能代表職業(yè)教育，特別是高職教育的一些名人名言都有哪些，古代的也可以。

現(xiàn)代工業(yè)因?yàn)楦鞣N科學(xué)發(fā)明而日趨復(fù)雜，渴望真正成功的工人，必須要有一種普通教育的良好基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上培養(yǎng)他的專門技能。

——杜威·這種職業(yè)教育，并不使青年屈服于現(xiàn)今制度的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而要利用科學(xué)和社會的因素發(fā)展他們的膽識，并且培養(yǎng)他們實(shí)際的和執(zhí)行的智慧。

——杜威·辦職業(yè)教育，不但著重職業(yè)知能，而且還要養(yǎng)成他們適于這種生活的習(xí)慣。

—— 黃炎培·使功課勞作合一，提倡職業(yè)訓(xùn)練，是提高人的工作能力，增加實(shí)際生產(chǎn)量的最好途徑。

—— 裴斯泰洛齊·人們的教育，要從嚴(yán)肅認(rèn)真的專業(yè)訓(xùn)練入手才是腳踏實(shí)地的。

這比什么書本教材都重要。

——裴斯泰洛齊·自社會生活方式采分工制，求工作效能的增進(jìn)，與工作者天性天才的認(rèn)識與浚發(fā)，進(jìn)而與其工作適合，于是乎有職業(yè)教育。

——黃炎培·職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也。

施教育者對于職業(yè)，應(yīng)有極端的聯(lián)絡(luò)；受教育者對于職業(yè)，應(yīng)有極端的信仰。

——黃炎培·職業(yè)教育目的：一、謀個性之發(fā)展；二、為個人謀生之準(zhǔn)備；三、為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備；四、為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備。

—— 黃炎培·假使我們希望所辦教育與現(xiàn)代的社會生活發(fā)生一種密切的關(guān)系，給學(xué)生一種適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使他們在社會中間成為有用的人，自重的人，則需要研究種種社會變遷。

—— 杜威·把專業(yè)訓(xùn)練和道德培養(yǎng)結(jié)合在一起。

——裴斯泰洛齊·各級教育，應(yīng)于訓(xùn)練上一律勵行勞動化，使青年心理上確立尊重職業(yè)之基礎(chǔ)，且使獲得較正確之人生觀。

——蔡元培、黃炎培·提倡職業(yè)教育固然不錯，然而要明白職業(yè)教育不單是教學(xué)生一種比人家好些的職業(yè)，使得他容易賺錢，因?yàn)橘嵙隋X不必一定是快樂的；同時，需要教學(xué)生知道這種職業(yè)本身的好處，使得他對于這種職業(yè)有精神上的快樂。

—— 杜威·職業(yè)教育，將使受教育者各得一技之長，以從事于社會生產(chǎn)事業(yè)，藉獲適當(dāng)之生活；同時更注意于共同之大目標(biāo)，即養(yǎng)成青年自求知識之能力、鞏固之意志、優(yōu)美之感情，不惟以之應(yīng)用于職業(yè)，且能進(jìn)而協(xié)助社會、國家，為其健全優(yōu)良之分子也。

——黃炎培使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)。

這就是職業(yè)教育的目標(biāo)——黃炎培

教師的職業(yè)理想的名言

五十句關(guān)于人生與理想的名言警句1、人生應(yīng)該如蠟燭一樣,從頂燃到底,一直都是光明的.—— 蕭楚女2、路是腳踏出來的,歷史是人寫出來的.人的每一步行動都在書寫自己的歷史.—— 吉鴻昌3、但愿每次回憶,對生活都不感到負(fù)疚—— 郭小川4、人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的.—— 列夫·托爾斯泰5、一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么.—— 愛因斯坦6、生活真象這杯濃酒,不經(jīng)三番五次的提煉呵,就不會這樣可口!—— 郭小川7、沉沉的黑夜都是白天的前奏.—— 郭小川8、冬天已經(jīng)到來,春天還會遠(yuǎn)嗎?—— 雪萊9、先相信你自己,然后別人才會相信你.—— 屠格涅夫10、如煙往事俱忘卻,心底無私天地寬.—— 陶鑄11、常求有利別人,不求有利自己.—— 謝覺哉12、君子喻于義,小人喻于利.—— 孔丘13、不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴.—— 陶淵明14、志不強(qiáng)者智不達(dá).—— 墨翟15、燕雀安知鴻鵠之志哉!—— 陳涉16、志當(dāng)存高遠(yuǎn).—— 諸葛亮17、老驥伏櫪,志在千里；烈士暮年,壯心不已.—— 曹操18、燕雀戲藩柴,安識鴻鵠游.—— 曹植19、窮且益堅,不墜青云之志.—— 王勃20、大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬里.—— 李白21、古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志.—— 蘇軾22、生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄,至今思項(xiàng)羽,不肯過江東.—— 李清照23、壯心未與年俱老,死去猶能作鬼雄.—— 陸游24、貧不足羞,可羞是貧而無志.—— 呂坤25、生活的理想,就是為了理想的生活.—— 張聞天26、理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上,還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn).—— 黑格爾27、生命的全部的意義在于無窮地探索尚未知道的東西.——左拉28、活著的時候,疑慮牽掛著死；死的時候,又眷眷戀棧著生.無怪乎有太多的人一生都活得不安然,活得好累.——杏林子29、無論何時,只要可能,你都應(yīng)該“模仿”你自己,成為你自己.——（美）莫爾茲30、人活著總是有趣的,即便是煩惱也是有趣的.——（美）亨利·門肯31、人生最困難的事情是認(rèn)識自己.——特萊斯 .32、世界上最快樂的事,莫過于為理想而奮斗.——蘇格拉底33、理想如晨星,——我們永不能觸到,但我們可像航海者一樣,借星光的位置而航行.——史立茲34、悲觀的人,先被自己打敗,然后才被生活打??；樂觀的人,先戰(zhàn)勝自己,然后才戰(zhàn)勝生活.——汪國真 35、沒有風(fēng)浪,就不能顯示帆的本色；沒有曲折,就無法品味人生的樂趣.36、落葉——樹葉撒下的淚滴,既已落下,何須再彎腰拾起；與其肩負(fù)苦澀的回憶,不如走向明天,淋浴春雨.

求關(guān)于教育創(chuàng)新的名言警句，謝謝

教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。

我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。

中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。

中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。

中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。

想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。

嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。

提出一個問題往往比解決一個更重要。

因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美 國學(xué)生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。

知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。

創(chuàng)造力是最珍貴的財富，你有這種能力，能夠把握生活最佳的時機(jī)，締造偉大的成就。

別忘了你是導(dǎo)演、編劇兼演員。

創(chuàng)造力是人類最變通的工具，創(chuàng)造機(jī)會和創(chuàng)造性問題比比皆是，關(guān)鍵是我們能否學(xué)會使用這一工具，能否發(fā)現(xiàn)這機(jī)會和問題。

創(chuàng)造力是可以傳遞的。

紐約州立大學(xué)的研究顯示，學(xué)完一輪創(chuàng)造課程后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力幾乎成倍增長。

人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維。

新的研究表明，智能包括大量的使普通人也能大顯神通的技能。

知識本身不會使一個人具有創(chuàng)造力。

……創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何活用知識。

活用知識和經(jīng)驗(yàn)來尋找新點(diǎn)子、新 創(chuàng)意，就是培養(yǎng)創(chuàng)造性思考所需的態(tài)度。

人生最高之理想，在求達(dá)于真理。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

創(chuàng)造力是每一個人都有可能發(fā)展的一種能力。

把創(chuàng)造力限制在少數(shù)科學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家的多產(chǎn)創(chuàng)作上是一種陳腐的觀念。

……創(chuàng)造性是每一個人作為人類的一員都具有天賦潛能，它和心理健康的發(fā)展密切相關(guān)，在心理健康發(fā)展的條件下，人人都可以表現(xiàn)出創(chuàng)造性。

應(yīng)該讓每一門課程都有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性。

就是說，教育道德應(yīng)該有助于造就一種更佳類型的人，這樣，附帶地也自然會使他在生活地各個方面更有創(chuàng)造性。

提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度來看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

提出正確的問題，往往等于解決了問題的一半。

模仿使人成為奴才。

目前，尚無人以模仿而變成偉大的人。

即使你很成功地模仿了一個有天才的人，你也缺乏他的獨(dú)創(chuàng)精神