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滄月，女，原名王洋，79年生，浙江人。
小學(xué)一年級(jí)偶爾在地?cái)偵峡匆娨惶住镀邉ο绿焐健返倪B環(huán)畫，開始了對(duì)武俠十幾年的迷戀。
于是在成長(zhǎng)中有選擇的看書和積累，為了將來(lái)能寫出自己的武俠。
后來(lái)，由于父母的勸告和學(xué)業(yè)的壓力，而一度放棄了武俠寫作。
就讀于浙江大學(xué)后，在98年，為了歡迎金大俠就任本校人文學(xué)院院長(zhǎng)，學(xué)校舉行了“寶麗杯”武俠征文競(jìng)賽。
被寢室里的姐妹慫恿，忍不住拿了一篇高中的舊稿《雪滿天山》參賽，出乎意料，獲得了前三名的好成績(jī)。
從此，對(duì)于武俠寫作的熱情再次被激發(fā)出來(lái)，而且一發(fā)不可收拾。
2001年開始混跡于榕樹下、清韻書院等各大武俠BBS，灌水，發(fā)文章，一年多來(lái)漸漸有了不少的網(wǎng)絡(luò)讀者。
2001年，在《大俠與名探》雜志舉辦的網(wǎng)絡(luò)新武俠征文中，以《血薇》一篇獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)，并陸續(xù)在《今古傳奇》、《大俠與名探》、《熱風(fēng)武俠故事》等雜志上發(fā)表武俠中短篇。
2002年末，連續(xù)在臺(tái)灣和大陸出版武俠作品《幻世》《滄?！贰堆M天山》《聽雪樓系列》等等，同時(shí)順利通過(guò)了入學(xué)考試，在浙大開始建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的研究生深造。
個(gè)人資料 籍貫：浙江 生曰：保密 星座：金牛座 最喜歡的顏色：黑、紫 最喜歡聽的歌：很多 最喜歡的電影：我最好朋友的婚禮 最喜歡看的書：很多 最喜歡的武俠小說(shuō)作家：金庸、古龍、溫瑞安平時(shí)最喜歡做的事情：發(fā)呆、睡覺、碼字 平時(shí)最不喜歡做的事情：早起、運(yùn)動(dòng) 對(duì)朋友的要求：忠誠(chéng) 人生格言： 豈能盡如人意，但求無(wú)愧于心 作品集: 聽雪樓系列:《血薇》、《護(hù)花鈴》、《荒原雪》 鏡系列:《鏡·雙城》、《鏡·破軍》、《鏡·龍戰(zhàn)》上、《鏡·龍戰(zhàn)》下。
前傳:《神之右手》、外傳之一:《六合書·東風(fēng)破》、外傳之一:《六合書·講武堂》、報(bào)外傳之二:《織夢(mèng)者》 白螺系列懸念小說(shuō):《花鏡》 武之魂系列（武俠散篇）:《墨香·帝都賦》、《墨香·大漠荒顏》、《曼珠沙華》、《飛天》、《滄?！贰ⅰ痘檬馈?、《曼青》、《夕顏》、《亂世》、《星墜》、《仰望蒼穹》、《劍歌》、《雷雨夜,亂墳崗》、《碧城》、《夜船吹笛雨瀟瀟》、《雪滿天山》 ,《夜雪》 長(zhǎng)篇科幻:《星空》 風(fēng)花·雪月（言情散文） 《一只叫美狄亞的貓》 滄月其人，2001年底開始在網(wǎng)上發(fā)文，最初活躍于榕樹下，后移居清韻書院，四月天以及晉江文學(xué)城，其他地方游蕩頗廣，但基本是潛水過(guò)各。
先以武俠成名，后轉(zhuǎn)涉奇幻寫作，均取得好成績(jī)，多本各個(gè)出版社編的2002，2003年度網(wǎng)絡(luò)佳作選編均收入所寫的文章。
2003年入駐榕樹下狀元閣。
咬文嚼字 教案
一、教學(xué)設(shè)計(jì)1、使用教材： 人教版 高中《語(yǔ)文》 必修五 第三單元第8課《咬文嚼字》2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容，掌握文章寫作思路。
（2）過(guò)程與方法：布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，理解文中所選的詩(shī)詞及故事背景。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中“咬文嚼字”的習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的寫作思路，把握文章主旨。
4、教學(xué)難點(diǎn)：理解并正確評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中“咬文嚼字”。
5、設(shè)計(jì)思路：這篇文章是朱光潛先生的一篇隨筆，同時(shí)也是一篇短小精悍的議論文。
他告訴人們無(wú)論閱讀或?qū)懽?，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自?lì)，追求藝術(shù)的完美。
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)一方面抓住議論文的特點(diǎn)，了解作者觀點(diǎn)，理清論證思路；一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)咬文嚼字的精神，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。
因此，教學(xué)設(shè)計(jì)在分析論證思路的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的深刻性和批判性，并將這種思維習(xí)慣運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。
6、教學(xué)方法：自主——合作——探究法，誦讀法，點(diǎn)撥法7、教具準(zhǔn)備：PPT課件（另附）8、課時(shí)安排：一課時(shí)二、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)[PPT課件演示：P.1 課題]2009年9月4日，溫家寶總理在北京市第三十五中學(xué)調(diào)研時(shí)說(shuō)“廣大師生應(yīng)該做到：不計(jì)名利，成功不必在我；甘為人梯，奮斗當(dāng)以身為先。
自強(qiáng)不息，成功必定在我；奮發(fā)有為，報(bào)國(guó)當(dāng)以身為先。
”我想這是對(duì)我們的希望也是要求。
大家一起朗讀一下這段話。
[PPT課件演示：P.2 ]做學(xué)問(wèn)也好，生活也罷，我們都需要有不計(jì)名利，自強(qiáng)不息的精神，今天我們學(xué)習(xí)的《咬文嚼字》的作者便是擁有這樣精神的人。
（二）認(rèn)識(shí)作者[PPT課件演示：P.3]朱光潛(1897-1986),安徽桐城人。
現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇?/p>
現(xiàn)代美學(xué)的開拓者、奠基者之一。
代表作品:《文藝心理學(xué)》、《談美書簡(jiǎn)》、《西方美學(xué)史》等。
人生格言：“以出世的精神，做入世的事業(yè) 。
”明確：1、朱光潛是安徽人，他是安徽的驕傲，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注本地的名人。
2、他的人生格言正是溫總理講話中所提到的不計(jì)名利，自強(qiáng)不息的寫照，而他的這篇隨筆正是被這樣的精神觸發(fā)，思考完成的。
（三）粗讀課文，把握論點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，思考問(wèn)題：1、“咬文嚼字”什么意思
[PPT課件演示：P.4]明確：過(guò)分地斟酌字句（多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)）。
2、看起來(lái)“咬文嚼字”有些貶義，那么朱光潛為什么會(huì)用它來(lái)作為自己的觀點(diǎn)，一定有他的道理，那么，請(qǐng)同學(xué)在課文中找一找作者是怎樣闡述自己的觀點(diǎn)的
（學(xué)生思考討論，總結(jié)歸納） 明確：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。
但是在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。
（四）再讀課文，深入分析1、為了讓大家接受這個(gè)觀點(diǎn)，作者選了哪些例子來(lái)證明呢
[PPT課件演示：P.5]明確：①郭沫若改字 ② 王若虛改句③賈島“推敲” ④蘇軾《惠》詩(shī)⑤“套板反應(yīng)”2、文章最后一段中說(shuō)“以上只是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說(shuō)明咬文嚼字的道理”，你認(rèn)為作者是隨便舉的例子么
（學(xué)生思考并討論）明確：這些例子不僅不是隨便舉的，而且是用心選擇的。
從選材的內(nèi)容來(lái)看，一方面是關(guān)于文字修改，一方面是有關(guān)聯(lián)想意義；從修改的效果來(lái)看，有成功的，也有失敗的。
3、具體分析有關(guān)文字修改的例子：①郭沫若改字（通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀修改前后的句子來(lái)體會(huì)“咬文嚼字”的精神。
）明確：同樣是一種改法，卻產(chǎn)生兩種不同的效果，一個(gè)成功，一個(gè)失敗。
原因在于不同情感的句子不可以千篇一律的修改，應(yīng)分析句子情感，把握句式特點(diǎn)來(lái)修改。
[PPT課件演示：P.6]補(bǔ)充示例：唐代詩(shī)人宋之問(wèn)《渡漢江》“嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
”中“怯”能否替換成“切”呢
很顯然，不可以。
“怯”更能表達(dá)作者逃亡時(shí)的膽怯心情，既急切的咬 想知道家人的情況，又擔(dān)心自己給家人帶來(lái)災(zāi)禍，“怯”可以非常準(zhǔn)確的表現(xiàn)當(dāng)時(shí)那種矛盾的心情。
總結(jié)：寫文章時(shí)要求用詞準(zhǔn)確，古往今來(lái)有多少人在斟酌字句的道路上不斷探索著。
[PPT課件演示：P.7]吟安一個(gè)字,拈斷數(shù)莖須。
（唐·盧延讓）為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。
（唐·杜甫） 無(wú)論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個(gè),真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。
其他類似的卻很多。
而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)。
（法· 福樓拜）②王若虛該句（指導(dǎo)學(xué)生朗讀修改前后的句子，體會(huì)修改的效果）明確：改過(guò)之后確實(shí)更簡(jiǎn)潔了，但卻缺少了意味。
[PPT課件演示：P.8]補(bǔ)充示例：宋人歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》第一段原來(lái)是“環(huán)滁四面皆山，東有烏龍山，西有大豐山，南有花山，北有白米山，其西南諸山，林壑尤美。
”最后修改為“環(huán)滁皆山也。
”這是修改的更簡(jiǎn)潔的成功的示例。
總結(jié)：文句是否簡(jiǎn)潔并不是最重要的，重要的是怎樣表述才最符合原文的意味，也就是說(shuō)咬文嚼字的精髓是調(diào)整思想和情感。
③賈島“推敲”[PPT課件演示：P.9]（這個(gè)故事已經(jīng)耳熟能詳，重點(diǎn)在于了解作者是怎樣咬文嚼字的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用咬文嚼字的精神自己分析詩(shī)句，提出看法。
）⑴請(qǐng)找出文中作者的理由和解釋。
⑵ 你認(rèn)為應(yīng)該用“推”還是“敲”呢，說(shuō)說(shuō)你的理由。
（學(xué)生可自由討論，只要解釋合理就應(yīng)給予鼓勵(lì)）總結(jié)：無(wú)論用那個(gè)字，好像都有道理，其實(shí)就在于不同的字表現(xiàn)的意境不同，每個(gè)字所蘊(yùn)含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。
小結(jié)：以上三個(gè)例子有成功，有失敗，他們的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的，即這個(gè)詞或句是否符合作者的思想情感。
4、具體分析有關(guān)聯(lián)想意義的例子：①蘇軾《惠》詩(shī)（指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)利用聯(lián)想意義的妙處。
）補(bǔ)充注釋：小龍團(tuán)是福建名茶，一般是地方上供給皇帝的茶。
一兩茶相當(dāng)于0.1兩黃金。
蘇軾在任常州刺史時(shí)得到朋友贈(zèng)送的小龍團(tuán)，異常興奮，來(lái)到無(wú)錫的第二泉取泉水泡茶。
小龍團(tuán)是茶團(tuán)，北宋蔡襄創(chuàng)制的一種名茶，形狀似餅，這就可以幫助學(xué)生理解“天上小團(tuán)月”是由“小龍團(tuán)”茶聯(lián)想起來(lái)的，因?yàn)樗麄兊男螤疃际菆A形的。
②“套板反應(yīng)”（指導(dǎo)學(xué)生理解“套板反應(yīng)”的概念，概括作者的觀點(diǎn)。
）⑴根據(jù)文意，用自己的話概括“套板反應(yīng)”。
⑵作者的觀點(diǎn)是什么
明確：反對(duì)。
“套板反應(yīng)”背離了創(chuàng)新，引不起新鮮和真切的情趣。
唐代的古文運(yùn)動(dòng)中韓愈等人提出寫文章要“師其意而不師其辭”，“詞必己出”，這體現(xiàn)的就是創(chuàng)新，反對(duì)掉書袋。
總結(jié)：這一正一反兩個(gè)例子都充分說(shuō)明了咬文嚼字還應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)。
合理的運(yùn)用聯(lián)想意義。
[PPT課件演示：P.10]補(bǔ)充示例：唐代大詩(shī)人杜甫《江南逢李龜年》“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。
”注：李龜年為唐代著名的音樂(lè)家，受唐玄宗賞識(shí)，后流落江南。
思考：其中“江南”兩字你能有多少聯(lián)想呢
明確：⑴點(diǎn)明與李龜年相逢的時(shí)令暮春；⑵暗指李龜年不幸的身世； ⑶暗指自己不幸的身世；⑷暗指唐王朝衰落時(shí)期。
5、小結(jié)：通過(guò)舉例論證和正反對(duì)比論證，作者指出無(wú)論是文字修改，還是使用聯(lián)想意義，我們都要尋求思想情感和語(yǔ)言的精煉和吻合，這樣才會(huì)達(dá)到藝術(shù)的完美。
（五）引申探究，比較閱讀研討與練習(xí)中列舉了一篇文章《不求甚解》（馬南邨），其中提出了另一種閱讀的方法，讀書“不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字”。
面對(duì)朱光潛和馬南邨的不同見解，請(qǐng)結(jié)合自己的讀書習(xí)慣談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生自由討論，老師可加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
）（六）應(yīng)用拓展，活學(xué)活用課前老師要求學(xué)生整理出自己平常讀書時(shí)“咀嚼”出的好句子，選擇了其中的一部分，請(qǐng)學(xué)生自己賞析。
[PPT課件演示：P.11—P.15]（由選出語(yǔ)段的同學(xué)先發(fā)表觀點(diǎn)，再由其他學(xué)生補(bǔ)充。
）[PPT課件演示：P.16]總結(jié)：很好的思想內(nèi)容，像一盞畫得很美的紗燈，表達(dá)思想的文字就像燈里的燭光。
若是里面的燭光很亮，這盞燈上的美麗圖畫就會(huì)映射得纖毫畢現(xiàn)；若是燭光昏暗，無(wú)論是多美的紗燈，也會(huì)減色。
（冰心《漫談?wù)Z文的教學(xué)與學(xué)習(xí)》）（七）作業(yè)設(shè)計(jì)片段訓(xùn)練：請(qǐng)寫一個(gè)片段來(lái)賞析你所喜歡的語(yǔ)段，可從內(nèi)容和形式兩方面分析。
要求：重點(diǎn)突出，語(yǔ)句通順，有自己獨(dú)特的見解，字?jǐn)?shù)不少于400字。
（八）板書設(shè)計(jì) 郭沫若改字 —— 不同情感 文字修改 王若虛改句 —— 不同意味咬文嚼字 賈島“推敲”—— 不同意境 蘇軾《惠》詩(shī)——正面 聯(lián)想意義 “套板反應(yīng)”——反面三、 教學(xué)反思1、立足議論文體，理清論證思路，學(xué)習(xí)作者縝密的構(gòu)思議論文是高中生必須掌握的文體之一，掌握文章的論證方法也是這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。
這篇文章在選材上獨(dú)具特色，思路嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，論證縝密，方法多樣。
因此在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，筆者先讓學(xué)生先找出觀點(diǎn)句，然后概括出所舉的例子，再將例子分類，引導(dǎo)學(xué)生分析把握論證思路。
掌握這篇議論文的寫作特點(diǎn)，為今后議論文的寫作提供參考和借鑒。
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，落實(shí)情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生審美、探究的能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：注重人性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。
在平時(shí)的閱讀中，有不少學(xué)生都比較馬虎，對(duì)文中用詞用句缺乏思考，自主探究意識(shí)不夠，而朱光潛先生提出閱讀或?qū)懽髦幸幸慕雷志瘢媒o學(xué)生提供了一種讀書的方法，也可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞的習(xí)慣。
分析完課文后，我結(jié)合研討與聯(lián)系中提到的馬南邨的閱讀方法，幫助學(xué)生結(jié)合自身情況靈活運(yùn)用各種方法。
從最后學(xué)生寫的賞析文章可以看出，學(xué)生已經(jīng)有意識(shí)的關(guān)注自己讀過(guò)的文章了，并開始具有一定的審美能力，喜歡思考并分析一些優(yōu)美的語(yǔ)句。
這些應(yīng)該說(shuō)是可喜的變化。
3、補(bǔ)充示例擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。
因此上課過(guò)程中，我補(bǔ)充了很多示例，力求激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到咬文嚼字的樂(lè)趣，在輕松和愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。
總之，在這節(jié)課里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了議論文的論證思路，領(lǐng)悟了咬文嚼字的精神，開始留心玩味文字，可以說(shuō)較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
三、 教學(xué)反思1、立足議論文體，理清論證思路，學(xué)習(xí)作者縝密的構(gòu)思議論文是高中生必須掌握的文體之一，掌握文章的論證方法也是這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。
這篇文章在選材上獨(dú)具特色，思路嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，論證縝密，方法多樣。
因此在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，筆者先讓學(xué)生先找出觀點(diǎn)句，然后概括出所舉的例子，再將例子分類，引導(dǎo)學(xué)生分析把握論證思路。
掌握這篇議論文的寫作特點(diǎn)，為今后議論文的寫作提供參考和借鑒。
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，落實(shí)情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生審美、探究的能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：注重人性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。
在平時(shí)的閱讀中，有不少學(xué)生都比較馬虎，對(duì)文中用詞用句缺乏思考，自主探究意識(shí)不夠，而朱光潛先生提出閱讀或?qū)懽髦幸幸慕雷志?，正好給學(xué)生提供了一種讀書的方法，也可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞的習(xí)慣。
分析完課文后，我結(jié)合研討與聯(lián)系中提到的馬南邨的閱讀方法，幫助學(xué)生結(jié)合自身情況靈活運(yùn)用各種方法。
從最后學(xué)生寫的賞析文章可以看出，學(xué)生已經(jīng)有意識(shí)的關(guān)注自己讀過(guò)的文章了，并開始具有一定的審美能力，喜歡思考并分析一些優(yōu)美的語(yǔ)句。
這些應(yīng)該說(shuō)是可喜的變化。
3、補(bǔ)充示例擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。
因此上課過(guò)程中，我補(bǔ)充了很多示例，力求激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到咬文嚼字的樂(lè)趣，在輕松和愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。
總之，在這節(jié)課里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了議論文的論證思路，領(lǐng)悟了咬文嚼字的精神，開始留心玩味文字，可以說(shuō)較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金答辯
這個(gè)是可以的首先，你可以用成績(jī)來(lái)證明你的努力然后，用你在校外的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)整證明你對(duì)社會(huì)活動(dòng)的熱情度再說(shuō)說(shuō)打工過(guò)程中的一些有去的小事讓你得出的道理最后，簡(jiǎn)明點(diǎn)出對(duì)班級(jí)的祝福和對(duì)自己個(gè)人要求
護(hù)士自我介紹2分鐘
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：首先我非常榮幸站在這里參加面試，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)面試的機(jī)會(huì)
我叫XXX，畢業(yè)于XXX學(xué)校護(hù)理專業(yè)。
在我的腦海里，護(hù)理是一個(gè)神圣、崇高、偉大的職業(yè)，護(hù)士是一個(gè)平凡崗位上不平凡的人。
這個(gè)神圣的職業(yè)從小就是我的理想，懷著對(duì)理想的不斷追逐，我終于迎來(lái)了今天這個(gè)起點(diǎn)醫(yī)|學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理。
轉(zhuǎn)眼間3年的院校生活已悄然而去。
在這3年里我懷著對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱情，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為主，取得了良好成績(jī)，被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“自立自強(qiáng)先進(jìn)個(gè)人”及“優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生”。
在學(xué)習(xí)之余我也不忘豐富自己的課外知識(shí)，參加了多種課外活動(dòng)和業(yè)余兼職，參加了國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn)并取得合格證書。
通過(guò)在校兩年的理論學(xué)習(xí)和醫(yī)院一年的臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)，我掌握了作為一名護(hù)士所應(yīng)具備的基本能力，同時(shí)更建立了作為一名護(hù)士應(yīng)具備的愛心、責(zé)任心和集體榮譽(yù)感等重要觀念。
面對(duì)新的環(huán)境，新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，我將全力以赴。
只為成功找方法，不為失敗找借口即是我的座右銘。
我深知要成為一名優(yōu)秀的護(hù)理工作者，就必須不斷的提高自己，為此我在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也報(bào)考了重慶醫(yī)科大學(xué)的本科自學(xué)考試以提升自己的學(xué)歷。
最后，我衷心的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)面試的機(jī)會(huì)。
如果有幸成為貴醫(yī)院的一員，我必將以滿腔的熱情投入到護(hù)理工作中，用我的汗水、知識(shí)和熱情報(bào)答貴醫(yī)院的知遇之恩。
我堅(jiān)信，你的信任會(huì)成為我更加的努力的動(dòng)力
介紹完畢，謝謝
用“你幫助別人，別人就會(huì)幫助你”這句名言寫一篇不少于500字的作文
感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”當(dāng)我每次聽到這首讓人感動(dòng)不已的歌時(shí)，我的眼前就會(huì)閃現(xiàn)出一雙雙愛心的手縫合的一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)，他們的手上寫滿了對(duì)愛得奉獻(xiàn)，寫滿了真誠(chéng)與無(wú)私。
老師的手能引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游；朋友的手能在我最困難時(shí)給予我勇氣和力量；父母的手能哺育著子女們健康成長(zhǎng)，而我的手呢
我的手也能為別人做一些力所能及的事，也能為他人獻(xiàn)出自己小小的愛心。
記得剛剛踏入初中的校園時(shí)，我遇到了生命中的第一個(gè)朋友，她就住在我家樓上，每天上學(xué)、放學(xué)都走在一起。
可是她有一次，數(shù)學(xué)幾何弄不懂，又快到期中考試了，她于是就像我求助。
我平時(shí)又是最善長(zhǎng)幾何，所以想都沒(méi)想就教她幾何，她學(xué)會(huì)后，連聲對(duì)我感謝，我聽了心里美茲茲的，我想這就是幫助別人的快樂(lè)吧。
就是那次期中考試，我數(shù)學(xué)考到了年級(jí)第一，他考到了九十多分，這才使我真正明白幫助別人的真正含義--幫助別人就是幫助自己，我和她在幾何的海洋里共同進(jìn)步，互幫互助，才有了今天的好成績(jī)。
幫助別人就是幫助自己
讓我們互幫互助，攜起手來(lái)，共同進(jìn)步，就會(huì)讓世界這個(gè)大家園變得更加美好、更加和諧
