎn)。
從幼兒園以玩為主過(guò)渡到小學(xué)以學(xué)為主，孩子的角色將發(fā)生根本改變。
幼小銜接，既是每一個(gè)孩子人生之路上的一次重要考驗(yàn)，又是令大多數(shù)父母無(wú)法回避的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。
無(wú)論如何，幼小銜接之路上，孩子都離不開(kāi)父母的用心陪伴。
曾經(jīng)看到一則題為“富媽替女請(qǐng)家教開(kāi)近10萬(wàn)年薪”的報(bào)道，福州的一位媽媽開(kāi)出高薪，月薪7000元、年終獎(jiǎng)1萬(wàn)、還包吃包住，為上小學(xué)一年級(jí)的幼女請(qǐng)全職家教。
她是做生意的，沒(méi)有時(shí)間教育女兒，希望請(qǐng)家教全面負(fù)責(zé)孩子的教育。
雖然大多數(shù)人不會(huì)像這位媽媽一樣高薪聘請(qǐng)全職家教，但是抱持這種心態(tài)的父母也許不在少數(shù)。
因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，所以部分父母干脆花錢(qián)請(qǐng)人幫忙養(yǎng)育孩子或者把孩子交給老人，自己則優(yōu)哉游哉地當(dāng)起甩手掌柜。
身處如今這樣一個(gè)急功近利的時(shí)代，為了事業(yè)可以不顧家庭、為了財(cái)富可以不管孩子，早已不足為奇，甚至理所當(dāng)然。
這是一個(gè)分工越來(lái)越細(xì)、外包越來(lái)越流行的時(shí)代。
對(duì)于企業(yè)，研發(fā)可以找外包，生產(chǎn)可以找代工，銷(xiāo)售可以找經(jīng)銷(xiāo)。
對(duì)于個(gè)人，吃飯可以到飯店，婚禮可以找代辦，酒后可以找代駕。
在一切都可以外包的思維模式下，一些父母開(kāi)始學(xué)會(huì)外包養(yǎng)育孩子的任務(wù)，護(hù)理可以找保姆，學(xué)習(xí)可以找家教，玩?？梢哉矣螒?。
身為父母，既有撫養(yǎng)孩子的義務(wù)，更有教育孩子的責(zé)任。
雖然傳統(tǒng)的“養(yǎng)”可以用金錢(qián)外包給別人，但現(xiàn)代的“育”絕不是靠外包就能徹底解決的，這就需要父母多花時(shí)間在孩子身上，更需要父母的身體力行。
當(dāng)然，在孩子成長(zhǎng)的不同階段，父母的關(guān)注重點(diǎn)也會(huì)有所不同。
但無(wú)論哪個(gè)階段，父母都不能把所有的養(yǎng)育任務(wù)全部外包給別人。
不同的階段，不同的任務(wù)何謂養(yǎng)育
養(yǎng)育就是父母促進(jìn)孩子發(fā)展的一系列行為和互動(dòng)。
總體來(lái)說(shuō)，養(yǎng)育孩子，父母有兩大基本任務(wù)，一是和孩子建立親密感；二是塑造和調(diào)整孩子的行為。
在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)關(guān)鍵階段，父母都應(yīng)該是主角，不是配角，更不能缺位。
從出生到兩歲，父母既要關(guān)注孩子的吃喝拉撒睡，即生理的發(fā)展，又要關(guān)注人格和社會(huì)性的發(fā)展。
對(duì)于吃喝拉撒等護(hù)理方面的事情，我們可以請(qǐng)人代勞。
但如果父母希望跟孩子之間建立安全型依戀關(guān)系，就只能靠自己多跟孩子互動(dòng)、敏感地回應(yīng)孩子、積極地表達(dá)情緒等。
這些工作是永遠(yuǎn)無(wú)法外包給別人來(lái)完成的，而是自己多花時(shí)間陪伴孩子、多花精力照顧孩子。
從兩歲到六歲，父母不但要關(guān)注孩子的生理發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展，更要關(guān)注孩子的性格培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成。
在這個(gè)階段培養(yǎng)的性格、養(yǎng)成的習(xí)慣，將影響孩子的一生。
隨著年齡的增加，孩子的自我控制能力不斷得到發(fā)展，從兩歲左右就開(kāi)始逐漸學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，逐步提高自己的社交技能。
因此，父母需要像教練一樣養(yǎng)育孩子，提高孩子在自我控制和社會(huì)關(guān)系方面的能力；開(kāi)始制定規(guī)則并執(zhí)行，這個(gè)階段對(duì)孩子的愛(ài)就是手把手教給他們規(guī)則和要求。
當(dāng)然，父母建立的規(guī)則也需要跟孩子逐漸提高的能力相匹配。
所有這些方面，都很難依靠別人來(lái)取代父母的角色。
從六歲到青春期前后，父母不但要關(guān)注孩子的生理和心理發(fā)展，更要關(guān)注孩子的品格培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造。
孩子到了六歲左右，自理能力大大提高，行為上表現(xiàn)得更加獨(dú)立。
因此，父母要為他們建立起一種生活方式，教給他們價(jià)值觀和道德觀，逐漸讓孩子確立自己的人生觀。
而在品格和習(xí)慣培養(yǎng)方面，父母的身教勝過(guò)言教。
說(shuō)給孩子聽(tīng)，不如做給孩子看。
要求孩子做到的自己首先做到，希望孩子具備的自己首先具備。
在價(jià)值觀引導(dǎo)方面，父母只有充分了解自己的孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
這些方面，更是無(wú)法靠別人來(lái)完成的。
完整的教育體系應(yīng)該包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育和自我教育等四個(gè)方面。
家庭教育在整個(gè)體系中處于首要的位置，學(xué)校教育處于主導(dǎo)的地位，社會(huì)教育是外因，自我教育是內(nèi)因。
因此，作為父母，千萬(wàn)不要奢望老師能全部取代父母的角色，更不要認(rèn)為學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)能代替家庭。
如果說(shuō)學(xué)校主要教孩子知識(shí)、技能，那么，父母更多的責(zé)任則是把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)合格的公民。
如果父母沒(méi)有在小時(shí)候把自己的孩子教育好，那么終有一天就會(huì)給別人教育的機(jī)會(huì)。
用心陪伴，是送給孩子最好的禮物教育的前提就是孩子和父母形成親密的互動(dòng)關(guān)系和穩(wěn)定的依戀關(guān)系，彼此信任、坦誠(chéng)溝通。
只有在這樣的情況下，父母對(duì)孩子的教育才能事半功倍。
而要做到這些，沒(méi)有任何捷徑可走，絕不是僅靠金錢(qián)就能解決的，更多需要靠時(shí)間。
其實(shí)，孩子最希望從父母那里得到的，并不是我們買(mǎi)的很貴的禮物，而是我們的用心陪伴。
孩子最在乎的不是我們?cè)谒砩匣硕嗌馘X(qián)，而是在他身上花了多少時(shí)間。
因此，我們要多花時(shí)間在孩子身上，而不是多花金錢(qián)在孩子身上。
從這個(gè)角度來(lái)看，父母的用心陪伴，才是送給孩子最好的禮物。
愿意花時(shí)間陪伴孩子一起成長(zhǎng)和不斷學(xué)習(xí)的父母，目前來(lái)看應(yīng)該還不是大多數(shù)。
關(guān)于如何做父母，我們似乎更愿意沿用從父輩那里繼承而來(lái)的觀念和方式，或者干脆閉門(mén)造車(chē)、不愿學(xué)習(xí)和改變、不愿交流和探討。
然而，目前的養(yǎng)育環(huán)境和社會(huì)發(fā)展跟幾十年前相比已有天壤之別，如今的孩子也早已不如幾十年前的孩子那么容易應(yīng)對(duì)。
父母成長(zhǎng)一小步，孩子人生一大步當(dāng)然，沒(méi)有人天生就會(huì)做父母。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新老師曾說(shuō)，父母作為孩子的第一任老師，也是最容易犯錯(cuò)的老師，一旦父母在教育孩子的過(guò)程中走很多的彎路，孩子的人生就可能會(huì)有更多的彎路要走。
好父母絕不是速成的，都是在不斷學(xué)習(xí)、勇于改變、自我成長(zhǎng)的過(guò)程中磨練出來(lái)的。
這就需要父母伴隨孩子的成長(zhǎng)，不斷更新自己的養(yǎng)育觀念和探索適合自己孩子的教養(yǎng)方式。
只有當(dāng)父母不斷自我成長(zhǎng)，我們才能真正了解孩子的內(nèi)心，才能幫助孩子的成長(zhǎng)。
父母成長(zhǎng)一小步，孩子的人生就會(huì)跨越一大步。
在養(yǎng)育孩子七年多的時(shí)間里，我逐漸從一個(gè)門(mén)外漢成長(zhǎng)為還算比較稱(chēng)職的好爸爸。
記得伊伊剛出生時(shí)，是我換的第一塊尿布，當(dāng)時(shí)整整花了我10分鐘。
幾個(gè)月前，我的第二個(gè)孩子出生，同樣是我換的第一塊尿布，就只用了幾十秒鐘。
現(xiàn)在只要我在家，基本上每次都是我來(lái)?yè)Q尿布。
跟之前相比，我現(xiàn)在的工作節(jié)奏不是太快。
平時(shí)晚上只要在家，很多時(shí)候就由我負(fù)責(zé)伊伊的作業(yè)輔導(dǎo)，尤其是數(shù)學(xué)，我覺(jué)得自己比較善于找到解題的方法，輔導(dǎo)功課比伊伊媽媽更有效率。
周末如果有時(shí)間的話(huà)，我通常會(huì)帶伊伊去公園或其他地方玩上一整天。
陪伴孩子，已經(jīng)成為我人生的一大樂(lè)趣和享受。
在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我感覺(jué)自己又重新過(guò)了一回童年。
我們小的時(shí)候玩具很少，環(huán)境也和如今大不一樣，通過(guò)陪伴孩子，我覺(jué)得自己又重新體驗(yàn)了一遍童年的快樂(lè)，我會(huì)在陪孩子玩游戲時(shí)歡呼雀躍，也會(huì)在給孩子講繪本時(shí)眉飛色舞。
而這些愉快的經(jīng)歷和美妙的記憶，在我去年創(chuàng)作的兩本親子教育圖書(shū)中也有非常詳細(xì)的記錄。
本書(shū)的主要內(nèi)容和寫(xiě)作風(fēng)格去年9月份，當(dāng)伊伊正式入學(xué)以后，我逐漸發(fā)現(xiàn)從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的這個(gè)過(guò)程非常重要，也有很多相關(guān)話(huà)題可以探討。
雖然在《陪孩子一起上幼兒園》一書(shū)中，有一節(jié)專(zhuān)門(mén)探討幼小銜接這個(gè)主題，但是當(dāng)伊伊真正進(jìn)入小學(xué)后，我再回過(guò)頭來(lái)細(xì)想，才發(fā)現(xiàn)要讓孩子順利銜接，絕不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要從很多方面去入手準(zhǔn)備，比如讓孩子提前做好心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自我控制、獨(dú)立思考、情緒管理、社會(huì)交往等方面的能力，培養(yǎng)積極樂(lè)觀、懂得感恩、敢于擔(dān)當(dāng)、善于合作、幽默搞笑等方面的性格。
進(jìn)入小學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，就是對(duì)上述幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作的全方位檢驗(yàn)。
父母對(duì)于幼小銜接的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為，將決定孩子入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)。
雖然幼小銜接主要集中在從幼兒園大班到小學(xué)一年級(jí)這一年多的時(shí)間里，但是很多準(zhǔn)備工作卻始終貫穿于整個(gè)幼兒階段，如習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的提升等。
因此，真正做好幼小銜接，絕不能等到幼兒園大班下學(xué)期，我們需要從幼兒入園甚至更早的時(shí)候開(kāi)始。
與我的前兩本書(shū)相比，整體寫(xiě)作風(fēng)格比較接近，并未采用傳統(tǒng)的章節(jié)式寫(xiě)法，而是把教育學(xué)和心理學(xué)理論巧妙地融入到一些真實(shí)的案例和故事中，通過(guò)親切、平和的方式娓娓道來(lái)。
但也稍微有些不同，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、針對(duì)性更強(qiáng)。
本書(shū)的所有內(nèi)容都完全聚焦于幼小銜接這根主線(xiàn)，基本上都是圍繞這個(gè)主題展開(kāi)的，囊括了我認(rèn)為幼小銜接過(guò)程中比較重要的相關(guān)話(huà)題。
2、系統(tǒng)性更佳。
雖然全書(shū)仍然由40篇文章組成，但在篇章布局和內(nèi)容編排上，具有比較強(qiáng)的邏輯連貫性和時(shí)間連續(xù)性，建議讀者按照先后順序閱讀。
3、條理更清晰。
每一篇文章，都根據(jù)內(nèi)容劃分成幾個(gè)部分，開(kāi)篇基本上都是幾段引言，主要內(nèi)容以不同的要點(diǎn)羅列，便于讀者條分縷析。
4、理論更深入。
大多數(shù)話(huà)題都涉及到兒童發(fā)展方面的理論，很多地方我都參考心理學(xué)研究成果對(duì)相關(guān)理論做了深入淺出的介紹。
這樣寫(xiě)，主要是希望讀者能更透徹理解很多案例和方法背后的理論和理念，便于讀者融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。
