初中語文名言警句必背
2`10`29 什么啊 快考試的時(shí)候老師一般都會(huì)劃重點(diǎn)的啊 然后看老師講哪方面 多一點(diǎn) 或者仔細(xì)一點(diǎn)的 就多多注意一下 祝 好運(yùn)
語文教師的自我介紹
同學(xué)們好，我姓X，天起教你們語文，我希望在做老師的同時(shí)，與你為很好的朋友。
（我就是初中學(xué)生，我喜歡這樣的老師，呵呵~）語文是一門很迷人的學(xué)科，它是一種語言藝術(shù)，要想學(xué)好它，并不難。
第一，要注重積累。
古人云：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
（還可以加點(diǎn)別的，賣弄一下你的才華）語文的積累是非常重要的，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，積累名言，感受，素材……所有的經(jīng)歷都可以你的積累和寫作時(shí)的素材。
第二，善于發(fā)言。
既然是一門語言藝術(shù)，就要把它應(yīng)用到語言上去，不要怕說錯(cuò)，學(xué)習(xí)嘛，一回生，二回熟的，第三回就成為朋友了，勇敢的去試一試，闖一闖。
第三，學(xué)貴有疑。
學(xué)習(xí)總會(huì)有疑問的，俗話說：不學(xué)問，非學(xué)問。
你們要是都會(huì)了，就不用老師教了，所以說，有問題一定要問，我的手機(jī)是……我的QQ是……有問題隨時(shí)問我，我一定盡力幫你們解答。
最后，千里之行，始于足下。
讓我們從現(xiàn)在開始，進(jìn)入神奇的語文世界探索吧
可能有一點(diǎn)長(zhǎng)，你自己刪刪減減，再自己發(fā)揮一下，應(yīng)該問題不大，沒什么好怕的，換新老師的時(shí)候我們學(xué)生也會(huì)緊張，當(dāng)老師的再緊張，課就沒法上了。
最后，預(yù)祝你成功
還有，這都是我自己寫的，有什么不當(dāng)?shù)牡胤骄筒槐乩蠋熌u(píng)指出了，寫這么長(zhǎng)不容易的，麻煩給個(gè)分吧
請(qǐng)寫出初中語文課本“孔子語錄”中的一則成語或格言警句(試卷上的除外)
溫故而知新，可以為師矣。
有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不悅，不亦君子乎?“ 子曰:由,誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也.
初中語文經(jīng)典名言名句
· 一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。
—— · 人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的。
—— · 蕓蕓眾生，孰不愛生
愛生之極，進(jìn)而愛群。
—— 秋瑾 · 生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會(huì)這樣可口
—— · 充滿著歡樂與斗爭(zhēng)精神的人們，永遠(yuǎn)帶著歡樂，歡迎雷霆與陽光。
—— · 生活就是戰(zhàn)斗。
—— · 為了生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛人生吧。
—— 羅丹 人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
—— · 人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度。
—— 徐瑋 · 路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。
人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。
—— · 春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。
一息尚存須努力，留作青年好范疇。
—— · 但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚 —— · 人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來
—— · 你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。
—— · 社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。
—— 易卜生 · 人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。
—— 列夫 · 托爾斯泰 · 人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。
—— 列夫 · 托爾斯泰 · 生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
—— 車爾尼雪夫斯基
初中語文 做一個(gè)善于合作的人 議論文 道理論證名言示例（9.16日前要）
世界上沒有才能的人是沒有的。
問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。
—— 蘇霍姆林斯基
怎樣在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育
隨著新課改的開展，在初中語文教學(xué)中要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，要求學(xué)生不僅具備一定的知識(shí)能力，還要具備一定的實(shí)踐能力。
在初中語文課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅可以使優(yōu)秀的文化得以繼承和傳揚(yáng)，還能促進(jìn)學(xué)生的德育、美德，從而促進(jìn)人才的全面培養(yǎng)。
一、中學(xué)階段語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的意義 將我國(guó)傳統(tǒng)文化滲透于初中語文的課堂教學(xué)，可以使我國(guó)的傳統(tǒng)文化得到保護(hù)、傳承與發(fā)揚(yáng)，對(duì)塑造中學(xué)生的人格有重要的作用。
我國(guó)的傳統(tǒng)文化是經(jīng)過歷史的積淀，代代流傳下來的，其中包含了豐富的思想、文化、審美和道德素質(zhì)內(nèi)涵，而且在傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)道德、重視智能、注重文化藝術(shù)修養(yǎng)等思想。
在新課程改革和新課標(biāo)的要求下，學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)有積累了一定的認(rèn)知水平，其思想認(rèn)識(shí)、積累文化為關(guān)鍵的時(shí)期，傳統(tǒng)文化中的游戲部分對(duì)其成長(zhǎng)有積極的促進(jìn)作用。
在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中包含了豐富而寶貴的文化遺產(chǎn)，其中有很多的文章都對(duì)個(gè)人或者是群體的優(yōu)秀的品質(zhì)描寫。
其中如仁民愛物，修省立誠(chéng)等品質(zhì)，通過對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。
學(xué)生會(huì)在中學(xué)階段培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。
通過在語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和積累優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。
在初中語文中一些具有典型的愛國(guó)形象的任務(wù)，如屈原、陸游及至近現(xiàn)代的譚嗣同、聞一多等古往今來優(yōu)秀的人物，以及他們的文章，都彰顯了深刻的愛國(guó)之情。
學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也能對(duì)其進(jìn)行思想教育，幫助其樹立正確的人生奮斗目標(biāo)，并能在未來發(fā)展中充分發(fā)揮自身的價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
在我國(guó)傳統(tǒng)的文化中包含了較為豐富的文化底蘊(yùn)，如詩詞底蘊(yùn)、歷史底蘊(yùn)、文學(xué)底蘊(yùn)、民俗底蘊(yùn)、文言底蘊(yùn)等幾類。
學(xué)生在中學(xué)階段是進(jìn)行個(gè)人涵養(yǎng)的重點(diǎn)儲(chǔ)備階段，學(xué)生在這一時(shí)期學(xué)習(xí)詩詞、歷史、文學(xué)等都會(huì)幫助其形成初步的感性認(rèn)識(shí)，并在無形之中逐漸形成個(gè)人文化積累。
在知識(shí)積累的過程中，既是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，也是對(duì)其發(fā)揚(yáng)。
在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，人們的生活更加依賴于科學(xué)技術(shù)，但是無論科學(xué)技術(shù)如何發(fā)達(dá)，在對(duì)個(gè)人進(jìn)行衡量時(shí)，還要對(duì)其個(gè)人修養(yǎng)與思想內(nèi)涵進(jìn)行評(píng)價(jià)。
因此，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，是永遠(yuǎn)不會(huì)褪色的。
在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有重要的意義。
二、在初中語文課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化 重視情感的浸染，加強(qiáng)同實(shí)際的聯(lián)系。
在教學(xué)的過程中，只有使學(xué)生形成情感共鳴才能更好的接受、理解相關(guān)的知識(shí)。
這就要求教師在教學(xué)的過程中能夠聯(lián)系實(shí)際，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來，并能夠在潛移默化中把傳統(tǒng)文化教育融入到教學(xué)之中，能夠在日常的生活中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，使學(xué)生能夠更加容易接受和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。
教師在教學(xué)的過程中可以通過觀察學(xué)生的興趣。
在課堂教學(xué)的過程中可以選取學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
可以根據(jù)學(xué)生的興趣，對(duì)相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，或是引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行自主探究。
例如在學(xué)習(xí)《我的第一本書》一文時(shí)，教師就可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想起在小時(shí)候讀書時(shí)的第一本書，里面都有些什么內(nèi)容。
這一方面可以更好的理解作者牛漢包含在其中的因“第一本書”引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的真摯情誼，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
在民主平等、開放創(chuàng)新的環(huán)境中開展教學(xué)。
在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，如果不能很好的利用傳統(tǒng)文化，否則很難收到良好的教學(xué)效果。
因此，要求教師在初中語文教學(xué)過程中能夠營(yíng)造輕松、民主的課堂氛圍，并能在其中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。
教師在教學(xué)的過程中要注意使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育，使學(xué)生既能受到傳統(tǒng)文化的感染與教育。
例如在《論語》中有“三人行必有我?guī)煛钡拿裕谝恍┰姼柚幸灿小吧賶巡慌?，老大徒傷悲”等名言，如果教師只是灌輸式的要求學(xué)生接受該教育，學(xué)生反倒會(huì)產(chǎn)生抵抗的心理，教師要采取更加民主的，學(xué)生更加容易接受的方式開展教學(xué)。
在教學(xué)互動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。
在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中有很多優(yōu)秀的品德與品質(zhì)，在初中語文閱讀教學(xué)中就可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。
因?yàn)樵谥袑W(xué)課外閱讀的文本中不僅包含了大量的知識(shí)，還能在閱讀的過程中幫助學(xué)生培養(yǎng)起高尚的道德情操。
教師在教學(xué)的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠在課堂教學(xué)之外利用課余的時(shí)間來閱讀重要的書籍，從而培養(yǎng)其高尚的品德。
如《醉翁亭記》一文，其中就有比較經(jīng)典的名句“醉翁之意不在酒”。
教師在教學(xué)的過程中就可以和學(xué)生展開討論，首先要明確作者的社會(huì)地位與社會(huì)處境，從而對(duì)該句進(jìn)行詳細(xì)的解析，就能看出作者歐陽修與民同樂的濟(jì)世情懷。
一方面可以使學(xué)生能夠更加深入的了解在文人志士身上散發(fā)的愛國(guó)情懷，另一方面也能本文由論文聯(lián)盟收集整理較好的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，回顧以往的知識(shí)。
學(xué)生可能會(huì)聯(lián)想起范仲淹的《岳陽樓記》等，這些都可以使學(xué)生能夠逐樹立起以天下為己任”的責(zé)任感和使命感，敢于擔(dān)當(dāng)，并能更加理性的面對(duì)未來的生活。
在語文教學(xué)中，一方面要使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)語言文字的魅力，另一方面還要充分的利用語文教學(xué)，能夠?qū)⑻N(yùn)含在語言、文字下的深刻情感進(jìn)行挖掘，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生滲透品德教育，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，提高其素質(zhì)品德水平。
作為一名高中語文教師，應(yīng)具備的素質(zhì)有哪些
高中語文教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)作為一名語文教師，專業(yè)知識(shí)是其最基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師的專業(yè)知識(shí)不但要精，還要博、廣。
“腹有詩書氣自華”，用來形容語文教師再恰當(dāng)不過了。
作為一名語文教師要想給學(xué)生做好表率，首先自己要有一個(gè)好記性。
詩詞歌賦信手拈來，成語典故熟記于心，名家名段出口成章，警示名言也張口就來。
這樣的語文教師能不讓學(xué)生無比敬仰嗎?有了敬仰和崇拜，學(xué)生對(duì)于語文的積極性自然高漲很多。
教師也極好的樹立了自己在學(xué)生心目中的形象。
陳鐘梁先生和錢理群先生都認(rèn)為語文教師應(yīng)該是一個(gè)雜家，語文教學(xué)需要教師了解多方面的知識(shí)，物理、化學(xué)、生物、地理等等各方面，我們的語文課本無一不涉及到。
所以一個(gè)好的語文教師要上知天文，下知地理。
記得有一年講《恐龍是怎樣滅絕的》一文時(shí)，不僅涉及到了大陸板塊漂移，還有生物學(xué)，物理學(xué)等多方面的知識(shí)，這種科普文章極大地調(diào)動(dòng)著學(xué)生的積極性，但同時(shí)也對(duì)語文教師的學(xué)識(shí)水平進(jìn)行了考驗(yàn)。
陳鐘梁認(rèn)為“惟必有學(xué)識(shí)，方可擔(dān)任教育。
蓋學(xué)生之學(xué)識(shí)，恒視教師以為進(jìn)退，故教師之責(zé)任大。
”意思就是只有學(xué)識(shí)淵博的人才可以承擔(dān)教育這一重任，學(xué)生獲益的多少一定與教師學(xué)識(shí)的多少成正比，顯而易見，廣博的學(xué)識(shí)對(duì)教師特別是對(duì)一名語文教師來說是多么重要。
專業(yè)的知識(shí)是基礎(chǔ)，如果只有專業(yè)知識(shí)的教育就無法培養(yǎng)出思想健全完整的人。
除了以上幾點(diǎn)，作為一個(gè)的語文教師還要有教育的機(jī)智。
其實(shí)無論是語文還是別的學(xué)科的教師都應(yīng)具備這一能力，它會(huì)使課堂無比生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)充滿樂趣，當(dāng)然也是衡量教師能力的一個(gè)重要指標(biāo)。
我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到意外情況和突發(fā)事件，教師快速有效，合理恰當(dāng)?shù)奶幚磉@些問題的能力就是教育機(jī)制。
教師的教育機(jī)智是職業(yè)素質(zhì)的一部分，是教育能力，也是教育技巧。
教育機(jī)智是教師隨機(jī)應(yīng)變的能力，也是為避免模式化、公式化不斷變化教育教學(xué)方法的能力，教育的主體是人，教育的對(duì)象也是人，教育的過程更是是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在這個(gè)過程中充滿了變化，如果沒有應(yīng)急應(yīng)變能力就無法勝任教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)。
“壁立千仞，無欲則剛。
”這是林則徐的一句名言。
山的堅(jiān)挺、剛毅，正是源于它的“無欲”，當(dāng)一個(gè)人不求索取時(shí)，他的心靈就會(huì)凈化，意志就會(huì)變的剛強(qiáng)。
無私的奉獻(xiàn)、應(yīng)該是師德的靈魂!我也把它作為我一名語文教師發(fā)自內(nèi)心的人生追求。
工作十多年來，我從沒有收過任何一個(gè)家長(zhǎng)的財(cái)物，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)每個(gè)孩子盡職盡責(zé)是我分內(nèi)的事，沒有理由再額外索取家長(zhǎng)的財(cái)物;我也很少因私事耽誤上課，如有困難就自己盡量想辦法克服。
在我眼里，沒有一朵花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛。
我時(shí)時(shí)刻刻告誡自己一定要用智慧和汗水呵護(hù)稚嫩的花朵，讓他們?cè)陉柟庥曷断伦聣殉砷L(zhǎng)。
我始終以此要求自己，路漫漫雖修遠(yuǎn)，卻是我一生不變的選擇、無悔的追求。
語文教師應(yīng)具備的基本道德素質(zhì)語文教師需具備高尚的人生境界。
“學(xué)高為師，德高為范”，語文教育是深入人心的教育，其最終目的是培養(yǎng)人的健全人格。
這就需要身先士卒的老師具備較高的道德素養(yǎng)，用自己淵博的知識(shí)和高尚的人格魅力教育感染學(xué)生，指引學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。
愛是教育的前提，有愛才會(huì)有教育，心存愛心是衡量教師是否具有高尚師德的首要標(biāo)準(zhǔn)。
陳鐘梁認(rèn)為，愛，只有愛才是教育的真諦。
前蘇聯(lián)教育家蘇姆林斯基說：在他的一生中最主要的東西就是熱愛兒童，也正是這種熱愛讓他成為一名杰出的教育家。
語文教師應(yīng)是真善美的傳播者，心中有愛才能真正的傳播高尚、純潔和美好。
我珍惜和我相聚的每一屆學(xué)生，能相聚并一起學(xué)習(xí)生活四年是多么有緣分啊，我把這當(dāng)成是上帝的恩賜，并懷抱著愛與我的每一位學(xué)生相處。
除了愛，敬業(yè)、樂業(yè)對(duì)每一位工作者來說都是必要的。
有一本書，書名叫做《工作著是美麗的》雖然書的內(nèi)容都已隨時(shí)光的流逝忘卻了，但“工作著是美麗的”這句話長(zhǎng)留我心，并時(shí)時(shí)提醒我真正的美麗是什么，梁?jiǎn)⒊壬谒难葜v《敬業(yè)與樂業(yè)》中，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，指出有“責(zé)任心”就是敬業(yè)，有趣味，才能樂業(yè)，敬業(yè)和樂業(yè)是做好本職工作最好的方法。
作為一名語文教師，我還認(rèn)為語文教學(xué)需要激情。
語文本是一個(gè)充滿靈性的學(xué)科，翻開我們的課本看一看，哪一篇文章不是經(jīng)典之作?有的幾經(jīng)推敲，有的妙筆生花。
每一篇文章都是一個(gè)歲月與激情交織的生靈。
語文的激情蘊(yùn)含在作品所描畫的鐘靈毓秀中，“野芳而幽香，佳木秀而繁陰;語文的激情蘊(yùn)含在作品所呈現(xiàn)出的個(gè)性鮮明的人物形象中，“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”;語文的激情還潛藏在作品所揭示的波詭云譎的社會(huì)生活中，“不以物喜，不以己悲”。
然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)匪夷所思的現(xiàn)象，我們的學(xué)生對(duì)語文感興趣的并不多，從語文中感受到激情的更是少之又少。
剛畢業(yè)的大學(xué)生怎么當(dāng)好一名初中語文老師
劉曉慶有句名言，這句名言后來變成了一個(gè)有用的句式，可以用來描述許多事情，比如教師，就可以這樣說，“做教師難，做語文教師更難，做出色的語文教師難上加難”。
做語文教師難就難在語文不難上。
語文人人都懂，社會(huì)上誰都可以教導(dǎo)批評(píng)你；語文教師里能人最多，語文組里誰都有兩下子；能做語文教師的人最多，缺了誰地球都能轉(zhuǎn)；語文成績(jī)提高難，好學(xué)生的語文不一定是你教出來的；語文功底最沒有止境，不知什么時(shí)候就被學(xué)生問一個(gè)跟頭……再加上辦公室法則的消磨，低收入的焦慮，班主任的煩惱，論資排輩的壓抑，剛開始做教師的頭幾年，很容易看不到希望。
一看不到希望就容易懈怠，一懈怠就容易放棄，一放棄就容易邊緣化。
因此，我覺得要想成為一個(gè)站得住講臺(tái)的語文教師，特別是剛?cè)胄械恼Z文教師，最忌諱的是失去熱情。
相對(duì)于其他學(xué)科，語文教師是更需要激情的，教師在課堂上表現(xiàn)出一分冷漠，學(xué)生將回報(bào)你十分的冷眼，久而久之，彼此都把上課當(dāng)成負(fù)擔(dān)甚至折磨，這是最糟糕的。
因此，我強(qiáng)迫自己，不管身體多么不適，不管遇到多么不順心的事，一旦站到講臺(tái)上，那就必須打起十二分精神面對(duì)學(xué)生。
我贊賞那些把講臺(tái)當(dāng)成舞臺(tái)的人，我大學(xué)里有一位教古典文學(xué)的老師，他上課必帶一把梳子，進(jìn)教室前一定把頭發(fā)梳理整齊。
我還有一個(gè)做教師的朋友，她上課前一定著裝整齊、入定沉思良久，才走進(jìn)課堂。
自然，他們年年是最受歡迎的老師。
盡管這位老師平時(shí)有些隨便，但上課是不能馬虎的。
他們這種把最好的一面呈現(xiàn)給學(xué)生的做法令我十分欽佩。
也許有人會(huì)說，是不是他們性格外向，遇事易激情澎湃，其實(shí)，激情與性格無關(guān)，只跟態(tài)度有關(guān)，在課堂上，激情難道不是責(zé)任的最好表現(xiàn)么
激情不僅僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)，你想，如果一個(gè)人在講臺(tái)上了無趣味地站上30年，那將是多么可怕的生活
成為好的語文教師的第二個(gè)方面，我認(rèn)為是注意學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教師不讀書還可以理解，外語教師不讀書也還能應(yīng)付，語文教師若是不讀書，那就不知其可了。
“語文教師需要讀書”是一句老話、套話，在很多人那里也就幾近于廢話。
我認(rèn)識(shí)的一些教師，除了基本教材教參外，就幾乎是三不主義，從不買書，從不借書，自然也從不讀書，幾年下來，肚子就空，眼就鈍，口就澀，心就虛。
語文教師除了文學(xué)作品以外，還要讀點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)的書，最好也讀點(diǎn)科普的書，也應(yīng)該讀一點(diǎn)最時(shí)尚的書，這樣才能與學(xué)生有共同語言。
除了讀書這種學(xué)習(xí)方式，還要注意吸收他人的經(jīng)驗(yàn)。
比如聽課，我覺得就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
每個(gè)學(xué)校都有幾個(gè)好教師，算上周圍學(xué)校的資源就更多了，別人積累了幾年、幾十年的經(jīng)驗(yàn)，你一堂課就能學(xué)到不少，這是多大的樂事呀
可是，有的青年教師不希望別人來聽課，也不去聽別人的課，這簡(jiǎn)直是暴殄天物。
另外，讀雜志，參加培訓(xùn)、聽講座，讀學(xué)位，都是有效的學(xué)習(xí)。
一些年輕教師參加培訓(xùn)都是混學(xué)分，這也是很不劃算的。
還有一個(gè)學(xué)習(xí)途徑，就是跟名師學(xué)，如果能得到一些名師的指點(diǎn)，進(jìn)步效果自然就更明顯，我自己就深得一些名師的指點(diǎn)幫助。
不過，拜師不一定非要投到門下，讀他們的書，弄懂他們的說法，研讀他們的講課實(shí)錄，琢磨他們的成功之道，都可以學(xué)習(xí)他們的精髓。
第三點(diǎn)，最好參加一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家經(jīng)常一起研討，一起做事，互相激勵(lì)，共同研討，機(jī)會(huì)共享，自然也能一起進(jìn)步。
我做中學(xué)語文教師十六年，先后參加過校讀書會(huì)、區(qū)名師工作室、教材編寫組、市青語會(huì)、市名師基地、全國(guó)培訓(xùn)專家組、研究生班、西部支教志愿者小組等十多個(gè)語文團(tuán)隊(duì)，每參加一個(gè)組織，都會(huì)結(jié)識(shí)一批同道，得到一次歷練，提升一些能力。
也許有人會(huì)說，是不是你的機(jī)會(huì)多，參加的才多呢
我覺得主要不是這個(gè)原因，許多事情普通教師都可以做，關(guān)鍵是要主動(dòng)做起來，比如可以先在學(xué)校找?guī)讉€(gè)志同道合的人，研究一個(gè)小課題，讀幾本書，參加一些征文或講課比賽，這樣堅(jiān)持下來，專業(yè)水平慢慢提高，教學(xué)上自然會(huì)有所體現(xiàn)，影響也會(huì)慢慢向周圍擴(kuò)散，團(tuán)隊(duì)也會(huì)變化。
有了第一步，機(jī)會(huì)是很多的，許多教師就是沒有邁出第一步，也許就永遠(yuǎn)止于第一步之前了，這是很可惜的。
當(dāng)然，一個(gè)合格的語文教師不一定非成為名師，名師也不一定必然是合格的語文教師。
我眼里所謂合格的語文教師，上要對(duì)得起語文的純粹，不太流俗，中對(duì)得起學(xué)生的期待，不太誤人，下對(duì)得起教師這份職業(yè)，不怠工。
這就夠了，先前所說的三點(diǎn)，只是更有利于實(shí)現(xiàn)這三條，僅此而已，愿與大家共勉。
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